早教家访总结范文
时间：2023-02-21 14:40:17
早教家访总结范文第1篇
团结同事、遵守园内的各项规章制度。虽然我是一位年轻的教师，但我非常热爱幼儿事业，热爱本职工作，对待幼儿公平，热爱每一位幼儿，不歧视幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交往。在这短短一个多月里，我的责任心明显增强，始终把服务于家长和幼儿摆在工作的第一位。努力学习逐渐提高自身的素质和政治觉悟。
本周，园长亲自和我们学习了有关早教的知识，全面提高教养服务质效。现总结如下：
一、教育教学方面：
1、老师能根据早教班孩子的年龄特点进行丰富多彩的各科教学，特别是以多种形式对孩子们的动手动脑能力，如撕纸、折纸、点画、游戏等组织教学，还进行主题教学，充分发挥了幼儿的主动性、积极性，让幼儿在环境中学到更多的知识，掌握更多的技能。主助教老师既分工又合作，改变以往的教学模式，以游戏的形式为主大大提高了孩子们的学习兴趣。
2、文明礼仪教育是今年的重点。我们早教班多次召开班会，以多种形式对孩子们进行文明礼仪教育，从孩子们的一日活动随时教育他们讲文明讲礼貌。
3、能够知道饭前便后要洗手，洗手时学着儿歌《洗手歌》，垃圾要扔到垃圾桶里；知道掉到地上的东西不能吃；不要用脏手揉眼睛；不可以将脏物和手放到嘴里
二、安全方面：
切实加强对孩子们的安全教育，我们把安全教育放在了首位，因为我觉得对于早教班的幼儿而言，他们还不知道如何避开危险，自控能力差，做事有冲动性，对危险或有害事物缺少经验，在活动中容易发生事故，受到伤害。因此在一日活动中，我时刻关注着幼儿的安全，如在每天的户外活动中，更是加强观察，在排除安全隐患的同时也注意个别提醒及时制止危险行为的发生。
三、家长工作
及时向家长反映幼儿在园的异常情况，做好个别教育；定期更换家长园地，向家长宣传保教小窍门和教学内容；定期家访或电话访问，及时与家长沟通；让家长了解幼儿在园的情况，以便进行有针对性的教育等等，最大限度地做到家园同步教育好孩子。
工作中我深深的体会到了，作为教师不能简单的凭借年龄来判断幼儿的发展水平和实际经验，因为每一个判断，都应该从自己班上的儿童的具体实际情况出发，注意针对幼儿的个别差异进行指导。这样，我想一位教师的教学水平好与否也是可以从这里体现出来的。虽然，在这一年中，我进步，成长了许多，但仍有许多不足之处。如在如何更有效的组织管理好幼儿的一日生活各个环节上，仍缺乏很多的经验与技巧。如何做到收、放自如，是我今后努力的目标。
早教家访总结范文第2篇
【关键词】幼儿园家庭 教育沟通
儿童成长中学习和生活是两个重要的环境，孩子每天从家庭到幼儿园，从幼儿园回家，这两个不一定相同的环境对孩子有一个很大的触动。幼儿的身心发展是否有益，取决于这两个因素。因为大多数的环境对孩子的影响是不一样的，那么两种不同的环境对幼儿的教育方向是一致的吗？如果环境对孩子的影响，从不同的方向是相同的，那么当然可以相互支持，并影响儿童早期发展活动。如果从不同的环境教育不能形成同一方向，它会削弱和消除其对教育的影响，其结果往往是负面的影响压倒正面影响。
一、换位思维与家长沟通
幼师与家长的沟通应该上升到一种艺术行为，家长与老师之间要有绝对的信任，在孩子教育成长学习方面要互相默契配合，相互合作沟通，这是一个先决条件。教师和家长应经常保持联系，频繁的交流和沟通，让老师和家长形成良好的沟通习惯，随时交换意见，拉进家庭和学校之间的距离，促使双方在育儿方面的问题达成共识。在工作中，可以利用家长接送孩子时与家长交谈，了解孩子在家表现，向家长反馈孩子在园表现。同时通过家访、电话访问等形式与家长保持沟通。让家长感受到教师对孩子的关爱和教师的工作责任心，从而对教师产生信任感，有利于家园合作。
二、真诚对待每一位家长
家园沟通时，教师首先要做到尊重家长，肯定孩子，热情地接待每一位家长。每一位家长都希望自己的人格受到尊重，自己的孩子被重视、被肯定，自己的观点被认可。因此，教师在与家长交谈时，要注意耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的要求和建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园沟通才能持续。其次，教师要做到以诚相待，以身作则，微笑地面对每一位家长。时间一长，就会让家长对你产生一种亲切感、信任感。再次，充分发挥语言艺术的魅力。每个孩子都有优点和缺点，在与家长的交谈中难免会提及孩子的缺点，这时教师就要巧妙的使用语言。即要达到交谈的目的，又要让家长乐于接受。教师先肯定孩子的优点，让家长轻松、自信、愉快得面对教师，主动与教师交流。然后提及孩子的不足，争取与家长共同商讨解决问题的有效策略，这样便于促进家园互动。
三、构建家园立交桥
在实际工作中，以家园结合、实施家园同步教育为突破口，在提高家长素质、实施家园同步教育方面进行有效的尝试。
（一） 以家长学校为阵地，转变家长教育观念
幼儿园可以成立家长学校，为了办好家长学校，让家长学校真正成为家长育儿的好帮手。我们针对不同层次、不同水平的家长，了解家长对家长学校教学内容的要求，需要掌握什么知识、解决那些具体的问题等，使教师有的放矢进行讲课。如：《如何帮助新生幼儿克服入园焦虑》的讲座、《如何培养孩子的自理能力》、《如何培养幼儿良好的生活习惯》等、《如何培养孩子的想像力和创新能力》、《如何根据各年龄段幼儿心理特征进行适度教育》等等。家长从这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，咱也更加了解这个孩子，同时与家长也拉进了距离。
（二）以家长开放日为契机，提高家长育儿水平
家长开放日的目的是让家长有机会参与幼儿的学习生活，进一步了解幼儿在园的群体表现，了解教育目标及教师的教学方法。为了让家长不至于只看热闹，我们在开放日之前先把教育活动的目的、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样对待孩子之间的差别等，向家长说明白，同时邀请家长参与到教学活动中，这样家长就能正确对待自己孩子在教学中的表现了。通过家长开放日，家长感受到了教师在一日活动中的辛苦，了解了教育幼儿的方法，知道怎样去配合教师共同教育幼儿，达到了教育的一致性。
（三）以家长会为渠道，增进家园交流
采用互动式家长会、讨论式家长会、开放式家长会，让家长会真正成为促进家园有效互动的平台。在家长会上，教师是一个忠实的听众，是一个懂得聆听、善于总结的“主持人”。家长在宽松的氛围中想说、敢说、愿说，与教师零距离、敞开心扉地交流，有利于建立相互信任的关系；同时可以邀请优秀家长与大家交流自己的育儿经验，进一步促进家长对家庭教育知识的学、用、传活动，提高了家长的家教水平。
（四）以家访、电话、家长园地等方式，促进家园联系
家访活动主要针对情况特殊的幼儿，通过家访以便采取有效的教育措施。电访可以随时进行，便于教师和家长及时掌握孩子的信息。家长园地是家园交流的纽带，它为家长承载着丰富的育儿知识与育儿经验，帮助家长提升自己的育儿水平。
四、鼓励家长积极参与幼儿园的教育教学工作
为了提高家长参与幼儿园工作的积极性，每学期评出热心家长和优秀家长，针对家长平日对班级教育工作的贡献晨程度，幼儿园定期对家长举行一些表扬性质的活动。并且对表现积极的家长额外的奖励和表彰，发一些纪念品或者是开展一个学习园地，以文章的形式对家长进行表扬。这样对家长工作是一个很大的肯定，反之家长也更有积极性来参与到这个工作中来。家长愿意帮助幼儿园老师来搞好班级各项工作，通过这项活动能带动更多的家长参与进来。
幼儿的健康成长，离不开家长与幼儿园教育紧密联系，相互配合，因此，只要我们用心关注每一位孩子的成长，真心关爱每一位幼儿，耐心对待每一个孩子，热心接待每一位家长，家长们回报我们的将是――和谐的家园关系。
参考文献：
[1]晨曦博士.蒙台梭利的早教方法与中国的早教实践M].安徽人民出版社，2002.10，第1版.
[2]李生兰・比较学前教育[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[3]中国学前教育史编写组编.中国学前教育史资料选[M].北京：人民教育出版社，2002.
[4]简楚瑛・幼儿教育与保育的行政与政策[M]・上海：华东师范大学出版，2005.
早教家访总结范文第3篇
一、定期家访，温情沟通
每学期要求每位教师、班主任有针对性地进行家访。每次家访，教师都带着明确的目的，制定详尽可行的计划，考虑好与家长交谈的问题。家访时，态度诚挚，言辞恳切。在肯定学生优点的前提下，针对学生缺点和家庭具体情况，提出引导幼儿进步的建议和意见。
二、定期召开家长会和半日活动观摩
每学期至少召开一次家长会或者半日活动开放，通过观摩活动，家长对幼儿园的教育教学活动和幼儿园一日活动内容有了进一步了解。看到自己孩子在幼儿园的积极表现以及动手操作能力、语言表达能力、创造性思维能力等各种能力的提高家长们都非常高兴。在以班级为单位的家长会中，各班主任用多媒体展示台就班级情况、班级教育教学活动和特色活动等向家长进行了详细介绍，并与家长进行了互动交流，请家长相互介绍教育经验，对幼儿园的活动谈谈感受。家长们感受到了教师的专业素质和教育理念对孩子的影响，对教师组织教育教学活动的能力给予了充分肯定。活动结束，我们进行了反馈，家长给了我们很大的鼓励，很多家长感触颇多，有的讲：“你们老师真不容易，辛苦了！”有的还写了热情洋溢的感谢信。同时，我们收集了家长的一些建议和意见，不断总结思考，深化家园合作。家长们“坐得住，听得进，受感动，有收获”。
对于大班的孩子，我园还特别召开幼小衔接讲座，邀请小学一年级的老师来园，针对幼儿入小学前的心理、生理、习惯等要求进行详细讲解，使家长清楚地知道在孩子上小学前要做的各项准备工作，使有效衔接工作顺利而有效。
三、建立校园网站和班级网页，设立园长信箱加强联系
我园建立了校园网站，让家长关注幼儿园的最新动态与活动情况，并且每个班级都有班级网页，教师在班级论坛上和家长进行沟通交流，介绍孩子的表现，讨论育儿小知识等，这样既方便了家园联系，又能拉近老师与家长的距离。为了发挥家长的主动性，参与幼儿园的管理，我们在网站上设立园长信箱，家长可以将自己的想法与要求通过信箱反映给园长，园长在听取家长意见的基础上进一步与家长进行沟通，全面发挥家园共育的平台的桥梁作用。
四、举行大班毕业典礼，全面展现幼儿综合素质
每年6月，幼儿园都会隆重举行大班毕业典礼，向家长展示孩子在园三年的成长情况。本学期，我园还举行了大班毕业典礼及庆“六一”文艺演出，家长们先是参观了各班素质成果展示板，从中了解班级特色和孩子的学习情况，随后集中在大礼堂，观赏大班毕业演出汇报。舞台上，孩子们分别展示了乐器演奏、舞蹈、时装秀、歌表演等丰富的节目。看着自己的孩子登台演出，家长们高兴不已，掌声此起彼伏。演出过后，家长们又向班主任详细了解了孩子的情况，对教师的工作给予了充分的肯定和感激。
五、开设亲子课程，发挥幼儿园的指导作用。
亲子班实际上是早期教育的一个拓展。原先早期教育是指3-6周岁的幼儿，随着社会的发展，人民的生活水平的提高，中国的家长越来越重视对子女的教育。越来越多的人对0-3岁的宝宝的教育产生了兴趣。很多专家经过研究认为对0-3岁宝宝进行智力开发非常重要，这也引起了国家教育部的重视，将早期教育扩展为0-6岁，所以0-3岁的亲子活动成为了一种新鲜事物，慢慢走进我们的身边。为了发挥幼儿园对0-3岁宝宝的家长的指导作用，确保0-3岁宝宝接受早期教育率，我园开设了亲子班。我们先做好亲子园幼儿的调查摸底宣传工作和前期准备工作，派老师外出专门进行亲子课程培训，同时健全亲子园组织机构，添置设备，积极向家长宣传早教重要性，然后有计划地将亲子活动面向家长开放，效果非常明显，孩子在活动中交往能力、认知兴趣等有了显著提高，而家长也在活动中获得了提高，接受了科学的养育方法。经过不断努力，我园家园合作收到了显著效果，家园共育和谐稳步发展。
早教家访总结范文第4篇
（一）现实依据
我县幼儿园地处偏远，家长的文化水平普遍较低，年轻父母又纷纷外出打工，子女的教育大多落在爷爷奶奶、外公外婆的身上。祖辈的教育思想往往非常传统，应试教育在他们的脑海里根深蒂固，有些家长甚至于用在幼儿园学习文化知识的多少，来衡量幼儿园教学质量的好坏。他们对幼儿园正常的教学活动，如，开放式区域活动、游戏活动、集体活动等不予接纳。另外，家庭和幼儿园缺乏双向交流和沟通，使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致。他们大多数文化程度较低，仅凭借自己的主观经验去带孩子，同时多数家长教育观念和方法存在误区，对孩子健康发展已经造成了许多不良的影响。针对这一现实情况为探索幼儿园、家庭教育的有机联系和综合功能发挥制订了运作机制。推进家长工作，形成教育的正向合力，我提出了《农村幼儿园家园互动的有效途径》这一课题。
（二）理论依据
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
《教育学》理论：环境和教育是两个不可分割的共同体，物质环境为教育提供保证，精神环境则影响教育的程度，教育不是去改变孩子自我发展的自然程序，是要从孩子出生之日起，为他们不断地创造适应每个阶段生存和发展需要的环境刺激，与孩子的生理、心理和行为产生相互作用，促进孩子的发展。因此，只有发挥家庭、幼儿园的合力作用，形成良好的教育合力，才能让幼儿健康快乐地成长。
（三）实践意义
