职高英语教学工作总结范文

职高英语教学工作总结范文第1篇

关键词：全国高职高专英语写作大赛；英语写作教学；启示

一 引言

"全国高职高专英语写作大赛" （以下简称大赛）是由教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会和深圳职业技术学院联合主办、外语教学与研究出版社协办的国家级竞赛。大赛旨在加强高职院校间英语教学的交流，展示各高职院校英语教学水平和改革成果，带动全国高职院校重视对学生英语写作能力的培养，从而深化高职高专英语教学改革，推动全国高职英语教学的总体发展。自2010年创办以来，目前已成功举办了四届大赛。

大赛分公共英语组和英语专业组两个组别。 各省高职高专英语写作大赛是在全国组委会的指导和监督下组织实施的，其标准和要求与全国大赛保持一致。从湖北省的英语专业写作比赛题型来看，笔者发现大赛试题从题型、内容到风格、取材都有其突出特色，体现了高职高专英语教学的针对性、目的性和应用性。通过分析大赛试题，教师不难找到高职高专英语写作教学的重点和方向，对英语写作教学有一定的指导意义。

二 大赛题型分析

大赛要求选手们在120分钟内完成两篇不同类型的作文，分别是应用文（根据已提供的图片、图表、概括性说明等撰写商务报告、商务信函、备忘录、内容较丰富的广告、产品使用说明等），要求不少于200词； 主题作文（根据已给关键词、段首句、规定情景、提纲或围绕某一主题等作文），要求不少于350词。赛题内容充分体现高职特色，既贴近当代大学生的学习和生活，又反映未来工作岗位对英语写作能力的要求和个人职业发展的需求。大赛的题型特色可从以下三个方面进行概括：

1.选材注重与实际应用相结合。

从近四年的大赛模拟试题和真题看，内容涉及到各种真实的可以理解的语言材料，如商务文件、商务信函、图表、备忘录、概括性说明和撰写报告等；也有考察学生思考问题和分析问题的议论文。 其命题原则是依据目前高职英语教育的相关文件，充分反映高职英语教育的发展趋势。试题的真实性来源于对语言本质和交际任务的理解和认识。通过试题的提示方式引入真实的语言环境，让学生在特定的语境中运用语言来谋篇布局。进行大量语言实践和有意义的语言运用，考察学生掌握的语言知识，提高其言语技能和实际运用英语的写作能力。

2.突出高职高专英语专业的职业性。

高职英语专业学生的就业岗位包括：外贸业务员、跟单员、单证员和翻译员、秘书、文员、经理助理等。这些岗位要求学生掌握好各种文体的写作方法和掌握各种应用英语写作的技巧。试题内容充分考虑了高职高专英语教学的职业性，让学生置身于职业实践中，让学生自己鉴别、搜索、选择材料，进行应用写作。 如要求学生根据提供的图表材料写商务报告；根据提供的材料写备忘录和会议纪要；根据提供的关键词写产品介绍或说明书等。

3.对英语写作教学具有"风向标"的作用。

写作大赛考题给教师和学生反馈了不少信息，如英语写作课的内容和形式应该与本专业岗位紧密结合；要突出学生应用能力的培养；要在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；要从实践教学的内容建设开始，让学生在掌握了相应的写作知识后，在学习中能够运用这些知识去发现问题、分析问题并找到问题的解决方法，从而完成相关工作任务。

三 大赛对高职高专英语写作教学的启示

1. 将高职英语写作定位为初级技术写作。高职教育的目的是培养生产、建设、管理和服务第一线的技能型人才，要求课程建设要针对现代企业运行的内容和方式，重视对学生执行能力的培养，在高职英语课程中具体体现为对学生未来工作过程中使用英语进行交际的能力的培养。但就高职英语写作课程而言，大部分的院校还是以学科模式进行设置，以通用基础课程的形式呈现，未能充分考虑学生的就业需求，造成以上现象的根本原因就是高职英语写作教学定位不明确。

调查显示，高职毕业生主要受雇于中小型企业，在跟单、报关、采购、销售、旅游、和科技文化交流等涉外工作中运用英语。从工作性质上分析，英语写作是高职学生在工作任务过程中运用英语进行信息沟通的一种活动，主要涉及科技及商务信息，以传递技术数据、操作流程使用方法为目的。高职学生作为基础工作者，必要的英语应用写作能力是最起码的要求。主要涉及的写作任务是将简单的工作和商务信息进行传达，应用范围广泛；写作时并不拘泥于语言的表达形式和风格，写作内容简单，写作方式策略灵活，可以与翻译等方式综合运用。因此高职英语写作应该定位于初级技术写作，高职英语写作教学就是初级的技术写作教学。

2. 高职英语写作教学的重点和方向是交际。高职教育是大众化教育，是立足于"背景行业、依托企业"的应用性教育。英语写作教学的核心目的应是培养学生的交际能力。传统的英语写作课堂上，教师普遍采用以行为主义理论为基础的结果写作法，把重点放在写作成品上，词汇、语法及结构备受重视，却忽略学生对内容的发现和挖掘。根据高职院校专业特色，高职英语教学工作者应更加关注学生职业发展和岗位需求分析，挖掘信息交际内涵和本质，思考职业写作中的沟通交际理论。在实际教学中，教师要注重学生的写作过程，采用以交际理论为基础，注重发展学生思维能力和交际能力的过程写作法，培养和完善学生清晰完整表达思想的能力，设计与工作岗位密切联系，更加具有实际意义的写作任务，最终到达激发学生学习动机并完成教学任务的教学目的。同时教师应把写作教学与其他课堂活动有效结合起来，结合听、说、读、译等课堂训练来提高学生的综合语言交际能力。

3.将对比分析法运用到高职英语写作教学中。著名的语言学家吕叔湘就曾经指出："只有通过比较，英语和汉语的特点才能显现出来，也更容易学和教。"在辅导学生参加大赛的过程中，学生进行了大量的作文练习，辅导教师也进行了认真地批改。学生作文中比较经典的错误是由于不了解中西方思维差异而犯的中式英语错误。因此，在英语教学中实施英汉对比分析法，让学生更清楚地认识到英汉两种语言在词汇层面，句法层面以及文化层面的差异，如英语重形合，以形显义；而汉语重意合，注重逻辑事理顺，以神统形等。了解中西方思维模式差异及其在语言表达上的映射，以英语的思维方式学习英语，减少学生因语际干扰所致的语言错误，有利于实现对英语从感性到理性质的飞跃，最终达到准确、规范、恰当地用英语传递语言信息的目的。

