新课标下优秀生的培养

摘要：人教版数学新课标教材的出现，一改传统教育的教学模式。数学“优秀生”是指学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生。本文探讨了在新课标的背景下数学优秀生的培养问题。

关键词：新课标　优秀生　培养

新课标对数学教学的要求是，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。“不同的人在数学上得到不同的发展”就是指面对学生的复杂性、特殊性和层级性，就要有区别地选择层次不同的课程，体现因材施教、因需施教的教育理念，使学生人尽其才、各得其所。充分体现了教育公平的基本原则。新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”“重塑知识的形成过程”，课程设计、实施将由“给出知识”转向“引导活动”。如何在新课标的背景下培养出优秀的学生是值得探讨的问题。

一、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，能有效地提高学生的观察能力和诱发学生的学习动机。在培养优秀生的学习兴趣方面，可以运用适当的教学方法和手段引导他们的求知欲和好奇心，比如可以通过设计生活中的数学情景，提出问题引导优秀生去探索、去发现，可以介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发学生学习数学的动机，可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，提高优秀生的民族自信心、自豪感，还可以在活动中积极表扬学生的探索过程，肯定其成绩，不要把优秀生的思维火花扼杀在萌芽状态。

二、引导思维方法

数学优秀生要追求和进行大量的创造性思考活动。作为教师，应围绕数学思维能力的基本特征，认真进行思维训练，大力提高优秀生的思维水平。一方面，要启发优秀生联想，联想是探索、发现、创造的前奏，又是关键。在数学教学中，应启发优秀生根据题目的条件和结论进行大胆猜想、联想，打开思路、激发优秀生创造意识，从多方面去观察问题、思考问题，进一步弄清问题的本质属性，从中找出解题的最佳方案，达到培养优秀生思维独创性的目的。

三、营造宽松氛围

宽松的环境更利于数学优秀生的成长。尽管说外在环境是不稳定、不可控的因素。但环境在培养优秀生的学习心态中的作用不可估量，我们要以平常心对待优秀生，不要给他们造成过大的心理压力。教师应该推行民主式的教育和管理，给学生的行为、思想以较大的自由度，这样学生才会增强自主意识，学会独立思考、自由表达、自我选择，促进自我发展，这些都有助于思维独创性的培养。数学优秀生有自己的生活空间，有自己的憧憬和向往，不可使他们的生活过分成人化。要让他们有自己五彩的梦幻，有自己多姿的生活。

四、促进全面发展

首先，要培养优秀生坚韧的意志。即便是优秀生：在学习过程中也不可能一帆风顺，也可能由于一次的优异成绩而沾沾自喜，因一次的低分而情绪低落，所以要培养优秀生坚韧的意志，这需要教师在思想上加以引导，提高他们抵抗压力的意志。其次，要培养优秀生良好的习惯。可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。再次，要完善优秀生的知识结构。对于优秀生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。最后，也是最重要的，要拓展优秀生的知识。数学优秀生不应该仅在数学上“一枝独秀”，要有较为宽厚的文化积淀。文化基础厚实了，视野才开阔，后劲才强。学业到达一定的程度，就是触类旁通，所以著名的数学家，也是物理学家、哲学家，这在历史上举不胜举。数学优秀生将来一定要成为数学人才的观点是错误的，也是有害的。他们不仅在数学能力方面超常，甚至可以迁移到许多方面，不可忽视他们多方面才能的培养。

五、重视选拔途径

数学竞赛作为发现、培养数学优秀生的一条重要途径，备受^们的关注。我国青少年在数学奥林匹克竞赛中取得不俗成绩也大大激发了青少年崇尚科学、追求真理、勤奋学习、刻苦攻关的热情，提高了全国人民对数学重要性的认识。通过数学竞赛，发’现、培养了一批优秀的人才。数学竞赛的开展还促进了中学数学教学改革向纵深处发展。通常情况下，优秀生的培养是“马太效应”。但是，我们要客观地对待数学竞赛，数学竞赛是选拔人才的一条途径，但不是唯一途径；做数学竞赛题目有利于创新，但决不等于创新；数学竞赛获奖者有可能成为人才，但不就是人才。只有这样，才能为人才的成长创造良好的环境，才能使数学竞赛回到健康发展的轨道。