学校会计工作计划范文

学校会计工作计划范文第1篇

关键词：学校会计；岗位职责

会计是一个单位的“财神爷”，是单位财务管理的第一责任人。一个单位的资金使用是否妥当，靠领导作出决定，更要靠会计把关定向。所以，任何单位在选择会计的时候都是十分慎重的，都要找品行过硬、工作严谨的人。但不同单位的会计的岗位职责是有区别的，作为学校会计的岗位职责更有别于其他行业的会计，就我个人多年从事学校会计工作的体会和感悟，也来谈谈学校会计的岗位职责。

一、学校会计应该在学校行政校长或者总务主任的指导下，按校委会或者校长的要求，认真编制学校的经费预算，按照学校工作计划对资金的使用情况的预算，合理地使用资金。在日常工作中，要随时控制资金的使用情况，及时地向校长提供预算执行情况的分析和考核，以利于学校领导采取措施，保证资金预算的正常使用。同时要协助学校校长严格遵守财经制度，认真进行财务监督，对违反财经制度的现象，要坚决抵制，不留情面，当好领导的参谋。

二、在平时的工作过程中，学校会计要认真审核每笔收支的原始凭证，及时记账。对不合理的支出，特别是手续不完备的“白条子”一定要拒支。一旦发现其他问题，要及时向领导汇报，不得瞒报或者知情不报。

我从事学校的会计工作多年了。在多年的工作实践中，我都能用相关的法律法规以及学校的财务管理制度碇傅甲约旱墓ぷ鳌6杂诓缓侠淼闹С觯特别是领导拿来的“白条子”，按照财务管理的相关规定，是不能予以支出的，我也要对领导讲清楚为什么不能支付的原因。当然，开始的时候领导也不理解，等时间长了领导也理解了我，并且还表扬我做得对。

三、学校会计一定要保管好所有的财务凭证，及时整理、装订、归档原始凭证。按规定编制月、季、年度决算报表以及统计资料，做到正确及时，不出任何差错。学校会计的工作性质要求其必须是个性严谨的人，细心和认真是学校会计必备的性格特点。账目上的“分毫不差”是会计必须做到的。有的会计平时马马虎虎，对于原始的凭证随便存放，时间长了忘记存放在哪里了，难免出现账目上的差错。

四、学校是很特殊的单位，平时经常会有一些暂存或者暂付的款项，对于这些账目，作为学校会计，也要认真按照财务管理的有关规定和相关的财经纪律，做好账目的收支。至于必须要做的代办费，学校会计也要认真对待，不能违反财务管理的有关规定，擅作处理。

五、《收费许可证》是每个学校必须申办的，作为学校会计，要主动按规定申领《收费许可证》，并按规定的收费项目、范围、标准，使用合法的收费凭证收费。随着九年义务教育的实施，目前，国家允许的普通中小学的收费项目很少了。在这种情况下，作为学校会计，要监督学校的收费，对于不合理的收费，一定要制止。

六、除了上述学校会计的职责以外，作为学校会计，还要做好诸如学校教职员工的工资涨幅的核定，新来教师的工资审核，调入调出的教师的工资审核，退休教师的工资审核等等，都要及时准确地制定出工资表。

教师的工资是他们付出劳动后的报酬，是理所应得的，也是教师生存的依靠，所以，在教师涨工资的问题学校会计一定不能差半点差错，否则后果无法承担。有的时候老教师该退休了，作为学校会计要及时审核退休教师工资额度，不能拖拉，更不能出现差错。

代收费问题现在虽然少了，但在学校也偶有出现。对于代收费的问题，学校会计更要谨慎处理，不能随意做决定。有些代收费是必须做账的，那就不能随意代收代支，否则是违反财务管理制度的。

总之，学校会计的职责是多方面的，肩负的责任是重大的，作为学校会计必须具有很强的政治觉悟，具有较高的法律意识。在日常工作中，要认真履行好自己的职责，为学校领导管理好学校当好财务助手，把握好学校的资金走向，为学校的发展负责，为学校的教育教学负责，为全校教职员工的生活服务好。

参考文献：

[1]王霞.略论会计岗位的职责和权限[J].民营科技，2008（3）.

[2]陶茹.论会计岗位的设置[J].佳木斯大学社会科学学报， 2006（4）.

[3]梁志强.略论会计岗位的职责和权限[J].科技资讯，2006（4）.

学校会计工作计划范文第2篇

目标任务是完成继续教育人员4500人，会计人员接受会计初级层次的人员占会计人员的百分之十，取得会计电算化初级证书的人员300名，单位会计基础工作规范化50家，单位会计信息质量有较大的变化。充分调动会计人员学习的积极使终身学习的理念深入人心。

加强师资力量建设，培养素质优秀、专兼结合能胜任培训工作的教师队伍。教师讲课前要进行一个月的岗前培训。互相交流学习体会并最终形成最终教案并制做课件并编写测试用题库。要求教师在培训期间严格考勤制度，严肃课上纪律，禁止聊天、吃零售，晚来早退现象的发生。任课教师实行纪律责任制，在教师薪酬中拿出一定比例作为保证金，一但出现问题，保证金没收。

为提高教学质量，使教师讲课生动形象。充分发挥现代多媒体电子教学优势。将进行教学硬件建设，计划购买两套电教设备如笔记本电脑，投影仪等、一台刻录机作为制作学习光盘所用。全部设备交由会计科统一管理使用，学员培训时免费赠送一张含有教师课件、会计初级层次讲课等内容的光盘。

充分利用网络资源优势，发挥网络教育开放式的优点及多方链接、信息海量的特点，更为会计人员更好的交流学习提供平台。会计板块，设有网上课堂、专题讲座、网上答疑等专栏。

为鼓励会计人员更好的学习、以饱满的热情投身会计工作。计划以政府的名义设立30万元的奖励基金以每年的利息收入奖励学习优秀者和先进会计工作者。

为了完成以上任务和达到预期目标，我们将做以下安排。

一、4月份完成电教设备购置，并进行调试使设备达到百分之百的完率。并做好奖励基金经费的落实工作，以及今年会计人员继续教育师资培训工作，争取大专院校会计方面的专家教授来我区授课，积极完成教学课件光盘的制作，保证学员上课时能人手一张。

二、5月联系有关教学部门进行会计初级层次教学软件的购买及安排上网事宜。做好系统维护工作，保证学员上的去、用的好、不卡壳、不掉线。走访5个行政事业单位和15个企业，了解会计人员对继续教育这项工作有何要求和希望。促使会计科更好的做好服务。安排好继续教育的课程设置，时间安排，班次类别，协调好与培训学习和各镇及主管部门的关系。

三、6月至12月是继续教育正式实施阶段。我们将会计人员分成两类，一类是行政、事业单位，一类为企业。在两类学员中各选择一些会计工作扎实、素质较高的会计人员在课堂上与学员们进行交流。包括凭证、账薄、会计报表的编制和装订等。每期结课后要进行基础测试，以检验教师教学质量和学员学习成果。

四、以会计初级层次培训在重点，协调好学历教育、在职教育、职位培训和全国会计专业资格考试的关系。做好会计理论教育与会计实践的结合。我们将调选不少于会计人员百分之十的有中专以上会计专业学历的人员，进行为期一年的会计初级层次的培训。对他们分别进行登记造册，通过登录网学习。每季度要按进度进行测试。通过抓住初级人才培训，我区的会计人员素质和工作质量一定会有一个大的进步。

