学习格言范文

学习格言范文第1篇

本学期，我们通过认真学习、积极领会市区教育局德育工作会议精神和《奎文区中小学德育系列活动实施细则》，严格按照学校德育处、大队部的统一部署，牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，利用班队会，认真组织学生学习“五个一”活动内容，并根据四年级学生的特点，结合我班的实际情况和“做人教育”与“做事教育”，按照就近方便、力所能及、保障安全、与其他活动相结合的原则，充分调动学生的客观积极性、发挥学生的主观能动性，努力激发学生人人参与，切实把这项活动做好做实。现将我班的活动情况总结如下：

二、具体活动开展情况介绍。

⑴发现一位心中崇拜的英雄。我们利用课间和主题班队会组织学生交流讨论“什么是英雄”、“小学生需要什么英雄”、“盲目崇拜的害处”、“面对英雄我们应该怎样做”等问题，使每位学生都能够找到自己的学习榜样，至少确立一位崇拜的英雄人物，如古今中外名人、英雄人物(战斗英雄、民族英雄等)、先进模范人物、身边的学习榜样等，利用课外活动时间相互交流自己选择的英雄人物与榜样，并能够讲出至少2件有激励作用的小故事。在班级内积极组织演讲(我心中的英雄)、讲故事(我知道的英雄故事)、主题辩论会(什么是英雄)、小写作(假如我是“英雄”)等活动，进一步推动活动的开展，让学生全员参与，使每一位学生从中受到教育，从小树立远大抱负，刻苦学习，立志成才，报效祖国，远离社会上不健康的东西的侵蚀。同时，我们以卡片的形式做成资料夹，在班级内交流，使学生进一步明确了“英雄”的真正含义。

⑵确立一条激励向上的人生格言。我们请同学们结合课外资料，再在同学们中间展开激烈讨论，“到底怎样才算激励向上的人生格言”，然后再确立一条属于自己的、自己喜欢的人生格言，使每位学生至少确立一条，如古今中外格言、名人名言、熟语警句等，并要知道它的含义和作者的详细资料(如国籍、代表作品、生辰等)。在班级内推广“每天一句格言”活动。要求班级同学按照座次每天一人在黑板上书写一句自己收集的名言、警句、格言等，每位同学准备一个“格言专用本”记录下来，作为自己的材料集锦，便于使用。同时为配合“朝阳读书活动”的开展，在班级内进行记格言、背格言、说格言、用格言活动，从而使同学们学会准确利用格言，明确应用格言的重要性和必要性。我们也制作了卡片资料夹，便于在班级内交流。

学习格言范文第2篇

一、积极鼓励学生，使学生感到有“功”

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也会使我们的学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生取得进步时，教师对学生的表现给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，将驱动学生去学习更多的格言警句；如果对能认读格言警句的学生、能翻译出新的格言警句的学生说“Very good”、“You’re very clever”、“Great”等赞扬的语言或者借助于同学们的掌声进行鼓励，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生的学习兴趣也就会有效地激发出来。格言警句中多多少少都会有一些生词，如教学4B Unit 4 Buying fruit一课时，教师进行拓展教学：An apple a day，keeps the doctor away（一天一个苹果，让医生远离你），其中keep、away就是生词，学生不能将句子完整地读出。这时如有学生能将句子中的其它内容读出，教师就应抓住这个教学契机，及时表扬该学生，让他感受到成功的喜悦。在表扬该生的同时其他学生也会受到激励，以后也会争抢着展示自己。

二、采取多种教学方法，使学生感到有“味”

格言警句的教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用一种固定的教学方法，而要以激发学生的学习兴趣、保持良好的精神状态和学习状态为目的选择好的教学方法。

我们可以用一用以下的一些有效的方法：

1.游戏比赛法。

好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。

以背诵格言为例，我校一英语教师就设计了一个猜灯谜的游戏：一个灯笼上写一个单词作为这句格言的提示语，学生可以通过抢答背诵出带有这个单词的格言警句，来获得奖品或为本小组积分。如：灯笼上有learn一词，学生看到这个词时，脱口而出：There is no end to learning（学无止境）；Live to learn（活到老，学到老）。这样学习就避免了机械背诵的枯燥性，使格言警句背诵充满趣味性，同时也培养了学生学习的竞争意识和合作意识。

2.情境教学法。

我国伟大的人民教育学家陶行知先生提出“生活即教育”，可见知识来源于生活并运用于生活。在教学过程中，可以创设生活化的教学情境，让学生在真实的情境中学习并运用格言警句，而不是生硬地说教。如进行教学活动时，大部分学生都在投入地学习，有个别学生却在玩耍嬉闹。好动是学生的另一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。

教师可以相机教学以下格言：Time and tide wait for no man（岁月不待人）；Time is life（时间就是生命）；All work，no play makes Jack a dull boy（只学习不玩耍，聪明的孩子也会变笨）。此时学生不仅获得了知识也受到了思想教育，同时教师也给这部分学生留了面子，让他们明白了好玩是孩子的天性，但要分清场合与时间。他们的自尊心受到了保护，会主动投入到学习中来。

三、出示时机最优化，使学生感到有“理”

如教学6B Unit 6 Planning for the weekend 时，从课题上不难看出planning是这课教学的核心内容，我们不仅要让学生掌握与planning相关的知识，还要通过学习培养学生做事的计划性。《英语课程标准》也提出：“要变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。”空洞的说教无法起到教育作用，只会使学生不耐烦，只有通过设计与planning相关的教学活动，再渗透一些格言教学,才会起到警醒学生的作用。

如：A year’s plan starts with spring（一年之计在于春）Working without a plan is a sailing without a compass（工作没有计划，犹如航海没有罗盘）。出示时机及出示方式将决定着学生们的学习兴趣及掌握情况，所以应在学生充分理解、加以运用的基础上进行格言教学。

学习格言范文第3篇

关键词：格言警句；谚语；英语教学；学习兴趣

格言警句和谚语是历代政治家、思想家、哲学家、科学家及知名人士的思想精华，它简洁概括、内容深邃、发人深省；同时它也是一种世界文化遗产，传承着古老而悠远的文化，经历了时间的检验。它以特有的言简意赅、隽永清新、富有哲理，千百年来为人们所传诵。英语格言警句和谚语作为一种传统文化载体，不仅是人类智慧的结晶，而且是人类思想的净化剂。学习英语格言警句和谚语不仅能学到纯正地道的英语表达方式，也能从中获得一定的人生启迪。

