资源共享合作共赢方案范文

资源共享合作共赢方案篇1

概念

由海航集团下属海航旅业集团管理的，集产品交易平台、业务管理平台、知识信息共享平台于一体的B2B旅游产品分销平台――龙腾九州网（省略），依托海航旅业集团强大的资源提供、资源采购、产品研发、产品营销能力，为旅游从业者提供最优的旅游分销产品，并通过规范的管理、领先的技术、创新的理念，全面提升旅游业务工作效率，为客户创造最大价值。

优势

龙腾九州网系统功能强大，具有不可比拟的诸多优势组合：

＊操作简便：系统为B／S(即浏览器／服务器)结构，无需安装，直接通过IE浏览器访问即可，操作界面友好、简便，无需培训一用就会；

＊系统安全：基于J2EE架构，投入大量资金，采用了IBM Websphere、IBM WPS等先进技术，确保系统安全、稳定；

＊功能多样：集产品交易平台、业务管理平台、知识信息共享平台于一体，协助管理好人的旅游业务；

＊财务管家：丰富的财务管理功能及报表体系，让人及时了解销售情况，准确掌握公司经营情况；

＊处理快捷：前台销售与后台业务处理系统无缝隙链接，保障产品预定实时准确，订单处理更快捷；

＊交易方便：与著名支付解决服务商战略合作，采用先进的支付手段，费用低廉，实现业务实时成交，省去了银行打款、上门付费的繁琐；

＊收益最大：科学先进的人管理评价体系，充分避免人为因素，合理保障人的利益最大化；

＊多方共赢：具有资源共享功能，可以充分辅助消化人剩余的资源，实现共赢。

商务合作

＊集团公司商旅服务我们拥有专业化的商务客户服务团队，致力于为客户提供旅行管理服务，多年经验的积累使我们的服务专业、专注、资深、创新、可靠、高效。 我们可以提供集团客户高端、商务出行的所有解决方案。目前客户包括某大型银行集团、我们的高端客户群体更是遍及中国的各大知名中外企业。

＊特约商户欢迎全国各地的餐饮、娱乐、健身、购物、生活等多个消费领域的特约商户合作。成为龙腾 旅行网特别推荐商户，在获得龙腾旅行网的在线推广的同时,还将有积分兑换、部级95呼叫中心短码资源、短信平台共享，互动提升服务品质及收益的合作。

＊网站合作龙腾 旅行网诚邀知名网站开展多元化的合作。具体合作方式包括内容合作、网站联盟、活动合作、链接互换等等，共享双方优势资源，收益共享。

资源共享合作共赢方案篇2

面对互联网电商扁平化赔本赚吆喝拼命三郎式竞争，面对众多品牌越过实体店直接掠夺目标消费者，面对屈臣氏仍在快速往二线商圈的快速扩张，面对娇兰佳人、康缇、怡亚通系统的强势进逼，面对区域连锁诸侯的扩张，烽火早已燃到了店门口，更多化妆品小连锁、单店发展与生存的压力日益加剧，于是联盟、合并、重组，国内化妆品店的抱团取暖在不断上演。然而抱团一定能取到暖吗？

一、 “多赢”是抱团取暖的基石

大家都知道抱团取暖好处多多，比如可以获得市场合力、可以获得采购优势、可以获得管理效益、可以获得品牌效应、可以低成本扩张……但是要实现这种种好处，统一管理至关重要。如果规模扩大，管理层次增加，而沟通不畅，利益捆绑不到位，就很可能名存实亡。这当中最重要的利益公平机制，如果抱团时，某些人只想别人来暖和自己，那最后团也会散了。

三年前，有一家小连锁为了应对屈臣氏及当地龙头老大的低成本扩张及竞争，牵头发起组织区域化妆品零售联盟，得到了当地的众多单店及小店的积极响应，共同举行成立协议，高调向供应链资源宣告，可是不到半年，这个联盟就解体了，原来他们采取的合作方式是牵头企业低价采购，然后再加价向其它中小零售企业配送，而且优势资源商品先满足发起者及重要成员的店面，结果发起者获得了规模效益，而其它店面却没有从中得到公平的应有的便利。联盟解体也就可想而知了。

谁坚持让人家有钱赚的原则，人家就会想着谁，谁的机会自然就会多。多赢比单赢有个大好处，就是各方都能赢得可持续发展的机会，公开公平公正的分享抱团所带来的利益是关键基础。

二、 抱团的目的是共享

抱团在一起，就要开放拥抱，共享客户资源、共享采购资源、共享管理资源、共享人力资源，如果谁都要留两手，谁都有私心，那抱团就成为了镜中花、水中月。

化妆品同行抱团更多的是整合管理资源与供应优势，可以节约成本，而在各个零售商圈与其他时尚零售商抱团的合作其实是大有空间的。

比如商家A自有会员数3000人，经营化妆品零售；商家B自有会员2000人，经营内衣零售；商家C自有会员1600人，经营时尚品零售。ABC在各自的行业都具备一定的影响力，为何不可以组成一个小同盟圈，打通三个商业体的会员权利共享，让众多的会员成为共同的客户？在动销层面，产生联动，互惠互利，共同增量，从销售结果上自然而然实现。

所以，抱团应该共享客户、共享活动、共享采购渠道，一起构建一个利益相关的小自主式联盟，实现减成本、保品质、塑品牌、增收益、占市场。大家不需要白头偕老，但至少携手合作熬过当下难关，等到春暖花开时各奔前程也好。

三、这样抱团，销售困局迎刃而解

可以借鉴的案例，某区域的零售联盟去年在当地组织了“2015中国购物节”，联盟的实体零售店在当区域达成了一项名为“美丽行动”倡议，旨在推动实体店同行之间开展更多的合作和资源共享，包括联合营销、人才培训合作、O2O技术对接、相互交流学习等。

这些实体店在促销期间，携手联盟商家推出现场送购物代金券、免费咨询、免费体验等活动，以及举办各种与顾客进行互动的游戏、表演类活动，吸引人气。这是区域内实体零售店首次联合大促，参与的店面在5天的销售额超过1000万元。

“过去我们只是单纯地把商品堆满在货架上，很少关注零售真正的本身，以往只想过怎么样把店内做好，未曾多思考抱团联动。“这些零售店表示，现在已进入消费者主权时代，过去那种“一家独大、坐等客人”的实体零售地位已经发生巨变：商品、渠道的选择更多样化，消费者更理性、更注重个性化、特色化。所以，面对消费者的改变，零售店必须回归零售业本质，全方位、无死角地关注消费者所需要的商品，消费者所需要的综合服务，才能真正赢得消费者的青睐。