五、争取局领导支持在5月份、10月份组织有关单位会计负责人到上海和厦门两个国家会计学院分批进行《内部控制》制度及审计基础知识的学习内容涉及两项课程的基本概念、制度设计、控制等。

六、鼓励会计人员积极参加会计电算化初、中级及全国会计专业技术资格考试初、中级考试。鼓励会计人员参加各种学术活动，积极在报刊杂志发表有关会计方面的论文和专著对在省级刊物获奖要进行奖励。

2011年财务部出纳工作计划

2011年财务工作要点

2012年财务工作计划范文3篇

2012年银行工作计划范文

2012年信用社财务工作计划

学校2012年全年财务工作计划

2012年林业财务工作计划要点

学校财务工作计划

学校会计工作计划范文第3篇

一、高校财会人员继续教育的必要性、紧迫性

一方面，随着高校的跨越式发展，高校会计工作发生了质与量的变化：高校经济活动范围越来越广，业务急剧上升，高校办学已成为一个产业，其收入、支出大幅度增加，由此使高校财务管理工作在学校整个工作中的地位和作用日渐突出，高校会计工作由过去单一的借款报账核算扩展为核算监督、管理、融资理财等，会计记账形式也由过去的手工操作发展为会计电算化管理。这就要求由懂业务、善管理、知法纪、会核算的会计人员从事高校财务会计工作。会计人员工作的好坏、素质的高低直接关系到会计工作的质量，关系到会计信息的真实性、准确性、及时性和完整性。高素质的财会人员是学校发展的需要。

另一方面，高校投入的增加、招生规模连的扩大，使高校资金来源渠道不断增多，高校财务核算工作量逐年增加，财务核算任务越来越重。高校经费不再仅仅依靠政府拨款，收取学费、接受捐赠、合作办学、贷款等筹集资金方式相继出现，多渠道筹集资金成为高校的办学大事。与多渠道筹资相对应，高校财务支出除人员经费支出和日常公用经费支出外，还增加了人才引进支出、学科建设支出、新校区建设支出等，客观上使高校财务核算工作量越来越大。这也要求财务人员要有扎实而全面的业务知识，以应付日益复杂的财务工作。会计人员继续教育是提高会计人员素质的根本办法，是高校会计队伍建设的重要途径，因此高校必须加强对在职会计人员进行后续教育，以提高高校会计信息质量，适应高校的发展。

综合以上分析可以总结出，高校对财会人员进行后续教育有必要性和紧迫性。第一，财会工作范围不断扩大，高校财务管理工作难度加大。高校财务管理过程中不仅要涉及相关企业，还涉及到对投资、税收、成本、利润的核算，此外还要为后勤、出版社等部门作预算、建报表、建立相应的财务规章制度、进行财务检查等。第二，专业知识与财会制度更新迅速，需要高校会计人员认真加以学习。如高校财会人员应该抓紧时间认真学习《会计法》、新《企业会计制度》、新《企业会计准则》、《会计从业资格管理办法》、《行政事业单位会计制度》、《会计人员继续教育规定》等。不断提高职业道德素质和会计专业技能。第三，专业技能要求提高。计算机技术的高度发展要求高校从业人员必需能够熟练地掌握计算机操作方法，并应有能力编写简单的程序、开发简单的计算公式，甚至要求其掌握会计电算网络化技术，利用局域网编制记账凭证，登记各类账簿，编制各类会计报表以及完成各项财务管理工作等。

二、高校财会人员继续教育的内容

会计继续教育的目的在于全面提高会计从业人员的素质，而素质教育应包括政治思想素质与专业素质两方面。财会工作集专业性、实践性、政策性为一体，因此笔者认为高校进行财会人员继续教育应从以下知识、技能与品德入手：一是进行专业知识教育(包括会计、审计、统计、税务、财务管理、计算机应用、专业外语等)；二是进行法律知识教育(会计法规和相关的经济法规)，培养较强的法制观念；三是在要求财会人员熟练掌握财会专业知识的同时，逐步补充与会计工作相关的经济、金融、贸易、外汇等相关知识；四是培养财会人员严于律己、奉公守法的观念，同时加强其政策观念，培养其对国家利益的高度责任感，能立场坚定地与一切经济领域中的违法违纪行为作斗争。对此，高校具体应做好以下财会人员继续教育工作：

第一，加强职业道德教育。会计工作与钱、与物“打交道”，若会计人员缺乏廉洁奉公的品质和良好的职业道德，就可能经不住“金钱”的诱惑，还可能犯下联合舞弊的错误，甚至走上犯罪道路。财务部门代表学校实行监督、管理，财会人员自身的道德规范十分重要。笔者认为，要加强高校财会人员职业道德教育，必须在继续教育过程中坚持职业道德教育同专业技能教育并重的原则，特别要组织进行新会计法学习，通过学习培训促使会计人员依法履行职责、规范会计行为、遵守记账规则，保证会计资料真实、完整；同时还要教育会计人员忠于职守、廉洁自律、自觉抵制不正之风，端正服务态度、增强服务意识、提高服务质量，能既坚持原则、又灵活地处理好工作中出现的各种矛盾，切实为高校的教学科研服务。

第二，强化服务意识。高校的财会工作不仅是要对取得的原始凭证依照财会制度和法规进行审查、制单，准确地报账、记账、编制报表、作财务分析报告，同时还要对学校的运营情况进行实事求是的分析、计划、预测、调控和决策，当好校领导的参谋和助手。这就要求财会人员具有较强的服务意识，加强业务学习，深刻理解和正确掌握各项规章制度的实质，学习新财会知识，精通会计理论和实务，不断提高解决各种矛盾和处理各类复杂经济问题的能力，为高校领导决策服务。一是提供政策服务，由于财会人员熟悉财经法规，可以向高校领导和内部有关部门提供财经政策咨询，保证高校教学工作和其他工作健康运行；二是提供资金服务，财会人员负责资金的筹措与供应，对高校资金的合理调度与科学运筹是保证高校顺利发展的关键之一；三是提供管理服务，财会部门是一个单位从事财务管理的职能部门，而财务管理又是整个学校内部管理的中心环节，有效的财务管理将会大大提升高校的竞争力。此外还应清醒地认识到，财会人员手中的权力是党和人民赋予的，是为广大师生服务、急广大师生之所急、想广大师生之所想，高校会计人员应全心全意为广大师生服务，真正做到管理育人、服务育人，树立正确的人生观、价值观，保持端正的工作态度和高度的工作热情，踏踏实实做好高校财务工作，为实现高校的健康发展服务。

第三，注重素质教育。知识经济时代要求会计人员是具有多元知识结构和创新思维的复合型会计人才，不仅要有过硬的专业本领、渊博的相关知识，还应具备良好的道德风尚及建立良好人际关系的能力。为此，高校应通过继续教育拓宽财会人员的知识面，启发其创新思维，提高其综合素质。高校财务部门是一个专业性很强的行政管理部门，财会人员必须不断学习，广泛涉猎不同行业的财务知识，了解会计学科的发展情况，厚积薄发，游刃有余地解决高校实际财务工作中碰到的问题；另外还要求高校财会人员具备较强的交际能力、谈判技巧及对外界事件的反应能力等。

三、完善高校财会人员继续教育的思考

第一，实现财会人员继续教育培训制度化。高校财会人员继续教育工作是高校健康发展的重要保障，主管领导必须对财会人员继续教育工作引起高度重视。理解继续教育的重要意义在于不断提高财会人员的技能水平、规范会计操作、加强其对管理知识的学习，并对财会人员继续教育工作积极支持，使其逐渐由核算型会计

