资源开放网络平台的研究与实现

网络平台模式突破了传统教育模式的限制与束缚，是教育体系发展过程中的一次重大变革，人们通过网络平台可以共享资源，轻松获取到知识。但是，目前的网络课程开发环境存在着功能不够完善、资源管理无序、低水平重复建设等诸多问题。本文在资源规范化管理和平台整合的条件下，探讨了基于资源开放式的网络开发模式，以期促进建设教育资源的良性发展。

【关键词】网络资源 开放平台 资源开放

高速发展的信息技术不仅仅为我们提供了先进的信息传播手段方式，于此同时，也在一定程度上改变了我们学习、生活的方式，影响了诸多的领域。特别是互联网的普及，催化了信息技术和各类行业的交融。对于教育行业而言，互联网良好的可视性、灵活的共享性和快捷的交互性能够很好地弥补传统教育行业的不足。因此，网络在教育行业上的应用，必然会给教育行业带来新的发展机遇。学生通过网络获得知识，已经成为一种新的教育学习方式。在网络的基础上，建设资源共享的教育平台，对于降低教学成本，在全国范围内均衡教育资源，共享优质的教育服务都具有重要的现实意义。

1 网络课程概述

通过网络平台展现出某门学科的教学内容和教学过程，主要包含两个内容，一个是关于网络教学平台的研究，也就是对于构建网络教学支撑环境的研究，通常包括了网络教育资源管理、教学管理、系统管理等等；另外一个是对于教学内容的建设，包括制作教学资源的Web页面以及支持在手机上应用的教学APP等。网络课程具有的知识共享、系统开放、学习自主、不受空间时间限制等诸多优点，受到了人们的广泛好评。

2 网络平台的设计

在桌面应用向web应用转换的环境下，基于网络开发一个可远程操作管理的课程管理系统，可以方便老师教学和学生在线学习。本系统就是一个在整合了网络信息传输和资源共享两个方面优势的软件系统。通过该网络平台，不仅仅能够给老师和学生提供一个便捷高效的网络课堂，完成一般课业上的教学过程，还能够实现多老师多课程的网络教学模式，这样能够实现灵活多样的教与学方式。

2.1 系统设计目标

本系统的设计目标是能够构建一个适用于多门课程教学以及教学资源共享的信息化教育系统，该系统应该有下面的特点：

（1）具有优异的容错功能，能够避免因为误操作导致数据录入错误，系统能严格的检查用户数据，尽量减少人为的错误操作。

（2）界面简洁清晰，便于操作和维护，各个功能实现模块化，通过搭积木的方式完成系统当中各项功能的实现。

（3）能够保证系统的数据安全性，从软硬件方面防止数据被盗改以及被篡用。

（4）整个平台具有可移植性，运行稳定，便于升级。

2.2 需求分析

使用本系统的用户分为教师、学生和管理人员，当然社会人士在获得管理员权限之后也能够登陆本平台进行学习。教师是课程的设计管理者，教师需要得到管理员的批准才能够访问相关的内容，同时教师不需要考虑网络课程的技术问题，仅仅根据自己的需要通过系统添加各类相关的教学资源，将精力集中在教学过程上。学生作为资源的施教对象，是学习的主体，进入系统也需要获得管理员的批准。管理员主要是负载对访问的权限进行分配，以及对系统当中各种信息进行维护，包括添加角色、添加用户的基本的信息以及对学习资源的增加修改等等操作。

2.3 总体设计

系统的总体设计是基于B/S架构模型，以需求为依据确定各个功能模块，同时遵循系统功能可迭代增加的开发原则来规划系统的结构框架，设计好每个功能模块的数据库结构，并且规范化数据库的关系，消除数据结构当中对主键传递函数以及不完全函数的依赖，从而达到了第三范式的要求。最终系统的B/S架构如图1所示。

3 结论

教育资源共享平台的建立并不是一朝一夕能够解决的，其中牵涉到观念、资金、政策、技术等方方面面的因素。但是，推广技术标准、规范资源环境的建设才是推动网络课程走向良性循环道路的保障方式，这需要我们不断的探索网络课程模式，不断的去创新，采用新的技术标准来满足新的形势的需要，最终通过共管共享教育资源实现教育资源的可持续的发展。本文所研究设计的资源开放网络课程平台，在设计的时候考虑到了其开放性，因此经过平善之后也可以用作其他方面课程平台的支撑，在进一步的扩展系统的功能后，也可以当做通用的网络课程平台来使用。

参考文献

[1]徐锋，陈暄等编著.UML面向对象建模基础[M].北京：中国水利水电出版社，2006.

[2]丘广华，张文敏编著.XML编程实例教程[M].北京：科学出版社，2004.

[3]Asleson.R&N.T.Schutta（金灵等译）. Ajax基础教程[M].北京：人民邮电出版社，2006.

作者单位

合肥通用职业技术学院信息管理工程系 安徽省合肥市 230000