家长是活动的有效资源，家长支持、参与幼儿园活动的程度直接与幼儿园“集体学习”的有效性有关；家长应与儿童建立良好的伙伴关系，这种互相沟通、交流、支持的过程有利于儿童探究精神的培养，有利于幼儿身心健康快乐地成长，有利于探索和总结农村幼儿园家园共育的新途径、新方法、新思路。
二、课题研究的目标
1.通过本课题的研究，构建家园一体教育模式及运行机制，重组幼儿园教育资源，并充分利用各种社会资源，达到资源共享的目的，扩大幼儿园的办园功能，强化幼儿园为家长和社区服务的功能。
2.通过本课题的研究，使幼儿园、社区、家庭共同开启农村幼儿早期教育的大门，满足幼儿早期发展的需要。
3.通过本课题的研究，使教育者更新学前教育理念并将其转化为实践行为，产生对该领域的探索和研究的内动力。
4.运用各种途径对保教人员进行专业培训与研讨，提高家长和保教人员的整体素质。
5.探索创建适宜的家、园互动方式，引导教师逐步达到家、园互动活动深层的反思与交流，促进部分教师与家长角色的转换。
三、课题研究过程及方法
（一）研究过程
1.调查研究阶段（2011年5月-2011年7月）
（1）学习课题相关资料，收集理论资料。
（2）明确研究任务，拟订实施方案。
（3）计划、设计促进家园之间有效沟通。
2.课题实施阶段（2011年8月-2011年12月）
（1）学习课题相关资料，提高理论水平。
（2）转变教师的传统观念，提升教师专业能力。
（3）转变家长的陈旧观念。①发放宣传单。②早教咨询。③召开教师、家长交流会。④发挥榜样力量。⑤传统方式的有效利用。
3.总结阶段（2011年12月-2012年1月）
（1）整理课题研究资料，撰写结题报告。
（2）做好课题结题相关准备工作。
（二）研究方法
1.文献查阅法。查阅有关家园互动方面的理论资料。
2.行动研究法。通过在日常教学中组织的活动，进行家长与幼儿园之间的沟通，根据实际工作的现状调查分析，寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边调查，边研究，采取的教育方法在实施过程中要进行设计―探索―反思―总结。
3.经验总结法。采用各种途径转变家长的传统观念，发现问题，总结不足。通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行，发现问题，然后寻找解决的方法，制订出一系列的措施，以便进行下一阶段的实践。
四、研究的原则
1.教育过程的连续性原则：幼儿园、家庭教育的结合是自然的、连续的，而不是间断的、支离破碎的。它贯穿于教育的各个环节，从而成为一个有序的开放系统。
2.多种影响的渗透性原则：幼儿园、家庭构成一体化的教育网络不是一种机械的、外在的纯组织性联系，而是相互影响、相互制约的矛盾统一体，通过双方共同作用的相互交织、相互渗透形成正面合力，达到教育效果。
3.运行机制的内在性原则：调动各方面的教育力量，依据各自的内在需要，使幼儿园、家庭行动一致，在教育目标和教育方法的正确实施上达成共识，相互激励，相互竞争，相互监督，相互评价，实现共同的目标。
五、研究的内容
1.构建适合农村幼儿园、家庭教育的新模式。
模式的基本图式：
从图中可以看出：幼儿园、家庭、幼儿三结合幼儿教育模式，幼儿园承担着主要的组织指导与研究的任务，家庭和社区的积极参与构成互动的关系。
2.研究提高幼儿保教队伍的专业素质和社区内幼儿家长的育儿经验的方法和途径。
3.研究家园互动、促进幼儿健康发展的形式和方法。
六、研究措施
以五大活动为主线贯穿了课题实验研究的整个过程，突出活动性。
第一大活动：服务性活动
服务性活动是指幼儿园、家庭及社区以资源共享为目的，相互提供服务的活动。主要活动内容与形式有：教育咨询、媒体宣传、家访。
教育咨询：幼儿园以多种形式向家长开放，解决家长在家教过程中的问题，并提出建议和要求。我们不定期地进行家教知识和行为能力、安全教育的调查和宣传。
媒体宣传：幼儿园利用每月一期的家园卫创宣传栏，家园共育宣传栏，各年级家长会等大众传播媒介向家长宣传家教知识。
家访：教师根据事先确定的工作目标主动走访家长，了解幼儿在家庭的各种表现，与家长沟通，密切感情。每学期除两次集体家访外，还有个别走访。
第二大活动：开放性活动
开放性活动是指幼儿园对外开放，即提供场地、提供设施，营造温暖、和谐、宽松的教育氛围，吸引家长关心教育。主要活动内容与形式是参观观摩。如，“教学活动开放日”“幼儿亲子运动会”“家长开放日活动”“家园共乐庆元旦”等等。
第三大活动：参与性活动
参与性活动是指家长在一定范围内参与幼儿园的教育过程与活动，家长被视为幼儿园教育与教学过程中有效积极的社会教育资源而加以利用，使家长逐渐成为教育教学过程的积极贡献者。把幼儿园教育的理念和具体做法，从幼儿园推及家庭。
主要活动内容与形式有：亲子活动、家委会、园长信箱。
亲子活动：幼儿园亲子活动是指幼儿园组织的，家长和孩子共同参与的活动，它是一种有助于增进教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式。我们根据不同年龄段幼儿的发展水平，开展多种亲活动。
家委会：由家长民主推选或由幼儿园与家长协商产生，由各班各类型家长代表组成，参与、协助、监督幼儿园工作，促进家园进一步沟通。
园长信箱：在园内设立建议箱，请家长参与、监督、评价幼儿园及社区早教机构的日常教育管理等各项工作。
第四大活动：教育性活动
教育性活动是根据幼儿园办学发展需要，有目的、有计划、有组织地开展一系列活动。
主要活动形式有：主题教学活动、家园联系栏、家长学校、儿童成长档案
主题教学活动：以多种形式开展让家长和老师一起走进课堂的教育活动。
家园联系栏：在每个班级开辟家园联系栏，定期向家长介绍班级教育教学工作情况，并有针对性地向家长宣传科学育儿知识。
家长学校：由幼儿园组织发动举办系列活动，传授家庭教育知识，提高家长的教育素养。
儿童成长档案：幼儿园对各班幼儿建立个人成长档案，进行统一管理，以利于进一步深入研究。
第五大活动：研究性活动
研究性活动是指针对家庭教育及幼儿园教育中出现的问题，组织家长进行研讨。实现在争论思辨中达成共识，在良好互动中获得教育信息和教育方法。
主要活动内容与形式有：经验交流、家长论坛、成果推广。
经验交流：定期组织家长开展不同形式的育儿经验交流活动，在交流中互相学习成功经验，提高家长育儿素质。
家长论坛：围绕一个主题，家长发表各自不同的教育观、育儿经验、育儿教训等，共同分享育儿的酸甜苦辣。
成果推广：通过园报、宣传栏、家园联系等形式，把幼儿园取得的育儿经验、优秀成果介绍给家长，并取得家长的支持。
七、成果形式及成效
1.成果形式
（1）调查表：调查农村家庭教育现状。
（2）案例分析：在研究过程中家园互动情况。
（3）撰写课题研究报告一份。
（4）撰写课题研究论文。
2.研究成效
（1）家园能互动、合作起来了。在家园合作中，家长工作由“教育家长”配合变成了“主动配合”，联系由单向的“信息输出”变成“信息互发”，来自家长的反馈能得到应有的重视与回应。
（2）家长重视家园合作了。部分家长的观念中教育是幼儿园的事情，家庭中只要让孩子吃饱穿暖就可以了，这种教育观念没有了，家长很关心幼儿园的任何活动。
（3）家园合作形式多样化，更有针对性和迅捷性。随着时代的变迁和信息化的发展，许多家长与幼儿园合作的形式更有针对性和迅捷性。
（4）培养了具有教学能力和沟通能力的师资队伍。通过个人的课题研究激发了教师研究家长工作的热情，我利用业余时间对全体教师进行培训。借助上级支持派部分教师外出培训，开阔视野。多样的家园联系活动，锻炼指导教师的教学能力和沟通能力。
八、研究后的思考
（1）《幼儿园教育指导纲要》对家长，幼儿、教师、幼儿园几方面工作的和谐合作提出了更高的要求，有必要深入研究。
（2）本课题侧重于行动研究，在理论方面的探索仍需不断进行，而且由于我的研究水平和视野的限制，如何做好幼儿园的家园共育工作，使幼儿和教师主动发展，还需要努力。
参考文献：
[1]陈鹤琴.家庭教育.华东师范大学出版社，2006-05.
[2]李生兰.美国学前教育与家庭合作[M].幼儿教育，2006（11）.
早教家访总结范文第5篇
一、指导思想
随着教育改革的不断深入，人们越来越深刻认识地到教育作为一项系统工程，学前教育必须和杜会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥，所以，幼儿园教育必须与杜会教育、家庭教育相一致协调。为此，我园将开展一系列丰富多彩的活动，让家长了解幼儿园、了解孩子、了解幼儿教育目的、内容与方法，使家长充分认识到为孩子创设良好环境的重要性，使老师与家长之间加强情感交流，从而形成家园共育，更好地教育孩子。
二、工作目标
1、知道家长树立正确的教育观念，学习和掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为幼儿健康成长营造良好的家庭教育环境。
2、让家长了解幼儿园教育规律，园本课程，园纪园规。
3、让家长了解家庭教育的意义，作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。
三、工作措施
(一)常规工作
1、每月一期园刊，内容涵盖家教信息、保健、安全等多方面内容。
2、家长学校每两月上一次课，做到有计划，有总结，有完整的书面教案和讲议。
3、两月召开一次家长委员会会议。
4、家教宣传栏每两月更换一次。
5、每月底上传资料，让幼儿通过幼儿园的网站对幼儿园近阶段的活动有一定的了解。
(二)活动形式
1家长会。在每学期组织的家长会中，我们除了向家长介绍班级情况，更主要的是对一些大家共同关心的问题开展专题讲座、专题讨论、经验交流，如对刚入园儿童的家长开设三岁幼儿的年龄特点及其教育要点大班儿童家长进行如何做好幼儿衔接等讲座，丰富了家长的教育经验。
2、家教宣传栏。在这一园地里我们将为家长提供了方方面面的指导，有儿童身体与心理发展知识、家庭营养知识、家庭教育方法以及新的教育观念与实践等，还给家长留一点篇幅，供讨论、谈心得体会、提意见或建议等，并及时更换。
3、家教俱乐部。针对家长有为孩子购书、借书的需求但缺乏指导，我们创办一个家教读者俱乐部。我们的口号是：农民怎样对待庄稼，决定庄稼的命运;家长怎样对待孩子，决定孩子的命运;我们的教育，让每一个常态的孩子超常发展。我们为孩子们提供了大量适合他们看的图书、光盘，让每位幼儿办好借阅卡，每卡有效期一年，押金20元，阅读费20元，有效期满押金归还，一卡一次最多可借两本书或一张光碟，如有损换，酌情赔偿，时间最长为20天。并定期向家长们推荐好的教养读物。
4、咨询活动。组织一支由园长、教务、年级组长组成的咨询队伍，随时为每位咨询者耐心解答家教难题，给他们出谋划策，提供教育建议。
5家长开放半日活动。从8∶00-11∶00，主要是让家长看看教师是如何组织幼儿开展活动的，孩子又是如何生活学习的，孩子在哪些方面还需要加强配合的，以及对活动的意见和建议等。
6家长委员会。每班选出几名热心并有一定文化素养的家长为幼儿园家委会人员，他们的职责就是参与讨论审定幼儿园的一些工作计划和一些大活动的方案制定，同时家委会还可监督幼儿园的卫生保健及伙食的开支。
四、具体安排
九月份：
1、新生及个别幼儿家访工作。
2、接待新生及家长来园，熟悉环境。
3、开展家庭教育情况调查、新生健康情况调查。
4、成立家委会，家委会会议。
5、家长学校成立。(20)
6、更换家教宣传橱窗。
7、办好安全园刊。
十月份：
1、办好保健园刊
十一月份：
1、第二次家委会会议
2、组织秋游亲子活动来扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，增进亲子感情。
4、更换家教宣传栏。
5、家长学校第二课。(陶磊)
4、办好文学园刊。
十二、一月份：
1、期末园务工作问卷调查和教师问卷调查。
2、专家讲座。
3、元旦亲子运动会，公开半日活动。
4、 办好幼儿美术作品园刊。
二月份：
1、托班老师接待新生及家长来园，熟悉环境。
2及插班生幼儿家访工作。
3、开展家庭教育情况调查、新生健康情况调查。
4、期初家委会。
三月份
1、召开第三次家长学校，专家讲座。
2、更换家教宣传橱窗。
5、办好保健知识园刊。
四月分：
1、小、中、大全面向家长开放半日活动。
2、组织春游亲子活动。
3、家长咨询接待活动。
4、成立家教俱乐部。
5、办好安全知识园刊。
五月份：
1、家长学校第二课
2、义教爸爸(妈妈)来上课。
3、召开家长委员会。
4、庆六一幼儿家长同乐活动。
5、办好文学园刊。
六月份：
1、大班幼儿毕业典礼。
2、期末家长问卷调查。
3、长学校工作总结。
4、办好幼儿美术作品园刊。
家长工作沟通的艺术方式、方法很多，除了我们经常运用的面谈、电访、家访、教育活动等，最重要的是用教师的真心、幼教经验、科学育儿知识去换取家长的信任，这样家长工作就迎刃而解，不难做了。总之，家长工作要有耐心和爱心，就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。
2017年幼儿园家长学校工作计划(二)
一、 指导思想：
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以幼儿园三年发展规划和幼儿园园务工作计划为导向，以争创江苏省优秀家长学校为契机，进一步树立大教育观念，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来,形成 1+1〉2的教育合力。
二、工作目标：