向管理型会计转变。可以把高校财会人员继续教育列入年度工作计划之内；每周安排固定时间组织财会人员学习有关的财经法规和业务知识；同时鼓励财会人员自学，对条件较好的财会人员可选送外地参观、交流、深造。

第二，合理规划培训内容。会计管理部门应制定不同时期的培训计划，以确保财会人员能够学以致用，这是继续教育的突出特点和核心所在。继续教育内容应紧密结合实际工作需要并兼顾长远发展，真正帮助会计人员解决实际问题，提高财务管理水平。各级财政部门和业务主管部门应具体负责制定继续教育培训计划，组织编写培训教材并适时调整培训内容，对培训单位及培训教师资格进行审批、对培训过程进行监督，对培训结果进行评价等，同时要采取切实可行的措施，形成全方位的规范监督机制。

第三，培养财会人员运用理论知识有效解决问题的能力。由于近年来高校发展快、变化大，财会人员会在实际工作中会碰到各种新问题、新矛盾，急须高校财会人员运用相关财务理论及有关法律规定加以解决。可以通过作专题讨论或进行案例分析的形式加以讨论解决；支持和鼓励有发展潜力的财会管理人员和有学习要求的年轻财会人员参加各种层次的学历教育，通过各种形式和不同渠道的学习和培训，提高高校财会队伍的整体素质，提高其有效解决问题的能力，并为财会人员解决实际工作中存在的问题创造条件、提供方便。

学校会计工作计划范文第4篇

关键词： 校企合作 实训基地 工学结合

实训基地建设是实现学生“零距离”上岗的有效途径。而会计是一项实践性、技术性很强的工作，加强校内外实训基地建设更具有重要的现实意义。目前几乎所有高职院校的会计专业都建有校内外实训基地，但是由于会计工作的特殊性，大多数实训基地流于形式，因此，高职会计专业校内外实训基地建设面临诸多困难与挑战。

一、会计专业实训基地建设的现状

1.校内实训基地形式单一，校企合作共建基地少。

教育部指出：“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。”因此，几乎所有高职院校会计专业都纷纷建立实训基地，但是校内实训基地的主要形式是建立校内实训室，校企合作共建基地少。而且，大多高职院校会计校内实训基地没有聘请相关企业专家进行论证，也没有进行充分的调查研究，对实训室的构建结构、学生规模、会计工作流程等考虑欠妥，最终导致实训室利用率不高或不能有效利用。

2.实训师资队伍结构不尽合理，影响实训效果。

会计专业教师大部分来自于高校，对于企业会计流程并不熟悉，缺乏相应的实践经验。因为教学任务繁重，难以抽出时间到企业或者事务所参加培训和实践，直接制约校内实训效果。

3.校外实训基地流于形式，难以真正发挥实训作用。

由于会计工作的保密性与连续性等特点，校外实习基地建设面临很多困难。一是由于实训需要的会计资料涉及企业商业秘密，企业很难将财务工作交给实习学生完成。二是企事业单位对财务人员的需求有限，实训企业很难接纳大规模学生集中实训。因此，学生顶岗实习内容和时间有很大的局限性，难以达到预定目标且效果不佳，有些校外实训基地只起到参观作用，甚至一些校外实训基地是高职学校为了应付评估、检查，只是挂名而已，并未真正发挥实习实训的作用。

二、加强高职会计专业实训基地建设的实践与措施

1.以加强校内实训基地建设为主，构建高效的校内仿真实训体系。

目前校内实训和校外实习是高职院校培养高素质技能型人才的两大途径，对会计专业来说，校外实习基地建设面临很多困难，学生顶岗实习内容和时间有很大的局限性，难以达到预定目标且效果不佳，因此高职院校会计专业应加强校内实训基地建设，并在充分调查研究的基础上，聘请相关企业专家进行论证，对实训室的构建结构、学生规模、会计工作流程等进行周密安排，提高实训室利用效率。并合理构建会计专业校内仿真实训体系，有步骤、有组织、有计划地组织实践教学，并开展会计实训教学活动，保证每个学生都有机会进行模拟实习。校内实训要层层推进、由浅入深，满足学生单项岗位实训、混岗综合实训的需要，要实现三个结合：全岗实训和分岗实训相结合；会计手工实训与会计电算化实训相结合；过程实训和内容实训相结合。

2.校企深度融合共建校内生产性实训基地。

基于会计工作的特殊性及各单位接受会计学生实习数量的限制，应开辟新的途径，建设校企共赢的校内实习基地，进行“引企入校、引校入企”开拓性试验。如与校外会计师事务所、会计公司合作，学校提供场地、设施和电算化软件，企业将记账业务放到学校，成立记账部，分批安排学生实训。

我院鼓励“工学结合”，出台资助建立校内实训基地的相关配套政策，2009年与诸城惠发食品有限公司进行校企合作，成立惠发商学院，2013年与当地会计师事务所合作成立记账部。作为会计专业校内生产性实训基地，记账部目前规模偏小，针对实施过程中存在的问题，校企双方将协商通过签订协议进一步明确双方权利与义务，不断提高经营服务水平，突破单一管理体制，还要进一步大胆探索“筑巢引凤”式、“移花接木”式、“校办工厂”式、“购买”等多种方式，扩大业务规模，使记账部成为会计实践教学的重要支撑平台。

3.提高教师的实践操作能力。

改善教师队伍结构，实施会计专业教师企业实践培训轮换制度，鼓励教师到企事业单位、会计专业咨询公司和会计师事务所兼职，聘用有实践经验的行业专家、企业技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师，建设一支“专兼结合、结构合理”的实践教学师资队伍。并探索“项目负责制”、“课程承包制”、“交流沟通制”等方式重点加强“双师型”教学团队培养。

4.加强考核与管理，使校外实训基地建设落到实处。

会计专业校外实训基地建设面临诸多困难，必须处理好实训基地建设与利用的关系，通过加强管理，充分发挥基地的资源优势和功能，提高基地的利用效益，提高实训的有效性和人才培养质量，真正使校外实训基地成为学生与实际工作“零距离”接触的有效途径。学院及相关系应重视校外实训基地建设工作并列入发展规划与年度工作计划，定期召开专题会议研究校外实训基地建设的进程及存在的问题，并落实责任、动态考核。同时，建立健全与实施《校外实训基地建设管理办法》、《实习实训考核办法》等一系列校外实训基地管理制度，制定与理论教学相适应的实践教学管理办法，包括实训计划、实训大纲、实训指导书、实践考核办法等，严格操作规程，争取做到实训人员结构合理，岗位职责明确，保证校外实训基地运行规范有序及建设管理工作的制度化与科学化。

参考文献：

[1]张小红.破解高职会计专业校外实训基地建设难题.会计之友，2009（8）.

[2]首珩.共享型国家高职高专实训基地建设研究[J].职业技术教育，2004（34）.