笔者在教授《新编实用英语读写教程》（浙大出版社）第九单元Myths and Legends（神话传奇）中颇有感受，每个寓言故事富有深刻的寓意，通过角色的扮演，使学生在课堂教学中占主体地位，学生的积极性比以往有了明显的提高。由此，利用英语格言警句和谚语教学是一种新的尝试，通过“寓文化素质教育于语言教学之中”的理念来培养和挖掘学生的内在潜能，培养学生理解能力、表达能力、欣赏能力和运用知识的能力。

一、激发学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习就会事半功倍。而兴趣不是与生俱来的，需要培养，学生学习的积极性是需要教师去激发的，因而教学方法的灵活运用是必不可少的。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣和找乐趣的开创性学习。语言学习的规律告诉我们，反复诵读优美的文句能激发学习的兴奋点，是语言学习不可或缺的环节。

在以往枯燥的语言点的讲解过程中，学生很容易失去对英语的兴趣，如果结合一些英语格言警句和谚语教学，那么就容易调动学生们的课堂积极性，能使枯燥的语言点讲授变得生动有趣，也能使枯燥的语言点便于理解。例如在第七单元教学“where there be….；there be…”的句型时，就可以利用Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）这个谚语作为经典例子展开反复训练，有利于学生积累较多的句型，供他们自己举一反三、模仿、套用和改写。如：Where there is air，there is life./Where there are difficulties，there are ways to get over them./Where there is opposition，there are rebellions./Where there are women，there are jealousy and suspicion.

二、利用英语格言警句和谚语教学有助于巩固和复习知识点

格言警句和谚语的语法结构正确、规范而严谨，教师可以结合与教材相关的语法知识，每天精选几句英语格言警句或谚语提供给学生，帮助学生巩固已学的语言知识。

例如，在讲解“trouble”这一单词时，要讲解trouble的意思和两种词性时，可以利用“Don’t trouble trouble，until trouble troubles you.”（车到山前必有路），这有助于学生掌握trouble的两个不同词性。

在对cry one’s heart/eyes out的词组讲解时，根据谚语It’s no use crying over spilt milk（覆水难收），可以拓展到全国英语应用能力考试B级的考点：it is no use/good/point doing sth.并举一反三地进行练习：it is no use trying to persuade him to give up smoking./It is no use arguing with him，he won’t take your advice./it is no use buying him such an expensive gift.

在“Health”单元的讲解中，可利用警句Health is not valued till sickness comes.（病时方知健康可贵）巩固not..until的结构。

在“family”单元的热身环节中，可导入朗朗上口的谚语：East or West，Home is the best.（金窝银窝，不如自家的草窝）。通过学习这句谚语，我校的一些学生还在英语文化节寝室话剧中就活学活用，喊出了East or West，Snow White is the best.这种压韵式的口号就是学生创新的体现。

三、寓文化素质教育于语言教学之中

语言是文化的载体，了解西方文化，吸取其精华是英语教学目的的一个方面。学习英语不能脱离英语文化，英语文化是英语正确得体的基础。我们学习英语，不仅要比较两种语言，还要比较两种语言所扎根的文化。而格言、警句和谚语是与民族特定的历史、经济、生活、风俗习惯等有着密切关系，透过英语格言警句谚语的表层，可了解它所承载的文化背景，感受中西文化的差异。

如：love me，love my dog.此谚语的表面意思是：“你若爱我的话，必须连我的狗一起爱”。因为西方人多有养宠物的习惯，尤以狗为甚。也就是说，如果你爱一个人，就必须爱属于他的一切。而汉语中的乌鸦带有“不吉利”之意，“爱屋及乌”的意思是如果爱一个人，就必须连他的缺点也一起爱。学过“every dog has his day.”（时来运转）进而了解dog一词在英语中毫无贬义。再如：Do Roman as in Roman.如果了解这个谚语的背景，我们就不难翻译“入乡随俗”了。又如习得“Every Jack must have his Jill”（人各有偶）中，Jack和Jill分别代表男子和女子，就不难解释或翻译下面的句子：She is already 38，but she still hasn’t found her Jack.

英语中有数以万计的格言、警句和谚语，其主要特点是言简意赅，用日常生活中的具体事例来说明带有普遍意义的道理。在英语教学中，教师若能恰到好处地运用英语格言警句及谚语，不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养，而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力。传统意义上的语法教学仅局限于课文中的理解和运用，有一定的局限性，不利于对学生潜能的挖掘。利用格言警句和谚语进行教学既可以拓展学生的视野、增进知识，也可以培养学生对语言的理解能力，尤其能促进对汉语和英语两种不同语言的理解和驾驭能力，并促进实际运用能力。语言的功能在于交际，交际的两个主要方面是理解（他人）和表达（自己）。表达能力的高低与语言信息的输入量和储存量有着密切的关系。同样，熟读和记忆大量的英语学习材料对于英语学习者来说也是很有必要的。

总之，在日常英语教学过程中我们要根据实际大胆创新，找出一条适合于自己教育教学的方法来挖掘学生的潜能，英语格言警句和谚语教学便是一个很好的尝试。不过我们也要运用得合理恰当，切合实际。相信利用好这一教学方法也会达到“One stone，two birds”（一石二鸟）的作用。

参考文献：

［1］ 高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］ Schimmels，C.1999.Teaching That Works［M］.Zondervan Publishing House.

［3］ 英汉对照格言・警句・谚语精粹［M］.西安：西安电子科技大学出版社，2005.

［4］ 王茂金.中国英语教学理论研究［M］.西安：陕西师范大学出版社，2001.

学习格言范文第4篇

关键词：中英、谚语、格言、英语教学

中图分类号：H059文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）11-0176-02

谚语格言精辟深邃，能阐发真理，启迪来者，陶冶性情，激励上进；应用在英语教学上，有利于提高学生素质，引发学习兴趣，可收到良好效果。下面我们一起来谈谈中英文对照的谚语格言在英语教学中的妙用。

一、巧用谚语格言进行引题

兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。学生只有对所学知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现探索新的知识。可见，激发学生的学习兴趣非常重要。怎样激发呢？巧用谚语格言进行引题不失为一个好的办法。

新编实用英语综合教程2 Unit 7 Farewell（辞别），课前可以先将“海内存知己，天涯若比邻”、 “送君千里，终须一别” 的英语教给学生，即A bosom friend afar brings a distant land near .和whatever long distance I see you off, it could not avoid we leave each other.从而引出关于离别的话题，即能自然引题，又能引起学生的兴趣。

又如新编实用英语综合教程4 Unit 2 Art of Negotiation(谈判的艺术)，同样可以用谚语格言进行引题，如“知己知彼，百战不殆”―Know you know me,never die.

