小学教师毕业赠言范文

小学教师毕业赠言范文第1篇

【关键词】留言；毕业；感情；意识；原则；作用

留言或赠言带有一定的文学色彩，经常广泛运用在婚典、寿庆、乔迁、晋升、分别等场合。

学生在毕业前夕，除了互赠留言外，还有相当多的学生主动请求老师及学校有关领导写毕业留言，这已成为一种校园文化现象。如何给学生写毕业留言，如何通过写留言让师爱延伸，已成为广大中小学教师毕业季的重要工作。那么，怎样才能写好毕业留言呢？下面是笔者多年实践探索的一些粗浅体会。

一、提高认识――写好毕业留言的思想基础

思想支配行动。要写好毕业留言，必须首先提高认识，端正态度，明确写毕业留言的必要性和重要性。

生活中，有的教师认为为学生写毕业留言可有可无，无关大局，而持应付态度。果真如此吗？从客观上说，学生之所以请求老师写毕业留言，不仅仅是处于对老师的尊重和信任，而实际上反映了学生一定的心理需求：他们渴望再次聆听老师的亲切教诲，感受老师的特别关爱，并把此作为师生友谊的象征和永久纪念。应该说，这是师生心灵沟通的桥梁，是师生情谊传递的良好载体。既然是学生的实际需要，我们就有为学生写毕业留言的责任。

好的毕业留言，犹如一帖清醒剂或催化剂，能鞭策人生，激励人生。我至今还清楚地记得我大学毕业时辅导员老师赠予我的毕业留言：“思”、“飞”。虽仅仅二字，然字字重似千斤，使我在二十多年的教学工作中无时不感受到它的存在，它的份量。我很惭愧，未能“飞”起来，只有默默地辛勤耕耘；但我更感到欣慰，它使我学会了思考生活，思考人生。因此，我非常珍视那份真实的情感，珍视那份永久的纪念。在教学经历中，每当我想起它时，就对为学生写毕业留言不敢有丝毫的懈怠。

消除了模糊认识，就会使我们真正明白为学生写毕业留言的重要性，从而正确对待。

二、了解学生――写好毕业留言的必要前提

写毕业留言往往使某些老师感到困惑，追究起来，就是缺乏对学生的深入了解，觉得不知写什么内容合适。

备课是教学中重要的和首要的环节，备学生是其中的重要内容。写毕业留言就像上特殊的人生课。只有了解学生，才能做到因材施教。因此，加强对学生的了解就显得十分必要，而了解学生并不是一蹴而就的事情，需要靠平时的留心观察。

三、占有资料――写好毕业留言的关键所在

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。即使非常了解学生，还必须有下锅的“米”才行。困扰老师写毕业留言的另一主要原因就是缺乏资料，肚里没墨水。占有资料与了解学生二者缺一不可，这是写好毕业留言的必要准备。因此，要写出好的毕业留言，必须平时有意识地积累资料，尤其是哲理、名言、典故、谚语、诗词等方面的资料。此外，还要加强学习，提高自身的思想修养、道德修养、文学艺术修养和写作能力。

四、把握原则――写好毕业留言的尺规

写毕业留言，并非把储备的资料信手拿来即可。“米”下锅之前要有“淘米”的过程。写作中，还应遵循下列原则：

（1）针对性。写毕业留言要根据所掌握的学生情况，从满足学生心理需要出发，针对其年龄、个性等特点，做到有的放矢。写毕业留言，通常是针对某一方面，或警醒或激励或期望或祝愿……，不必面面俱到，泛泛而谈。

（2）高品位。 毕业留言的内容要富有哲理性，起到启迪思维震撼灵魂的作用。内容要具有高度的思想性、艺术性，不可过于平淡、直白，更不能有庸俗下流的内容。如：决不能出现诸如“人为财死，鸟为食亡”、“人不为己，天诛地灭”等资产阶级世界观、人生观的思想。

（3）简洁性。 毕业留言不同于操行评语，也不同于一般书信。内容要求精炼、准确，不可拖泥带水。精炼的留言往往能使学生产生深刻的印象。这种效果类似于我们平时给学生的一个肯定的微笑、赞扬的眼神等，简直可以胜过千叮咛、万嘱咐。

（4）多样性。 每个学生都有自己独到的特点，毕业留言的内容也要因人而异，区别对待，决不可雷同，以免千人一面。

五、把握时代脉搏――写好毕业留言的客观制约

一个人不能离开现实而生活，必须与时代同呼吸，共命运，做到与时俱进。否则，将会被时代所淘汰。因此，在写毕业留言时，要把握时代脉搏，使学生认清形势，抓住机遇，奋力拼搏，实现人生理想。充分利用语言的丰富性，激励学生投身于学习和工作之中，献身社会主义现代化建设。千万不能不顾时代要求，脱离现实，鼓励或引导学生孤芳自赏，甚至远离时代和同龄人，落落寡欢。

小学教师毕业赠言范文第2篇

我的朋友们，我们要暂时分别了；“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星；虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！

拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨！

用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。相信你的明天＿＿不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔！

友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。年年岁岁，岁岁年年。

昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。

南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。

亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。

柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!

你能否送我一块手帕？让我心上飘起一片帆。

动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；?不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。??

不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；?不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。??

与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。??

同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！ ??

光阴似箭，一转眼，4年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。

毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

1

你不能左右天气，但你可以改变心情。

你不能改变容貌，但你可以改变笑容。

你不能控制他人，但你可以把握自己。

你不能预知明天，但你可以利用今天。

你不能样样顺利，但你可以事事尽力。

2

大学四年即将结束过去，回想起我们一起走过的日子，我想说，思念过去，珍惜现在，展望未来。祝大家在以后的日子里一路走好！

3

学生生涯就此结束，什么感觉？百感交杂.....

4

大学即将结束,我想对大家说:"01生本四是我一生中最值得留恋的家,好舍不得大家,但事实是残酷的，只希望兄弟姐妹出去社会后继续保持联系,分享生活中的苦与乐!"

5

各位师兄师姐们一路走好！我作为一名大三的师弟，亦处于一个特殊的阶段，同时也想和低年级的师弟师妹说一句：把握时光，不要到毕业时“回头看自己所谓的大学生活，我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到。我不知，简历该怎么写，若是以往我会让它空白。最大的收获也许是——对什么都没有的忍耐和适应……”！好好利用图书馆，学习“自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事”，这也是我现在所感受到的。

6

分别是为了相聚！以后大家经常联络才是。

7

各位，好日子过一天少一天啊，不管是毕业班的同学还是师弟师妹，大家赶紧珍惜剩下的大学时光吧，以后就很难有这么潇洒的生活了。

呵呵，所以现在有机会要多联络感情，不要以后没了剩下太多“想当初……就好了。”怀念不如珍惜！

8

地球是圆的，今天分别，只为来日相聚！

9

时间把我们

带到这个年少青春的天堂，

不知不觉

你的脸孔就印在了我心海。

那些不经意的笑声

我曾经每天眺望，

现在熟悉的脚步

你们要去哪个方向？

＊离别的时候

我终于看到了你哭泣的模样，

这就是我猜了又猜问了又问的那个答案。

离别的时候

我终于鼓起勇气把你抱入胸怀，

就算分别天涯海角我们还是最好的伙伴。

10

师兄师姐们，在你们的身上，我看到的是四年后我们的憧憬。也许，到了这一刻，有很多的不舍，有很多的留恋，还有些许的遗憾，些许的后悔。但是不要紧，今天的阳光依旧灿烂，就让我们真挚的祝福，陪着你们一路走好！当然了，最重要的一点是要经常回来看看可爱的师弟师妹哦！呵呵...当然，又手信最好

小学要毕业同学离别赠言

1.

无论走到哪里，

记住你们曾经是六年的兄弟姐妹，

记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。

得意时，

不要忘记告诉大家，让我们与你同乐；

失意时，

不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关。

宽容、平和、乐观、向上，是我对你们的期望，

最后，让我衷心地祝福你们，

祝福你们中的每一位，

健康、幸福、快乐！

2.