资源共享合作共赢方案篇3

关键词：高职院校 校企合作 共赢

中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.006

高职教育的目标是为社会行业企业培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技术技能型人才，在中国高职教育转型发展的关键时期，校企合作成为提升内涵、提高质量、推动转型发展的重要手段，也是高职技术技能型人才培养的重要途径。自高职16号文以来，我国高职院校都积极开展校企合作双主体人才培养，建设初见成效。然而，从近些年的校企合作改革进程也逐渐出现共性问题，主要体现在校企合作合作理论研究滞后、机制落后、企业参与积极性不高、合作法规政策缺陷等[1]。针对上述问题进行相关改革实践已经开展，但大多围绕在校企合作的整体机制模式改革框架，在如何调动学校企业积极性实现共赢方面则鲜见相关案例。本研究以连锁专业人才培养为对象，以校企合作岗位实践过程为基础，调研分析校企共赢需求点，结合利益相关理论，在构建层级渐进式的校企合作共赢框架及细则前提下，给出校企合作共赢的实际案例，实践结果证明，在校企需求满足的前提下构建共赢方案是具有实践意义和价值的，能够为校企合作的深入发展提供支持。

1 当前高职院校校企合作现状分析

自2006年高职16号文以来，我国高职院校不断推进以校企合作双主体的人才培养模式，在高职人才培养质量提升方面取得一定成绩。校企合作改革主要集中在两个方面。

1.1 针对校企合作过程展开的实践

纵观我国当前高职的校企合作改革，在实践过程中主要以4种类型为代表：

①校企合作的具体模式及合作模式的创新；

②校企合作的制度建设及利益分配；

③校企合作的实践运作；

④协同合作的校企合作机制构建。

1.2 针对校企合作展开的理论探讨与分析

在近七年的改革实践过程中，各高职院校也逐渐展开了相关研究，主要分为两个方面，具体如下。

第一，对当前校企合作过程的主要问题进行研究，如叶鉴铭[2011]总结了当前高职校企合作“五大瓶颈”，并提出了解决的途径与策略。王文涛等[2012]认为随着经济社会和科学技术的发展，以及高职教育自身内涵的提升，校企合作出现了深度性、稳定性、整体性、协调性和校方教师及基层教学部门参与主动性不足等问题。邱璐轶[2011]对校企合作的影响因素进行分析，认为高职院校与地方中小企业发展关系密切，地方经济和社会文化等外部环境和内部机制的变化都会对高职的校企合作造成一定的影响。

第二，对校企合作新的模式和途径进行研究，如康树元[2012]通过对高职院校“校企合作”的现状的分析，阐述了影响校企合作人才培养模式的因素，在此基础上提出了校企合作的相关关系模型，对该模型的各个关系方之间的逻辑关系进行了分析，进一步提出校企合作实施模型。王芳[2012]分析现有高职校企合作的显性模式出发，对高职校企合作的典型模式和发展趋势进行总结，在相关研究的基础上，进一步认识现有高职校企合作模式存在的问题，并从机制体制和组织绩效的角度对高职校企合作的深入发展提供理论和实践途径。赵居礼[2011]针对高职院校校企合作体制机制改革的热点和难点问题，以陕西工业职业技术学院为例，论述了高职院校校企合作方面体制机制创新的思路，从组建教育集团、开办“校中厂”、成立常设机构、完善制度等七个方面进行改革，取得良好效果。

2 高职校企合作共赢体系构建

从现有综合文献查阅分析，影响高职校企合作成效因素较多，其中最主要的问题在于学校与企业双主体合作过程的主体识别性不强，协同性差，在经历过新鲜期后，企业主体一方逐渐缺失主动性和积极性，从而对校企合作的内部环境构建及外部环境支撑造成极大影响，最终使得部分高职院校的校企合作走向形式化，甚至部分合作名存实亡。为有效调动和促进校企双主体在人才培养过程中的活力，真正实现在高职技术技能型人才培养过程中的双主体共赢共建成为当务之急。

2.1 高职校企合作共赢框架构建

本文以校企主体为对象、合作过程为周期逐层级动态构建校企合作共赢框架，如图1：

2.2 基于利益相关理论的共赢主客体识别构建

在校企双方需求确定前提下，需要从利益相关理论对两者的利益关联进行科学分析和判定，从而确定在共赢模式构建过程中彼此的角色和地位。

利益相关理论主要内容是明确定义利益相关者，通过利益相关者的认定，对不同主体客体在企业运作过程中的角色进行识别，从而获得更好的利益。其中与企业生产经营行为和后果具有利害关系的群体或个人均为利益相关者。对企业而言，其利益相关者一般可以分为三类：资本市场利益相关者 （股东和公司资本的主要供应者），产品市场利益相关者（公司主要顾客、供应商、当地社团和工会），以及组织中的利益相关者（所有公司员工，包括管理人员和一般员工）。每个利益相关者群体都希望组织在制订战略决策时能给他们提供优先考虑，以便实现他们的目标，但这些权益主体的相关利益及所关心的焦点问题存在很大的差别，且往往互有矛盾。在高职教育校企合作过程中的利益相关者划分是将校企双主体在合作过程中的共赢方案制定的前提，其中，围绕如何设定利益相关者，国外已经有诸多研究。贺修炎[2008]将高职教育校企合作利益相关者的分类给出了3种划分依据：重要程度、合同关系、特性。

如图2，本文按照特性分类法应用于高职教育校企合作的实践分析。

[紧迫型

][休眠型][危险型][优势型][确定型][强要型][依赖型][酌处型][合法型][影响力]

图2 根据属性划分的利益相关者分类

2.3 校企合作共赢需求调研分析

校企合作在多方因素下促成之后，应该在校企合作指导委员会的统筹下，开展对高职院校、企业的合作需求做明确详尽的调研，调研过程中应该结合地域经济发展从短期、中期、长期的角度确定企业方的人力资源需求、学校高职人才培养的目标方向，这是在校企合作合同签订之后首先要开展的项目，在此基础上，对上述的共赢利益相关主题进行分析，再进行资源共享、人才培养方案构建及实施的工作。

3 高职校企合作共赢方案实施案例――以连锁专业人才为例

广东科学技术职业学院是国家骨干示范院校建设单位，其中工商管理连锁专业是校级重点建设专业。该专业于2008年起就开始校企合作的建设，与广州三元麦当劳、广州百佳超级有限工商、正大集团卜蜂莲花展开了富有成效的校企合作。《校企双主体人才培养深度融合实践研究――以连锁经营管理专业为例》论文获得2011年度广东省高等职业技术教育研究会年会一等奖，同时，围绕连锁人才“1+1+1”培养模式教学成果获得2012年度校级教学成果二等奖。以下具体介绍连锁人才的校企合作共赢开展过程。

3.1 校企双主体合作的利益需求分析

与广州百佳超市合作过程中，校企双方初步达成合作意向，在签订校企合作协议后对双方的合作需求做了明确的意向分析，清晰了合作的初衷、过程目标、长期目标.

