专业技能培训范文

专业技能培训范文第1篇

大家下午好！

今天，县妇联、县扶贫局联合举办“雨露计划”贫困地区劳动力转移*专业培训班开班仪式，首先，我代表县委、县政府，对本期“雨露计划”*专业培训班开班表示热烈祝贺！对县妇联、县扶贫局和*市石油工具厂的领导和同志们为这期培训班做出的努力表示衷心的感谢！对参加学习的各位学员表示热烈欢迎！

国务院扶贫办一直非常重视贫困地区的劳动力资源开发工作。*年10月24日，在北京正式启动了“雨露计划”。“雨露计划”是一项政府主导、社会参与，以提高农民素质、增强就业和创业能力为宗旨，以职业教育、创业培训和农业实用技术培训为手段，以促成转移就业、自主创业为途径的社会工程。其目的是帮助贫困地区青壮年农民解决就业、创业中遇到的实际困难，最终实现生产发展、收入增加，促进贫困地区经济发展。

我县是典型的农业县份，全县有农业人口32.4万人，劳动力资源丰富，其中贫困剩余劳动力占60%。但劳动力素质低、劳务输出人员技能差，仍是农民外出务工的“瓶颈”，通过对贫困农民技能培训，有利于从思想道德、科技文化和民主法制等方面提高广大农民的现代意识，有利于从根本上提高贫困地区农民的综合素质，增强市场竞争力，加速贫困地区农村劳动力转移速度，促进全县经济社会协调发展和贫困户早日脱贫致富。针对今天的培训班和今后如何抓实“雨露计划”这项工作，我讲以下三个方面的意见。

一、提高认识，加强协作

随着我国产业升级和工业化、城市化的快速发展，农村富余劳动力，尤其是贫困地区的劳动力向非农产业和城镇转移的竞争愈来愈激烈，劳动力市场迫切需要智能型、技能型人才。目前，我县的培训规模、劳动力转移层次还不适应劳动力市场的需求，为尽快把我县富余劳动力，尤其是贫困地区劳动力转移出去，确保每个参加培训的对象能高质量、高薪水、相对稳定地就业，县政府成立了“雨露计划”劳动力转移培训工作领导小组，加强对农村富余劳动力的培训。各相关部门也要齐心协力、加强沟通协作，共同谋划好、规划好我县贫困地区劳动力转移培训计划。妇联组织要发挥网络作用，做好宣传工作，充分发挥星火培训学校的优势做好培训工作。扶贫部门要做好指导工作，不断提高学员就业率，确实让富余劳动力实实在在地享受到党和国家的优惠政策。各乡镇党政领导也要高度重视此项工作，给予必要的支持与帮助。各乡镇要采取多种形式，做好宣传发动工作，组织好人员参加培训。

二、突出特色，抓好落实

要想把这项工作抓好抓实，必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，不断创新农村劳动力转移培训模式，形成签单、招生、培训、就业、跟踪服务“五统一”的格局。要着重做好三个方面工作。一是建立劳务输出资源档案。各乡镇妇联组织要对贫困劳动力资源进行调查统计，建立劳动力就业需求档案。提前做好培训，确保用工单位招工时，能够随时组织，随时输出，提高工作效率。二是重点开展定向培训。要积极探索“一个工种、一套方案、一本教材、一张光盘、一个基地、一本证书、一个岗位”的培训模式。要以市场需求为导向，以转移就业为前提，积极开展“订单式”培训，确保受训农民能够转移就业。开展培训的目的不仅是让农民工掌握技能，更重要的是让他们掌握就业形势、劳动法规、安全生产、劳动保护以及城市生活常识等内容。同时要强化培训管理，建好培训档案。条件允许的情况下尽量把培训班办到各乡镇，既降低了参训成本，也方便了农民工就近参加培训。三是做到服务到位。为解决外出人员信息渠道少，信息面窄，甚至盲目外出无功而返的问题，有关部门必须做到服务到位。各乡镇的妇联组织要注意考察整理用工信息，做到及时反馈。要与职业介绍机构加强联合，提高培训的输出能力；要坚持跟踪服务，及时到用工单位了解情况，建立回访制度，解决他们的后顾之忧。本次“雨露计划”开展的技能培训一定要保证质量，达到上岗的初级水平，不能流于形式。此次培训就是让出去的人员到岗就挣钱，选择的单位必须是经得起考察、信誉好、合法权益有保障的企业，这样才不失我们开展“雨露计划”培训的目的。

三、加强管理，提高质量

“雨露计划”*专业培训班选择在石油工具厂举办，这是按照《雨露计划实施意见》，对培训师资、培训教材严格把关的要求而选定的。*市石油工具厂始建于*年5月，*年7月由乡镇企业转制为股份合作制企业，是生产石油井下工具的专业厂，是集开发、生产、营销为一体的科技化、规范化企业。希望此次培训的主体——石油工具厂能够安排责任心强、理论功底深、业务素质高的教师任课，同时要指派专人协助任课教师工作，把这次培训班办好，达到预期目的。同时，也希望参加培训的各位学员一定要珍惜学习机遇，端正学习态度，明确学习目的，坚信“知识改变命运，学习创造未来”，尽快把技术学到手，把知识转化为劳动技能，努力提升自已的劳动价值。

同志们，实施“雨露计划”培训，是推进我县贫困劳动力资源开发，提升劳动力转移培训质量，促进贫困劳动力的就业安置，增加农民收入，实现贫困地区经济快速发展的一项重要工作。相关单位和部门一定要从实践“三个代表”重要思想的高度，抓好培训任务的落实，一定要把好事办实，实事办好，使“雨露计划”真正成为民心工程。

专业技能培训范文第2篇

藏文化是有悠久历史的独具民族特性的文化,是中国文化的重要组成部分,其中藏医药食品是其典型代表。四川省食品药品学校接收“9+3”学生教学以来,在溶入藏文化特点,结合藏医药食品的基础上,为学生就业、创业之需,为培养食品药品的专业人才,从“学生藏文化背景与专业方案制订、整合资源培养青年教师、实施分层教学模式、对应技能培训评价机制”等课题入手,进行了与藏文化相对应的专业技能培训的一系例研究。

1 针对学生藏文化背景,制订与之相对应的专业技能培训方案

1.1 提高政策落实效益之需

2009年,四川省委、省政府为藏区经济社会发展培养高素质劳动者和技能型人才而实施了免费教育计划。“实干是能力,落实是水平”。我校响应上级党政号召接收了来自于甘孜、阿坝等地区的藏区免费职业教育青年学生284名(简称“9+3”)。在教育教学实践中我们发现:在藏区长期的历史发展进程中,由于其独特的地域条件与复杂的民族、宗教情况,形成了藏区民族教育较为明显的独特的不平衡性特征。因此,要落实好省委省政府赋予的光荣使命,就必然要求我们结合学校实际并以“改革创新”思维模式,制定出一套具有“内地民族职业教育特色且行之有效”的专业技能培训方案,供内地学校参考。

1.2 当前职校民族教育“解困难、破瓶颈”之需求

内地学校的“9+3”职业技术教育主要面临以下几个方面的问题:首先,接受职业教育的藏区学生多来自相对落后的民族地区,而民族地区的学校基础教育相对薄弱;其次,藏区学生从小生长于特殊的家庭环境;再次,汉语水平相对偏低;最后,藏区学生具有特殊的心理特点。我校经过较长时间对民族职业教育的内在规律和属性的研究实践,制订出了与民族教育相对应的专业技能培训方案并了进行试点试行。

2 适应“9+3”教育,培养青年教师

2.1 岗前培训

藏民族的生活习惯、、思维方式、价值观念和世界观,还有他们的饮食、服饰、建筑、艺术等。同时,还有他区别呈其它民族而特有的语言、文字、艺术独特的表达方式等。[1]青年教师投身于教育事业之初,需对其进行岗前培训,完成角色转变,开展敬业精神、职业道德、心理素质、专业素质、教育教学技能等培训。我校新进青年教师第一堂课即是从事教育自豪感、责任感、使命感的培养,在熟悉校情后,在学校领导的帮助下开展职业发展规划,通过示范性教学培养教学技能,深入甘孜州等民族地区开展民族文化、、风土人情、藏医药专业知识的学习与实践,培养适应民族职业教育的能力。

2.2 “师代徒”培训

学校注重老教师的教学示范与经验传承,开展“师代徒”培训。经过为期2年的实践,参加培训的29名青年教师全部掌握一门以上课程的教学大纲执行要求,能更好地把握教学的重点和难点,交流心得、撰写论文100余篇。对培训考核,学校成立了以校领导、教务处以及教研室主任参加的考核领导小组,采取新老师培训总结、说课与讲课、听课与辅导记录等方式严格考评,结果表明,55%的新教师达到优,有35%的达到良,仅有10%的老师得中等水平。

2.3 解剖“麻雀”式

即具体到班级和每一个学生点上,实施“差异性”教育教学。到前为止,我国民族教育对民族地区人才的培养具有明显的趋同化倾向,民族教育在课程设置、教学法、师资队伍建设等方面与内地学校十分相似,而对民族地区的需求论文联盟与民族的特点考虑较少,致使民族地区学生在人才培养方面存在明显不适。麻雀式的培训方式要求各班级学生形成“校领导、中层干部、班主任、法制辅导员、科任老师”团队管理体系,各班级原则上每位管理人员联系不超过4名学生。“天天有记录,月月有总结”,从学生的认知出发,从共性教育管理中找出学生的个性和需求,并以此做为工作的原动力,因材施教,为培养好青年教师共性管理打下坚实的基础。

