资源勘查专业大学化学教学方法

【摘要】大学化学是资源勘查专业的基础必修课程。在目前教学改革形势下，本课程需要实施必要的教学方法改革。本文结合教学改革形势，依据本课程自身特点，对其在教学方法上给予相关探讨，旨在为资源勘查专业大学化学课程摸索出切实可行的教学方法，为课程的教学提供一些借鉴与参考。

【关键词】资源勘查；大学化学；教学方法

目前，我国高等教育取得了长足发展，但是，伴随各大高校的扩招情况，却出现了学生培养与社会用人实际需求相脱节的现象。高等学校在人才培养上，要适应社会用人需求，培养高素质人才。从资源勘查专业大学化学课程教学来看，只有从课程内容到教学方法或手段等实施全面改革，才能体现本课程“以学生为中心的”教学理念，实现大学生全面发展的重要目标。大学化学是资源勘查专业的必修课程，包含了无机、有机、物理和分析化学的基本知识理论以及相关实验内容，它是培养学生掌握有关化学学科一般原理、基础知识和应用方法的重要课程。因此，重视并改革本课程的教学方法势在必行。全国开设有资源勘查专业的高等院校，在目前教学改革形式的感召与促使下，均已开始对课程的教学改革进行努力探索。在教学内容安排上，遵循宏观与微观兼顾的原则，将一般基础性化学理论运用到动力学、电化学和界面化学等内容，把一些物质结构理论与近代结构理论实施联系，并借助诸如化学热力学等学科理论，应用到能源供给等实际问题。本课程还是一门包含实验内容的学科，有许多化学理论或化学规律需要从具体实验中得出，所以，在进行课程改革时，同样不能忽视对实验教学的必要改革。大学化学课程实验是资源勘查专业大学化学课程教学当中的重要环节，学生通过必要的化学实验，加深对课堂教学内容的理解与掌握，夯实对基础知识和基本理论的理解，培养学生掌握基本的实践操作能力，养成可独立观察事物现象和分析事物的能力。学学化学课程如同学习其他课程一样，学生在学习某一知识时，需要关注问题被提出的缘由；要进一步解决所提出的问题，需要采取什么样的知识理论和必要方法。这些要求我们改革教学方法，引导学生钻研课本知识，力求对知识达到融会贯通。实施课程教学改革，需要依据现代教育理念和教学思想，用先进科学的教学方法或教学手段，实现全方位的课程教学改革，具体形式包括以下几个方面：

1教师传授与学生自主学习有机结合

资源勘查专业大学化学课程在其教学内容安排上，一般都有基础知识部分、知识提高和拓展部分。对不同部分知识的学习和掌握，在学生考试中既有必考内容，也有选考内容，因此，教师需要严格按照课程教学计划，对基础知识的内容讲深讲透，使学生能彻底掌握，同时适当兼顾知识提高部分内容的讲解。启发鼓励学生在掌握了基础知识和部分提高知识学习内容的前提下，自主学习拓展知识部分的内容，用这样的教学方法，既可让学生学到应有的知识，又能提高学生自学能力，也体现了分层教学的思想。

2传统板书授课与现代多媒体教学相结合

传统的板书教学必不可少，有些教学内容需要通过板书形式进行讲解，但现代多媒体教学手段是提高教学效率的重要手段，所以，教师要依据具体教学内容自制一定的教学课件，采用多媒体形式进行教学。教师需要处理好板书教学与多媒体教学的关系，侧重板书教学，会影响教学效率，侧重多媒体教学，往往使学生像过电影那样，不利于对基础知识的掌握。所以特定的基础知识，最好用板书形式进行教学，而提高或扩展的知识，可多采用多媒体教学。多媒体教学可将知识内容结构，知识承前启后的关联，学习的重点与难点通过网状逻辑图表现出来，多媒体的图表、动画以及视频等视觉效果，还可提高教学课堂的生动性、趣味性和动态性，增强学生的学习兴趣，利于学生对所学知识的拓展。

3课堂教学与网络教学相结合

以往的传统教学模式，可以说是师生半脱节的教学模式。当学生遇有学习上的难题需要教师给予解答时，如果不是在课堂，则很难得到实现。目前网络的普及，为新的教学改革提供了便利条件，各高校基本构建了互联网系统，我校还建立了泛亚网络教学平台，老师们可以把一些问题的答疑或讨论，教学课件和视频等上传到网络教学平台，供学生与老师之间，同学之间进行交流互动，增强学生对教学内容的理解和掌握，进一步体现“以学生为中心”的教学理念。

4提纲式教学与课外活动教学相结合

课程教学改革应该采取提纲式教学与课外活动教学相结合，开展专题讲座形式的课外活动，它既可拓宽学生的知识面，还能使学生了解学科前沿信息，激发学生学习知识的积极性和主动性，为学生的后续学习打下基础。

5启发式教学与研讨式教学相结合

启发式教学模式是课程教学改革的大势所趋，需要将这种教学模式贯穿课程教学的始末，将以往学生被动接受知识变为学生主动思考知识。在教学问题的提出中，采用启发式教学进行思考，再以研讨式教学方法如“翻转课堂”的教学模式进行补充，教师对知识进行画龙点睛的点拨作用，通过学生们相互讨论或研讨，将所学知识掌握到手。

6采用多种考核方式

为更全面地反映学生在整个教学过程的学习情况，发挥过程性学习对教学效果的积极作用。课程改革的一个重要方面是采用多种考核方式，除了课程结束后的期末考试以外，增加平时的课程考核，采用平时测验，课堂汇报，辩论，论文大作业等多种形式相结合。另外针对大学课程包含实验内容的特点，加入实验操作考核。通过这种方式及时反馈学生们对课程的掌握程度，从而指导老师根据学生的具体情况及时调整教学内容和教学方式，同时通过平时的考核不断督促学生参与到课程的学习中，提高学习质量。大学化学是学好资源勘查专业的基础，它也是学生在毕业后走向专业工作岗位所必须要掌握好的一门基础性学科。学好大学化学，可帮助学生在今后工作学习过程中解决与化学相关的问题。教师在教授课程过程中，牢牢抓住课程教学内容的特点，采取灵活多样的教学方法和教学方式，将化学基本知识原理讲解清楚，剖析透彻，将课程当中抽象的难点和重点知识，进行形象化和简单化，总结和运用与专业相关的生动实例，并教会学生能够与实际事例相联系，逐渐达到娴熟应用。课程教学改革的最终目的就是要提高学生掌握这类课程综合知识的能力，为国家培养更多专业性人才和复合型人才。

参考文献

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作者：张潇 刘爱贤 单位：中国石油大学（北京）