名人格言范文

名人格言范文第1篇

当前,青少年学生的总体思想道德状况令人担忧,主要表现在:

1、普遍缺乏人生理想,没有高尚的目标和追求。并存在盲目崇拜歌星、影星、超女等现象,很少崇拜那些对社会做出重大贡献、道德高尚的人物。

2、缺乏服务他人的意识。以自我为中心,自私自利、不考虑他人。

3、志趣低下,不重视自我修养。

4、追求安逸的生活,缺乏吃苦耐劳的精神和艰苦奋斗的美德。

5、自我封闭,缺乏与人坦诚交流。

当前学校的德育体系平面化,缺乏立体式的德育环境;德育方法重说教、少实践,重灌输、少体验,重管理、少自主,局限于表面化约束学生,没有将德育的内容内化形成学生的品质、人格。

针对目前青少年思想道德方面存在的问题和学校德育需要改进之处,我们进行了针对性研究,设计通过开展1系列的活动促进学生的道德体验、实践,促进内化为学生良好的品质、人格,为此我们实施了“10个1”工程。

2、“101”工程实施基本流程

(1)确定总体目标

我们确立的总体目标是:学生具有理想和憧憬、从社会优秀人物身上模仿学习到1些良好的道德和人格、养成了服务他人的意识,认识到对别人有用自己才有价值、具备了1项高尚的志趣,并不断追求、注重自觉提高自身修养、乐于与人交往,拥有良好的人际关系,学生拥有积极向上的生活,对自我的要求不断提高,并不断内化形成自己的品行和人格。

(2)改革德育方法,针对问题,确定德育重点活动项目

改变德育没有重点、注重说教的弊病,针对学生德育中普遍存在的问题,通过活动提升德育效果,让学生在活动中、在道德实践、体验中养成良好品质,为此确定了10个活动(“101”工程):

阅读1套富有教益的名人传记,发现1位心中崇拜的英雄人物,确立1条激励向上的人生格言,树立1个远大崇高的理想目标,养成1个意义深远的良好习惯,练就1项受益终生的体育项目,培养1种愉悦身心的艺术爱好,拥有1个服务社会的社区岗位,深交1位直谅多闻的良师益友,完成1次富有实效的亲情交流。

(3)构建“101”工程实施体系

为了将“101”工程落到实处、取得实效,我校成立了专门的活动领导小组,由校长任组长;活动领导小组下设办公室,抽调德育骨干力量充实为办公室成员,并进行了细致的分工;为了保障“101”工程的长效性,我们制定了《“101”工程实施方案》、《“101”工程实施制度》、《“101”工程考核细则》、《“101”工程办公室职责》等制度,将活动的开展情况、效果等,纳入干部、教师的任期目标和考核项目,提高了干部教师的工作积极性和主动性,为“101”工程的顺利实施,提供了良好的条件和制度保障。

3、“101”工程实施方法与策略

1、阅读1套富有教益的名人传记,与大师、伟人对话

给学生列出名人传记书目,让学生自主选择阅读,并让学生带着问题阅读:发现了人物的哪些优良品质和道德修养?他们成功的主要原因是什么?你从他们身上学到了哪些东西?让学生着重学习人物的优点和道德品质,并树立自己的崇拜对象。

2、给自己树立1个榜样,做为终生学习的标尺

通过教师的引导,学生讨论怎样将学习伟人、名人、英雄、模范等的具体行动落实到自己的学习和生活中,并进行交流:低年级组织我心中的伟人(或名人、英雄、模范)故事会,中年级组织向伟人(或名人、英雄、模范)学习的演讲比赛,高年级组织“伟人(或名人、英雄、模范)在我心中”征文比赛,将伟人(或名人、英雄、模范)作为学习的目标,从伟人(或名人、英雄、模范)身上学习高尚的品质,帮助学生树立正确的人生观、价值观。

3、养成1个意义深远的良好习惯

从名人成功的经历中学习良好习惯,养成1个对于学生发展具有深远意义的好习惯。例如:坚持读书的习惯、坚持写作的习惯、坚持记笔记的习惯等,当学生养成1个意义重大的好习惯后,再将全面的良好习惯培养融入进去,将好习惯内化为学生的品质。

4、树立远大理想目标,明确努力方向

组织“我们存在的价值”大讨论,并组织辩论会,让学生在讨论和辩论中,通过思想的交流和碰撞,认识到自己生存的价值,认识到自己学习的目的,并在小学3年级以上的班级中开展“我的理想”主题班会,让学生人人谈理想,让学生树立自己的最高理想和最低理想,人人确立奋斗目标、努力方向。

5、确立1条人生格言,作为自己的座右铭。

1方面我们在组织学生读名人传记的过程中,让学生根据他们的人生格言确立自己的人生格言,另1方面,我们组织学生开展寻找人生格言行动,利用网络、图书馆等,从古今中外的人生格言中精选了2000多条,让学生进行分门别类,并且把许多相关的小故事1块制作成手抄报、自己编印成册,组织学生交流学习,并从中选取1条最喜欢的作为自己的人生格言,不仅将其用纸写好,贴在课桌1角、贴在床头上,而且牢牢记在心里,时时作为自己的镜子和行动准则,使思想境界得到了提升。每天上课前,组织学生对自己的格言进行宣誓,让格言时时激励学生进取,提高学生的自信心。

6、练就 1项受益终生的体育特长

我们在体育教学中培养每个孩子的兴趣、爱好,让他们掌握锻炼身体的方法,养成锻炼身体的习惯,懂得“终身体育”的意义。

我们列出了24种体育特长项目,让学生从中选择自己喜欢的1种,并每天下午课外活动时间进行锻炼,在提高身体素质的同时,让每个孩子的特长得到充分发展。我们还开展了体育节活动,为学生提供各种比赛的机会,让他们学会锻炼,学会欣赏,通过比赛和活动,增强学生体质、锻炼意志和心理素质,使学生在1项运动上长远发展。

7、完善“特长超市”建设,学生人人喜欢上1门艺术

我们建立了艺术特长超市,开展了36种艺术特长项目,让每个学生从中选择自己喜欢的项目进行学习,教师根据学生的基础情况,进行分层次教学,保证每个孩子都拥有1项特长。

学校积极组织各种文体活动,如“国庆书画比赛”、“圣诞演出”、“元旦文艺汇演”、“元旦书画展”、“特长展示节”、“艺术节”等活动,给学生搭建展现风采的舞台,在活动中提高学生能力、树立学生自信,用艺术的美滋润学生心田,让健康快乐伴随学生成长。