1、以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围。
2、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象。
3、以家长和社区资源为补充，凸现三位一体新合力。
三、具体措施：
(一)以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围
1、加强自培，优化技巧
教师开展家长工作的水平与技巧影响着家长工作的实效，因此本学期我们要从幼儿园工作的实际出发，通过集体学习、小组学习、师徒带教、自学等途径，不断提高各班主任尤其是新教师的家长工作能力和家教指导水平。如：开学初对新入园幼儿情况的调查表统一发放， 在年级组活动中开展与不同家长的交流需注意什么的学习和讨论，设想在期末再组织一次我眼中的家长工作的沙龙活动，要求教师在沙龙活动中借助自己某一特殊、成功或失败的家长工作实例来加以交流、反思和讨论，从而提高教师家长工作的针对性和有效性。
2、深化合作，提高质量
提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，我园将继续做足做好以往的家长宣传栏、幼儿成长档案册、组织亲子活动等常规工作，并在以下方面有所发展：
(1)家长会：以年级组或班级为单位召开家长会，力求活动准备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益有趣有指导性。尝试结合节日活动或主题教育活动开展融民间艺术、民间习俗等内容于一体的家园互动活动，如：亲子抢答、亲子美劳、亲子游戏等等。
(2)专家讲座：从家长的实际需要出发，本学年我园将继续针对家长存在的育儿方面共性的困惑，邀请有关专家开设12个讲座或咨询活动。
(3)特殊幼儿指导：结合特殊幼儿追踪观察，每班教师尝试对班中的一名特殊幼儿实施跟踪式家教指导，制定并实施相关的指导计划，记录指导情况及其效果。
（二）、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象
随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，能否直接将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使双方进行思想融合，达成共同意见，形成观念认同的连心桥呢?在以往实践摸索的的基础上，我们将进一步建设好幼儿园网页，并结合锡山区朝阳网上家长学校网络平台做好以下工作：
1、网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成双赢的目的，一方面网管员认真做好平台的维护和正常使用工作，确保运行正常。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这一交流、互动的载体，让家长借助平台，了解幼儿园教育教学，并能积极参与育儿知识咨询和经验交流活动。
2、网络内容丰富 。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。 要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为此，我们要利用网络平台做到 五公布：1、每月公布主题活动计划和目标，让家长对孩子本月的保教目标早知道。2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了请您配合一栏，就明白了请家长协助完成的目标。3、公布幼儿的活动照片，帮助家长清晰地了解孩子在园的情况。4、每周公布一周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。5、及时公布幼儿园重大的活动信息，让家长了解幼儿园园所动态、重大活动、幼儿发展等情况。
（三）、以家长和社区资源为补充，形成三位一体新合力
1、挖掘家长资源，壮大教育队伍
9月份我们将通过推荐、审核、筛选成立新一届园、班级家长委员会，以此来壮大我们的队伍。我们将选择来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。同时，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当老师，设计组织活动或给幼儿表演等。从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。
与此同时，我们还知道用家长的话说服家长将事半功倍，因此，我们一方面将发动各班家长撰写自己的育儿心得，用于经验共享;另一方面，也将收集家长的育儿困惑，并将收集的问题加以归类整理，视个性、共性的不同，通过书面、电话或家长沙龙的形式予以答复。
2、利用社区资源，拓展教育外延
《纲要》指出：充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园地处甘露镇中心，附近有医院、商场、邮局、银行、超市、理发店等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。因此，我们将继续开设幼儿社区实践基地，鼓励教师在确保幼儿安全的前提下，以班组或班级为单位有机利用基地资源，并结合课程，挖掘和聘请基地单位有专长的人员如：医生、营业员等人员参与我们的教学。与此同时，我们应充分利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗。例如，重阳节我们可带大班孩子去敬老院献爱心;元旦节我们可鼓动家长带领孩子去同伴或亲戚家串门等等。
（四）、具体安排：
九月份：
1、制定本学期家长工作计划。
2、各班家访，了解班内幼儿基本情况。
3、成立新一届家长委员会，并召开第一次会议。
4、家长情况摸底，建立家长资源信息库及社区早教委员会。
5、开通班级网络平台，更新相关信息。
6、印发家教宣传材料，家园七彩桥小报
7、各班重新布置家长园地
8、完善幼儿家长接送卡
十月份：
1、重阳节社区活动。
2、社区早教基地活动。
3、印发秋季食物营养及健康宣传材料
4、家长网络平台的操作路径介绍(网管员负责向小班及新生家长下发材料)。
5、各班家长会。
6、家长老师进课堂活动。
十一月份：
1、家教讲座及来园观摩活动。
2、发放家长意见征询表。
3、发放期中幼儿发展情况评价。
4、教师学习：与不同的家长该如何交流?
十二月份：
1、各班幼儿成长档案抽查，家访情况汇总。
2、教师沙龙我眼中的家长工作。
3、第二届甘露童韵民间游戏节
4、家长育儿困惑征集、归类和答复。
一月份：
1、下发家长问卷并进行情况汇总。
2、幼儿寒假生活指导告家长书。
3、撰写家教心得，上传至网页相关栏目。
4、撰写学期家长工作总结。
二、三月份：
1、召开家委会，商讨下学期家教工作。
2、中班家长学校活动。
3、印发家园七彩桥小报。
4、向妈妈献爱心活动。
四月份：
1、各年级组举行家长学校活动
2、民间艺术活动月活动
3、发放家教宣传材料：春季孩子养护。
4、发放期中幼儿发展情况评价表。
五月份：
1、家教指导：幼儿入学前的准备
2、各班家长工作资料抽查、汇总。
3、家长育儿经验汇编。
六、七月份：
1、庆六一家园同乐活动。。
2、召开家委会，总结本学年家长学校工作。
3、大班毕业典礼。
4、评选、表彰优秀家长。
早教家访总结范文第6篇
幼儿方面：本班现有幼儿31名，其中男孩15名，女孩16名,新生1名。班上大部分幼儿活泼大方，善于与人交往，同伴关系良好，能大胆表现及发表自己的见解，对各种新鲜事物有浓厚的兴趣，生活卫生及学习习惯较好，积极参与艺术活动，对音乐美术有浓厚兴趣，音乐感受力较强，具有美术的创新力，乐于参加体育活动，男孩子喜欢踢球，女孩喜欢玩小辫子。活动自主性较强。但部分幼儿生活自理能力较弱，存在胆子小，不善于表达的现象。由于刚开学，幼儿的活动常规还需加强。
家长方面：多数家长较配合班级工作，愿意参加班级的各种活动，家长委员发挥了重要的作用。每个孩子都是家长的掌上明珠，对孩子在幼儿园的健康生活尤为重视，包括衣服的更换、饮食、睡眠，还有环境（空气的流通等），其次，升入中班家长普遍关心孩子在数字、语言、美术等方面的教学。老生家长对主题整合课程有初步了解，新生家长则不清楚，但多数家长对整合性、探索性的活动认识不够，对现代幼教理念认识较浅。
教师方面：本班教师待人和蔼，合作性强，三位教师是经验型及创新性的互补组合。与幼儿关系融洽，对每个幼儿的特点有较深的了解，对课程的设计和组织富有经验，善于对个别幼儿进行有针对看范文版权所有!性的教育，擅长中班的教学工作。
二、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，认真学习党的十六大重要精神。贯彻落实《幼儿园指导纲要》，以《武汉市教育常规管理》暂行为办法，以第七届质量月为契机。在院领导正确领导下，全面实施素质教育，提高教育质量。
三、工作目标及具体措施
班级管理
1、树立“安全第一”思想，及时检查环境设备的安全性，认真组织各项活动，坚决杜绝安全责任事故的发生也防止意外事故的发生。
2、重视班级请假制度，老师、幼儿不无故迟到、早退，做到有事、有病请假。
3、合理安排班级物品，培养幼儿和老师物归原处的好习惯；爱护公物；节约用水、用电、用纸等。
4、三位老师认真做好本职工作，并互相帮助、共同合作完成班级各项工作。发现问题，及时召开班务会，共同商量解决办法。
5、加强班级安全教育和管理工作，认真督察安全工作的实施。看范文版权所有!
教育工作
1、教师树立正确的教育观念，认真思考所教学科的教育活动价值，继续有效地实施活动整合课程。努力钻研业务，积极参加各类教研学习，采取分组、集体和个别相结合的形式进行教学活动。
2、加强培养幼儿的语言表达能力，提高谈话的水平和幼儿良好地倾听习惯。
3、重点培养幼儿良好的学习兴趣和习惯，并在主题活动中通过活动区的规则培养幼儿的责任行为和自控能力。
4、根据主题活动多组织幼儿进行社会实践活动，培养幼儿的自主性、创造性、和社会交往能力。多开展合作性游戏和年级组间的交往等手段，培养幼儿的合作行为的发展。
5、注重幼儿自我服务意识和自我管理能力的培养，并加强幼儿的自我保护意识。
6、让幼儿在全面发展的基础上，培养幼儿的数学、艺术特长，做好特色教育。
保育工作
1、保证活动室的采光度，注重保护养幼儿眼睛，防止幼儿用眼的不正确方法。
2、继续培养幼儿良好的卫生习惯、饮食进餐习惯和良好的睡眠习惯及穿脱能力，根据天气的变换及时更换被褥。
3、在日常的清洁工作中，我们必须做到一天一小扫、一周一大扫，并做好各项消毒工作，保持室内外的卫生环境，保持室内空气流通。
4、坚持执行消毒制度，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。
家长工作
1、改选家长委员，充分发挥家长委员会的作用，调动家长的积极性，组织家长参与教育活动。
2、尊重每一位家长，认真听取家长意见和建议，积极为家长服务，力尽让每一个家长都满意。尤其对待有困难的家庭，教师更要热心帮助。
3、继续建立和进一步完善《幼儿个人档案》，把老师观察记录、家长观察记录及幼儿在活动的情况在每个主题结束后进行反馈，让家长了解幼儿在园情况和老师知道幼儿在家的表现。
4、通过多种方式，如家访、电访、个别谈话、家长园地、家长会等方法与家长沟通，使家园配合更加默契，出现特殊情况，即使和家长商量处理；另根据家长意愿，尽量做到对每一个幼儿进行家访，促进家园双方的良好合作。
其他工作
1、配合园里的教学计划，做好十月院内开展的质量月活动。
2、配合园里的教学计划，加强数学教育和舞蹈特色教育，为期末的特色教育活动的观摩开放做准备。
3、增强幼儿对体育活动的兴趣，鼓励幼儿积极参加各种体育运动。
4、配合幼儿园“回归琴声与歌声幼儿园”特色活动，积极准备参加“快乐童年、放声一保”合唱节活动。
（2）
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学的发展观，认真省、市教育工作会议精神和有关教育法规政策，紧紧围绕教育局、镇委、镇政府有关工作的要求，以人为本，与时俱进，进一步做到规划科学化，办园特色化，管理精细化。坚持总务工作为教育教学服务，为师生生活服务的宗旨，围绕幼儿园年度工作要点所确定的目标，开拓创新，团结拚搏，力争使学校的总务工作再上一个新台阶。
二、主要目标
1、加强学生的安全教育与管理，对教育设施设备进行经常性检查，杜绝重大安全责任事故的发生，继续做好“平安校园”的创建工作。
2、加强学校食品卫生管理，落实责任，杜绝因操作不到位或管理疏忽而引起的卫生安全责任事故。
3、不断更新和完善教育教学设施，加快走廊等专用教室的环境布置。
4、争取政府支持改建村幼儿园，不断提升全镇幼儿园办园水平和办园层次。
三、具体措施
（一）、继续抓好后勤管理，巩固发展工作中所取得的成果。要经得起上级领导的随机督查，对照各项规章制度高标准抓好后勤管理，不断提高管理水平。
①、进一步学习校园管理的各项制度，加强校园的后勤管理。
②、继续抓好校园的卫生工作，加强卫生管理，进一步明确责任，抓好校园卫生综合治理工作，确保校园经常保持洁、齐、美。特制定了《幼儿个人卫生检查表》、《班级每周卫生检查记录》、《消毒记录表》。
③、继续抓好绿化工作，加强现有绿化的管理，真正使校园做到四季常绿，天天有花。
④、继续抓好校内车辆的管理。师生的车辆要按学校指定的地点统一停放，做到不随意在校园内或专用教室内乱停乱放车辆。
