学校学习经验总结范文

学校学习经验总结范文第1篇

为了能更好的深入专业，真正的了解专业深度，这个寒假，一是为了完成学校布置的作业，二是为了巩固学过的专业知识和操作实践。进入了一家专做环保器械的公司担任财务部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作经验总结、成果报告。

一、工作感受

第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带一点生活化的严谨。很有秩序的上班下班，很有顺序的进行工作的安排。每一步，也绝不是在课堂上的实训一般的随性，因为每一笔的动作，都代表着公司的利益和自己的一份沉甸甸的责任。所以每写下一笔，心中的压力也会无形增加不少。

每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉的束缚的感觉，我想我无法用我浅显的语文水平描写出来。只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门，八点半进办公室。再到下午六点半下班回家，你会觉得虽然上班只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被牵扯到周边，哪些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间。你会因为要上班，而逼迫自己早点睡觉，早点起床。会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像是放假在家，无聊可以在家上网无所事事。

无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感。那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车流里匆忙的不肯停歇的快节奏的无奈，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后懒惰的去看待所有的事。

是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这些那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样，也告诉我和你，面包很重要，但学会做面包更重要。还是抓紧时间更好的学习知识技能，为更好明天未来努力吧！

二、工作经验总结

第一次的经验总结虽然不是最有价值的，但对于同样是新手的我们，意义却是不同的，第一次的踉踉跄跄的走上专业的路，心里肯定是不踏实的，因为自己确确实实怕犯错，毕竟自己才接触这方面不久。但是慢慢的你会发现基础会计这门课真的非常重要的，看似哪些不怎么厉害的小概念，在实际运用中却是十分专业的真理。其实，在真正的工作中，用到的也就是这些最基本的知识。并不是我们所想的那样困难，最重要的基础专业知识再加上耐心细心的细致工作，帮着处理一些事项是完全可以胜任的。

三、工作成果报告

通过这次的工作的训练，我可以拥有信心的去面对自己将要学习的更深的专业面，

以及以后的工作的内容。可以将现学的专业知识运用自如的用到实际的操作上，从而加熟练我现学的专业知识，巩固了前学知识、加深知识的印象。可以为2012年的会计从业资格考试做好准备工作。

同时，通过这次工作，我也更加成熟了我的职业观，对我以后的人生规划，职业生涯规划也很有帮助。可以用以此的感受作为以后学习乃至工作的动力，让我有信仰继续走下去。让我明白学习的重要性，还有这个社会对于人才的重视性。着实受益匪浅啊！

会计1135班 倪心仪

社会实践成果报告

作为一名大一的学生，虽然在高中时代就有做过社会实践的经验。但是那仅仅停留在“小孩游戏”的阶段。而今，我已进入了大学的第二学期，我也将迎来更多的挑战。迎来越来越多的专业上的考核考试。

为了能更好的深入专业，真正的了解专业深度，这个寒假，一是为了完成学校布置的作业，二是为了巩固学过的专业知识和操作实践。进入了一家专做环保器械的公司担任财务部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作经验总结、成果报告。

一、工作感受

第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带一点生活化的严谨。很有秩序的上班下班，很有顺序的进行工作的安排。每一步，也绝不是在课堂上的实训一般的随性，因为每一笔的动作，都代表着公司的利益和自己的一份沉甸甸的责任。所以每写下一笔，心中的压力也会无形增加不少。

每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉的束缚的感觉，我想我无法用我浅显的语文水平描写出来。只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门，八点半进办公室。再到下午六点半下班回家，你会觉得虽然上班只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被牵扯到周边，哪些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间。你会因为要上班，而逼迫自己早点睡觉，早点起床。会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像是放假在家，无聊可以在家上网无所事事。

无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感。那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车流里匆忙的不肯停歇的快节奏的无奈，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后懒惰的去看待所有的事。

是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这些那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样，也告诉我和你，面包很重要，但学会做面包更重要。还是抓紧时间更好的学习知识技能，为更好明天未来努力吧！

二、工作经验总结

第一次的经验总结虽然不是最有价值的，但对于同样是新手的我们，意义却是不同的，第一次的踉踉跄跄的走上专业的路，心里肯定是不踏实的，因为自己确确实实怕犯错，毕竟自己才接触这方面不久。但是慢慢的你会发现基础会计这门课真的非常重要的，看似哪些不怎么厉害的小概念，在实际运用中却是十分专业的真理。其实，在真正的工作中，用到的也就是这些最基本的知识。并不是我们所想的那样困难，最重要的基础专业知识再加上耐心细心的细致工作，帮着处理一些事项是完全可以胜任的。

三、工作成果报告

通过这次的工作的训练，我可以拥有信心的去面对自己将要学习的更深的专业面，

以及以后的工作的内容。可以将现学的专业知识运用自如的用到实际的操作上，从而加熟练我现学的专业知识，巩固了前学知识、加深知识的印象。可以为2012年的会计从业资格考试做好准备工作。

同时，通过这次工作，我也更加成熟了我的职业观，对我以后的人生规划，职业生涯规划也很有帮助。可以用以此的感受作为以后学习乃至工作的动力，让我有信仰继续走下去。让我明白学习的重要性，还有这个社会对于人才的重视性。着实受益匪浅啊！

学校学习经验总结范文第2篇

深入教学实践的中小学教师普遍运用经验总结法，高等院校研究者常选择理论思辨法进行研究。中小学课堂教学研究方法的选择与运用有待创新，以改变当前集中单一的局面，提高研究质量和深度。

关键词： 中小学 课堂教学 研究方法 文献分析

课堂教学是教师对学生进行知识和技能传递的重要途径，是中小学教育的核心工作，一直以来是各级教育理论与实践者的研究重点。研究方法的科学化是学科独立的重要标志。课堂教学研究方法既是当代课程与教学论研究的重要内容，也是其改革创新的重要推动力之一。多年来，我国学者从不同的角度对中小学课堂教学进行了大量的研究，其成果可谓汗牛充栋。那么，我国中小学课堂教学研究方法的现状究竟如何？采用文献调查法和统计分析手段是对这一问题进行研究的较为适当的方法。因此，笔者运用文献计量法，对近五年在中国知识资源总库（CNKI）系列数据库中收录的相关期刊论文进行梳理与分析，以期了解我国中小学课堂教学研究中研究方法的使用现状和存在的问题。

一、研究方法

（一）研究对象。

在CNKI期刊全文数据库中，选择年份“2007—2012”，输入主题词“中小学课堂教学”进行检索，查找出相关论文175篇，汇总后采取逐一排除法，剔除报纸、广告、重复论文等，最终确定有关中小学课堂教学的期刊论文133篇，构成本文的研究对象。