学校会计工作计划范文第5篇

【关键词】高校，财务管理，途径

随着我国高等教育事业的迅速发展， 高校财务管理的地位越来越重要。但就目前来看， 高校财务管理状况与高等教育事业的发展、知识经济时代以及新会计制度的要求还存在着明显的差距，需进一步探讨加强高校财务管理的途径。

一、抓好预算管理，进行科学的预算编制

预算管理是高校财务管理的一个重要组成部分，是高校各项财务活动的依据。为了加强经费预算管理，根据财政部门有关规定，要求部分事业单位年初编制综合财务预算报告。预算的编制和管理决定了高校资金在未来一段时间内的流向问题，是高校开展财务管理的前提和基础。进行有效的预算管理首先要注意一下几点原则：包括责任制原则、有效性原则、经济效益原则、动态管理原则，坚持这几点原则是预算编制管理过程的基础。

预算编制和管理过程包括：首先要制定未来一段时间的工作计划，确定可行的工作目标，同时要考虑到未来高校活动中可能出现的突况，做好预留资金的准备；其次要增强高校各个部门之间的交流合作，财务部门做好各个部门之间相应的协调组织活动；再次保证预算执行的约束力和权威性，如果作出的预算编制和管理不能够被严格的执行，那一切财务管理的后续活动都是没有意义的，所以各个部门对预算编制内容要有“令行禁止”的觉悟；最后加强预算的监管和审计，这是现在各个高校出现财务管理问题最重要的原因，没有有效的监管机制，凭主观意志挪动高校资金，最终导致高校财务管理的名存实亡。

二、提高财务人员素质

随着高校建设速度、规模的加快，高校财务管理存在的问题同财会队伍的整体素质有着密切的联系。一些高校财会人员素质好，对工作极其负责，敢于坚持财务规章制度、教育经费的使用效益就高。相反，一些高校财务人员的工作水平就很难令人放心、令人满意，效益也就可想而知了。针对目前高校财会队伍中存在的问题，主要应抓好以下几个方面工作：

1、恪守职业道德。一名合格的会计人员必须首先具有良好的职业道德，因此要加强宣传教育，提高法制意识？，大力提倡良好的会计职业道德。会计人员要做到爱岗敬业、熟悉法规、依法办理、公正、搞好服务、保守秘密等。

2、提高业务水平。目前高校会计人员的业务水平参差不齐， 其知识结构和综合素质与现代化的财务管理的要求还有一段距离， 原来所学的专业知识与现在实际工作所需要的相距甚远， 很难得心应手地运用现代化财务管理手段， 很难适应当前财务管理与会计核算的需要。许多会计人员和单位财务领导对电算化、会计知识缺乏或老化， 对电算化会计的软件、硬件及生成会计资料的组成内容不甚清楚， 或缺乏对电算化会计资料的管理经验。结合《会计人员继续教育暂行条例》的有关要求，应该加强会计人员业务培训和自学，使其知识和技能不断得到更新、补充、发展和提高。要本着学以致用的原则，缺什么补什么，需要什么学什么，制定学习计划，做到持之以恒。

3、普及会计电算化。电子技术在会计领域的应用，是会计学科体系的一次重大改革。它具有手工方式下会计工作无法比拟的优越性，极大地提高了会计核算的速度和质量。因此要加强会计人员计算机培训，搞好会计电算化试点工作，逐步做到普及电算化管理。这样才能将会计解放出来，才能抽出更多的时间来参与财务管理，参与财务决策，更好地为教育教学服务。

4、建立健全选拔和激励机制。建立健全选拔机制是因为任何财务活动， 都要通过会计进行收支与核算， 在方针政策和法规制度确定以后， 会计人员业务素质决定了会计工作质量的高低。因此， 要选择政治素质好， 事业心强，具有会计知识和技能的人从事会计工作。而建立激励约束机制， 是因为现代化建设需要大批高素质的合格会计人才， 因此在日常的财务管理工作中， 要对会计人员职业道德情况建立检查、考核、评价、奖罚制度， 并与岗位资格聘任、专业职务晋级等结合起来。对认真执行本法， 忠于职守， 坚持原则， 做出显著成绩的会计人员， 给予精神或物质奖励。

三、强化财务管理意识

高校会计工作的好坏，关键要看单位负责人财务管理意识的强弱。高校一把手作为学校财务管理第一责任人，是本单位会计行为的责任主体，必须对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责，保证会计机构、会计人员依法履行职责，不授意、指使、强令会计机构、会计人员违法办理会计事项。

有的高校校长财务管理意识淡薄，不重视学校财务管理，不尊重会计人员意见，认为只要学校会计人员将钱管好不私贪就行，这种认识是错误的。作为校长，要切实加强学习，用新《会计法》、党纪政纪来武装自己。教育行政部门多举办校长财务管理培训班，增强其法制意识。

四、加强财务内部控制制度

高校财务管理要切实加强财务内部控制制度，统一工作程序、全面规范学校的财会工作，以保证学校财产的安全与完整。具体包括岗位分工及授权审批制度，现金、银行存款的内控制度，对票据实行专人管理等。特别要重点控制货币资金，限制开设银行账户，及时清理不用的账户；针对资金业务处理流程中的关键控制点，采取有效措施进行监督；限制现金的收支业务，尽量安排转账业务，现金超过一定数额要由会计主管、出纳、银行三方控制；对现金、银行存款等的清查盘点要作出明确规定，发现问题及时纠正。

随着计算机在财务工作中的普遍应用，对计算机产生的各种数据、报表等会计信息的依赖越来越大。为了防止数据在传输的过程中发生错误、丢失、泄密等事故，就要求要有严格的内部控制，而这些会计信息也只有在严格的内部控制下才能保证其内容的准确可靠和安全无误，才能预防和减少计算机犯罪的可能性。

五、加强内部审计，强化监督约束手段

在社会主义市场经济环境下，高校的经济工作日益复杂，社会上不正当的经济活动行为也不断渗透到高校内部。因此，迫切需要建立健全各级经济责任制，加强财务、审计监督，建立离任审计制度，追究违法违纪者的责任。

总之，随着高校教育管理体制的不断发展完善，与之相适应的财务管理体制也面临着进一步的改革。无论在财务管理体制，还是在会计核算上都必须尽快转变职能，以适应社会主义市场经济和高校发展的需要。

参考文献：

学校会计工作计划范文第6篇

关键词:高校;会计人员;职业判断能力

随着社会经济及高等教育事业的快速发展,特别是高校招生规模扩大后,高校的投资规模日趋增大。然而,光靠财政拨款及学校自筹远远无法满足这些建设对资金的需求。向银行申请高额的贷款成为各高校筹资的主要渠道。沉重的银行贷款利息及多校区办学成本的增加使得目前高校面临着越来越大的财务风险,如何有效控制高校的财务风险,促进高校的健康发展,会计人员的职业判断能力显得极其重要。

一、高校会计职业判断能力的涵义

高校会计职业判断是指高校会计在会计法规、会计准则、国家统一会计制度和相关法律法规约束的范围内,根据高校理财的环境和运行的特点,利用自己的专业知识和职业经验,对会计主体发生的经济事项采用的会计处理原则、方法进行合理选择,并对其产生的风险进行合理估计判断,使处理该项业务所产生的风险降至最低的能力。

二、高校会计人员层次的工作性质和职业判断能力要求

在现行的高等学校财务管理体制中,会计人员可分为三个级次,且成“金字塔”结构。第一级是校长及主管财务副校长,他们是决策层,是高校财务管理的决策者。第二级是财务处长和副处长,他们是高校财务管理的中层管理者。第三级是基层会计人员,他们是核算层,是高校一线的财务工作者。

第一,校长及主管财务副校长的工作性质及职业判断能力要求。虽然高校的校长及主管财务副校长不一定是具有会计从业资格的会计人员,但《高等学校财务制度》第二章第六条中明确规定:“高等学校财务工作实行校(院)长负责制”,因此,校长及主管财务副校长应该作为会计工作者“金字塔”结构的最顶层。作为高校的最高决策层,他们的财务工作目标是为学校各项工作的有效运转提供较好的财力保证,并对重大财务问题或涉及到财务的学校重要工作做出决定。他们财务工作的主要职责范围是:筹措学校经费,保证学校建设、办学运转资金;理顺校内各种财务关系,保持学校良好的财务状况,保证学校持续发展。总之,校长及主管财务副校长是对学校各项经济活动负全面的领导责任。因此,对他们职业判断能力的要求很高:应具备一定的财务知识,其有前瞻性思维,能够根据当前的财务状况对未来学校发展潜力做出合理判断。高负债是现全国高校面临的共同难题。因此,他们应能够根据当前的财务状况对未来学校发展潜力做出合理判断。另外,他们要能够对学校财务规章制度、内部控制制度是否还有管理薄弱环节,是否存在着潜在违规漏洞做出判断,努力堵塞违法违纪现象,保证学校资金、资产的安全。

