优美文章摘抄范文

优美文章摘抄范文第1篇

关键词：中学生；积累美文；好处

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0121

一、积累美文可以提高学生的写作水平

对于大部分学生来讲，写作文是一件非常头痛的事。笔者曾对本班54名学生做过调查，平时爱写作文的仅12人，占22%，怕写作文的42人，占78%。为什么怕写作文？多数人认为是“没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。那么怎样来解决这个问题呢？

其实平时积累是非常关键的。提到积累，笔者认为主要有两个方面：

首先是课堂积累。在教学过程中，笔者告诉学生要注重课堂上的积累，在初中语文课本中，除了文言文和古诗文，现代文中也有很多优秀的篇目需要学生背诵，比如朱自清的《春》、《背影》，胡适的《我的母亲》等。在教学这些课文时，笔者都要求学生能熟读成诵。除此之外，笔者还让学生将其他课文的好词、好句、好段，摘抄在读书笔记本里，并经常拿来读读背背，继而仿写。时间久了，学生们也就积累了一些写作经验。例如在教学《藤野先生》时有这样一段话“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这里就较好地给我们提供了一个语言境界：在夜深人静，时钟的嘀嗒声不断地传入耳际，浑身疲劳正想入睡的时候，看到某种东西，忽然受到一种精神的鼓舞，便又振作起来。仿照这种语言境界格式。笔者给学生们布置一道仿写作业，一位来自农村的学生写道：“亲爱的爸爸妈妈，每当夜深人静，精神疲惫的我，望着黑呼呼的天花板时，就仿佛看见你们的身影，看见你们充满希望的目光；听到你们那亲切的话语，这时我的疲惫便突然消失了，取而代之的是进取的信心和勇气……”这是一种真情实感的流露。这种真实情感的表达来自学生平时的语言积累。因此，笔者觉得课堂的积累是提高学生写作水平的主要途径之一。

其次是课外积累，也就是一种主动积累。中学生作文的素材大多数要靠自己的平时的积累。笔者要求学生定期摘抄一定数量的名言名句、优秀作文、好的句段。每周安排一节课，让学生比赛背诵美文，或者阅读课外的优秀书刊，如《读者》、《意林》、《哲理》、《散文集》等。每周抽时间读一些名篇名作，尤其是一些中外名著，而且最好能把一些经典的词句熟读成诵。另外，中国的古典文学中的精华就是诗词，笔者每周给学生讲解一首诗或词，让学生理解并能熟读能背诵。不仅要读，课外平时的积累还离不开写。笔者告诉学生，写得不好没有关系，只要自己肯写，愿意动笔，写出自己的真实情感，而且多思多练，及时把自己的所想所感记下来，至少每星期要练一次。在练笔的时候，不要太多的想是否符合教师所讲的作文格式。在自己一提笔就能文思如泉涌时再注意作文的技巧。

二、积累美文可以提高学生的口语表达能力

学生的口语表达主要体现在课堂教学中。所以，在语文课堂教学中，我们应该让学生多读优美的段落。如分析朱自清的《春》，笔者引导学生去领略春之语言的优美，反复诵读熟读背诵“春花、春风、春雨……”优美的语句，通过诵读，品味春之美，从而受到美的熏陶。让学生带着这样的兴趣去反复阅读、背诵课文，让学生从文章的语言中去寻求春天的可爱之处；在对语言积累的基础上，让学生说说春天景物的特点，从而领悟春天的美丽，给人带来的希望；这样整个课堂充满着活力，充满着生机。学生在背诵积累中自然会提高自己的口语表达能力。

三、积累美文可以陶冶学生的道德情操

在积累美文的过程中，笔者既要求学生摘抄优美的文章，又要他们摘选一些对生活和学习有影响的励志性故事。利用晚自习时间让学生轮流上讲台朗读，其他同学认真听，听完后再进行小结，谈谈自己得到的启发或灵感。笔者发现很多学生非常喜欢轮流读故事这个环节，就连平时上课睡觉或者捣乱的同学也安静下来认真听。所以，笔者借助这个时机，利用课余时间和他们沟通交流，跟他们谈谈学习的目的和重要性，如何与同学友好相处，如何面对学习生活中遇到的困难和挫折，怎样做一名合格的中学生，作为班级成员应该履行哪些责任和义务等等。经过一段时间的故事熏陶和教育开导，我发现部分学生在悄然发生变化：懒散的学生变勤奋了，说脏话的学生变文明了，同学之间的矛盾减少了，整个班级呈现出一种积极向上、和谐融洽的气氛，正在逐渐形成一个团结友爱、充满活力的温暖大家庭。班风好了，班集体的凝聚力更强了；学风好了，同学们的学习目标更明确了。

以上是笔者从事初中语文教学工作以来，要求学生积累美文的一些发现。当然，中学生积累美文的好处远不止这些。希望以后有更多的时间和机会，能够得到同行们的指导和建议。

优美文章摘抄范文第2篇

一、自主鉴赏，品析美文语言

对于很多初中生而言，阅读理解和作文是老大难问题，很多学生都不知道该如何进行作品赏析、如何进行语言的组织。因此，教师在教学过程中，要注意让学生对课本里一些行文优美的文章进行赏析，并进行课外扩展阅读，多接触一些美文，品析这些美文的语言，学习这些美文的语言运用方式。