4. 高职英语写作教学要强调规范。高职英语写作课程是以实际应用为目的的，重点在英语应用文的写作上，同时也要求学生会写常用的议论文和说明文等。而应用文具有规范性（程式性）、广泛性、实用性、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点，内容包括日常生活或工作中经常应用的个人简历、调查报告、实习报告、工作总结、求职演讲、合同样本、书信、启事、会议记录、备忘录、说明书、通知、日记、海报、便条、启事、请柬等。以上写作都有其固定规范和格式，并且对于语言措辞的要求相对严格，一旦出差错，就很可能给工作带来损失。因此，在英语应用文写作教学中，教师应强调写作的规范性，让学生从模仿范文框架语言开始，逐渐熟悉各类英语写作文体的规范和要求。

四 结语

全国高职高专英语写作大赛虽然举办时间较短，但已经引起了全国各高职院校的关注。大赛给高职英语写作教学改革指明了方向，即高职英语写作教学的定位要准确，要突出英语的实践性和实用性；要注重学生能力与兴趣的结合，写作内容与就业岗位的结合；积极与行业、企业多交流，根据学生职业岗位的任职要求，改革教学内容；教学方法要灵活多样，以达到提高高职英语写作教学质量的最终目的。

参考文献

[1] 全国高职高专英语写作大赛写作官网.全国高职高专英语写作大赛实施方案

[2] 史文生.论职业教育技能竞赛的功能及其发展[J]. 职业与教育，2010（33）：20-22

[3] 马广惠，文秋芳.大学生英语写作能力的影响因素研究[J] .外语教学与研究，1999（4）：34-39

[4] 江晗. 高职高专英语写作大赛对职业写作课程建设的作用[J].广州番禺职业技术学院学报，2011（12）：25-28

[5] 蔡基刚. ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004（02）：22-28

职高英语教学工作总结范文第2篇

关键词：CBI主题教学模式；英语教学；专业；职业能力

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）12-0347-03

近年来，随着职业教育的蓬勃发展，高职院校的专业课程教学已经实现了跨越式发展，课程设置具有较强的职业针对性，相比之下，作为必修课的公共英语课程改革则相对滞后。虽然英语教学的新理念、新模式不断涌现，英语教学工作者也在努力改变传统的语言教学模式，比如分层次教学、分阶段教学，然而收效甚微。高职英语教学长期以来试图通过打好语言基础，帮助学生形成语言能力（乔姆斯基称之为competence），并寄希望于他们能够自觉运用这一能力进行交际活动。课程设置往往忽略学生的专业、语言水平、个体需求的差异，所有专业开设统一的英语综合课程，语言学习和专业知识内容割裂开来，缺少对英语在职业中的通盘考虑。教学实践证明这样的课程设置已不能满足学生和社会的需求，往往造成教学时间、资源的浪费。面对当前高职院校英语教学中存在的这些问题，英语教师必须进行反思和总结，探索适当的教学方法和培养模式以适应形势的发展。

一、解读《高等职业教育英语课程教学要求》

《高等职业教育英语课程教学要求》（以下称为《教学要求》）首先对英语课程教学的性质作了界定，指出英语课程是服务于专业的基础课，应与专业挂钩，突出其职业性。因为职业教育的专业本质就是职业，它来自社会职业而高于社会职业，是对学生未来所从事的职业及其岗位（群）所需要的技能、知识和态度进行分析、整合后形成的教学门类，是一种用于教育的“职业”[1]。

其次，《教学要求》对英语课堂也提出了具体的教学目标和要求，高职英语课程要注重培养学生的实际应用语言的技能，特别是以职业需求和发展为本位，侧重职场环境下的英语运用能力，强调用英语处理与未来岗位群相关的专业职业能力。因此，高职公共英语教学满足未来岗位技能需求，紧密服务于专业，为提升职业能力服务。

《教学要求》所提出的目标和要求与当前语言学界所倡导的以学科内容为依托的CBI主题模式的教学理念的内涵不谋而合，引入主题教学模式对于解决高职公共英语教学中存在的问题具有较强的针对性。

二、CBI及主题模式概述

CBI（content-based instruction）又称“以内容为依托”的教学模式，产生于20世纪60年代加拿大蒙特利尔开展的沉浸式语言学习项目。后来该理念在世界各国逐步流行开来，并延伸至第二语言教学领域。CBI教学模式是以建构主义理论为基础，以Krashen的二语习得假说为理论依托，把语言学习的焦点从注重语言学习本身转移到通过学习学科内容来掌握语言技能。具有以学科知识为核心、使用真实的语言材料、学习新信息以及课程设置符合不同学生群体的需要等特征。与传统的二语教学的主要区别在于CBI是通过学习主题而不是单纯学习语言来获得语言能力。

以CBI理念为基础的教学模式有主题模式（theme-based courses）、课程模式、辅助模式及专门用途模式。其中主题模式是基于语言教学的模式，用目标语讲授学科知识，由语言教师授课，目的是提高学生的语言水平。教材主要围绕某特定学科的相关主题，各类主题构成了课程单元。选材要符合学生的需求，能够激发学生的兴趣，话题要符合主题的需要，在最大限度上实现通过学习内容来提高学生的综合语言水平[2]。为了更直接有效地将CBI主题模式运用于实践中，Stroller &Grade（1997）提出了6-T方法，即主题（theme）、课文（texts）、话题（topics）、线索（threads）、任务（tasks）、过渡（transitions）。其中，主题是贯穿课程设置的主要思想，是各项目的精髓；课文就是广义上的教学内容，可以是各类视听材料、阅读材料及口语练习材料等；话题是主题分解下的各个项目，从不同侧面展现主题，围绕主题中心服务；线索是把一个个不同的话题或一个话题的不同部分有机地串联起来，形成主题的完整性；任务是在语言教学中围绕话题和主题进行的教学活动，如词汇教学、篇章结构分析、交际技能训练等；过渡则是一个主题下的各个话题间的自然转换。

三、CBI主题模式运用在高职公共英语教学中的可行性分析

（一）顺应公共英语教学的趋势

我国的高等院校的公共英语教学的根本目标应该是把英语作为满足职业能力的一部分，教学重点是专门用途英语教学而不再是为了打基础的通用英语，因为英语水平低，需要补基础是永远存在的，打基础是无止境的[3]，因此，英语教学必须结合学生者实际水平和职业发展目标，制定出更为实用、更为高效的教学策略。CBI主题教学模式正是顺应了这一改革方向，它主张语言学习的重心应该集中于语言的意义而不是语言形式，应该把语言学习与专业课中的话题或任务融合起来，围绕学科主题、话题来进行未来岗位职业技能的综合训练，从而提高学习者的职业能力。

