探究初中英语课后作业的合理设计

英语是初中阶段的一门重要课程，同时也是现代社会人们需要掌握的一门知识。英语作业作为教师检验学生学习效果的一种手段，合理的布置课后作业，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时教师在批改作业的时候能够及时的发现学生学习中的不足，以便因材施教。本文探讨了初中英语教师应该如何设计课后作业，以提高学生的学习水平。

一、作业布置要体现差异化

每个学生的学习能力、学习方法、兴趣爱好等都是不同的，对于英语的学习水平也必然是参差不齐的。因此，如果教师按照统一的标准和水平去布置作业，显然与学生存在的差异是不相符的。难度大的作业对于学习能力较差的学生没有实际的意义，难度小的作业对于学习成绩较好的学生意义也不大。因此，教师必须根据学生的学习状况以及对知识的接受能力来布置不同水平的作业，以符合学生之间客观存在的差异。

二、作业布置要体现多样化

教师在为学生布置作业的时候，不要总是停留在教材上，应该把课堂教学向外拓展和延伸，给学生更宽、更广的空间去体验英语、感悟英语和应用英语。把作业设计成有声与无声相结合的形式，即让学生同时完成书面作业和听说训练作业，这样才能避免“哑巴英语”的现象。如学习过一篇文章后，教师可要求学生写一篇读后感作为书面作业，然后指导学生将文章改成情景剧表演出来，既训练了学生书写的能力，又能使学生的口语水平得到提高。

三、作业布置要体现有效化

在教学过程中，教师虽然为学生布置了很多作业，可是布置了、完成了就算过去了，使布置作业和完成作业过于形式化，根本没有发挥作业的实际作用。对于那些教材中的重点、学生易错的知识点教师要精确批改，而那些不是很重要但又必须布置作业的部分就可以实行粗批。作业的讲解同样是根据教学要求和学生的实际学习情况，先把大家都容易出现的问题统一讲解，再有针对性地单独辅导。学生在拿到作业后，教师要指导学生去认真翻看教师的批注，鼓励学生及时发现自己的不足并予以纠正，使作业的布置切实有效地提高学生的学习水平。

总之，初中英语的课后作业不仅能够促进整个课程教学的进展，还能将课堂的教学效果准确地反馈给任课教师，广大英语教师应该提高对课后作业的重视，立足于课堂教学，适当的向外拓展和延伸，从多方面、多角度提高学生的英语水平，使课后作业成为课堂教学的提升途径和检验手段，这样才能确保课后作业设计的高效性与合理性。

（作者单位 四川省凉山州冕宁县宏模中学）