例如，苏教版初中语文中的散文篇目《春》就是朱自清先生的一篇文质兼美的散文。文章中对春天进行了诸多细致优美的描绘，如“小草偷偷地从土里钻了出来”一句，就运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了小草破土而出的状态和旺盛的生命力，进而很好地表现出了春天蓬勃的生命力。教师在引导学生阅读到这个地方时，先让学生进行自主鉴赏，品味这种语言运用方式的美感，之后再着重就修辞手法等语句特色，向学生进行讲解，让学生从更深的层次来进行理解。在课文讲述完之后，我让学生去搜集跟“春天”有关的其他写的比较优美的文章、诗歌等，文体不限，对这些美文中优美的语句进行摘抄，作为写作素材的原始积累。为了鼓励学生进行摘抄，我让学生在规定的时间段内将摘抄上交，对摘抄内容进行批改，并评选出一些“摘抄之星”，在全班内进行共享，从而形成优秀资源的交流分享机制，让全班学生都能在美文鉴赏中有更大的收获。通过这样的方式，很多学生都表示自己的语言能力得到了提高，学习语文的兴趣更大了。

在让学生进行自主鉴赏的过程中，教师一定要坚持“高度尊重学生主体”的教学理念，通过不断的引导，让学生自己积极主动地进行美文语言赏析的探索，形成一个“赏析――积累――进步――进一步赏析”的良性循环，从而推动整个语文的高效化建设。

二、背诵竞赛，发挥小组效能

苏教版初中语文教材收录了大量的经典古诗文篇目，这给学生带来了很大的背诵压力。在以往的教学课堂上，学生对于这类背诵任务，往往都是死记硬背，通过长时间的反复记忆来进行掌握，浪费了大量的时间。教师在教学过程中，可以采用背诵竞赛的方式，从而将整个课堂活跃化，提高背诵效率。

在日常的教学过程中，我让学生结成了许多长期的学习小组，这些小组相互之间开展背诵竞争，互相比拼背诵成果。为了进一步提高诗文背诵的效率，我鼓励学生以小组为单位，创新背诵方法，争取提高本组的背诵效率，并定期对这种背诵方法进行评选，对于表现突出的小组授予“记忆之星”。在这种政策的鼓励下，学生们开动脑筋，发明了许多有效的记忆方法。例如，在背诵的《卜算子・咏梅》时，有的小组采用了对比记忆的方法，将这篇文章与陆游的《卜算子・咏梅》进行对比记忆；而在对范仲淹的《渔家傲》进行背诵时，则将诗文想象成一幅美丽的画，通过对画面的记忆来辅助诗文的记忆。一开始的时候，我还担心这种方式会舍本逐末，分散学生在学习上的注意力，降低课堂背诵的效率，但实践证明，这种背诵竞赛的记忆方式是卓有成效的，并且很好地发挥了小组的效能，各个小组在教师的鼓励下，不断进行方式方法上的创新，努力提高背诵效率，将原有枯燥乏味的古诗文背诵变成了一件充满乐趣的事情。

苏霍姆林斯基说，只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育！这也是“生本化”的教育理念。教师在教学过程中，要注重对学生能动性的发掘，让学生自主进行学习任务。只有激发了学生自身的能动性，语文课堂才会充满生机。

三、自我订正，激扬不竭才思

一个真正的教师应当有这样的教学理念：学生的潜力是无穷的。在以往的教学模式下，课堂上都是教师一个人在进行传授，学生对教师所教授的知识，往往都只是被动接受，学习效果有限，而通过学生间自我订正的方式，学生的潜能不断受到挑战与激发，语文思维可以得到持续的锻炼。

在刚刚开始进行生本课堂的建设时，我还担心学生自身能力不足，互相进行问答时找不到重点，对课堂效率造成不好的影响。但事实上在自我订正法实施之后，课堂效率得到了极大的提升。之前的课堂都是教师的一言堂，实施自我订正法之后，每个学生都成为课堂的主人，学生结成了学习小组，有问题的，就在组内进行提问；如果组内讨论都无法解决或者互相之间谁也说服不了谁，就把问题抛给全班，几个小组一起来进行讨论。教师在课堂上则扮演一个指导者的角色，对一些学生提出的疑难问题进行方向性的指导，避免学生走弯路，并对学生的学习进度进行监督和把握。通过这样的形式，学生的课堂参与热情大大提高，语文思维得到了极大的锻炼，对课本内容的把握也有了自己独特的见解，课堂气氛十分活跃。

学生就像正在学走路的小孩子一样，如果一直有人搀扶，必然是无法学会走路的。进行自我订正法的课堂，是对“生本理念”的有益践行，在施行一段时间之后，学生的潜力得到了极大的开发，学习兴趣大大提高。