二、巧用谚语格言进行词汇教学

学生学习英语最苦恼的，最为困难的问题是记不住单词。“单词是英语的生命”。离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水，无本之木。在词汇教学的过程中，如果我们能巧妙的运用谚语格言教学，则能很好的帮助学生掌握和记忆单词。

（一）词汇学习

1、生词学习

比如讲ambitious（野心勃勃的，有雄心的）一词时，就可以运用格言Boy’s, be ambitious. 告戒学生“年轻人应胸怀大志。”又如，讲词汇cease（停止）时，可运用格言Cease to struggle and you cease to live.生命不止，奋斗不息。这个格言两次出现了单词cease，不但加强了学生对单词的理解和记忆，更让学生明白了生命不止，奋斗不息的人生道理。

2、同义词、反义词的学习

我们还可以运用谚语格言进行同义词、反义词的对照学习。比如，同义词：反义词Offence is the best defence. 进攻是最好的防御。No pains, no gains. 不劳无获。A good beginning makes a good ending.善始者善终。As a man sows, so he shall reap.种瓜得瓜，种豆得豆。Learning makes a good man better and ill man worse.好人越学越好，坏人越学越坏。No pleasure without pain.没有苦就没有乐。

3、多义词的学习

一词多意：Don‘t trouble trouble until trouble troubles you.不要自找麻烦。这里trouble即可以做动词“折磨、烦恼、费心”，又可以做名词“麻烦”讲。

（二）词组学习

Better to ask the way than go astray.问路总比迷路好。词组go astray是“误入歧途，迷路”的意思。又如：If you have no hand, you can't make a fist. 巧妇难为无米之炊，词组make a fist是“握拳”的意思。

三、巧用谚语格言进行语法讲解

在语法教学中巧用谚语格言作例子，可激发学生的学习兴趣，使抽象，枯燥的语法规则变得具体，生动而有趣。从而达到使学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。

（一）比较级和最高级

1、The grass is greener on the other side of the hill. 这山看着那山高

2、Facts speak louder than words. 事实胜于雄辩

3、He laughs best who laughs last. 谁笑到最后，谁笑得最好

4、East or west, home is the best. 金窝银窝不如自己的草窝

（二）不定代词

1、Something is better than nothing. 聊胜于无

2、Nothing is impossible to a willing heart. 世上无难事，只怕有心人

3、Everybody’s business is nobody’s business. 三个和尚没水吃

4、One man’s meat is another man’s poison. 萝卜青菜，各有所爱

（三）数词

1、One boy is a boy, two boys half a boy, three boys no boy.

一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃

2、 Two heads are better than one. 两人智慧胜一人

3、Health is the first wealth. 健康乃首富

4、 Two dogs strive for a bone and the third one runs away with it. 鹬蚌相争，渔翁得利

（四）介词

1、Good advice is beyond all price.忠言无价

2、Pride goes before a fall.骄兵必败

3、Experience is the mother of wisdom.经验是智慧之母

4、Kill two birds with one stone.一箭双雕

5、Never judge a person by his looks.切勿以貌取人

（五）复合宾语

1、An apple a day keeps the doctor away.一天一苹果，医生远离我

2、Let the sleeping dog lie.勿打草惊蛇

3、All work and no play makes jack a dull boy.成天工作不玩耍，杰克变成笨小孩

4、Early to bed and early to rise make a man healthy, wealthy and wise.早睡早起使人健康、富有又聪明

5、Money makes the mare go.有钱能使鬼推磨

（六）定语从句

1、All is well that ends well.结局好就一切都好

2、God help those who help themselves.天助自助者

3、A person is known by the company hekeeps.近朱者赤,近墨者黑

4、All is not gold that glitters.闪光的未必都是金子

四、巧用谚语格言进行思想教育

（一）教育学生要相信自己

1、All things in their being are good for something.天生我才必有用

2、There is a senior wrangler in every calling. 行行出状元

3、Youth means limitless possibilities.年轻就是无限的可能

4、Don't judge by appearances.别以貌取人；人不可貌相

（二）教育学生要珍惜朋友

1、A friend in need is a friend indeed. 患难见真情

2、A friend is easier lost than found. 得朋友难，失朋友易

3、A friend is never known till a man has need. 需要之时方知友

（三）教育学生要孝敬父母

Charity begins at home. 仁爱先从家里开始；老吾老，以及人之老

（四）教育学生要发奋图强

1、Not to advance is to go back.不进则退

2、There is no royal road to learning.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

（五）教育学生要珍惜时间

1、Every minute counts. 分秒必争

2、Never put off till tomorrow what you can do today. 今日事，今日毕

3、Time lost cannot be won again. 时光流逝，不可复得

（六）教育学生要诚信

1、Promise is debt.一诺千金

2、Honesty is the best policy.诚实为上策

综上所述，谚语格言是最生动、最精炼的语言，在教学活动中能起催化作用。这样闪光的语言，富有生活气息，饶有风趣，为人所喜闻乐见。它能引发激情，鼓舞志趣，启迪思维，端 正思想，开发智力，扩大知识的领域，从而更有效地提高学习效率。让我们将谚语格言巧妙地应用到英语教学当中，让它们发挥更大的效益吧！

参考文献：

[1]刘润清.论大学英语教学.外语教学与研究出版社，1999．

[2]．

[5]［英］曼瑟编.许季鸿，黄家宁译.英语谚语典故词典.中国对外翻译出版社，2004．

学习格言范文第5篇

关键词：萨迦格言 如何 体现 实用论

实用论是有关文学通过愉悦而达到道德教育目的的观念。也就是说，文学的模仿是为了在观众中同时取得快乐和道德教育效果。这种理论相信，文学可以对人们产生潜移默化的道德感化教育。因此《萨迦格言》这首格言诗具有明显的实用论的方法，下面由我简单的介绍一下这首诗歌。

