体育教学中教师主导性与学生主体性及其关系

摘 要：体育教学是体育教师和学生之间所进行的双边活动。两者各自肩负着不同的使命。回顾以往传统的体育教学活动，我们有些片面的注重了教育者的指导地位，一定程度上忽视了受教育者的主体地位，以致出现了诸多问题。在当前大力推行素质教育和创新教育的今天，如何将两者有机地结合起来，已成为当前的一个重要课题，具有重要的科学研究价值。

关键词：体育教学； 主导性； 主体性

中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：1006－3315（2012）06－154－001

一、教师的主导性

主导的根本含义应是“引导事物向某方面发展”。主导的本意包含两个方面的含义:一是教导,即教育、引导,重在给学生指明方向,引导全面发展,做到“学会认知,学会做事,学会生存与发展,学会共同生活与协作”;二是辅导,即辅助与疏学,即针对学生课内外学习中发生的一些难以解决的问题,予以辅助、疏导。主导性体现了体育教师的指导功能，即教师要为学生学习创设情境，激发学习动机，提供学习资源和条件；确定方向，选择内容，教给方法，根据社会、国家意志向学生提出要求，督促和管理，使学生的学符合社会的要求，复合学校教育的培养目标。

体育教师在教学过程中的主导性主要表现在以下几个方面：第一，贯彻体育教学的指导思想。体育教师要在体育教学过程中贯彻体育教学的指导思想。第二，对教材和教学内容进行选择和改进。现在用于体育教学的素材特别多，很多素材都和现代竞技项目相关，而体育教师在这里成为体育素材和学生的联结者，体育教师应该结合社会、学生和学科要求这三个方面来选择素材，并结合具体情况对教学内容进行适当的改进，教给学生切切实实的体育技能。第三，在教学方法和教学手段上选择适合学生学习的方式。每个年龄段的学生都不同的特点，因此，体育教师要针对不同年龄段的学生群体选择不同的教学方法和教学手段，为他们创设不同的体育教学情境，来帮助学生更好地掌握体育知识和体育技能。第四，在体育教学环境上选择适合学生学习的教学环境。体育教学环境要求舒适、安全和有激励性，体育教师在美观舒适的教学环境里创造适当的教学情境，帮助学生更好地掌握体育知识和体育技能。第五，正确引导学生的体育学习方式。第六，进行学习评价。对体育学习的评价很多，包括总结性评价和形成性评价等，体育教师要通过对学生这两方面的评价，以及学生之间的相互评价和自我评价，来推进学生的体育学习。

二、学生的主体性

对于主体这一概念，不同的学者有不同的看法，但无外乎本体论和认识论两种含义。亚里士多德认为主体是某种特性、状态和作用的承担者，把主体等同于本体；后现代主义的代表人物米歇尔·福柯(MichelFoucault)认为主体是一个主动的、历史的术语，是一个内在化的过程。马克思主义则在认识论意义上使用主体这个概念，认为主体是认识和实践的能动的承担者。在教学活动中，学生主体主要是作为认识主体而存在，因此我们取认识论意义上的主体概念。所谓主体性是指主体在与客体的对应关系中表现出来的主体的属性。在教育的视野中，主体性可以被阐释为：作为认知主体的受教育者在与作为认知客体的教育影响的对应关系中表现出来的主体的属性。纵观人类发展的历史，主体性已经经历了两种形态即群体主体性、个人主体性，目前正在向第三种形态迈进，即类主体性。所以当代主体教育的重要任务就是在培养占有性个人主体性的基础上发展其类主体性。在具体的教学实践中，作为认知主体的学生主体性主要表现为自主性、创造性和协作性。

积极培养和提高学生的主体意识，从教学一开始教师就要有计划、有目的地启发学生树立体育的主体意识，明确体育与自身发展和提高的关系，是加强身身体质的基础工程。人的全面发展中，体育是基础性的发展，这是学生自我主体意识的核心，在教学中，仅仅是依靠教师的传授来学习是远远不能满足学生的愿望的，应该相信学生，培养发挥学生的自学能力，在教师的讲解示范、启发、诱导指令下，充分发挥学生的积极作用。

三、主导性与主体性的辩证统一关系

我们认为，体育教学既不是以教师为中心的被动接受式，也不是以学生为中心的纯粹发现式在体育教学中，学生虽然进行的是接受学习，但他们是教育信息的能动接受者，他们在教师的引导和指导下，通过内化，进行的是有意义的学习，可见教师的作用在教学中是不可或缺的。体育教学重视发挥学生的主体作用，但决不能贬低和排斥教师的主导作用。可以认为，学生主体作用能否得到充分的发挥，关键取决于教师主导作用的发挥，只有充分发挥教与学的两个积极性，才能达到最佳的教学效果。

在教学中，我们可以针对学生的主体性的实现设计和采用一系列的教学策略和手段，但无论何种策略或手段在具体应用中能否达到最优化状态还需要一个最根本的条件。也就是说，在体育教学这一开放的系统中，怎样能使这些策略或手段真正发挥作用，还有一个最根本的影响因素，即这些手段或策略的实施者——教师。教师对实施这些策略或手段的调控，也就是教师在教学中作用的发挥是至关重要的，这个因素的重要性要远远超过策略或手段本身。可以认为，教师主导作用的发挥应该是实现学生主体地位的根本条件，而它与学生主体性相比，又恰恰是被忽略了的。

体育教学中教与学的统一实质上是学生主体性和教师主导性的统一。片面地强调学生的主体地位，忽视教师的主导作用，是极端的、盲目的。体育教学活动是在充分发挥教师的主导作用的前提下，通过确立学生的主体地位得以实现的，教师的主导作用是以学生的主体地位为归宿的主导作用，学生的主体地位是以教师主导作用为条件的主体地位。“进学之功，贵在心悟;施教之功，贵在诱导”，思与诱辩证地统一，才是体育教学取得成功的保证。

参考文献：

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