四、突破教材，展示多元个性

在新课改的背景下，教师的教学一定要突破教材内容的限制，让学生进行自主发挥，对教材内容进行创新式的应用，将自己的个性发挥出来。学生依托教材，而又对教材有所突破，能够在最大程度上拓展课程深度。

以《济南的冬天》为例，在这一课的教学中，学生在深入学习了课本上的内容之后，还应我的要求搜集了一些跟“冬天”有关的篇目进行有针对性的阅读，并与课文进行对比赏析，学生对这类文章有了系统的把握，并得到了美的享受。除此以外，学生还对这些篇目进行了分类整理，并创新地运用读书报告会的形式，将自己小组所搜集到的资料，向全班学生进行报告，有的小组将这些优美的文章图像化，用笔把自己理解中的文章画出来，形成了良好的带动作用，学生的学习积极性普遍提高了。由此可以看出，学生的创新意识是无穷的，只要教师引导得当，课堂就会更加的多元化，教学效率也能更上一层楼。

当然，在初中语文的教学课堂上，构建“生本教育”课堂必须要建立在课堂教学内容的基础上，无论运用怎样的形式进行教学设计，都必须实现与教学文本的充分对接，避免让课堂教学形式化。教师应当在教学大纲和课改精神的指导下，不断进行初中语文教学多元化的探索，努力实现教学资源的特色运用，用心打造高效的初中语文教学课堂，尽力回归初中语文教学的本真。

优美文章摘抄范文第3篇

我走上教学岗位以来，一直从事语文教学。所教班级的语文成绩都不错，学生所写作文普遍表意明确、语言流畅、较有文采。曾有十多篇学生作文先后在省市或部级刊物上发表，有的还选入优秀作文选。学生积极残疾上级举办的有关语文的竞赛活动，还能获得各级的奖项。回顾起来，语文教学质量之所以能保持稳步提高，在读的训练中，我狠抓词汇积累，通过设计形式多样、生动活泼、名称与趣味故事密切联系的活动，使得学生读中得趣、读中得乐、读中积累词汇和培养汉语语感。

巧解“诵”字--晓之以理。要让学生重视语言学习，首先要让他们懂得学习语言饿重要意义。每接一个新的班级，我都要重弹一个“老调”，即大谈语言学习和词汇积累的重要性。“巧妇难为无米之炊”，要写好作文，没有充分的语言积累行吗？上语文课是为了学会运用汉语言，把自己想要告诉别人的东西表达出来。可以说，掌握语文这门工具课，最基本的标准就是能把 自己的所见所闻所想用汉语言准确的表达出来。因此，学习语文的过程其实是走一段学习语言的路。那么，通向学习语言的成功之路在哪里呢？我说，我们的前人把这个秘诀藏在一个字里，这个字就是“诵”。诵字的“言字旁”是指语言，“甬”字是小路的意思，左右合起来就是“学习语言的成功之路”。所以，要学好语文就一定要多读，熟读成诵，达到积累词汇、增强语感的目的。

品尝“荔枝”――赏新激趣。要使学生学好汉语言，先要使他们爱上汉语言。要使他们热爱汉语言，先要培养他们的汉语言的审美情感和兴趣。而让中学生富有感情的朗读课文，圈画优美文句是实现这个目的的最好的手段之一。我用“一骑红尘妃子笑”的故事引出对学生认真朗读课文的要求和理由。告诉他们荔枝是味道很美的水果，但必须趁着新鲜时吃，否则就品尝不到那香美的味道了。选入我们语文教材中的课文，多是文质兼美的优秀文章，我们在出读时，如果能注意那些优美的文句，拣出来反复吟诵，仔细品味，就会有无穷的趣味，受到一次语言美的熏陶。因此，每学一篇新课文前，我都要求学生提前预习课文，把自己认为优美的词、句、段画出来，大声的读几遍，体味体味那份优美，最好能背诵下来，或者用小本本认真的摘抄下来。学生们养成了这样的习惯，每到老师讲授课文，他们其实已经基本熟悉课文了。讲到动情处，他们就会情不自禁地放声朗诵起文中优美词句来，附和着你的演讲。那种氛围，那种情境，使你兴奋不已，不知是在上课，还是在欣赏，抑或是在创作。

吃“红烧肉”--文段背诵。我把背诵优美的文段比作“红烧肉”。“红烧肉”块大，却味美又有营养，还是生前最喜欢的一道菜呢，我在全班开展吃“红烧肉”活动，把每篇课文中的优美文段画出来让学生们一一“吃”掉。全篇都文采洋溢的，就整体吃下。学生们可以按照自己的口味，把自以为是“红烧肉”的文段自我消化。年复一年，学生的汉语积累越来越多，语感也越来越强。

捞“大世界”--课外阅读。为了开阔学生视野，扩大他们的阅读面，我让他们广泛的接触、感受更多优美的汉语言，鼓励他们充分利用课余和节假日阅读课外书刊，并要求每个学生每学期摘抄优美的文章。我跟学生们说，大人们为了脱贫致富，走南闯北去“捞世界”。我们要成为汉语言上的富翁，不能仅从课本上“挖黄金”，也要走出课本，到课外读物里去“捞世界”。为此，班里专设一个图书角，大家拿来自己的读物互相传阅。专办一个黑板报，摘抄学生推荐的美文，共同欣赏。专定一个“朗诵日”，在每月第四周星期三课外活动时间开展一次“自荐美文朗读比赛”，评出大家公认的美文五篇。