第二,财务处长和副处长的工作性质及职业判断能力要求。他们是高校财务管理的中层管理者。他们的主要工作任务是:首先组织学校财务会计工作,建立科学高效的财务组织机构和完备的财务管理控制体制,组织制定内部控制制度。其次负责学校财务工作计划、年度财务预算及国库集中支付计划的编制工作并组织实施。另外对基层会计人员的工作进行宏观监控管理。他们的工作对校长负责,对会计信息进行分析研究,研究学校的资金承受压力及风险抵抗能力,为决策层提供准确的分析数据。财务处长和副处长起着承上启下的作用。因此,对他们职业判断能力的要求也较高:随着政府收支及国库集中支付制的改革,政府对高校资金的监管越来越严,高校使用资金的自受到制约,他们首先应对本校资金使用的用途、操作程序是否符合国家的政策法规做出判断,是否存在虚假支出套取财政资金,以及逃避财政监督的业务处理。其次加强对会计核算工作的检查,对学校授权审批制度、预算管理制度等内部控制制度是否还存在缺陷做出判断,以进一步完善,保证学校财务正常有效运转。再次还应对基层会计人是否严格按学校的规章制度办事,对是否存在内部控制制度失效的环节做出判断。

第三,基层会计人员的工作性质及职业判断能力要求。他们的主要工作任务是对已发生的经济业务遵循国家政策法规、高校会计制度进行核算,包括原始凭证的审核、会计凭证的制作、资金的收付、会计报表的制作、会计档案的管理等。他们形成的信息资料,是上层做出分析及判断的基础材料,因此对他们工作的要求是真实、及时与准确。他们是最低层的会计人员,对他们职业判断能力的要求不高:高校的业务比较单一,只要求他们熟练运用会计核算原理,熟悉相关法,充分理解本校财务管理政策,对原始凭证的合法性做出判断,最为关键的是对项业务的发生是否符合学校的规定、对该业务处理是否严格遵循学校的内部控制制度做出判断。

总之,高等教育事业的发展以及目前高校面临越来越严俊的形式,对高校会计人员的职业判断能力要求也越来越高。高层会计人员和中层会计人员对学校的发展起着生死攸关的作用,基层会计人员的贡献也必不可少。因此,作为高校会计人员,必须在今后的学习积累中不断总结经验,努力提高职业判断能力,才能保证高校的持续、健康、稳定发展。

参考文献:

1、刘永锋.新会计准则条件下如何提高会计人员的职业判断能力[J].市场论坛,2007(12).

2、.试论高等学校财务工作的校长负责制[J].高等教育财会,1998(2).

3、彭焕文.三层次会计人员职业判断能力的探讨[J].经济师,2005(6).

4、侯建.浅谈如何加强高校内部控制[J].甘肃科技,2009(1).

学校会计工作计划范文第7篇

关键词:学校;财务管理;措施

中图分类号:F230文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)07-0084-02

随着中国教育体制改革的不断深化,中国教育事业实现了跨越式发展,传统的学校财务管理模式在新的形势下面临严峻挑战。目前,学校校财务管理存在预算管理不科学、理财意识缺乏、资产管理不规范和财务管理体制不完善等诸多问题。因此,针对高校财务管理的现状,如何对学校的财务管理进行相应的改革与创新,提高财务管理水平,是摆在学校管理者和抉择者面前的紧迫任务。笔者结合工作实际,拟对普通学校财务管理工作中存在的问题以及如何提高财务管理效率,针对性地谈几点个人看法。

一、学校财务管理中存在的问题

学校财务管理体制不健全,再完美的方案,只能是空中楼阁。学校应当在遵守国家财经制度的前提下,制定本单位一系列的财务管理制度。一些单位这些制度的制定方面存在缺陷,或不够具体或不够公开。和物资、资金相关的所有制度本应当是学校各部门及全体职工都清楚的事,结果是哪个部门制定的制度就哪个部门清楚,而财务部门往往无法解释到位,财务部门监督功能自然下降,也就更谈不上全员监督与管理了。

1.预算编制简单化,不科学和不准确,执行不够严格。财务预算是对未来财务活动的内容及指标所进行的具体规划,是控制财务活动的依据,其对财务管理具有十分重要的意义。受传统财务管理的影响,中国学校预算管理极不科学,主要体现在:首先,学校预算管理就是预算编制,而对预算执行情况和执行进度不能及时的进行跟踪、分析并编制预算调节表,容易产生预算实际执行情况和财务预算不相符合的情况出现,削弱了预算管理在财务管理中的职能和作用;其次,学校预算管理只是财务部门的事,预算目标的确定、预算编制、预算考评都是由财务部门一手完成。另外,预算编制方法仍然沿用过去的“基数加增长”模式,不能及时体现新形势下客观条件的改变。最后,预算执行刚性不强,预算经常流于形式,财务上不严格按照预算办事,没有建立激励和惩罚机制,有的学校领导随意批经费,预算缺乏约束力。

2.审计监督方面。内部审计是内部控制的组成部分,一些单位内部控制系统不健全,领导不够重视,在设置机构时未设审计岗位,或虽然设置了内部审计岗位,却由不懂财务、审计的人员担任审计工作;有的合并到纪检、监察或财务部门,使得审计监督质量无法保证,监督无力度,形同虚设。

3.资产使用管理方面,财产清查制度不健全。长期以来,学校固定资产购置经费来源于国家拨款和预算外收入,使用上不核算成本,从而使人们对学校固定资产管理形成一种偏见。固定资产管理体制不完善,相关部门缺乏配合,部门之间没有定期核对制度,又缺乏沟通与协调,各自为政,最终导致了固定资产管理的松懈与无序;固定资产日常管理基础工作薄弱,仪器设备等固定资产求大求新,重复购置资产、购入资产闲置不用、使用效率低等现象普遍存在;固定资产验收不负责任,保管维护不力,违章处理不固定资产的购置缺乏前瞻性,随意性较大,浪费严重。

学校行政管理、后勤总务、图书馆等部门都建有分类账,具体使用部门也有分类账,但往往账账、账物不衔接,“有账无物”或“有物无账”的现象普遍。

1.会计人员管理不到位。(1)会计人员素质参差不齐,少数会计人员业务素质较差,缺乏对违法违纪行为的辨别能力,在执行会计制度、会计法规的过程中很容易出现偏差和错误,给国家造成不应有的损失。此外,个别会计人员不注重自身学习,法律意识淡薄,综合素质低下,抵制不住金钱的诱惑,为谋取个人私利不惜铤而走险,侵吞国家资财,从而走向犯罪的深渊。(2)会计岗位设置不尽合理。部分学校会计人员岗位责任制、分支机构职能范围及岗位职责范围缺乏明确规定。特别是一些规模小的学校,仍存在会计人员身兼多职和有岗无人以及岗位空缺的现象。这势必造成财务管理的混乱局面,为弄虚作假、偷逃税费等违纪违法行为打开了方便之门。