（二）资料整理方法。

资料整理的框架是本研究的重要基础。通过对133篇论文的反复分析，并结合李秉德提出的教育科学研究方法的分类框架，将研究方法分为以下六类：

1.经验总结法：在不受控制的自然情景下，根据教育实践所提供的事实、分析概括教育现象，使之上升到教育理论的高度的一种普遍采用的有效方法。[1]

2.理论思辨法：它是一种建立在个人直观经验基础上的以认识事物根本特征为目的的研究方式，它所取向的基本工具就是进行概念的演绎推理，遵循从一般到个别的思考。[2]

3.个案法：将案例研究应用于教育情境解决教育问题或建立理论的一种研究方法。[3]

4.调查法：研究者为了深入了解教育实际情况、弄清事实，借以发现问题，探索教育规律而采取系统的步骤和方法。[4]

5.实验法：为了解决某一教育问题，根据一定教育理论或设想，组织有计划的教育实践，到一定时间后，就实际效果进行比较分析，从而得出有关实验因子的科学结论。[5]

6.混合法：是指研究者在同一研究中综合调配或混合定量和定性研究的技术、方法、手段、概念或语言的研究方法。[6]

（三）资料分析的方法。

采用描述统计分析、比较分析等手段来分析资料。

二、研究结果与分析

（一）研究方法的总体频次分布。

根据中小学课堂教学研究中所使用的方法数量统计（见表1），研究方法使用类型频数从高到低依次为：经验总结法、理论思辨法、个案法、调查法、实验法、混合法。统计数据显示，133篇期刊论文中，有69篇运用了经验总结法，约占抽样总数的51.9%；55篇运用了理论思辨法，约占样本总数的41.4%；个案法、调查法、实验法和混合法合计仅占总数的8.7%。由此可见，经验总结法、理论思辨法是近年来中小学课堂教学研究使用比例最高的两种方法。

表1 中小学课堂教学期刊论文研究方法运用统计表

（二）不同单位作者研究方法选择使用状况。

对论文作者来源的统计分析发现，中小学、高等院校构成了课堂教学研究的主要力量。这两类论文作者约占论文作者总数的70%。不同单位的论文作者在选择研究方法时显示出不同偏好。如表2所示，近6年来中小学教育工作者共48篇，约占样本总数36.1%，其中小学教师发表的11篇论文中，有7篇（63.6%）运用了经验总结法，4篇（36.4%）运用了理论思辨法；中学教师发表的37篇论文中，有34篇（91.8%）运用经验总结法，3篇（8.2%）运用了理论思辨法；高等院校教师及理论研究者共45篇，其中34篇（75.4%）运用了理论思辨法，5篇（11.1%）运用了经验总结法，此外还有少量的个案法和调查法的使用，表现出研究方法使用多样化的特点。

表2 不同单位作者研究方法选择状况统计表

三、研究结论和建议

（一）研究方法过于集中单一。

由研究方法总体运用情况可知，在133篇论文中，69篇（51.9%）运用了经验总结法，55篇（41.4%）运用了理论思辨法。由研究方法年度分布情况来看，经验总结法和理论思辨法所占比例也是最高的。近6年来我国中小学课堂教学研究以经验总结法为主，其次是思辨法，只有极少数文章运用了调查法、实验法、混合法。单一的研究方法就不能够深入研究，例如经验总结法缺乏数据支撑，无法根据科学客观的数据总结出符合客观实际的理论指导，很容易使理论与实际相脱节。思辨法受中国传统文化影响重，注重直觉和直觉经验，缺乏理性的思维方式。

“在一定意义上，教育研究需集人类研究方法之大成。”[7]在尊重个性的多元化社会发展的今天，教育同样呈现多元化的发展趋势，单一的研究方法无法解决复杂的教育现象。我们只有把多样化的研究方法进行整合、融合，才能提高研究方法的科学性、文化性和人文性。教育理论基础涉及多学科，在教育研究过程中涉及心理学、哲学、历史学、语言学、统计学、计量学、人类学等多学科，我们可以把这些学科的研究方法融合起来，从某种程度上说教育研究方法是跨学科、跨文化的，具有内在的统一性。

（二）研究主体运用的研究方法有群体特征，教育理论与实践亟待融合。

由研究方法在不同研究单位的分布情况可知，中小学校、教师进修学校和教研室等单位的研究者侧重于运用经验总结法，高等学校研究者侧重于理论思辨法。理论是高高在上的哲学思辨，原则上是可以任意变换；经验则是最具体的实际过程，也可以任意附会于某种理论的解释。[8]经验也可以说是实践，理论的研究是为实践服务的，很容易导致教育理论与教育实践两张皮的现象。

对于实践中的教师而言，教师即研究者、教育行动研究、反思型教师等这些讨论越来越多。一线教师属于“草根型”研究者。教师作为实践者，深入教学，密切联系学生，对教育的体验是真真切切的；教师有着丰富的教育教学实践经验，而这些经验如何才能真正地上升为理论，这需要不断提高教师的研究素养和能力，学习系统的方法论知识，提高教师的问题意识，从教学实践中主动发现问题，提高问题的原创性。方法论具有普遍的指导意义，提高教师的教学科研水平，加强教师理论和实践相结合的默契，学习系统的教育研究方法论的知识是必要的。对于专门的学术研究者，他们有着丰富的教育研究方法知识，他们因研究需要会进行实地调研，但是这个调研是短期的，可能对某一问题还不能更深入地进行研究和思考。所研究问题的选择，首先要考虑的是解决教学中的实际问题，把理论和实践结合起来进行研究才是真正的达到研究的目的。

（三）研究方法有待创新。

我国中小学课堂教学研究方法的使用依然没有跳出传统研究方法的条条框框，研究方法局限性较大。课堂教学研究方法应是一个或数个吸收国内外相关研究方法并符合时代变化的结合性、兼收性的方法。[9]改变当前的研究现状，需要在深入学习和借鉴现有国内外经验和研究方法的基础上进行融合创新，建立起适合我国中小学课堂教学研究的方法。笔者认为：高等院校的研究机构应发挥带头作用，加强同中小学校的合作交流，关注并积极参与到中小学课堂教学研究中。从事中小学教育教学工作者除了提高自己的教育专业化水平，还应在教学中进行自我反思，尽快成为专家型教师，不断提高教学研究的意识和能力，加强研究方法训练。在多元化教育发展的今天，积极借鉴其他国家和其他学科的研究方法成果，从不同角度、不同侧面展开研究，从多个维度和视角来研究教育现象，构建多元化的教育研究方法，使其发挥各自独特的优势，实现多种教育研究方法的融合。

参考文献：

[1][4][5]李秉德.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001：83，42，59.

[2]潘懋元.高等教育研究的基本方法论[M].北京：高等教育出版社，2008：53.