优美文章摘抄范文第4篇

摘 要：作文是中考的重头戏，对于即将参考的学生而言，语文老师指导学生复习好作文显得特别重要。在作文教学中，我们须注意顾全整体提高与侧重专题训练相结合、集中复习与分期训练想结合、欣赏美文与摘抄、仿写联想创造相结合、师生修改相结合。

关键词：初三作文；专题训练；分期训练；仿写；师生修改

一到初三，老师们的脸色就变得凝重起来――担心学生们在来年的六月中考中不能发挥出理想的水平。于是带领着弟子们加班加点赶新课、忙复习。语文老师更是如此。求六月成功心切固然应该理解，但我想，要让学生在考场上尽少失利，关键在于利用好初三那段宝贵的时间，去复习好每个专题，把握好每个可能抓分的机会。

从分值的分布看，语文满分150，而作文就占了60。作文成败不仅影响语文考试成绩，而且事关总分，影响未来。可写作文难啊，不知道写什么内容，不知怎么组织语言来表达，好不容易想到则材料吧，一不小心审题不准写偏了题，要改时间不允许，卷面还不整洁……

短短的几个月要如何复习才能使其明显增值呢？经验告诉我们，既要侧重专题训练，又要顾全整体提高；既要集中复习，又要分期训练；既要读美文感染，又要抄、仿找感觉。这样不仅不会在考场中因为作文怯场，反而因为高分值的作文带来的容易感倍增考试成功的信心。

一、顾全整体提高与侧重专题训练相结合

进入初三，为了让学生考卷增加分数，许多资料会为指导我们的复习分作几轮，第二轮复习多为专题训练类。作文专题又给我们提供了作文开头、结尾、选题、选材等专题部分的训练，此时我们就要将作文部分的专题训练与大作文的训练提高相结合。在训练开头、结尾、选材、立意、拟题、布局等专题的同时，兼顾到整篇大作文的提高训练，逐渐让专题训练内容自然的融进大作文里

二、集中复习与分期训练想结合

写作的提高并非一朝一夕就能成功的事，可是距离中考只有几个月时间，要如何去安排写作的复习呢？我们可以把整个作文训练的时间分布在整学年里，将专题分别、分期集中训练，如运用一周时间集中复习过作文的开头，安排学生运用两个周末反复训练，再将自己集中训练时反复写过、锤炼过的开头的优美经典语段利用两三周写一次大作文的机会运用到自己的大作文里，这样让学生的写作语言总是处于一种追求优美经典的状态里。

三、欣赏美文与摘抄、仿写联想创造相结合

训练学生写作目的就在于让他们写出的文章好。那么，怎样的文章才是好的呢，才能在中考时候吸引老师眼球，得高分呢？书店里面中考满分作文可多了。我发动学生将自己找到的美文收集起来利用作文课让学生们示范朗读，学生摘抄，大家一起讨论好在哪里，并且展开联想仿写创造。完成之后学生们相互修改，并推荐出好的作品大家共欣赏。时间一长，学生们经常要求上作文课，主动要求老师布置作文。兴趣高了，积极性大了，写作水平也进步了，甚至有学生还要修改作文书上自认为不够好的地方。

四、师生修改相结合

千万别以为我让学生修改作文是偷懒，这种方法，让我尝到过甜头。曾经一字一句给学生修改过作文，慢慢发现他们就把老师的修改结果当做唯一的准确判断依据。后来我把学生分作四人一小组，每人都是小老师。每当完成一篇作文，我把中考作文评分依据写在黑板上，让小老师们用铅笔逐条修改，然后收上来我改。学生们经常写作，经常接触到阅卷要求，慢慢地，我发现学生们越来越清楚作文考试的得分点，容易失分的地方出错的频率越来越低了。

优美文章摘抄范文第5篇

[关键词]新课标 初中语文 语言能力 词汇 语言美 语感

初中的听说读写训练中的读包括两个内容：一是积累 词汇，二是学会表达.这就是说，在语文教学中应把重点放在指导学生的学习语言，积累词汇上.因为语言永远是表达的载体.叶圣陶先生在《语言和语言教育》中指出：思想的活动必须依傍语言，思想的定型必得拿出语言，思想的交流必然依靠语言.所教的班学生所写作文表意明确，语言流畅，较有文采.是因为我始终坚持把语言学习贯穿为主要任务，把重点放在指导学生听说读写训练上，大练汉语言功，在读上，我狠抓词汇积累，通过形式多样，生动活泼名称与趣味故事密切联系的活动，使学生读中得趣，读中得乐，读中积累词汇和培养汉语语感。