3 分层教学模式研究与实践

3.1 与藏文化相对应的学生学习能力调查与研究

同志在全国教育工作会议上强调:“必须坚持改革创新,创新人才培养模式,深化办学体制改革,深化教育管理体制改革。”[2]我校在对“9+3”藏区学生入学研究中发现:学生年龄最小的为14岁,最大为28岁;学生成分有已婚人员、从业人员、待业人员;小学及以下文化的学生占17.2%,而有约1.5%的学生连自己的名字都无法正常书写。因此,学校站在教育体制创新管理角度,以“调整好心理状态、传授好学习方法、激发好学习兴趣”为指导纲要,以“专业知识、兴趣特长、就业方向和技能操作”为分层依据,进行了分层教育培养模式改革。

3.2 分层教学模式

3.2.1 基础补习类分层

面对着学习认知、文化背景、心理素质等方面均参差不齐的民族学生来说,最好的办法就是加固根基,以起点最低的学生为教育“起平线”,学校设立好基础班的教学大纲,充分利用好晚自习和双休日的时间安排文化课程的补习统一巩固。与此同时,我们以交互补习的方式安排“语文、数学、英语、法制教育、心理卫生辅导”五门课程。即确保每一门学科至少有2位老师错时在同一个班级授课。此举从表面看,虽然教师人力资源增加了一倍,课程安排资源也减少一倍。但是从长远角度来讲,实质上是对首次尝试内地教育的民族学生来说,无疑是给他们按上了一扇“双保险门”,可以最大限度在避免“大而全”式教学所带来的两级分化。

3.2.2 培训提高类分层

由于学生学历程度的差异性决定了学生教育结果的差异性,而教育结果差异性会直接导致就业质量的差异性。所谓“起点决定终点”的道理便在于此。学生将来就业必然会有“高、中、低”起点的分层,也必然会呈多工种、多类型的局面发展。而内地学校在当前阶段实施分层教育即具有现实性也具有无奈性,学生在校期内学习、生活和就业潜力挖掘的峰值就是学校教育教学的成功。我校在对入学文化层次在初中以上起点的学生均鼓励其免费参加成人高考或公务员培训,尽最大努力为其将来学历提高、就业途径多元化搭建好必要的平台。

3.2.3 操作实训类分分层

针对学习基础好、动手能力强且将来从事生产加工等技能型岗位愿望较为强烈的学生来说,我们则结合其专业特点实施“操作型”加化教学,重点培养好“9+3”学生动手实践能力;增加实施技能教学的课时,引导此类学生专业知识结构向纵深方向发展。此外,我们在实验实训环节,要求教师针对不同专业的民族学生制定不同的实训方案,并由此运算实训成本。在理论与实践的教育教学管理中,强化好学生从认知到动手的转化能力、转化速度、转化效率。

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4 与藏文化相对应的技能培训评价机制的实践与研究

4.1 技能培训评价机制

为确保绝大多数学生参与技能培训及考核评价,形成科学而合理的技能量化考评机制,学校依据中等职业技术教育职业能力要求与藏区文化特点,拟定与民族学生所学专业相对应的职业能力要求。如在教务方面改进了“9+3”课程体系、增加了技能培养教学;增加社会性知识技能教育、减少非必须的理论知识要求论文联盟。针对藏区学生的特点,设计了理论教学与gap科研基地的专业实践相结合的技能培训评价机制。

4.2 制定和实施了以“突出对藏区学生实践能力的考核”评价措施

为提高学生专业技能及工作岗位竞争力,学校在技能评价措施的制定过程中进行了反复的研讨,以紧紧围绕“适应藏区医药行业发展现状、内地医药互补协调发展”的目标,开展较为丰富的技能考评活动。

一是积极开展第二课堂药学类活动:开展上山采药、鉴别药用植物、压制药用植物标本等。以药用植物分类及现场功效区别的方式来代替传统笔试的方式进行考评。

二是充分利用好峨眉山天然的地理及资源优势,带领学生社团节假日到附近山上采认药用植物或制作标本;利用暑期时间,给学生布置暑期社会调查作业,调查藏区的药用植物资源分布种类、特点巩固所学专业知识;在第二学期专门开设特殊课程重点围绕内地和藏区医药的栽培、制药、生产加工、库存管理、科学研发等环节进行对比性学习和研究。

三是围绕医药行业工人技能等级证书的要求,将藏区学生的起点定位于“初级医药购销员、中药购销员、中药制药工”的能力培养标准,以适应好不同层次学生的学习、就业需求以及藏区特有的行业现状。

5 成效评价

实践证明,实施好科学而合理的技能培训实践和考评机制是有利于民族学生的教育教学和就业成才的。通过实验实训技能的强化训练和评价机制的合理实施,有效地弥补了他们因为内地文化和语言对专业教学带来的不利影响;降低了学生的纯理论知识的学习难度,增加其专业技能实训的机会,进而有效地提高学生的学习兴趣;通过不断地将内地医药特色与藏区专业特色进行互补性学习,以实践的方式服务于家乡医药食品行业。

据统计,通过学校在组织专业技能的培训和考核的基础上,对学生进行“行业现状分析、就业常识讲习、就业观念转变”的良性引导:有近62%学生愿意回州就业,其中有56名学生选择报考州内政府机关公务员;38%学生的愿意在内地从事于技能型工作岗位;有36%学生选择既可回州就业,又可在内地就业。他们的岗位意向有:医药行业、食品行业、公务员、文艺工作者、幼儿教师或在小学担任中文、藏文老师等。学生的就业意向呈合理分层分布,这恰恰是学校通过专业技能的培训在“整合、分层、考评”的原则指导下形成的。

6 结语

“虽然一个民族不同于另一个民族,一个时代区别于另一个时代。但是在创造文化的过程中,人却创造了自己。[3]藏民族悠久的医药文化丰富了独具特色的藏区民族文化,它即区别于内地,又相互补于内地。而当前实施的藏区“9+3”中等职业免费教育就是一架沟通和交融的桥梁,它应有历史性和民族性,在实践中它更应有一个全新的内容体系作为指导纲要。因此,要落实好这一政策,就必须要充分认识职教工作的整体性和全员参与的重要性,特别是具备条件的内地职业学校可通过实施以“专业特色、学生学习能力、分层教学模式、技能培训评价机制及整合资源培养青年教师”等要素为纲的专业技能培训方案,进一步提高民族教育的效率和质量,将专业资源转化为藏区经济发展服务的基本技能。

专业技能培训范文第3篇

随着黄河系统水管体制改革工作的顺利完成，一种事企分开、责权明晰，适应新时期治黄工作的全新机制正逐步形成。为了使水管体制改革从根本上适应治黄事业发展的需要，进一步加强职工队伍建设已成为当前和今后一个时期的重要任务，作为职工队伍建设重要内容之一的职工岗位培训，应该给予高度重视。笔者就具体开展职工专业技能培训的必要性、培训目标、培训内容、培训方式及办法谈几点看法。

1广泛开展岗位培训的必要性

根据水利部、黄委水管体制改革的总体要求，水管体制改革完成后，延续多年的治黄工程管理体制发生了根本性的变化。改变了长期以来的工程管理单位集“修、防、管、营”于一体的管理体制和运行机制，确立了水管单位、维修养护公司、施工企业“三驾马车”并行的新格局，建立了职能清楚、责权明确的水管体制和管理科学、运作规范的运行机制。解决了水管单位长期存在的体制不顺、机制不活、经费短缺、机构臃肿、管理粗放的新问题。这次改革不仅使管理体制发生了重大变革，而且产生了一批新的管理工作岗位以及和之配套的规范、标准和职责。改革的目的在于为我们的事业增加活力，提高效率，而活力的增加，效率的提高，必须通过干部职工在执行新规范、新标准和尽职尽责工作的过程中来实现。然而，对一种新理念熟悉和接受，对一种新规范、新标准的理解和把握需要一个过程。因此，在当前和今后一个时期内，重视和强化干部职工岗位职责和专业技能培训是十分重要和必要的。

2岗位培训是当前急须开展的工作

水管体制改革完成之后，新成立的维修养护公司和施工企业的干部职工不仅面临新的岗位，而且工作内容也发生了很大变化。为了使干部职工尽快适应新机制、新岗位、新内容，应进一步加大岗位培训的力度，主要培训内容应包括以下几个方面。

2.1管理干部必须树立新理念。水管体制改革使水管单位传统的人员管理方式发生了根本性变化。从事业单位职工的身份转变为企业员工身份，不仅一般职工，就是各级管理干部也急需根据改革的要求，提高熟悉，建立新的理念。因此，为使管理人员尽快适应新的岗位工作要求，必须尽快对他们实施全面培训，解放思想，统一熟悉，转变观念，树立全新的工作理念，是诸多培训内容的重点。只有树立了正确的理念和意识，才能扎扎实实地做好工作。作为水管体制改革后新成立的水管企业的管理干部，不仅是新建企业的组织骨干，也应是接受新理念的带头人。因此，通过组织一定形式的培训，使广大水管企业的管理干部从思想上，熟悉上真正感觉到黄河水利事业赋予自己的使命，做好单位转型后所负担的工作，是当前职工培训的一项十分重要的任务。

2.2新的专业技术工作需要充实技术人员。水管体制改革后，单位新、人员新是新成立的水管单位呈现的新特征。根据水管体制改的实际可以发现，管理单位相对集中了文化水平，专业水平较高的人员；而成立的养护公司和供水、施工企业，不仅单位新，而且人员结构也非凡，一是年龄大，二是文化水平低，三是专业技术人员匮乏。新组建的养护公司员工上岗了，但对工程养护工作的一些基本专业术语，工作目标要求，施工标准，定额概算理解不了，开展工作困难重重。供水单位新岗位人员缺乏涵闸建筑构造、启闭设备工作原理、闸前闸后工程养护、流量计算、水质观测等方面的知识和技能。因此，尽快开展专业技术人才培训已是当务之急。