（二）符合高职学生的认知特点

高职生的英语水平普遍较低，英语学习的主动性缺失，但是这些学生喜欢获取新知识、新内容，对未来职业岗位内容充满好奇，主题教学模式可以帮助他们用英语学习岗位学科知识，同时对英语水平要求不高。目前在校的高职生出生于上世纪90年代，多为独生子女，他们爱表现、渴望被关注，敢于表达自己的思想，而CBI主题教学模式正是以学生为中心，重视教学过程中学生的参与，利于发挥学生的主体功能。

（三）提高学习兴趣和动力

90后的这些学生绝大多数在小学三年级开始学习英语，通过十多年英语学习，已经掌握了一般的语法规则和一定的词汇量，他们需要的不再是基础语言知识的传授，而是渴望把英语作为一门工具来学习。而CBI主题模式正是为学习者提供一个自然、真实的语言习得环境，选用行业和职业活动中的实际应用的真实语料作为教学材料，这些材料对于学生来说容易记忆和领会，在满足学习学科知识内容的同时，获取了语言技能。消除了语言学习和学科主题内容之间的人为分割，赋予语言课堂一定的目的性和真实性，学生感受到语言学习的实用性，降低了学习过程中的焦虑感，提高了学习兴趣和动力。只有向学生呈现有意义、有语境且以获得信息为主要目的的语言材料时，语言学习才能获得成功[4]。

（四）实现了语言工具

语言与内容不可分，没有内容和内涵的语言再流利，也不能实现交际，因此，语言教学过程中就应当充分利用语言所承载的内容。外语是一种载体，只有当外语与某一被载体相结合才能形成专业，其工具性才能得到体现[5]。CBI主题模式要求学生先思考主题的内容及意义，进而思索语言在获得学科主题内容过程中是如何被使用的。以目标语为工具探索学科内容，把听说读写结合在一起，在完成各种任务和解决现实问题中来锻炼思维技能和目标语的驾驭能力。因此，CBI主题模式实现了真正意义上的语言的工具。

四、CBI英语教学模式构建——以市场营销专业为例

随着浙江省“十二五”规划纲要的贯彻执行，逐步建立完善浙江产品的营销体系，不断扩大浙江产品的市场占有率，市场营销人员是各个企业、特别是大型企业不可缺少的人才，为市场营销专业的毕业生提供了广阔的就业空间。与此同时，企业对营销人才的岗位更加细化，出现了销售经理、客户代表、市场专员、客户经理、销售顾问等岗位，英语应用能力则是上述岗位必备职业技能和职业素质的必备部分。因此，为了提升毕业生的就业竞争力，让学生获得专业知识和英语运用能力的双丰收，语言教学工作者需要借鉴当今国内外语言教学领域倡导的CBI主题模式，实践其6-T方法组织英语课堂，构建市场营销专业的英语课堂的新模式。

（一）明确英语教学的基本目标

在贯彻高职高专英语教学基本要求的基础上，根据高职院校学生的特点和我院市场营销专业的实际情况，结合未来职业发展的需要，教学目标分为口语表达和书面表达两个方面。1、在口语层面上要求：（1）能准确介绍产品；（2）能与客户进行简单的沟通、洽谈，完成价格商定与口头协议；（3）汇报销售情况；（4）进行市场调研；（5）对市场策划内容进行说明并完成论证；2、在书面表达上则要求：（1）介绍公司及产品，会书写简短的产品广告；（2）填写英文销售合同条款；（3）撰写英文销售策划书；（4）撰写与业务相关的商务往来信函；（5）撰写常见的商务往来的应用性短文，如：请柬、欢迎词、邀请函、感谢信等[5]。

（二）确立教学的主题模块

通过对以往毕业生的跟踪调研以及与企业专家共同分析探讨，概述并提炼市场营销专业毕业生的基本岗位及其相关的岗位技能要求，兼顾营销行业的特点和规律，对未来典型的工作任务所应具备的职业能力进行组合和教学归纳，确定了市场营销专业英语教学的九大主题模块，即：介绍公司及产品、开发客户、市场调研、营销策划、市场推广、销售流程、销售技巧、售后跟踪服务。

（三）选取真实的教学材料

CBI主题教学模式要求课程内容应与学生的语言水平、认知能力及情感需要相一致，并和他们的个人兴趣相吻合。选取教学材料时要考虑到学生的英语水平普遍不高，选择难度适当的素材，即阅读材料的生词量基本控制在4%左右，这样才会增加自信心，同时也能保障输入量来进行语言交际活动；教学材料的形式可以是多种多样的，比如图书、音频及视频材料，但是任何材料都不是唯一，教师要结合教学主题将材料重组，但是要保证使用材料的“原汁原味”；可以来自于国外相关专业资料、职业院校的教材、报纸和杂志，但是要能真实反映市场营销行业的工作内容或者直接服务于实践；选取时考虑到材料中语言的准确、地道以及内容的逻辑性、趣味性和文化性。

（四）确保教学任务的“真实性”

教学任务的“真实性”就是指学生所要完成的任务应该符合现实生活中的实际情况，符合语言使用的真实条件，能够引起学生积极参与的真实交际活动。所谓的真实交际活动是指为了获取信息和交流思想而进行的交际，交际的双方并非为了学习语言而交际，而是为了表达意义而交际。使学生在真实的语言交流环境中运用目的语投入到与实际生活工作相似的交际任务，并与他人一起共同发现问题、分析问题、解决问题。完成多种类型的任务过程中，最大限度地用英语作为交流工具，充当多种角色的学生可以运用自己的学科知识和语言积累自由发挥。例如，我们可以用“角色扮演”方式练习签订商务合同。完成任务的过程中涉及打招呼、介绍自己或他人、交流、洽谈、协商直至合同的签订等，并涉及到表达感谢、告别等一系列的语言行为。执行任务过程中学生不拘泥于形式，但是运用语言时必须随着交谈者的身份、态度、情绪及所处环境、场合的变化而灵活处理。这类活动与未来工作内容紧密相关，学生在接近真实的工作情景中通过合作才能完成任务。