二、强化学校财务管理工作应采取的措施

良好的财务管理是学校各项工作顺利开展的保证。如何构建学校财务管理体制,提高高校财务管理水平,应该是每一个学校的工作重点。

1.建立健全学校财务管理的制度。健全完善的校内各级财务管理制度是维护财务管理工作、调动师生员工参与理财、提高经费使用效率、效益的重要保证。校内经济责任制必须坚持以责为依据,要建立以经济责任制为核心的岗位责任制,使责、权、利紧密结合。一般可将校内经济责任划分如下:(1)法人代表(校长)对全校的经济工作负总责。(2)各方面的分管校级领导对其分管工作范围内的经济工作负直接领导责任。(3)各部门、系科负责人对本部门、本系科的经济工作负总责。(4)财务机构负责人对财务机构管理的财务工作负总责。(5)各级资产管理人员对自己所经管资产的安全、完好、有效负管理责任。(6)各级业务岗位人员按岗位责任制的规定自主完成所承担的工作并对工作结果负责。(7)财会人员对自己从事岗位的会计工作负责。凡发生重大违纪行为的,都必须按规定严肃处理,相关人员要负连带责任。

2.建立和强化财务分析制度。加强预算控制和管理。要建立财务分析制度,对一定时期的各项财务活动及结果进行比较、分析和研究。通过分析,可以客观地揭示教育事业单位财务工作中存在的问题,总结经验,改进和完善财务工作,提高财务管理水平。同时,通过财务活动分析,让有关领导及时了解本单位的支出情况和管理状况,不断地改进和完善财务管理。对于一些特殊情况和问题,还要不定期地开展专题分析,及时研究新情况解决新问题。

学校财务部门在编制部门预算时,应尽量保证所收集的预算编制信息具体准确和完整;各教学部门和服务职能部门必须认真制订下一年度的教学计划和工作计划,并根据教学计划和工作计划编制具体准确的支出预算,尤其是后勤管理部门和物资采购部门,其涉及支出金额较大,因此必须提供详细准确的基建、维修项目预算和设备物资的采购预算。学校应根据财政部门批复的部门预算,加强预算管理。预算一经确定批准,要严格执行,维护其严肃性和权威性,遇到特殊情况须调整预算,必须按学校法定程序办理。

3.财务审批与内部审计。建立和强化财务审批制度。教育事业单位要加强财务审批制度,对于各项资金的开支报销,财务人员要认真审核,分管领导要严格把关。首先,要严格经费支出的审批制度,对于每项开支,都必须严格按规定的权限审批后予以报销。其次,要严格经费开支的报销程序,每一笔开支都必须取得合法有效的原始凭证,并附有关批件。

建立和强化内部审计制度。教育事业单位要严格资金使用的事前监督和事后监督。为了把内部审计制度落到实处,首先,要明确单位内部各部门的职能性质、各部门及人员应承担的责任范围。其次,要确实设立教育财务内部审计岗位,并委派专业专职的审计人员。再次,学校领导要带头自觉接受审计监督。最后,要有配套的财务透明、公开、公示制度。

4.资产使用管理。要建立健全固定资产管理制度。购置固定资产要列入预算,防止无计划、重复购置。对自制、购建、调入或接受捐赠等取得的固定资产以及核销固定资产,按照会计制度进行核算,登记入账,做到账实相符。

要建立和强化固定资产清查制度,配合国有资产管理部门做好清产核资工作,摸清家底,明晰产权,防止国有资产流失。定期对固定资产进行清查,每年至少一次。

要建立和强化经营性资产管理制度,根据单位发展趋势合理优化配置经营性资产,在确保资产保值增值的前提下,加大资产运营力度,盘活闲置资产。

5.提高会计人员的综合素质。教育事业单位要严格按照《会计法》、《会计基础工作规范化》的有关规定选拔和任用财务部门负责人。学校会计机构负责人负有组织、管理本校内会计工作的责任,其工作水平的高低、质量的好坏,直接影响到全校的会计工作水平和质量。所以,加强对校内各会计机构、会计人员的管理,首先应把好财务部门负责人选拔、任用关。提高会计人员的综合素质。由于会计工作时常处于各种利益的交叉点上,因此要求会计人员要有强烈的事业心和责任感。为增强会计人员的法制观念和提高其职业道德水平,应采取有效措施,净化会计职业道德环境,建立系统的职业道德规范。同时,还应加大对违反职业道德规范的处理力度,树立会计人员对会计工作的责任感和荣誉感,约束和管制会计人员的职业行为。会计人员的综合素质得到了提高,可以消除因技术因素等造成的非违法性会计信息失真,还可以使会计人员在一定程度上自觉抵制来自各方面的诱惑和压力。学校领导应充分重视对会计人员的培训和继续教育,严格考核制度,提高会计人员的综合素质。会计人员自己也应主动接受新知识,努力提高自己的专业水平,有效地开展会计工作。

综上所述,加强财务管理,科学配置学校资源,规范提高资金使用效益,是财务人员的重要工作,作为学校财务管理部门和财务工作者,要面对新形势、新挑战、新要求,积极进取、努力工作,认真地抓好财务管理工作,不断提高财务管理水平,使学校成为一个资源配置合理、资源充分利用的节约型、效益型高校,为提高教育质量、办成高水平的学校做出贡献。

参考文献:

[1]李仲秋.高校财务管理存在问题的理性反思与对策构建[J].理财广场,2008,(3).

[2]高等师范院校财务管理研究会课题组.高等师范院校生均培养成本研究[J].教育财会研究,2005,(4).

学校会计工作计划范文第8篇

【关键词】教材体系；理实一体化

一、《基础会计》教材体系构建过程

（一）确立中职会计专业学生培养目标

由于当前中职学生生源结构复杂，学生学习基础普遍较低，而企业对会计专业毕业生的职业能力要求却越来越高。因此，我们把中职会计专业学生培养目标定位为培养高素质的，具有综合职业能力，符合中小型企业需要的会计人才。

结合中小型企业会计工作实际情况和国家《会计基础工作规范》以及重庆会计上岗证认证的目标要求，主要从三个方面制定了基础会计职业能力培养目标：

1.思想道德目标：

（1）具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。（2）具有从事会计专业相应的职业道德素质。（3）能遵守相关的会计法律法规，会计准则。

2.专业知识和技术能力

（1）具有独立认识、解读、判断原始凭证的能力。

（2）能够熟练运用会计理论知识填制记账凭证的能力。

（3）能够选择、合理组织会计账簿并登记账簿的能力。

（4）能够正确编制会计报表的能力。

（5）能够正确编制科目汇总表的能力。

（6）能够正确编制银行存款余额调节表。

（7）能够正确填制抄税、报税的纳税表格。

（8）能够灵活对会计错误进行更正的能力。

3.方法能力

（1）能制定工作计划的步骤，提出解决实际问题的思路。

（2）具有对新知识、新技术的学习能力，对工作结果进行评估的能力。

（二）《基础会计》教材体系构建过程

1.编写《基础会计》系列教材解决学生基础会计入门难的问题

由于认识的局限性，2004年所编写的《基础会计》校本教材没能解决基础会计入门难问题。从2007年起探索的实践性教学在基础会计课程中的应用虽然取得了一定成功，但所用《基础会计》教材系高校教师所编，其知识难度、知识架构都超越了中职学校会计专业学生和中小型企业会计工作的实际情况，因此，结合中职会计专业职业能力目标的制定和试点班级不断深化的课程体系改革，积极组织并着手重新编写符合中职会计专业职业能力目标的《基础会计》教材。