8、开展系列社会实践活动,增强服务社会意识

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学校联系确立综合实践活动基地---3元株村、裴岭万亩胡萝卜园、蔬菜高科技示范园、博物馆、会展中心等,并组织学生进行综合实践活动,每人分配1个工作岗位,让学生在实践中学习知识、增长才干,明白了社会中人与人都是互相服务、互相得益处,从而愿意为别人服务、为别人提供方便。

通过“小记者小导游”、“实施垃圾分类处理”、“调查生活中的浪费”“做卫生小市民”“为寿光国际蔬菜博览会争光彩”等主题实践活动,锻炼学生人际交往、社会调查等方面的基本技能和环保意识、创新意识,这些活动使学生接受了社会教育,锻炼了适应社会的能力,激发了学生争当文明公民,爱我家乡的信心和责任感。认识到自己作为1个公民应如何为社会的发展尽自己的义务,如何在和谐社会的创建中贡献自己的力量。

9、结交良师益友、建立深厚友谊

通过讲座、培训班等方式,教会学生应该如何结交朋友、结交什么样的朋友、朋友间交往的方法、原则等,让学生有了选择朋友的标准和尺度,并让学生尝试在与朋友的交往中互相了解、加深友谊,做到对待朋友开诚布公,并学会关心别人、理解别人,逐步改变自私狭隘的性格。

10、完成1次富有实效的亲情交流

(1)交流心声。让学生与家长进行1次深入的交流,将自己的心声告诉家长,可以通过语言交流,也可以先通过书信、再进行面对面的交流,达到与家长的相互了解,并以此为契机,经常与家长交流,消除隔阂和代沟。

(2)对比帐单。学生让家长列出为自己从小所做的事情、所支出的费用、所操的心思等,同时列出自己为家长所做的事情,让学生进行对比,明白家长为自己所做的1切是多么伟大,让学生感激家长、学会感恩。

(3)亲情作业。让学生为家长做1件让他们开心、为他们分担劳动的事情,体会回报父母的感受;让学生参加家务劳动,学会做饭等家务劳动,体会家务劳动的繁琐和辛劳,从而更加理解家长、感恩家长,促进亲子感情。

4、“10个1”工程的效果

(1)学生整体道德素质大幅提高。在校园暴力逐渐抬头的今天,我校从办学至今2年来没有发生1起学生恶性暴力事件、没有1起失盗事件、没有发生1起安全事故。学生们捡到财物自觉上交,出现了“路不拾遗”的良好局面。学生之间相互帮助,积极交流,有矛盾和摩擦能够自我调节处理,师生关系非常融洽。

(2)学生养成了良好习惯。绝大多数学生养成了良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯,并逐渐内化为学生的品质。

(3)学生学会了感恩,懂得了亲情。90%的学生家长反映:孩子到世纪学校上学后,懂事了、知道父母的艰辛、懂得关心父母了,学生乐意和父母交流,并不断加深亲情。

(4)学生的自信心明显增强。80%的学生能够在大众场合大方得体、畅所欲言,能够与人很好的交流,自信心的增强,帮助学生消除了自卑、不信任等心理问题,提高了学生的生活能力、学习能力。

(5)学生的特长得到了发展。每名学生都具有了1项兴趣爱好,或者具备了1项终身受益的体育项目,在各项活动中,学生表现良好,硕果累累:

我校小学足球机器人代表队获得全国比赛冠军;12名学生获得全国李宁杯体操大赛1等奖;舞蹈《可爱的和平鸽》、《春风化雨》分别获得中央电视台全国校园节目评选1、2等奖;全国第2、3届“科技之星”科普知识大赛获佳绩,300多名同学分获1、2、3等奖,到北京人民大会堂领奖,中国少年科学院将我校定为中国少年科学院科普基地;在全国“迎奥运”作文大赛中,我校学生获得唯1的1个特等奖,学校获得首届全国中小学生“迎奥运”作文大赛组织奖;1名学生获得中国少年儿童艺术节第2届全国少年儿童艺术风采展示大赛金奖;第103届全国娃娃杯乒乓球赛,学生分获男子乙组第1名、女子乙组第1名;第2届全球中华文化经典诵读大会学生获1等奖;我校学生自编自演的经典诵读节目《自然晨曲》在山东省首届诗文诵读大赛中荣获省1等奖第1名;在山东省教育厅和山东教育电视合举办的“我的爸爸妈妈”演讲赛中,两名同学代表潍坊参赛,双双获奖;山东省幼儿基本体操大赛表演大会学生获甲组1等奖。“10个1”工程实施2年来,学生共有897人次获得部级奖励,共有1235人次获得省级奖励,共有2617人次获得市级奖励,共有5342人次获得县级奖励,几乎全部学生获得过校级奖励。

名人格言范文第2篇

凌耀生是广东省梅州市平远县人,是我国知名药理学家、主任药师。年轻时代毕业于南京药学院(今为中国药科大学)。大学毕业后,他被分配到云南省丽江地区从事专业工作,包括医药教育、医院药房制剂以及中草药新药的研发等。他当过药理教师、教研组组长和学校基础部负责人,曾编著或参编《药理学》、《丽江中草药》、《云南省农村中草药制剂规范》等书。鉴于凌耀生在药理学的贡献,他还被选为丽江地区卫生技术系列首届评委。

他在丽江地区工作多年后,业已取得一定的成就,1976年5月至1977年10月,曾回南京药学院从事中草药及其化学成分研究,并参与抗老慢支、抗肿瘤等多项相关课题,从而为日后的业务和科研工作的开展打下了良好的基础。

故土难离,凌耀生思乡情结常在梦中萦绕。1981年,他离开了工作十多年的丽江,调回家乡广东,任职于广东省计划生育研究所。在广东工作,他除了药房工作外,主要负责计划生育与生殖健康方面的中草药新药的筛选与制剂研发,承担了国家部委和省的多项重点课题,并担任组长。先后在国家核心期刊等刊物上发表了科研论文20篇,其中有《中药复方透皮制剂萎必灵软膏的研制》等。他在发表的20篇科研论文中,尤其值得一提的是以中药透皮研究方面的系列论文,自从发表后,一直受到社会和医学界的广泛关注与好评,数十次获奖,如“国际医药学特殊成就奖”等等。