（五）灵活运用教学方法

CBI主题教学模式注重在仿真的情景范围内，将语言与专业课中的话题或任务融合起来学习，为学习者提供建立在围绕意义、理解性输入的语境之上的外语学习环境。多媒体、网络等辅的教学设备的使用使教学输入更加直观，但是教学方法的灵活运用会大大提高教学效果。

1、案例分析法

撷取国内外一些知名大公司的成功营销案例，如：保洁公司、可口可乐、戴尔等，在认真学习案例之后，学生以小组单位讨论、讨论研究个案，领会其中的实质与内涵，小组间共同合作，找出问题的症结所在，寻求解决对策。讨论结束，各小组长汇报讨论结果。老师进行总结时，既要对各组提出的对策优缺点进行点评，又要对个案的解决策略进行剖析，同时还可以引用其它案例进一步说明问题。

2、项目教学法

通过让学生在教师的指导下完成一个个完整项目而进行的自主学习。它以“项目”为形式，以“成果”为目标的团队合作方式，围绕项目组织学生开展教学，将个体学习的目标转化为团队合作来获取最终的目标。在项目执行的过程中，市场营销知识与英语知识糅合在一起，促使学生既掌握了专业知识又培养了英语语言技能。

3、情景教学法

设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识。教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的场景，使学生有身临其境之感，激发兴趣，使学习活动成为学生的自觉活动。正如美国教育心理学家布鲁姆所说过的，“成功的外语教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。情景教学法适用于市场营销专业的英语课堂的以下环节，如开发客户、市场调研、售后服务以及客户接待、市场推广等教学主题。

4、合作学习法

合作学习法让学生通过参加pair work和group work这样的活动，充分练习语言并互相学习。小组讨论、双人讨论、相互纠正、辩论等都是课堂上采用的组织形式。在进行产品推销、制定策划方案、销售工作总结汇报等主题内容的学习时，教师可以在课堂开展开展一系列的交际性的、任务式的活动，需要小组成员共同学习、分担责任才能完成。

（六）以主题“开发客户”为例，以表格形式展示主题教学模式的具体操作

theme12开发客户Topics121.寻求客户信息；2. 联系客户；3.业务洽谈；4.确立贸易关系Texts121.网络上的一篇文章“How to find potential customers？”

2.来自教材“The techniques for contacting customers.”

3.取自企业的一段中外客户间的业务洽谈的视频。

4.建立贸易关系的信函写作以及电话交流的艺术。Thread12以“获取客户信息、与客户取得联系、建立贸易关系”为线索。Tasks12Topic1：1.分组讨论国际贸易活动中寻求客户供求信息的途径有哪些？讨论结束后，每组派一名代表陈述讨论结果；2.授课老师进行总结，概述出常见的寻求客户信息的主要途径有展会、B2B平台、阿里巴巴、中国制造网、环球资源网、Google搜索引擎等；3.利用以上途径尝试寻找客户。

Topic2：1.成功撰写开发信；2.情景对话形式，小组完成任务通过电话和客户取得联系。

Topic3：1.介绍产品；2.模拟工作情景，小组成员分别扮演买方和卖方，进行业务洽谈，成功建立贸易关系。transition12本单元的主题为“开发客户”，先从围绕“寻求客户供求信息的途径”的讨论入手，过渡到到如何和客户取得联系，再过渡到如何有效地建立贸易业务关系。五、结语

CBI主题模式下的市场营销专业英语教学模式强调在有意义的环境中学习语言，不仅符合语言习得规律，有利于培养学生的语言使用能力，促进学生学科知识的增长和自主学习能力的提高[7]同时又符合高职公共英语教学的特点和要求，兼具科学性和操作性[8]。该模式围绕职业主题开展教学，侧重市场营销专业典型工作活动所需要的知识和技能，将语言学习和专业知识和技能有机融合，克服了传统公共英语教学的单一性，使沉闷的课堂焕发生机。同时新的教学模式突出职业性和应用性，培养了学生核心职业能力和素养，满足学生未来职业发展的需求，值得在高职公共英语教学中尝试和探索。但是，新模式要求授课老师不仅能够在语言习得方面给予学生专业化的指导，而且能够在市场专业知识方面有充足的准备，这就向英语语言专业出身的老师提出了挑战，因此，授课老师要积极拓展研究领域的外延或者跨学科进修和深造[9]。尽管实施过程中出现了各种各样的问题，但是实践证明CBI主题教学模式的运用激发了学生的参与英语课堂的热情，提升了教学的实际效果，为公共英语教学的改革提供了启示与借鉴。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学基本问题思考.

[2]王蒙.CBI与大学英语四级后教学[J].山东外语教学，2006，（2）：29-31.

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[8]刘桃梅.基于CBI的高职导游专业英语教学探究[J].无锡职业技术学院学报，2012，（3）：54-55.

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职高英语教学工作总结范文第3篇

工作总结

各位同志，各位老师：

大家好！

今天我们在这里汇聚一堂，我将就我校本学期的工作向大家做一个汇报，进行一次总结，时间大约一个小时。

20__年在我校发展的脚步声中已经成为历史，崭新的20__年又向我们阔步走来，值此辞旧迎新之际，我代表总校向辛勤工作的全体教职员工表示亲切的慰问，向为新星学校发展献计献策、默默奉献的同志们表示崇高的敬意和衷心的感谢！

本学期，在董事会、上级主管部门和社会各界的关心、指导和支持下，在总校党政领导的密切配合和全校教职工的不懈努力下，求真务实，开拓进取，我们比较顺利地完成了各项教育教学任务和工作目标。

现将20__-20__学年度第一学期的工作作如下的总结：

20__-20__学年度第一学期，学校完成的10件大事：

1、建立良好的工作与生活秩序，严格控制各类事故的发生，学校重大事故和犯罪率为零。2、邀请全国著名教育专家霍懋征老师以及其课题研究组的专家们一行来我校作现场教育思想研究专题报告会，确立了我校国家级的教学研究课题。3、接待东莞市教研室尹副主任带领下的一行9人来我校检查工作。4、建立起良好的师生关系和家校关系，积极进行家访、家校对话会，召开了学期家长会，举行了家长开放日活动；成功举办了两镇一县的学生家长座谈会。5、对初中部英语教学进行了督导调研。6、在高中部实施名师工程，强力打造一流的师资队伍，开展了教师教学基本功大比武，出台了高中教师考核方案，优化了教师的配置。7、在参与常平镇通过教育强镇验收的过程中，我校做了大量出色的工作，得到高度评价，并被省督导室定性为优质学校。8、加强了与国外名校的合作与交流，为学生出国留学和继续深造创造有利条件。9、在国庆节举行了校园十佳歌手大奖赛，在横沥华润广场举行了文娱演出活动，举行了庆元旦文娱演出。10、新星学校具有艺术创意的新大门落成，标志着我校工作进入了崭新的发展阶段。