3.2 基于利益相关理论的共赢主客体识别

如前所述，对高职校企合作利益相关者群体的清晰识别，是有效科学推进校企合作进程的基石。同时，该识别属于动态过程，因此分阶段进行共赢主客体识别将有助于共赢合作方案的制定与实施。

3.3 校企双主体共赢合作模式构建及实施

该案例目前处于构建期向巩固期过渡阶段，已经开展两届学生的校企合作，目前实施的是双层渐进式人才培养共赢合作模式。

该合作模式主要以第二学年为人力资源补给周期（商超技能实习阶段）为企业实现确定利益，由于在此环节，企业仍然存在预期利益（优势型），如企业高层对中基层的管理人力需求，因此围绕此盈利点，校企共同构建了第二层级即三年级以上一层级的合作为基础选拔和进一步培养一批技术技能型人才，当合作过渡到巩固期，该部分即成为确定利益相关者；同时该阶段合作指导老师由于从具有合法性和影响力但无紧迫型的角色逐渐进入到具有紧迫而且能够分享确定利益的确定利益相关者角色。在该过程受到影响阻力如学生家长有在校企合作中对培养不理解不支持的逐渐转变为确定利益获得者。作为行业协会，受制于制度，其在合作过程中对连锁企业能够产生影响，但无政策制定权及财税等方面的减免权，因此无法对企业产生急切的紧迫型。在合作过程中，部分缺乏诚信具有竞争排他型的民营企业和个体工商始终在扮演着对合作干扰的角色，对合作的依赖型利益获得者具有强要型。最为重要的是，在此合作过程中，确定的利益获得者在不断增加，从初期的校方和企业人力资源，逐步拓展到校方专业指导教师企业中高层及人力资源，从该范围拓宽的实际意义来看，更有助于推进校企合作的高层级――成熟型发展。因此从利益相关理论来看，确定利益主体在高职校企合作过程中受益越多，其角色识别越清晰，对合作的支持力度也将越大，因此，从连锁人才的校企合作实例来看，共赢合作方案能够对更高层级――成熟期的过渡和发展给予更多的后备支撑。

4 总结

校企合作、工学结合是提高高职人才培养质量的有效途径。高校与企业在共赢协同过程中产生更大效能，科学规律的展开共赢模式构建有助于校企深入开展合作，高职人才培养在共赢环境下能够得到质的提升，从动态角度构建共赢关系和模式，明确利益相关主体是校企合作深入持续开展的前提和关键，从实践效果来看，关于双主体共赢模式的构建将有助于我国高职的校企合作、工学结合向更高层推进。

参考文献：

[1]叶鉴铭等.破解高职校企合作“五大瓶颈”的路径与策略[J].中国高教研究，2011，（12）：72-75.

[2]林英.高职院校校企合作现状及构建机制的调研[J].中国大学教学，2011，（7）：85-88.

[3]王文涛，任占营.高职院校开展校企合作的问题归因和思考[J].职业技术教育，2012，33（17）：34-38.

[4]邱璐轶.高职校企合作的影响因素分析[J].教育探索，2011，（4）：156-157.

[5]康树元.对高职“校企合作”人才培养共赢模式的探索[J].职教论坛，2012，（2）：50-51.

[6]王芳等.高职校企合作模式的分析与研究[J].高等工程教育研究，2012，（4）：121-125.

[7]赵居礼等.高职学院深化校企合作体制机制的探索[J].中国职业技术教育，2011，（6）：35-38.

[8]贺修炎.构建利益相关者共同治理的高职教育校企合作模式[J].教育理论与实践，2008，28（11）：18-21.

资源共享合作共赢方案篇4

关键词：校企共建；共享型专业教学资源库

中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1672-5727（2014）07-0169-03

国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出：“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”教育部也明确提出“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式”。在这样一个背景下，校企合作人才培养模式成为职业院校各个专业提高人才培养质量的有效途径。

要使校企合作可持续发展，合作共赢是基础，只有让企业在合作当中获得利益，才能使企业有参与专业建设的热情。“资源共享”是校企合作最常采取的、也是非常重要的一种手段，校企共享双方的硬件资源、智力资源等等，当然也包括共建共享专业教学资源库。2006年，教育部、财政部联合下发了《关于实施国家示范高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革和发展的意见》，在此意见的指导下，“创建共享型专业教学资源库，提升专业建设成效”已得到各职业院校的广泛认可，越来越多的职业学院在这一方面做了大量工作，制作了一系列的专业教学资源库。但不容忽视的一个问题的，企业方对这些专业教学资源库认可度不高，从而也使其在共建专业教学资源库时积极性不高。2012年我院机械制造及自动化专业获批成为“中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目建设对象，“校企共享型专业教学资源库”是该项目非常重要的组成部分。笔者拟结合该项目中校企共享型专业教学资源库建设的经验，对校企共享型专业教学资源库建设进行探讨。

现阶段校企共享型专业教学资源库存在的问题

校企共享型专业教学资源库必须由校企共同开发、共同建设、共同维护，在此基础上进行共享。无共建，也就谈不上共享。然而当前企业方参与积极性不高，究其原因，还是在专业教学资源库建设中存在的种种问题。通过对合作企业的走访、调研，笔者认为，现阶段专业教学资源库的建设主要有以下几个问题：

1.专业教学资源库未充分考虑企业需求，其资源对企业作用不大。在专业教学资源库开发过程中，过多地考虑到学校专业教学的需要，使资源过于理论化和教学化，而这些资源对企业的生产来说，意义不大。另外，专业教学资源库建设是一项庞大的工程，需要耗费大量的人力、财力和时间，企业自然没有兴趣。

2.专业教学资源库共建、共享不便。一方面，专业教学资源库存在资源过于分散、资源描述不清、资源格式不统一等问题，给资源的查找和使用带来极大不便；另一方面，由于专业教学资源库维护等原因，使企业资源上传不便，有些甚至未开通企业资源上传通道，企业方的资源根本无法上传，使企业在专业教学资源库共建中受阻。

3.资源制作力量不足。一个好的专业教学资源库，不仅在内容上应具有科学性，在形式上也要符合一定的规范，这样后期才能对资源进行有效的管理。但由于企业技术人员大多比较注重内容，在形式规范方面不具备相应的技术能力，使资源库在制作上达不到要求，无法共享。