随着凌耀生在国内外药理学界所产生的良好的影响,他的事迹及其传略先后被收录在《中国知名专家学者辞典》、《世界名人录》、《世界优秀专家人才名典》等堂皇的典籍中。荣誉纷至沓来,仅仅举2例:

2010年10月,凌耀生被世界文献出版社、世界优秀华人成就交流协会及世界学术成果研究院评为“最具有影响力的学术华人”,并被授予“环球时代杰出人物特殊贡献奖”。

名人格言范文第3篇

智商着急

今天F君一不小心将Z君的大拇指划了一条口子，血“汩汩”地冒出来， F君愧疚中……只见C君气定神闲地说：“Z君，你要不要便利贴？”

想必用便利贴止血应该是个不错的主意？创意十足啊！

有一天， F君写作文时苦思冥想也想不清楚王菲李亚鹏成立的慈善基金的名字到底是“嫣然天使基金”还是“嫣然基金”，于是满心期待地问C君。C君用她那永远慢半拍的大脑思考了一下才做出反应：“什么？王菲还打过鸡精的广告？她的事业涉及面还真广。可我只听过太太乐鸡精耶，我是不是有点孤陋寡闻了呀！”“妹子，你不仅是孤陋寡闻，你硬是让我有一种想暴打你的冲动！”F君怒发冲冠地咆哮道。

地理课上，林老师画了一个地球平面图。Y君照葫芦画瓢，画了一个又一个，擦了一个又一个，极其纳闷地对C君说：“为什么林老师画的圆是个扁的，我怎么就老是画不好呢？” C君给Y君来了一记暴栗，极度鄙视地对Y君说：“你的圆规是一条腿，正儿八经是一条蠢腿，圆怎么画都是圆的，还可以是扁的吗？”

才高八斗

曾经很长一段时间Y君都在想中国的版图轮廓为什么像一只公鸡，后来Y君终于知道了答案。因为W君宣告了自己的领悟：“因……为……爱……情，因为中国这只公鸡爱上了日本那条小虫子。”

My God ！除了佩服W君的奇思妙想你还能说什么？（这样解释也可以？哈，诸位千万别较真，权作一笑。）

作文课上， Z君双手抱头，绞尽脑汁地回想着记忆中的名人名言，希望利用这些名人名言来增加自己的文采。突然灵光一闪， Z君毫不犹豫地写道：“坚持是检验真理的唯一标准。”

――是“实践”好吧，老兄！

坍塌的世界观

一天， F君与C君谈论到了世界女性最关注的问题――体重。F君一本正经地说：“C君，谁说你胖了，其实你真的一点儿也不胖。” C君自嘲了一句：“只是瘦得不明显吧。”F君拍了拍C君的肩膀驳斥说：“我用我的人格担保，你真的不胖。”C君大声说：“嗯，你的眼睛只怕被两坨眼屎糊住了吧，没有人格就是你的人格吧！”哐当， F君的心碎了一地，相当无奈地对C君翻了一下白眼，不开言了。

还有一次， C君坐在座位上看着F君突然说道：“咦，你真的比我高些耶。”F君得意地笑了笑说：“乖孩子，你终于敢面对现实了。” C君又瞅了瞅F君说：“不对啊，莫非……哼哼哼，你――上身长下身短。”F君义愤填膺，往C君身边一站，义正辞严道：“看清楚，饭可以乱吃，话莫乱讲，是你自己肉堆成一堆了，所以显得上身短好吧。”

原创格言

Z君，女汉子，原创格言一箩筐：

腿短是硬伤。

哪里有压迫，哪里就有反抗；哪里有反抗，哪里就有毒打。

你那矫健的身姿，强壮的大腿……一看就是练过的吧。

Y君也有：

什么是朋友，朋友就是有福我享，有难你当，你的就是我的，我的还是我的……

名人格言范文第4篇

开始演讲的有效方法

作为一门语言艺术，成功的演讲难在开头。因为，演讲如果要先声夺人、引人入胜，就要有个好的开头。这也是众多演讲者都很注意开篇的语言效果原因。具体方法主要有以下几种。

一是开始就要逗引听众情绪。也就是说，就要在演讲的开头通过令人开心的语言，来吸引听众的注意力，激发听众的关注程度。

请看英国文学家吉卜林在开始政治演讲时的几句话：“诸位，我在年轻的时候，住在印度。我常常替一家报社采访社会新闻，……我记得，有一位因为杀人而被判无期徒刑的人，是一位绝顶聪明而又善于说话的青年人。他告诉我一段在他看来是他一生最重要的话：‘我觉得一个人如果一失足跌入罪恶的渊薮里，他一定要从此为非作歹不止，最后他竟以为惟有把他人都挤到邪路里去，才可实现自己的正直。’（听众大笑）这句话，真是妙不可言了!（听众的笑声和鼓掌声同时响起）”

二是摸准听众的好奇心。就是说，利用听众的好奇心，采用挤牙膏的方法，将听众的注意力吸引到演讲者的演讲上来。

三是融入场景，即兴发挥。即指根据环境特点，融入个人心情，临时开头演讲。请看美国前国务卿埃弗雷特一次在葛底斯堡国家烈士公墓揭幕式上发表演讲：“站在明静的长天之下，从这片经过人们终年耕耘而现在还安静憩息的广阔田野放眼望去，那雄伟的阿勒格尼山脉隐约地耸立在我们前方，弟兄们的坟墓就在我们脚下，我真不敢用我这微不足道的声音来打破上帝和大自然所安排下的这意味无穷的寂静……”

四是以故事导入话题。利用听众都爱听故事的心理，特别是演讲者个人的亲身经历来进行开头。

请看著名牧师康惠尔的“遍地黄金”演说开头：“1970年，我们沿着土耳其底格里斯河顺流而下，走到巴格达城时，便雇了一个向导，领我们去看西坡里斯、巴比伦……”接着他把这个故事逐步讲了出来。十分简单明白，灵活轻松，听众也不知不觉地随着它进行下去。

五是接过话头，顺势发挥。也就是说利用自己讲话前别人的话，来开自己演讲的头。这种作法在实际场中也非常多，大多能够保证演讲的顺利。:

六是引用名人格言开场。实践表明，名人说过的格言，永远具有引人注意的力量。所以，如能适当地引用一句名人说过的话，实在是演说开端的好方法。实际场景中，很多著名的演讲都是采用这种方法开头的。