20__-204学年度，学校工作围绕以上10大事来展开，我将从八个方面来进行总结：

一、建立起科学的管理体制，充分发挥部门的独立管理作用，实现优化的管理状态是全面提高教育质量、促进学校健康发展的重要保证。

1、形成了一套务实求精的管理队伍

总校在董事会的领导下，健全了管理网络，实行全员管理。为确保学校各项工作真正落到实处，学校实行梯度管理、层级管理，使学校工作层层推进，逐级落实。要求各部门强化三个意识（责任意识、管理意识、创新意识），发扬三种干劲（脚踏实地、务实求真的拼劲，一招不让，一抓到底的狠劲，一丝不苟、精益求精的钻劲）树立两个形象（工作形象、作风形象），弘扬两个精神（团结协作精神、无私奉献精神）。经过不懈的努力、培养和锻炼，初步形成一支勤奋、团结、务实、学历达标、结构合理的领导班子。

2、各部门有明确的工作方向

本学期，我校定期召开校务会，统一思想，把总校的各项管理措施落实到各学部去，各部门通力协作，大力推进部门改革、完善学校管理制度。各部门都能够独立自主地开展工作，围绕学校中心工作，整合自如，增添了学校管理的无穷活力。高中部已经形成了较强的凝聚力，大部分教师的积极性被调动了起来；初中部严抓教师教育教学和学生管理，使整个初中部形成了规范；小学部一手抓特色，一手抓质量，扎扎实实抓好教学和管理工作；幼儿园以保教工作为中心，以保健工作为核心，以建立特色为目标，对幼儿实施全面的素质教育；后勤部门做到以服务意识为核心，责任到人，互相协调，为广大师生提供了有力的保障；人事部积极协调各部门的关系，进行了人事招聘、调配工作；外事部拓展了对外关系，加强了学校和上级主管部门的沟通；招生办在招生 宣传策划方面做了大量工作；财务部严格把关，为学校开源节流。总之，在各部门的合作下，新星学校已初步进入良性循环之中，本学期以来，我校管理工作进展顺利，没有任何重大事故发生。

3、领导率先垂范，形成良好校风

我校认真抓好领导班子的自身建设，要求班子全体成员在学习上、工作上、生活上努力塑造好自身的形象。我们要求全体领导班子从小事做起，从我做起，做好分管的工作，教好所任的学科，时时、事事、处处做全体教职工的学习的楷模，用自己的行动去感染带动全体教职工。常规检查都由总校安排，从早上6：30到晚上10：00检查学生、教师、后勤职工的学习、工作等情况，为师生创造一个和谐的学习、工作的环境。领导班子的垂范作用形成了带动全体教职工开拓进取、团结向上的巨大动力，激励着全体教职工。许多教师在工作中，爱学校、爱学生、爱自己所从事的事业。班主任老师坚持每天巡视，教师的言传身教无形地影响着学生，好的教风促进了好的学风、班风、校风的形成，好的教师群体带出了好的学生集体。学校里形成了一个良好的小气候，校园里良好的氛围为学生成长创造了良好的环境。

二、切实坚持德育为首，突出德育工作的实效性和针对性

坚持德育为首原则，是我们搞好各项工作的根本保证。总校提出德育工作要针对青少年教育的共性问题和本校学生中的突出问题，不断加强和改进德育工作，强化目标考评，丰富德育内容，注重育人实效。

1，我校把师德建设放在首位，师德建设得到加强

我校围绕铸高尚师魂这一工作重点，强化师德建设，要求教师转变观念，迅速适应民办学校的管理思想，爱校如家，校荣我荣，与新星学校同甘苦共命运。按照总校的指导思想，高中部开学之初就学校的办学体制、生源状况、教师心态等问题，召开了《转变观念、求真务实、艰苦创业、开拓未来》的教师大会，大部分教师能够安心工作；初中严格教师的师德考核，规范了教师言行；小学部实行师德培训制度；幼儿园进行了教师的爱心教育。通过多样形式的师德教育，我校涌现出一批工作主动、服务教育、不计得失、师德高尚的优秀教师：校团委书记欧卓斌老师，任两个班级的语文课，工作一丝不苟，为了培养学生的兴趣，经常自己出资购买书籍，奖励语文成绩好的学生，管理学生会、团委会，事多又杂，经常工作到深夜，无怨无悔；生物教师黄莹老师在研究教学艺术的同时，提出了把每个学生当成自己的孩子的育人观；数学教师王常武老师不管多苦多累，坚持做到了今日事今日毕，梁西华等老师在学校人员暂缺的情况下，为学校分担困难，主动承担了超负荷的工作任务；初中部周宏老师、范本国老师、袁兰老师、倪志平老师不仅对自己的本职工作兢兢业业，一丝不苟，对份外的工作也是积极主动，把新星学校的发展同自己的命运紧紧地联系在一起，教学上精益求精，勇于探索；小学部赵淑华老师、周利华老师、金小玲老师等全身心投入到教学之中；幼儿园全体老师热爱自己的事业，对所有的学生倾注爱心，赢得了家长的一致称赞；正是因为有了这样一批有主人翁意识、师德优秀的教师的扎实工作，才有了学校跨越式的发展。

2、加强了班主任队伍建设和学科渗透，成效显著

德育是培养人才的第一要素，成材先成人，全体教职工明确了我校的育人理念，各学部组织老师学习德育理论，学习教育学心理学知识，探讨新思路、新方法，继续要求每位班主任要结合自己实际，针对教育中的问题，从理论的高度写出一些经验总结、科研论文。为了让广大教师提高自己的理论水平和管理水平。我们邀请德育专家霍懋征开设专题讲座。加强了班主任队伍的建设，不断进行班主任工作交流，特别是进行了法制教育，严禁体罚或变相体罚学生，使整个的德育教育全面进入法制轨道。一学期来，尊师爱生的良好氛围已经在我校蔚然成风：初中部推行的母亲般的慈爱、父亲般的严格管理思想，取得了一定的成效，前途理想教育、行为习惯养成教育，使初中部逐步走上了教育管理的正规；幼儿园、小学的管理更是把爱心教育、关爱全体学生当作教育教学管理的首要任务；高中部召开的班主任会议不断传授广东地区学生的管理模式，地理教师刘俊芳老师与学生交朋友，经常耐心细致地做学生的思想工作，她所带的班级班风、学风蒸蒸日上；大部分教师都能够在自己本学科范围内对学生进行思想教育，对转化差生起到了积极的作用。在全体教师和班主任的共同努力下，我校呈现出了校风正、教风实、学风浓的严谨有序良好氛围。