2.3重视和加强一线职工的技能培训。近几年，根据黄河水利事业发展的需要和上级要求，在职职工培训工作得到了逐步加强。通过举办各种形式、各种层次的职工学习班，使职工队伍的学历层次不断提高。随着各种岗位培训，继续教育的深入开展，各类管理岗位工作人员，不同级别的干部培训已逐步规范化。但是，我们应该看到，在高度重视干部队伍、管理人员的培训的情况下，对一线技术工人的培训重视程度还远远不够。几年搞一次的技术比武仅限于在一定工种和很小范围内，规模较大的技能鉴定培训也仅限于应对升级考试。据调查，目前在工程养护单位、供水单位、工程施工单位、淤背区土地开发、林果种植等单位的广大职工，基本没有经过专业的学习，都是通过边工作、边学习的形式把握了初步的理论和技能。这种技术目前状况不仅影响工作质量的提高，也严重制约了治黄事业的发展。

2.4培训必须和实用相结合。职工岗位培训不是普通的教育，它是为实现单位的专项目标服务的。制定科学的培训计划，是完成培训目标，实现培训预期效果的关键。有关单位、部门在制定和实施培训计划时应注重以下几个方面摘要：（1）培训必须紧密地联系本单位的任务目标，不能让职工仅为文凭和学历去参加培训。（2）培训计划必须能协调企事业单位组织目标和职工个人目标，兼顾集体利益和个人利益。（3）计划必须注重短期、中期、长期培训互补，坚持岗前培训、在岗培训和脱产培训相互协调。（4）培训计划中，要做出合理的成本预算，提供必要的成本控制和费用节约方案。

3建立和完善技工培训机制

对治黄一线技术工人开展专业技能培训是一项系统工程，积极开展技工技能培训工作，必须建立和完善技工培训机制。首先，要根据治黄事业的发展和水管体制改的新形势，制定长期的、系统的技术工人技能培训规划。其次，要结合当前工作实际，集中开展水管体制改革后新岗位，新标准，新规范的统一培训；要把技工培训提高到和干部年度岗位培训一样的高度来要求，每年都要布置一定时间，一定内容的培训。再是，要把提高一线技术工人的专业技能作为一项长期的工作予以高度重视；要结合工种、岗位工作实际，对在职工人进行正规的、系统的培训。

专业技能培训范文第4篇

虞鑫

日前，和龙市蔬菜办在八家子镇龙山村、头道镇三河村举办了蔬菜专业技能培训。培训班聘请了延吉市农业技术推广站站长许勇男为授课教师，面向生产一线的农民，针对保护地蔬菜和陆地蔬菜种植技术等进行了授课，并采取互动的学习模式，解决了农民的生产难题。本次参加培训的农民共有100多人，课后大家对互动式培训教学反响非常好，不光掌握了种植技术，还能与专家面对面及时解决生产中遇到的困难。

据悉，目前国家对农产品质量安全非常重视，蔬菜办负责人利用培训班的契机向农民朋友们宣传了农产品质量安全相关知识，包括法律法规、无公害农产品种植技术等内容，指导大家在日常生产中把握政策方针，安全合理的进行生产操作。

桦甸市阳光工程农业专项技术培训班全面展开

高星

为配合粮食高产创建示范活动和地方特色产业发展需要，从 7月5日起，桦甸市农广校利用农闲季节，结合玉米、水稻高产创建方和关键农时技术，兵分三路奔赴全市10个乡镇13个村，分类展开农业专项技术培训班。

本次培训将陆续在八道河子镇、公吉乡、常山镇、红石镇、横道河子、桦郊乡、金沙镇和永吉街道等乡镇，开展水稻高产创建、食用菌、玉米高产创建、无公害蔬菜等专业技术培训班，累计培训各类从业农民1500人。

市农广校在培训过程中深入生产一线，在村屯、田间地头为农民开展面对面、手把手的现场示范指导和培训，对今年全市粮食高产创建和农产品质量安全水平的提升意义深远。

石湖镇开展 “世界人口日”纪念活动

于丽

7月11日是第22个世界人口日，为了搞好这次世界人口日宣传活动，通化县石湖镇高度重视，深入开展纪念活动，开展现场咨询服务活动、入户宣传服务活动、组织文化广场大秧歌、广场舞宣传活动，大力营造人口计生宣传气氛，使计划生育知识家喻户晓，深入人心。

三源浦镇新农保工作稳步前进

于洋 侯慧敏

2012年是“新型城乡居民养老保险”政策实施的第二年，在2011年60周岁以上人员发放待遇，60岁以下人员的保费代扣工作顺利地完成后，新一年的保费缴纳工作和满60周岁人员的待遇发放工作正在进行中，三源浦镇全镇8875名60岁以下参保人员正在缴纳2012年的保费，在年满60周岁的那一年也得交一年的保费才能享受养老保险待遇。例：1952年出生的人员，在今年也就是2012年满60周岁，今年也得交一年的保费，100-500档次任意选择。预计2012年三源浦镇将为全镇2927名60岁以上老人发放养老金193万元。目前，三源浦镇60周岁以下农业户口参保人员去信用社缴纳保费和非农户口参保人员去邮局缴纳保费工作正在紧张有序的进行中。

靖宇县特产办 上下联动兴产业

张贵友 王艳春 石巍

靖宇县特产管理办公室党委以基层组织建设年为契机，注重发挥班子成员和机关党员先锋模范作用，上下联动为特色产业发展献计出力，推进了全县特色产业快速健康发展。

他们结合全县特产主导产业发展实际，将“人参、中药材、食用菌、经济林、特种经济动物养殖”等五个主导产业分别由5名党委班子主要成员负责包保，当年每个产业综合效益要增长15%以上。22名党员每个人负责包保一户特产企业，当年至少为企业办两件实事，企业产值要比上年增长10%以上。32名机关干部每人负责包保一个特色产业基地，基地建设规模比2011年增长10%以上。

德惠举行首届农民文艺汇演

李中良 常亮

德惠市近日举行了首届农民文艺汇演。数百位来自各个乡镇的农民文艺骨干欢聚一堂，纷纷拿出自己的拿手好戏，一展当下农民的新风采。

参演的节目种类繁多，其中朝阳乡选送的瑜伽表演称得上是农民眼中的新玩意儿，赢得了全场观众的热烈掌声。

专业技能培训范文第5篇

【关键词】青年教师 专业技能 会计

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0039-02

会计专业技能包括有会计手工账务、电算化、传票翻打、点钞、珠算、信息化录入等。省教育厅、财政厅对会计专业技能及竞赛的重视及支持，为职业院校发展建设提供了良好的平台，对其人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作工学结合运行机制建设起到了正确的导向作用，产生了积极的效果。会计专业技能竞赛逐渐规范化，也吸引了众多会计学子的竞技热情，更引导专业教学走向财企一线、对接实际岗位。

一 专业技能与教师发展的密切联系

在专业技能引领下，专业教学模式应走进企业、走向发展前沿。以学生岗位技能培养为目标，加强技能辐射，这对专业教师的业务水平提出了更高的要求。

1.职业素养、知识、技能“三位一体”的专业技能要求

随着时代的发展，企业对员工的素质、知识、技能的要求也逐渐提高。通过会计专业技能的学习，加快会计初学者了解、熟悉、掌握会计准则步伐，考查会计人员知识结构和整体素质，构建职业素养、知识、技能“三位一体”的教学模式和体系，创新教学内容，整合教学资源。

教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。而对青年教师而言，专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事，要给予学生专业技能的教学，首先必须提高自身的技能业务水平。教师的工作不再只是关注过去、面向已有的知识领域，而是要面向学生的未来，与学生一起在教育活动中创造学生的素养和知识体系。教师专业发展是一个循序渐进的动态过程，贯穿于教师的整个职业生涯。

2.完善专业技能在财企校交流中的中介作用

专业技能是链接校财行企的重要沟通桥梁，也是教学成果的直接反馈，更是行企前沿资讯的一线标准。专业技能发展也要在完善专业教学模式建设下，建立财行企专业为主体的交流平台，不断进行专业开发和补充，搭建校企合作、工学结合平台，密切企业、行业、专业三者关系，提升专业辐射服务功能，发挥专业示范作用。从会计从业能力出发，以会计基础知识、基本能力为“双基”，以会计手工账务和电脑账务处理的核心技能为“二核”，以语言交际能力、会计信息化能力和会计实践操作能力为“三能力”，建立以“双基二核三能力”为引领的“双证融通、工学结合”的人才培养模式。青年教师作为财企校的中间媒介，担当了重要角色，为专业教学走向奠定了基础。

二 专业技能助推教师、教学发展

会计教学是一门应用性较强的学科，会计实操教学中发现的问题也逐渐被大家重视。

1.专业教学中存在的问题

第一，基础技能动手能力差。职高学生的特点之一就是没有持久力，学习的动力不足，特别体现在小技能的训练中。如珠算、小键盘、点钞项目，刚开始学习时效果较突出，随着课程能力要求的提高，学生渐渐出现疲惫状态，因此多方式的考核和课堂测试形式就随之衍伸出来。

第二，模拟企业环境的实操训练项目薄弱。基于实训基地、会计行业性质等原因，记账公司等企业接受的实习学生也有限，大多数学生只能模拟企业环境进行实操训练。而在实操过程中，由于具有实践经验的指导教师少、学生对工作流程的不熟悉等问题，计划中的模拟实操也流于形式。

2.加强专业技能培训

专业技能的提高不是一朝一夕就能完成的，培训显然是提升技能水平的有效方法。但怎么培训、培训内容有哪些、谁来培训，都是专业技能培训中的难题，针对教师这个特殊的群体，尤其是青年专业教师，专业技能培训的方式方法也值得商榷。