名人格言范文第5篇

关键词:语文教学 德育 渗透教育

我们都知道,教师的职责是教书育人,即,既教给学生知识,又要注重学生的德育教育。要兼顾到这两方面,这是语文教师的责任与义务。然而,语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此,我认为初中语文教学中的德育教育只能是一种渗透,以潜移默化的形式进行,不妨试试下面的做法。

一、立足课文,有针对性地进行德育渗透

1.树立积极的人生观

英国哲学家培根说:“知识能塑造人的性格”。现代的学生由于社会大环境的影响,及家庭的娇惯,在正确对待人生和刻苦自律、帮助他人等方面都有所欠缺,他们看问题往往只注重表面而忽略了本质。初中生思想不成熟,性格的可塑性强,他们对人生、对世界的看法还很肤浅。结合这一特征,充分抓住课文的思想意义,培养他们树立积极的人生观,显得尤为重要。

比如七年级上册有一篇文章《走一步,再走一步》,阅读这篇文章,可以学到作者莫顿・亨特小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。作者从一件往事,感悟到一个人生哲理,成为一笔精神财富。这给学生一个大大的启示:生活中要善于感悟,要善于从实践中感悟道理。同时也知道面对问题与困难,要学会化大为小,化整为零。

另外,文章还有一个情节:和“我”同爬悬崖的共五个孩子,只有那个叫杰利的孩子去找了“我”父亲,其余则对“我”百般嘲笑。讲到这块,我问学生:“假如你在现场,你会如何去做?”有的学生说会像杰利一样找大人帮助,有的说会为“我”加油打气。我想这就够了,学生能从中学到:患难朋友才是真正的朋友。

通过研讨课文,学生在思想上受到教育和影响,从而引导学生树立正确的、积极的人生观。

2.学会自立自强

九年级上册有一篇课文《孤独之旅》,小主人公杜小康在和父亲放鸭的过程中经历了由茫然恐惧、害怕胆怯、孤独到不再恐惧,再到坚强的一段心路历程,最终成为一个坚强的孩子。我在教学中,布置学生写篇读后感,学生在文中传达了真情实感:

“和杜小康相比,我很惭愧,每天过着衣来伸手、饭来张口的生活,可是自理能力很差,更别说帮助爸爸妈妈了……”

“杜小康特别懂事,再看我,在家动不动就发小姐脾气,很不会体谅父母的良苦用心。”

“我很幸福,能坐在宽敞的教室读书,有同学陪伴;家里有温暖舒适的大床、可口营养的佳肴。我要好好读书!”

同学们的这些肺腑之言,更让我感到教学中德育教育的责任重大。现在的学生,大多是独生子女,有些家长过分溺爱,无形中使他们产生“唯我独尊”的狭隘思想,缺乏爱心、同情心,缺少独立性和自理能力。所以,教会学生“怎样做人”,也是语文教学中德育渗透的一个重要内容。学了朱自清先生的《背影》,我又让同学们讨论“如何看待父爱母爱”,同学们在列举了父爱母爱的种种事实后感慨:谁言寸草心,报得三春晖!

语文课本里这样的题材还有很多,语文教师要善于发现,巧加利用,让学生学会珍爱自己、关爱他人,自立自强!

3.要有远大的理想和抱负

“榜样的力量是无穷的”。语文教材里选取了不少先进人物的事例,他们的思想和追求无疑对学生起到了典范和引领作用。让学生学习文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的英勇无畏;感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负;体会李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观自信;了解辛弃疾“了却君王天下事,赢得生前身后名”的爱国情怀;领悟“数风流人物,还看今朝”的豪迈自信。

教师还可以向学生推荐阅读名人故事,积累名人事例和名人名言,让学生切实地受到名人的影响与教育,进而树立远大的理想和抱负!

二、课内外结合,潜移默化地进行德育渗透

1.培养学生的爱国情感

艾青的《我爱这土地》、端木蕻良的《土地的誓言》、余光中的《乡愁》篇篇都是很好的爱国题材,但还不够。要把视线放在社会,语文教师还要善于抓住热点话题,比如2008的汶川地震、2008的北京奥运会等等。语文教师可以利用语文综合实践活动,将它们有机结合起来,让学生读、说、写,使学生扩大视野,提高思想觉悟。

2.充分发挥格言警句的作用,激励学生

初中语文教材所选的名家名篇中,不乏文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言警句,语文教师应紧紧抓住这些闪烁着思想光芒的句子,进行重点讲解和分析。

讲解鲁迅小说《故乡》,不仅要分析闰土的艺术形象,同时也要学生理解和背诵最后的句子:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”鼓励学生:在未来的生活道路上,应有勇于开拓、勇往直前的精神。

冰心的《谈生命》中“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”,这两句是作者积十几年的生活体验写成的精警句子,是最富有思想感情的句子,也是全文点题之句。学生感悟到:要感谢生命、热爱生命、敬畏生命!

在人类历史上,曾留下许多晶莹璀璨、光芒四射的格言,这些格言曾激励许多青年人走上成功之路。如“书是人类进步的阶梯”“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”“少壮不努力,老大徒伤悲”“知识就是力量”等等。

这些格言式的句子,具有言简意赅的特点,学生易记,易背,把它们抽出来重点讲解,让学生理解记忆,有利于学生思想的健康成长,因为“书是人类的营养品!”

语文中的德育教育不能等同于政治课中的德育教育。首先政治课中的德育教育是直截了当式的,而语文教学则以潜移默化的形式进行;其次,政治教育以理性化为主,而语文教育则是感性的。二者虽有区别,但可以取长补短。语文教学注重的是语文知识的教学与语文能力的培养,语文中的德育教育不能影响语文学科的教学任务,因此语文教学中的渗透式德育教育更符合语文教学的特征。

总之,初中语文教学,就是要有意地在教学活动中对学生进行德育渗透,对正处于成长和心理高速发育期的初中阶段学生来说,是塑造他们健康的人格,培养他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。在这一点上,语文教育较其他学科来说有着更具有得天独厚的优势。我们语文教师应充分利用这个条件,加强语文教学中的德育渗透,有效地做好语文教学中的德育教育工作。

参考文献:

[1]《语文新课程标准》.北京师范大学出版社.

[2]《大连教育》,2008期.

[3]《中学生日常行为规范》.