巧解诵字―晓之以理，要让学生重视语言学习，首先要让他们懂得学习语言的重要意义.重弹一老调即大谈语言学习和词汇积累的重要性，巧妇难为无米之炊，要写出好作文，没有充分的语言积累行吗？掌握语文这门课最基本的标准就是能把自己的所见所闻所想准确地表达出来.因此学习语文的过程就是走一段学习语言的路.其秘诀是一个诵字，左边是指语言，右边是批小路的意思，合起就是学习语言的成功之路.所以学好语文就一定要多读，熟读成诵，达到积累词汇，增强语感的目的.品尝荔枝―尝新激趣.要使学生学好汉语言，先要让他们爱上汉语言，要培养他们对汉语言的审美工情感和兴趣.而让中学生富有感情在朗读课文，圈点优美文句是实现这个目的的最好手段之一.我用一骑红尘妃子笑的故事引出 对学生认真朗读课文的要求和理由，诉他们，荔枝是很美的水果，但必须趁鲜吃，否则就品尝不到那香美的味道了.选入我们语文教材中的课文都是文质兼美的优秀文章，我们在初读时，如果能注意到那些优美的文句，反复吟诵，仔细品味，就会有无穷的趣味，受到一次语言美的董陶.因此每学一篇新课文，我都要求学生预读课文，把自己认为优美的词、句，段画出来，大声在读几遍，体味体味那份优美，最好能背下来，或者用小本子认真地摘抄下来，学生养成了这样的习惯，每到老师讲授课文，他们其实已经基本熟悉课文，讲到动情处，他们就情不自禁在放声朗诵起文中的优美词句附和着你的演讲.那种氛围，那种情境，使你兴 奋不已，不知是在上课，还是在欣赏，抑或是在创作。

吃红烧肉―文段背诵.我把背诵优美的文段比作吃红烧肉，红烧肉块大，却美味又有营养，把每篇课文中 中的优美文段一一吃掉，全篇都好，就整体吃下，学生可以按自己的口味，把自己以为是红烧肉的文段自我消化 ，年复一年，学生 的汉语言积累来多，语感也来强. 设小金库积累词汇.中华民族文化源远流长，汉语言词汇十分丰富.为了让学生积累更多的词汇，我积极鼓励学生收集，交流来自课文外的新词汇，给他们讲一字千金的故事，给他们说学会一个新词就是积累了一份财富.到了胸有万汇的时候，就成了语言的百万富翁，再也不用愁写作文没词儿了，要求他们每人设一小金库，每天存入一个新词，在课前由一个学生向全班推荐，内容包括读音，意义.近义词.反义词，并写一句子，一 个月来谁掌握的最多，谁就被评为全班的新词汇大富翁。

优美文章摘抄范文第6篇

关键词：读；记；说；写

农村小学语文教学中，三年级的学生作文水平比较差，要么就是没有话可写，简简单单几行文字结束作文；要么就是东拼西凑，毫无中心。在作文教学中，老师也花费了很多时间，比如，写作前的指导、作文底稿的修改、作文讲评，试图提高学生的作文能力，但效果还是微乎其微。针对以上情况，就三年级学生如何打好作文基础，谈谈我的看法：

一、学生多读

俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读，才是积累的开始。三年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。在我们农村，有些孩子是留守儿童，有些虽不是，但是家长忙于种地、经商，根本无暇顾及，再加上孩子自控能力较差，学习的任务几乎全部落在教师身上。因此，我们应在学校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。

在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是激发三年级学生读书的有效方式。我每两周举行一次“故事会”，每个学生准备一两个故事，轮流讲，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这就极大地调动了学生阅读的兴趣。由此，他们根据自己的兴趣爱好和一定的需要去阅读报纸杂志和书籍，就走向多读的天地了。

二、积累好词好句

教师要引导学生不仅仅是“读”，还要“背诵”，还要“摘抄”。

首先，是背诵的积累。很多课文的练习中都有“背诵自己喜欢的部分”，这当然是学生熟练背诵的。还有一些课文没有要求背诵，但是有些部分写得非常优美，老师应该指定段落要求学生背诵。比如，三年级上册的一篇课文《花钟》的第一自然段，用不同的说法表达鲜花的开放，生动、形象、具体，可以引导学生体会背诵。其次，是摘抄的积累。我要求每个学生准备一个摘抄本，在课内摘抄优美的词语、句段，还要鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，以便随时翻阅欣赏，细细品味。积累的词语佳句要让学生尽量理解，老师平时通过多和学生沟通，让学生用自己的话说出词义，强化学生对词汇的理解，培养语感。最后，每月开展一次读书交流活动，把自己的摘抄本拿出来相互交流、欣赏，既激发了学生的读书兴趣，树立了读书信心，又享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累就丰富了，写起文章那些优美词句就如泉水般涌出，他们会运用自如，得心应手。