4.无相关机制保障。专业教学资源库建设需耗费大量的时间和精力，因在建设过程中缺乏相关的激励政策，相关人员失去热情。

以上几个问题，既有技术层面的，也有管理机制层面的。

校企共享型专业教学资源库建设思路

1.签订专业教学资源库共建共享协议，明确激励机制。在与合作企业签订合作协议的同时，签订专业教学资源库共建共享协议，明确校企双方的职责、协调机制、激励措施等细则，并建立协调人联系机制，以便涉及具体问题时，及时进行沟通和协调，从而从管理层面扫清专业教学资源库建设的阻碍。

2.搭建操作简单、功能齐备的网络平台。利用网络技术，开发出操作简单、功能齐备的网络平台，简化资源的查询、浏览、下载、上传等操作，使专业教学资源库建设更为方便。

3.专业教学资源库组成。对专业教学资源库进行有效规划，划分出若干个子库，以满足学校和企业的不同需求，也便于资源的检

和查询。我院机械制造及自动化校企共享型资源库的构成框架如图1如示。

整个资源库由10个子库构成：

核心课程库：主要包括该专业7门核心课程及专业相关资源。主要包括专业标准、专业课程体系、核心课程标准、课程教学内容、实验实训内容、教学案例、教学指导、学习指南、学习评价、课程所涉及的课件、视频、动画等资源，可用于学院教学及企业员工相关内容培训。该库主要由学院负责建设，企业共享。

国家及企业标准库：主要包括行业所涉及的国家标准及合作企业的相关标准，可用于学校教学及企业生产，由学校、企业共同建设。

视频资源库：主要包括机械制造行业各类视频，如机械加工视频、普通机床及数控机床操作视频、设备维护保养视频等等，也可将企业成熟的操作方法制作成视频，可用于学校教学、企业员工培训、企业员工技术交流等。该子库主要由学院负责建设，由企业提供场地设备、技术人员，学校进行脚本设计并进行相关后期制作。

动画资源库：主要包括专业所涉及的各类动画资源，如工作原理、工艺流程演示等，可用于学校教学及企业员工培训。该子库由学校负责制作，企业提供相关素材。

文献库：主要包括行业相关的各类文献，介绍行业新技术、新工艺、新设备等，可用于学生及企业技术人员学习、了解。该子库由学校负责建设。

企业案例库：主要包括企业典型零件、典型工艺、典型操作等各类案例，可用于学校教学及企业生产。该子库由企业负责提供素材，学校进行资源制作。

技能鉴定库：主要包括行业工种岗位标准、技能鉴定大纲、技能鉴定题库等，可用于教学及企业相关技能鉴定所需。该子库由学校负责建设。

课件资源库专业教学资源库：主要包括各核心课程教学课件及各类专题课件，可用于学校教学及企业员工培训。该子库由学校和企业共同建设，企业主要提供各类专题培训教学课件。

试题库：主要包括各核心课程的在线测试和结业考试试题，可用于各课程的学习评价。该子库由学校负责建设。

行业资料库：主要包括行业所需的各类手册等，可用于学生的课程设计、毕业设计及企业技术人员进行资料查询。该子库由学校负责建设。

4.校、企职责及自制资源建设流程。资源库中的资源可通过网络收集、自制等手段积累，其中，自制资源更加具有针对性和实用性，也更能体现校企共建的优势，较受企业欢迎。对于企业典型案例、工艺流程、设备操作等内容的资源，就只能依靠自制了。下页图2所示为资源制作流程图。

学校的优势在于网络技术、网络硬件资源、制作技术、人员等，企业的优势在于设备、场地、操作技术人员等，要想制作出符合双方需求的、高质量的资源库，就必须发挥各自的优势。首先由学校与企业相关技术人员共同就资源的主题、内容、表现形式进行商讨，确定后由企业提供相关素材、场地设备、操作人员等，学校提供网络平台、脚本及制作技术，共同完成资源的制作，再由企业和学校相关技术人员组成的专家组对每一个资源进行审核。审核通过后，添加到资源库中，供企业和学校共同使用。学校还需承担专业教学资源库的日常管理、维护更新等工作，使专业教学资源库能更好地为学校和企业服务。

校企共享型专业教学资源库建设注意事项

1.提高资源的针对性。校企共享型专业教学资源库中的资源不能只顾及学校的教学需求，还应考虑企业生产、职工培训的需求，因此要对其中的资源进行筛选，防止内容庞杂凌乱，只重数量不重质量。只有这样才能使企业愿意使用，提高其共建的积极性。

2.加强资源的规范性。要对资源进行有效的管理，就必须在制作资源库时就加强资源的规范性工作，防止内容重复，同时也避免资源之间的互不兼容，给使用者带来麻烦。

3.注意资源类型的技术性。资源的文件类型，应尽可能使用较为流行的格式，如word、swf、jpg、dwg等文件格式。这些文件格式大多数计算机中均安装有相关的软件，可以很方便地打开。另外，由于现有网络带宽的问题，还应注意尽量减少资源所占的字节数，如视频资源尽可能不用avi格式，尽量使用小图片等，以节约带宽资源，提高浏览速度。

4.注意资源的简洁、易用性。资源应尽可能简单明了，避免过于庞杂，特

别是一些交互性的资源，应做到操作简单、提示清楚、帮助完善，以减少使用者使用的难度，提高资源的易用性。

发挥学校和企业各自的优势，使学校在教学过程中使用的案例直接来源于企业，可提高学生学习的真实感和责任感，也可提高学习内容的针对性；同时企业也可将优质课程等资源直接使用在企业员工培训当中，使培训更为规范。通过校企共建，可使企业和学校双赢，也可使校企合作更为紧密。

参考文献：

[1]覃波．高职数字化教学资源库建设探讨[j].职业教育研究， 2013（10）：172-173.

[2]杨柳．校企共建共享专业教学资源库平台的设计与研究[j].科技通报，2012（28）：207-209.

[3]余爱云．基于校企合作的高职物流管理专业教学资源库建设研究[j].电子商务，2014（4）：82-83.

[4]朱涛，周天沛．高职院校课程教学资源库建设与共享研究[j].现代企业教育，2014（6）：55-56.

[5]孙海英，赵江招，等．校企共享资源库建设初探[j].黑龙江科技信息，2012（10）：175-175.

[6]余和剑．高职高专教学资源库建设现状、问题和对策研究[j].职业教育研究，2013（9）： 27-29.

[7]吴学敏，王晓东．浅谈高职院校教学资源的建设[j].江苏社会科学，2010（s1）：132-134.