3、实行全方位的学生管理，细心周到的体贴关怀

我校要求在学生管理方面既要严格管理又要关爱学生，一切为了学生，督促各学部对学生进行全面细致的人文关怀。

高中部突出了养成教育、磨练教育，促使了学生良好习惯的形成；对高一年级的学生，在生活习惯、卫生习惯、文明习惯、学习习惯等进行了全面的整顿，以主题班会的形式对他们进行教育，通过整顿和教育，宿舍的卫生好了、两操整齐了、行为更规范了、学习更进入状态了；对高二的学生进行了磨练教育，有意识地增加他们的学习任务、增加一些挫折、加大他们的心理承受能力，让他们认识到：人生不是一帆风顺的，遇到挫折要坚强，从而培养他们不畏困难的意志和品质；初中部认识到学生正处在身体发育、智力发展、知识增长的黄金阶段，同时也是塑造他们性格、提高他们修养、培养他们意志品质的重要时期，因此，组织了学生学习一些伟人、英雄、科学家、企业家的动人事迹，追寻他们成功的轨迹，启发学生树立远大的理想，确立人生奋斗的目标。本学期来，初中部整体上学风日益浓厚，刻苦学习的学生日益增多，成绩稳步上升；小学部加强对学生进行祖国传统文化的教育，培养学生热爱祖国的思想感情；幼儿园本学期开展了小手真能干主题系列活动，活 动贯串于幼儿的一日生活活动和年级活动中，中大班组织幼儿轮流做小值日生和小班长，值日生协助老师叠餐巾、挂毛巾、收拾餐具、整理玩具等，小班长协助老师收发作业、组织小朋友排队、领读英语等，通过这些活动，不仅使每个幼儿的自我管理和组织能力都得到了锻炼和提高，同时也培养了幼儿从小爱劳动的良好品德，以及为他人服务和严以律己、公正待事的优良品质。

4、加强安全保卫工作

我校一直把安全工作当作重要的工作来抓，充分认识安全的重要性和迫切性，要看到安全无小事，学校安全重于泰山，不管多忙，也要把安全工作放在心上，抓在手上，挂在嘴上，时时不忘安全，处处重视安全，事事注意安全，并且责任到人。本学期里，安全保卫工作进一步强化，进一步落实保卫工作制度和岗位职责。保安人员对工作认真负责，深夜值班、巡视，白天严格做好来客登记制度，严防社会闲杂人员混入校园。学校加强对保卫人员的教育，严格要求，克服懒散作风，树立服务意识，提高人员素质。对校园内重点部门、重点部位落实防火、防水、防盗措施，做到有备无患、警钟长鸣。在课间、中午、晚自习等重点时间要加强巡查，安全工作不仅仅是学校领导和保卫部门的事，全体师生员工都有责任和义务作好安全工作。20__年12月20日夜，校图书馆二楼消防栓漏水，引起图书被浸泡事件，总校高度重视，相关领导被追究了责任。

三、推进教育现代化教育工程，大力推进素质教育，确立改革活校、科研兴校、特色立校、质量强校的办学思路，提出了向管理要质量，向管理要生存的口号，增强创办教师有专长，学生有特长，学校有特色精品学校的意识。教育教学质量迈上了新台阶。

首先我校有了清晰的工作思路和明确的工作目标

一切为了学生成才，一切为了学生发展是我校育人宗旨，我们向学生家长承诺低进中出、中进高出、高进优出的培养目标，不断加大教育教学的管理力度。各学部也相继提出了本学部的教学目标，高中部提出了低起点、小步伐、快节奏、高标准、严要求、铸品牌的教学工作思路，面对高考这一最大现实，又提出了跳出高三抓高考的备考方针，具体工作中又提出向工作要效益，向课堂要质量的教学理念，不断强化教学管理，力争打响高考第一炮；初中部提出了向课堂45分钟要质量的口号，狠抓课堂纪律，增强课堂学生学习的效率；小学部提出不管东西南北风，咬住质量不放松，质量是学校的生命的教学观点，扎扎实实抓好教学工作，稳步提升教学质量，开学初就制定了少搞活动，多抓教学；少说空话，多做实事；一手抓质量，一手抓特色的工作方针；幼儿园突出以英语特色教育为重点，制定了一系列教学计划，并且将英语贯串于幼儿园的各科教学中，充分运用儿歌、音乐游戏、语言游戏、体育游戏、计算游戏、散步等方式对幼儿进行英语强化训练，利用户外活动，散步等时间进行复习巩固，使孩子们在玩中学，学中玩。这些切实可行的工作思路和工作目标，极大地促进了我校教育教学质量的提高，高中部在联考中一直高于其他同类学校，为我校赢得了声誉，初中部和小学部的教学管理获得了学生家长的一致好评，为我校巩固生源、赢得生源提供了有力的保障。

第二，深化教学改革，教学质量稳步提高

本学期，我们全面推行教职工招聘和教师专业技术职务聘用制，低职高聘、优劳优得的有关措施，正在逐步出台并试行，下学期将全面执行，目的是强化教职工的竞争意识、危机意识，建立职务、岗位能上能下、工资能高能低、人员能进能出的竞争激励机制。建立健全各种考核制度，用各种制度去规范干部及广大教职员工。

同时在研究性学习和校本课程开发方面进行了进一步研究和探索。高一、高二年级的研究性学习，研究课题取得了一定的进展，备课实行了共性和个性的统一，教师通过电子备课、集体备课共同攻克难点、突破重点；小学部渗透初考，初中部渗透中考，高中部渗透高考意识，又根据学情备课，突出因材施教。上课既注重知识传授，又突出学习方法的传授，高中部要求教师做到容量要大、讲解要精、信息要新、效率要高、学生要懂，初中部对每一个教师的课堂都要进行当堂的测评，不达到一定的标准就是不合格的课；小学部、幼儿园注重教会学生，使学生掌握知识为主。学校将11月份定为教学研究月，通过理论探讨，观摩演示等方式，进行课堂模式研究，取得了很好的效果；高中部还举办了首届新星杯优质课竞赛活动。