结合《会计基础工作规范》、重庆会计上岗证认证的目标要求，根据会计专业理论与实践并重的特点，剖析中小型企业会计工作过程中的典型工作任务，以项目教学法为基础，以学生能独立完成“一个小型工业企业的财务核算”这个大项目为目标，以学生能完成实践操作任务为需要，引导学生展开理论学习编写的《基础会计》教材，通过2010年在特色班试行以及2011年在学校会计专业、物流专业、电子商务专业基础会计教学的普遍运用中，能很好的解决基础会计入门难问题。

虽然《基础会计》教材加强了实训训练，解决了入门难问题，但理论知识的学习和要求略显不足。因此，为了弥补教材理论知识训练和要求不足的缺憾，随后又组织老师编写了《基础会计配套习题集》，达到理论与实践并重的教学目标。

2.构建《基础会计》教材体系的模块课程，采用项目教学法，实现全面理实一体化的教学模式，解决培养学生职业能力力度不够的问题

随着中国改革不断深入，社会经济持续向纵深发展，中小型企业对中职毕业生的职业能力要求却越来越高，要想提高中职学生的会计职业能力，除进行恰当的职业能力目标定位外，还需要有恰当的培养素材为载体。通过在班级不断的试点、总结、分析、比较，与行业、企业的不断深入合作，逐步编写并构建起《基础会计》、《基础会计习题集》、《会计基础技能训练》、《公司业务实训资料》基础会计教材体系，形成3个模块课程。

模块课程一：采用项目教学法的教学方式，学生在以《基础会计》、《基础会计习题集》2门教材为载体，在以实践操作任务为需要的引导下，完成理论与实训学习。

模块课程二：以《会计基础技能训练》教材为载体，采用项目教学法，仿真模拟企业，学生完成企业一个月的所有会计事务，从而实现全面理实一体化。

模块课程三：以《公司业务实训资料》教材为载体，采用项目教学法，以企业一个月的真实任务为基线，学生完成企业一个月的所有会计事务（包括报税），从而实现有效理实一体化。

因此，立足工作过程，构建《基础会计》教材体系的模块课程，采用项目教学法，实现全面理实一体化的教学模式能解决中职学校培养会计专业学生职业能力力度不够的问题。

3.企业真实会计事务进课堂，解决学生不能理论联系实际的问题

首先教师将企业的会计事务以代账的方式带回课堂，编写成《公司业务实训资料》教材，学生在学校实训室完成企业一个月的凭证、账簿、报表等会计事务，然后填制相关的报税资料，以师傅带徒弟的方式让学生完成企业的报税事务。企业真实会计事务进课堂，真正实现了有效的理实一体化教学模式，解决了学生不能理论联系实际的问题，达到与企业会计工作零距离对接的目的。

二、创新点

（一）《基础会计》教材体系与模块课程、教学方法等有机结合，形成完整全面的理实一体化教学模式。

首先，编写并构建起《基础会计》、《基础会计习题集》、《会计基础技能训练》、《公司业务实训资料》基础会计教材体系。

其次，以基础会计教材体系为载体，形成3个模块课程，采用项目教学法，学生完成不同职业能力培养目标的工作任务，保证了教学与实际工作的统一，从而实现全面理实一体化的教学模式。

（二）首创企业真实会计事务进课堂的教学方式，形成有效的理实一体化教学模式。

首先教师将企业的会计事务以代账的方式带回课堂，编写成《公司业务实训资料》教材，学生在学校实训室完成企业一个月的凭证、账簿、报表等会计事务，然后填制相关的报税资料，以师傅带徒弟的方式让学生完成企业的报税事务。企业真实会计事务进课堂，真正实现了有效的理实一体化教学模式，解决了学生不能理论联系实际的问题，达到与企业会计工作零距离对接的目的。

基础会计》教材系列首先在会计专业特色班试点，然后在整个会计专业全面推广使用，最后延伸到物流专业和电子商务专业基础会计课程中使用，效果较好，但需要不断完善和改进。

【参考文献】

学校会计工作计划范文第9篇

关键词：高职院校;会计;实践性教学模式

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-01

我国在上世纪80年代开展改革开放之后，除了经济水平与科学技术得到了很大的提升，在教育方面，实践教学也得到较大的发展空间，尤其是在高职院校中，不仅是要让学生的学习成绩好，顺利通过考试等目标，更重要的是要培养起学生学习会计知识的兴趣和未来在实际生活中应用会计知识的能力。因此，对学生进行实践性教学是非常有必要的。

一、实践性教学模式

从概念上来分析，实践性教学一方面指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。同时，实践性教学应包括两个方面，既教师的“教”来源于生产一线的实际经验，而学生的“学”也能直接运用于实践，在实践中检验学习的效果。结合具体的开展情况分析，实践性教学模式在实施的过程中，基于教学的目的，为学生引入或创造一些带有相关感彩、具有鲜明形象特点的主体作为教学场景，将学生带入到情境中，帮助学生在学习的过程中能够获得相关的情境体验，在身心得到发展的同时，更好地对课时教学的内容加以理解，并且让学生有更多进行实际操作练习的机会，激发学生学习欲望的同时加深在学习过程中的情感体验。

实践性教学模式的开展遵从三个原则，①自主性原则。良好的学习氛围是建立在师生之间互相尊重并且学生乐于主动学习的基础之上的，实践性教学模式的首要原则就是要鼓励学生的自主性，坚持以学生为整个教学过程中的主体，一切教学活动的开展以学生为主。许多学生在学习的过程中成绩不理想，就是因为没有将学习自主性完全地调动起来，被动地接受课时的教学，耗费了大量的时间却得不到想要的学习效果;②轻松愉悦原则。实践性教学模式提出的目的就是要让学生依靠实践教学所建立的情境，摒弃消极、负面的感情，以更加积极充满“正能量”态度去进行学习。因此，实践性教学模式最重要的一个原则就是要在教学的过程中为学生带来轻松愉悦的感受，让整个班集体在欢快的学习氛围中共同进步。学习从来不是一件“苦差事”，实践性教学模式就是要让学生明白这一点，然后轻松愉快地进行学习，达到事半功倍的学习效果;③情感与理智的统一原则。在进行教学的过程中，还要注意的一点就是对学生的情感和理智进行统一，尤其是在将学生代入到练习情境中去的时候，要让学生是从中更好地获取知识理解教材，而不是一味的在活泼愉快的情境中迷失了学习的本心，教师在建立适当的情境后，除了要及时对学生进行思路上的引导，还要培养学生灵活进入情境中学习的能力，做到情感与意识之间收放自如、张弛有度，进一步提升学生的实践操作能力。

二、高职院校会计专业传统教学方法的不足

高职院校会计专业传统教学方法的不足主要有：①教学目标不明确。在高职院校中，大多数学生对于会计理论知识和实践操作没有系统化的认知，教师对于教学目标的设置缺乏科学的标准，学生的学习水平也各不相同，学习进度容易互相影响。②教材内容与实际操作内容存在一定的差异。对于高职院校的学生来说，在毕业后的竞争力较弱，需要有强大的实践操作能力来取得优势。而从目前会计专业的教材内容来看，大多数教材没有针对高职学生毕业后的工作内容来开展，缺乏针对性的实践指导，导致许多高职学生在毕业后不能快速适应工作岗位，失去工作机会，需要引起高度重视。③缺乏充足的会计实训课程。在高职院校中，会计专业非常重视的就是在实际工作中的应用效果。目前，许多高职学校还有待加强，有的高职院校针对会计专业开设的实训课程较少，并且有许多学并没有积极参与进来，整个实训的效果并不好，影响了集体的学习情况，学习氛围有待改善。