⑤、加强安全防范和值班护校工作。要健全安全网络，加强学校安全措施，抓好值班护校和门卫值岗工作，值班人员要加强责任心，履行岗位职责，认真做好值班、值岗工作。
⑥要加强对校舍和各项设施的定期检查、维修、保养工作，杜绝伤人事故发生。
（二）、进一步强化食堂管理制度，加强食堂饮食卫生工作，杜绝因操作不到位或管理疏忽而引起的卫生安全责任事故。
①、加强食堂管理，每月召开膳管委会议，保证师生中午的膳食供应，抓好食堂饮食卫生，确保广大师生的身体健康。
②、继续实施对所有采购食品的供应商鉴定合同，实行定点采购，并安排教师对每天的进货履行质量、数量核查制度，并且记录备案，若一旦发生问题做到有据可查，直接追究相关责任人的责任。
③、坚决杜绝假冒伪劣，腐烂变质或者超过包质期及“三无”食品进入食堂，确保广大师生用膳卫生安全。
④、在食品采购过程中要向销售商索取营业执照、卫生许可证、食品合格证及注册商标等有关证件，建立档案资料保管，以备平湖市卫生监督所随时监督验证。
⑤、定期组织食堂工作人员学习卫生知识，对师生餐具做到每天消毒，严防传染病发生。
⑥、做好食堂的设施设备的增添和维修工作。
⑦、每月做好营养分析《儿童营养素平均供给量计算表》、《膳食调查总结表》、《每月膳食调查分析报告》、《食物营养摄入计算表》、《食物量记录表》
（三）、遵守财经纪律，执行财务制度，加强收费管理
①、继续贯彻执行《财务管理制度》，不断增强法制观念，遵守财经纪律，有计划、合理地用好学校的各项经费。
②、严格按照经费预算草案，逐步更新和完善教育教学设施。
③、严格把好收费关。认真贯彻执收费政策、收费项目与标准，严格规范收费行为。严格按照“标准”，收好、管好、用好各项经费，做到既不乱收费，也不搭车收费。
④、加强财务管理、财务监督，接受市教育局及镇财政审计，坚持园长审批制度，做到上下监督、相互制约。
（四）、进一步抓好学校校产管理，减少校产流失损坏。
①、按上级有关规定，进一步规范学校校产登记，建好固定资产帐册，使学校资产管理更科学化、规范化。
②、实行定人管理制度，贵重物品落实到人，期末检查、评估，损坏赔偿。
③、学期结束，组织人员对学校的校产校具进行全面检查，核对，收交，并做好维修保养工作。
（3）
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，认真落实科学发展观，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，围绕市教育局教研室下达的幼儿园研训工作要点和本园工作目标，以深入贯彻新《纲要》为核心，以实施新课程为重点，以园本研训为抓手，以教学评比为载体，以促进师幼发展为宗旨，充分发挥教科研先导、服务功能。立足本园特点，挖掘资源优势，逐步形成幼儿园的教育特色，努力提高幼儿园教科研质量。
二、工作目标
1、加强教研组建设，创建“学习研究型”教研组建设，扎实开展新课程备课。
2、结合新课程实施，加强区域活动专题研究，优化区域设置，发挥教师的指导作用，提高区域活动科学性和实效性。
3、加强课程园本化专题研究，形成幼儿园的教育特色，完善园本课程。
4、扎实开展课题研究，完成平湖市级、园级各课题的研究工作，进行总结和推广，提高教师的研究分析能力。
5、通过教师园本培训开展“以课例为载体的行为跟进式研究”。
三、主要工作与措施
1、强化教师理论学习，每位教师重视自身学习，每天保证一小时的自学时间，学习新《纲要》、《幼教》杂志、《教育信息资料》、《幼儿园课程指导》，结合课题研究重点学好一本理论书籍，做好理论摘录。
2、中心各教研组每周进行一次教研活动，单周三、四、五利用中午时间进行教研活动，双周利用周六进行活动，村幼教师每两周开展一次。各教研组要制定好教研活动计划，以新课程备课为重点，通过研讨，提前一周安排好周活动计划，研究制定适合本年级幼儿特点的活动主题，鼓励教师教师全体积极参与，发挥教师参与教研活动的主体性，扎实有效地开展好教研活动。
3、组织开展三次全镇性的大教研活动，10月15日安排园级“双高”课获得者进行教学汇报，11月5日将邀请平湖市名师——实验幼儿园的马建英老师送教下乡。12月17日本园将组织一次市级教育教学展示活动。
4、有计划地培养骨干教师，利用省市级开展的各种研训活动提供老师外出学习的机会，及时了解、掌握新课程改革动态，学习、借鉴别人的先进经验，促进课程改革。
5、指导帮助青年教师，鼓励、支持青年教师投身教育改革和教育研究，与结对的实验幼儿园联系挂钩，本学期将隔周一次派小班的三位教师向实幼教师学习。看范文版权所有
6、研究并实施各级立项课题，确定园级研究课题，各教研组承担相应的研究任务，根据研究方案有计划地组织实施，利用周五课题活动日时间做好每月一次课题组研究活动，组织进行交流并作好记载。
7、根据新课程实施情况，通过教研组集体备课、教师撰写教学分析，提高教师的研究分析能力。
8、组织评选学年园级优秀论文，编印优秀论文集，出刊《幼教经验花絮》第八期。
9、利用周六时间开展教师园本培训，重点进行“一课多研”教学研究。
（4）
经历了一个学期，本部教师积极进取，认真学习，尤其在教育实践中有了很好的提高，对二期课改理念在课堂教学中的渗透，有了较深入的体验，上学期我们在区、园、年级组层面开展了教学展示活动共21次。孩子们在各项比赛中也获得了优异的成绩。同时后勤人员协作意识强，在区“教育系统财产验收”中获得了全区最高分，也体现出本部良好的凝聚氛围和团队精神。针对园务发展计划，结合本部上学期的发展实际，在这学期本部的重点工作将坚持进行二期课改的深入探索实践，借助“细节主题系列管理”，关注园本化课程的建设，注重师资队伍有序开发，着力于家长指导工作。在学习与实践中，不断提高教职工的综合素质。
师资建设
分析----
优势：
上一学期，本部依托“青年教师发展手册”，鼓励每一个青年教师自主，并给予发展的空间和机会。利用“课改工作室”的实践研讨，以解决细微入手，鼓励教师在每个教学活动中有反思，有进步。上学期，本部也重视了对教师的思想建设，利用“十六大”的契机，召开了3次讲座，提升了大家对工作的认识。
不足：
在二期课改实践中，教师对理论转化常喜欢“穿新鞋走老路”，不能放松、大胆的尝试新的教学模式，教学活动带有综合教育的影响。
青年教师对自身事业的追求方向不很明确，受市场社会影响颇大，情绪不稳定，行为毛躁，需要加强政治思想建设。
任务----
本学期继续借助二期课改，融合“细节主题”，提高师资队伍对目标的执行能力，提高综合素质。
关注青年教师业务技能的发展。
重视政治思想建设，提高师德修养。
提高二期课改的实践操作能力，把握正确的教育行为。
注重研究积累工作。
达成标志和相对应的测评方法----
专业技能水平提高——获得学历、技能培训等证书和机会。
课改实践突破——公开研讨活动和实践活动若干。
指导幼儿水平提高——指导幼儿在各类区级以上活动中获奖情况，期末幼儿综合能力测评。
教育研究收获——论文、课题、区级以上奖项。
思想建设实效——教师师德表现获得好评，等。
措施----
支持系统：
（硬件）
工作环境的改善。
提供多媒体设备，办公设备，教学用具。
自购部分网络器械。
自购部分专项技能器具。
设立教师发展奖励基金。
（软件）
分层培养，结对助教，专人负责并指导教师的发展。
营造多种交流形式，鼓励教师教、学相长。
继续设立奖励机制。
设立青年教师评价制度和考核制度。
二、家长工作
分析----
优势：
本部在管理上重视了家长工作建设，上学期多次成功组织了家长亲子活动，被评为区优秀家长学校。教师有很强的家长服务意识，爱心对待家长，服务每个家长。重视在平常时刻对家长的周到与细致。
不足：
家园共育氛围需要浓厚，依据实际情况，丰富指导形式。
教育服务工作还需要规范，并加强宣传力度，以期提高家长的理解和认同。
充分调动家庭和社会教育资源，启动0-3岁早教活动，有序开展早教研究。
任务----
启动0-3岁早教基地工作，有序管理。
丰富多种形式的亲子教养活动，提高家长的科学教养能力。
增强家园联系，丰富家园沟通方式，重视宣传，鼓励家长参与幼儿园的教养工作。
达成标志和相对应的测评方法----
家长反馈——服务满意率95以上。
社会影响——早教工作社会知晓率80以上。
家园共育——家长的活动参与率95以上，幼儿活动参与率98。家教指导活动多样。
措施----
支持系统：
（硬件）
设立专用早教工作室，美化早教活动环境。
继续开通家长咨询热线，家长服务热线，家园交流网站，家长投诉电话等，加强交流的透明度。
设立家长活动基金。
（软件）
教师密切配合，关注与家长的联系交流。
完善家长研究小组工作。
密切与居委会的联系，重视宣传、指导力度。
突出家长工作奖励机制，增强服务意识。
三、园本化课程建设
分析----
优势：
本部特色项目活动为载体，教师不同程度的接受了专业的培训，在教育实践上积累了一些经验，上学期自编了国际象棋教材，并在活动模式和研究领域取得了一定的成绩，向全区开放了体育教学活动。幼儿在国际象棋赛事上也获得了好成绩。
不足：
教学实践研究和课改精神要紧密的结合，在教学模式上缺乏新意。
对幼儿园园本课程的系统理论支撑内力不足，教师对此概念模糊，尤其在园本课程构建过程中，教师角色意识、技能要求等自主意识不强。
任务----
继续创编、改编国际象棋、体育区域活动教材，体现课程改革的理念。
继续学习幼儿园园本化课程的相关知识，提高教师的认识。
开展园本化课程的实践研究活动。
达成标志和相应的测评方法----
研究工作——创编、改编园本课程的活动资料。
指导成效——幼儿在体育活动项目比赛中，获区级以上奖项。
教师成长显示—参加园
本课程培训率95。
科研领域——园本课程类课题成果获区级以上奖。
学习成效----开展园本化课程的多样学习交流活动，如主题研讨、演讲、问卷等。
措施----
支持系统：
（硬件）
布置专用活动室。
增添体育项目活动器械，自制体育活动教具。
设置园本课程活动经费，培训、学习、考核奖励等费用。
（软件）
制定园本化课程方案，融理论学习和实践操作相结合。
加强教师对园本课程认识，更新教育观念，实践操作与二期课改有机结合。
重视目标管理，层层落实方案。
其他工作
重视后勤人员的建设工作，加强政治思想教育，加强岗位培训工作，提高协作意识和团队意识。
加强对幼儿膳食的管理，重视伙食委员会的工作，确保幼儿伙食工作安全规范有序。
重视保健工作，加强保育知识的学习研究和实践操作，提高健康教育影响。
（5）
经历了一个学期，本部教师积极进取，认真学习，尤其在教育实践中有了很好的提高，对二期课改理念在课堂教学中的渗透，有了较深入的体验，上学期我们在区、园、年级组层面开展了教学展示活动共21次。孩子们在各项比赛中也获得了优异的成绩。同时后勤人员协作意识强，在区“教育系统财产验收”中获得了全区最高分，也体现出本部良好的凝聚氛围和团队精神。
针对园务发展计划，结合本部上学期的发展实际，在这学期本部的重点工作将坚持进行二期课改的深入探索实践，借助“细节主题系列管理”，关注园本化课程的建设，注重师资队伍有序开发，着力于家长指导工作。在学习与实践中，不断提高教职工的综合素质。
师资建设
分析----
优势：
上一学期，本部依托“青年教师发展手册”，鼓励每一个青年教师自主，并给予发展的空间和机会。利用“课改”的实践研讨，以解决细微入手，鼓励教师在每个教学活动中有反思，有进步。上学期，本部也重视了对教师的思想建设，利用“十六大”的契机，召开了3次讲座，提升了大家对工作的认识。
不足：
在二期课改实践中，教师对理论转化常喜欢“穿新鞋走老路”，不能放松、大胆的尝试新的教学模式，教学活动带有综合教育的影响。
青年教师对自身事业的追求方向不很明确，受市场社会影响颇大，情绪不稳定，行为毛躁，需要加强政治思想建设。
任务----
本学期继续借助二期课改，融合“细节主题”，提高师资队伍对目标的执行能力，提高综合素质。
关注青年教师业务技能的发展。
重视政治思想建设，提高师德修养。
提高二期课改的实践操作能力，把握正确的教育行为。
注重研究积累工作。
达成标志和相对应的测评方法----
专业技能水平提高——获得学历、技能培训等证书和机会。
课改实践突破——公开研讨活动和实践活动若干。
指导幼儿水平提高——指导幼儿在各类区级以上活动中获奖情况，期末幼儿综合能力测评。
教育研究收获——论文、课题、区级以上奖项。
思想建设实效——教师师德表现获得好评，等。
措施----
支持系统：
（硬件）
工作环境的改善。
提供多媒体设备，办公设备，教学用具。
自购部分网络器械。
自购部分专项技能器具。
设立教师发展奖励基金。
（软件）
分层培养，结对助教，专人负责并指导教师的发展。
营造多种交流形式，鼓励教师教、学相长。
继续设立奖励机制。
设立青年教师评价制度和考核制度。
二、家长工作
分析----
优势：
本部在管理上重视了家长工作建设，上学期多次成功组织了家长亲子活动，被评为区优秀家长学校。教师有很强的家长服务意识，爱心对待家长，服务每个家长。重视在平常时刻对家长的周到与细致。
不足：
家园共育氛围需要浓厚，依据实际情况，丰富指导形式。
教育服务工作还需要规范，并加强宣传力度，以期提高家长的理解和认同。
充分调动家庭和社会教育资源，启动0-3岁早教活动，有序开展早教研究。
任务----
启动0-3岁早教基地工作，有序管理。
丰富多种形式的亲子教养活动，提高家长的科学教养能力。
增强家园联系，丰富家园沟通方式，重视宣传，鼓励家长参与幼儿园的教养工作。
达成标志和相对应的测评方法----
家长反馈——服务满意率95以上。