三、加强口语训练

学生读了大量的书，摘抄了大量的词句，但它们都是“死的”，怎样才能让它们“活”起来呢？这就需要教师引导学生去应用。

首先，每节语文课的前3分钟我把它定为“美文欣赏”，让学生轮流上台为大家背诵或朗诵自己摘抄的好词、好片段。我要通过学生的“口”把它们说出来，并让学生说说自己听到了什么，学到了什么。刚开始学生的理解力不高，审美水平较低，摘抄的词句不一定是“美文”，但是随着时间的推移，这种方法的良好效果不知不觉就会显现出来，有一天你会突然发现，学生的作文水平有提高了。其次，在课堂教学中，要结合课本加强口语训练。比如，词语造句，仿说片段。教师在上课过程中，如果遇到一个好听的词语，一定要抓住机会，让学生去进行说话练习，并说说自己还知道哪些类似的词语。例如，学习“五颜六色”一词时，我先让学生用该词造句，再让学生想想还有哪个词和它的意思一样，学生便想到了“五光十色”“五彩缤纷”。有时间的话还可以让学生用“五光十色”“五彩缤纷”再说一句话，经过这样长期的训练，学生的说话水平不但提高了，而且也积累了很多的词语。在教学过程中，遇到好的文章，如写秋景的“秋天的雨”，童年生活的“槐乡的孩子”，描写景色的《美丽的小兴安岭》，描写现代都市景色的《香港，璀璨的明珠》等，教师可以让学生去学习作者的独特写法，进行口头作文训练。

四、写日记

坚持写日记是提高学生写作能力的有效方法。日记的内容很广，可以写听到的、看到的，也可以写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。至于日记的长短、格式则不作过细的要求，让学生自由发挥。每个星期我都把学生写的日记认真审阅，给每个学生写上一些鼓励的话，有写得好的日记，就范读出来，让学生听一听，说一说，评一评。坚持一段时间后，随着练习量的增大，学生觉得可写的东西越来越多，也觉得越来越有话说了，日记的内容也越来越丰富了，学生的思路更有条理、更清晰了。

总之，经过多读、多记、多说、多写的长期训练，我们就为三年级学生作文水平的提高打好了一定的基础。

优美文章摘抄范文第7篇

关键词：初中语文；提高；写作方法

一、如何提高初中语文写作的方法

1.养成摘抄的习惯

写文章最好的方法是积累，积累一些素材和文章材料，这样在写文章的时候就会游刃有余。因此，为了提高语文写作的能力，老师在教学中应该引导学生养成摘抄的习惯。例如，学生可以多背诵语文课文中的优美文章，这样时间长了，就有了积累，在写作中自然而然地就会利用自己背诵的优美句子，同时也增加了作文的亮点。

2.养成写读后感的习惯

要提高初中学生写作文的水平，还应该让学生养成写读后感的习惯。在阅读了课本文章之后，要习惯于写一到两篇的小短文练手。因为很多优秀的文章都可以激发学生的灵感，让学生扩散思维，所以要立足于课本，培养学生写读后感的习惯，让学生在读后感写作的过程中，不断提高写作的兴趣。在学生阅读了课外优秀文章之后，培养学生养成摘抄的习惯，摘抄一些优美的句子或者段落进行背诵，这样也可以增强学生的预感，积累更多的材料，让学生在写作文的时候运用自如。

3.整改语文课文

这方面不仅包括对现代文故事情节的扩写，还包括对文言文的扩写。老师在对学生进行训练的时候可以让学生改写现代文的故事情节，发挥学生的想象力，锻炼学生的思维。还应该让学生在写作练习中，把诗文扩写成现代白话文。这不仅培养学生扩写的能力，也训练了学生收集信息、整理信息的能力，对学生写作能力的提高大有帮助。

二、总结

总之，初中作文是语文中的一个重要部分，加强和提高初中语文写作的方法是相当重要的。以后的初中语文写作教学中，老师应该从学生的实际情况出发，树立新的语文作文教学理念，放弃那些不利于提高写作水平的错误理念，进一步提高学生的写作能力。在实际的写作中，老师应该引导学生立足于教材，采用改写故事情节，摘抄优美句子，扩写文言文词句等方式方法，从根本上找出更加适合提高学生写作水平的创新策略方法，以此来解决初中语文的高耗低效现象，有效地提高学生的写作水平。

参考文献：

优美文章摘抄范文第8篇

初中的听说读写训练中的读包括两个内容:一是积累词汇,二是学会表达.这就是说,在语文教学中应把重点放在指导学生的学习语言,积累词汇上.因为语言永远是表达的载体.叶圣陶先生在《语言和语言教育》中指出:思想的活动必须依傍语言,思想的定型必得拿出语言,思想的交流必然依靠语言.所教的班学生所写作文表意明确,语言流畅,较有文采.是因为我始终坚持把语言学习贯穿为主要任务,把重点放在指导学生听说读写训练上,大练汉语言功,在读上,我狠抓词汇积累,通过形式多样,生动活泼名称与趣味故事密切联系的活动,使学生读中得趣,读中得乐,读中积累词汇和培养汉语语感。