流年似水，却渗人心。六年风雨，天涯比邻。

理由：简显易懂，1针见血。

希望我们都能张开爱的羽翼，去完成自己梦的希冀~`

理由：深刻，感动。

不管未来如何，我都会向上天祈祷：天使不曾离开你...

理由：更深刻，更感动！

3.

时间如流水般飞快，

转眼间，

你我将各奔东西，

募然回首，

思绪般的记忆已荡然无存，

怀念你清脆的声音；

怀念你矫健的身躯；

怀念你神采飞扬的面庞，

怀念我和你在一起的点点滴滴；

我们一起经历了人生第一个转折点

——毕业考试。

六年来，

我们携手并进，

六年来，

我们患难与共，

六年了，

你依旧是那样的单纯，

而我，

却早早的成熟，

懂得了什么是悲欢离合。

我们是形影不离的朋友，

图书馆里，

我们欣赏巴尔扎克，

品味余秋雨，

笑谈塞万提斯……

时间真很的无情，

夺人所爱，

不过，

我们可以让生命更多彩一些。

既然无法避免，

就要勇敢面对，

又何必为无法改变的事实去唉声叹气呢？

母校把我们摆渡到了成功的彼岸，

离开她，

我们会更坚强，更稳重，

做好晒太阳的准备了吗？

我的朋友。

轻轻的，

我走了，

正如我

轻轻的来，

我轻轻的招手，

不带走一片云彩……

小学教师给学生写的毕业赠言

虽然只当过一个学期的小学教师，期末给学生写评语时，还是挺有感触的，而那些小学毕业班教师，给学生写毕业赠言时的感触就更多了。看看他们都会给学生写怎样的赠言呢。

理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合，一千个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。抚今追昔，物换星移。我们有过无数的情感相通，也有过许多的灵魂共鸣，但我还是十分担心自己能否在你们即将走出未成年人的保护、独立于社会之时画上点睛的一笔。

一年里，理想与现实的巨大反差，我动摇过，错把懒散当潇洒，错把安逸当享受，甚至还产生过奋笔急书，一封辞职信甩手不干的念头。这些刹那间的动摇和失落，却使我一次次地变得争强好胜、不甘落后，急流勇进地打开新的局面，找到新的起点。不断地体验到了初为人师的苦与乐：虽然我不能象播音员、主持人那样拥有观众羡慕的目光和雷鸣般的掌声，但我却真正体验到了生活的苦、辣、酸；感受到了人生的真、善、美。既然命运把我推上了三尺讲台，就得做出牺牲，拿出坚忍不拔的毅力，磨练出甘于清贫的性格，培养出无私奉献的精神。就是在教师节那天不速之可破门而入、主力班干疯狂地敲打桌椅、调皮捣蛋的学生对我的自行车屡屡放气的时候，我仍然坚信“人间自有真情在”。失去的那段鲜花时光自然会给我成倍的补偿！

同学们，无论是古人的“天下兴亡、匹夫有责”，还是今人的“不拟霜同鬓，唯将国为家”；无论是朱自清宁死不食美国的救济粮，还是抗洪战士誓死捍卫大堤；无论是雷锋钉子般地钉在岗位上，还是王渊“不拿国籍换大奖”等，都体现了中华儿女对母亲亘古不变的爱。只有找到个人命运和祖国命运的最佳结合点，且顺应历史潮流而动，才有使不完的劲、用不完的力，才能实现人生的真正价值。今后你不管是走向社会，还是继续负笈求学，在把孝心献给父母的同时，更要把爱心献给社会、把忠心献给我们伟大的祖国！

同学们，当今世界科学技术突飞猛进，知识经济以见端倪，国力竞争日趋激烈，世界形式风云变换，过去李嘉诚那种低学识成为华人首富的时代已成为历史，过去那种靠祖业过安乐日子的做法将成为时人茶余饭后的笑柄，过去那种靠侨胞捐款爆发的机遇将月来越少。不管你是纨绔子弟，还是寒家少年，在这个倾斜的地球上要想占有一席之地，找到自己的位置，必须具有学习意识、竞争与协作意识、自我宣传意识和危机意识。不然今天游手好闲，明天还将付出成倍的代价弥补过去的那种玩世不恭。到那时，只有感叹“等闲白了少年头——空悲切”了。因此，你们务必牢牢记住：拥有了昨天，就应该努力地开拓今天；失去了昨天，就决不能再失去明天！

小学教师毕业赠言范文第3篇

传说每年秋分是日月交合同辉同映的日子，神灵会在那天赐予人间最完美的一米阳光。每个被阳光抚摸到的人就能得到最美最圣洁的爱情。倘若这时有情侣有幸沐浴到这短暂而可贵的阳光，就可以得到永久的爱情……

多绚烂的“一米阳光”哟！想来，那不也是孩子健康成长所亟须的吗？在他们成长的节点上，若遇到一位老师能及时地予以他们必要的提示或激励，那定会让他们得到“最美最圣洁的爱”。这种爱最有“正能量”了，甚至可能影响他的一生。对于许多孩子而言。真正灿烂、终生难忘的爱一闪即逝，正如这“一米阳光”般短暂！一辈子无法成就的永恒，或许在某一点便凝成；一辈子无法拥有的灿烂，或许只在那一米之内。

事实上，许多有心的教育者都不吝啬他的“一米阳光”，并取得了理想的教育效果。不妨攫取几个案例以证之。

先来看一个源自于“校长”的经典案例——凤凰卫视主持人小A之所以成功，缘于一位校长给予他的“一米阳光”。

小A因为天生有些口吃，所以特别不敢在众人面前说话。上初中时，有一次学校举行演讲比赛，校长指名要他参加——因为校长同时是他的语文老师，他是全班唯一从未在语文课上主动举手朗读课文的同学。校长这样辅导他：“下功夫把演讲稿子背熟了，就一定能获奖！”所以，他事先拼命地背，以至于上台前别人挑出其中任意一段的头一个字，他都能行云流水似的背出来，一点儿也不结巴！

可事情并没有如预想的那样发展。。南于是初次登台，小A紧张得不得了。当他非常流利地‘‘演讲”到第i自然段时，大脑突然一片空白，一个字也想不起来。足足晾在那儿有1分多钟……

第二天，小A怎么也不愿上学，要不是被父亲死命拖着，他注定不会往学校的方向去。可到了学校，校长竟出乎预料地对他宣布：“你把稿子再熟悉熟悉，学校推荐你到区里参加比赛。尽管昨天你没有完整地演讲下来，但那稿子的前两段你朗诵得棒檄了，赶紧把‘紧张’这个东两‘扔一边’去，相信你一定能为学校争光！”校长的话像一针“强心剂”。让本已“蔫了”的小A重新抖擞起来。他心想：连台上出丑这样的事都经历过了，还有什么可害羞的呢？拼一把吧！随后，他毅然决然地参加了区里的比赛。

结果竟出乎所有人的预料，他居然超水平发挥，得了第一名！

校长的“一米阳光”让小A从此变了一个人——成了校园里的活跃分子。深厚的积淀，最终促使他一步步地走向成功！

然后，不妨再跟我来一起分享一位班主任老师带来的“一米阳光”。

那是25年前师范毕业季里的一天，同学们纷纷找班主任张老师索要毕业签名和赠言，我也不例外。张老师让大家每人准备了一个留言薄，统一由班长交到他那儿去，他写好了再发给大家。

毕业离校那天，班长把留言簿——分发给大家。我审慎地打开一看，顿时暖流横出——“你是我教过的学生中文笔最好的，期望你能做个会思考的好老师，我等着你成功的消息。我一生中最大的骄傲，就是有你这样优秀的学生。”

从此，我聚全身之心于教育教学，虽然所处的工作环境一直很不好，那是一所最偏僻的山村小学，但我丝毫没有一丁点儿气馁、自卑。努力就有所获——我先后获得过县市评优课一等奖：撰写教育教学论文或随笔300多篇，近百万字；在市级以上教育报刊或教育随笔200余篇，近60余万字……一切成绩的取得，都源于我坚守着一个承诺——绝不辜负张老师那“一米阳光”！