[8]吕海燕．基于工学结合层面的高职教育专业教学资源库建设[j].清远职业技术学院学报，2013（6）：97-99.

资源共享合作共赢方案篇5

[关键词]数字图书馆;版权;联合

网络环境下，信息已经成为人类重要的生存资源。联合国1946年第59号决议曾定义“信息自 由为一项基本人权”，国际图书馆协会联合会就设有“信息获取自由与表达自由”委员会， 简称FAIFE[1]，世界各国大力开展的数字图书馆建设正是信息自由政策和理念的集 中体现。 但是，在数字图书馆积极推动信息流动的同时，我们看到版权保护日益成为制约数字图书馆 取得 成功的瓶颈。版权法产生于印刷时代，它的初衷是平衡作者与出版商，或出版商之间的利益 。随着科学技术的飞速发展，各国对版权法进行了一系列修改，我们从“合理使用”和“法 定 许可”等一系列规定中不难看出，数字环境下的版权法正试图平衡版权人和相关公众的利益 。不可否认，出版系统和数字图书馆的立场有所不同，前者代表了版权人的利益，后者代表 了信息用户的利益，法律的天平究竟会向谁倾斜，双方能否在博弈中放弃差异、联合共赢便 是本文所要阐述的问题。

1 当前数字图书馆解决版权问题的方法

1.1图书馆数字化建设存在的侵权风险

我国数字图书馆建设中需要对网上资源和电子出版物进行信息采集。1996年《世界知识产权 组织版权条约》[2]明确规定网上作品的作者应当享有作品的专有权，未经作者许 可任何形式的使用都应视为侵权。但是网络上的信息更新、传播很快，比如就某个问题的讨 论在页面 的刷新和覆盖下，可能最终根本不知道最初提出观点的人是谁，因此考证网上免费资源的原 创作者是图书馆资源采集要面临的挑战;网络环境下图书馆常用的一种技术便是网页的超链 接，关于链接是否侵权，目前仍有争议，所以此举仍是图书馆在数字信息传递过程中潜在的 风险;同时图书馆对馆藏资源数字化还涉及复制权的所属问题。此外，图书馆在服务中更 无法控制读者对信息的使用和传播，一旦损害了版权人的利益，图书馆难辞其咎。

1.2数字图书馆规避版权冲突的常规方法

1.2.1图书馆设立研究知识产权法的机构，引进法律人才，研究和管理“图书馆数据库采购 或贸易谈判、知识产权风险规避方案等”[3]。在参与法律听证会或学术研讨时对 知识产权相关法律中不够明确或执行起来有困难的关键条款提出改进措施。

1.2.2图书馆通常采用“合理使用抗辩”“法定许可使用抗辩”等形式依法为自己辩护。 至今国内外已出台了一系列法律来保护图书馆的权益，如1998年美国《数字千年版权法》(D MCA)设有图书馆和档案馆的豁免条款;2006年美国版权办公室和国会图书馆了六项新 的版权豁免规则[4]330;2002年美国的《科技、教育与著作权法案》[4 ]331;我国《著作权法》[5]第22条都为教学用户争取了更多的权益。

1.2.3图书馆界通过发表集体声明争取自身权利。2002年国际图联发表了《图书馆和信息服 务机构及信息自由的格拉斯哥宣言》，指出在以公共利益为目的的合理利用前提下，图书馆 和 公民可以无偿地利用信息，否则将可能出现因费用承担问题而使信息富裕者和信息贫困者之 间的差距更大[6]。

2 数字图书馆和出版系统的联合共赢研究

尽管数字图书馆试图依靠法律解决版权问题，但版权矛盾还是时有发生。如果用发展的眼光 看问题，找到数字图书馆和出版系统立场的调和点与利益的共同点，双方趋利避害，联合共 赢，也许就能解决法律暂时还不能解决的问题。

2.1数字图书馆和出版系统联合的可行性分析

2.1.1数字图书馆和出版系统的立场是可调和的。

(1)版权人和社会公众的界限是模糊的。马克思说过“价值是凝结在商品中的无差别的人 类劳动。”知识产品是人类在改造自然和社会的实践中投入的体力劳动和脑力劳动的集合， 也具有价值，应该受到保护。如果网络环境下版权法不能很好地保护创作者的利益，创作者 将不愿意生产更多的作品，那么公众也将无法享受到更多的新的知识产品。反之，任何创作 者都首先是社会公众的一员，任何作品的产生，除了个人的劳动成果以外，还需要继承、吸 收 已经进入信息共享领域的他人作品中的有益部分，如果社会成员的信息需求得不到满足，创 作又从何而来?

(2)数字图书馆和出版系统的立场是互动的。网络环境催生的数字图书馆延续着图书馆的 创建宗旨，其核心价值便是保障人类文明的传播，满足社会公众对信息共享的要求，从而进 一步促进个人的创新，推动知识资本的增值。版权法是对作者利益和社会公众利益的双 重保护，它赋予版权人相应的权利以弥补权利人的利益损失，同时附加相应的限制以保护公 众利益，所以数字图书馆和出版系统的立场不是完全对立的，而是双向互动、互为依托的， 它就像一个闭环供应链，任何一方利益的损害都不利于彼此的长远发展。

2.1.2数字图书馆和出版系统的发展可以相互促进。

(1)数字图书馆克服发展瓶颈需要出版系统的支持。 如果图书馆在将数字化作品网上传播前都要征求版权人的同意，工作量会十分巨大;如 果 图书馆将数字化作品无偿提供给读者都需要支付许可费，代价会十分昂贵。可 见知识产权在激励和保护社会知识创新的同时，对创新成果的社会公共传 播与使用也有一定的制约。要解决上述问题，单靠图书馆的力量是不够的，需要出版系统的 积极配合，出版系统丰富的版权经验可以为数字图书馆规避风险提供指导，同时应合理放宽 版权限制，积极支持图书馆数字化建设。

(2)出版系统数字化转型需要借鉴数字图书馆的经验。 近几年来，中国读者的传统图书阅读率呈下降趋势，而电子书和网络出版物的阅读率却大幅 上升。调查数据显示:“1999年我国国民图书阅读率为60.4%”[7 ]1，“2007年为48.8%”[8]1，下降了11.6%。与之相反，网络阅读率却从“1999年的3.7%”[7]2增加 到“2007年的44.9%”[8]2，9年迅速增长了12.1倍，每年的 平均增长率达到135%。这表明数字技术和互联网的发展正在改变着人们的 阅读习惯。国际上，“书刊业中的里德爱思唯尔集团、汤姆森集团等都在加速出版业的数 字化进程”[9]1。