巧解诵字—晓之以理,要让学生重视语言学习,首先要让他们懂得学习语言的重要意义.重弹一老调即大谈语言学习和词汇积累的重要性,巧妇难为无米之炊,要写出好作文,没有充分的语言积累行吗?掌握语文这门课最基本的标准就是能把自己的所见所闻所想准确地表达出来.因此学习语文的过程就是走一段学习语言的路.其秘诀是一个诵字,左边是指语言,右边是批小路的意思,合起就是学习语言的成功之路.所以学好语文就一定要多读,熟读成诵,达到积累词汇,增强语感的目的.品尝荔枝—尝新激趣.要使学生学好汉语言,先要让他们爱上汉语言,要培养他们对汉语言的审美工情感和兴趣.而让中学生富有感情在朗读课文,圈点优美文句是实现这个目的的最好手段之一.我用一骑红尘妃子笑的故事引出对学生认真朗读课文的要求和理由,吿诉他们,荔枝是很美的水果,但必须趁鲜吃,否则就品尝不到那香美的味道了.选入我们语文教材中的课文都是文质兼美的优秀文章,我们在初读时,如果能注意到那些优美的文句,反复吟诵,仔细品味,就会有无穷的趣味,受到一次语言美的董陶.因此每学一篇新课文,我都要求学生预读课文,把自己认为优美的词、句,段画出来,大声在读几遍,体味体味那份优美,最好能背下来,或者用小本子认真地摘抄下来,学生养成了这样的习惯,每到老师讲授课文,他们其实已经基本熟悉课文,讲到动情处,他们就情不自禁在放声朗诵起文中的优美词句附和着你的演讲.那种氛围,那种情境,使你兴奋不已,不知是在上课,还是在欣赏,抑或是在创作。

吃红烧肉—文段背诵.我把背诵优美的文段比作吃红烧肉,红烧肉块大,却美味又有营养,把每篇课文中中的优美文段一一吃掉,全篇都好,就整体吃下,学生可以按自己的口味,把自己以为是红烧肉的文段自我消化 ,年复一年,学生的汉语言积累赿来赿多,语感也赿来赿强. 设小金库积累词汇.中华民族文化源远流长,汉语言词汇十分丰富.为了让学生积累更多的词汇,我积极鼓励学生收集,交流来自课文外的新词汇,给他们讲一字千金的故事,给他们说学会一个新词就是积累了一份财富.到了胸有万汇的时候,就成了语言的百万富翁,再也不用愁写作文没词儿了,要求他们每人设一小金库,每天存入一个新词,在课前由一个学生向全班推荐,内容包括读音,意义.近义词.反义词,并写一句子,一个月来谁掌握的最多,谁就被评为全班的新词汇大富翁。

捞世界—课外阅读.为了开阔学生视野,扩大他们的阅读面,让他们广泛地接触,感受更多更优美的汉语言,利用课余和节假日阅读课外书刊,并向全班推荐从报刊中摘抄下来的优美文章,我说大人们走南闯北捞世界,我们不仅要从课本上挖黄金,也要走出课本,到课外读物里捞世界.大家把自己的读物拿来互相传阅,专办一个黑板报,抄下学生的美文,共同欣赏,专定一个朗诵日,在每周三的一节自习课时间开展自荐美文朗读比赛,评出好的文章,以上活动由于与趣味故事联系起来,又形式多样,生动活泼,迎合了初中学生好奇好新鲜的心理,大大调动了学生的积极性和主动性,老师教得轻松,学生学得愉快,为提高语文教学质量发挥了积极的促进作用。

优美文章摘抄范文第9篇

一、抓好阅读

写作和阅读是语文的两大基石，阅读是获取知识的前提，是写作的基础，写作是阅读的外在表现形式。有人认为阅读量越大，作文水平就越高，这种观点是极其片面的。当然“巧妇难为无米之炊”，要提高写作水平，大量的阅读是必不可少的。但要指导有方。

1. 要指导学生读好书。七年级学生还不懂什么书是好，什么书是劣。语文教师应先告诉学生哪些书可读，哪些书不可读。劣质的书读了比不读更坏事。

2. 要指导学生做好摘抄。“不做摘抄不读书”“读得多不如记得多”。每周坚持摘抄些语句、段落，常常诵读一些摘抄的语句，记住一些语句，就能真正达到“不会作诗也会吟”的境界。

3. 我们要重视文本教材的示范作用，每一篇文章都有它的亮点。（构思的巧妙，句式的优美，环境的渲染、烘托等）学生要带着兴趣去读，从读中领会语言的魅力。特别是优美的片段，可以将它摘抄下来，或在旁边写批注，或者写一写自己的心得体会。勤懂脑，勤动手，读写结合。对于精彩片段，学生也可以仿写，从中体会到写作的快乐。

二、创设活动

要写作，就应激发学生的写作兴趣，“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。教师应想方设法地去激发学生的写作兴趣，使学生由“厌写”到“爱写”，乐于表达自己的思想。所以在平时的写作教学中，我们还可以为学生搭建多形式的作文展台，激发他们的表现欲望，真正体验写作成功的快乐。

1. 开设美文欣赏课。定期开展美文欣赏课，只有懂得什么是好的作文，才懂得欣赏，才有可能写出好作文。如从文章的选材、布局、语言等角度指导，一节指导课抓住一个角度，深入分析，以范载体，同时安排小练笔，强化训练。