有一天，大都小有成就的老同学们重聚首时，不知谁竟谈起了毕业时张老师的“临别赠言”这个话题，大家顿时兴奋异常——显然，每个人都从中汲取了“正能量”！当几个同学清晰地忆起那赠言的内容时，大家惊讶地发现。那结尾一句竟然都是一样的——“我一生中最大的骄傲，就是有你这样优秀的学生。”当大家意识到那就是老师的“一米阳光”时。在场的所有人都泪流满面……

最后，我还想和大家分享一位普通老师的精彩案例——奥托·瓦拉赫是1910年的诺贝尔化学奖获得者，他的成才得益于一位化学老师的“一米阳光”。

在读中学时，父母为他选择的是一条文学之路。不料，一个学期下来，语文老师写下了这样的评语：“奥托·瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文学上有所成就。”父母只好尊重儿子的意见。让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，义不善于润色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班上倒数第一。美术老师的评语更是令人难以接受：“你在绘画艺术上是‘不可造就’之才！”面对如此愚笨的同学，大部分老师认为他成才无望。只有化学老师这样对他说：“你做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品质，转学化学吧。”

于是，“迷茫”的瓦拉赫一下子被化学老师那“一米阳光”照醒——在同学当中，这位在文学和绘画艺术上的“不可造就”之才，竟然成为公认的在化学方面前程远大的高材生！

教育家赞科夫说得好：“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”在求学阶段，不是所有的孩子都能明晰自己努力的方向。有些孩子确实因种种原因很迷茫。这时候，不管你是校长，还是班主任，抑或是普通老师，最该做的事情之一，就是找个机会给孩子送上“一米阳光”！倘若孩子们真的遇到这样的老师，那可不是一般的幸运哦！

小学教师毕业赠言范文第4篇

小时候，奶奶对我说：快乐是根草，不用到处找。

长大了，老师对我说：快乐是你成功之后的极大满足感。

上班了，校长对我说：快乐，来自于工作本身，好好享受工作吧！

毕业后怀揣着为人师表的美丽梦想，对快乐的渴望，我成为了一名小学教师兼班主任。回首这几年的工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，只有自己对班主任实践工作的几点感悟。

感悟一：爱是滋润心灵的春雨

别林斯基说过：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”伟大的教育家陶行知先生也倡导“爱满天下。”对于学生来说，来自老师的爱，具有无穷的力量。慈爱的眼神，温暖的话语，无不向学生传递着爱的信息。爱能使胆小自卑的孩子变得坚强自信，能使不求上进的孩子变得奋发向上……

我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的呵护、理解与尊重。“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”作为一名老师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。

周赵同学是二年级转入我班的。转学考试时，数学仅仅考了29分。面对成绩如此差的学生，我心里有种无形的压力。但我告诉自己，一定要帮助他迎头赶上！经过了解，周赵的父母没有稳定的工作，母亲捡破烂，父亲在建筑工地打工。为了维持生活，父母几乎没有时间顾及孩子的学习和生活，更不用说对他的教育了。因此，周赵成了游戏厅的常客。对于这样的学生，简单的说教会导致逆反心理。于是，我制造了一次又一次谈心的机会。告诉他，作为家里唯一的男子汉，他将来是要挑起家庭重担的。“你想一想，将来怎么办？”这个问题，是孩子根本没有思考过的，就像一记重锤，将他从梦中惊醒。许久，他的眼中饱含泪花，对我说：“方老师，我知道该怎么做了。”我又说：“周赵同学，你的学习底子差，要想迎头赶上是有一定的困难。但是，老师一定会帮助你的。我相信你一定行！”在我的帮助下，他的数学成绩逐渐上升，我感到非常欣慰。周赵同学在毕业前送我一张卡片，上面写道：“亲爱的方老师，无论我将来做什么，我都会回来看您的，我永远忘不了您。”字里行间无不流露出孩子的一片真情。我给他的临别赠言是：“周赵同学，你本是一只丑小鸭，现在即将成为一只美丽的白天鹅，能不能飞，就看你自己了。”写完后，我问：“看懂了吗？”他说：“老师，我看懂了。”说完，冲我深深一鞠躬，跑开了。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，一定要对症下药，从各个方面去关爱他们，使他们感受到老师给予他们的温暖、信心和关怀，让他们从内心发现自己的不足，找到提高的办法。这些宝贵的经验为我的班主任工作起到了良好的作用!

感悟二：教师要学会倾听

苏霍姆林斯基曾说：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。有一次，早读课铃都响过好久了，班里的伍贤荣同学才姗姗来迟。看着这个昨天刚刚跟我保证过“再也不迟到了”的“迟到专业户”，我真的生气了，重重地批评了她。但是，课后我才知道，原来她家住得很远，今天公交车出了交通事故堵车，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听她解释，我当着全班同学的面向她道了歉，她很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢！”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们说的话。

小学教师毕业赠言范文第5篇

一、不忘语文本色，进行教材拓展

在“难忘小学生活”综合性学习中，笔者分成了“成长足迹”“依依惜别”两大部分，每一部分都安排了阅读材料。阅读材料中有不少优秀的篇章。在教学中，教师要充分地利用这些教学资源，不仅把课文作为例子来教，还要对学生进行听说读写的训练。

《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》这三篇阅读材料，学生自主阅读后，联想到自身的生活体验与认识，引发对六年小学教师的回忆，感受着自己的师生情、同学情。于是，笔者设计了“难忘的_____老师”话题作文，先让学生口头表达，然后再进行习作。

教材中《忘不了的笑声》贴近学生的生活，于是，笔者进行了课堂小练笔，让学生回忆、捕捉同学的笑声。或羞涩、或爽朗、或调皮、或稳重……学生是用心在感受，将同学的笑声刻画得那么生动、亲切，再现了学生天真可爱的形象。

临近毕业，大部分学生都在兴致勃勃地填写着同学录。在综合性学习之前，学生在同学录中几乎都在调侃同学，但学过了《同学录》《毕业赠言》之后，他们发现，原来富有诗意的语句更能表达自己的情感，更能让自己的形象留在同学的记忆中。学生懂得了同学录的意义，同时也就更珍惜填写同学录的机会。于是，他们开始了自己的创作，语句虽然稚嫩，但颇具情感。

可见，在综合性学习中，同样也落实了语言训练。而这一切的一切，都有赖于教材丰富的人文内涵，给我们提供了可创造性地利用教材的机会，让学生享受着活动中浓浓的语文味，也让学生感受到原来语文还涵盖了生活的各个方面，还与生活紧密地联系，提高了他们的语文实践能力。

二、注重全体参与，搭建活动平台

综合性学习要求教师和学生共同制定活动计划，让学生积极地参与、合作，充分地发展学生的自主性，培养他们合作探究的能力和发现问题、解决问题的能力。在整个活动过程中，学生为主体，但不能忽视教师的主导性，教师要适时地给予帮助，这样才能更有效地提高活动的质量。

1.教师要做个优秀的策划者。活动前，教师要能根据学习内容、学生的认知特点、兴趣爱好等，制订出一个初始的活动方案。因此，活动开展前，笔者将学生进行了分组，各组经过讨论，定出一个活动计划，拿到班级交流，选择最佳方案，开展活动。仅这一计划的制定就充分调动了学生的思维能力，培养了学生的创造能力。

2.教师要做热情的引导者。教师要引导、鼓励学生说出与别人不同的想法，支持学生有新的尝试。教师要尽量地捕捉、放大学生在学习过程中的闪光点，激发他们的学习兴趣。例如：笔者在“制作班级纪念册”活动中是这样做的：（1）和全班学生一起确定纪念册的主要内容，分为“同学风采”“精彩校园”“缤纷才艺”“优秀习作”“硕果累累”“深情表白”。（2）将全班学生分成6个小组，分别负责搜集以上的六个内容。（3）各组利用书面形式或网络收集并加工完毕，师生共同评价，再次修改。（4）各组长将六部分的内容进行整合，最后传送到班级QQ群中去，以供全班学生阅览。这纪念册是学生语文综合性学习的成果，也是全班同学最珍贵的毕业礼物。