我们专门聘请全国著名教育家霍懋征来校讲学、指导工作，还接受了市、区教研室对我校教学督导，接待东莞市教研室尹副主任带领下的一行9人来我校高中部检查工作。在分学科随堂听课与师生座谈后，市教研室对我校教学水平给予高度评价：没想到新星学校的管理如此规范，没想到新星学校的教师业务水平如此整齐，没想到新星学校学生行为习惯这么优良。教研员们的此行，对我校高举科研大旗，铸造优秀品牌的工作起到了极大的鼓舞作用。

新近成立了教研督导室，把教科研工作作为考核教师的重要内容，由于学校教科研工作力量尚显薄弱，本学期仅组织了对初中部英语教学的调研。但是已经有许多教师积极参加课题研究工作：小学部申报了国家级的科研课题，初中部和高中部各有市级科研项目，我校积极鼓励、支持教师进行教学改革，探索教改方法，各教研组都有一批教师上研究课、观摩课、示范课，推进教学方法的改革。本学期我校还形成国家、省、市三级研究课题分层推进的局面，学校国家重点课题《创新教育与学生发展--霍懋征教育思想的研究》及市级课题都进入了具体实施阶段，广大教师积极撰写教科研论文，参与东莞市的教育年会，在每个会上，我校均有论文交流，均有论文获奖；陆启威老师的于《中国教育报》、《中国教师报》，并在市优质课评比中荣获二等奖，张国庭、孙明辉、王熙志、梁西华、刘德仲等9位老师分别在国家、省、市级论文交流中获奖，历史老师张国庭在丘陵片优质课竞赛中获一等奖，东莞市二等奖，本学期共有12篇论文在市级以上报刊发表或在市级以上论文评比中获奖，在全校形成浓厚的教研氛围。

第三，加强了教学质量检测，完善目标考核

学校的教学常规管理已步入了比较规范化的轨道，本学期继续完善和加强了教学常规管理，完善目标考核。切实抓好备课活动和教研活动，加强了对备课、教研活动的考核、检查，落实备课组长、教研组长责任制。有关教研组认真组织好每一次备课、教研活动，做到有计划、有组织、有内容、有收获、在实效性上下工夫，收到了良好的效果。继续坚持教学督导制度和教学反馈制度，坚持定期和随机督导检查制度。

规范的管理，使得学生的成绩有了很大的提高，小学部在期中考试中有12个教学班及格率达100，初中部学习风气有了很大的改善，学风日益浓厚，课间缠着老师问题目的学生多了；高中部在月考和联考中找差距，促进教学质量的不断提高，本学期在和万江中学的联考中，由于万江中学的生源条件比较好，所以，我们的联考成绩不太理想，除高二生物外 ，很多科目低于万江中学，在老师中引起极大的反响，高中部以此为契机，把赶超万江作为我们近期的奋斗目标，把老师引入教学竞争之中。

第四，突出了特色教育，强化了精品意识

本学期，我校继续加大力度突出特色教育，做到一手抓管理，一手抓特色，努力向办精品学校迈进；各学部在本学期加强了对英语、电脑教学的力度；幼儿园重点以《英语教学特点及指导策略》为内容，制定了英语教学计划及措施，每周进行两次教研活动，讨论如何在一日活动中进行英语渗透，制定《幼儿园一日生活组织英语》《教师在园英语100句》《幼儿在园英语100句》等；小学部除正常课堂教学以外，组建英语基础学习班和英语提高学习班，二到六年级的英语老师，每人负责带自己所教班级的学生，抓英语课文的背诵，在墙上公布；小学部还特别重电脑教学，一年级注重绘画，二年级注重英文打字，三到六年级注重打字、排版，整个学部打印了所有学生的电脑作品，第一次以书面的形式同家长见面，小学部电脑教师刘德洋和孙明辉老师做了大量工作。

小学部还在弘扬民族特色上做文章，用练字、背诗、习武来饯行文化特色教育，在乐曲声中练字，行进队中背诗，课间操时习武，已经初步形成了小学部的民族文化特色教育模式。

第五、加强了教师队伍建设，关注教师的成长，关心教师的实际生活

教师业务精湛、爱岗敬业，是我校事业发展、质量提高的保证。加强教师队伍建设，让教师有主人翁意识、有竞争意识、有使命感、有安全感、有归宿感，是提高教育教学质量的治本之策，是长期的系统工程。

本学期我们进一步强化管理，严格执行学校常规管理制度，强化目标管理中的过程管理，建立科学评估体系。通过工作纪律来整顿作风，促进教风、校风建设。我们进一步完善教师量化管理考核评比办法，对教师的工作量、教学实绩、教研成果、出勤情况、学生反馈等方面予以量化，并作为教师奖惩的主要依据。

我校为教师的工作和学习提供了优越的条件，安定教师的思想情绪，解除教师的后顾之忧，正在为部分骨干教师办理调动手续，完成了教师医疗、养老及失业保险的架构体系，真正做到想老师所想，急老师所急；为丰富教师的业余生活，我校配置了较完善的文体设备，乒乓球、桌球、运动场等，让教师在业余时间能够得到很好的休息，增强体质，切实体现我校以人为本的管理；20__年12月27-30日，我校举办了首届迎春杯教工乒乓球比赛，使教工的身心得到了放松，为进一步做好期末复习工作提供了身体和精神的保证，也使教师在新星学校有了归宿感和安全感，是我校待遇留人、感情留人、事业留人的重要举措。

四、招生宣传工作

20__年秋季，我校改革了一系列招生制度，制定了招生奖励方案，推行全员招生、全程招生、全方位招生的机制，要求全体教职工充分认识到招生工作是我校工作中的大事，每一个新星学校的员工都有义务做好招生宣传工作，都有义务参与招生工作；广大教职员工积极响应学校的号召，踊跃参与招生工作，半年来，成效显著，也涌现出一批善于做学生家长思想工作，善于发现信息，善于跟踪信息的教职员工，在半年的招生工作中表现突出的员工有：招生专干肖昌辉，他招收了10个学生；徐伟坤、毛成胜老师，招收了6个学生；刘兴怡主任、邓何广老师，都招收了4个；招收三个学生的有田静主任、彭和彬、刘雪珍、王予婕、曾建云、李俊和林少澄，还有很多老师完成了所定的指标，本学期，一共为我校招收105名学生，共发奖金36700元。