社会影响——早教工作社会知晓率80以上。
家园共育——家长的活动参与率95以上，幼儿活动参与率98。家教指导活动多样。
措施----
支持系统：
（硬件）
设立专用早教，美化早教活动环境。
继续开通家长咨询热线，家长服务热线，家园交流网站，家长投诉电话等，加强交流的透明度。
设立家长活动基金。
（软件）
教师密切配合，关注与家长的联系交流。
完善家长研究小组工作。
密切与居委会的联系，重视宣传、指导力度。
突出家长工作奖励机制，增强服务意识。
三、园本化课程建设
分析----
优势：
本部特色项目活动为载体，教师不同程度的接受了专业的培训，在教育实践上积累了一些经验，上学期自编了国际象棋教材，并在活动模式和研究领域取得了一定的成绩，向全区开放了体育教学活动。幼儿在国际象棋赛事上也获得了好成绩。
不足：
教学实践研究和课改精神要紧密的结合，在教学模式上缺乏新意。
对幼儿园园本课程的系统理论支撑内力不足，教师对此概念模糊，尤其在园本课程构建过程中，教师角色意识、技能要求等自主意识不强。
任务----
继续创编、改编国际象棋、体育区域活动教材，体现课程改革的理念。
继续学习幼儿园园本化课程的相关知识，提高教师的认识。
开展园本化课程的实践研究活动。
达成标志和相应的测评方法----
研究工作——创编、改编园本课程的活动资料。
指导成效——幼儿在体育活动项目比赛中，获区级以上奖项。
教师成长显示—参加园本课程培训率95。
科研领域——园本课程类课题成果获区级以上奖。
学习成效----开展园本化课程的多样学习交流活动，如主题研讨、演讲、问卷等。
措施----
支持系统：
（硬件）看范文版权所有
布置专用活动室。
增添体育项目活动器械，自制体育活动教具。
设置园本课程活动经费，培训、学习、考核奖励等费用。
（软件）
制定园本化课程方案，融理论学习和实践操作相结合。
加强教师对园本课程认识，更新教育观念，实践操作与二期课改有机结合。
重视目标管理，层层落实方案。
其他工作
重视后勤人员的建设工作，加强政治思想教育，加强岗位培训工作，提高协作意识和团队意识。
加强对幼儿膳食的管理，重视伙食委员会的工作，确保幼儿伙食工作安全规范有序。
重视保健工作，加强保育知识的学习研究和实践操作，提高健康教育影响。
严格安全卫生管理工作，积极履行各岗位职责。
认真开展园人事、分配制度改革。
加强科研小组工作，积极开展课题、论文等学习、研讨活动。
依据上级精神，对业务工作作有机调整。
（6）
一、指导思想：
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学的发展观，认真省、市教育工作会议精神和有关教育法规政策，紧紧围绕教育局、镇委、镇政府有关工作的要求，以人为本，与时俱进，坚持教育改革和教育创新，着力创建幼儿园文化，形成自身特色，进一步做到规划科学化，办学特色化，管理精细化。不断加强教师队伍建设，依靠全体家长和社会各方力量，不断提高保教质量，促进我镇幼儿教育事业的健康快速可持续发展，努力办好新埭镇人民满意的幼儿园教育。
二、工作目标
1、争创“嘉兴市文明单位”；
2、继续做好园本课程研究工作，完成省级研究子课题的第一阶段研究工作，出来阶段性成果；
3、努力配合实验幼儿园做好嘉兴市级研究课题子课题—幼儿园发展力评价体系和评价指标体系的研究工作；
4、中心幼儿园开展精细化班级管理研究，提升幼儿园班级管理质量；
5、加大中心幼儿园教学研究力度，进一步苦练教育教学内功，加强课题研究成果的推广，形成教科研兴园的氛围；
6、继续保持全镇学前三年入园率94以上的良好态势；
7、进一步完善中心幼儿园幼儿兴趣活动的探索研究，凸显幼儿园办园特色；
8、进一步做好对村级幼教点的网点调整工作，扩大中心幼儿园的网点辖区，逐步努力实现“实施农村学前教育向镇、街道和中心村集聚发展战略，充分发挥中心幼儿园的示范、导向作用，不断提升全镇幼儿园办园水平和办园层次。”的要求；
9、通过建造或改造等多种方式，进一步改善村级幼儿园办园条件；
10、中心幼儿园专任教师大专学历比例达到60及以上，大专进修在读率达90以上。
三、主要工作措施
（一）加强制度建设，实现管理精细化。
1、健全德育教育制度，坚持以德育教育为重点，抓好园风园貌建设。继续以开展孝敬教育为切入点认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，探索“以孝敬教育为载体的幼儿园德育教育”。挖掘教育契机，对全体师生进行中华民族传统教育，宏扬中华民族传统美德。
2、加强师德师风建设，评选先进小组群体。唱响“发挥团队精神，提升整体水平”。
3、重视校园文化建设，开展班级文化、校园文化创建活动。把班级文化创建情况作为优秀班级评比条件之一。
4、进一步完善幼儿园内部管理规章的落实检查措施，尤其是岗位职责操作细化，加强过程管理，实现精神化管理目标。加大制度的学习宣传力度，努力使内部规章制度真正转化为全体教职员工的自觉行为。
5、强化过程管理，形成检查监督尤其是自查交流制度，突出“以人为本”的管理理念。
6、加强幼儿园法制化建设，组织学习教育法律法规，增强法制意识，努力实现“依法治园、以德立园、和谐兴园”。
（二）加大队伍建设力度，加快教师专业化进程。（详见专项计划）
1、加强管理队伍建设，坚持行政周例会制度，加强学习研究、团结合作。
2、进一步完善园本培训计划，制订教师培养规划，坚持利用周六及寒暑假教师休息时间开展教师培训工作。有计划进行教师理论培训、基本功培训和教育教学技能培训。全体教师参与教育教学技能比武活动。将教师参与培训状况与教师年度考核相结合，与教师培养工程相结合，与教师评聘相结合。园长是园本培训的第一责任人。
3、通过进一步与实验幼儿园挂钩结对，派骨干教师外出学习等形式。加强教学研究、课题研究，不断提高教师专业化水平，加快教师专业化成长步伐。积极组织并开展各类教学比武活动，以赛促训，形成良好的教学研究氛围。
4、加强班主任队伍建设，加强班级管理研究。倡导班主任根据个人个好形成班级自身文化特色。
（三）加强中心幼儿园建设，彰显中心示范辐射作用。
1、进一步完善中心有关规章制度建设，实现制度育人、精细化管理。
2、加强学习与研究，形成良好的教育研究、敬业奉献的氛围。进一步组织学习《幼儿园教育指导纲要》，切实做好课改实验有关工作，将新幼教理念扎扎实实地落实到教育教学行为中去。
3、加强班主任工作研究，班级管理规范化与个性化相结合，提倡创建班级管理特色。加强幼儿在园一日各环节管理，提高保教质量，巩固幼儿园良好的社会信誉。
4、加强教研组（年级组）建设，发挥团队整体功能优势，开展日常教学研究模式探究，形成良好的教学研究氛围。加强与实验幼儿园挂钩结对，培养中青年教师骨干力量。继续开展课堂教学评价分析活动，提高教学活动质量，并继续开展向村幼教学展示活动。
5、加强课题组研究活动，做好有关材料经验积累及应用推广，突出教育研究为教育工作服务的功能。对园本课程进行阶段性的整理，形成初步成果。着手开展幼儿园评价方面课题研究。积极完成省、地两级有关课题的子课题研究工作。
6、配合上级业务主管部门做好教学调研工作，并借力提高保教质量。
7、通过各类创建活动，提高幼儿园整体形象和办园质量。
8、加强家园合作教育，加强幼儿园与社区、小学等单位的联系，优化幼儿园教育环境，提高幼儿园办园品位。
（四）加强村幼规划发展，逐步实现教育均衡化。
1、做好学年度的网点调整有关工作。做好学年的事业发展摸底工作。
2、做好年——年网点调整及村幼发展事业规划的调整工作。
3、在政策允许下，着力加快村幼建设发展。
四、常规管理
1、进一步探索幼儿在园一日活动的科学安排；
2、进一步细化保育员一日各环节的保育工作；
3、进一步强化保健工作的记录制度；
4、进一步加强安全卫生工作管理尤其是食堂的管理；
5、进一步加强固定资产管理力度；
早教家访总结范文第7篇
关键词：农村 幼儿园 家园合作 策略
农村幼儿园是对农村学前儿童进行学前教育的一种重要组织形式。家庭是学前儿童成长的自然环境，也是农村幼儿园开展工作的重要合作伙伴。
“家园”合作是指幼儿园与家庭都作为促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展。《幼儿教育指导纲要》中明确指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。“家园”合作是幼儿园教育工作中不可或缺的部分。它不仅能促进幼儿园教育质量的提高，也为幼儿身心、全面、和谐发展提供了一条有效途径。积极开展家园合作是开辟和丰富农村幼儿教育资源、提高和改进家教水平与方法，促进农村学前儿童全面发展的有力措施和必然趋势。本人从事多年乡村幼儿园管理工作，现结合工作实践就“家园”合作提出自己的一些见解，并与各位同行探讨。
一、提升“家园”教育理念
“家园”合作中教师起主导作用，教师的观念素养直接影响合作的效果。幼儿教师虽然经过了系统培训，但是观念还不系统、不全面，只认识理论，而未能与实践很好地结合，没有真正应用于实际。因此，幼儿园应采用不同方式不断地进行理论的培训和深化，促使教师尽快转变观念，转变对幼儿教育的认识。“家园”合作中家长的因素也十分重要。农村地区的家长学历相对较低，文化素质不高，教育观念落后。他们认为孩子在学校就是学习文化知识，家长只是负责生活。这种观念对儿童的全面发展显然不利。因而，帮助家长更新观念也是幼儿园义不容辞的责任。幼儿园可以邀请幼儿专家、经验丰富的教师或家长，利用家长学校、专家讲座、发放宣传单、提供服务咨询、开辟“家长园地”、开办“留言箱”等多种方式，帮助家长不断提高理论修养。让家长充分认识到自身在孩子教育中的重要作用，明白“家园”合作是双方的交流和沟通，懂得家庭与幼儿园的合作伙伴关系，从而形成新的幼儿教育观，提高参与幼儿园教育活动的积极性。
二、拟定“家园”合作计划
“家园”共育的本质特点就是一个“共”字，强调幼儿园与家庭的双向互动。幼儿园不仅要通过多种方式帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的规律，努力改进教育方法，提高科学育儿水平，而且还要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理活动之中，成为重要的教育资源，实现“家园”同步、合作共育，共同促进幼儿素质的提高。为达到上述目标，幼儿园要在每学年初，结合“家园”实际，认真扎实地制定“家园”合作方案，就合作目标、方式、措施保障、活动开展等作出详尽安排。并将方案内容渗透于各班的中短期计划之中，从而保证“家园”合作各项活动的有效落实，使“家园”合作真正达到制度化、规范化、常态化，成为幼儿教师的常规工作之一。
三、完善“家园”合作机制
为了保证“家园”合作的顺利进行，使之更有计划性和系统性，幼儿园要认真总结经验，反复修定“家园”合作系列常规制度。除认真遵循上级部门制定的规章制度外，幼儿园可以结合工作实际，广泛征求教师和家长意见和建议，制定切合本园实际的制度细则。如《家园联系制度》《家园合作工作规程》《家园合作注意事项》等。通过规程制度的制定和实施操作，建立符合自身特点的完善高效的家园合作机制，以帮助家长和教师明确各自在“家园”合作中所担负的责任，及时开展常规活动，保证家园合作的有序顺利进行。
四、丰富“家园”合作内容
成立家长委员会协调“家园”关系，及时广泛征求家长的意见建议，并以此改进“家园”合作工作。开办“家长学校”，通过讲座及家教课堂等形式有计划地培训家长。教师要充分利用家长会这一重要机会，向家长宣传科学的教育观，介绍科学有效的家教方法，引导家长掌握基础的家庭教育知识。家访是教师深入儿童家庭了解情况，与家长面对面交流和指导的重要方式。它简便易行，具有很强的针对性，是教师普遍采用的家园合作传统方式。家园联系手册是“家园”双方通过书面相互联系沟通的方式，是对幼儿成长发展进行考核评价的一种有效手段。农村幼儿园应当大力推广运用。运用家园联系手册，幼儿园要充分结合本地本园实际和家长特点。尤其要注意的是，在编制手册时幼儿园要充分考虑家长文化素养和学历水平，手册编制及文字说明力求做到内容浅显易懂，填写方式简便易行，评价方式灵活多样。在家长填写评价时教师还要通过电话进行指导服务。
五、开展“家园”合作活动
在“家园”合作中开展形式多样的特色活动，能够调动家长参与幼儿教育的积极性，建立并增强家长的教育信心，逐步提高幼儿的学习活动兴趣，有效保证“家园”合作的质量与效果。
1.召开“幼儿入园家长恳谈会”。入园初向新入园幼儿的家长介绍办园历史、目标及宗旨，观摩展览“家园”教育成果，介绍课程、师资，并对家长提出应遵循的制度与配合的要求等。
2.定期举行家长开放日。邀请家长参与幼儿园的教育活动，观摩教育内容和方法，了解幼儿在园里的实际表现，增加家园沟通机会。
3.开展家长岗位体验活动。分批次安排家长到幼儿园做义务服务，协助教师参与并组织教育活动，体验幼儿一日的学习生活，全面了解幼儿园教育教学情况。
4.亲子活动。倡导安排形式多样的亲子活动，如家长和幼儿共读一本书、同看一场电影、齐唱一首歌、共绘一幅画、同做一件玩具、共讲一个故事、同做一个游戏等活动，并定期组织展示竞赛。
5.学习成果展示表演。把幼儿的一日活动拍成照片张贴在橱窗内；将幼儿在园生活、学习情况用成长档案册呈现给家长；利用节日向家长进行汇报表演。
6.家长问卷调查工作。通过家长调查问卷了解和评价教师工作，要做好信息反馈，及时解决家长提出的问题。
除上述活动之外，教师还可结合当地特点与本班实际创造性地开展其他富有特色与实效的合作活动。