名人格言范文第6篇

【关键词】格言激励法；动机；情感；心理环境

格言，是具有教育价值的语言，它记载着对人生的感悟、思考、探讨并以语录体的形式表现出来，正是由于这个原因 ，使格言具有了哲理美、情感美、情趣美等美学特征。格言易激发人的情感共鸣，启迪人的思维，对学生有着重要的指导和教育意义，将格言与激励教育、赏识教育相融合并渗透到初中生物课课堂教学过程中，能极大地提高生物课堂中情感、态度与价值观目标的达成效率。现以七年级人教版《生物》（下册）第三单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》的教学为例加以说明。

一、在情境导入、展示目标阶段

在设计导入语时，可采用励志类的格言给学生传播积极的人生观，帮助其端正人生态度，使学生明确人类的使命是追求完美，人生的意义在于奋斗，人命定的责任是工作。这样会对学习活动的开展起激励和增效作用，对学生的人格发展很有帮助。在导入语中还可以给学生传递正确的知识价值观，以提高学生对知识价值的理性认识，让学生尊重知识，热爱知识，以严肃认真的态度对待学习活动，使学生以积极的心态投入到学习活动中去，进而深刻的理解知识和灵活熟练地使用知识。在导入新课后，可结合所展示的各种情境和学习目标适时灌输正确的学习观，以激发学生的学习动机，营造良好的课堂教学心理环境。让每一位学生明白生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资是学习。如在介绍《发生在肺内的气体交换》这节课的学习目标时可以说：“‘读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。’通过这节课的努力我们应该掌握以下三方面的知识：①了解人体呼吸系统的组成。②理解人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。③说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。”明确的目标是前进的动力，在积极的学习态度的指引下，学生会聚焦学习目标，将注意力集中到学习活动本身，以利于高效开展学习活动。

二、在自主修习、查找问题阶段

在这一环节，应鼓励学生以乐观积极的心态深入阅读和独立思考，应着力强调学生应通过自己的独立思考和独立判断来开展学习活动，在学习的过程中应尽自己的全力去勤奋思索。在这一阶段还应强化学生的效率意识和时间观念，努力创设一种严肃紧张的“心理场”。渗透时间的珍贵性，培养学生惜时的思想。结合出示给学生的自读提纲中的题目，适当地鼓励学生开展有益的竞争，一方面可以提高教学效率，还可以激发学生潜能。在这一环节，我针对所出示的六道自主探究题这样激励学生：“‘试试就能行，争争就能赢。’只要你相信你也有成才成功的潜能，并且不浪费一分一秒，你也可以做得更好”。不求学生做到第一，但力争做最好的自己，每位学生不可能都是最出色的，但应该永远是最努力的，不管多么细小的工作都要用心去做，要投入百分百的力量。

三、在合作探究、交流展示阶段

在这一阶段应充分调动全体学生的参与积极性，努力提高学生的参与度，不要让个别学生坐冷板凳，课堂不需要游离于学习活动之外的清闲的观众，不要使课堂变成少数优秀学生表演的舞台。针对这一部分学生我是这样引导学生的：“‘旁观者的姓名永远爬不到比赛的记分板上。’课堂是每位学生展示自己的舞台，希望同学都行动起来，将自己的思考所得展示出来”。同时，在这一教学环节要充分利用课堂情境来锻炼学生的人际交往和与人协作配合的能力。课堂也是一个微型社会，在这一课堂生态中让学生在合作交流探究中学会倾听别人的意见，了解别人的思想，表达自己的观点和态度，养成团结协作的意识。

四、在精讲点拨、跟踪训练阶段

在这一环节应降低学生的挫败感，增强自信心，以乐观向上的心理面对错误和失败。让学生明白犯错误并不可怕，可怕的是不改正错误，而克服缺点就是进步，并且成功地克服困难是最大的光荣。要强调思考对于个人成长的价值，培养学生良好的思维习惯。让学生明白人生最大的财富是思考，而在读书的时候不思考，就等于吃饭不消化，要理解科学道理必须努力思考，人们在努力掌握知识，思考问题，解决问题的过程中会获得宝贵的智慧。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。在这一阶段中还需要努力培养学生的创新精神和创新意识。明确生命的意义在于创造，一个人是否具有创造力，是一流人才与二流人才的本质区别，而一个人的思维是否具有创造性，决定了这个人在知识经济社会中的价值和地位。在这一环节中我经常向学生强调“带着问题去学习，在学习中不断思考，不断感悟，这样的学习才是有效的。”以便督促学生积极投入到学习活动中去。

五、在反思总结、应用达标阶段

在这一阶段应强调复习巩固和积累沉淀的重要性。让学生明确任何业绩的质变都来自于量变的积累。学习贵在坚持，难在坚持，成在坚持。当今时代，一个人要更好地在社会上生存，学习是其必须坚持的获取知识增长才干的唯一途径。积累可以创造奇迹，只要每天能有小小的进步，长久累积下来，便是惊人的成就。伟大的工作，并不是用力量，而是用耐性去完成的，学习也是如此，可以说耐心是一切聪明才智的基础。重复是学习的重要策略，要“学而时习之”，因为“温故”可以“知新”。在做完课堂小结和布置了家庭作业后可以鼓励学生：“‘行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。’希望同学们在课后认真复习本课内容，独立完成课后作业，‘在发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。’相信大家在完成课后作业后会熟练掌握本课内容。”

总之，在生物课堂各个教学环节过渡的过程中或讲解知识的间隙针对不同的课堂状况使用相应的格言，可以增加生物课堂的人文特色，也可使学生在学习知识的同时，在情感、态度价值观等方面受到熏陶，使学生得以全面发展，将教书和育人融合在一起，“毕其功于一役”，从而极大地提高生物课堂教学效率。

参考文献：

[1]马德志.《“345”优质高效课堂教学设计与评估・初中卷》，中国石油大学出版社，2009年版

[2]柳青.《名人四言大全》，内蒙古文化出版社，2006年版

名人格言范文第7篇

【关键词】大学语文教学德育

中国具有五千年灿烂悠久的文化，贯穿记载于优秀文学作品中流传至今，而大学语文的内容主要是经典的文学作品，承载着优秀的民族文化和民族精神，所谓“道非文不著，文非道不生”，这一特征决定了语文教育还兼具了思想道德教育的功能，它可以潜移默化地对学生进行熏陶和熔炼，从而影响学生的人生观、价值观，促成其思想境界的升华与健全人格的塑造。“文以载道”，大学语文是一门文德并举的课程，教材所选内容都是古今中外著名的优秀文学作品。这些作品中既有丰富的语言知识和文学知识，同时又凝聚着人类追求理想、坚持真理、勇于探索等内涵，是对社会生活全方位的辐射，是知识性、形象性和思想性的高度统一。