第一，专业技能的提炼。以会计专业为例，哪些属于会计专业必备技能，哪些又是在实际工作中迫切需要的技能？因此，专业技能的梳理是首要的，这需要青年教师与行业、企业保持密切的联系。

会计专业技能包括会计手工账务、电算化、传票翻打、点钞、珠算、信息化录入等。其中，会计手工账务处理是企业实操的基础，也是学生与教师较为薄弱的环节，由于需要前沿的资讯与动态不断来充实和变更，因此这部分培训需求也最为迫切。

第二，培训形式与内容。教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即专业新手到专家型教师的过程。由于培训对象是教师，时间段上就能分为两部分，一是平时课务之外的零散时间，再就是寒暑假的连续时间段。专业技能强弱关乎教师业务水平和课堂实效，因此培训应该是零散加连续且有质量保证的。换句话说，就是充实课余生活。

培训内容围绕会计专业技能进行，侧重会计实务处理，与会计技能大赛内容衔接。

第三，校企合作机制建设。“引进来、走出去”的合作机制，将企业拥有一线工作经验的专家请进校园，对教师教学、实训进行指导，以点带面，更新教学理念、创新教学方法、提高教学质量。同时也继续深化专业教师下企业，实现校企的人才交流、技术互助与信息共享。将企业第一手资料作为技能竞赛的材料，进行竞赛软件的开发与测试，普及到每一位学生，摒弃精英教育模式，使全体学生受益。

三 针对青年教师的专业技能培训

1.加强专业技能培训

吸收专业新元素是专业教师特别是青年教师拓展提升的有效途径，因此，完善的培训机制是提高师资质量的有效途径。

2.培训内容的针对性及普及性

“授之以鱼，不如授之以渔”，但要让其能渔、会渔，并不是一朝一夕的事。针对专业教师的专业技能培训，不是一两次就能提高其教学质量的，需长久并与时俱进的训练。

3.加强会计技能团队建设

技能比赛仅仅是展示高水平的舞台，而技能竞赛所引领的专业发展方向应走向日常教学。会计技能教学体系的构建、教师与学生技能提升的关键，还在于日常教学模式和内容的改革上。教练团队必须转型为教学团队，会计技能竞赛组织方也应不断探究会计实务操作流程和技巧，以模拟企业为依托，以实际会计工作任务为驱动，以教学实践为纽带，将知识、方法、技能有机融合，使教、学、做相结合。

4.竞赛平台的搭建

技能要出成效，竞赛是最能提升效果的方法之一。会计专业技能竞赛不应局限于学生之间的比赛，也应扩展到教师之间、师生间，通过竞赛知己知彼，提升自我发展空间。

5.与时俱进的创新思想

会计专业技能与实践生产息息相关，与企业保持密切的联系是会计教学不可或缺的一环，也是会计教师教学实践中技能发展走向的引领。

会计技能的提高是专业建设的走向，教赛结合，强化职业导向、优化课程体系，推进专业教学发展；围绕技能提升、能力本位重构技能竞赛方向，创新双赢机制，在技能竞赛平台上，提升教师质量，实现教学引领示范辐射的专业教学改革目标。

参考文献

[1]杨奇、王媚莎、李庭华.职业技能竞赛对优化会计专业教学改革的影响及作用研究[J].经济研究导刊，2012（13）

[2]汪姬珏.以技能大赛引导会计专业教学改革的探讨[J].现代营销（学苑版），2012（3）

[3]厉.地方高校青年教师专业发展的研究[D].长江大学，2013

专业技能培训范文第6篇

关键词：培训；创新；变电运行；探索；建设

作者简介：黄逢朴（1975-），男，浙江温州人，温州电力局变电工区，工程师；施正钗（1975-），男，浙江温州人，温州电力局变电工区，高级工程师。（浙江 温州 325000）

中图分类号：G726     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）01-0083-02

随着经济全球化和科学技术的迅猛发展，人才市场渐趋全球化，凭借廉价的人力资源来获取利润的机会也将被人才的竞争所取代。

对于电力企业而言，随着新设备新技术在电力系统中的应用，对企业职工技术素质、管理素质要求越来越高，就需要通过有效的教育培训机制不断强化企业的竞争力、应变力，来适应新形势下电网快速发展需求，防止误操作事故的发生。因此，积极探索变电运行培训模式，提高职工安全技术素质、职业技能水平和防范事故能力，真正实现“我要安全、安全在我”就显得十分重要和紧迫。

一、项目实施的背景和现状分析

随着国民经济高速发展，伴随而来的是电网规模的不断扩大，电网设备的不断更新，对变电运行人员的职业素养和技能水平的要求越来越高。同时，变电运行这一特殊工种的培训工作还受倒班工作方式的限制，目前的变电运行培训工作中存在一些比较突出的问题：

1.工学矛盾突出

温州电网近年来发展迅猛，变电站也是越来越多，而运行人员的数量并没有增多，给培训工作提出了严峻的挑战：其一，运行人员空余时间有限，很难抽人进行脱产培训，安排困难。其二，目前电网技术高速发展，新技术、新材料、新设备层出不穷，运行人员需及时更新知识，而时间有限，这就给培训工作提出了更高的要求。

2.培训的针对性不强、培训形式缺乏创新，不能适应新形势的要求

一方面，随着近年来电网的迅猛发展，新设备、新技术的不断应用，传统的技术问答、集中授课培训方式已无法满足新形势的要求。另一方面，当前培训形式不能适应电网企业组织需求和个人需求，而职工的技术水平与学习能力也参差不齐。使得少数职工的素质低下将对团队工作质量有较大影响，“木桶效应”较为突出。

3.技能培训效果不佳

由于变电设备平时处于运行状态，无法进行实践培训，这对培训工作极为不利，对于各类演习也只能是纸上谈兵。职工教育培训的目的是学以致用。而目前多数电力企业培训工作的主要内容、形式仍然仅限于针对相关电力规程规范和电力知识技能的书面式培训。多年来的教条培训方式已变得苍白无力，而且难以适应工作需求，从而使得教育培训内容与生产实际分而置之相互割裂。职工对这样的教育培训感到枯燥、单调，反映麻木，起不到应有的作用。

二、变电运行专业技能培训平台的探索与建设

前几年，温州电力局利用新建变电站，大范围、大规模集中人员进行操作技能培训，发现对于提高职工技能的效果非常明显，极大地促进了职工在工作中的熟练程度。然而对于此类新建变电站，可用于培训的时间有限，通用性不强。因此，决定建设实训变电所，作为培训基地。另外，开发变电运行实践式教育培训系统，与实训变有机结合，搭建变电运行专业技能培训平台（以下简称“培训平台”），极好的满足要求。

1.“培训平台”的构建

（1）“培训平台”硬件系统的构建。硬件系统的构建应模拟生产、技术、管理，要能真正服务第一线，体现真实工作环境。实现学用一致、知行统一的教育培训改革方向。首先，利用某220kV变电所两条退役220kV线路，一次部分，仅拆除与运行设备相连的连接导线，场地相应的安全隔离，同时对二次侧做相应的隔离安全措施，充分利用了退役的220kV线路一次设备、二次设备、测控设备。其次，增加站控层的F-net Gateway转换器、前置机、一台工控机及一套微机五防系统。搭建一套独立仿真的实训变。

（2）“培训平台”软件系统的构建。开发变电运行实践式教育培训系统，对各个变电所进行仿真模拟如图1，并将知识点进行归纳和抽象，分离出倒闸操作、工作票许可终结、设备巡视、缺陷管理、反事故演习等模型。并进行整合，即可形成各变电所现场仿真模型。将变电站现场运行设备仿真模型设置在服务器内，利用局域网就能方便、快速、有效的对运行人员进行常用业务技能实践式培训。实践式教育培训系统是结合电力图形化辅助变位逻辑和电力安全生产规范而开发的一套适合变电人员参与培训考核、模拟演习的考核培训系统。整个系统架构图以管理平台和数据库服务器为中心体系，如图2所示。后台服务器用于实现变电运行仿真模型、考核类模型、管理模型，如图3所示。前台学员客户端直接安装在变电站的培训微机和各办公室办公微机上，通过登入服务器，便于运行人员学习、考核和系统管理人员的维护。

2.“培训平台”的功能

（1）可方便组织、管理日常培训活动。“培训平台”的网络化设计加上现代化办公网络的布置，使得日常的培训、考试均可通过网络化实现，培训考试活动的组织方便，管理便捷。“培训平台”中建设有变电运行专业考试系统，系统能智能组卷，自动阅卷，并可结合变电所图像监控系统进行远程监考，从而达到提高工作效率的目的。

（2）可使现场培训规模化。由于变电所点多面广，相距较远，利用该平台网络化设计，使得大范围、大规模的培训考试变得可能，同时能节省往返时间、费用，提高工作效率和效益。利用该平台中实训变的设备，可大规模集中变电运行人员进行带实际设备的培训考试，可使培训考试活动既生动详细又同时与日常工作相结合。

（3）可多次重复演练、提高专业技能。“培训平台”的建成，首先可对运行人员的专业技能进行实践培训及考核。使其熟悉变电站一二次设备、网络结构和运行方式，掌握基本操作及运行规程，熟练使用实时监控系统及其相关软件。其次，可培训运行人员对各类设备异常、故障的处理能力，总结积累处理经验，增强他们事故处理的自信心。最后，通过设备监视和巡视的培训，使得受训人员感到富有直观性、形象性，有助于提高人员的技术、技能水平。对于管理人员，可以通过该系统帮助他们掌握职工技术技能水平，更好的为职工“量身定做”培训计划。使其更适应现场工作，从而掌握相关规程和领会安全精神。

