高职机电英语融入床操作综述

1高职机电专业学生的现状

往年的高职院校新生的主要来源多为中专、技工学校和职业高中。来自此类学校的学生或多或少有一定的满足感。即使整体基础较差,绝大多数同学也能比较认真地完成老师布置的学习任务。老师只是需要对拓展学生的知识层面加以考虑,以便更好地提高学生们的认知水平。近年来,随着普通高中学生的入校,学生们在心理上会出现莫名的挫败感和失落感,他们认为自己是高考中的失败者,他们应该去更好的大学。从他们的外部表现可以看出来:碌碌无为,无所事事,不知道自己该干什么,不愿意与人沟通,迟到、旷课、玩手机成为家常便饭。对于这些学生来说,要想把所学知识与实际操作联系起来学以致用成为目前最主要的任务。

2科学地根据学生特点选择合适的教学方法以达到预期地效果

2.1选择适合学生特点的教材

机电专业英语本身作为一门科技语言,是要求用英语传达机电行业技术知识的学科。而目前出版的机电英语教材大都是节选于国外原版专业书籍的章节,还有就是一些与专业有关的科普读物和一些优秀的学术论文等。不是针对高职院校机电专业的学生,书中只有专业词汇的注解,而缺乏与之配套的图示。枯燥乏味,对于我们的学生全然提不起学习兴趣。我们需要的是将基础英语、专业知识与学生实际学习状况机密结合的教材。这既能拓展学生知识面的广度和深度,又能贴合实际生产提高学生语言运用能力的教材。

2.2根据学生特点构建综合课程

全方位的按照课程的性质、功能及他们之间的内外练习构建综合课程。严格按照人才培养规格决定课程的内容以及技术训练程度;根据专业特点打破常规学科的限制,强调以能力为本位,对有需要的内容进行重组,按照专业特点进行取舍,突出技术、技能、实训的地位。构成全新的课程体系,精简理论部分,突出培养学生对机床操作方面的零件、机器结构的识别认知能力。

2.3有目的地加强实践教学力度

实践教学应贯穿于整个教学活动的始终,从制定教学计划到选定教材再到使用配套教学方法,必须按照由低层到高层地逐级培养,并从学生入校起开始一直延续到学生毕业。可以划分为三个阶段:第一年进行基本功训练,例如:看图、识图、画图方面的训练;第二年进行实习,数控编程,基本机床操作、基本电路安装;第三年进行岗位技能训练,如机床电器维护训练、PLC应用实训。定期组织学生到实训场地进行实训。教师应利用场地设备进行实地教学,由于设备的局限性,教师可以充分利用多媒体和网络资源使原本枯燥的专业知识变得生动有趣。同时激发学生的学习兴趣,开拓学生视野,让英语课堂走出传统教室,面对车床、机床、钳工、铣床、数控机床等设备,让学生参观,实践。把课文中图片的抽象概念变得直观,从而增加了学生参与课堂的机会。这样的实践性课堂既开阔了学生的视野,又增强学生的主动性和积极性。

2.4针对学生个性进行能力培养

在实践教学环节中,对于不同学生应制定不同的能力培养方案和要求。具体如下:对于成绩好的,优秀的,听话懂事的学生安排高要求的专题项目如:应用实训、工艺分析、毕业综合实践等最终使他们能够取得劳动部门考核鉴定的岗位证书。他们也可以参与老师的科研工作,增加知识量。相对于那些,学习成绩不理想的学生可以降低要求,只需要掌握一些最基本的知识和简单的操作技能就可以了。无论什么样的教学方法都应该以培养学生的自学能力和自主创新能力为原则,最终促进学生的个性发展。

3结语

高职教育院校应该顺应时代的发展要求,与时俱进,高职机电专业英语更要顺应专业需要,培养应用思维,把知识和技能完美结合,使他们成为能够为经济社会服务的实用型人才。作为一名教学工作者,真心希望所教专业英语知识能够与职业能力培养相统一,学与用相融合。

作者：黄微微 单位：黑龙江林业职业技术学院