出版系统数字化转型既能节省印刷、储存以及传统图书出版中许多其他开支，又能让更多更 好的作品以最快、最便捷的方式为读者知晓，是一种符合时代要求的发展方式。国家新闻出 版总署副署长邬书林在上海举办的2007中国国际音像电子博览会高峰论坛上表示:“发展以 数字出版为核心的现代出版业已成大势所趋”[9]2。出版系统在转型过程中可以借 鉴图书馆 数字化经验，如各类标准、技术和共建共享理念，也可以把图书馆作为电子书发行的新平台 ，从而扩大影响范围，提高知名度。

2.2数字图书馆与出版系统联合的必要性分析

2.2.1传统版权制度已不适应数字化环境。 版权制度是伴随着印刷技术而产生的，其最初目的是平衡作者与出版商，或出版商之间的利 益，而数字化趋势下作品的载体、复制的技术、获取的方式更加复杂多样，维系版权人和社 会公众的利益平衡成为新环境下版权法存在的依据。如果简单地将原有的版权法移植到数 字化环境中，会因为版权保护的虚弱无力而威胁到版权人的利益，如果试图通过立法不断抬 高版权保护的门槛，结果又会限制数字图书馆资源共享的实施，从而损害公众的利益，最终 也将影响到作者本身。法律是一把双刃剑，在当前版权制度存在缺陷、版权法难以解决版权 问 题的情况下，数字图书馆和出版系统的合作具有必要性和紧迫性，一方面可以共同推动版权 制度的更新，另一方面解决当前版权矛盾，促进长远发展。

2.2.2法律有它的局限性。 现在有些出版系统不断扩张知识产权的权利内容，牺牲其他生产知识产品的劳动者应 该享有的权利，或依靠法律制度独占知识产权而背弃了公益与私权的平衡这一道德准绳。 一些图书馆作为信息的中介，没有把好知识产权的关卡，从而给缺乏信息素养的人以有机可 乘 ，对知识创造者的权利造成严重损害，打击了创新的积极性。还使重复的低质量信息充斥着 数字空间，从长远看不但不利于数字化的发展，还将威胁出版行业的生存。

不难看出，正是缺乏对版权保护的“度”的控制，才会出现上述现象。这并不能完全归因 于法律的缺陷或漏洞，毕竟普遍性和特殊性并存，法律无法面面俱到，更不可能随时变化， 因此版权问题不是单靠法律就能解决的，还需要辅助其他方法。“无视版权”或“版权过度 保护”都是对人类文明的阻碍，在法律无法突破版权保护的“度”的前提下，双赢机制必然 是一种具有现实意义的选择。

3 合作共赢机制的案例

法国国家数字图书馆为了在自由版权书籍以外，收入部分受版权保护的书籍，成立了一个包 括几家出版集团(“埃迪蒂”、“阿谢特”、阿尔班米歇尔、“伽利玛”、“马尼亚尔” 、“发现 ”等)在内的法国国家图书馆和全国出版商联合会(BnF/SNE)工作组，共同制订了一套模 式 。该模式既能被版权所有者欣然接受又能够保证图书产业的经济平衡，并为公众阅读被选入 受 版权保护的数字文献提供方便。在该模式下推出的“Gallica2”[10](法国图书馆 数字化项 目)提供了有关书籍的详细条目(目录，封面，封底内容，作品详细介绍);Gallica2还 提供了该书籍的内容提要，以便用户利用检索结果和链接，直接转入电子发行商网站。在 电子出版商的网站上，使用者可以对每一部作品的样品页进行自由免费 地翻页阅读，根据不同的技术和商业模式提供临时阅读权限和下载权限。

这一项目集结了法国国家图书馆、全国出版联合会、图书与阅读管理处、国家图书中心等机 构，还包括12家电子发行商和100多家出版社，从很大程度上解决了图书馆数字化过程中的 版权问题，同时也刺激了出版系统的利益增长，推动了数字化的发展趋势。

4 实现联合共赢需要注意的问题

4.1法律保障

图书馆和出版系统的合作必然要制定一系列法律协议，只有在一定的法律法规体系保障下， 才能实现各方的协调合作。这就需要法学界、司法界的参与。法律界应本着公正、公平的原 则制定协议，认真听取图书馆和出版系统提出的合理建议，为合作共赢提供更完善的法律保 障。合作双方要遵守协议，只有在互信互利的基础上才能确保合作积极、主动地开展。

4.2政策支持

图书馆和出版系统的合作项目涉及人员、技术、服务等方方面面的工作，需要经费支撑 ，这就需要国家给予一定的政策倾斜、资金补贴及相关的利益补偿机制。这样一方面保证了 合作的顺利开展，调动了各方的积极性;另一方面对合作理念起到了鼓励和推广作用，让更 多信息服务系统认识到合作所享有的政策支持和优惠，从而扩大合作范围，实现更大范 围的共赢。

4.3道德提升

合作的有效开展，需要合作双方道德意识的提升。正如美国总统林肯曾说过:“法律是显性 的道德，道德是隐性的法律。”法律有一定的局限，有时还要借助道德的张力来平衡私利与 公利。

数字图书馆在为广大用户提供信息服务的同时，要加强对用户的教育和培训。除了教用户如 何更好地利用信息，还应加强思想道德教育，使他们懂得尊重版权人的利益，合理、文明 地使用信息资源。作为出版系统，不能以追求利益最大化为自己的最终目标，奉献也是一种 崇高的价值观，所谓取之社会，用之社会，有时应该对社会负有一定的责任。如果合作者过 分计较利益得失，不遵守规则或钻法律的空子，只会让合作关系恶化以致瓦解。

4.4评估到位

要定期对合作项目进行评估总结，以便及时发现问题、解决问题，这是实现可 持续发展的重要保证。只有通过评估了解合作的现状，才能不断地改进和优化合作模式， 促进合作项目的科学化和民主化，促进投资效益的提高，为今后的决策提供依据，使合作共 赢机制不断完善。

5结语

任何用户在任何时候、任何地点均可以获得任何图书馆所拥有的任何信息资源，这是图书馆 为之奋斗的最高目标。正所谓“辅车相依”“同舟共济”，图书馆和出版系统要始终坚持公 平与效率的统一，知识产权与公共利益的协调，在数字化潮流中共同合作，与时俱进，才能 最终获得双赢。

[参考文献]

[1]顾朝晖，朱伟玲，孙红卫.数字图 书馆信息自由权和知识产权的冲突[J].现代情报，2008(9):73—75.

[2]世纪知识产权组织版权条约[R/OL].中华人民共和国国家知识产权局[2009-03-01 ].sipo.gov.cn/sipo/flfg/bq/gjty/200703/t20070328_147803.html .