一、《萨迦格言》的简介

《萨迦格言》是由萨班・贡嘎坚赞(1182--1251) 是萨迦教派的第四代祖师，出生于后藏萨迦王室，自幼受严格的经学教育，成为当时著名的学者，尊称萨迦班智达。他一生有很多著述，《萨迦格言》是他的主要著作之一 。《萨迦格言》成书于13世纪上半叶他以宗教家的身份观察评论各种社会现象提出处世、哲学、识人、待物的一系列主张内容涉及区分智愚、扬善贬恶、皈依佛法等各个方 面全部格言以每首七言四句的诗歌形式写成从此书中除了可以窥见藏族格言的写作艺术以外还值得一提的是它教会了人们做人的道理。

本格言诗对后世藏族格言诗的创作起了推动作用如16世纪的《格丹格言》18世纪的《水树格言》19世纪的《国王修身论》以及《火的格言》、《天空格言》、《宝贝格言》等从思想内容到艺术形式、写作方法诸方面，都不同程度地受到《萨迦格言》的影响。《萨迦格言》重在说理，善于运用比喻。语言简洁，形象鲜明，准确有力用词雅俗兼蓄，既有佛经掌故，又有民俗民谚，深入浅出，别开生面。它成为藏族学者必读著作，也在群众口头广泛流传。

二、《萨迦格言》产生的时代背景

《萨迦格言》产生的时代，正是社会从奴隶制向封建农奴制过渡的时期。九世纪中叶，朗达玛死后，吐蕃王室崩溃，奴隶制度被各地的奴隶起义暴动从根本上摧毁，开始分裂为许多小的地方实力集团。它们之间相互征伐，战争连绵，直到元朝建立中央政府时，才结束了持续三百多年之久的混乱局面，统一了。由于社会生产自身发展的要求，再加受到内地封建经济制度的影响，在十三世纪前后，藏族地区社会经济中的封建成分逐步增加，封建农奴制的经济结构已经逐渐形成。此时，曾被朗达玛一度摧毁的宗教，又因各地方势力的崇奉和提倡兴盛起来。某些地方统治者一面不断派人前往印度修习佛法，一面又从印度迎请有名的佛教大德到宣扬教义。由于传承的不同，加之各不同地方政治势力的需要，佛教便形成了四大主要派别，各派之大喇嘛为了扩大本派的势力范围，便兴建寺庙，广收徒众，著书立说，用文学形式争相宣传本派教义或主张。因此，佛教哲学一时呈现繁荣景象。

《萨迦格言》就是在这样的历史背景下产生的。不少格言至今仍能给人以教益。在艺术上，《萨迦格言》突出的成就是运用极为丰富的比喻推理来说明主题。这些比喻包括鱼鸟兽虫、花卉草木、山川日月、刀剪钗环以及许多典故、故事、谚语等。把深奥难懂、枯燥无味的伦理，以简炼的语言、浅显易懂的形式表现出来，形象生动，色调鲜明，寓意深刻，有较高的艺术水平。它不仅为我们研究文学史、思想史提供了可贵的资料，同时，也可作为文艺创作的借鉴。

三、《萨迦格言》是如何体现实用论的观点

在《萨迦格言》中不但提出安邦治国之道，而且提出了为人处世之方。

1.作者在格言诗中多处提到了要刻苦学习

明朝将死仍学习，今生虽不成学者；

然已寄存来世中，到时就像取储蓄。

学者求学倍困苦，享乐不会成学者。

有情迷恋点滴乐，焉能获得大快乐。

这是讲勤奋好学直至老死的一种精神，这让读者更有教化作用。

2.教会了人们怎样辨别智者与愚人

智者遍学诸知识，一通世问会百通。

愚人涉猎虽广泛，就像暗淡之残星。

3.赞美谦虚谨慎，批评骄傲自满

生起傲慢自大心，此人不断遭痛苦。

强大狮子太傲慢，成了狐狸挑脚夫。又如：

学问小的人自大傲慢，学者为人和蔼而自谦。

小溪经常大声喧嚣，大海何曾常常吵闹。

4.提倡利他精神

辛勤进营利己事，此前承办利他事。

唯独重视利己事，此行无法做成事。

何人利他为重者，貌似骗子为私利。

唯以利己为重者，貌似正直利他人。

5.提倡“防备”意识

自己虽无害人心，防人之心不可无。

野兽生来就温驯，猛兽只是当食物。

等等・・・・・・给人教化作用的例子在《萨迦格言》中举不胜举。作者通过这一系列的例子来为世人指明正确的方向，他给我们教会了：学习时应当刻苦钻研、选择知己时应当以智者为伴而不为小人做知己、办事时提倡商量办事、提倡凡事要观察和调查，反对盲从和莽撞从 事。人与人之间的关系错综复杂和赋予善变性，所以在为人处世方面在《萨迦格言》中涉及的面广泛，本文中试举一些例子来说明作者的格言诗确实对世人具有重要的意义，人们从中学会了怎样做人以及怎样做一个有用之才。

四、实用论在一篇文章中所起的作用

实用论主张是为愉悦和教化而从事的摹仿。中国古典文论的“风教”、“教化”说带有这种实用论的倾向。诗被规定承担了具体的教化任务：规范夫妇生活、促使人们遵守孝道、维护伦理秩序、完善教育体制、改造风气等。在西方，古罗马时期的贺拉斯得出影响深远的“寓教于乐”说，开启了西方实用论的先河。

实用论使读者不但了解整篇文章所要说的字面含义，更重要的是它能更深刻的懂得这篇文章所要灌输的真正的思想内涵，它是在人感到娱乐的同时也对现在和未来的生活、工作、学习等等各个方面进行深究、让读者选出一个更适合自己的发展道路，给一些正处在迷路的人们指引正确的方向、让一些正向正确的方向努力奋斗的人们，更加坚定信念不断前进、永不回头。 实用论，直接点名扼要的指出了它所起的作用，让读者一目了然，又不感到枯燥，既娱乐又受教育，何乐不为呢？

五、结语

总之，《萨迦格言》中所提到的观点和经验是正确的和积极的，有很多地方值得我们去借鉴和实践。对我们年轻的一代有很大的帮助，因为我们正年轻缺乏实践经验、缺乏观察形形的人与物的能力，难免会遇到很多挫折和麻烦所以对我们年轻的一代更有不能疏忽的重大意义。这部格言诗明显的体现了实用论的观点，对世人也有教化意义。

参考文献：

[1]王义川.文学理论[M].四川人民出版社.