2. 举办创作成果展示会。指导学生写作，可搞一些写作专题，让学生把自己的作品或打印或手写，再由学生自己设计些图案。然后让学生在创作成果展示会上展示自己的作品，并听取老师和同学的评点。从多次教学尝试的情况来看，这对学生的激励作用是较大的。

3. 鼓励学生参加各种作文竞赛，向校刊、报社推荐学生作品。对那些有一定水平、有一定欣赏价值的文章，教师要迅速指导修改，及时推荐给校园专刊或有关报刊，或参加各种作文竞赛，以此来扩大小作者的社会影响。利用主办单位的权威性、社会性，刺激学生的写作热情，提高他们的作文兴趣。

三、授之于法

“授人鱼不如授之于渔”作文的写作方法指导相当重要。当然，我们语文教师也不是没有教给学生写法，可就是你教你的，我写我的，没有几个学生会运用到习作中去。因此我认为，我们就尽可能主学生在每堂作文课上学会一种写法，并及时练笔运用这种写法。每次批改，就对一种写法提出具体的要求，要针对此写法做出详细的点评，也可交给学生互评。评改后进行二次作文。这样经过反复的运用写作，大多数学生便能够掌握好这种写法了。

优美文章摘抄范文第10篇

如何才能给课外阅读插上理想的翅膀，让阅读成为学生学习语文的习惯呢？笔者在几年的教学实践中，尝试了以下几种行之有效的做法：

第一、每周开展一节课外阅读课

在一周的教学安排中，无论繁忙还是宽松，我都要抽出一节课的时间让学生专心致志地阅读。当然，这阅读不应该是盲读、乱读、想读啥就读啥，而是给学生提供专门的阅读材料。有时是事先印制好的足够一节课阅读的哲理散文或者名家名篇，但大多数情况是给学生提供自己订阅的储存下来的杂志，诸如：《视野》、《读者》、《思维与智慧》、《意林》、《中学生阅读》等等。并提醒学生在阅读过程中碰到优美的词句文段要做好摘抄笔记，“好记性不如烂笔头”。让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，让他们在经受文学熏陶的同时，通过阅读这些有益的文章也养成摘抄积累的习惯。阅读课之后，我积极鼓励学生写出自己的读书感悟，且要行之成文，在批阅之后，我会把好的文章或文段打印出来，在班级交流展示。榜样的力量是无穷的，这样一来，就慢慢培养了学生的阅读感悟能力，激发了不少学生的创作欲望，语文阅读能力和写作水平也自然有所提升。

第二、每两周抽出一定量的时间，通过班级多媒体让学生用耳朵“读”一档纯文学的节目--子午书简

“子午书简”是央视科教频道的一档栏目，它撷取古今中外经典优秀诗歌、小说、美文，取其精美章节，邀请名家朗读。并介绍与之相关的历史、文化及人物背景，以言述其情，以志传其声。节目形式主要以演播室诵读形式为主，并配以简洁精美的与文章情绪相关的图片、音乐，以及主持人对文章背景的介绍，再加上演播室现场灯光的剧场效果处理，能给观众以高精神层次上的美的启迪与享受。学生在第一次观看后，就喜爱上了这个节目。

“子午书简”里好的文章真是浩如烟海，又请的都是名家朗诵，并配以精美的图片，真可谓有声有色、声情并茂，具有极强的感染力。学生在观看时往往能身心投入其中，有所思有所感，短短10分钟的节目播完了仍然意犹未尽。在每一次播放完节目后，我都会把文章内经典的语句或文段打印出来让学生做好摘抄，早读时读记一番，重新加强感悟。这种有声的阅读，兼顾方方面面，看时可以让学生心无旁骛，也会更好的提升学生的朗诵能力和理解能力。

第三、每周有五节语文正课，每节课前5-10分钟阅读一篇优美文章

这些文章大多都选自《思维与智慧》与《读者》，大多都带有一定的哲理意味或者启发意义，以美文美篇为主，文章在讲述故事的同时还要涵盖一定的道理，让学生读后瞬间就能感悟到些什么，例如《做好自己》《让微笑静静地绽放》《拿自己当回事》《人生一世，温馨是家》《一生只做一件事》等。采取的方式是，以单面小活页的形式，每节课课前提前发放到学生手中，上课铃一响全体起立，站起来大声地认真地阅读文章，读完自动坐下。在全班同学都读完后，老师先指出文章内陌生的或常考的字词成语，让学生课下查阅工具书识记积累；然后简要点拨文章深意，让学生重读文中优美片段，加深阅读印象；有时针对文章提出一些问题，留作作业课下思考；每次考试前再把这些小文章拿出来读读，可以灵活运用文中素材。经过这样的一番阅读引导，学生虽然只是阅读了一篇小文章，却丰富了方方面面的知识，经过几个层次的阅读，既积累了字词，又充实了素材，还训练了语感，有些文章的写作方式也给学生作文提供了好的借鉴。经过这样的阅读引导，我的学生大多都能养成良好的阅读习惯，积累相当丰富的素材，去应对考试，去提升个人素养，去思考社会人生。