中职语文课程的现状反思与改革探讨

作者简介：方祝英（1981―），女，安徽歙县人，硕士，福建省漳州财贸学校讲师，研究方向：中职语文课程教育。摘要：中等职业教育是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域，在经济建设和社会发展中起着重要作用。语文课程作为中职教育的必修公共课，在中职生的教育中有着重要地位。但是如今的职业教育存在重视专业课、忽视公共课的现象，特别是语文课现状更不容乐观。笔者从实际出发，反思了语文课在中职教育中的现状，并试着从三个方面进行了语文课程改革的探讨，试图让语文课程在中职教育和学生培养中发挥出更大的作用。

关键词：中职语文课程；现状；反思；改革

近年来，在党中央国务院的高度重视、正确领导和大力推动下，中等职业教育围绕国家经济社会发展需求，在服务中深化改革、在贡献中加快发展，取得了历史性成就。但是，面临的挑战依然十分严峻，中等职业教育仍是教育工作的薄弱环节，而中职公共课程的改革更是任重道远。作为一名中职语文教师，笔者深刻地认识到当今中职语文教育教学的现状和改革重任，也更加坚定了今后进一步做好中职语文教师教育工作的信心。本文试着将笔者的语文教育工作与中等职业教育公共课程的现状与改革背景相结合，联系实际，对中职语文课程进行反思，并提出一些改革建议。

一、反思中职语文课程的现状中等职业教育是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域，其特点是在完成初高中基础教育的同时，培养出各行业所需的技术能手，进一步为各高等院校输送高素质的专门人才打下基础。因此，中等职业教育的功能是既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着培养各行业高素质技能型人才之重任，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。正因为中职教育在技术型人才培养上的重要性，大多数职业学校出现了重视专业技能竞赛和学生考证热潮，而为了顺利让学生考取相关职业技能证书，学校在课程设置上出现了重视专业课、忽略公共课的现象，进而出现了公共课教师闲置、公共课不受重视的现象。在这种中职教育现状下，语文课程也处于不被重视的行列，甚至出现为专业课挪课、让课的现象，较大程度影响了中职语文教师的教学热情和学生学习语文的积极性。

加之教师自身和学生生源的因素，语文课程的课题现状也不容乐观。就教师方面来说，主要存在三大问题：一是过于追求语文性，忽视了中职语文课程的特色，将中职语文课堂与高中语文课堂相等同，丧失了中职语文课程的服务性与实践性；二是过于追求中职语文的服务性，丧失了语文自身的学科性，致使学生在规范字、普通话、应用文写作、口语交际、经典文化等方面的学习不够，也使语文课沦为其他专业课“打工”的状况；三是教师缺少改革创新的积极性，致使语文教学理念和教学手段滞后，与现代职业教育体系的要求存在一定差距。就学生方面来说，主要是大部分学生语文基础知识薄弱，在课堂上互动性不够，对语文的学习积极性不高等。由此可见，中职语文课程的现状存在诸多问题，改革之路势在必行。因此，需要我们努力探寻改革的路径，为中职生的德、智、体、美、劳全面发展打下坚实基础。

二、探讨中职语文课程的改革（1）贯彻国家中职教育政策，明确国家新课改走向。党和国家历来高度重视职业教育，要求在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。当今世界，各个国家和地区之间日趋激烈的竞争，归根结底是人才的竞争。因此，我们首先要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。在国家教育政策的指导和国家新课改的契机下，切实把握时代特征，从实际出发，按规律办事，落实政府切实履行发展职业教育的职责，巩固发展成果，推动改革创新，强化内涵建设，解决突出问题，着力提高质量，为我国社会主义现代化建设提供更大的智力支持、技能支撑和人才贡献。这就要求语文课教师要不断加强政策学习，关注职教新态势，逐步落实国家新要求、新目标，加强对语文课程新大纲和新教材的分析与研究，理解新大纲和新教材的内涵与精神，并逐步在教学实践中落实。

（2）语文课教师要转变观念，处理好语文课与专业课的关系。语文课教师的观念转变不仅体现在对中职教育的特色认识上，还要体现在教学理念和教学方法的与时俱进上。现代教育技术不断信息化、多媒体化和网络化，对于教师的如Word处理、Excel处理和Powerpoint制作等办公软件高级操作知识的要求越来越高，因此语文课教师需要不断跟进电化教育技术和网络化教育技术，不断更新教学理念和教学方法。语文课教师也要充分认识到语文课与专业课的特殊关系。中职教育不同于普通教育，它以服务为宗旨、以就业为导向，而现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅要掌握基础知识，还要掌握最高端的技能，所以中等职业教育毕业的学生的敲门砖是专业技术。这并不是说语文课在中职教育中不重要，相反它与专业课相辅相成，是中职教育体系中不可或缺的重要组成部分。中职公共课要突显中职的教学特色，服务于学生的专业课学习，服务于学生的就业及职业发展，服务于学生的全面发展，因此语文课教师要树立服务的理念，遵循中职生身心发展的特点和规律，拓展语文课教育途径，丰富语文课教育内容，创新语文课教育载体，改进语文课教学方式、方法，增强语文课的实效性、时代性和吸引力。同时，语文课教师要不断提升自己的服务能力，往“双师性”和“双师型”教师努力，将理论知识与实践运用相结合，将本专业知识与学生所学专业知识相融合，为学生全面发展提供高质量服务。

（3）推进语文课教材改革，创新语文课教学评价模式。中职教育语文课教学以提高学生语文综合能力和服务终身发展为目标，为了实现这个目标，我们需要不断探索课程改革，创新教材建设，实现职业教育人才培养与产业发展，特别是区域产业的紧密对接，这就提出了创新中等职业学校教材管理制度，逐步建立符合我国国情、具有时代特征和职业教育特色的教材管理体系的要求。这不仅需要学校的力量，更需要政府的支持和投入，需要不断健全教材开发、遴选、更新机制，进一步完善教材编写、审定机制。同时，笔者认为教材创新不在于统一，完全可以在宏观调控下，鼓励学校根据实际情况，结合区域经济发展，编写符合本校的校本教材和符合当地实情的区域教材。教材的创新，需要公共课教学评价模式创新的支持，特别是要摆脱传统的以成绩为标杆的评价模式，变得更加多元化。比如，对语文课的评价，不应该仅仅限于卷面成绩，还要通过学生的听、说、读、写能力的展现来评价。而对于学生的评价，也不能限于课堂和卷面，还要看学生是否在老师的指导下与专业课结合，是否积极参加学校有关的实践活动，是否将所学知识运用于社会活动等，只有对教师的评价模式和对学生的评价模式进行创新，才能进一步深化公共课的改革，也才能调动师生的积极性。

当然，对中职公共课程的反思与改革，不能只是“说”，而是要“行动”。在今后，中职公共课程的改革仍面临着实际的困难和艰巨的任务，还需要更多中职公共课教师及中职教育工作者的积极探索和整体推进，笔者作为其中一员，也将不断努力，奋斗到底。

公共课程教育是中等职业教育实施德育和美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，是中等职业学校学生必修的基础课。因此，每一位公共课教师对公共课的反思与改革责无旁贷，还需要更多致力于中职教育的教师们共同努力。