学习格言范文第6篇

论文关键词：职校；格言；账簿书写；激励

进入职业学校的学生，相对而言缺乏一定的自信心。他们由于屡次遭受挫折，学习积极性不高。笔者从一个网站上获悉一则信息：广东省职教学会语文与文秘教学指导委员会主任、广东省旅游职业技术学校校长冒超球指出，汉字是中华民族文化的载体，由于信息化的普及，汉字书写被忽视，50%的学生写字不规范，这是中华民族文化的悲哀！

其实，写字不规范的职校生也许会远远超出50%。

广东省职业教育学会会长陈瑞芳教授说：中国汉字是炎黄子孙的民族标志，中国人不会写中国字，是中华民族文化的危机！

全国人大常委会常委、教科文卫委员会委员、民进中央专职副主席、中国教育学会副会长朱永新在《让中小学生都能写一手漂亮汉字》一文中写道：我对学生们说，父母给了你们人生第一副面孔，你们很难改变。书法是你们的第二副面孔，你们可以自己创造，而且可以不断完善。所以，只要我们真正认识写字教育的文化价值与审美价值，只要我们真正重视起来，是完全可以做到让中小学生写一手漂亮汉字的。

账簿书写是中等职业学校会计专业学生必修的技能课程之一，账簿书写的实质是会计书写，包括会计核算等经济活动中所有的文字和数字的书写，账簿书写要求学生写出较为整齐、匀称、流畅的文字和数字。

如何解决超过50%学生写字不规范与汉字书写要求整齐、匀称、流畅这一对矛盾呢？笔者的选择是：运用格言。

格言是含有劝诫意义的话，在内容上是人生经验和规律的总结，具有相当大的教育意义，在语言形式上简洁而精练。格言也是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的硬笔书法与账簿书写的教学实践中，对格言在账簿书写教学中的运用进行了多方面的探讨。

以格言为座右铭

以格言为座右铭，就是在入门教学中引入格言，作为激励学生认真练习书写的座右铭。

从心理学的角度而言，确立了座右铭，然后履行，对学生有积极的心理暗示作用，这种暗示可以发展为积极的心态，有助于学生产生巨大的精神动力，用坚定的信心和意志战胜账簿书写中的种种困难与挫折。

一个人生活在社会上，需要有精神支柱。账簿书写主要是练字，练字有时确实是枯燥、乏味的，学生往往会产生厌倦心理。怎么办呢？

笔者在入门教学中首先引入格言。让学生先入为主，而且印象很深。第一次的印象会在人们心目留下最深的痕迹。《聊斋志异》的作者蒲松龄为了激励自己，在自己的铜镇尺上写了这么一副对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”作为座右铭，最终成就了一番事业。学生可以用这一副对联作为自己练字的座右铭。

被海内外舆论称为“中国硬笔书法第一人”的庞中华有一句名言：“做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中国字。”也可以作为学生的座右铭。学生也可以选择其他格言作为自己的座右铭，或者自己创作格言作为座右铭。有个学生的座右铭这样写道：“以字养心，则心静；以心养字，则字秀。”

以格言激发兴趣

以格言激发兴趣，就是在账簿书写教学中，通过格言的激励作用，激发学生练习书写的兴趣。诺贝尔奖得主丁肇士说过：“兴趣比天才更重要。”在账簿书写教学中，如果学生自身对其毫无兴趣，是很难把字练好的。因此，学生练好字的关键是对练字感兴趣。在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生学习时思维活动才最活泼、最有效，才能写好字，收到事半功倍的效果。怎样才能让学生对写字产生兴趣呢？托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”

练字，学生会感到单调，有时会无精打采。书法家的名言确实是一剂良药。柳公权有言：“用笔在心，心正则笔正。”学生自然会感到这句格言是很有新意的，想想也是，只要调整好心态，用心去写，不再感到厌烦，就会觉得练字很有趣。庞中华的名言“做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中国字”对激发学生兴趣也有较好的作用。

秋瑾说：“水激石则鸣，人激志则宏。”可用此格言教学生，要经常性地自己激励自己。在账簿书写中，作为教师，要经常激励学生，不断激发学生的学习兴趣，才能始终如一地把字练好。

以格言提升技能

以格言提升技能，就是在账簿书写教学中，利用书法家的名言，指导学生练习书写，以达到提升学生书写技能之目的。

有些学生写出来的字看上去有气无力，可用苏轼的名言告诫学生：“书必有神、气、骨、血、肉，五者阙一，不成为书也。”字也像一个人一样，也有神、气、骨、血、肉，一个字也像一个人一样，要英姿飒爽，才能充满活力。

学生在练字时，最大的不足在于缺少笔锋。可给学生介绍清朝书法家周星莲的格言：“书法在用笔，用笔在用锋。”这样的格言好记忆，说服力强，教学效果明显。

讲述书法技巧时，也可用书法家的名言，往往收效良好。例如，启功的书法名言：“行笔如‘乱水通人过’，结字如‘悬崖置屋牢’。”等等。

格言的运用，可使学生对账簿书写课程充满兴趣，在不知不觉中提高书写技能。

以格言树立信心

以格言树立信心，就是在账簿书写教学中，运用与信心有关的格言提升学生的信心。

职校生在初中阶段所受挫折较多，尤其是在初中毕业时，失败的阴影一直笼罩着他们，自卑感较强。用关于信心的格言激励他们，可以让他们认真练写好每一个字，以得到教师的赏识，从而重新找回自信。例如，可用的名言：“自信人生二百年，会当水击三千里。”也可用恩格斯的名言：“必胜的信念，常常使战斗得以胜利结束。”如此，学生的信心增强了，字也就练好了，可谓一举两得。

以格言培养毅力

以格言培养毅力，就是在账簿书写教学中，运用与毅力有关的格言激励学生，以增强学生的毅力。

“生命不息，冲锋不止”，“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”，这些格言都表达了强烈的愿望。顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的，要使学生产生极大的学习毅力，必须使其具有强烈的成功愿望。毅力是在愿望基础上产生的。