[3]杨晓微.教育研究的理论与方法[M].北京：北京师范大学出版社，2008：290.

[6]田虎伟.混合方法研究——美国教育研究方法的一种新范式[J].比较教育研究，2007，（1）.

[7]叶澜.教育研究方法论初探[M].上海.上海教育出版社，1999：325.

[8]裴娣娜.教育研究方法导论[M].北京：人民教育出版社，2009：43.

学校学习经验总结范文第3篇

关键词：教师专业发展；行动研究；教师角色重塑；学校文化重构

20世纪中期以来，教育理论界逐渐形成了一种全新的观念：教育研究不应只是教育研究专家的专利，从事教育教学实践的教师也应该从事教育教学研究；研究，应该成为教师专业内容的一个必要组成部分。同时；相对于书斋里的“理论研究”来说，学校情境中的“实践研究”：因其大大缩短了“教师”与“研究”、“实践”与“理论”之间的距离，正受到越来越多的关注。

一、“认识你自己”：教师研究的前提

(一)教师角色重塑

当前学校教育所处的时代背景及学校教育所面临的目标、任务都要求学校尽快完成从应试教育向素质教育的全面转型，这同时也意味着师生角色形象的转变：学生必须由被动的知识接受者、信息的容器、学习上孤独的苦行僧、残酷的竞争者和沮丧的失败者向知识的主动建构者、学习活动的积极参与者(成为愉快的、成功的、合作的学习者)转化。而要促成这种转变，关键还在于教师。如果教师的观念不变’，角色职能不变，学生就不可能完成其角色的转变。教师必须由传统单一的知识的灌输者、真理的权威、纪律的维护者等角色向学生学习的促进者、协作者、心理健康的维护者以及终身学习者和研究者转化。教师具备了角色转型的意识，将促进教师树立起“专业”和“专业发展”的意识，并通过实践研究努力从“专业知识(包括普通文化知识、学科专业知识、教育专业知识)”、“专业技能(教育教学技巧、现代教育技术)”和“专业情意(树立现代教育理想与信念、树立学生主体意识、完善人格特征)”三个纬度上不断完善自己。

(二)“教育理论”价值观重建

中小学教师曾经针对教育理论研究脱离教育实践的状况发出了“让理论走开，让实践进来”的呼吁。歌德也有“理论是灰色的，生活之树常青”的名言，但这并不意味着教师职业只需实践，而不需理论。事实上，理论水平的高低反映着教师个体思想觉悟、精神修养的整体状况。有学者在探讨语文教育问题时这样说道：“语文教育目前遇到的最大问题是什么?是语文教师的理论修养问题。语文教育在近百年的历史中没有根本性的突破，原因就在于，语文教师的理论修养制约了语文教育的发展。

实际上，任何一种教育活动都是在一定的理论指导下开展的。这种理论指导通过两个途径得以实现，一是通过教育活动的宏观设计，例如课程编制，考试方案的制定等等，从宏观上决定教育活动的方向；二是通过影响教师对教育活动的理解来实现理论的指导作用。后者更深入，更持久，更无所不在。所有教师都是在一定的教育观念的影响下开展教育活动的，只是有的是自觉的，有的是不自觉的。这种教育观念来自于每一位教师的理论修养，理论修养是一个教师最重要的教育素质。

但是我们在谈到理论的重要性时，必须正确认识理论的两种不同形态和性质。理论在现实中有两种不同的存在形态：一种为群体所共有的普遍形态，它脱离于产生理论的主体，以文字；各种符号形式存在，称为公众理论，它是公众理性的凝结，是教育规律的反映。另一种为个人所拥有的局部形态，称为个人理论，它可能是某种专家所倡导的教育理论的“内化”，而更多是源于教师对日常生活经验、教育教学经验的自我解释，它更多地处于缄默的、常识的、感性的层次，并往往是粗糙的、零碎的、情境性的，甚至是片面的、不科学的。

因此，要改进教师的教育教学实践，首先就得改造教师的这种“内隐理论”，使之上升为全面的、理性的、具有普遍指导意义的有效教育教学理念。教师研究的目的，从根本上说，就是要让教师通过实践研究中的反思、建构和交流，把“公众理论(教育科学理论)”与“个人理论(个体的教育教学实践知识)”进行充分的转化与整合，经过持续的“内化”与“外化”过程后，最终发展出教师个性化的教育教学理论。

(三)沟通与交流：一种教师学习观

课堂环境的隔离，教学过程的封闭及教师职业活动的个体性等特性，大大限制了教师的专业发展，因此我们呼吁“教师需要摆脱职业的孤独处境”：教师要善于跳出圈外，察看同伴的工作状况；要大力倡导教师间的交流与对话。事实上，教育教学问题的解决，教师专业水平的持续提高，很大程度上得益于多向交流。交流、对话的本质涵义，在于它是一个教师相互间学习(学会教学、学会研究、学会合作)的过程，是教师主体间在经验共享中的相互造就过程。通过对话，通过“学习共同体”的形成，使教师个体不仅与人类业已形成的知识、他人的经验和实践联系起来，实现个人认识对时空与个人实践的超越，而且能对自己过去的实践实现自我超越，并具有创造新的未来实践的能力。同时，在对话和沟通中，教师学会理清和表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、争辩、分享和互助产

沟通与交流的实现方式包括：通过听课、切磋、交谈等方式与教师同伴交流；通过阅读与教育教学名师大家交流；通过反思日记、教育教学叙事等方式与自己交流。

二、三种方式：教师研究的实施

(一)从事件研究到问题研究

我们可将学校场景中的事件研究分为两类：教例研究(教育方面，针对班级管理方面的事件及问题)和教历研究(针对课堂教学方面的事件及问题)。

1．教例研究

产生于行动研究实践中的“教例研究”，目前正成为中小学教师教育研究登堂人室的捷径。参与研究的教师首先把实践中发现的问题(往往是反映教育实践的矛盾性、复杂性，包含当事者困惑、疑虑的问题)以及处理问题的全过程以记叙文的形式写成“教例”；进而围绕教例展歼集体研讨和分析，在此基础上形成“教例研究报告”；最后，通过对特殊教例的分析取得新的发现，或通过对同类教例酌研究，概括出一般性的结论。“教例研究”的基本环节是：教例描述――教例分析――教例归纳――专题研究(问题研究)。教例描述的写作要求是：事件经过详实；写出教师本人的原始想法；用具体事实表达教育效果。课题组围绕教师提供的教例展开研讨，各组员从个人的实践经验和理论背景出发，以批判的眼光对教例中的教育措施、教育思想和教育效果进行分析、阐述。提供教例的教师，在吸纳课题组讨论意见的基础上，形成议沦文式的“教例分析报告”。教例分析报告撰写者在界定问题的性质，分析问题的成因，推断问题解决的措施，说明教育效果等各个环节，都会在知识、能力等方面受到挑战，从而激起了理论学习、交流互动、合作探讨的需要。而每一份教例分析报告的最后成形，都需通过集体讨论和个人修