在整个活动过程中，学生才是活动的主角，学生在学习实践中既发挥了自主性，又培养了团结协作的精神；既发挥了他们的特长，又培养了他们的创造性。在教师搭建的综合性学习活动平台中，学生的语文综合素质将得到了进一步的提升和发展。

三、张扬学生个性，积极拓宽途径

发展学生学习的个性，也是语文教学的目的所在。活动中，教师要先设法让学生产生表现的欲望和勇气，要诱导和启发学生表现个性。因此，教师的活动组织形式要灵活多样，不仅可以用文字表达，还可以用演讲、朗诵、讲故事、唱歌、小报、书画、手工等形式来表现。在活动中，要让学生凭自己的个性选择自己喜欢的方式来学习，这样的学习过程既轻松活泼，又能得到情感的体验。

在学习“难忘小学生活”时，学生临近毕业，心中难免不舍。于是，笔者组织大家开了一次联欢会，它也是本次综合性学习活动的延续和升华。联欢会举行之前，笔者就尊重学生的意愿，让学生自己设计、布置教室，自行策划活动。在联欢会上，有的学生朗诵了自己创作的诗歌，有的讲述了自己的成长故事，有的展示了独门绝活……活动的高潮是学生的竞相表白，不舍、怀念、祝福……在学生的心中奔涌。对一些羞于表达的学生，笔者对他们投以更多的微笑和鼓励；对“疯狂”的学生，笔者则给予更多的信任和宽容。这样，把尽可能多的时间和空间留给学生，让他们的个性在活动中得以尽情地张扬。

小学教师毕业赠言范文第6篇

本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》和《仙桃市中小学教师行为规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

二、教育教学方面

在平时的教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人生观、人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现每一个学生的闪光点和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

三、为人师表方面

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

四、团结协作方面

在工作中，我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学方式方法，改革课程教学，推进素质教育。

通过学习《中小学教师职业道德规范》汪金权的先进事迹后，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。经自查自纠认为还存在不足之处，主要表现在：

1、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。

2、业务水平有待提高，本人虽愿意学习，但总觉得年纪比较大了，身体也不是太好，学习不够扎实，有时候干脆不学，这样导致知识体系老化，不能与时俱进。其根源于思想僵化。

3、教研力度不够，只注重平时的课堂教学，完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其原因，认为教学任务重，时间少，精力跟不上，懒于动笔写作，积累得相当少。

针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：

1、按照仙桃市教育局“暑期教师集中培训方案”的要求，积极参加师德师风的培训活动，认真学习教育教学理论，认真学习《中小学教师职业道德规范》《仙桃市中小学教师行为规范》和汪金权同志的先进事迹以及身边的先进的人和事，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。

2、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法，提高教育教学质量。

3、加强本职工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。

总之，为了教育事业的发展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的教师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平，为人民的教育事业再作贡献。

教师自查报告（二）

本人感到做为一名教师所担负的责任重大，以下是个人的自查报告：

工作不够主动

除了做好本职工作以外，我对学校的发展不够关注，工作缺乏主动性，常常是上完课改完作业就离开了，很少与领导、同事沟通交流，常常囿于自己个人的天地，追求一种平静而单纯的生活，倒也怡然自得。通过学习科学发展观，我知道这是一种自私的本位主义思想。

工作不够深入

理想主义思想常占据我的内心，使我对一些不合理的现象深恶痛绝，导致我只能“冷眼向阳看世界”。在对学生的教育管理上，对于一些行为习惯较差、品行不端的学生，我有些缺乏耐心，做学生的思想工作不够深入，转变后进生的工作还需继续努力。

专业发展意识不强

科学发展观，第一要义是发展。可我在很长时间以来，都只是在尽职尽责的工作，力求把课上好，把学生管好，不出什么差错就满足了，从根本说缺乏专业发展意识。学无止境，教亦无止境，走近教育大师时，才发现自己的浅薄。专业发展，是一个教师成长的命脉。缺失专业发展，我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”，干一辈子重复劳动。

缺乏坚持精神

坚持是一种品质，绳锯木断、水滴石穿，并不是由于力量强大，而是能坚持不懈。可我正缺乏这种品质。我做事情总是忽冷忽热，属于“看了激动，听了感动，回去不动，想起来一阵子干几天，放下了长时间埋怨”的典型。每天坚持读书做不到，坚持写日志做不到……这都是不求进取的惰性思想在作怪。行动才有收获，坚持才有奇迹，道理最简单，可做起来却很难。

缺乏反思精神

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教学中的反思是十分重要的，可让我们尽快成长起来，而一个人，不经过不断的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是别人思想的跑马场。教学反思，最好的方法是勤写教学日志。遗憾的是，自己在现实生活中忙忙碌碌，并未做到。

鉴于以上不足，在以后的工作中，我将从以下几方面严格要求自己：

1、加强学习，提高素质。以科学发展观武装自己的头脑，注重专业发展，多读专业书籍，多反思自己的教学，勤写教育随笔，让发展落到实处。

2、确立楷模，锤炼坚持的品质，逼迫自己去努力，坚持不懈，坚持到底！

3、工作更加积极主动，积极关注学校发展。

4、对待学生力求“以人为本”，播种爱，收获爱。

教师自查报告（三）

学高为师，身正为范——这八个字是师范毕业时班主任给我的赠言。从教十余年，我时时对照这八字警言，反省自己的言行。在这句话的鞭策中，我愈来愈深刻的认识到：教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任！俗话说：前事不忘，后事之师。作为一名党员教师，更应积极投入，抓住契机，深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，谦虚听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。

自身主要存在问题有：

1、理论学习较松懈。

主要原因是：思想认识不深。认为，马克思主义、思想、邓-小-平理论和江-泽-民同志提出的“三个代表”等重要思想理论性太强，是我们党的高层决策者把握发展方向的指南针。而我们只是工作在最基层、一线的党员，似乎理论不太沾得上边，只要专心工作，不犯原则性错误就行了，学不学都是无所谓的……再则，正因为理论性太强，字字精辟，学起来觉得枯燥、太累了，反正也无人监督，不如敷衍了事。

现在我深刻认识到，这种思想实在要不得。理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。在实际工作中，只有加强理论学习，才能从更高层面的指导和开展工作 ，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性；在实际生活中，只有在熟练掌握和运用党的政治理论知识，才能面临丰繁复杂的社会环境，不易受各种思潮的影响，更加坚定党的信念，牢固的树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、创新意识有待提高：工作中只知按规定，按部就班去做，缺乏工作能动性和创新意识。

3、工作作风欠踏实。

主要原因：在工作中，还存在着“偷懒”的侥幸心理。每次上兴趣课时，心里总在想，反正就这点水平，凑和着算了；有的活动开展纯粹是应付性的。而作为一名学科教师，在一些教学常规的执行方面也存在着漏洞，如容易丢三落四，课前准备不充分，影响了孩子的学习兴趣；有时在上课铃响后才赶到教室，在为人师表这一点上打了折扣。

在学习了《保持共-产-党员先进性教育读本》、《我身边的共-产-党员》等书后，对自己的言行感到深深地自责。原先在对待这些事时，也有过一点点的内疚，但很快便会原谅自己。现在对照那些甘愿平凡却正不断创造着不平凡的优秀党员们的优秀事迹，我才真正理解了“原谅自己就是堕落的表现”这句话的含义。如果在教育教学中每次碰到类似的现象都这样应付，或不引起重视，形成一种习惯那后果是非常严重的。因为从这些事例中也看到了自身对工作的不负责任，对孩子的不负责任，对学校的不负责任，还够得上党员的资格吗？又怎样来发挥作为一名党员应有的模范作用，怎样让群众心服口服呢？

下一步的整改措施：

1、要善学。

积极参与政治学习，认真作好学习笔记。学习与时俱进的马克思主义理论、

三个代表重要思想；学习新时期教师道德规范和要求，提高自觉性；学习优秀党员的先进事迹和经验，升华自己的师德境界；更要学习教科研理论和丰富的专业知识，及时转变理论观念，真正做到以生为本，教学相长。