因此，在教学过程中，必须让学生产生强烈的成功愿望，让学生知道中国人不会写中国字，是中华民族文化的危机！作为会计作业的学生，应该写出一手漂亮、秀丽的字。要写出漂亮、秀丽的字，必须要有坚强的毅力，怎样培养学生坚强的毅力呢？

可用狄更斯的格言激励学生：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”一旦有了顽强的毅力，什么困难都可以克服。要教育学生养成顽强的毅力，顽强的毅力是可以通过培养、训练得来的。

进行韧性训练可以培养毅力。拿破仑·希尔博士写道：“意志力是坚定不移志向的馈赠；它的表现是发自内心、坚韧不拔的行为。”韧性是一种心理耐力，坚韧的锻炼必须在日常行为中进行。培养韧性可考虑一些具体的方法。例如，教育学生每天背一句名言，或者每天写几行钢笔字，或要求自己每天早上跑500米，或者每天写一篇日记、随笔，等等，形成一种习惯，努力做到“今日事，今日毕。”

要告诉学生，实践证明，每天写日记、随笔，对培养毅力和个人成长所起的作用是无法估量的。可以教师的亲身体会告诫学生，刚开始时，写日记、随笔不在于量、质，只要每天坚持就行。随着时间的推移，量、质自然会产生飞跃。

要让学生记住莎士比亚的话：“在时间的大钟上，只有两个字——现在。”学生养成了持之以恒的作风，坚韧就会逐渐注入肌体，毅力就会逐渐增强。

格言是文化的精髓，是长期以来人们对人生、社会、自然感悟的真实记录，有的可谓一字千金、发人深省，有的令人豁然开朗。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”美国心理学大师威廉·詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%～90%。这就是说，同样一个人，受到充分的激励后所发挥的能力相当于激励前的三至四倍。可想而知，激励的能量是多么的巨大。