三、取得的成果

基于服务生产、学用一致、知行统一的教育培训方向，该局积极开发并应用变电运行实践式教育培训系统，构建变电运行实训变，建设“培训平台”，使得培训方式发生了根本性的改变，也正是这一改变让该局一年来的变电运行教育培训工作多姿多彩。

1.木桶效应大为改善，安全基础进一步夯实

团队整体实力和竞争力的强弱像“木桶效应”一样取决于最短的那一块“木板”。在团队建设中，要发挥“高板”的优势，弥补“矮板”的劣势，把团队建设成为战斗力强的整体。而对新职工培训显然成为团队建设的“矮板”，于是通过该平台的培训，让他们了解电力系统知识，掌握工作中的各种流程以及相关技术、技能。让他们尽快进入工作角色，规划职业生涯，发挥个人的才华，并加强交流沟通，从而使得这个团队整体的水平得到长足的进步。

2.使职工获得了更大的职业竞争力

随着新技术的更新、组织的变革，要求职工不断学习，提高竞争力。美国麻省理工学院彼得・圣吉博士称：“未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。”经过该平台实训职工，往往对新知识结构及工作方法有了更多的掌握，工作技能也明显提高，而劳动熟练程度逐渐加强，直接促进了职工工作质量和劳动生产率的提高，同时，增强了职工的合作意识、工作热情，对组织的凝聚力和向心力也有重新认识，从而提高了自身的综合竞争力。

企业文化的核心是“以人为本”，即强调对人的尊重、理解、信任，帮助职工开发潜力和实现价值。职工通过接受培训，不仅丰富知识，提高技能，综合素质得以优化，潜能得到充分发挥，并能够极大的激发工作热情，增强职工的凝聚力、忠诚感、归属感、责任感和使命感，使企业的规章制度内化为职工的自觉行为，提高了企业的管理水平和工作效率，并创造了良好学习氛围和企业文化。

3.应用情况及经济效益分析

“培训平台”于2009年底搭建完成投入使用，截止2010年底，在变电运行专业技能培训平台中共进行528人次培训考试，356人次现场实践培训考核活动。培训考试和反事故演习活动按节省办班费进行效益计算，按照每人一天进行测算，节省费用为528人×120元/人・天×1天＝63360元，若该项培训采取外出送培方式，则将支付可观的培训费用外，还有未计算的间接工作耽搁费用。该局目前从事运行岗位的有近362人，若按人均70课时/年即10天/人计算，则每年可节省费用＝362人×10天×120元/人・天＝43.44万元。

四、结束语

变电运行专业技能培训平台的建设，不断创新变电运行模式这一课题，是对学用一致、知行统一的教育培训改革方向的不断探索和实践，不仅具有极其现实的必要性和紧迫性，更是在实践中充分展示了它巨大的使用价值。本课题在这方面做了一些有益地探索和研究，具有重要的借鉴意义。

参考文献：

[1]方舒燕.变电站培训仿真系统的应用与发展[J].高电压技术,2005,(4).

[2]李蔚清,吴慧中,林昌年.变电站仿真培训系统虚拟环境的研究与实现[J].系统仿真学报, 2006,(S1).

专业技能培训范文第7篇

手术室是医院感染(以下简称院感)管理中的高危科室,各类人员的培训都非常重要。手术室护理员的主要职责是：手术病人的接送；手术标本的登记送检；手术器械的清洗；洗手刷和擦手毛巾的准备；手术敷料的准备；手术室一次性物品的发放；手术室医疗废弃物的处理等工作。手术室护理员的工作性质决定了他们在院感控制中的重要性，手术室护理员工作质量的优劣和素质的高低对整个手术室的院感控制和医疗安全都会产生重要影响。所以，手术室护理员的院感知识培训显得尤为重要。

1我院护理员的现状

各大专院校护理专业毕业生，在没有取得三证(毕业证、上岗证、资格证)之前，不能从事临床护理工作，这些人员经医院考核后聘用为护理员。优点是他们具有护理专业基础知识和临床操作技能，培训起来比较轻松方便，在取得三证后经科室考核优先推荐为临床护士，是我院走上护士岗位的必经之路；缺点是待遇低，人员流动性较大，一般一到两年更换，给科室管理和院感控制增加了难度。

2培训方式及时间

制定培训计划，规范培训内容。护理员入科的前三天，由专人培训，第一周不安排单独岗位，由护理员各岗位人员带教，熟悉岗位职责和工作内容，工作要求，经考核合格后方可独立上岗。每月由专人对护理员进行一次专业操作和理论培训。培训采取现场示范与理论讲解相结合。

3培训内容

3.1人文关怀岗前心理辅导，制定教育对策,了解护理员对所从事的工作持有什么样的职业态度,便于教育及管理，从职业态度的三个组成方面即认知成分、情感成分、行为成分进行培训。(1)更新观念,目前从事护理员只是社会分工不同，是从事临床护理工作的需要，同时加强服务意识，明确职责，有一定的责权范围，使其有主人翁的责任感。(2)融洽护理员与护士的关系，互相监督的同时更要互相关心，互相帮助。(3)选择合适的激励机制，在保证质量的前提下体现多劳多得，奖勤罚懒，优先推荐为临床护士。

3.2与手术室相关的院感知识培训医院感染问题是现代临床医学、预防医学和医院管理学等领域的重要课题之一,为了有效预防和控制医院感染的发生,必须对新上岗的人员进行岗前院感知识培训，使护理员在临床工作中自觉遵守医院感染管理制度,落实感染管理规范。如手术室建筑布局及流程；三区划分及各区域的要求；人流和物流的方式；洁污的严格划分等。

3.3法规及规范的培训消毒技术规范；医疗废物管理条例；医院感染管理办法；医疗机构手卫生规范；内镜清洗消毒技术操作规范等。

3.4规章制度及岗位职责的培训手术部工作制度；手术部医院感染管理制度；消毒隔离制度；感染手术管理制度；安全管理制度；手术部应急预案；接送患者管理制度；预防差错事故管理制度；一次性物品管理制度；液体管理制度；差错事故登记报告制度；职业安全防护制度；手术部清洁卫生制度；交接班制度；手术病人交接查对制度；手术部标本管理制度；手术室护理员岗位职责及工作要求等。

3.5护理员专业知识培训手术推车的安全使用；手术病人接送中的安全防护及注意事项；洗手刷的处理和准备；手术器械的规范处理；全自动清洗机及超声清洗机的使用；手术敷料的准备和要求；医疗废弃物的分类和处理；手术标本的处理和交接登记等。

3.6自身防护知识培训手术室护理员的工作存在着职业的各种危害,如何有效的做好职业防护是十分重要和有益的。为避免手术室护理员在工作中被意外伤害,降低血液性传播疾病对其的危害,加强手术室护理员自身防护知识及防护意识的培训更加必要。

3.6.1隔离预防病人的感染途径为空气传播、接触传播和飞沫传播。护理员发生职业暴露常见原因多为直接接触、针刺、切割伤以及呼吸道吸入。洗手：洗手是预防接触性传染，职业防护最重要的手段。只要接触血液、体液、分泌物、排泄物和手部受污染后必须洗手，必要时消毒洗手；去除手套,与病人间接接触后立即洗手；送标本前后，要洗手；处理各类废弃物前后要洗手；处理医疗器械后洗手；当手部无明显污染，或常规洗手时，可采用酒精性无水洗手液。戴手套：接触血液，体液，分泌物，排泄物和受污染的物品时戴手套；接送病人时戴手套；接触了受污染的物品后要更换手套；手套使用后立即脱掉，并即洗手；不同病人间的接触应更换手套；处理手术器械时要戴防水，防穿刺手套；双层手套可以降低暴露风险。戴口罩、防护眼镜、面罩:首先选用适合的呼吸防护用品，同时要正确使用。防止眼，口，鼻黏膜受到血液，体液，分泌物和排泄物的泼溅。进入工作区域要戴口罩，处理各类废弃物及感染类标本时，要戴防护口罩；处理手术器械时，要戴防护眼镜及防护口罩。穿防护服：根据工作安排依不同区域，不同工作穿着不同的防护服，不可混淆。遇感染性疾病的病人需要穿特别防护服。新晨

3.6.2职业暴露后处理流程和处理措施处理流程：报告科室医院感染管理小组进行局部处理，填写报告卡，报告医院感染科，传染科就诊，到预防保健科交卡并登记，随访和咨询。立即处理措施：(1)用除菌皂液和流动水清洗污染的皮肤，用生理盐水冲洗黏膜。(2)如有伤口，应当在伤口旁端轻轻挤压，尽可能挤出损伤处的血液，再用除菌皂液和流动水进行冲洗；禁止进行伤口的局部按压。(3)受伤部位的伤口冲洗后，应当用消毒液，如：75%酒精或者0.5%碘伏进行消毒，并包扎伤口；被暴露的黏膜，应当反复用生理盐水冲洗干净。

4总结

专业技能培训范文第8篇

关键词：三位一体 数控技能 变成 教学模式

我国加入世贸组织后，一些大的加工制造企业正逐步变成“世界制造中心”。为了增强企业的竞争能力，制造行业早已被数控技术所广泛占领。但是企业中掌握数控技术的人才数量不足，据一项调查结果显示，企业数控机床的操作人员缺口达60万。这种形势下，职业技术院校的教学也要有大的改革。数控实训教学就显得尤为重要。给学生金子不如给学生点金术，培养学生掌握一项技能，就相当于给了学生点金术。那么技能的概念是什么呢？技能通常是指人能够运用已掌握的知识和经验，经过一系列的动作组合，进而完成某种操作的一种活动方式。