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

改的多次反复。教例归纳是指把反映同类问题的教例归并一起，引出专题，如师生关系、教育机智、班风建设等。个案归类之后就可进行专题研究(论文研究)了。

实践表明，教例研究在充分尊重和吸纳教师已有的实践经验的同时，也唤醒了教师的问题意识、研究兴趣和教育热情，从而推动教师跨上通向教育研究殿堂的第一个台阶。

2．教历研究

“教历”不同于“教案”，它是“教案”(一般仅限于课堂教学的准备性方案)的扩充，包含了为一般教案所忽略的“教后记”(记录教师在实际课堂教学中对原有计划的变更、遇到的突发事件及处理情况、自己通过施教所获体悟等内容)。教历可成为教师总结与积累经验、发现问题的凭依，同时也成为教师认识自己及自己教学实践的重要资料。

教师在教学之后，就要把已经完成的教学过程当作认识对象，并根据来自多方面(学生、同行、研究人员等)的信息，对之作出批判性的思考和评价。

(二)经验总结研究与经验移植研究

1．经验总结研究

教师对“经验总结”并不陌生，并多有尝试。“经验总结”一般只是感性经验的粗加工，它以具体实践事实为基础，采用罗列事实，叙述已发生的现象和过程状况以及体会，通过简单的比较、分类等分析方法，对事物在形式上的、现象方面的共同普遍特征进行初步的抽象和概括，一般只能认识个别事实、表面现象(外部的因果关系)。如果说经验总结只是在经验思维水平上进行的话，那么经验总结研究是在理论思维水平和实践验证基础上进行的。它是研究者在经验思维水平的总结基础上，运用一系列的概念、判断和推理等理性方法，舍去细枝末节而抽象出其中共同的本质、内在机制和规律，同时通过实践的再次验证。

2．经验移植研究

经验移植研究就是把别人的经验运用到自己的教学实践中，分析、理解和改进自己的教学实践的过程，它是教师专业发展的重要途径之一。

经验移植研究的步骤一般为充分准备(自己设计相应的教学方案，确立听课的研究主题)――实录点评(尽可能完整地记录教学的主要环节和现场个人领悟：师生活动；教学媒体；各环节教学时间；特色点评)――对比研究(经验移植的关键一步是通过对比来判别不同教学设计、不同教法的高下优劣，寻找适合自己的经验知识)――及时讨论(课后与授课者或听课同行的讨论可开阔思路、加深领会)――积累资料(将听课中最重要的收获梳理成文)。

经验移植研究的具体开展，除了现场听课以外，还可观看授课录像制品、阅读“教案选编”等。这种研究方式如与经常性的教研组教研活动相结合，对促进教师间的智慧共享和教研能力的提高大有神益。

(三)试验研究

试验研究事实上是一种“前实验设计”，它不对试验对象进行分组，对其它无关变量也缺乏控制，但它是实验设计的重要元素。试验研究一般步骤为提出行动依据(实践中的问题；选择该专题的优势条件；重要性及意义等)――制定目标(中心目标；具体目标；试验假设)――实施行动(试验对象、措施、组织、实施、检验)。

三、重构学校文化：教师研究的保障

如何推动教师的专业发展，让每位教师成为可持续发展的、不断成长的教育教学实践者，让“提高自我”真正成为每位教师的工作和生活的法则和信条?如何通过校本培训使学校真正成为教师专业发展的摇篮，让每一位教师体会到因其工作的创造性而获得的生命的内在尊严和欢乐?为此，学校就要着力营造一种刚性管理与柔性管理相结合的、有利于个体、部门和学校发展的组织文化――有利于形成教育合力和学校特色的现代教育理念，完善的组织结构及规章制度，参与式的管理方式，发展性的教师评价机制以及组织成员心系组织兴衰的主人翁精神和工作责任感。其核心内涵是：其一，倡导“民主”促进参与为过程，基于“章法”指向“自律”为机制，以人为本谋求“发展”为目的的学校管理制度；其二，倡导反思的工作氛围；以持续的“假设――检验”为自己的工作方式；其三，和谐宽容、合作互助的人际关系。

四、结语

“教师即研究者”的早期倡导者布克汉姆(BUCK；INGHAM，1926)曾表达过这样的看法：实际上，研究不是一个专有领域，而是一种态度。它是教育实践的一种态度、方式，是我们对未知事物的一种态度。当一位教师走进教室，他将要教授的知识可能是他早巳熟知的，但是他的学生将怎样理解、怎样学习却是每个人、每个时刻、每种课程都不相伺的。因此，教师的工作永远充满着未知的因素，永远需要研究的态度。在研究中教育，在教育中研究，应当成为教师的生活方式、工作方式。

当前，新一轮课程改革进入全面实施阶段，这场改革的前途将会如何?是否真正成为推动学生发展和民族振兴的契机?这在很大程度上取决于基于教师角色转型和职业生活方式改变的教师专业力量的兴起。重建其学校生活中的主体地位，努力走上自我更新的专业发展之路。

学校学习经验总结范文第4篇

加强兼职教研员队伍管理，明确岗位职责，建立业务档案，加强业务考核，发挥兼职教研员的作用，扎实有效开展我县小学英语教研工作，带动小学英语教师队伍整体素质的提高。落实6个1行动，即1项计划、1项辐射活动、1个课题、1篇论文或经验总结、1份视导报告或调研报告、1项总结。

二、对五年课改教学工作总结，吸取经验和教训指导新一轮课程改革。

开展课改总结系列活动，从新课程对学生的影响和教师两个层面总结课改取得的成果，分析课改中存在的问题和原因。

1．课改优秀课展示暨教学基本功大赛活动。（红杉杯、全国民族地区优秀课、全国首届新课程课例评选课、学习团队展示课）经典教学设计征集活动（课题、年级、目标、语言材料、教学辅助用具、教学过程及意图、板书设计9月30日）2、优秀论文征集活动（认真结合教学实际写出自己在教育教学中真实的经验、感悟、收获和体会10-11月）3、开展学校英语学科课改总结汇报展示，为优秀学校搭建展示平台。4、上交课改教学工作总结。（11月20日前）

三、深化岗位练兵，加强校本研修管理，提升全员英语教师英语能力和教学水平。

1、校本研修突出英语专业能力尤其是课堂用语的使用能力和教学能力突出教学目标把握和教学材料选择和运用能力训练。开展常规教学制度管理研究工作，形成小学英语学科教学常规。建立课堂教学常规、作业布置和批改常规、教学评价常规和学生课外活动常规，开展教学常规网上征集研讨活动。