学习格言范文第7篇

天平称公正，廉洁以从政；

两者稍失衡，铸成悔与恨。

计划 统计科格言警句

政治上做一个明白人，

工作上做一个勤政人，

经济上做一个清白人，

生活上做一个清廉人，

作风上做一个正派人，

处事上做一个正直人。

处事要公，公生明；

律己要廉，廉生威；

待人要诚，诚生信；

工作要勤，勤生效。

财务科格言警句

淡泊名利，一生平安。

——殷凤和

政策法规科格言警句

知荣明辱树新风，真知践行创和谐。

征收管理科格言警句

天行健，君子以自强不息；

地势坤，君子以厚德载物。

监察科格言警句

毛毛细雨湿衣裳，

点点私心毁名节。–

“贪”字近乎“贫”，

“婪”字近乎“焚”。

官阶有大小可大亦可小，

人品有高低求高不就低。

谦可无妒，忍则无辱；明可无偏，公则无怨；

德可无诟，勤则无悔；能可无过，廉则无患。

人事 教育科格言警句

廉：两袖清风亦高大；

贪：金银如山亦渺小。

轻名利，重诚信，求真务实。

克私欲，扬正气，廉洁自律。

---丁金仓

敲反腐警钟　筑廉政堤坝

---韩剑锋

基层工作科格言警句

勤公思诚

勤：勤奋工作廉洁自律

公：以公为先着眼大局

思：善于思考勇于创新

诚：诚实守信表里如一

税政管理科格言警句

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——李莉

知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。

——赵宏

后勤服务中心格言警句

使人富有的是思想而不是金钱。

和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。

纳税评估科格言警句

思民之所思，解民之所忧。

信息化管理科格言警句

与时俱进多奉献,两袖清风乐无边。

终身学习明是非,锤炼党性保名节。

俭以养德,廉以立身。

立案科格言警句

诚德由己立，廉威自然生。

审理科格言警句

知识能力是我们走好人生路的两条腿，

而良好的品质是我们寻找方向的眼睛。

“八荣八耻”是石，击出希望的火；

“八荣八耻”是火，点燃指示的灯；

“八荣八耻”是灯，照亮前进的路；

“八荣八耻”是路，指引我们前进。

检查一科格言警句

是非明于学习，名节源于党性，腐败止于正气。

——姜文彬

欲影正先端其表，欲自廉先正其身。

——崔建民

检查二科格言警句

大事小事秉公办事，小节大节廉字为节。

廉洁出威信，腐败伤民心。

第一税务所格言警句

做人德为本，做事民为先，做官法为上。

——李琳菲

第二税务所格言警句

廉洁人品磨砺出，壮丽人生干中来。

——赵学武

为官应似兰，清香溢四方；

做人当如松，天寒不改容。

——洪以林

高山流水洁有情，清风明月廉无价。

——刘爱军

贪婪是毁灭的前兆，勤廉是幸福的源泉。

——王静

牛山所税务所格言警句

老老实实做人，踏踏实实干事。

——宋艳军

身心正树立荣辱观，爱科学追求真善美。

——侯健

仁和税务所格言警句

薪薄常知足，位卑亦自尊。

为官应立“公仆志”，

从政最贵“爱民心”。

水美不在深，而在清澈；

人美不在貌，而在廉洁。

开发区税务所格言警句

心存廉，身自正。

——李辉东

正直坦荡，表里如一。

——刘学慧

清正在德，廉洁在志。

——秦亚峰

横不攀，竖不比，老老实实管自己。

——贾榕榕

个体税务所格言警句

道德高如山，志者常攀；

道德深似海，仁者常入；

道德贵如金，善者常得。

——赵清田

学习“八荣八耻”走好人生路，

实践“八荣八耻”净化社会风。

——卢俊忠

以荣为榜，以耻为戒。

——李吉成

树立正确荣辱观争当青年排头兵。

——巩颖

机场税务所格言警句

廉以律己、德以律事。

——郭雨庆

勤勤恳恳做事、清清白白做人。

——于家刚

争荣避耻

——付学军

南彩税务所格言警句

荣自清廉耻由贪

——王晓明

贪如火，不遏则自焚；

欲如水，不遏则自溺。

——周杰

俭以养德，廉以立身。

——岳行早

立身不忘做人之本，为官不移公仆之志，

用权不谋一己之利，处世不循庸俗之情。

——孟昭辉

城关税务所格言警句

明是非谋发展再树文明新风

知荣辱求创新又立和谐典范

道德高如山，志者常攀；

道德深似海，仁者常入；

道德贵如金，善者常得。

张镇税务所格言警句

甘守清廉报家国，不为贪脏羞儿孙。

金竹千年不变节，云松万年不弯腰。

位卑未泯济民志，权重不移公仆心。

李桥税务所格言警句

静思静心，勤政勤勉。

——邓伯臣

常省自身，严律己行

——赵兵

头顶税徽，面对邪恶不折腰；

心中有法，面对亲情不徇私。

——鲁欣

莲，因洁而尊；人，因廉而正。

——刘春旭

清心心正，静心心明。

——崔远

反腐莫论事大小，倡廉不在位高低

——王胜木林税务所格言警句

用自己的钱心踏实，花别人的钱心发虚。

拒腐莫论事大小，倡廉不在位高低。

后沙峪税务所格言警句

执政以廉为本，为官以勤为先。

——张巨武

威自廉生，绩由勤生。

——吴桂芹

在廉政的十字路口，按规定行驶。

——云自通

静以修身，俭以养德。

——马宝刚

官为轻，民为重；权为轻，责为重；

名为轻，德为重；利为轻，义为重。

——陆佳

杨镇税务所格言警句

自知者明，自鉴者清；自律者正，自廉者公。

学习格言范文第8篇

关键词:名言、小故事;班级管理

“再寒冷的日子,内心也要有火热的梦想!”这是一个寒冬的早晨,学生们刚走进教室时,我写在黑板上的一句话。

“理性的思考,能给燥热的世界生成一抹沁人的清凉!”这是炎炎夏日的午后,教室里有些躁动时,我写在黑板上的一句话。

早晨,我给学生们写下:用深沉的思考去预约今天的幸福!

夜晚,我给学生们写下:让我们拥着一天的充实安然入眠!

班级管理的对象是有血有肉有思想的学生,班主任在管理过程中,免不了要做好多苦口婆心的教育疏导工作,以帮助他们在人生的十字路口找准方向,迈出坚实的脚步。面对思想渐趋成熟的高中学生,我常常用“此时无声胜有声”的格言教育来潜移默化地影响着他们。实践证明,名言、格言、警句对中学生个性的形成,人格的培养、世界观、人生观及价值观取向的形成都有着不可忽视的作用。

一、多样化的途径,营造了浓郁的教育氛围

班级管理过程中的格言使用应形式多样,才能收到较好的教育效果,实践中,我常用以下几种方式:

1、在教室四面墙上张贴格言、警句、名言字画,供每日自省。

2、利用黑板报、学习园地等宣传阵地,以“每期赠言”形式出现在同学们面前。

3、利用黑板的“边角余料”地方,由学生自行设计,抄录“每日格言”,“人生珍言”、“名人名言”。

4、学生平时看报、读书过程中收集、抄录,在节日作为赠言送给父母、老师和同学。

5、指导学生根据自身的实际,选择好用于自勉自制、自主发展的名言、格言作为座右铭,像一面面旗帜时刻指引每个人前进的方向。

6、在学生家庭报告书上,用格言、名言作为寄语,勉励学生奋力拼搏,惜时、尊长爱幼、与人相处等。

7、班会课上,文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果。

8、在学生作业或试卷上运用格言,对其粗心、不良答题习惯等劝说往往能收到意外地效果,甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言,他能记住一辈子,甚至可能会因此而改变某同学的一生。

二、有的放矢的运用,提高了教育的针对性

格言,不是拿来就用,一定要根据具体情况来确定运用什么样的格言、警句,才能激发共鸣,达到使人明理的目的。

1、开学初,要选定几个格言、名言、警句来布置教室,营造学习的氛围。根据新组建班的特点,一开学,我用这几句格言、警句张贴上墙,“谁升起谁就是太阳”、“浪费时间、无异于浪费生命”、“天道酬勤”、“维扩宁静的环境,是一个人高尚的表现。”第一幅暗示学生迅速确立奋斗目标,以便在激烈的竞争中像太阳一样冉冉升起;第二幅是想告诉学生时间的紧迫性,只有我们科学合理的分配它,才能产生很高的效率,这就是在延长我们的生命;第三幅旨在告诉同学们科学地付出,一定会有丰硕的回报,我给学生解释时说“勤”有几层内涵:即勤学、勤思考、勤总结、勤问老师。学生一看,过去他可能也勤,却未能考好,可能就是只做了其中的一个方面或两个方面的原因吧。最后一幅强调营造学习氛围的重要性,只有人人都自觉一点,气氛就浓了,每个人也就能高尚起来。学生在这几幅格言前,每每细读,心灵都受到了感染,各人的节奏明显加快,很多同学在心里暗下决心“一定要好好学”,用自信和高效的行动拉开了一学期的开始。俗话说:“好的开头等于成功的一半”嘛。

2,对于学习习惯不好的部分学生。我引用青少年研究专家孙云晓的话,‘习惯决定孩子的命运’。“好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰——苏格拉底”。几年前,当几十位诺贝尔奖得主聚会之时,记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家:“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”这位科学家平静地说:“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答,直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。是的,拿破仑?希尔说:"播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。

3、对于时间观念不强,学习得过且过的部分同学。我在迎接期中考试的黑板报写上一首诗《来日方长》,“早就立志成作家,如今一字没写下;冬天太冷早上床,春夜最宜说情话;六七八月蚊子咬,秋风瑟瑟灵感差;朋友打牌三缺一,挺身而出玩几把;哥们喝酒不热闹,陪伴左右打哈哈;都说时光比金贵,仔细一想也没啥;古来大器多晚成,今年我才二十八。以此来警告部分同学,成功不仅需要伟大的理想,更需要从点滴做起,重视量的积累。对于时间来说,我们都是赶车的人。

4、针对有侥幸心理的同学,我总是讲“一份耕耘,一份收获”、“聪明反被聪明误”的道理,目的是让学生们踏踏实实地做好学习和复习工

作,摒弃不劳而获的侥幸心理。从而培养他们实事求是的治学态度和诚信做人的品质。

5、对班级的优生群体,我引用一句广告词“没有最好,只有更好”借此告诉他们学海无涯,人生追求永无止境的道理,培养他们精益求精的学习品质。而且,我引用‘如果你曾经把失败当作清醒剂,就千万别让成功变成迷糊汤’防止他们在成绩和荣誉面前骄傲自满,停滞不前。