一、“三位一体”的数控教学模式

由于种类繁多的数控系统以及多样性数控机床操作面板，使得学校培养出来的学生到了企业以后，由于教学和实际系统面板有差别，很长一段时间内不能操作设备。基于这种局面，很多院校在购买数控机床时都配置了常用的数控系统软件，以及购买与之相对应的数控加工模拟软件，但还是不能解决这些问题。如果在数控加工模拟软件和数控机床之间增加一个操作平台，也就是增加一个数控机床控制面板。主要功能是在与机床数控系统相对应的界面下，实现对控制面板各功能键的傻瓜型使用方法，以及对刀和刀具的补偿等简单的图像显示功能，不进行模拟程序、在数控加工模拟软件里运行和加工，也不在数控机床上进行工件的切削加工，形成数控实践教学中“三位一体”的教学模式。

二、“三位一体”培训模式的特点

现在的“三位一体”教学模式，是根据当前学生的知识结构和内在潜力而制定的，对学生采取的塔式教学模式，既解决了机床工位严重不足的问题，同时还使学生进行了数控实训，保证使每一位培训后的学生都能够熟练操作数控机床和进行编程及加工。也使学生彼此间能够进行互动，使课堂教学和实际操作形成塔式的动态教学过程。

1.“三位一体”模式经济

此模式是在第一阶段中配置一间标准的计算机房，同时需要在每台电脑上安装数控仿真教学软件，价格为一套不足千元的。在第二阶段中配置20台以上数控机床控制面板操作平台，一台控制面板操作平台的价格和同类工业数控机床的价格比较，仅占1/20。在第三阶段中配备数控车床5台以上、数控铣床2台和1台加工中心。这样就节省了大量的设备资金。

2.“三位一体”模式安全

通过在第一阶段中安装数控仿真教学软件，使学生能够在电脑中对整个数控实训过程有一个全面的了解和大概的认识，增加学生的感知能力。尤其是在操作数控机床时，可能出现的安全隐患提前得到发现。在第二阶段中使用控制面板操作平台进行各个功能按键的操作演练，锻炼了学生的触觉和感官，即便有操作失误，也不能对机床造成损坏。在进入第三阶段时，由于学生有了仿真教学软件的模拟演练，以及数控机床控制面板的模拟操作的演练，将大大提高了在实际操作数控机床时的人机安全。

3.“三位一体”模式高效

在对一、二阶段的培训中，已经使学生掌握了更多的系统及控制面板功能、使用方法，再通过这三个阶段的学习，使学生从虚拟操作到仿真操作再到现场操作，完成了由浅入深、循序渐进的培训过程，尤其在采用塔式动态教学过程中，大大提高了实训的速度和提高了学生实训的质量。

三、“三位一体”的培训内容

培训中，要注重对学员发现故障、分析故障、排除故障能力的训练，着力培养创新意识和独立思考、独立判断、独立完成任务的能力。培养良好的心理素质和技术水平，使学生真正成为智能与技能相结合的实用性人才。

1.提高动手能力的基本功训练

企业加工中的数控机床是集机械、气动、光学、电气、液压、计算为一体的机械设备，是自动化系统中的重要装置。我国的许多企业都应用了这些先进设备，培养造就一批既会操作又会编程的数控人员是课堂教学的当务之急。如何在较短的培训期内，使学生的技能水平提到熟练操作的高度上，必须采取基本功的强化训练。在编排培训内容中要依据操作规范，让学生通过反复的实践操作练习，最终掌握数控技能的基本功及工艺水平，从而拥有规范化的操作技能。

2.提高技术水平的技巧性训练

技巧是能够达到迅速、精确运用自如的技能。学生在通过训练获得基本功的基础上，再经过多样的、复杂的反复训练才掌握的，同时也是学生正确利用基本功的过程。技巧是基本功及技能水平的大幅度提高。掌握技巧后的学生能熟悉数控机床的使用方法。

3.提高操作能力的综合性训练

操作能力是能成功加工制作器件的基本本领。知识和技能是培养创造能力的基础，也是学生数控技能培训的一个重要目标。把学生培养成技能型人才，使其成为工种岗位上的技术能手。能够同其他人员进行很好的技术合作，从而把学生的潜在生产力转化为现实的生产技能，把科学技术转化为企业效益。

综上所述，见于“三位一体”教学模式经济、安全、高效的特点，使其成为数控技能培训中最实用的手段。令各院校在数控技能实训、培训中取得了较好的效果，与此同时也缩短了企业的岗前培训周期和降低了培训成本，达到了学校、学生、企业三赢的目的。

参考文献

［1］李长文，何雪明.数控技术的发展趋势及产业化［J］.机械制造与自动化.2010.02.

［2］张明明.数控技术发展趋势――智能化数控系统［J］.黑龙江科技信息.2010.06.

［3］李长文，何雪明.数控技术的发展趋势及产业化［J］.机械制造与自动化.2010.02.

专业技能培训范文第9篇

一直以来受到教育体制的限制，我国的学生相比于西方发达国家的学生存在着动手实践能力差、创新思维和创新能力欠缺的问题。这一问题很长时间成为教育界甚至全民的关注，与教育相关的各层次的研究者对学生创新实践能力的培养进行了多方面的研究。其中专业技能培训和科技竞赛是提高学生这方面能力的有效途径之一。文章主要对专业技能培训和科技竞赛对学生创新实践能力的影响从理论方面进行了分析。

【关键词】

专业技能培训；科技竞赛；学生；创新实践能力

1 创新实践能力的重要性分析

随着我国科技和经济实力的不断增强，国家越来越重视学生的教育问题。对于一个国家来说，无论是软实力还是硬件的提升都要良好的教育打基础，在教育中学生的创新实践能力又是重中之重。但是，受到我国固有的课堂式教学为主的教学模式的影响，我国的学生普遍存在着动手能力和创新能力差的问题。针对这一问题，多方面的研究者们都对其改进措施进行了研究、探讨和分析。首先应该充分认识到学生创新实践能力的重要性，主要体现着以下几点：1）随着现代科学技术的发展，无论是物质领域还是精神领域，人的创新实践能力的重要性愈加重要，成为了一个地区甚至整个国家的发达程度的标志。2）随着科技的进步，新的科技知识、设备以及概念层出不穷，不断地被改革和更新，如果没有具备良好的创新实践能力，学生很难适应和满足社会发展的需要，就不能在社会上体现自身的价值，为国家做出应有的贡献。3）对于未来社会生产的特点来说，以前的生产活动都需要良好的创新实践能力，如果学生不加强对这方面的学习就很难适应时代的发展和科技的进步。4）创新实践能力是其他一切能力发展的基础。从哲学上说，劳动创造了一切，人类是靠双手来开发大脑的，可见创新实践能力对于其他能力和素质培养的重要性。

2 专业技能培训和科技竞赛的相关知识阐述

2.1 专业技能培训的概念

对于当前的学生来说，专业技能培训一般是指按照一定的职业技能标准和职业要求，对在校的学生进行从事某种职业和做好工作所必须的专业知识、实际操作技能和职业道德、职业纪律等的培训工作。

专业技能培训是社会生产的客观要求，也是学生就业的需要。学生如果想从事任何一种职业，进行生产劳动，都需要掌握一定的技术业务知识和实际的操作技能，所以除了必要的理论知识的学习外，学生还需要通过一定的学习和训练来培养自己的业务知识和操作能力。这样不仅能够掌握专业技能，还在很大程度上起到了培养学生实践创新的能力。

2.2 科技竞赛的概念

对于学生来说，科技竞赛是一种与科技课课堂教学紧密结合在一起，并在此基础上，在教导老师的带领下，参与的某项校级、地区级、部级甚至国际级的针对某种项目或某个研究范围的各类科技竞赛，一般可单人参加也可学生自由组队参与。例如较为常见的“希望杯”全国数学邀请赛、“华罗庚金杯”少年数学邀请赛、“走进美妙的数学花园”中国青少年数学论坛、数奥等。这些科技竞赛大多都是基于对学生理出学科知识（包括数学、语文、物理、化学、生物等）、动手技能和思维能力、语言表达能力的考察和培养。

2.3 创新能力

对于学生来说，创新能力是除学习能力、认知能力等以外的最为重要的一项能力，对于学生的身心健康成长有着非常大的帮助作用。创新能力主要包括创新意识、创新思维、创新技能等诸多要素。对创新能力的培养关键点是激发出学生的创新思维和创新意识，使之在主观上乐于接受新鲜事物，并怀有极大的兴趣对现有的知识开展探索创新。

3 专业技能培训和科技竞赛对学生创新能力的影响力分析

3.1 专业技能培训和科技竞赛有利于学生创新意识的培养

创新意识是指人们根据社会和个人学习、生活和工作发展的需要，而产生的那种想要创造崭新的、尚未出现的新的事物或观念的某种动机，并在创造活动中所表现出来的相关意向、想法和设想。创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是创新能力的基点和出发点，只有具备了创新意识，才会进一步的产生出创新能力。

专业技能培训和科技竞赛的相关概念和内容决定了其对学生创新意识的培养有着很大的帮助作用。在这两项活动中，学生都需要接触新鲜的事物和知识，为了很好地完成这两项活动，学生必须要具备一定的想法，要有钻研的精神，这就在一定程度上锻炼了学生的创新意识。通过这两项活动，学生对新鲜事物和知识的探索兴趣被激发出来，从而产生了探求心理，进一步引导出学生的创新意识，进而产生出创新行动。

3.2 专业技能培训和科技竞赛有利于学生创新思维的养成

当创新意识的感性愿望提升到理性的探索的层面上才产生出了创新思维，这个升华过程就是创新活动由感性认识到理性思考的实现飞跃的过程。在长期的校园学习中，受到旧有教育模式的影响，学生容易形成某些惯用的、格式化、大众化的思维模式。一旦面对外界的新鲜事物或者某些从未经历过的现实问题时，他们会一贯地、不加考虑地应用这些固定化的思维模式进行思考，并处理问题。这在处理问题方面往往存在着很大的缺陷，不能达到满意的效果。针对学生创新性思维的培养就是要打破这种固有的思维定势、思维惯性，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、思维成果。

