新课标下激发中学生数学兴趣浅谈

【摘要】兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，而兴趣是一种无形的动力，当中学生对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能。

【关键词】新课标；学习兴趣

新课程标准理念充分体现了“以人为本的理念”，要求我们承认学生的个体差异，承认学生在兴趣方面、思维方式,处理问题方法,理解掌握知识深度等方面的差异，并针对这些差异采取不同的教学方法。大文豪托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而巧合的是科学家爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师”。因此人们也常说：“兴趣是入门的向导。”教学中只有学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能有较高的积极性，才能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。课堂教学过程是师生相互交流的互动过程，而师生均以一种积极的心态进入教学过程正是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。因此，充分挖掘学生内在潜力，激发学生学习兴趣，是摆在我们每一个教育工作者面前的首要任务，下面将我工作中的几点做法介绍如下。

一、实践理论结合，数学生活化融入教学

在数学教学过程中，教师应充分利用学生的实际生活经验和认知规律、在教学中赋予数学以真实的社会实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感兴趣。

1.榜样的力量是无穷的

步入中学的学生，还保留着小学生的诸多习惯，第一堂数学课，教师不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生们收集古今中外数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家的生平，如数学家高斯小时候就能从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等。学生一般喜欢听趣人趣事，厌烦满堂灌、满堂算的传统教学模式，教学中教师可以结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，这些故事既可以让学生了解数学的历史，丰富知识，又可以调动学生学习数学的兴趣，还能激发学生的爱国热情，引导学习数学的兴趣。

2.创设问题情境，诱发学习兴趣

数学源自生活，生活中的点点滴滴都与数学有着千丝万缕的联系，例如测量、统计、建设、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面入手创设问题情境。比如在“有理数的乘方”一课的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。

二、多种教学方式丰富课堂，提升教学效果

数学课堂教学应着眼于学生数学潜能的激发，促进学生有特色的发展、可持续的发展，使学生富有探究新知，不断进取的精神，这需要教师借助多种教学方式丰富课堂，培养学生学习数学的兴趣。

1.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣

充分利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激发学生的各种感官的参与，将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“动”起来，另一方面饶有情趣的数学教学方式延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，能使学生在具有新颖感、惊奇感、直观感的教学模式下唤起学生的情绪从而取得良好的教学效果，进而提高教学效率，优化课堂结构。

2.难点口诀记忆，降低学习难度

对于中学数学中的一些重要的、常用的、易错的知识点，教师可以借助一些通俗易懂的简单口诀，方便记忆，并降低难度。例如在一元一次不等式中用“同大取大；同小取小；小大大小，端点定好；大大小小，无解可找”方便学生迅速准确的确定其解集；再如初中代数的重要内容：乘法公式中的“完全平方公式”用“首平方，尾平方，二倍乘积在中央”来帮助学生把握公式中三项的结构特点，这样的小口诀，朗朗上口，便于记忆、理解，可以突破难点，促进学生的兴趣。

三、让教师魅力教学贯穿数学课堂

教师具有的个人独特人格魅力对学生的影响是深远的，教师除了需具备的专业知识和较强的业务能力外,更重要的是靠自己的高尚师德，靠自己内在的人格魅力来感染和教育学生。成功的教师以人格魅力言传身教，播种知识，启迪智慧，开发潜能，塑造灵魂，在教书育人过程中发挥重要作用。

1.讲授风趣幽默，激励学习兴趣

数学特级教师徐德雄对几所中学的高三毕业班学生的调查显示45.4％的学生认为课业负担较重的科目是数学，32.8％的学生认为考试次数最多的是数学。由此可见，数学课业负担对学生的影响。所以教师在教学中，除了专业、标准、透彻的语言之外，我认为还应该有足够的艺术性、文学色彩和幽默性，这样，其实就是赋予了课堂以艺术活力，使得知识不枯燥，使得学生更富有生活性和艺术性。在课堂上，很多地方能运用文学色彩的语言，并能适时地增加课的艺术性和幽默性，让课堂时时发出笑声，在愉快中接受了知识，同时也让学生乐于学习，不会产生厌学的情绪。让学生与教师之间的隔阂缩小，也给学生足够的与教师交流的空间。这样会通过教师影响学生愉快学习，激励学习数学的兴趣。

2.适时表扬，尊重学生，师生平等

中学生作为一个具备健全人格，有独立思维的个体，对他们的数学兴趣的培养涉及到学习中的每一个细节，这需要教师在教学过程中，要善于多途径启发诱导学生的学习心理，激发学生学习兴趣，例如，课堂上学生的回答并不总是正确无误的，一但学生有了思维的火花，些许的进步，老师应及时发现，并给予最热情的肯定和表扬，这样尊重学生，师生平等就能够让学生在有限的课堂里把学习兴趣得到拓展和保持，能够训练学生的思维，培养学生的学习能力，从而有效提高初中数学的课堂教学效果。

总之，在新课标下培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，只有这样才能使学生带着浓厚的兴趣去学习数学，才能大面积地提高数学教学质量。