[3]韦景竹.我国图书馆知识产权问题研究——理论与实证[J].情报资料工作，2008(4): 94—97.

[4]金旭东，李国庆，李海鹏.21世纪美国大学图书馆运作的理论与实践[M].北京:北京 图书馆出版社，2007(6):330—332.

[5]中华人民共和国著作权法实施条例[R/OL].新华社[2009-03-01].chi na.com.cn/chinese/LP/75942.html.

[6]王晓军.数字图书馆合理使用规范适用的思考[J].大学图书馆学报，2006(3):13— 17.

[7]中国出版科学研究所.第四次全国国民阅读调查(2006)[R/OL].中国出版网[2009-0 3-01].chuban.cc/ztjj/yddc/tpxw/200612/t20061230_8079.html .

[8]中国出版科学研究所.现代国人阅读——第五次全国国民阅读调查综述[R/OL].光明 网[2009-03-01].ccdy.cn/pubnews/548001/20080826/551834.ht ml .

[9]邬书林.发展数字出版为核心的出版业是趋势[N/OL].新华网[2009-03-13].http: //news.xinhuanet.com/newmedia/2007-04/12/content_5968245.html.

资源共享合作共赢方案篇6

自2016年京东云渠道合作伙伴全国招募工作启动以来，目前京东云签约合作伙伴近千家。京东云副总裁李琳表示：“京东集团在过去12年不断实现突破，京东云作为实现集团业务技术驱动的基石，始终坚持贯彻集团‘开放、合作、共赢’的发展理念，加速渠道生态布局，与合作伙伴一起发挥各自的优势，共建繁荣稳固的云生态，为新经济发展赋能添力。”

解读蜂巢计划构筑坚固云合作生态

京东云在会上全面解读了“蜂巢计划”的相关内容及政策。据介绍，“蜂巢计划”旨在推进能力、资源和生态等方面的共享模式，京东云将与合作伙伴进行全面紧密的合作，打造新经济下的云生态蜂巢结构。

京东云推出的“蜂巢计划”将打破传统的渠道分销模式，聚合京东集团技术资源，以京东云平台为统一输出窗口，聚合企业级IT生态服务商、行业解决方案商、软件服务商、转售服务商以及其他云服务商，共同创造互为伙伴、互为资源的生态结构，集聚整个生态的能力优势，形成创新解决方案，以赢得企业级服务市场。

京东云坚持“不碰客户、不碰数据、不碰应用”三个承诺，作为云基础服务商，聚焦在公有云的打造和研发上，保证合作伙伴的生态利益，在推动市场进步的同时把京东集团内部的能力、资源、生态和利润与合作伙伴共享。

“蜂巢计划”的推出并非偶然，据京东云技术总监赵琦介绍，当前京东云已经从支持京东自身业务高速发展的坚实基础，扩展为京东各种技术能力和资源平台的输出桥梁，打通信息链和价值链，通过模式创新，构建合作型平台生态，全力保护伙伴利益，由此赋能合作伙伴的“蜂巢计划”顺势而生。

签约京东云 实现业务增值

在招募大会现场，嘉宾们共同见证了首批加入京东云蜂巢计划合作伙伴的签约仪式。

哈尔滨创新谷总经理关德君认为，大众创业、万众创新是我国经济提质增效升级的有力引擎，运用云计算、大数据、物联网等技术可以打造产业发展新模式，促成更多的创业主体和创新单元。

京东云作为京东集团全产业链能力的重要输出窗口，能够协助地方政府与企业构建起一个双创发展生态，让更多创业者在云时代获得成功。

在竞争日益激烈和企业营销环境不断变化的今天，加强渠道创新建设已成为企业不断获取市场机遇的重要条件。

在2016年11月京东云渠道合作伙伴全招募大会期间，京东云了渠道生态战略和渠道合作政策，表达了与合作伙伴共同打造云服务生态圈、共同成长的愿景及决心，标志着大规模合作伙伴招募的开启。

目前，京东云签约合作伙伴数量已近千家，越来越多的行业企业接入京东云平台，有效支撑了京东云业务持续稳定的发展。

资源共享合作共赢方案篇7

航空工业是关系国家安全和维护国家利益的战略性产业。在全国航空工业中，陕西航空工业的总资产和年产值分别约占1/3 和1/4，综合实力在全国各省市自治区中居于首位。2006年国家大型飞机研制项目经国务院正式批准立项。大飞机研制项目的启动，为陕西省航空产业带来重大发展机遇，陕西将承担约50%的大型客机制造量，约60%的大型运输机制造量，每年将为陕西带来100亿美元产值。因此，为未来航空产业的发展培养急需的、高素质的技能型人才，组建与航空产业深度融合、与航空企业密切合作的航空职业教育集团应运而生。2009年10月26日，由西安航空职业技术学院牵头，联合陕西省内中高等职业院校、科研单位和航空企业共同组建了陕西航空职业教育集团。

构成主体

陕西航空职业教育集团共有成员单位40家，其中中职学校7所、高职院校8所、航空企业18家、航天企业2家、科研院所5家。成员单位中高职院校万人以上的学校有3所，2012年集团成员学校在校生总数达到7万人。在企事业成员单位中万名以上职工单位有西安飞机国际航空制造股份有限公司等5家国家大型企事业单位。成员单位主要集中在西安和关中地区，部分在陕南、陕北地区。 西安航空职业技术学院是集团的理事长和秘书长单位。

牵头机构

西安航空职业技术学院始建于1958年，2001年由空军移交陕西省管理，是经教育部批准、具有高等学历教育招生资格、直属陕西省教育厅的全日制普通高等职业院校。学校是国家重点建设的百所示范性高等职业院校之一。现有全日制普通高职在校生1万余人，开设大学专科层次专业38个，涵盖航空设备维修、机械装备制造、电子信息技术、航空服务等职业门类。学校位于我国唯一的集航空产业研发、航空人才培养、航空装备生产及整机制造、零部件加工、航空服务为一体的部级高技术产业基地——西安阎良国家航空高技术产业基地的核心区。建校以来，为我国航空工业战线培养了数万名技术工人和上万名高技能人才，形成了突出的办学优势。

治理结构

陕西航空职业教育集团属于行业型职教集团。集团是以职业院校为主体，联合航空相关行业、企业、科研院所参与，以校际合作、校企合作为主要形式，在自愿、协议的基础上形成的非独立法人组织。集团实行政府指导下的理事会负责制，理事大会是集团的最高权力机构。集团下设秘书处，为集团的常设机构，具体负责集团的日常工作。