2、促进教师教学水平提升，开展“明师”教学经验总结提炼活动，建设名优教师学习共同体。从十月开始哈市开展四次周四教学展示、反思和研讨活动，要求各校积极组织学习共同体成员和课题组教师参加。

3、扶持农村、薄弱学校，促进小学英语教育教学工作均衡发展：

①开展城县薄弱和农村学校调研送教工作，深入6所学校听课、调研和指导，撰写调研报告和调研表。②为薄弱学校教师搭建与优秀学校教师学习的桥梁，发挥骨干教师、优秀教师的专业引领和辐射作用，完善小学英语学习共同体，促进薄弱学校教师发展。③为教师培训工作作好准备工作。根据英语教师实际和需求，设计培训课程和内容，开展UC教研，进行网上专题培训。

四、发挥科研的先导作用，为教学发展服务。

解决现实小学英语教育教学质量的问题，围绕小学阶段应为学生打下什么样的英语学习基础和习惯，开展《中小学英语教学衔接问题研究与实践》省“十一”五规划课题的研究工作，为学生进入中学的英语学习打下坚实的基础。课题研究成员将参与学校名单、课题进展情况及研究计划和措施于9月上报完成、期末上交阶段总结（文字稿）。

五、加大网页建设和管理力度，发挥网络在教研工作中的作用。

1．在开展小学英语教学设计和经验论文交流活动、教学常规专题研讨活动、小学实用课堂用语编辑活动、热点教学问题探讨等活动。用户名mayingchun1969@密码8个1。2．参与建设教研院小学英语学科网页，引导教师运用市教研网进行学习和交流。利用好我县小学英语学科博客进行教学教研活动。3．哈市教育研究院运用UC由兼职教研员轮流主持每月开展一次网上教研活动。开展网上英语技能训练和教学专题研讨、优秀英语教师或学校经验交流活动。第一次网上教研时间为9月24日周三下午1：30。请各校积极组织教师参加。

学校学习经验总结范文第5篇

加强兼职教研员队伍管理，明确岗位职责，建立业务档案，加强业务考核，发挥兼职教研员的作用，扎实有效开展我县小学英语教研工作，带动小学英语教师队伍整体素质的提高。落实6个1行动，即1项计划、1项辐射活动、1个课题、1篇论文 或经验总结、1份视导报告或调研报告、1项总结

二、 对五年课改教学工作总结，吸取经验和教训指导新一轮课程改革。

开展课改总结系列活动，从新课程对学生的影响和教师两个层面总结课改取得的成果，分析课改中存在的问题和原因。

1．课改优秀（）课展示暨教学基本功大赛活动、全国民族地区优秀课、全国首届新课程课例评选课、学习团队展示课）经典教学设计征集活动（课题、年级、目标、语言材料、教学辅助用具、教学过程及意图、板书设计 9月30日）2、优秀论文 征集活动（认真结合教学实际写出自己在教育教学中真实的经验、感悟、收获和体会10-11月）3、开展学校英语学科课改总结汇报展示，为优秀学校搭建展示平台。4、上交课改教学工作总结三、深化岗位练兵，加强校本研修管理，提升全员英语教师英语能力和教学水平。

1、校本研修突出英语专业能力尤其是课堂用语的使用能力和教学能力突出教学目标把握和教学材料选择和运用能力训练。开展常规教学制度管理研究工作，形成小学英语学科教学常规。建立课堂教学常规、作业布置和批改常规、教学评价常规和学（）生课外活动常规，开展教学常规网上征集研讨活动。

2、促进教师教学水平提升，开展“明师”教学经验总结提炼活动，建设名优教师学习共同体。从十月开始哈市开展四次周四教学展示、反思和研讨活动，要求各校积极组织学习共同体成员和课题组教师参加。

3、扶持农村、薄弱学校，促进小学英语教育教学工作均衡发展：

①开展城县薄弱和农村学校调研送教工作，深入6所学校听课、调研和指导，撰写调研报告和调研表。②为薄弱学校教师搭建与优秀学校教师学习的桥梁，发挥骨干教师、优秀教师的专业引领和辐射作用，完善小学英语学习共同体，促进薄弱学校教师发展。③为教师培训工作作好准备工作。根据英语教师实际和需求，设计培训课程和内容，开展UC教研，进行网上专题培训。

四、发挥科研的先导作用，为教学发展服务。

解决现实小学英语教育教学质量的问题，围绕小学阶段应为学生打下什么样的英语学习基础和习惯，开展《中小学英语教学衔

接问题研究与实践》省“十一”五规划课题的研究工作，为学生进入中学的英语学习打下坚实的基础。课题研究成员将参与学校名单、课题进展情况及研究计划和措施于9月上报完成、期末上交阶段总结（文字稿）。

五、加大网页建设和管理力度，发挥网络在教研工作中的作用。

1．在教学设计和经验论文 交流活动、教学常规专题研讨活动、小学实用课堂用语编辑活动、热点教学问题探讨等活动。 2．参与建设教研院小学英语学科网页，引导教师运用市教研网进行学习和交流。利用好我县小学英语学科博客进行教学教研活动。3．哈市教育研究院运用UC由兼职教研员轮流主持每月开展一次网上教研活动。开展网上英语技能训练和教学专题研讨、优秀英语教师或学校经验交流活动。第一次网上（）教研时间为9月24日周三下午1：30。请各校积极组织教师参加。

学校学习经验总结范文第6篇

一、课题申报要结合学校实际，符合时代要求

课题的选择与申报要结合学校实际，多方考虑研究所需的设施设备、教师研究能力、学生已有知识水平。有些教师的课题太大，根本无能力研究，这样的课题将变为空洞的课题，提供的课题材料将会出现文不对题、答非所问的状况；有些教师只选容易做的，不考虑针对性和实效性，把课题研究只当成一部分人的需要，当成一种年度考核得分的方式，这样，评价与反思就无法达到预期，更谈不上经验总结。

本人在2010年5月申报福建省电教馆的专项课题《信息技术与各学科有效整合的研究》时，与校领导共同探讨了现代教育设备在农村学校有效应用的问题，认为信息技术是学校教育教学的好助手，更是农村学校教育教学的老师，不仅可以让语数常规课堂的许多事物变得生动形象，帮助学生理解知识、明白道理，还可以在美术、音乐、科学等教师紧缺学科请网络教师帮忙上课，构建一种网络时代的教学课堂。而且，学校硬件设施都达到了开展实验的要求，开展相关的课题研究势在必行。于是，申报了省电教馆的相关课题，很快就得到了批复立项。开展的课题研究活动还得到永安市教育局的高度赞赏，组织全市中小学校长、教务主任参加课题研讨活动，把这一现代教学模式推向全市，对地方教育起到了引领作用。