针对学生开展的专业技能培训和科技竞赛对创新思维的培养是一种很好的训练和开发的途径。在专业技能培训中，通过认识、操作、摸索到熟练应用；在科技竞赛中，通过选题、分析、到设计完成作品，无不对学生的多方位多角度思考问题能力的培养起到帮助作用，此外，在这个过程中还能够激发出学生的多样性创意，训练其思维的发散性，通过缜密的研究和创新思维的锻炼，提升学生的综合素质。

3.3 专业技能培训和科技竞赛有利于学生创新技能的掌握

对于创新能力而言，创新技能同样居于创新素质的核心地位。只有在创新实践的过程中创新技能才能得以表现和确认的（的字不要）。专业技能培训和科技竞赛活动就是一项技能的实践环节，在这两项活动中能够强化学生的实际动手能力和实践技能，对学生而言是一个自身学习探索的过程，这个过程中他们不断地发现问题，提出问题并寻求解决问题，这个过程能够最大程度地对创新技能起到锻炼的作用。

4 结束语

综上所述，本文主要对专业技能培训、科技竞赛和创新能力的概念进行了简要介绍，并在此基础上对专业技能培训和科技竞赛对学生创新能力的影响进行了重点阐述。这两项活动主要是通过对学生创新意识、创新思维和创新技能这三个方面的作用来对创新能力施加影响。

【参考文献】

[1]周雪梅，何昆鹏，许德新，等.基于科技竞赛的创新能力培养研究[J].教育教学论坛，2014（14）：184-185

[2]孔丽英，梁汉昌.加强专业技能训练，培养创新型人才[J].肇庆学院学报，2011（5）：8-10

【作者简介】

专业技能培训范文第10篇

各路名家接连带来高水平培训

在2015年11月3日至4日进行的音乐素养骨干教师专业技能培训上，段学军、段晓军两位老师就少儿音乐素养课的价值、意义和现状以及少儿音乐课素养教学法对老师们进行了培训，并对相关教材教程进行了详解，同时进行了少儿音乐素养示范课的展示。

段学军老师是中国音乐家协会会员，中国音乐家协会社会音乐水平考级钢琴专业高级评委、音乐听力高级评委，主要研究方向是曲式与作品分析、视唱练耳，导演过大型音乐舞蹈史诗《西柏坡》等作品。段晓军老师为中国音乐家协会社会音乐水平考试钢琴专业高级评委，河北省校外教育研究会副会长，河北省教育学会艺术教育委员会常务理事。

而在2015年11月10日开始的钢琴、电子琴培训上，刘津德老师和于立柱老师也是大名鼎鼎。刘津德老师是河北师范大学音乐系退休的老师，任河北省音乐家协会钢琴委员会秘书长、河北省音乐家协会音乐理论委员会委员、中国音乐家协会钢琴考级高级评委。刘老师从事音乐工作近四十年，多次参加部级的赛事、表演活动，两次获得文化部、广电部颁发的优秀钢琴伴奏奖以及中国音乐家协会颁发的优秀钢琴教师证书。在专业音乐理论、专业钢琴教学方面，他有着三十多年的从教经验，他的学生仅考上中央音乐学院的就有一百四十多名。而于立柱老师是中央音乐学院硕士，在1996～2014年任邢台学院音乐系主任，现在是河北经贸大学艺术学院教授，中国音乐家协会会员、全国电子琴专业委员会理事、河北省竹笛专业委员会理事，文化部社会艺术考级高级考官、河北省电子琴专业委员会副会长。

名师讲解破解多年疑惑

此次培训不仅名家云集，而且专家们的讲解还都非常有针对性，可以说专家们用自己多年总结出的经验，给老师们解决了很多实际难题。在2015年11月10日进行的钢琴培训上，刘津德老师的讲解让很多老师觉得受益匪浅，很多困扰自己很久的问题一下子找到了答案。“原来我在教孩子的过程中，总会遇到孩子弹奏不流畅的问题。学生一个曲子弹下来很顺畅，而且也没有失误，但总觉得在表现上少了点什么，学生也觉得弹奏得挺费劲，就是不知道应该怎么改进。”来自武强县青少年校外活动中心的李伟说，在听了刘津德老师对钢琴指法的讲解后，他一下子就把这个疑惑给解开了。“原来这跟弹奏的手法有关系。刘老师说在弹奏的过程中，一定要注意让手腕的中心点、手指和钢琴键在平行的位置上。在弹奏的过程中，如果指法发生了变化，那么手腕也要做相应的移动，以保证手腕中心点、手指和钢琴键不要偏离。这样弹奏曲目的时候，不仅自己感觉到舒服，在外人看来也有行云流水的感觉。”李伟说，按照刘老师的讲解他回想起那个学生的弹奏，果然就是这个问题，“这样的有针对性培训，对我们来说真是太必要了，让我们感觉很解渴。”

“钢琴弹奏时，不同的力度、速度都会对最后出来的乐曲效果带来影响。因此在弹奏的过程中，弹奏者手臂状态、指法力度都非常重要。刘老师的讲座，从具体的细节入手，给我们讲解了很多平时注意不到的教学细节，这对我们的教学水平带来很大提高。”来自张家口的王老师说，除了在课上能听专家的精彩讲座，在课下专家还耐心回答每个学员提出的具体问题，“我就特别想知道应该如何提高学员们表演时的表现力，因为在考级的时候，这个印象分很重要，趁这个机会我课下专门向专家请教了一番，也得到了很好的建议。”

克服表演紧张让学生多多实践

参加培训的老师普遍都有这样一个疑问，就是在教的学生中，总有一些是属于紧张型的。平时练习挺好，可一到表演的时候就会因为紧张而发挥失常，这样的表现不仅让老师和家长着急，而且对无法展现出自己真实水平的学生来说，也是一个不小的打击。

对于这个问题，在电子琴培训时，于立柱老师也给出了自己的建议。于立柱说，对于紧张型的孩子来说，你光是在语言上鼓励他，告诉他“不用紧张，发挥不好也没事，”“就当是平常的练习，正常弹就可以了”的话，根本起不到作用，孩子的紧张心理不可能靠几句话就能平复下来的，只有通过不断的实践积累，才能让他们真正磨练意志，克服掉表演时的紧张感。

对于实践的机会，于立柱表示其实并不需要刻意去寻找，“如果有公益活动，或是进社区的文化活动可以鼓励孩子们积极参加，就算暂时没有，老师可以组织学生们以学生独奏或是汇报表演的方式，进行内部公开演练，通过这样一种方式给孩子创造登台的机会。”

用音乐提升孩子的创造力

无论是在音乐素养培训上还是在钢琴、电子琴培训上，专家老师都指出，在对儿童的音乐素养培养方面，不仅要注意对孩子音乐技法的培养，更重要的是通过音乐去提升孩子的创造力和想像力。

其实对于音乐在提升人们想像力、创造力方面的作用，很多名人都有着清楚的认识。伟大的科学家爱因斯坦就曾说：“我的科学成就很多是从音乐启发的”；法国作家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符。”孔子也认为：“移风易俗，莫过于乐”，就是说音乐可以改变社会习俗和风气。推广音乐教育的意义，远远超出艺术的范围。

专家们都表示，作为一名音乐教师，其使命就是培养和发掘孩子的求知欲和创造性，发掘他们的音乐创造力，让学生自觉主动地感受音乐并创造音乐。

对于如何激发孩子的创造力，专家也给出了一些具体建议。有专家就建议，在教学实践中，老师可以在一定认知基础上进行音乐创造。例如利用“接龙”游戏，让每人唱三个音，表面看这个游戏很简单，实际上，这要求学生对唱名很熟悉，而且音准要很好，否则就达不到游戏的目的。专家们强调，音乐创造能力的培养要从身边抓起，将一些耳熟能详的歌曲进行改编，把歌词换成与自己学习、生活有关的内容，这样学生唱的是自己创作过的流行歌曲，而且内容丰富多彩，创作的兴趣会大大提高。

专家们表示，通过激发孩子们的音乐创造力，不仅可以让孩子们对音乐的学习更有兴趣，更为重要的是，通过这样一种训练，也提高了孩子们思维的创造力和想像力。“比如，让音乐和美术相结合，孩子们会知道欢乐的情绪用什么颜色来表现，悲伤的情绪用什么颜色来表现，那么今后在画画的过程中，就会有更丰富的色彩结合。”

孩子学好一门乐器家长要有好的观念

在河北省青少年校外教育领导小组办公室主办的音乐素养和钢琴、电子琴培训中，各位专家除了为广大中心老师具体讲解了在乐器培训和音乐素养培训上的具体技巧外，还特意强调了在课外学习的过程中，家长的正确认知、陪伴以及家长的理解力对孩子学习的帮助。

专家们表示，让孩子学习器乐是一件很好的事情，但家长在选择时一定要避免踏入认知误区。

家长为孩子选择乐器班应该重点考虑两个基本要素：一个是学习的年龄，另一个是孩子是否感兴趣。据了解，很多器乐学习都有年龄界定，并不是越早越好。以钢琴为例，一般要等孩子5岁以后再开始，因为钢琴课程需要孩子有足够的认知能力，否则认琴谱会有困难。而且孩子的手掌不够大，也很难弹出完美的音符。而5岁以上的孩子手指部分的小肌肉发展较为成熟，也能比较有力地敲击琴键。此外，如果让年龄太小的孩子学习器乐，家长就要全程陪同，这对于很多家庭而言也不现实。