在大学语文教学中，教师要将德育渗透于语文教学的各个环节，通过文学载体，将文学作品塑造的栩栩如生、真实可信的人物形象，蕴涵的深邃的思想道德、深刻的人生哲理，文道结合地输送给学生。以文学作品的形象性感染学生，以文学作品的思想性教育学生，引领大学生思考人生的意义，建构正确的道德标准、价值取向和社会正义感，激发大学生对真、善、美的追求，培养大学生的健康人格，引导大学生树立正确的人生观、道德观。那么，怎样在大学语文教学中有效地进行德育渗透呢？

一、在课堂教学中渗透

课堂渗透就是要求教师在课堂教学中，结合知识传授和能力培养，使德育内容潜移默化地进入到学生的头脑中。“文以载道”，大学语文教材中有很多表现崇高人物形象的文章，教师应在课文讲解中进行德育渗透，精心引导学生认识分析作品中的人物形象，接受他们的崇高思想和优秀品质的感染熏陶。

如《〈张中丞传〉后叙》是唐代著名文学家韩愈表彰安史之乱期间睢阳守将张巡、许远的一篇名作。韩愈出于正义感和对投降派以及腐朽势力的憎恶，更是出于希望改革朝政，重振大唐雄风，强烈反对藩镇割据的政治抱负，于“安史之乱”的四十多年后，写下了这篇文章。文章通过驳斥诬蔑许远的错误论调，以及记述南霁云的事迹与补叙张巡、许远的其他轶事，赞美了安史之乱中抗击叛军的英雄，痛斥了“弃城图存”和“拥兵坐观”等投降主义和分裂主义，热烈歌颂了张巡、许远、南霁云等人为捍卫国家的统一和拯救民族的危亡而艰苦卓绝、英勇顽强地与敌人决战到最后一息的忠勇品质和慷慨悲壮、宁死不屈的英雄气节，洋溢着可歌可泣的爱国主义精神。教师通过对《〈张中丞传〉后叙》背景内容和全文的分析讲解，使学生受到深刻的爱国主义教育，同时被文中人物坚贞不屈、舍生取义的伟大精神所震撼。大学语文教材的课文中还有大量的格言警句。那些经过千百年锤炼至今仍放射着奇光异彩的格言警句，处处闪耀着历史上中外哲学家、文学家的思想与智慧，展现了他们对真理的追求，对世界的认知，能激起人们强烈的共鸣，有着超乎寻常的感染力。如孟子的“舍生取义”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”等。教师在大学语文教学中要特别注意发挥格言警句的教育作用，可以引导学生反复讨论这些格言警句的深刻内涵，要求学生将这些格言警句当作座右铭和励志语录来鞭策自己，净化自己的心灵。

二、在课外活动中熏陶

除课堂渗透外，教师还需用一定力量搞好课外活动，课外活动既是课堂教学的有益补充，也是实施德育渗透的重要途径。遵照国家教委规定，大学校园设置了人文学科活动课，活动课的形式多种多样，有“演讲的艺术”、“经典电影戏剧欣赏”、“校园文化艺术节”等专题活动。活动的设计、实施均由学生自己唱主角，这样既培养了学生的表达能力和参与能力，也使学生在动手动脑过程中，找出自己的闪光点，对培养他们的健康心理和道德情操大有裨益。我们也可以把学生带到大自然中去，让学生去观察大自然，感受大自然，从而激发对祖国大好河山的热爱，达到德育渗透的目的。我们还可以组织学生参加社会实践，写社会调查报告，让学生了解社会，关心社会，培养他们健全的人格。

三、针对高职学生的特点渗透

大学语文教学中到处存在着良好的德育契机，信手拈来，比比皆是。我们要根据高职学生的特点，有针对性地在大学语文教学中进行德育渗透，并充分发挥学生的主体作用。德育教育的过程是培养和提高学生思想道德的过程，也是启发学生独立思考，学会如何求知、怎样做人的过程。在这个过程中，教师是主导，学生是主体。我们还可以通过向学生推荐名人传记、优秀文学作品等课外读物的形式让学生自觉接受德育熏陶。如可以针对学生人生目标不明确、得过且过的特点，组织学生课外阅读史铁生的系列散文，探寻生命的意义、人生的价值，从而明白人生的意义和价值，树立正确的人生观；针对学生不善思考、人云亦云等现象，组织学生课外阅读胡适的《容忍与自由》、熊秉明的《看蒙娜丽莎看》等文章，阅读后让学生谈感想，鼓励学生学习独立思考、提高辨析能力和追求真理的勇气。

四、用“人性化”的方法感化

德育教育一定要“以人为本”，教师应注意用“人性化”的方法感化学生，切忌口号式的政治说教。尤其要以现实为依托，用生动形象的内容和丰富多彩的形式启发、引导学生。同时，教师要做好表率作用。榜样的力量是无穷的，教师的一言一行时刻影响着学生，因此教师要做到课上课下不利于学生思想道德建设的话不说，不利于学生思想道德建设的事不做。教师要树立自己良好的形象，以此影响和带动学生向完美人格方向发展。

“随风潜入夜，润物细无声”，只要我们时时处处做有心人，潜心挖掘，大学语文教学不但能够达到传授知识、培养能力的目的，而且可以陶冶学生的道德情操，塑造学生的健全人格，提高学生分辨是非的能力，帮助学生形成健康向上的人生观和世界观。

参考文献

名人格言范文第8篇

一、确立班魂

一个班级也应该有着一股能让每个成员团结一心、奋发向上、克难奋进的力量，它就是班级的信仰、追求，或者说是班级的灵魂——班魂。确立班魂的步骤如下：

（一）选定班名。我们可以为学生提供一些备选的人物或事物以及有关他们的资料，比如：革命先烈、古今文人、文体明星、感动中国人物，植物（兰花、腊梅等），动物，可以是电视中大家熟悉的角色。如低年级孩子喜欢以动画片中的某一代表人物作班名（喜羊羊、黑猫警长），中高年级则可以选择一种具有象征意义的事物作班名（远航班、阳光书苑）。

（二）制定班训、班规、班级口号、班徽、班歌。根据本班特点，动员全班同学一起设计，确立班训、班规、班徽、班歌，班级口号。班训要求精炼，短小，能反应新时期的办学思想。班规结合班级自身特点，体现出班级特色。班级口号应积极向上，新颖，有号召力和感染力。班徽则结合班名，选择或者自行设计，能体现班魂。班歌可围绕班名，选择一首积极向上的歌曲，也可自创歌词，进行改编。