二、课题活动开展要与教研活动相结合

课题活动开展不能孤立进行，要与学校教研活动有机结合。当然，各教研组成员并非都是课题组成员，但课题组成员在教研活动过程中要主动接受研究任务，展示课题研讨课，精心设计教师的教和学生学的全过程，让教研组成员听有所感、看有所得、说有所思，特别在教后反思研讨过程中，组织各成员畅所欲言。

例如，在我校的《以生为本，读写结合》课题研究过程中，以全校公开课的形式，精心准备了一节《学生博文赏读课》。教师先把学生在课文学习过程中写的随笔上传到班级博客，再用赏析的眼光评讲每一篇博文。

一堂精彩的课，让学生主动参与学习，教师起到了有效的引导，更可贵的是，给教研组成员展示了一个全新的教学理念。有些教师虽然不是课题组成员，也同样积极地参与到课题研讨中，所思所得还将引导他们在教学实践中不断地尝试、探索，同时也让教师们明白：教学研究要用心钻研才会有所得。

三、课题活动的引领者要群体智慧的协助

课题组成员要善于查找相关文献资料，从文献资料中总结别人的经验为我所用；课题组成员要善于进行个案研究，包括软件设施、硬件设施、学生个体、家庭社会的调查研究；课题组成员要观看网上课例、名师案例、网络课堂，将最新理念引入自己课堂。而教师群体中，有上进型的，有职业倦怠型的；年轻教师缺乏教学经验积累，年长教师信息技术使用不熟练等，就要求课题成员选择时要多多考虑。大家在一个教研组里，做到知识共享、资源共享、集体备课。“人人参与课题研究”比“人人有课题”会更理想，让集体的智慧在共同研讨中发挥最大的作用。

四、课题活动的开展要及时地评价与反思

课题活动开展过程中的评价与反思，是课题研讨活动能否深入开展的决定因素。表面现象的评价无足轻重，不能有效地改进教学、深入研究，只有经验丰富的反思、构想，才能让课题研讨更加的深入。因此，课题研讨需要评价，更注重教后反思。

例如，在《信息技术与各学科有效整合的研究》中，上完一节课就要反思：信息技术怎样与学科教学有效结合，信息技术是否有效地为这一知识点服务；在《以生为本，读写结合》的研究中，上完一节课就要及时反思：读与写关系的落实，学生会遇到的困难，应该加强怎样的辅导，注重哪些环节的描写等等。

五、课题研究经验要及时总结交流

课题研究不仅需要开展活动的过程，及时的经验总结对于研究者来说也非常重要，因为经验总结可以让课题研究成果得到更有效的推广，指导更多教师共享课题研究成果。

但是，经验总结不是每位教师都善于做的。有些教师想做但无从下手，到学年末只能东拼西凑，交一篇所谓的论文给学校；有些教师有能力却无心思，始终不能把经验变成文字表述。现在有许多课题都是网络管理平台及时提交过程材料，这要求课题组成员要有一定的文字处理基本功、课件处理基础知识、图片处理简单常识等现代知识应用。

因此，课题研究要做到人文与实效相结合，承认学校全体教师的个性差别，把课题研究活动与学校教研活动相结合，积极做到“人人参与课题”，才能真正做到科研兴校。

学校学习经验总结范文第7篇

一、领导重视，积极部署，率先垂范，加快廉洁文化进校园的步伐

抓好主要做法和经验总结建设，领导重视是关键。在活动中，我们首先抓学习，统一思想，提高认识。召开校长室碰头会、支委会以及中层以上干部会议等十多个，通过学习，广大领导干部认识到，抓好廉洁文化建设不仅是上级的部署和要求，也是促进教育改革和发展的需要，是全面提升学校实力的需要，更是党风建设和反腐倡廉工作的需要。

因此，在日常教育教学工作中，我们始终把“廉洁文化”进校园工作当作分内的重要工作，摆上重要工作日程；在具体操作中，我们的领导干部带头学习廉洁文化、宣讲廉洁文化并参加廉洁文化建设各项活动，带头做到廉洁自律。因为，只有领导重视并率先垂范，才能对廉洁文化建设产生重要的导向和示范作用。实践证明，我校的廉洁文化建设之所以能够在短时间内开展起来，并形成规模，一个重要原因就是领导认识到位，能够亲自组织和部署，并带头参加廉洁文化建设各项活动。

二、整合各方面的力量，促使廉洁文化进校园工作开展得扎实有效

应该说，校园廉洁文化涉及工作生活各个领域，也关系到每一位师生，而从文化这一层面来说，文化是观念形成的依托，文化的内涵是深层次的，其“开花结果”的过程并非是短暂的，而是渐移默化的，这些特点，自然决定了廉洁文化进校园的工作特性：这是需要各部门、各方面认真协调，形成合力，齐抓共管的事情，绝不是德育处或校长室某一个部门的事情。因此，我校在推进廉洁文化进校园的过程中，采取了“联合作战”的战略方针，调动方方面面的积极性，形成合力。具体做法是：调动党政工团各部门的工作热情，就得将廉洁文化进校园的任务进行责任分工，小型活动分头抓，大型活动联合抓，做到各负其责、密切协作、整合力量、齐抓共建。在宣传形式上，充分利用校园广播、网络、画廊、黑板报等各种教育资源，促进廉洁文化建设深入人心。

三、认真抓好每一项具体活动，注重经验总结，逐步形成长效工作机制

我们认为，要使廉洁文化进校园工作真正落到实处，就要做到：常抓常新、持续见效。

廉洁文化进校园，作为一个具有战略性、长期性的系统工程和校园文化建设的重要组成部分，是功在当前，利在长远的教育大计，不是一朝一夕就能“功成名就”的事情。

在具体的活动中，我们首先从抓小型文化活动入手，开展了讲廉洁故事比赛、班级黑板报评比活动、廉洁文化征文活动、廉洁格言征集活动等，通过一系列的行之有效的活动，提高了全体师生对廉洁教育意义的认识，提升了师生的文化修养。

学校学习经验总结范文第8篇

二、主要工作

1、认真组织教师理论学习。

2、认真开展新课程教科研活动。

3、积极申报参加市级教科研活动。

4、加大教科工作的过程管理。

5、进一步深入开展课题研究。

6、具体指导好村小的课题研究。

7、提炼、推荐教师文章发表。

三、具体措施

（一）完善组织网络，加强队伍建设

我们始终知道只有拥有一支有现代教育观点，掌握现代教育技术，有较高教育教学水平和教科研水平的教师队伍，学校才能发展。因此，学校继续成立教科工作领导小组，由分管校长担任组长，统抓统管教科研工作。进一步健全教科室，配备兼职教科员。进一步健全“十五”课题组，建立参与课题研究的教师队伍名册，人手一份，让每位参与者都明确自己的目标与任务。责任到人，任务到人。学校每一位教师都要树立“人人搞科研”的观念，努力成长为一名“科研型”教师，为学校的教科研工作出谋划策。