运行机制

集团运行以《陕西航空职业教育集团章程》为基本依据，其核心准则是“共建、共享、共赢、合作、创新、发展”。

集团以校际合作和校企合作为主要形式，具体包括：一是建立“一会一处一委”的组织机构，即成立集团的理事会、秘书处和陕西省航空职业教育行业指导委员会。理事会组织成员学校专业教师及企业工程技术人员共同完成人才培养方案制订和专业教材的撰写和修订工作。组织对专业设置、培养目标、课程改革、教学方案、课程标准等人才培养事项进行研讨和交流。集团成员单位实现教育教学资源和企业资源共享，为职业院校学生实习、实验、实训及专业课教师培训提供支持，建立新型的校企合作实训基地。二是建立“一会一主题一论坛”的工作机制，即每年召开一次理事工作会，总结上一年的工作，布置下一年的工作；每年重点安排一次主题活动，沟通职业技术教育改革信息和人才供求信息，开展集团成员内部的交流活动，定期举行集团化职业教育发展趋势论坛和专业建设交流会，以加强集团内成员间的联系；每年举办一次航空职教论坛，通过对话对接，推动集团化办学的进程。

做法与成效

一是加强校企合作，实现互惠共赢。集团成立以来，在校外实训基地建设，接受学生和青年教师顶岗实习，安置毕业生就业等方面，进一步推进校企合作的深度和广度。据不完全统计，集团院校在集团企业建有近百家实训基地，西安飞机制造公司、西安发动机公司、陕西飞机制造公司、西安动力控制公司、国家航空产业基地等企业已经成为集团院校的重要实训基地，年安排毕业学生顶岗实习3000余人，接受毕业生就业近1000人，安排青年教师下厂实践100余人。

二是加强校际合作，实现资源互补。集团内15家学校经过协商，实现“三共享”，即实习实训基地共享，骨干专业教师共享、职业资格鉴定站共享，形成共同发展的格局。每年西安航空职业技术学院为西飞工学院、八所工学院、西飞技术学校、西安工业大学明德学院开展学生技能培训达3000人次。同时，西安航空职业技术学院还积极为集团内兄弟院校教师开展教育教学理念更新、新技术学习和“双师型”素质提高培训，推动了集团内职业院校的改革和中职示范校的建设。

三是开展中高职人才贯通培养的试点工作。集团以中高职衔接试点为切入点，在集团院校中开展试点工作，制定了系统化的人才培养方案。集团内西安航空职业技术学院与陕西电子信息学校、渭南工业学校开展机电一体化、应用电子技术、机械制造及自动化3个专业五年一贯制试点工作。陕西国防职业技术学院和陕西经贸学校、陕西机电工程学校开展会计电算化、物流管理、机电一体化技术、机械制造与自动化4个专业五年一贯制试点工作。

四是举办高峰论坛建立交流机制。成功举办了陕西职业教育与航空产业发展对话对接高峰论坛。促进职业教育与航空产业优势互补、资源共享、合作共赢、共同发展，搭建起学校和企业沟通交流、增进了解、经常对话的平台。航空产业界专家与职业教育界人士通过专题对话、现场参观、行业交流、校企座谈、合作签约等活动形式，探讨了深层合作和航空产业与职业教育院校的有效对接，为共赢发展建立了有效通道。

发展愿景

“十二五”时期是陕西省以国家实施大型飞机项目为带动，加快大型飞机、新支线飞机、新型通用飞机的研制和产业化进程，积极推进航空发动机、机载系统、专用装备、零部件的规模化制造及转包生产，积极培育现代航空服务业，加速航空产业聚集发展的关键时期。以此为契机，遵循“跟进基地、增强实力、提升服务、创新模式”的发展思路，集团将发挥合作和联合优势，在更高的平台上和更广的范围内实现航空职业教育资源与市场资源的结合，进一步整合优化航空类职业教育资源，使其达到最佳配置，提高整个集团的办学质量和行业效益。

相关链接

西安阎良国家航空高技术产业基地

资源共享合作共赢方案篇8

广义上的医学信息覆盖多个方面，信息数据的交换备受各方关注。医学信息的合理应用与医学教学工作、医学科研活动、以及临床诊疗工作的开展有密切关系。当前，各大医疗机构，乃至基层医院都在不断尝试与丰富医学档案系统，加强对系统内部信息的共享，使本行业当前的研究热点所在。

1 医学信息共享模式分析

为确保医学档案开发以及信息共享的质量，要求在信息共享前对病案资料进行信息化、以及数字化建设。在互联网网络平台的支持下，能够使医学档案系统的数字化建设具备基础技术支持。对于医学档案而言，由于医疗病案系统广泛存在于各级医疗卫生机构当中，因此，建议通过加大对硬软件设施投入力度的方式，形成资源共享合作库，为医学信息的全面共享提供必要环境条件支持。

从医学信息以及医学档案管理人员的角度上来说，在医学信息共享模式下，档案服务的模式也出现了一定的变化。除对本单位所形成各种病例档案信息进行有效利用以外，还应当通过前瞻性研究、搭建档案管理网站、提供在线服务、加强相关兄弟单位信息合作等多种方式，深化病例档案服务的主动性意识与水平。同时，积极吸纳、赢取各层级医疗卫生机构的杂支持与参与，在获取更为丰富与全面数据资源的同时，支持医疗机构医学研究与临床诊疗工作的开展，达到规范医学信息共享系统运行环境条件的目的。

2 医学信息共享合作机制分析

当前已有的研究结果证实：对于医学病案系统相关数据而言，需要建立在既有的医院病案系统基础之上实现数据的共享、集成。但当前技术条件支持下，各医院机构所运行的病案系统提供方有所不同，数据覆盖范围、数据库管理系统、数据库体系结构、数据库所属机构均存在一定的差异性。因而，研究医学信息共享下的合作机制有重要意义。主要从以下几个方面入手：

（1）数据交换平台支持：根据不同类型数据交换平台的应用优势，推荐以Internet作为基本平台，搭载完成对相关医学数据信息的集成、交换处理。在该平台的支持下，能够将数据库中所储存的病患病案信息资料转换为*.HTML格式，用户可在一体化信息基础之上对相关患者的病案资料进行查询与输出。

（2）数据采集技术支持：在Internet平台所提供的支持下，数据采集的实现方式有两种类型：其一，在数据库层面构建面向病案数据信息的交换平台，搭载配合各级医疗机构病案系统的数据库信息的用户视图模块。该用户视图模块则面向用户层进行关键病案信息的采集、收集工作；其二，在数据库交换平台上，以*.XML格式为支持，将其作为数据基准，实现对所采集病案信息数据的描述。

3 结语