2、要牢记宗旨，使工作有更大提高。

3、要严己。

小学教师毕业赠言范文第7篇

每个人都是在表扬与批评声中成长起来的，表扬与批评都会对学生的情绪、心理、行为等方面产生直接的影响。作为小学教师，恰当地运用好表扬与批评这两种行之有效的教育手段，能更好地实现促进学生学业、推动学生全面发展的教学目标，起到事半功倍的效果。

记得我刚送过的一届毕业班，进入五年级时，班里来了一位新同学。这位新同学“小庄”来后时间不长，我就发现了他在学习上的好多问题：做作业时要么写错数字，要么写错运算符号，要么写错计量单位……而且学习积极性不高，很少主动回答问题。

针对这些情况，课上讲评作业时，我几次对小庄的这些问题进行了公开批评。然而，对他的这几次批评和老师发自内心的对他的这份关爱，他却并不领情，一副满不在乎的样子，作业状况依然如故。一时我也没了好办法。

“如何才能让他重视这些问题呢？”――这成了我的一块心病。于是，我试着从另一个角度重新认识他。慢慢地，我从他的作业中发现，虽然“小问题”不断，但是，多数习题的解题思路是正确的，而且有好几次很多同学解答不出来的难题，他却能做对。在接下来的时间里，每当遇到难题，我就会有意识地让他来回答。当他回答正确时，我会当着全班同学说“这么难的问题，你的回答切中题意，很准确！”“如此复杂的问题，方法竟如此简单。”有时做对了，我也会给他一个亲切的眼神，一个轻轻的抚摸，或是对他竖起大拇指。当我竖起大拇指的那一刻，看得出，小庄美滋滋的，被我表扬得心花怒放。随着表扬次数的增加，课上一有问题，他开始抢着回答。“有难题，找小庄”，我的这句话竟成了同学们的口头禅。小庄倒也乐意帮助同学，学习劲头也更足了。

小庄的学习积极性被调动起来了，但他的那些“小问题”却一直让我头疼，无计可施。

有一次单元测试，他的成绩并不理想。再看他一句话也不说，像是霜打了的茄子，真是判若两人。“机会来了”――我暗自高兴。趁热打铁，课后，我把他单独叫到办公室，让他坐下。“别难过，想想是什么原因造成的？老师相信你一定会做对的。”他再次拿起自己的试卷仔细看了起来……“老师，我明白了，我忽视了细节。看似小问题，却正是它们让我丢了分。老师，我今后一定会改正这些缺点。”听后，我心里这个乐呀！“是啊，小事成就大事，细节成就完美。”渐渐地，他的作业中以前的那些“小问题”越来越少了，准确率越来越高了。小学最后一次考试，他得了级部唯一的一个数学满分，至今让我记忆犹新。毕业之际，我在他的留言册上赠言“清华有你！”。

进入初中后，每逢教师节或春节，小庄都会打电话或发短信和我进行交流。今年，他以优异成绩升入市重点中学――淄博四中。当他收到录取通知书时，立即发来短信和我共同分享这份喜悦。“老师，谢谢您！谢谢您对我的鼓励！‘清华有你！’――不管结果如何，我一定会朝着这个目标前进的。到时我会第一时间告诉您！”

其实，每一个人都是渴望受到表扬的。美国著名心理学家威廉・詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”我们当老师的不是也非常渴望受到领导的肯定、同事的称赞吗？人人都需要他人的赞美，处于成长中的小学生尤其需要你对他的表扬和肯定。

世上几乎没有一个人不因受到夸奖而心情舒畅的，学生更是如此。当然，表扬不仅仅是简单的夸奖，表扬还要讲究艺术、讲究方法、讲究环境、讲究时机等。

用我们的爱心、细心和耐心，总能从细微处发现学生潜在的优点，欣赏到他的与众不同之处，然后，针对学生的个性特点，及时准确地给予慷慨的表扬，让学生感到老师真心实意的发自内心的赞叹，使学生心情愉悦地去争取下一次表扬。对于那些问题生，教师更应该为他们积极创造表扬条件，用表扬来增强他们的自信心和进取心。教师及时的恰到好处的表扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，使他们产生一种成功感。这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们满怀信心地继续前进，达到精益求精的要求。表扬现在，预约将来，学生的明天会再次获得成功。

批评同表扬一样，都是教师在教育工作中使用的重要手段，批评和表扬结伴而行，相融而生。

人都是有自尊的，当众揭孩子的伤疤，不仅达不到批评的目的，还会引起学生的抵触情绪。如果不注意方式方法，即使对学生的这种批评充满爱心，学生也并不买账。当我们发现了学生的某种错误时，要慎重进行批评，千万不能因一时之气滥用批评，损伤孩子的自尊心。

一般情况下不宜在公开的场合进行批评，私下批评要比当众批评更有效。较好的办法是找个合适的方式和场合，和学生一起分析存在这些错误和缺点的原因，并一起寻求改正的办法和途径，从而令学生发自内心地改正自己的错误，养成良好的行为习惯。

为了让学生能够平心静气地接受教诲，教师可先表扬其优点，然后再婉转地提出批评。批评学生时要注意把握一定的尺度：几句话就能解决问题的，就不要多说；一次批评已经奏效的，就不要再次提起；学生出现的问题，自己能解决的，自己想办法。

总之，对小学生无论是慎重批评，还是慷慨表扬，只要教师灵活巧妙地运用好批评与表扬的艺术，就一定能够让他们快乐学习、健康成长！

参考文献：

[1]王晓棠.小学班主任20个难点及其对策[M].长春：东北师范大学出版社，2010.6

小学教师毕业赠言范文第8篇

（2009-2012年度第二学期）

本学期，我们语文教研组以市区教育局和学校2009年工作要点的精神，围绕课程改革，通过主题探究活动，不断探索有效的教学研究方式。配合教导处开展各种教科研活动，发挥教研组的“教科研主阵地”作用，形成民主、开放、有效的教研机制，现就本学期教研组主要工作做如下总结。

1、、组织校本培训，通过“教学沙龙”“教师论坛”“集体备课”等形式不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力。

本学期，结合区教育局的“骨干教师再成长”培训，组织教师进行略读课文探究的学习讲座，切实解决教师在教学一线中的难点困惑。长期以来，老师略读课文的教学重点难以把握，教学中，时常产生这样的难题，比如：整体感知、生字、词语的学习等环节可以不要吗？到底是哪些方面可以略学，哪些方面不可以略学呢？教学拓展可以拓展哪些方面的内容呢？本学期，在区教育区的领导下，对全校语文教师进行了这方面的培训，教师的略读教学课堂效率有效提高。

2、继续组织教师填写《钟村小学教师科研需求调查表》，引导教师关注教育教学中的实际问题，在此基础上结合教科研课题讨论拟定教师们的校本教研问题，教研组紧紧围绕这些问题开展系列教研活动。本学期，通过整理教师自身科研需求，我校教研组拟定本学期的教研专题为“阅读教学中的随文练笔”。结合区教研室的“随文练笔”探究，组织教师结合课题研究，开展公开课教研活动。课后及时开展反思沙龙的活动，并推选2名教师参加校反思沙龙的交流。

3、围绕市教育局“古诗教学的探讨”开展校内古诗教学的研究课，积极组织教师反思自己在古诗教学遇到的问题。除此之外，组织全校教师参加区、市教学局开展的古诗教学研究课观摩活动。结束后，在教研组内开展研讨沙龙。本学期，我校选送艾漪老师的古诗研究课《别董大》获区古诗教学研究课一等奖。

4、结合《新课程背景下小学文学社团活动的实践研究》省级课题研究，开发校本教材，探索校本课程的新模式。

（1）在教研组活动中，以课题研究为载体，紧扣课堂教学，扎实语文基础。在课堂教学中，我们采取紧扣课文，指导学生美读、品读，帮助学生形成良好的语感。

（2）结合主题探究形式，探索在阅读教学中渗透写作方法的指导，开展随文练笔的教学尝试。在阅读教学中，教师有意识的渗透写作方法指导，通过对课文的理解赏析，揣摩作者锤炼词句、构思文章的方法。结合单元习作，分散的迁移运用到每课的阅读教学中，有侧重点的对学生进行习作指导。通过模仿-创作，一课一练的形式对学生进行阅读-仿写-创作的系列指导，学生的写作能力也因此得以提高，有效地解决了学生对写作的畏难情绪。在此基础上，教研组及时进行交流、讨论，总结教学探索中的得与失。

