高职平面构成课教学创新探索

摘要：当前，商家和消费者对平面设计的要求随着国家经济的飞速发展而日益增加，这对我国高职平面构成课教学提出了新的要求。文章围绕平面构成概念相关内容展开，分析高职平面构成课教学现状，并探索其创新发展策略。以进一步提升高职平面构成课教学水平，为社会培养更多优秀的平面设计人才。

关键词：高职；平面构成课教学；创新

在设计的三大构成中，平面构成是重要的组成因子，其是由Bahaus学校创设的，是设计专业学生必须要学习的基础课程。在高职院校中，所有与设计相关的专业都会学习平面构成课，平面构成课能够对学生进行系统的训练，并能够在一定程度上开发学生的想象力，增强其创新性。但当前高职平面构成课在教学方面还存在一些不足，必须要对其进行创新探索。

一、平面构成含义界定

平面，实质上是一个二次元空间的概念，其是相对于三次元生活空间而言的。而构成，是指将两个及其以上的单元组装成一个新的单元，并且在组装的过程中要给予新单元以新的成分，比如视觉化感受和力学观念。平面构成常常用在现代造型设计中，其本质是一个造型概念，平面构成涉及到的元素主要有点、线、面以及其他基本形状的视觉元素，然后遵循美的形式原则，将这些元素排列在二次元空间中。在高职平面构成课教学中，需要让学生具备正确处理形与形之间的联系的能力，并要让学生掌握形式规律，培养学生在形象创造方面的能力。

二、教学现状分析

我国的平面构成课教学实质上是一个舶来品，其是从欧美引进来的，在消化吸收后将其用在了我国的构成教育体系中。随着我国经济、社会和科学技术的不断发展，高职平面构成课开始在教学方面呈现出了一种新的倾向，并暴露出了传统教学的不足。具体而言，高职平面构成课教学中存在的问题主要表现在四个方面。一是教学手段相对而言过于陈旧，传统教学模式已经不再能够满足现代社会发展对平面设计的需求了。传统的笔纸等设计工具与信息化社会的发展步伐不相适应，传统的材料也难以激发学生的学习热情，久而久之，平面构成课的教学目标便不能够实现。

二是平面构成课在作业方面的题也比较严重，学生在完成相关作业时，需要先明确制作程序，会经历打草稿、勾轮廓以及填墨等工序。在此过程中，学生会觉得作业量十分大，制作工序也相当繁琐，如果在制作过程中稍有不慎，便全部要推倒重来。即使是在制作同一个图形时，也不能够直接用之前的，而必须要重新勾边，填涂。这加大了学生在处理作业方面的量，并在一定程度上将学生禁锢在作业中，缩减了学生在图形创作方面的思考时间。

三是现存的平面构成课教学呈现出轻视设计的现状，在教学中，教师比较注重学生作业的形式和做工，将学生囚禁在繁琐的作业中，让学生在设计和构思方面都缺乏时间精力。久而久之，会让学生产生厌烦情绪，缩减学生的学习热情，并降低学生在图形构造方面的思维能力。最后是平面构成课教学与工业设计课程体系之间的衔接不紧密，传统的教学方式只能够将学生禁锢在黑白的二维空间里，不利于学生对后续其他构成的学习。

三、创新策略分析

（一）更新设计工具

平面构成设计与社会发展的联系紧密，并且在很多平面构成设计中都需要用到计算机辅助设计工具。在高职平面构成课教学创新中，需要立足实际教学时间和社会发展趋势等关键点，让学生在学习中熟练应用多个设计软件，让学生在繁琐的制作程序中重点训练重复渐变等构成。比如，在学习发射构成时，如果仅仅采用传统的设计工具纸和笔，不仅会让学生觉得眼花缭乱，花费大量的时间，并且其创作效果也不佳。而如果借助计算机辅助工具，在对其进行平面构成设计时变了个够大大提升设计效率，节省下更多的时间，给予学生更多的图形创造思考时间。并且在高职平面构成课教学中，更新其设计工具，还能够有效解决学习时间紧缺问题，改变学生的色彩关注视角，为后续色彩构成的学习做好准备。但是在更新设计工具的同时，也不能够忽视学生的手绘技能，在进行点线等内容的平面构成设计时，便要让学生用手绘方式完成。因为这类平面构成设计花费的时间较短，并且能够较好的训练学生的手绘技能。

（二）调整部分课程的时间顺序

在现有的高职平面构成课程安排中，会增设计算机辅助设计课程，但此项课程的安排时间存在不合理之处。在部分高职院校中，其在计算机绘图软件课程的安排上存在一定的滞后性，没能够让此项课程在平面构成课程的学习中发挥出应有的作用。因此，为了促进高职平面构成课在教学方面的创新发展，需要调整计算机绘图软件课程的时间安排顺序，让学生能够在系统学习平面构成知识时就学习使用 CorelDraw 、Illustrator 或 者Freehand 等平面软件。一般而言，这些平面软件的应用并不会涉及到过深的计算机基础知识，学生完全能够掌握。其次，由于平面构成课中的作业问题，需要在创新教学时分阶段学习计算机绘图软件课程。并延长学习时长，争取一直让这种辅助设计伴随在学生的学习中，以改变学生的学习心态，激发学生进行平面构成学习的热情。

（三）创新材料

在高职平面构成课教学中，为了创新其教学方式，培养学生的综合能力，需要改变原来的教学方式，并为学生创设更多的表现空间。在课堂教学中不仅要增加讨论内容，让学生自己思考自己动手探索，挖掘出学生的全部潜能，还要进一步创新材料，创设一种新的构成训练方式。具体而言，在高职平面构成课教学中，可以多采用现实生活中学生熟悉的材料，来让其进行平面构成训练。创新平面构成课的构成材料，主要是指在进行构成作画时，用具体的实物在纸板上进行作画。采用此种教学方式能够让学生在寻找材料的同时，更好的理解渐变、发射以及近似等平面构成中的抽象概念。并进一步拓展学生的创作空间，夯实基础知识，为后续立体构成的学习做好准备。

结束语：

在社会发展新时期，高职平面构成教学也必须要与时俱进，及时创新或者是改革其教学现状，跟随时展的步伐技术更新设计工具，调整相关课程的时间安排并创新材料。以提高其教学质量，实现平面构成课教学目的，帮助学生夯实构成课程的基础知识。

参考文献：

[1]张雪峰，张琳梅.《Photoshop平面设计》课程在高职院校中的创新教学探索[J].计算机光盘软件与应用，2014，（16）：184-185.

[2]门超.高职院校平面设计专业《色彩构成》课程教学改革的探索[J].南宁职业技术学院学报，2014，（04）：67-69.

[3]李冬影，陈慧颖.高职院校艺术设计基础课教学探索与创新――以三大构成课程为例[J].职教论坛，2014，（21）：70-73.

[4]万力宁.高职平面设计教学改革的必要性及改革措施探索[J].商业文化（学术版），2010，（12）：234.