除了年龄之外，更要充分考虑到孩子是否对这项器乐有足够的兴趣。千万不要盲目跟风，不要有从众心态，要根据孩子的喜好来选择学什么器乐，俗话说兴趣是最好的老师，孩子自己对器乐有兴趣，家长跟老师再加以引导，他们自然能成长得更好。如果孩子一点儿兴趣都没有，完全是在迎合家长，那么即使天天去上高价的培训班也没什么收获。除了会让孩子感受到挫折，在整个学习过程中也充满了与家长的对抗，造成不少家庭矛盾，还白白浪费时间和金钱。

一旦孩子选择了学习器乐，指导老师和家长都是关键角色。学音乐最早都是在考家长，是对他们耐力的考验。孩子始终有一定的惰性，如果家长坚持不下来，孩子也自然容易放弃。最重要的还是坚持，时间能解决一切，努力付出总会有所收获。

现在学习器乐的孩子很多，但走到最后并取得成功的毕竟是少数。家长除了要鼓励孩子坚持练习，自己的心态一定要摆正。学习器乐只是培养孩子综合素质的一个方式，若孩子在学习期间展现了艺术方面的潜质，那可以继续培养。但如果孩子到了初中或高中在艺术方面仍然没有展示太大的潜力，那就应该合理取舍，更多地考虑怎样使孩子在适度的努力下继续下去，并且让孩子从中获得快乐。

孩子学习的过程中最好有家长陪伴

对于初学者来说，孩子在学习的过程中不仅需要老师的悉心指导和孩子的勤学苦练，家长的陪伴也非常关键。在培训现场，很多参加培训的老师也表示，对于很多幼儿来说，在学习的过程中家长的作用是非常关键的。

“家长其实并不需要懂得乐理知识或是弹奏技法，关键是家长在陪伴孩子上课的过程中，能够了解老师每堂课讲解的内容，知道老师都提出了什么样的要求就可以了。这样在课后，家长可以有针对性地辅导孩子进行练习。”一位培训中心的老师表示，家长陪着孩子一起上课后，就能根据孩子所学知识提出相关问题，这样一方面可以考察孩子的知识掌握牢固度，另一方面可以发现孩子学习中的漏洞，在下次上课的时候可以有针对性地提出来。

此外，家长的陪伴也可以让孩子在日常生活中养成一个良好的练习习惯。“对于乐器的练习，老师的教导只能是帮助孩子掌握基本的知识，要想有一个好的提高，孩子每天必须要进行练习，特别是对于乐器来说，一天不练都会有手生的感觉。”培训课上，来自石家庄的一位老师表示，她非常赞同培训专家的观点，那就是邀请家长共同参与到培训中来，“其实对于孩子来说，每天练习的时间并不需要很长，只要有一段集中的时间就可以了，但如果每次都凭孩子的自觉自己练习，孩子很容易感到枯燥。如果能有家长的陪伴，那么孩子的表演就有了一个听众，这样也能激发出孩子的表演欲。”

孩子初学音乐得重视培养音乐素养

培训期间，作为文化部社会艺术考级高级考官，于立柱老师除了为参与培训的学员带来了精彩的演讲外，还重点就音乐素养的培养，给大家做了详细讲解。

于立柱表示，在他参加的考级考试中，经常遇到一些孩子，电子琴已经考到了10级，结果对弹的曲子是谁写的，表现了一种什么情感，甚至和弦和节拍都不知道。这样的孩子只是机械地记忆了弹奏的指法，然后加以练习。于立柱说，对于已经考到10级的孩子来说，没有音乐素养今后很难在音乐表现上有大的提高。而对于更多还在考级路上的孩子来说，没有音乐素养，孩子根本培养不出对音乐的兴趣，那么很有可能就是家长花费了大量的时间和精力，最后孩子学无所成或是半途而废。

于立柱说，现在各类培训忽视对孩子音乐素养培养的一个重要原因，就是家长有一种急功近利的思想，总觉得学过几个课时后，如果还不会弹奏一首曲子，那么这个钱就白交了。

“实际上培养音乐素养就好像是在打地基，如果地基打得不稳，那么后面就会出现孩子弹奏中漏音节、记不住谱和弹错音等情况。”于立柱在培训中，一方面强调了老师在对初学者的培训中应该注意对孩子听音、视唱和练耳的训练，同时强调了家长对这种培养模式的理解。

学会这几招电子琴考级不再怕

针对电子琴考级的技巧问题，在此次培训会上，文化部社会艺术考级高级考官、河北省电子琴专业委员会副会长于立柱也做了专门的讲解，对于正在面临考级的小选手们来说，能掌握到于老师提出的这些关键环节，那么考级就再也不用害怕啦！

初级（1、2、3级）在考级时要注意以下方面：

1.电子琴操作熟练，准确选择音色和节奏，速度适当；

2.正确的手型；

3.准确的读谱（包括调号、临时记号以及左手的和弦）；

4.不要造成旋律与伴奏的错位；

5.错音较少。做到以上几点即可通过，否则被评为不合格。如果各项都完成得不错，有一定的音乐表现力，则可以取得良好或优秀成绩。

中级（4、5、6、7级）在考级时要注意以下方面：

1.电子琴操作熟练，准确、迅速变换节奏和音色；

2.基本技术要过硬。包括基本练习（音阶、终止式、琶音及和弦）、练习曲的技巧。

对学生的要求是在弹奏上没有技术上的负担，例如：手指僵硬，跑动不流畅，这取决于初级时学生基本功练习的好坏，若在初级阶段手型未掌握好，在中级阶段就会暴露出手型的缺陷。因此，特别建议学生在初级阶段时要打好扎实的基础。在中级的技巧训练上，对速度是有一定要求的，不能用比规定速度过慢的速度来演奏。若学生的演奏无错音，但速度演奏过慢，也会被考官视为程度未达到要求，而定为不合格；

3.读谱（错音）问题。在中级阶段，学生演奏时若有较少的错音，而且没有原则性的错误（例如调性等），是可以勉强合格的，但遇到严格的考官也许不能通过。

4.如果各项内容都完成得很好，音乐表现力较强，则可以取得良好或优秀的成绩。

高级（8、9、10级），在考级时要注意以下几个方面：

1.电子琴操作熟练，准确迅速的变换节奏、音色、速度和弹法。电子琴高级别的曲目是一些较大型的乐曲，各个乐段之间的衔接是很重要的，学生不能因为变换音色、节奏、速度、弹法而影响了音乐的完整性；

2.高级别的学生，必须有正确的演奏方法，手指的灵活跑动、音乐的流畅、弹奏基本无错音，演奏速度能达到谱面上的标准要求，否则不会通过；

3.在高级阶段，不允许再有部分错音，只能允许极少的错音；

4.在高级别的考试中，应特别强调音乐表现力；

5.视奏、为旋律配伴奏准确（包括：节奏、音色、速度、和弦）；

6.如果各项内容都完成的非常完整，音乐表现力很强，则可以取得良好或优秀的成绩。

需要注意的是：报考级别时，老师一定要准确衡量学生的能力和水平，指导学生选择适合的级别报考，不要盲目的跳级，否则就失去了参加考级的意义。

怎样提高孩子的音乐素养

很多家长意识到，音乐才能对一个人的成长有着很重要的作用，也希望自己的孩子具有较高的音乐素养。但是，有些家长带孩子学习音乐的动力是为了考级，对于音乐的理解仅仅停留在技巧的掌握和提高上。还有些家长把自己未实现的愿望，强加到孩子身上，在家长的强迫下让孩子学习音乐。这些都是不可取的。在孩子对音乐没有情感、没有兴趣的情况下，只是无奈地被家长带去音乐会场或音乐培训班，想培养出孩子较高的音乐素养，或许只能是家长的一厢情愿。

专家认为，孩子学音乐，家长首先要去掉比较功利的意识，并且做到以下几点。

要有选择地欣赏音乐。音乐素养的培养是生活中日积月累的，家庭环境很重要。父母的喜好也会有影响的，潜移默化的教育是最深入人心的，培养音乐素养，父母应起到榜样作用。

家长平时在引导孩子欣赏音乐时，要有选择地欣赏作品、欣赏音乐会等。

家长首先要提高音乐素养。比如听名曲，感受音乐的魅力和带给你的震撼。然后就可以找来相关的资料，比如创作背景、作曲家介绍、作品的音乐分析等。累积了一定的知 识面和作品数量，就可以根据自己的爱好去有选择地与孩子一起听曲目，有意识地与孩子谈论听这些音乐的感受，让孩子对所听音乐有所了解，培养孩子的音乐感受能力、音乐理解能力、音乐鉴赏能力、音乐表现和创造能力等等这些音乐审美素质，从而提高孩子的音乐素养。

鼓励孩子参与各种音乐活动：参加学校乐团、合唱队，上台表演节目；鼓励孩子参加集体性的音乐活动，在人们面前施展音乐才华。鼓励孩子的一切努力，并赞赏他们，这将让孩子的生命和音乐连成一体。

尊重并激发孩子的学习兴趣。兴趣是“入门的老师”，唤起孩子的音乐学习兴趣，是调动孩子学习积极性、主动性的重要前提。

音乐是人们美好情感的流露，它歌颂着人间的真、善、美。听一首好歌如同看一本好书，可以震撼人的心灵。尽量发现孩子学习音乐方面的兴趣，引导孩子而不是紧紧地监视或者逼迫孩子学习。小孩子也有逆反心理，到最后可能你越是逼他他越不肯学习就不好了，学习的过程中，还可以用少许奖励来鼓励。

可以在条件允许的情况下，给孩子报正规的音乐素养班，系统的学习对于音乐素养的培养是最有利的，可以让孩子提高音乐鉴赏的能力。