（3）组织贴近学生生活实际的各项语文活动。本学期结合我校的“科技节”活动的开展，语文组开展全校“科幻故事习作”、“科技节有感”等系列习作实践活动。老师们都认真指导学生习作，并组织教师及部分学生对百余份习作进行评选，最后将一等奖作品收编成集，作品集受全校师生一致好评。

（4）继续完整具有我校特色的小学语文校本课程。

结合我校实际，语文组继续编写出语文校本教材。本学期，有《美文赏析》、《快乐学习开心习作》等一系列的语文校本教材编写完成。贴近生活的授课拉近了文学与孩子的距离，很多孩子因此爱上语文，爱上文学。

5、开展“小学语文家庭作业设计”的比赛，让学生精写精练，提高语文作业的实效。

小学教师毕业赠言范文第9篇

素书楼的命名，源于钱先生无锡七房桥五世同堂的故居中，母亲的居所便名“素书堂”，钱先生是为纪念母亲生养之恩，特将台湾的居所命名素书楼的。钱穆夫妇在“素书楼”居住了廿二年。

提到钱穆先生，我总有一种高山仰止的感觉。这位名满天下，被尊为“中国最后一位国学大师”，“中国二十世纪最伟大的国学大师”的人，其实最初只是小学教师出身，因为发表一篇《刘向歆父子年谱》，文章惊海内，因而历任数间名校如燕京、北大、清华、西南联大的国学教授，一生著作等身，其代表作有《先秦诸子系年》、《中国近三百年学术史》、《国学概论》、《文化学大义》、《中国历代政治得失》、《中国历史精神》和《从中国历史来看中国民族性及中国文化》等八十余部，洋洋1700万言。

午后的校园静悄悄的，紧邻着安素堂小教堂及爱徒楼的钱穆故居“素书楼”更显安详静谧。“素书楼”是一栋二层小楼，院内的一草一木、一砖一石都充满了主人的灵气，老早的时候钱先生站在院内可望见对面台北著名的双溪河。而今，双溪河已被小楼对面正兴建的大楼所挡，只有双溪河潺潺的流水声穿楼越墙而来。素书楼完全依照当年的原貌陈设。一楼是客厅，客厅的墙上挂有用朱熹所书的“立修齐志”、“读圣贤书”的刻碑拓片制作的对联。钱穆先生从搬入素书楼开始，有18年的时间是在家授课，客厅成了教室。为我们讲解的东吴大学的一名学生特意将桌上的录音机打开，钱先生一口浓重的江南乡音便萦绕在房间，这是钱穆先生生前的讲课录音。想当年，钱穆先生就是这样坐在客厅里面对他的学生侃侃而谈，神采飞扬，学生或站或坐，听得入神。在钱先生的门生中，竟有人坚持18年连续听课，从学生听成教授，又带着学生来听课的例子，直到1986年钱穆先生生辰那天，他在素书楼里为弟子们上了“最后一课”，并留下最后的赠言：你是中国人，不要忘记了中国！从此才告别杏坛。当年大师向围坐身边的弟子作最后赠言的感人一幕，如今已经成为黑白影像，永远定格在客厅的墙上。素书楼的二楼是书房和卧室。通往二楼的楼梯旁，挂满了钱穆先生各个时期与家人、弟子等人的合影。书房墙上挂有先生墨宝“新春来旧雨，小坐话中兴”，钱穆先生书法章法疏朗，用笔规矩，有文人书法的清丽秀逸，是我很喜欢的书法，房内有高大的书柜，书桌上放有《朱子新学案》手稿复印本，这里的手稿、书籍、笔墨等鲜活的文物，让每一位来访者都感受到置身在厚重的民族传统和历史文化的氛围中。

钱穆先生的著作，因为更多的偏重于经史学，因此我了解的不是很多，读过一本三联出版的《中国历代政治得失》，薄薄的，印象很深。照我平日的读书习惯，这类书籍是不会感兴趣的，读它也是因为“钱穆”二字。结果读完还真收益不少，这本书讲述了汉、唐、宋、明、清五个朝代的政治制度，包括政府组织、考试、经济、兵役等制度。按他的话说，汉、唐、宋、明、清是中国历史上最重要的五个朝代。只讲此五个朝代，大体上便可代表中国历史之全进程。钱穆先生试图客观地看待历史与政治，客观地分析某一朝代的制度得失，他认为“单凭异代人主观的意见和悬空的推论，决不能恰切符合该项制度在当时实际的需要和正确的用意。”而对制度利弊分析的意见，应该是“历史意见”，而不是“时代意见”。历史意见，指的是在那个制度实施时代的人们所切身感受而发出的意见。时代意见当然也并非是完全地不合真理，但我们不该单凭时代意见来抹杀以往的历史意见。比如说到皇帝，有历史以来，便不该有一个皇帝，一切历史上的政治制度，只要有了一个皇帝，便是坏政治。但这正如一个壮年人，不需要睡摇篮，便认为睡摇篮是要不得的事。可是在婴孩期，让他睡摇篮，未必要不得。本来这些很深奥枯燥的东西经钱先生深入浅出、言简意赅的讲解，读起来顿感轻松愉悦。从这点上，足可以看出先生学问的深厚。在本书的结尾总论部分，他还专举了从两千年的历史传统政治中找出的四条不好的趋势。比如：“中国之将来，如何把社会政治上种种制度来简化，使人才能自由发展，这是最关紧要的。……我们要建立法治，现在我们的文书制度，层次之多，承转之繁，使人一跑进这圈套，就无法得转身……”这些话可谓语重心长，虽然是几十年前所说，在今日中国仍有借鉴意义。我对钱先生的景仰更多的还是他的读书态度，我们今天谈到一个人的才俊往往都是看他的学历，同一学历层次的又要看他上的哪所大学，是否985工程学校，是否211工程学校，找工作这样，提拔升迁也一样，很少顾及是否有真才实学，这是很害人的，以这样论，连高中都未毕业的钱穆先生要活在当下，他至多也就是当个民办小学的老师。然而，正是钱穆先生凭借自修苦读，成了世人公认的一代大儒、国学大师。能有如此卓然成就，可以说与他的读书观、读书做学问的态度是密不可分的。钱穆先生的读书之法，仔细说来，其实与我等也并无太大差别。他之所以高出众人，是因为他善于勤学思考，兼收并蓄，触类旁通，日精月进最后融而为一。正好比我们本来都是一棵树，只不过钱穆用心专注，善于给自己修枝、打杈、浇水、施肥，最终成为栋梁之材。读书当然有方法，比如我，读书总习惯用挑剔的眼光去看。举个例子，我一次读孔圣人，看到这位圣人感叹说，颜回实在不是一个对我有所帮助的人啊，因为他对我所讲的无不心悦诚服。这位圣人所要表达的意思就应该是一个有所反思，有所怀疑的学生才是真正有助于老师自身丰富的好学生。读到这儿我突然产生了一个疑问，不对呀，如果真如孔先生所说的那样颜回没用，那么孔先生在安排七十二贤士时为何还要将这个没用的学生排在第二名显赫高位上。而当颜回英年早逝的时候，孔先生仰天长叹“天丧予！”认为是天在灭自己，所以从这点上看孔先生也是个口是心非之人。其实没有独立精神，以自己是非为是非的人应该才是他心目中的好学生。这也是学问，所以人人皆可为尧舜，但是有其心，更要有其行，还得有自己独立的思辩能力。这才是真正的读书人。