除了这些还可以根据自己的特色，加上班级全家福，教师寄语等等。

二、以学生成长为根本，创建温馨的班级文化环境

俗话说：“环境造就人。”优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，因此，教室的布置，要根据学生特点，使其温馨舒适，又令人立志奋发。

（一）名言引领。实践证明，名言、格言、警句对学生个性的形成，人格的培养、世界观、人生观及价值观取向的形成都有着不可忽视的作用。实践中，常用以下几种方式：1、在教室四面墙上张贴格言、警句、名言字画，供每日自省。2、利用黑板报、学习园地等宣传阵地，以“每月赠言”形式出现在同学们面前。3、利用黑板的“边角余料”地方，由学生自行设计，抄录“每日格言”、“人生珍言”、“名人言”。4、指导学生根据自身或者小组的实际，选择好用于自勉自制、自主发展的名言、格言作为座右铭。

（二）建一个以“民族文化”为主题的图书角。利用教室的一角建立一个迷你型图书室，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。要让学生能自觉而有效的进行阅读，关键是培养学生自主学习的兴趣，提高他们阅读的积极性。兴趣是学习的老师，是行动的源头。1、营造氛围——激发兴趣。（1）以讲诱趣。课余时间，让孩子们围坐在一起，给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。（2）以境诱趣。把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。（3）以奖激趣。在班级中开辟小图书角，鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励，从而激发学生阅读兴趣。2、加强指导——保持兴趣。已被激发的兴趣要长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生阅读指导，并“授之以渔”——教给读书方法。3、展示成果——巩固兴趣。有检查才有落实，有测评才会有促进。因此还要定期对他们的阅读情况加以检查评定，阅读成果加以展示，让他们享受到成功的喜悦，从而进一步巩固阅读的兴趣。可采用故事赛、朗诵赛、知识赛、在班级中定期展评优秀的读书笔记、剪贴、举行相声、小品、童话表演或成语接龙等。

（三）设一个以“xx，我想对您说”为话题的心语园。孩子们的生活是丰富多彩的，那么他们的心灵更需要老师来哺育。一片绿油的草地，那一朵朵小花就是每一个学生；蓝茵茵的夜空，那一颗颗闪烁的星星就是每一个学生；温馨的心语园地，让学生互相倾诉成长的烦恼，让老师分享学生成长的烦恼与快乐。在黑板上角挂一本心语册，不仅能加强同学、师生之间的交流沟通，而且能发挥教室的情感功能。

（四）立一个以“班级风采”为舞台的展艺台。设立一个才艺展示场地，展示的内容没有划一的标准、苛刻的要求，人人能行。利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生书画作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生自制的剪纸，时而是学生的小创作等等。

（五）建一个以“班级绿化”为目标的生态角。一盆文竹，绿意盎然；一只小鱼缸，几尾小鱼，快乐悠游……一切都这样美丽自然。这既能培养学生的审美情趣，丰富学生的课余生活，还能提高他们的观察力等思维品质，并能美化教室，简单的摆设却让教室里充满了生机。

名人格言范文第9篇

关健词：作文素材 细看 精读 拓展

一.抬头细看，铭记在心

看什么――看“墙”：文化墙、标语墙、板报墙等。那上面有古今中外名人名言、格言警句，展现了世界各国各民族深厚的文化底蕴、崇高的人格修养和深邃的人文精神，发人深思，给人启迪。而且，这些内容大多处于校园显眼的位置，你无须“众里寻他千百度”，只须稍加留心便可“得来全不费工夫”。若能分门别类归纳整理，那更是“锦上添花”。如：

（1）不幸是一所最好的大学。――别林斯基

（2）奇迹多是在厄运中出现的。――培根

（3）苦难是人生的老师。――巴尔扎克

以上名言警句可服务于“遭遇挫折和放大痛苦”的话题作文，亦可服务于2014年福建高考“空谷・悬崖峭壁・栈道桥梁”的材料作文。

（1）人而无信，不知其可也。――孔子

（2）言不信者，行不果。――墨子

（3）如果要别人诚信，首先要自己诚信。――莎士比亚

以上名言警句可服务于“诚信”的话题作文，亦可服务于2014年全国大纲卷“契约精神”的材料作文。

（1）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。――列夫・托尔斯泰

（2）我惟一的希望是能够多做奉献。――白求恩

以上名言警句可用于写“时间与人生价值”的话题作文，亦可服务于2014年江苏高考“青春与永恒”的材料作文。

二.埋头精读，借鉴在手

写作的很多“优美的原料”来源于我们所学过的高中教材。教材是专家们精心选编的最好的文学读本，那里面有取之不尽、用之不竭的“宝石”：成语典故、格言警句、名人事迹……如何恰如其分地运用这些材料，点石为金，才是问题的关键。会运用，朽木也会化作栋梁;不会运用，即便是楠木梓树，也是一堆废料。

譬如《劝学》（人教版必修3）一文中的“假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”可以用来阐释“捕捉机遇”、“善假于物，成功的捷径”等话题，也可服务于2013年广东高考“接受捐助帮助自己走出困境”的材料作文，还可服务于2013年湖北高考“大豆因盐卤而改变命运”的材料作文。

《老人与海》（人教版必修3），课文节选了老渔夫桑迪亚哥捕到了一条1500多磅的大马林鱼，在归航途中，与鲨鱼殊死搏斗。五个回合过去，老人未能占上风，抵挡不住鲨鱼的进攻，最终带回的是大马林鱼的一副骨架。这段素材可以用来阐释“不懈追求”、“人生之美”、“人是不会被打败”等话题，也可服务于2014年四川高考“站起来”的材料作文。

又如《陈情表》（人教版必修5），文章讲述了李密在蜀国灭亡后，被晋武帝征为太子冼马。他上书恳请晋武帝准许他暂不就职，在家供养祖母。直至祖母死后，他才出仕，官拜汉中太守。这段素材可以用来阐释“感恩”、“孝道”、“进与退”等话题，也可服务于2013年湖南高考“守护”的材料作文。