总之，作为学前教育工作的组成部分，“家园”合作是促进幼教事业发展的有效途径，也是提高农村幼儿早教质量、巩固早教成果的有力措施。这项工作需要教师和家长双方的积极配合，只有真正做到“家园”同步，合作共育，才能促进幼儿健康全面地发展。
早教家访总结范文第8篇
以十八届四中全会精神为指针，进一步加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系;广开社会育人渠道，坚持学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合，互相补充，协调发展;融思想性、知识性、实践性于一体，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，依靠全体教师的努力及全体家长的支持，全面推进素质教育，促进孩子的健康成长和全面发展。
二、工作目标
1.学校整体形象提高来促进学校家庭教育工作的提升。
2.开展主动与家长沟通的家访活动。
3.把脉家长的需要。为家长解决在教育孩子方面的困惑，找出原因，引导家长找到最好的教育策略，实现教育的最优化。
4.开辟多种渠道，夯实家长学校的管理。
5.采用多种形式，丰富家长学校的活动。
三、具体要求与措施
(一)抓好组织领导，切实提高全体教师及家长的家教理论水平。
1.组织落实。健全组织机构，成立年级、学校家长学校委员会，每学期召开一次到二次家长委员会的会议，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。
2.学校定期组织领导班子及教师队伍学习家庭教育的理论及方法途径，研究相应的教育内容，针对各年级学生心理特点，开展授课活动，及时听取家长意见，不断改进工作。
3.借助《家教园地》和学校网络平台，开辟名人家教和专家谈家教等专栏，帮助家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的重要性，了解当今的孩子有哪些迫切的需要，从而从孩子的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习、更新教育观念，提高家庭教育的水平。
(二)抓常规管理，切实提高家长学校的办学质量。
1.充分发挥各年级组的作用，把工作做实、做细。每个年级组定期授课，并针对各个时期的集中问题进行分解总结，指导好家长积极配合学校的教育教学和对孩子的教育工作。各年级组组长为本年级家长委员会主任，另配备由家长推举产生的12名家长委员会委员，其中主任、副主任各一人，其余为委员;班主任担任家长学校的辅导员，下班班主任积极配合做好家长学校的各项工作，各司其职，认真授课，做好课后小结，注意搜集学员意见并及时向领导小组反映。
每学期每班授课不少于二次，并通过各种方式，如讲座、观看视频、座谈会、交流发言等。普及家庭教育的科学知识，指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐的家庭环境，以利于孩子身心全面发展。
2.开展好家长和家庭教育专题征文的评选活动，最大限度地引导家长学习教育理论及心理学的教育观点，配合学校共同实现科学育人。为了进一步调动家长的积极性，充分发挥其引导、指导、教育孩子的作用，开展好家长和家庭教育专题、经验征文的评选活动，评选比例为班级学生人数的5%左右，通过评选优秀家长活动推动我校的教育格局建设。
3. 开展多种形式教育活动，丰富家长学校内容
(1)充分利用多媒体辅助教学和网络教育手段，组织家长点击学校的教育教学网站，帮助家长深入仔细地了解学校。
(2)聘请家庭教育获得成功，具有丰富经验的家长到校为家长学员们传经送宝，进行经验介绍。
(3)举行年级的家长开放半日活动，组织家长共同参与学校或班级的有关教学活动，引导家长配合学校共同教育好孩子，使孩子养成良好的学习行为习惯。
(4)开展学习型家庭的创建活动，努力营造书香家庭，为孩子创造良好的学习氛围。
4. 强化家校联系工作
教师应主动走向学生，走向家庭，走向家长，以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任，进一步提高家访的质量和效果。将下列类型的家庭作为家访工作的重点来抓：(1)外来民工子女。这些家长无暇顾及教育子女的义务，老师家访找不到，家长学校活动没时间，对这样的家长要采用电话或书信的形式联系，强化家庭教育的意识和责任。(2)单亲家庭子女。这类家长多数在心理上有一定障碍，与之交往时把尊重对方、理解对方作为前提，教师要明确提出科学、阳光培育孩子的家教方法。(3)经济困难家庭、学习有障碍的同学。对这样的家庭，班主任要向学校反映情况，以便给予援助，帮助学生树立自强自立，拼搏向上的精神。
5.进一步做好家长学校的资料积累工作。做到六有，即：有家长学校，有家长学校组织网络，有教材，有教学计划，有讲师队伍，有家长学校工作计划、记录、总结。各种表格齐全。档案资料规范。
(三)切实加强指导管理，提高办学水平
1.充分发挥家长学校和家长委员的监督参与职能，家长学校领导小组成员和家长委员会要经常开会，分析新形势下学校管理存在的问题，探讨交流相关对策。
2.根据不同年段的学生安排具体的教学内容，做到有计划，有序列地进行，使教学内容序列化，系统化。并且要求认真备课，力求课上得精彩、实用。
3.家长学校采用灵活多样的教学方法。如讲座、经验交流、问卷调查、致家长的公开信等多种方式。
4.办好校刊《家校园地》，每月一期，人手一份，架起家桥之间的桥梁。在家长中广泛征集家庭教育经验论文，并评奖择优刊登在《家校园地》上，并积极向各专刊推荐。
四、具体安排
一、二月份：1.做好2015年度家长学校的工作总结;2.认真做好2016年度家长学校工作计划;3.各年级组(班)做好2015学年度第一学期家长学校授课、家长会各项资料的整理、上报、存档;4.发放《家校园地》校刊，精心布置寒假工作，积极组织开展文明礼仪教育和社会实践活动。
三月份：1.留守学生的关爱活动。2.一年级学生的家长半日开放活动。
四月份：组织开展一次学生社会实践活动，印发《家校园地》。
五月份：1.结合51国际劳动节、母亲节和516国际家庭日，组织开展我爱我家征文比赛活动;2. 召开六年级学生家长会，针对六年级学生学习、青春期教育、升学等问题进行集中授课。其他年级组组织召开一次家长会，着重结合期中检测情况进行家庭教育指导。
六月份：1.做好家长学校学员培训检测工作，并进行学期工作总结。2.各年级组织开展优秀家长、好家长评选。 3.六年级学生考前心理辅导讲座。
七、八月份：1.做好各班级家长学校的学年度考核工作和暑假安排，发放《家校园地》;2.整理家长学校学年度档案资料的存档工作;3.积极筹备新学年的各项准备工作;4.学校做好校级评选表彰，同时择优推荐参加县级评选。
九月份：1.组织好新学年开学各项工作;2.筹建一年级家长学校委员会，召开一年级家长学校委员会会议，讨论家长学校有关问题;3. 家长学校开学典礼，组织开展新学年家长学校第一次授课活动，重点是养成教育、家长如何配合、教师的任务，使学生迈好入学的第一步。4.在家长的配合下，组织一年级新生教育教学常规训练(开学前)。
十月份：1. 组织开展我爱家乡手抄报评选活动;2.组织学生参加语言文字社会调查实践活动。3.举办家长学校第一次集中授课活动。
十一月份：1.召开各年级班家长会; 2.发放《家校园地》;3.组织开展一次家访活动。
十二月份：1.举办第二届校园阳光体育艺术节，邀请部分学生家长参与;2.认真做好2016年度家长学校工作总结;3.在分析总结本年度家长学校工作的基础上，思考2017年度家长学校工作计划。
2016年幼儿园家长学校工作计划
一、指导思想：
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以《36岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿园园务工作计划为导向，通过多途径的沟通交流方式及开展一系列丰富多彩的活动，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来，让家长全面了解幼儿园的保教工作，了解幼儿教育目的、内容与方法，帮助家长转变教育观念，形成1+1〉2的教育合力。
二、工作目标：
1、进一步健全家委会管理机构，参与园所管理。
2、探索创新家园互动的有效策略，增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系 。
3、充分挖掘与利用家庭、社区教育资源，为幼儿教育服务。
三、具体措施：
(一)进一步健全家委会管理机构，参与园所管理
1、幼儿园要建立家长委员会管理机构，成立新一届家长委员会，园长为会长，教研组长、保健老师和各班级家长委员会代表均为园部家委会成员。
2、建立家委会QQ群。要求班级家委会成员与成员之间，成员与班主任教师之间建立QQ群，园级家委会成员与园长之间建立QQ群，充分发挥家长委员会的桥梁作用，参与管理和督查幼儿园各方面的工作，提高办园质量。
3、园级家委会每学期两次活动，通过丰富多彩的活动，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，随机对幼儿园卫生、安全、食堂工作、教育教学、家长工作等方面工作进行检查，协调参与学校管理，参与幼儿园各重大活动的筹办和策划工作，真正为幼儿园的发展献计献策。
(二)探索创新家园互动的有效策略，增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系 。
家园只有协调一致，才能形成教育合力，取得更好的教育成效。因此，本学期，我们将继续通过开展一系列丰富多彩的家园互动活动，来不断创新探索家园共育策略。
1、办好家长学校，定期开展各类讲座。
根据家长的不同特点，以集中教学和分班教学相结合的形式，开展灵活多样的家庭教育指导活动。一学期家长来园活动不少于4次，授课内容紧紧围绕提高家长教养素质为中心，组织家长有系统地学习，更新教育观和人才观。举办家庭教育讲座，针对目前家庭教育中存在的问题，通过专题讲座，以生动的事例，深入浅出的剖析家庭教育的重要性，了解成功的家庭教育案例，帮助家长学习科学的育儿方法，为家长解惑，满足家长教养的需求。每次活动遵守签到制度，确保每次活动家长到会率不低于90%，家长受教育面达95%。
2、满足家长需要，向家长开放半日活动，全面了解幼儿园的教育情况
为了让家长进一步了解孩子在园发展情况，我们以年级组为单位，每学期定期开放一次半日活动，让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。如:做操、吃点心、上课等环节家长们看到了在另一个环境中自己的孩子的表现，也通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性，同时也拉近老师和家长之间的距离，形成教育合力，有效地促进幼儿发展。
3、家访活动，建立幼儿、家长、老师三者之间的亲切感和信任感。
(1)做好幼儿实地家访工作。开学初，要求教师对新生做好实地家访工作，注意沟通方式，树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。认真填写好上门家访记录。
(2)做好随机家访工作。教师充分利用接送孩子的时间与家长沟通孩子在园在家的情况表现，认真填写家访记录。
4、利用网络平台，增进家园联系
继续发挥网络的作用，将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道。在以往实践摸索的的基础上，进一步建设好幼儿园网页，并结合锡山区朝阳网上家长学校网络平台做好以下工作：
(1)网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成双赢的目的，一方面网管员认真做好平台的维护和正常使用工作，确保运行正常。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这一交流、互动的载体，让家长借助平台，了解幼儿园教育教学，并能积极参与育儿知识咨询和经验交流活动。
(2)丰富网络内容。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为此，我们要利用网络平台做到 五公布：1、每月公布主题活动计划和目标，让家长对孩子本月的保教目标早知道。2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了请您配合一栏，就明白了请家长协助完成的目标。3、公布幼儿的活动照片，帮助家长清晰地了解孩子在园的情况。4、每周公布一周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。5、及时公布幼儿园重大的活动信息，让家长了解幼儿园园所动态、重大活动、幼儿发展等情况。
(3)创建班级qq群。为了让家长和老师、家长与家长之间能更快捷更直接的交流，我们要求各班创建一个qq群，这样，老师可以第一时间把孩子活动的照片发给家长，家长也可以提出一些困惑供大家探讨，也可以相互之间分享育儿经验与心得。
5、开展家长助教活动