钱穆先生读书正是这样，很多时候大概因为不是学院出身，他的观点反而不受拘束，新颖别致，比如他说，中国文学与音乐的根源，“必出自作者个人内心之深处。故亦能深入读者之心，得其深厚之共鸣……盖乐器愈简单，则吹奏者愈得自由发挥其内心所存，乃愈为中国人所好。”而西洋音乐“作谱者为器所限，弹奏者又为谱所限，于层层限制中获取自由，须赖技巧，求所谓内心自由，已隔多少层”。这可以算是一针见血。我们不得不叹服其看问题的角度之独特。

小学教师毕业赠言范文第10篇

曾获玉门石油管理局先进教师，玉门油田教育分局先进教师、优秀党员标兵，酒泉市先进教育工作者，全国优秀教研员、全国优秀物理教研员，甘肃省青年教学能手，甘肃省骨干教师，酒泉市高中物理学科带头人，甘肃省教育科学研究所特聘教学研究专家，甘肃省普通高中课改物理学科专家指导组成员，酒泉市普通高中课改物理学科专家指导组组长。2011年被评为甘肃省首届“陇原名师”。

1989年，李志刚大学毕业。到今年，在玉门这个以石油而兴起的地方，在教育岗位上，已整整工作了29个年头。难能可贵的是，从一名普通的物理教师成长为教育局教研室主任，他从未离开过学校，一直站在讲台上。前不久，他所带的学生刚参加完2017年高考，高考虽然结束了，大多数学生都要离开学校，但他的心没有离开学生，他还为学生填报志愿以及将来的发展操心。因为他一直秉持着一个理念：“教学生三年，影响三十年。”正是由于这一理念和教育教学信念的支撑，这些年来，李志刚从教学、教研入手，提升教学水平，提高科研能力，率先垂范，发挥传帮带的作用，从所在学校到周边地区学校，再跨地区到教育发展落后的民族地区，把自己的教学经验、科研心得以及教育理念传播开来，让更多学生、老师受益，成为新时期陇原教育界的一名好老师，一名旗手般的好老师。

“我的价值在课堂。因为‘钟情’课堂，我们师生用爱温暖着彼此。”

李志刚大学学的是物理教育专业，毕业后像大部分那个年代的大学生一样按照国家分配政策，被分派到陕西洋县一所山区四个乡联办的高中。他回忆说，当时全校只有20多名老师， 400多名学生，学校离县城100多公里，而离李志刚的家有200多公里，学生来自大山深处，经济条件很差，最远的距学校400多公里。学校只有土坯房，是全县7所高中中最差的，没有老师愿意去。李志刚到学校后就直接带高三，当理科班班主任。他与学生们一起做饭，一同吃饭，当年就有一名学生考上大专。

1995年，通过特殊人才引进政策，李志刚从陕西调到玉门石油管理局第一中学，并先后担任玉门石油管理局第一中学、玉门油田外国语高级中学物理教研组组长、教研室主任职务。1996年到1998年担任班主任兼高三年级组组长，连续刷新学校高考记录，多次受到玉门石油管理局党委、管理局的嘉奖。

由于教育教学能力突出，2003年起至今先后任玉门石油管理局教育培训中心、玉门油田教育分局教研室主任。在很多人看来，当了教研室主任后，就不可能站在讲台上，特别是带高中学生了。然而，李志刚的选择正好相反，他喜欢和学生们在一起，带着学生们一起攻克一道道难题，带着学生们在激烈的高考中胜出，考入理想的大学。

在李志刚看来，带学生不但是教学生们书本知识，更重要的是要言传身教，教会学生们人生的知识。“老师是学生的参考系，当学生走进学校，老师不仅仅是传授知识，更应该是学生生活上的领路人，是学生成长道路上的人生导师。在学生遇到成长的烦恼或是生活的困难时，能够指点迷津，帮助他们尽快走出迷路，激活每个学生的智慧、自尊心与自信心，以及为人处世的积极态度。”

“老师，不仅仅是教课的教师，也是学生的精神导师和道德引路人。”这是李志刚做班主任17年来的切身体会。因此，对全班学生，无论是领导干部的子女还是普通人家的子女，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。李志刚举了两个例子，以前班里有一名叫赵华（化名）的学生，父亲是官员。他学习兴趣不浓，上课要么睡觉要么捣乱，作业不交，老师逼急了就抄袭。后来，经过多方了解，李志刚了解他的家庭和生活学习情况，主动走近他，帮他制订学习规划，并协调科任教师协同配合，先抓好基础，经过一段时间的努力，这名学生上课积极性有了提高，慢慢有了学习的欲望。同时，在班上分给他一些班级事务，让他感受到同学的尊重，体会到成功的喜悦。最终，赵华在高中毕业时，报考军校，现已成长为一名优秀的军人。

今年他所带2017届高三有名女生在高三第一学期因病没上学，错过了第一轮基础复习，眼看离高考越来越近，李志刚想尽一切办法，通过微信、邮件等途径，利用课余时间为其辅导功课。在李志刚的辅导下，这名学生成绩进步很快。毕业时，她代表全班学生给李志刚写了这样一段赠言：在学习中，您无微不至，未曾落下过任何一位同学，您日日夜夜的操劳以及每每坚定的目光都令我感动之至。黑板上的板书承载着您对我们千千万万的期许。在生活中，您愿意聆听我的困惑并为我解答种种难题，我好似拥有了一块无形且有力的盾牌，这让我愿意相信不论我向何处行驶，在我身后总有一股力量在鼓励着我前进，想来倍感温暖。您是良师更是益友，我将永远不忘您的教诲，勇敢地面对未来。她还专门请李志刚给她写一段毕业留言。李志刚说道：“这一切，只有真心关爱学生，才能融入进学生心里、行为中。”

“平庸的教师是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”

课堂是教育教学的主阵地。李志刚这样诠释课堂的作用：“有什么样的课堂，就有什么样的教育，撬动课改的支点在课堂，教W的本义和真义就是教会学生学，这是教学改革的基本方向，而课堂就是教师和学生的生命不断得以持续、健康和协调发展的地方。”

二十九年一路走来，李志刚对自己有一个看似朴素实则苛刻的要求：以德立身，认真用心上好每一节课。李志刚不知多少次走上讲台，而每一次都心生敬畏。这种敬畏来自于对教师这份职业的坚守。李志刚在教学中以实验探究为基础，进行“理、联、练、思、悟”，追求“真实、有效、简约” 的课堂境界，用心打造高中物理教学的每一个细节。1999年，李志刚带的一个高三班有45个学生，42个学生考上本科，而且多数都是一本，后来大多数考上了硕士、博士，那个班上有两个学生一个高考物理146分，一个是145分，全国物理奥赛甘肃赛区理论和实验考试综合成绩第16名。

之所以取得如此好的成绩，缘于李志刚在教学中采用“低起点、小步走、快步跑、多反复”的方法，帮助学生找到正确的学习方法，养成良好的学习习惯，成为学生传道、授业、解惑的良师益友，尽可能让学生在感受学习快乐的同时，发展物理学习能力，提高教学效益。另一方面在高三后期复习阶段，李志刚大胆决定把复习的主动权交给学生。他选择了9名学生，只给学生课题和要点，由学生来选题，备课、上课由他们讲，老师在课前、课中、课后进行指导。在高考复习的最关键阶段，这无疑是一个大胆的决定。而李志刚这样解释：“优秀学生不是教师教出来的，教师的重要性在于给他‘指路’，用学生教学生，更贴近学生的内心需求，‘1加9大于60’，即1个老师带9个学生，9个学生带九个小组，每个小组6名学生。”

学生也喜欢上李志刚的物理课，一位学生这样说道：“物理枯燥乏味、晦涩难懂。但听李老师讲课，有一种神奇的魅力，让人觉得是一种享受。李老师操着陕南口音的普通话，讲课抑扬顿挫，高亢有力，语言干净利索，板书整洁漂亮……”

在李志刚的悉心指导下，所带过的16届高中毕业生中，高考物理成绩都非常优异，这也让他赢得了师生的尊重、家长的信赖和学校、社会的认可。说起李志刚，学生和家长无不竖起大拇指。这也是他成为教育局教研室主任后依然带高中班的原因之一，换句话说，是无数学生、家长以及社会的认可挽留了李志刚，正是这份浓浓的认可和对学生的情谊吸引着李志刚，这是一个双相的过程。