（二）建立规章制度，规范教科管理

1、完善理论学习制度

学校继续在各年级成立理论学习小组，按“五定”要求开展活动。免费提供

（1）定内容：每位教师根据自己所教科目继续自学各科新课程标准，进一步改变教学观念，改善教学方法。同时有选择地阅读一些教改前沿的理论文章，更新思想，借鉴成功经验，帮助教学。

（2）定时间：除了学校统一安排的理论学习时间外，每一位教师自己每周安排2小时的理论学习时间。

（3）定要求：经常撰写随笔杂谈、案例分析、经验总结、个案整理，要求40岁以下的青年教师完成12000字的摘抄类体会文章，至少有2篇有质量的千字文章，教坛新秀、教学能手至少写3篇有质量的文章，40岁以上的教师适当减少，完成8000字的摘抄体会文章，有质量的文章至少一篇。每两周检查一次。

（4）定交流：每个学习小组每学期举行一次读书交流活动，本学期学校将继续组织关于新课程标准的专题理论学习交流会。

（5）定考核：期末由教科处组织力量全面检查理论学习情况，出教育理论检测题、考核教科成绩。

在完善理论学习制度的同时，我们将定期向教师推荐理论学习文章，举办理论学习交流活动，并邀请专家老师来校指导，组织专题报告会，为广大教师提供学习、交流的机会。

2、建立定期的研讨制度

本学期我们将进一步建立各课题的研讨制度。学期初制定课题研究计划，确立学期目标，安排双周星期三为研讨课时间，指定当天中午为讨论时间，集中做好记录，收集好各项第一手资料。

（三）、深化教科研究，优化科研过程

1、通过课堂教学的研究，把教科研有机地结合起来。

每位教师在自己的教学实践中，要紧紧围绕相关课题，进行探索、总结，在各自的教学中要有所研究，有所体现。课题研讨课和教研活动课进行有机结合，使教师既能在课题研究中有所成绩，又能在教学活动中崭露头角。

2、参与同类课题研究的协作组活动

我们学校的课题都属于“创新教育”的范畴，市教研室组织的协作组活动为我校的教学科研提供了信息，提供了参谋，我们将积极组织骨干教师参加此类活动，促进我校的科研工作上台阶。

（四）搞好活动，以活动促发展

1、积极申报参加市级教科活动

本学期我校申报参加市级教科研活动，开展课题组的研究活动，希望通过这项活动进一步推动我校的课题研究的进程，也为教师提供一个学习研究的机会。

2、组织好教师参加各级各类的教科论文比赛。

本学期，我们将继续组织教师参加各级各类比赛，让教师把平时的随笔随感、经验总结经过提炼而能及时得到肯定。继续组织镇级论文赛，希望在比赛中脱颖而出一些有质量的文章。

（五）出好教科成果，加强阵地建设

1、办好校刊，进一步提高《追求》质量。

2、加强教师对研究总结，对论文的撰写。

3、逐步提高发表文章刊物的档次。

4、利用好阵地，宣传学校的研究成果、办学成果。

三、工作安排

二月份：

1、制定教科室工作计划

2、做好课题研究的阶段计划

3、制定理论学习计划

1、组织教师学习《新课程标准解读》

2、组织教师撰写一年级数学实验版的教学设计、教学案例

三月份：

1、一年级语文新教材研讨活动

2、理论学习交流活动

四月份：

1、语文学科论文赛

2、现场作文大赛

3、自然学科案例评比

五月份：

1、艺术节活动

2、体育节活动

3、社会、英语论文赛

六月份：

1、组织理论学习考试

2、各项总结

学校学习经验总结范文第9篇

贯彻全国、省、**市基础教育工作会议精神，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以课堂教学改革为中心，狠抓教育思想更新、教学科研的探索，紧紧围绕学校工作计划“十五”三个立项课题，扎实开展工作。

二、主要工作

1、认真组织教师理论学习。

2、认真开展新课程教科研活动。

3、积极申报参加市级教科研活动。

4、加大教科工作的过程管理。

5、进一步深入开展课题研究。

6、具体指导好村小的课题研究。

7、提炼、推荐教师文章发表。

三、具体措施

（一）完善组织网络，加强队伍建设

我们始终知道只有拥有一支有现代教育观点，掌握现代教育技术，有较高教育教学水平和教科研水平的教师队伍，学校才能发展。因此，学校继续成立教科工作领导小组，由分管校长担任组长，统抓统管教科研工作。进一步健全教科室，配备兼职教科员。进一步健全“十五”课题组，建立参与课题研究的教师队伍名册，人手一份，让每位参与者都明确自己的目标与任务。责任到人，任务到人。学校每一位教师都要树立“人人搞科研”的观念，努力成长为一名“科研型”教师，为学校的教科研工作出谋划策。

（二）建立规章制度，规范教科管理

1、完善理论学习制度

学校继续在各年级成立理论学习小组，按“五定”要求开展活动。免费提供

（1）定内容：每位教师根据自己所教科目继续自学各科新课程标准，进一步改变教学观念，改善教学方法。同时有选择地阅读一些教改前沿的理论文章，更新思想，借鉴成功经验，帮助教学。

（2）定时间：除了学校统一安排的理论学习时间外，每一位教师自己每周安排2小时的理论学习时间。

（3）定要求：经常撰写随笔杂谈、案例分析、经验总结、个案整理，要求40岁以下的青年教师完成12000字的摘抄类体会文章，至少有2篇有质量的千字文章，教坛新秀、教学能手至少写3篇有质量的文章，40岁以上的教师适当减少，完成8000字的摘抄体会文章，有质量的文章至少一篇。每两周检查一次。

（4）定交流：每个学习小组每学期举行一次读书交流活动，本学期学校将继续组织关于新课程标准的专题理论学习交流会。

（5）定考核：期末由教科处组织力量全面检查理论学习情况，出教育理论检测题、考核教科成绩。

在完善理论学习制度的同时，我们将定期向教师推荐理论学习文章，举办理论学习交流活动，并邀请专家老师来校指导，组织专题报告会，为广大教师提供学习、交流的机会。

2、建立定期的研讨制度

本学期我们将进一步建立各课题的研讨制度。学期初制定课题研究计划，确立学期目标，安排双周星期三为研讨课时间，指定当天中午为讨论时间，集中做好记录，收集好各项第一手资料。