6、对班级那些学得有点“死”的同学,我借助爱因斯坦的一句名言“学习的过程就是要思考、思考再思考,我就是靠这种方法成为科学家的”或孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”来说服他们,因为这部分同学并非不学,而是仅顾了学,忘了思考、比较、总结,因此知识缺乏消化整理过程,没有形成知识网络,所以他们不断学习新知识,也在不断遗忘旧知识,不少同学在深味这两句名言内涵之后积极调整自己的学习方式,成绩进步较快。 7、对班级中缺乏自信老怀疑自己不行的同学。我跟他们讲了许多道理,并借用北京市光明小学校长刘永胜的‘我能行’对学生加强教育,“相信自己行,才会我能行;别人说我行,努力才最行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天争取行;能正视不行,也是我能行;不但自己行,帮助别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创造才最行。”告诉他们任何人的成绩都不是天生的,只要我们善于从小做起,从基础练起,决不放弃学习中发现的可疑之处,你们到高中毕业时,一定也能取得理想的成绩,事实上不少人后来成为学习上的“黑马”。

8、重大考试结束后,“生命轨迹的下滑往往是从不经意间的一点开始的!”考试成功时,我写下这样的话提醒他们。

“不经历灰暗的阵痛,就不会有灿烂的新生!”考试失败时,我写下这样的话鼓励他们。

对高三学生我送他们两句话“父母尽心我尽力,心系一念,备战高考”,“世界属于敢于梦想的你和我”。一方面告诉他们“养兵千日,用兵一时”的道理,让学生明白,在我们的背后有父母坚强有力的支持,我们只有全力以赴,心无旁骛,才会终身无悔;另一方面,高三是实现人生梦想的第一步,鼓励学生敢于设计自己的未来,并积极为之行动。

在每一阶段,针对不同的情况,我选择了不同的格言,配合学校德育工作的深入开展,收到了较好的效果。

9、在为人处事、心理保健、人际关系等方面,我也准备了一些名言、格言或警句。“什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么都可以忘掉,天天健身不能忘掉!”

“礼貌不花费你一分钱,却能助你赢得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能够勇敢地面对挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要赢得好的声誉起码需要20年,而要毁掉它5分钟已足够,如果明白了这一点,你做起事来就会大同了”、“朋友贵在质不在于量”、“朋友之间最大的信任是忠言直谏”、“只要你有足够的爱心,就可以成为全世界最有影响力的人”等。在合适的时机或有针对性地抄在黑板上,不用作任何说明,一定会起到很好的效果。

三、全员参与的热情,铸就了教育与自我教育的大课堂

每一年我做班主任,都是靠学生的积极参与来完成各项教育教学任务的,学生的这种参与,如:“每人每日一言”、“我的座右铭”、“我最欣赏的一句话”或“对我帮助最大的一句格言、警句评比”等都极大的调动了学生自我教育的潜力。同时,我还引导他们对现有的广告词进行创新,形成新的格言为我们所用,如:我看到《突破》杂志的自勉词是:“从最不满意的客户身上,可以学到的最多”,我就和同学们一起讨论,如何修改才能适应我们学习的需要。最后达成一致,改为“从最不满意的作业(或考试)上,可以学到的知识最多”,让学生明白思考总结的重要性。总之,他们在选择格言中逐渐明确了自己的人生方向,在人生奋斗中又时时用格言来激励和鞭策自我,不断勇攀高峰。

教育的途径有多种,在班级管理中运用格言,这仅是个人的一点尝试,我相信“精成所至,金石为开”的道理。只要我们能科学地运用格言、警句来引导着青年学生的人生方向,勤于奋斗,敢于拼搏,以实际行动诠释格言,这就是教育管理所追求的最高境界。

随着时间的推移,我们的班级气氛一天天好起来,我积累在小本子上的“名言”也越来越多。有好多话语,学生们在作文中还经常引用呢!至此我才明白:走进心灵的教育拒绝陈腐的说教。有时候,针对具体情况,我们在悄无声息中用苍劲有力的大字给学生们写下一句属于自己的“名言”,往往能起到“润‘生’细无声”的效果。

参考文献:

[1]、朱永新《我的教育理想》南京师范大学出版社2003年5月版

[2]、《陶行知文集》228页

[3]、《.略论中学班主任教育管理的心得与体会》

学习格言范文第9篇

这句格言是我国儒家创始者——孔子所说。孔子，是我国春秋末年的思想家、教育家，在世上被誉为“天纵之圣”“天之木锋”。是当时社会上的最博学者之一，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。

这句格言的意思是：只是学习一些表面知识，而不加进自己的思考和判断，就会惘然无知而没有收获，只是一味的去思考，而不向外界书本学习知识，会更加疑惑不解。

我们想要提高语文成绩，应该学与思结合起来，上课认真听讲，多动脑思考，积极回答问题，多发表自己的观点，做课堂笔记，并不是单单只背几篇课文，写几个生字就可以了。

这句格言告诉我们：只有把学习和思考结合起来，才能学到真正的知识。并且，要学会取其精华、弃其糟粕。

这句格言，我真喜欢！

学习格言范文第10篇

我是一个不爱读书的人，到考试的时候就非常紧张。但是，有一句格言给了我启发，让我喜欢上了学习，考试时也就自然不紧张了。那这句名言是什么呢？那就是：“读书破万卷，下笔如有神。”

这句格言意思是说：“大量地阅读，写作时就会如有神助。

我记得有一次，比我小五岁地妹妹要和我玩成语接龙，我心想：”竟然这么不自量力，竟敢和我比？你肯定输定了！”比赛完了的时候，简直就是让我出乎预料，我输了，可我不在乎我这一点的成绩，照样不学习。这象我故意输给她的一样。

我还记得有一次，我和我的同学玩游戏时，突然，她问道：“星期五是谁？我心想：”你连这个都不知道？这不就是天数呗。”我说：星期五是天数，不是谁。那个同学哈哈大笑说：“星期五是《《鲁滨孙漂流记》》里面的人，你连这个都不知道，笑死我了！我的脸顿时红到了耳根，可我身上就像是全身都红了。

从那以后，我就变得爱学习，爱动脑筋。这还不是：“读书破万卷，下笔如有神”这句格言给我的启示？