三.拓展阅读，记录在册

积累丰富、新鲜的议论文素材，离不开课外阅读。我们课外阅读搜集素材的触角可以伸向语文测试或练习作业中关于“人物传记”的阅读文本。

在现代文（实用类文本）阅读部分，作文素材也是唾手可得。如：2009年福建高考语文阅读文本《寂静钱钟书》，文中讲述了钱钟书因《围城》、《管锥篇》等著作而闻名于世，折服世人。之后，采访和拜访的人如过江之鲫，他却谢绝了一切记者和学者的拜访，寂静地坐在书斋里，两耳不闻喧嚣事，照旧埋头苦读，“心在焉”做他的学问。钱钟书成名后，守住了自己的阵地，坚守内心深处的灵魂，没有因名利浮华而改变自己，于是被世人称颂为“大师风华绝代，天才卓尔不群”。这段素材可以服务于2013年福建高考“漂浮与坚守”的材料作文。

总之，如何快捷有效地搜集议论文素材，要做到：时时在意皆学问，处处留心即文章。只要素材在手，在议论文写作时就不会陷入“巧妇难为无米之炊”的境地，并且灵活地将素材信手拈来，会使文章流光溢彩、“满纸”生辉！

名人格言范文第10篇

【关键词】体育教育；美育教育；渗透；运用

体育课教育教学是整个教育的重要组成部分，决不能简单认为是身体的锻炼与体能的展示。体育课教育教学的基本任务除了增强体质、基础训练外，还有重要的一点就是渗透“美育教育”。 美育教育同样是培养学生德、智、体、美、劳等方面的主要内容。在体育课教育教学中，如何将美育教育渗透于体育课教育教学中？下面浅谈我在体育课教育教学实践中的几点体会。

1.保持良好的身体形态，给学生渗透美育教育

我认为作为体育教师要坚持经常地对自身身体的锻炼，塑造强健的体魄，这既是自身健康的需要和专业技术技能的需要，也是一种对学生进行美育教育的需要。体育课教育教学有别于其它学科的最大不同之处，就是体育教师在传道、授业、解惑中除了通过必要的语言讲解外，就是通过必不可少的动作示范进行直观性教学，让学生对所学动作的方法一目了然。在学生面前，一个健壮的体育教师，一个优美的动作示范，一套漂亮的武术套路和舒展优美的体操动作的展示，无不给予学生一种美的影响和美的感受。这也无形中给学生产生了一种对美的向往和对美的追求，激发了学生学练的兴趣。故此，一贯来，我把经常参加身体锻炼作为一项主要任务来完成，保持自身良好的身体形态。体育教师能够有良好的身体形态，健壮的体魄则更是吸引学生积极参加体育活动的一种无形的感召力量。曾经有一位学生寄给我的贺卡中说“……您身体强壮，…….您塑造了我们健康的体魄，…….”

还有体育教师在教育教学过程中，能够衣着整洁，举止端庄，为人师表等，同样能直观地感染和教育每一个学生。我认为这也是一种从另一个角度对学生进行的美育教育。

2.运用愉快教学方法，给学生渗透美育教育

为把枯燥、单调的体育课变为轻松、愉快、有趣的体育课，给学生感觉到来上体育课就象是得到一种美的教育和美的享受。例如：我常根据不同的教学内容，课的发展变化，学生的年龄特点等情况，适时地运用幽默教学法、歌声教学法、顺口溜与谚语教学法、故事化与游戏化教学法等进行教学。即教学过程中，教师幽默的语言和举动，引起学生共鸣的歌声，朗朗上口的顺口溜和谚语、引人入胜的故事和游戏等，都能给于学生心灵美的感受，得到一种美的教育。这种教育气氛的最终目的就是营造一种积极向上，轻松愉快，民主和谐的育人氛围，让学生在有限的时间和场地里，获得了在体育课中美的教育和美的感受及健身怡心的。让学生人人都成为课的主角，以学生愿学乐学为出发点；以学生学有所获，练有所得，高兴而来，尽兴而学，满意而去为终结；以能有效地增进学生身心健康和得到美的熏陶为目标。

3.运用韵律活动进行教学，给学生渗透美育教育

少年儿童的情感是非常丰富的，他们喜欢轻松、愉快有韵律感的活动。根据学生的年龄特点，在课的开始之时和紧张的学练之后，安排一些有韵律感的体操或唱游的内容活动，既增进了身心健康，又陶冶了情操，还能提高学生的审美情趣，使他们获得美的教育与享受。从心理学的角度看，学生在有韵律的体操、歌舞或唱游的活动中，身体机能得到调整和充分地放松和休息，消除肢体的紧张和大脑的疲劳，达到积极性休息和调节的目的，因此，我常常根据课的情况需要，在课的开始部分和结束部分安排一些自然、舒展、美观、有韵律感的体操，舞稻或唱游的内容，让学生在音乐、歌声的伴奏下，身心得到很好的放松和调整。

4.对场地器材的布置，给学生渗透美育教育

在体育课教育教学中，教师刻意追求艺术性与有美感，通过对体育课练习场地、器材的安排，以及教具、饰物的精心布置。即把练习场地布置得整洁、平坦、划线整齐、色泽鲜明、醒目、美观等。，给学生一种赏心悦目、跃跃欲试的感觉，学生对将要进行的学练内容产生了浓厚的兴趣，给学生产生了良好的刺激作用。

5.运用格言、名句进行教学，给学生渗透美育教育

格言、名句是前人留下的探索人生的思想浪花。也是人类文化宝库里的珍贵精神财富和食粮。是鼓舞和激励后人奋发向上，不断探索和进取的精神力量。为此，在教育教学工作实践中，我注意搜集一些格言、名句，以便自己在教育教学工作中，适时地应用。例如：

名人名言有：

人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。

――契诃夫

美是人自己从他的灵魂深处创造出来的。

――高尔基

形体之美胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。

――弗.培根

世界上没有任何一种衣衫能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽。

――马雅可夫斯基

百姓格言有：

仙丹妙药灵芝草，不如天天练长跑。

运动运动，百病难碰。

健康是生命的源泉，锻炼是健康的处方。

健与美是紧密联系在一起的，健康是美丽的基础，美丽为健康增色。

古希腊山崖上题词：

“如果你想强壮跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”

参考文献

［1］ 马惠兰、王文忠《体育教育是“三育”之核心》 中国体育报1998.2

［2］ 陆兆明《培养学生学习兴趣》 中国体育报2003.11

［3］ 王建忠《教师要保持良好的身体形态》 中国体育报1997.9

［4］ 卞晓燕《健美操有利身心健康》 中国体育报1997.8

［5］ 牛素、杨汝戬、徐佩印、施桂英编选《中外名人格言精华》 甘肃人民出版社1981.6