（三）、深化教科研究，优化科研过程

1、通过课堂教学的研究，把教科研有机地结合起来。

每位教师在自己的教学实践中，要紧紧围绕相关课题，进行探索、总结，在各自的教学中要有所研究，有所体现。课题研讨课和教研活动课进行有机结合，使教师既能在课题研究中有所成绩，又能在教学活动中崭露头角。

2、参与同类课题研究的协作组活动

我们学校的课题都属于“创新教育”的范畴，市教研室组织的协作组活动为我校的教学科研提供了信息，提供了参谋，我们将积极组织骨干教师参加此类活动，促进我校的科研工作上台阶。

（四）搞好活动，以活动促发展

1、积极申报参加市级教科活动

本学期我校申报参加市级教科研活动，开展课题组的研究活动，希望通过这项活动进一步推动我校的课题研究的进程，也为教师提供一个学习研究的机会。

2、组织好教师参加各级各类的教科论文比赛。

本学期，我们将继续组织教师参加各级各类比赛，让教师把平时的随笔随感、经验总结经过提炼而能及时得到肯定。继续组织镇级论文赛，希望在比赛中脱颖而出一些有质量的文章。

（五）出好教科成果，加强阵地建设

1、办好校刊，进一步提高《追求》质量。

2、加强教师对研究总结，对论文的撰写。

3、逐步提高发表文章刊物的档次。

4、利用好阵地，宣传学校的研究成果、办学成果。

三、工作安排

二月份：

1、制定教科室工作计划

2、做好课题研究的阶段计划

3、制定理论学习计划

1、组织教师学习《新课程标准解读》

2、组织教师撰写一年级数学实验版的教学设计、教学案例

三月份：

1、一年级语文新教材研讨活动

2、理论学习交流活动

四月份：

1、语文学科论文赛

2、现场作文大赛

3、自然学科案例评比

五月份：

1、艺术节活动

2、体育节活动

3、社会、英语论文赛

六月份：

1、组织理论学习考试

2、各项总结

学校学习经验总结范文第10篇

贯彻全国、省、苏州市基础教育工作会议精神，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以课堂教学改革为中心，狠抓教育思想更新、教学科研的探索，紧紧围绕学校工作计划“十五”三个立项课题，扎实开展工作。

二、主要工作

1、认真组织教师理论学习。

2、认真开展新课程教科研活动。

3、积极申报参加市级教科研活动。

4、加大教科工作的过程管理。

5、进一步深入开展课题研究。

6、具体指导好村小的课题研究。

7、提炼、推荐教师文章发表。

三、具体措施

（一）完善组织网络，加强队伍建设

我们始终知道只有拥有一支有现代教育观点，掌握现代教育技术，有较高教育教学水平和教科研水平的教师队伍，学校才能发展。因此，学校继续成立教科工作领导小组，由分管校长担任组长，统抓统管教科研工作。进一步健全教科室，配备兼职教科员。进一步健全“十五”课题组，建立参与课题研究的教师队伍名册，人手一份，让每位参与者都明确自己的目标与任务。责任到人，任务到人。学校每一位教师都要树立“人人搞科研”的观念，努力成长为一名“科研型”教师，为学校的教科研工作出谋划策。

（二）建立规章制度，规范教科管理

1、完善理论学习制度

学校继续在各年级成立理论学习小组，按“五定”要求开展活动。版权所有

（1）定内容：每位教师根据自己所教科目继续自学各科新课程标准，进一步改变教学观念，改善教学方法。同时有选择地阅读一些教改前沿的理论文章，更新思想，借鉴成功经验，帮助教学。

（2）定时间：除了学校统一安排的理论学习时间外，每一位教师自己每周安排2小时的理论学习时间。

（3）定要求：经常撰写随笔杂谈、案例分析、经验总结、个案整理，要求40岁以下的青年教师完成12000字的摘抄类体会文章，至少有2篇有质量的千字文章，教坛新秀、教学能手至少写3篇有质量的文章，40岁以上的教师适当减少，完成8000字的摘抄体会文章，有质量的文章至少一篇。每两周检查一次。

（4）定交流：每个学习小组每学期举行一次读书交流活动，本学期学校将继续组织关于新课程标准的专题理论学习交流会。

（5）定考核：期末由教科处组织力量全面检查理论学习情况，出教育理论检测题、考核教科成绩。

在完善理论学习制度的同时，我们将定期向教师推荐理论学习文章，举办理论学习交流活动，并邀请专家老师来校指导，组织专题报告会，为广大教师提供学习、交流的机会。

2、建立定期的研讨制度

本学期我们将进一步建立各课题的研讨制度。学期初制定课题研究计划，确立学期目标，安排双周星期三为研讨课时间，指定当天中午为讨论时间，集中做好记录，收集好各项第一手资料。

（三）、深化教科研究，优化科研过程

1、通过课堂教学的研究，把教科研有机地结合起来。

每位教师在自己的教学实践中，要紧紧围绕相关课题，进行探索、总结，在各自的教学中要有所研究，有所体现。课题研讨课和教研活动课进行有机结合，使教师既能在课题研究中有所成绩，又能在教学活动中崭露头角。

2、参与同类课题研究的协作组活动

我们学校的课题都属于“创新教育”的范畴，市教研室组织的协作组活动为我校的教学科研提供了信息，提供了参谋，我们将积极组织骨干教师参加此类活动，促进我校的科研工作上台阶。

（四）搞好活动，以活动促发展

1、积极申报参加市级教科活动

本学期我校申报参加市级教科研活动，开展课题组的研究活动，希望通过这项活动进一步推动我校的课题研究的进程，也为教师提供一个学习研究的机会。

2、组织好教师参加各级各类的教科论文比赛。

本学期，我们将继续组织教师参加各级各类比赛，让教师把平时的随笔随感、经验总结经过提炼而能及时得到肯定。继续组织镇级论文赛，希望在比赛中脱颖而出一些有质量的文章。

（五）出好教科成果，加强阵地建设

1、办好校刊，进一步提高《追求》质量。

2、加强教师对研究总结，对论文的撰写。

3、逐步提高发表文章刊物的档次。

4、利用好阵地，宣传学校的研究成果、办学成果。

三、工作安排

二月份：

1、制定教科室工作计划版权所有

2、做好课题研究的阶段计划

3、制定理论学习计划

1、组织教师学习《新课程标准解读》

2、组织教师撰写一年级数学实验版的教学设计、教学案例

三月份：

1、一年级语文新教材研讨活动

2、理论学习交流活动

四月份：

1、语文学科论文赛

2、现场作文大赛

3、自然学科案例评比

五月份：

1、艺术节活动

2、体育节活动

3、社会、英语论文赛

六月份：

1、组织理论学习考试