20__年，我校将制定出台《20__年招生方案》，明确提出20__年招生工作的指标，并在各学部进行分配，加大招生奖励，继续开拓招生宣传渠道。全体教职员工也更应该明确，学校的发展有赖于生源的保证，都有责任和义务为我校的招生工作献计献策，积极参与到招生工作之中去，我校也将把是否完成招生指标作为考核教职员工的重要内容。

本学期以来，招生办公室按照学校的总校的部署，积极开展工作，招生小组足迹遍及东莞的大街小巷、村村落落，派发宣传资料，接待家长来我校参观，付出了艰辛的劳动；另外招生办还配合各学部做好学生的思想工作；12月17日至21日，成功地策划了两镇一县的学生家长座谈会，获得了较高的社会声誉，12月21日，又配合文艺部在横沥广场举办了文艺汇演，有力地扩大了我校的办学知名度，吸引了生源；另外他们还千方百计想办法挖掘生源信息，进行跟踪；安排接送学生车辆，在全年中没有发生安全事故，对我校的管理工作给予了极大的支持和配合。

五、生活部增强了服务意识，提高了服务质量

生活部是我校学生管理工作的重要一环，服务质量的好坏直接影响我校的办学声誉，我们是寄宿制学校，吃穿住行琐事繁多，稍不留意就会引起学生的不满乃至家长的指责和投诉。本学期，总校要求生活部优化服务意识，为广大学生提供优质服务，本着安全第一、求真务实的原则，以服务为中心，规范管理，配合一线教学，支持一线教学，服务一线教学，稳定我校的生源；我校建立健全了生活部的工作机制，制定了生活老师的工作条例，细化工作职责，严格规范生活教师的日常工作，使其语言、态度、行为等方面都具有亲和力；对学生工作细致入微，关心倍至。生活部老师严格执行学校的制度，在宿舍区加强了育人氛围的布置，让每一面墙都说话，让每一间宿舍都育人；他们强化了老师的职责，开展多项活动丰富学生的课余生活，将五心即关心、爱心、恒心、细心、耐心聚集于学生，提出了用一万次辛劳换来一次家长的认可的口号，以德化人、以理服人，晓之以理，动之以情，让学生学会学习、学会生活、学会做人；本学期以来，生活老师邓何广、唐颂阳、秦拥军、杨彩红等老师，勤奋踏实、严谨务实，全心全意为学生服务；正是生活部老师的真情付出，学生与大多数生活老师亲如一家。

六、做好教辅后勤，加快建设发展

我校进一步强化以教师满意为基础，学生满意为核心，家长满意为最终目标的三满意工程。要求教辅、后勤等部门进一步树立为教学和师生服务的思想，在优质服务上下功夫，进一步提高办学效率。本学期，深化后勤人员管理制度改革，探索后勤服务怎样使家长、学生满意的方法途径，改革后勤人员管理模式，实行岗位责任制。教辅、后勤部门通过学习，确立服务意识，落实规章制度，明确岗位职责，明确工作任务，他们既有明确分工，又有互相协作，互相配合。教辅、后勤同志能从服务育人的角度，不断提高服务质量，变被动服务为主动服务，急教学之所急，想教学之所想，水电工经常巡查，发现问题及时处理；财务部以主人翁姿态，开源节流，精打细算，并严格财经纪律和财务制度，严格审批手续，严格把关，使全校财经运转畅通。

学校成立了外事部，加强了我校的对外交流，特别是与国外联合办学事宜，正在紧锣密鼓地进行之中。

七、存在的不足

1、我校的有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围还没有真正形成形成，我们正在从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定校训、校风、校歌、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园特色。2、20__年 工作计划中提出的针对不同年龄层次学生的要求和发展，聘请司法机关人员分学部为学生举办2次法制讲座的计划没有实施。3、安全工作存在漏洞，出现了图书被浸泡事件。4、招生工作有待进一步加强，我校生源还显得不足，特别是控制流生工作亟待加强。5、我校制度建设还需要进一步规范和完善，还没有真正进入科学化、规范化的轨道。6、教研的气氛还不够浓，教研成果不多。7、优化和稳定教师队伍方面还做得不够，名师工程还没有得到足够的重视。8、务实工作、创新工作、用心工作有待加强。9、管理体系的架构还没有完全形成，延滞了学校发展再上新台阶的步伐。

八、下学期工作设想

1、进一步做好全员招生宣传工作，全面实施20__年招生工作计划，加大招生奖励，要求全体员工在日常的工作中时时都要做一个宣传我校、善于捕捉生源信息的人，注重对招生指标完成情况的考核，实行有奖有罚，奖大于罚，充分调动招生积极性。2、20__年我校确定为教育创新年，建立教学质量监控体系，确保教学质量稳步提高，教研督导室将对各个学部进行有计划的调研工作，进行校内视导，教学科研要出成果，各学部要根据本部的学生情况，进行分层教学探索，真正把我校低进中出、中进高出、高进优出的育人目标落到实处。3、营造校园文化氛围，使校园更加美丽。4、德育工作上将注重对师德的考核，要求教师要做到爱岗敬业，爱校如家，把在新星学校的工作当作自己的一份事业来做，对于一些与学校的发展不相协调的教师，我校将不予聘用。5、对所有在岗工作人员进行业务培训和职业道德培训。6、将全面实施名师工程，重点推出一批优质课型，将现代教育理念与实际教学有机结合，将注重对教学实效的考核，全面实行低职高聘、优职优聘，对工资分配方案作合理调整，真正体现优劳多得。7、将在各学部对学生进行勤俭、朴素、艰苦教育，开展多种活动培养学生吃苦精神，组织学生夏令营，走出去，到艰苦的地方进行锻炼。如：接对子，和贫困地区学生手拉手，资助落后地区的学生等，丰富学生对社会人生的认识。8、完善、建立学校新的管理制度，用新制度开创学校管理新局面。9、建设好学校网站，使学校网络真正发挥我校的窗口作用。

各位同志，各位老师，20__年已经过去，我们清醒地认识到，在新星学校发展的旅程中，我们目前所取得的成绩是很渺小的，我们要有忧患意识，我们更应该看到，当前面临的形势是严峻的，任务是艰巨的，困难是很大的；高考的压力，生源的压力，都需要我们在今后的工作中不断地去拼搏、去开拓，但我们有信心，有决心，也有能力带领全体师生员工变压力为动力，变被动为主动，抢抓机遇，知难而进。让我们坚定信心，齐心协力，抓住机遇，迎接挑战，开拓创新，加快发展，以团结、拼搏、务实、敬业的精神瞄准新目标，再创新辉煌，为实现我校的宏伟办学目标，作出新的更大的贡献！