家长是幼儿园老师的合作伙伴，有许多家长也是幼教专家，而且他们拥有的各种专业知识技能和特长，是幼儿园可利用的、宝贵的教育资源。而家园合作共育更有利于学前教育质量的提高和儿童的健康成长，为此我们要充分挖掘家长的宝贵教育资源，尝试开展家长助教日活动，将家长请到幼儿园的课堂，让他们临时担任孩子们的老师，给孩子们上课，和孩子们游戏、讨论。讲他们最熟悉的专业知识，讲他们工作的重要性和人们生活的关系，还有他们工作的乐趣、工作的辛苦及他们工作中有趣的人和事。
6、开展甘露童韵游戏节活动，增进亲子之情，提高幼儿民间艺术文化素养。
我们根据幼儿的年龄特点，组织开展适合幼儿年龄特点的民间游戏，我们要争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持帮助家长提高开展民间游戏的能力。
7、做好问题儿童的家长工作。针对问题儿童采用个案跟踪记录研究的方法，促进问题儿童的健康成长。针对某一方面的问题让家长有目的地观察和记录幼儿在家里的情况表现(以文字的形式)，并在第一时间内反馈给教师，针对家长记录情况认真分析原因填写好个案追踪记录表。
8、用好幼儿成长档案。各班根据主题的开展情况，按时收发，让家园双方都能及时了解孩子在园、在家生活、学习、健康等方面的情况。
9、鼓励家长平时积极配合幼儿园的各类工作。
许多幼儿园工作和教育教学活动的开展仅靠幼儿园的力量是远远不够的，要积极争取家长和社区的大力配合，如环境布置的材料收集，教学活动操作材料的准备，自然角的创设，社区活动的开展，幼儿成长档案的建立等都离不开家长的大力支持。老师要不断提高与各类家长的沟通技巧，班级家长工作要讲究方式方法，提高家长工作艺术，特别是对待个别特殊家长，更要想方设法做细工作，耐心解释，要顾全大局，让每一个家长都全方位地了解幼儿园的教育教学、了解孩子、参与活动、参与评价，从而提高家长的教育自觉性，成为幼儿园教育的好伙伴。同时引导家长积极撰写家教心得，开展家教论文评比，并利用网站、家教小报进行宣传。
三、充分挖掘与利用家庭、社区教育资源，为幼儿教育服务
1、挖掘家长资源，壮大教育队伍
9月份我们将通过推荐、审核、筛选成立新一届园、班级家长委员会，以此来壮大我们的队伍。我们将选择来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。同时，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当老师，设计组织活动或给幼儿表演等。还可以讲他们最熟悉的专业知识，讲他们工作的重要性和人们生活的关系，还有他们工作的乐趣、工作的辛苦及他们工作中有趣的人和事，从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。
2、利用社区资源，拓展教育外延
《纲要》指出：充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
我园地处甘露镇中心，附近有医院、商场、邮局、银行、超市、理发店等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。因此，我们利用家长和社区教育资源，开展丰富多彩的走出去、请进来的活动。如：组织幼儿到户外春游，重阳节到敬老院联欢，还利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗;三八节请妈妈来园助教，请交警大队、消防大队、医保人员来园进行安全教育，举行紧急疏散安全演练等，还每学期每班发动多名家长志愿者来园为孩子组织教育活动以及协助值班老师、保安做好安全维护工作。
四、具体安排：
九月份：
1、制定本学期家长工作计划。
2、各班家访，了解班内幼儿基本情况。
3、成立新一届园部、班级家长委员会，并召开第一次会议。
4、召开小班新生家长学校活动，讲座《引领幼儿融入幼儿园》。
5、开通班级网络平台，更新相关信息。
6、各班重新布置家长园地。
7、完善幼儿家长接送卡。
8、启动家长志愿者活动，填写好申报表。
十月份：
1、社区早教基地活动：走进敬老院。
2、印发健康宣传材料。
3、各班家长老师进课堂活动。
4、班级家园研讨活动：家长育儿经验分享会。
十一月份：
1、各年级家长学校活动。
2、发放期中幼儿发展情况评价。
3、教师学习《家长必读》。
十二月份：
1、各班幼儿成长档案抽查。
2、第五届甘露童韵民间游戏节。
一、二月份：
1、召开家委会，总结学期家长学校工作。
3、下发家长满意度测评卷并进行情况汇总。
4、幼儿寒假生活指导告家长书。
5、撰写学期家长工作小结。
三月份：
1、召开家委会，商讨、创新本学期家长工作。
2、印发家园七彩桥小报。
3、结合三八妇女节，各班开展亲子同乐活动。
4、启动家长志愿者活动：填写好报名登记表。
四月份：
1、各年级组举行家长学校活动(上午半日活动)。
2、家长志愿者进班组织活动。
3、发放家教宣传材料。
4、发放期中幼儿发展情况评价表。
五月份：
1、第六届甘露童韵幼儿才艺节。
2、各班家长工作资料抽查、汇总。
3、家教讲座。
六、七月份：
1、庆六一家园同乐活动。
2、召开家委会：总结本学年家长学校工作。
3、大班毕业典礼。
4、评选、表彰优秀家长。
5、召开家长学校领导小组会议。
6、印发家教报家园七彩桥。
早教家访总结范文第9篇
经过两年的课堂观察我发现我班孩子主要存在以下几种“不会听”的问题：
1.做小动作
学生做小动作是每个老师最头疼的问题之一，学生总是被一些看似不重要的东西所吸引，暗地里做一些干扰自己甚至干扰整个课堂的动作。比如上课坐不住，时而扭头，时而站立，有甚者更会走下位子，这也就人们常说的管不住自己的行为。
2.假装听
我们这个班有个女孩子每天上课坐姿特别端正，眼睛也目不转睛的盯着黑板，可当我喊她回答问题她就支支吾吾，这时我才发现其实她根本没有在认真听，只是在“假装听讲”。
3.咬手指、咬铅笔
班级有些孩子爱用牙齿“咬”东西，特别是当我提问或者他自己做题的时候。一开始我以为是孩子幼儿园时养成的坏习惯，后来才发现原来这是一种紧张情绪的表现，或者是因为对课堂内容不感兴趣，才渐渐养成了在课堂“啃咬东西”的坏习惯。这是一种心理疾病，也是孩子产生了倾听障碍的一种表现。
4.插话
“老师，我来，他不对！”常常在低年级课堂中发现有些孩子管不住自己的“嘴”，想说就说，自由散漫，即使老师苦口婆心的劝说也无济于事。“你争我抢”是听讲的表现，但是老师却无法做到“面面俱到”。当我没有点到他的时候，往往这个孩子就有些细小的“变化”，低下头做自己的事情，垂头丧气提不起精神了，更别提再认真听讲了。如果班上这样的孩子较少，可以再点他回答问题也不会影响其他孩子的机会，但是如果班上这样的孩子超过了五个，单独再给他们机会未免对其他认真的孩子就不公平，因此作为班主任和任课老师我们必须想出更好的教育办法。
二、影响低年级学生倾听习惯原因
1.内在原因
⑴早教现在的家长都有一种观念“不要让孩子输在起跑线上”，忽略了自己孩子独有的特点。因此在低年级教学中（以语文学科为例），有时就犯了难，班上有二十多个学生已经学过了拼音，学过了写字的握笔，认识了大量的汉字，这就给我在教学中产生了障碍。这二十多个孩子，又可以分为两部分，一部分是早教没有给他造成影响反而起到促进学习的作用的；另一部分是早教给他带来了副作用，他开始自以为是，不是想在课堂表现自己就是不再听以为会了的知识（二者比例大约为1：1）。对于那些早教在其身上起到负面作用的孩子老师和家长就要格外注意孩子的这一特点，这些孩子往往是静不下心来，容易浮躁的性格。
⑵年龄段特点低年级学生受心理特点的影响造成了注意力保持时间短，易转移，他们的特点是好动，表现欲强，喜欢别人听自己说，而不愿意静心去听别人说。一年级上学这种年龄段的特点在课堂上的表现特别突出。
⑶自身存在学习障碍美国《百科全书》第九卷“教育”条目将特殊儿童定义为“在视力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与正常情况有明显差异的儿童。”而在一个班级里不可否认也会存在个别这样先天存在一定问题的孩子，往往也是我们所说的学习困难的学生，他们的智力正常或者接近于正常，只是某个方面低于同龄的孩子，在倾听方面则是表现出一种“注意障碍”，没有注意力，或者看十行字会漏掉五行，听老师讲一句完整的话，只能抓住个别几个字，最明显的辨别方法就是老师在与孩子平时交流的时候发现孩子“答非所问”。
2.外在原因
⑴家庭环境
孩子家庭条件都不错，家长对孩子都如掌上明珠，幼儿时多为爷爷奶奶看管，不懂得尊重，是家庭的中心“小霸王”，日子一久，形成了想插话就插话、做事情三心二意等不良习惯。
⑵课堂乏味
当我在课堂上讲故事的时候，班上的每一双小眼睛都目不转睛的盯着我；当我在课堂上做做小游戏时，学生们都兴趣盎然。传授知识的方法有很多，当我们总是在想孩子不认真倾听的原因的时候，不妨先去审视一下我们自己的课堂，是否能够在寓教于乐中吸引我们的孩子的注意力。
⑶外在环境
干扰经常有家长向我反映孩子在家无法认真地复习功课，总是走神，后来我和孩子一交流，才发现孩子在复习功课时，妈妈却经常在旁边对着电脑看电影，这样强烈的“外部干扰”即使是大人也无法抵抗。
三、养成良好倾听习惯
策略常言说：冰冻三尺，非一日之寒。坚持科学地、艺术地、以生为本地从内向外进行培养，在这两年的实践中我总结出以下培养学生养成良好的倾听习惯的方法，并且在实践中看到了学生明显的转变。
1.针对内在原因
⑴开学伊始，倾听启蒙
在开学的第一天我就在黑板上写了一个大大的“聪”字，很多孩子已经认识了这个字，作为班主任我们可以抓住这个字的音形义来进行讲解，帮助低年级学生体会“倾听”的含义。我这样开场：小朋友们，你们认识这个字吗？这就是我们的好朋友“聪聪”。聪聪今天想告诉你们一个小故事，他说：“小朋友们快看看我，我的左边是个耳朵的“耳”，代表用耳朵听，聪明的孩子首先是一个会用耳朵听、能够认真听的孩子，所以我把大大的耳朵摆在第一位，会用耳倾听的孩子才是聪明的好孩子。你看右边有手、有口还有心，其中‘心’是基础，只有做事用心，勤劳的动手，适当的场合动嘴巴，才能成为一名优秀的小学生，就像我聪聪一样。”让我们一起向聪聪学习变成一名聪明的小学生好吗？就这样在情景小故事中，低年级学生初步了解了什么是倾听。
⑵课堂细化对倾听的要求
孟子说：不以规矩，无以成方圆。开学后的一周是给低年级学生立规矩的、练规矩的最好时机，在这一周里我利用“儿歌”的形式来帮助我班学生记住倾听的具体要求。比如“有问题，先举手；好习惯，不插嘴；别人讲，认真听；老师讲，仔细听”，课堂上老师也可以根据这些口令对班级进行一定的调控。除了倾听的口令，还应该对学生进行倾听姿势的指导。课堂上学生的一个表情、一个手势或身体动作都能反映一位学生是否在认真地听讲。因此在课堂上，针对我班学生我进行了以下指导：听老师讲，眼睛必须看着老师，坐姿要端正，头正、肩平、手抱臂；听同学发言时，不要转头去看发言的同学的脸，眼睛看前方，耳朵仔细听就可以了。如果同意这位同学的回答，就以掌声作为鼓励；如果不同意这位同学的回答或者需要补充（更不能嘲笑同学的回答），则举起右手进行补充说明，如果做不到老师的要求，则失去回答的机会。通过这样细化的训练，班级的课堂秩序、听讲情况，明显好转。
⑶专业训练
仅仅依靠规矩的制约是远远不够的，对于一些问题严重的孩子还需要进行专业的训练。一年级下册的口语交际中有一个“传话”的小游戏，第一个学生想出一句话然后传给后面的同学，比一比哪一组传的又准又快又安静。这是一个学生喜欢的小游戏，但是在玩游戏之前老师需要讲清游戏规则和奖惩条例，否则游戏只会在混乱和兴奋中不了了之，起不到训练倾听的效果。除了小游戏训练以外，还可以在课堂上进行“复述”训练。每星期抽出一定的时间，给孩子们讲一个简短的小故事或者几句话，然后让孩子们比一比谁记得最清楚，记忆大王获得老师的奖励。这主要针对倾听习惯较差的孩子，多给他们训练的机会。除了学生重复老师的话，还可以要求学生倾听同学的发言进行转述。转述以后还可以请学生进行评价。
2.针对外在原因
⑴倾听孩子的心声，多与其谈话交流《学记》中有云：教学相长。在与孩子的交流中，我们能够捕捉到孩子心灵的想法，找到影响倾听的内在原因，从而有的放矢地因材施教。所以要想孩子学会倾听老师的话，老师必须先学会尊重孩子的个体，学会倾听他们的内心世界，学会蹲下来与孩子一起听，在一起倾听中达到教学相长。
⑵定期家访，发现孩子背后的故事孩子在学校的习惯有时是家庭习惯的一个缩影，因此要想长远地培养孩子的倾听能力必须建立家校联系网，时时走进有问题的孩子的家庭，与父辈甚至祖父辈进行交谈，聊一聊孩子的成长经历、在家里的表现、性格等等，适时适当的可以给出一定的意见。
⑶利用评价体系，鼓励激励“鼓励”是矫正低年级孩子的最有效也最快捷的方法，但是鼓励评价必须明确，让孩子知道老师表扬你的原因。因此在这两年的研究中，我在班级设置了“金耳朵”、“倾听之星”等荣誉称号来鼓励孩子，并且三张小奖励还可以到老师这里换取小礼。每次发奖的时候，我都会郑重其事的在全班同学面前对这些学生进行表扬，也起到树立榜样的作用。善于抓住孩子细微的进步（哪怕没有那么明显），进行放大表扬，这样你就会发现他们在朝着你表扬的高度一点一点的进步。
⑷优化教师课堂教学，提高兴趣杜威说：“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么。”要想让孩子“会听”，首先要让孩子“愿听”。而兴趣是最好的老师，因此作为教师我们要优化自己的课堂教学，认真备好每一堂课，来提高孩子对课堂的兴趣。苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好行为习惯对于人的重要性。《新课程标准》明确提出：要培养学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，学会倾听，是其他各种能力得以发展的基石，它是学生生活和学习必备的能力之一。低年级学生刚从幼儿园进入小学的课堂，许多行为习惯都是不正确的，这些都影响了他们听课的效率，阻碍了知识的获取。小学低年级阶段恰恰是养成个人良好行为习惯的关键时期，因此在这个时期对低年级学生进行正确倾听习惯的“养成的教育”就会收到事半功倍的效果。