三、高职院校会计专业实践性教学模式的开展要点

高职院校会计专业开展实践性教学的基本途径主要有六种：①生活展现实践情境。这是一种比较直观的感受方法，教师直接将学生代入到生活环境中去，让学生从实际情况中去感受、体会，教师再结合教学内容加以引导和启发，让学生从生活中的情境对教材知识有更深入的了解和专有的个人体验。需要注意的是以这种方法来为学生建立情境时，要注意选取具有代表性、指导性或比较经典的情境，而不是随意选择一些并不能对学生产生深刻启发的情境;②实物演示来开展实践教学。运用实物演示来对学生进行实践性教学的方法主要是开发学生的联想能力和创造性思维，将一些必要的背景省略化，选用实物来加以演示，比如教师在讲课过程中，虚设学生在企事业单位中从事会计工作背景，拿出相关的实物如会计账本、信息核算本等来让学生展开联想可能会发生的工作内容，并进行实践练习;③转化式实践教学。这种方法主要是从课本中去进行取材，将教材内容通过各种方法来进行转化，加深学生的印象。常用的方法有：绘制会计师工作计划、制作会计核算表、会计个人工作考核等等，力求学生在进行转换的过程中，突出教学内涵，牢记教学要点，收获更多的知识;④融入表演来进行实践。在实践性教学模式的理念下，药鼓励学生更好地体会课本理论知识和知识和实践操作技能，最有效的方法就是让学生走入到书本中去，把自己就想象成一名会计工作人员，从自己的角度来体会教材所要表达的意义和真正的教学核心。这种实践性教学的方法广泛应用在高职院校会计专业学生教学的过程中，能够取得较好的效果。并且教师可以让班级中的学生进行自由分组，并对不同的人物角色加以扮演，结束后互相总结从中明白的职业应有素质和会计学科知识，学生之间彼此分享和对比，让学生更加懂得向优秀学生学习.

参考文献：

[1]蔡秀勇.高职会计专业实践性教学的基本形式――模拟实训[J].会计之友，2013，06（23）：68-69.

[2]柏广才，王亚.高职院校会计类专业实践性教学的实践与思考[J].商业会计，2011，07（31）：79-80.

[3]周亦群.关于高职院校实践性教学的若干思考――基于财会类高职毕业生的问卷调查分析[J].教育学术月刊，2012，06（08）：98-100.

学校会计工作计划范文第10篇

关键词：高职会计；人才培养模式； 校企双主体

一、目前高职会计专业人才培养模式存在的问题

目前高职院校会计专业人才培养模式普遍采用五个学期校内理论学习加一个学期顶岗锻炼的模式，理论学习与企业实践相脱离。尽管现在大部分职业院校都强调课堂教学理实一体，但是课堂上的理实一体、仿真模拟还没有切实做到真正的理实一体。学生在校期间前几个学期主要学习理论知识，因为会计工作会涉及企业的商业机密，单纯以校外实训基地的形式让学生进行实习，往往使会计实习流于形式，学生在校期间到校外实训基地实习基本上从事的是一些表面性的见习工作，无法以会计人员的身份真正接触企业的真实账目。到最后一个学期才进入企业进行顶岗实习，实际上是最后将理论落实到了实践，但是大多数学生面临毕业，不会将实践过程中遇到的问题反馈给学校老师，没有从实践再提升到理论的过程，所以不能实现真正意义上的理实融为一体的人才培养模式。

二、校企双主体人才培养模式的创新点

学校与企业共同作为人才培养的主体，共同参与培养学生的职业能力，让企业全方位、深层次参与到高职院校会计专业人才培养的过程中来。在专业课程理论学习进程中，安排大批学生进行企业实习，每门课程学校课堂学习课时与企业顶岗实践课时各占一半，将理论知识及时用于实践，将实践中遇到的问题反馈到理论，将校内理论学习与企业实践在校内和企业双主体指导下有机结合起来，真正实现理论与实践一体化教学的人才培养模式。

三、校企双主体人才培养模式面临的问题

首先是企业培养学生的积极性，学校与企业的责任划分问题较难界定，尽管是双主体，但是学校仍然是主要的主体，在责任分配上，学校要承担大部分的人才培养的任务，而企业毕竟不是以培养学生作为主要工作，因此，学生在企业实习期间的安全问题、实习质量保障的问题都需要明确双方责任，并且充分调动企业的积极性。其次，如何建立企业与学校双重管理机制的问题。学校的管理是常态化的管理，企业对实习学生的管理是临时性的，企业主要是进行生产经营管理的，不会花很大精力专门管理实习学生，因此，如何加大企业对学生实习的管理，建立相应的管理机制也是面临的重要问题。

四、建立校企双主体人才培养模式所采取的措施

（一）广泛调动企业作为主体参与人才培养的积极性

建立企业与高职院校利益融合的互惠共赢机制，与有高质量人才需求的企业建立长期合作关系，企业对专门人才的需求是建立合作的前提，由于会计岗位的需求有限，需要进行广泛合作，高职院校可以与多家企事业单位、会计师事务所建立合作关系。建立多个培养方向，签署合作协议，面向不同行业企业岗位工作进行培养，制定双方工作计划，落实培养责任和考核制度，建立与理论教学相适应的实践实训计划、实践实训指导方案、考核办法等，严格落实责任，发挥好企业在人才培养中的作用。

（二）建立企业与高职院校双重管理机制

让企业全方位、深层次参与到高职院校会计专业人才培养的过程中来，既要引进企业的企业文化、实际业务，又要结合高职学生的特点，合理管理。由于校企双主体人才培养模式注重学生实践技能的培养，校企双方要共同制定教学计划、培养方案、课程安排、考核制度等。加强校企合作的“双师”型师资队伍培养，将“引进来”与“走出去”相结合，一方面，企业专业技能人才要定期到学校参与校内人才培养活动，在学校协助校内专业教师进行理论课程学习；另一方面学校专业教师也要带领学生到企业参与会计岗位工作、审计项目、记账等实际业务工作，切实掌握企业会计实际工作流程及岗位技能，提高教学内容的实用和新颖性，以此培养教师的实践操作能力。所以，高职院校与企业双方需要建立好一系列的管理制度和实施方案，确保校企双主体人才培养模式的顺利推行。

（三）在校企双主体人才培养模式下，以校企合作为桥梁拓展多家企业会计岗位人才需求

与多家企业建立人才培养模式的合作，安排大批学生进行实习。学生在不同的专业学习阶段参与不同类型的会计岗位实践。在会计专业学习的初级阶段，参与企业基层会计岗位工作，从事会计分岗核算等基础工作，对基础核算有个全面的认识；在计理论学习的综合阶段，可以到会计师事务所进行综合岗位的实践锻炼，特别是一些规模较大的会计师事务所，拥有高学历人才、注册会计师、高级会计师等专业素质高的专家，具备较高的会计理论知识和丰富的会计实践经验。学生通过实习，一方面可以接触实际业务，另一方面可以加强与企业的联系，为未来向企业输送会计岗位人才打下基础。校企双主体人才培养模式在学生与企业之间的桥梁作用非常重要，需要制定完善的实习制度和合理的措施，来解决学生对企业会计岗位的需求。

参考文献：

[1]郑晓青.基于就业导向的高职会计学生职业能力培养探讨[J].财会通讯，2011（06）.

[2]陈绍宇.高职院校会计专业事务所实训基地建设探究[J].北方经贸，2011（05）.