早教家访总结范文第10篇
【关键词】发展适宜性实践；0岁～3岁；亲子活动
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）07/08-0076-04
【作者简介】王磊（1983-），男，河南郑州人，南京幼儿高等师范学校讲师，南京师范大学教科院学前教育系博士生。
脑科学对3岁前儿童大脑细胞在丰富而适宜的刺激下飞速增长、快速网络化、具有可修复性的证明以及世界发达国家有关早期教育对儿童个体、家庭和社会有诸多益处的大量研究引发了各国政府及民众对早期教育的重视和参与机构教养的热情。在国内早教观念不断普及的当下，除了少数幼儿园附设2岁～3岁托班外，许多面向0岁～3岁幼儿的营利性亲子机构如雨后春笋般应运而生。此类机构多采用计时制的方式，以每周1～2次、每次45～60分钟的亲子活动为主，活动中多采用教师、父母与儿童三方互动的方式。然而，由于相关研究和政策监管滞后，亲子机构普遍缺乏指导和规范。
0岁～3岁亲子活动有何特点？存在哪些问题？高质量的亲子活动应遵循哪些规律和原则？带着这些疑问，笔者一方面以南京市为例，调查了解部分3岁前早教机构亲子活动的状况，另一方面对国内外相关文献进行了梳理，意欲评介和改进当前0岁～3岁亲子活动的现状。
一、高质量亲子活动设计与实施的原则
全教协会（NAEYC）在1986年提出了“发展适宜性实践”（Developmentally Appropriate Practice，DAP）的概念，经过1997年和2009年的两次修订，DAP包含了“适宜于儿童普遍的年龄特征”“适宜于儿童的个体差异”“适宜于不同家庭的价值观、语言及教养方式”和“教师教学的有效性”四个方面的一系列有内在联系且具有实践意义的评价原则，被视为早期儿童机构保教、家庭保教及政府评估的权威指南。从诸多文献中我们发现，大量研究结果与DAP保持了高度一致。基于“发展适宜性实践”的理念，归纳各种研究成果，本文总结高质量亲子活动的设计和实施应当符合以下原则。
（一）亲子活动的总体设计原则
1. 注重环境打造和幼儿经验的获得
3岁前儿童学习方式的特点是“从试误、重复、模仿到有目的和有创造”，因此亲子课程及活动设计的首要任务是创设有准备且最小限制的物质环境，让儿童在操作中获得各种经验。通常应创设适宜不同年龄的各种活动区角，考虑到婴幼儿无意注意占主导，集体活动区和玩具区角间应该有所遮挡，避免玩具干扰儿童注意力。具体来说，首先，婴儿的活动空间可以偏小，但学步幼儿的活动空间必须足够大；其次，玩具和材料应是开放式的，充分保证儿童有自由操作的机会，但要避免视觉刺激物过量或过于花哨（如墙壁、天花板、地板不能填充过多装饰，特别要移除那些符合成人审美但儿童尚不能理解的物品）；最后，环境要根据儿童的发展速度和活动需要定期变换。
2. 提倡保教者的稳定和足够强度的活动
婴儿与学步儿比较依赖成人，应当安排有限且长期稳定的照看者（教师）帮助他们建立对重要他人稳固的信任感和安全感。另外，为保持亲子活动的足够强度，还应保证一周内活动的频次及持续时间，以确保活动对婴幼儿产生长期稳定的效果。即便如此，亲子活动的强度也远不及日托或半日托活动，若家长能获得足够的育儿支持，低龄儿童最好参与家庭教育而非机构教育。
3. 主张活动具有适当的计划性和结构性
无论儿童的年龄多大，活动都要经过选择、改编和修订才能达成良好效果，有计划性和结构性的活动有利于儿童的发展，也有助于提高家庭指导的效果。教师应对活动加以计划，包括确定活动的主题和目标、收集各种材料、计划时间和步骤等。但在具体设计时，有必要提供备选活动计划，以保证活动实施中的弹性和开放性。
4. 强调活动中儿童的自主活动设计
首先，若机构配有婴儿活动室，那么1岁前婴儿的活动应以自发性活动为主，教师应“跟随”儿童活动，观察其反应并给予适时且“有选择的指导”；其次，对于1岁后特别是1.5岁以后的幼儿，教师可将儿童的自选活动与教师的计划活动相结合，但在活动中，务必协调好教师导向和儿童导向活动的时间分配问题（国外有些日托中心，教师导向活动虽然较多，但并不强制所有儿童参与教师导向的活动）；最后，成人可以在需要做什么等重要问题上做决定，但要让儿童感觉到自己有自主选择操作方式的自由，不要在学步幼儿操作时干扰他们。
（二）亲子活动的具体设计原则
1. 活动有双重目标且融入父母教育
亲子活动中应融入家长教育内容，以提高家长的育儿知识和技能。因此，亲子活动应制定双重目标，目标明确并保持弹性，除儿童健康和心理发展的目标外，还应有家长亲职教育的目标。教师可在活动中介绍活动功能及家庭延伸方法，在活动尾声组织家长对活动反思小结，在活动结束后与家长个别沟通、定期家访、邀请个别家长参与教师的课程研讨等。
2. 内容具有综合性、经验适宜性及游戏性
粗大动作、精细动作、认知、语言、情感与社会性是儿童心理发展的五大能区，各能区的发展紧密关联。因此，为促进儿童全面发展，亲子活动内容应具有综合性，但不必强求在一次活动中五大能区内容的全面性和逻辑性。教师可为1.5岁后的学步幼儿开展主题活动，主题要简单，内容要贴近儿童的日常经验，体现生活性、自然性、操作性、游戏性，并便于在家庭做延伸。
3. 小组活动以月龄段分组，保持较高师婴比
（1）关于年龄分组，可根据幼儿的月龄段，划分为7个小组：0月～1月、1月～3月、4月～6月、7月～12月、13月～18月、19月～24月、25月～36月。另外，也可在1岁后混龄分组，但各月龄段相差不能超过18个月。
（2）关于师婴比，1岁前的幼儿应不低于1∶3，1岁～2岁的幼儿不低于1∶4，2岁～3岁不低于1∶5。如果教师队伍稳定且素质高，保教设施齐全，可以适当调整比例，如，1岁～2岁调整为1∶5，2岁～3岁为1∶6或1∶7，但1岁前师婴比要保持在1∶3以内。另外，同样的师婴比，在一次活动中教师最好是两人一组，以便相互配合。
4. 活动计划要个别化和有灵活性
3岁前特别是1岁前幼儿的活动计划应是个别化、灵活的，以满足儿童变化着的兴趣、需要和能力水平，尽可能为小婴儿提供更多一对一的指导。那种要求儿童在同一种活动中参与同样的时间或要求他们在统一标准下完成同一个任务是不合理的。教师应为儿童提供多种活动选择，当他们对当前活动不感兴趣时教师就应考虑别的活动，允许儿童随时离开去选择喜欢的活动或玩具。
（三）亲子活动实施过程的原则
1. 以保育为主、保教结合
看护或保育活动是针对3岁前儿童的重要活动。对3岁前的儿童，特别是1岁前的儿童的保教活动应以保育为主，应较多地关注他们的基本需要，如喂食、更换尿布、抚慰情绪、提供安全感、疾病的预防与护理等，而教育活动则必须建立在保育基础上，以促进儿童经验与能力的全面发展。当下计时制的亲子活动中保育任务不多，但这些亲子活动必须在儿童身体健康、情绪愉快的前提下组织和实施。
2. 保证儿童充分学习，避免流程快进
在活动中应给予儿童充裕的活动时间。不管是儿童自发的活动还是教师设计的活动，都应允许儿童深入探究，这样儿童的学习才会有成效。在活动中，儿童应有大块的时间学习和探索，避免走马观花、浅尝辄止式的活动。另外，教师可借助音乐提示或邀请儿童协助做事情作为环节的过渡。
3. 活动要动态化并避免消极等待
由于8个月以上的儿童在清醒时是以“运动”为主要活动方式的，因此，亲子活动应以动态环节为主，如增加大肢体运动活动，尽量少安排安静的活动或将其作为过渡环节。教师要引导儿童从“安静的旁观者”成为“动态的参与者”，进行“行动中学习”，而不必拘泥于活动的整齐划一。另外，还应避免儿童的等待，要把学步幼儿的等待时间压缩到最少。
4. 引导方式要形象化和多样化
由于幼儿年龄小，在活动中教师不需要用过多的言语做引导，而应通过直接示范、口语辅以肢体动作、以玩具为中介或亲自参与活动等多种方式来开展活动。这种形象化和多样化的指导，能有效地吸引儿童注意并引发进一步的学习活动。
二、0岁～3岁亲子活动的概况及问题
笔者采用观察法和访谈法对南京市两所公办幼儿园的亲子园和两所私立早教机构的亲子活动展开全面考察，并在此基础上，参考以上活动原则对亲子机构的现状予以反思。
（一）物质与人员配备
在调查的亲子机构中，每次活动一般由两位教师协作开展，师婴比通常为2∶8或2∶10，较为合理。多数亲子机构的物质环境中主要包含大型玩具和小型玩具两类，前者往往是开放的，后者仅在集体活动时少量使用，其他时间则被封闭入库。此外，在环境布置中，常常忽视各类游戏区角的设置。我们知道，“经验即课程”和“做中学”等理念已被广泛认同，因此，低幼亲子课程应重视物质环境的创设，应为婴儿和学步幼儿提供多样而适宜的玩具以促进他们习得各种经验。
（二）活动阶段
亲子机构普遍缺乏对3岁前儿童身心发展阶段性的科学认识。一般来说，他们以月龄段划分亲子课程体系阶段，将相同月龄段的儿童分在一组活动。如，视7～9个月的儿童身心发展水平相似，认为他们可参与同样的集体活动。但对于7～36个月的幼儿，各机构的月龄段并无统一标准，月龄段的间隔为3、4、6个月不等。而研究表明3岁前儿童发展通常分为7个阶段，幼儿在各阶段的发展并不是等速的，如1岁前发展相对迅速，月龄段间隔较短（3个月），2岁后发展稍慢，月龄段间隔较长（6个月），具体划分标准取决于不同月龄儿童的“最近发展区”。
（三）活动组织
一方面，亲子机构是非日托形式的，每次提供1～2次活动，强度较低，再加上缺乏针对性的家长的教育，未能发挥家长作为教师助理和监护人的作用，削弱了亲子活动对儿童的教育影响。另一方面，计划性和结构性是活动质量的基本保证。然而，有些亲子机构使用已成型的活动，其计划性和结构性都过强，教师只能机械地执行课程文本而没有创新的空间；还有些机构未能精心编排活动，其活动往往缺乏系统性，教师也缺乏对0岁～3岁儿童发展规律的认知，活动的实施随意性强，缺乏科学性。
（四）活动目标
在所调查的亲子机构中，活动目标一般都设为指向婴幼儿和家长的双重目标。婴幼儿发展的目标包含大动作、精细动作、认知、语言、情感和社会性等五大方面，多为“行为目标”。而针对家长的目标多设定为改进家长的育儿观念和提高家长育儿知识、技能，多为“表现性目标”。但在机构设定的这些目标中，有的儿童发展目标不适宜于“最近发展区”，有的家长教育目标达成率较低。
（五）活动内容
调查中的亲子机构一般是按照婴幼儿身心发展的五大方面内容组织活动，活动主题简单、内容全面且使用拼盘式组合，注重儿童动手操作和语言表达，缺乏游戏性和生活性，机械性的训练较多，“学习”重于“玩耍”，因而难以激发儿童参与的兴趣。另外，除了在活动中简要说明活动功能及家庭延伸方法外，很少为家长提供教育的具体途径和内容。
（六）活动实施
活动的流程通常包含8～10个环节，分为固定的“常规环节”（如：问好、自我介绍、过渡环节、再见等）和变换的“非常规环节”（如：领域或综合性活动）。然而，由于活动环节过多以及教师对活动的高控制，导致了孩子疲于应付外界信息，在主体环节中无法深度学习，这不但削弱了幼儿的兴趣和专注力，也干扰了活动的节奏。机构的活动往往是集体形式与个别形式相结合的，但在个别活动时孩子们也都使用相同的材料和内容，如果个别孩子对预成的活动无兴趣，教师也未能提供其他活动或区角游戏作为备选，以满足其个性化需要。在活动中，有大量的时间教师是让幼儿安静地坐着参与活动，动态环节较少，这不符合3岁前儿童注意时间短、好运动的天性。此外，教师对亲子互动的个别指导常常是“蜻蜓点水”，在活动前后教师均未顾及对儿童的个别指导，也未提供给家长个别沟通或咨询的机会。
三、改进0岁～3岁亲子活动的建议
基于“发展适宜性实践”的诸多高质量早教活动的原则，结合当前0岁～3岁亲子活动中存在的问题，笔者提出以下建议。
1. 亲子活动设计的科学性和发展性
首先，在亲子活动中，应科学地划分3岁前儿童发展的月龄段，同时教师需掌握不同阶段儿童五大能区的发展特点，使活动适宜于儿童的最近发展区。其次，早教机构应提高教师团队的活动方案研发能力，可与高校专家或专门的研发机构合作，提高活动方案的科学性。最后，早教机构需重新审视和考量加盟课程的科学性，活动设计和实施应当彰显教师的实践智慧，对现有活动方案有所修正和创新而不必机械地执行教案。
2. 有效实施亲子活动
首先，可创设婴儿或学步幼儿的区角环境，投放适宜材料，作为幼儿自由活动的空间或亲子集体活动的辅助，以满足幼儿个性化的学习需要。其次，教师要学会反思活动方案，整合或筛选活动环节，增加重点环节的活动时间，帮助幼儿充分学习；适当增加动态活动，减少安静活动，尽可能让亲子双方“动起来”，增强活动的效果。再次，在活动中应尽量多安排幼儿自发活动的内容，教师应成为活动的指导者和协助者，让幼儿和家长成为活动的“主人”。最后，可为个别游离于活动的幼儿设计一些备选活动供其有选择性地学习，由家长或其他教师负责看护和指导。
3. 加强家长教育
应为家长提供多种形式的教育服务，通过在活动中引导家长与幼儿共同活动、在活动后为家长提供个别咨询与育儿资料、组织家长讲座和亲子沙龙、入户指导等方式，提升家长育儿能力的同时支持家长留在家中保教儿童，使家长胜任“教师助理”和“第一任教师”的角色，间接增强亲子活动对婴幼儿的影响。
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