作为一名教师，如何上好课，如何让学生喜欢上课，这是需要长期不断的探索和实践的课题，而上好课就要从备好课做起。多年来的教学经验，使李志刚对备课和上课有了更加深入的理解和认识。他把自己的“备课”分为“三部曲”，第一步，“有它（教材）没我”；第二步，“有我有它”；第三步，“有我没它”。

拥有丰富的知识和教学经验，是成为名师的基本条件。李志刚把自己的工作生涯分为四个阶段：“学习期”、“探索期”、“成熟期”、“创造期”。在“探索期”，他这样写道：练就丰富的教学语言。练就过硬的板书。练就物理教师的看家本领――实验能力。从认真备课开始，将重要的内容、观点、结论等不仅想明白，而且写出来，最后还要说得顺畅。

对上课提出了三境界：第一境界是“形动”，即千方百计吸引学生，让学生喜欢上课；第二境界是“心动”，即用真情打动学生，刻意创设特定的课堂情感氛围；第三境界是“神动”，即把自己的观点变成学生的思想，进而导之以行。

李志刚是一位教育教学的有心人，对于物理教学他喜欢琢磨，经常思考，积小步而至千里。正是这种常年累月地思考、总结和探索，才使得他的课深受学生喜欢，逐渐在当地学校崭露头角，具有了一定的名气。在全国首届“一师一优课、一课一名师”活动中执教高二《变压器》获省部级“优课”。

教科研是推动学校教育教学科学发展的第一推动力

2003年，李志刚又增添了新的职务，他被任命兼任玉门油田教育培训中心、玉门油田教育分局教研室主任，虽然当了教研室主任，但他在油田高中上物理课却从没有间断。

之所以这样，李志刚说：“我热爱物理课堂，中小学教研员的生命力在课堂，教学实践是检验教学理论研究成果的唯一标准，离开课堂就好比树木离开了土壤、空气和阳光。”

有了新的职务，就得干好岗位工作。在任课的同时，每周深入油田中小学教学第一线，与教师一道听课、评课、教研，收集了众多的教学案例，对每一个案例都做了认真细致的分析，从中发现问题、提取精华，与教师、与课堂共同成长。

李志刚认为，教研员是特殊的教师，教研室主任是官非官，实际是更特殊的教师，特殊在于经常深入教学一线，在不断学习、思考、实践、感悟中成就自己的工作生命，在引领教师专业发展、提高教师素质和教学质量提升中体现自己的价值。教研员的专业发展建立在教师专业发展的基A之上，却不是教师专业发展的延伸和深化，而是专业发展目标、方式、路径的重构与创新。

读书是知识的起点，工作之余，李志刚最大的爱好就是读书，阅读成为他不断进步的动力。多年来，他一直坚持读书，记笔记，观看专家的学术报告视频，每天自学数小时，做了大量的读书笔记，每过一段时间就把读书笔记进行整理，撰写心得体会。

“时至今日，读书和笔记带给我越来越多的好处。”李志刚不但喜欢读书，而且善于总结和反思，他把这二十多年的教案每年都装订好，甚至把所带的每届学生的高考训练试卷也都收集着。这样做的目的，一方面是通过翻阅以前的资料，再看现在的高考，可以从中发现其中的脉落和走向，另一方面，还可以发现新的问题和方法。

李志刚介绍道，现在局里教研室有7个人，订了30多种报刊杂志，读书带来的知识使他不断保持自己的专业优势，而且带来了一次又一次的思想提升，带他进入到一个又一个新的境界。他说，阅读的价值与意义在于精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。只有来自课堂，回归课堂，并服务于课堂的有的放矢的研究才是有效的。思想是教师专业成长的支点，知识是课堂教学的底气，而智慧能带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气。

与此同时，李志刚还创办了《玉门油田教育》季刊，编印《教研简讯》，印制《教师专业发展研修日志》，建立分局网络“每日一课”录播评课平台，定期举办教师发展论坛，让教师在名师和专家绘声绘色的“讲授”中提升理论层次和水平。

他还多次领导、组织、指导、主持分局所属学校教学教研活动。他认为教学常规是正常教学秩序的保障，也是教学质量的基本保证；高质量的学科专业研修是学科不断前进的基石。对于如何抓教学教研，李志刚说道：“一分布置，九分落实。抓落实必须抓具体、抓重点、抓成效、抓短板，对于抓短板要坚持不懈地抓反复，反复+落实=成效。”

从2012年开始，李志刚坚持“不唯书不唯潮，因地制宜，因材施教”的原则。抓住学年起始点，研判形势，出台政策，明确学年重点任务和措施，全面推进教学管理、课堂教学、校本教研、教师发展、学生素质、文化建设以及制度建设的“组合拳”，促进了高质量的教师专业研修，建立了油田中小学十二年整体课堂教学改革的构架和体系，实现高效课堂“高效率、高效果、高效益”的有机统一。

2006年成功举办全省教研工作现场观摩和总结会，多次承办市级教研活动和新课程教材培训会，分局教研室在每两年一次的全市教研工作综合评估中荣获一等奖，电教工作在2008年荣获全省先进集体，受到省教育厅表彰，全国中小学学生学科竞赛多次获优秀组织奖，个人获优秀组织者。2010年参与了《甘肃省新课程高中物理教学实施指导意见》中“教学评价”部分的研制。2012年承担了《甘肃省义务教育物理教学指导意见和评价意见》的研制课题，其中《关于初中学生物理学习评价体系的建构与实施》研究报告参加2012年全国北师大版初中物理教材十周年研讨会交流获一等奖。

李志刚说：“教学和研究的关系是相互促进、相得益彰的。在教学的过程中成就了我的研究，也在研究当中成就了我的教学。所以教学和研究，需要有机地结合起来。教育研究既要有高屋建瓴的理论建构，也要有具体而微的课堂教学实践。”李志刚始终站在研究的前沿，更为宏观的视野和全面的规划，时刻关注教学研究的最新动态，不仅仅局限在本学科领域，还有意识地拓展自己的思维，赢得了广大教师的尊重和信赖，真正成为当地教师专业发展的“领头羊”。

让更多的教师成为优秀，是一个优秀教师的本职工作

“一枝红花并不代表满园花开，一个学校的发展离不开一个优秀的老师群体。” 李志刚说：“一个人的优秀并不是自己多优秀，多成功，而是把自己的经验、心得以及先进的教学方法传播开来，引领带动更多的老师，让更多的老师从中汲取经验，提高教育教学水平，为更多的学生服务，这也是陇原名师的责任所系。”

从李志刚任职的学校开始到玉门油田其他学校，从酒泉市到全省。多年来，李志刚通过深入基层、听课评课、悉心指导、业务培训等多种方式，多种渠道，培养了一批青年教师。

他组织并指导油田中小学教师在国家、省、市各级教育教学论文、教学设计、案例、公开课比赛中获奖率屡创新高。2005年指导汪双福老师在全国中学物理课堂教学创新大赛获一等奖。指导袁毅老师在甘肃省初中物理赛教获奖两次，市级1次。2014年指导肖玉秀老师得甘肃省中小学教师组教学技能大赛高中物理二等奖。2015年指导肖玉秀和袁毅老师参加全国中学物理教学改革创新大赛分获一、二等奖。

与此同时，李志刚还多次承担玉门油田教育分局的公开课、专题讲座任务。2012年在全市高考研讨会中做高考物理专题讲座。2014年在肃州区做高考理科综合专题报告。2016年承担市教育局组织的“名师送教送培”任务到金塔县、瓜州县上示范课、做专题讲座。2016年担任甘肃省高考研讨会物理学科专家并做专题讲座。

在2014年甘肃省首批“陇原名师”双向工作室当中，“陇原名师――李志刚高中物理工作室”成立，在本校建立工作室的同时，还在临夏州广河县建立二级工作室，与当地导师组成陇原名师双向工作室，指导广河县九所中学的理科教师教学，用三年时间为帮扶贫困县培养一批优秀青年学科教师。

今年，三年的期限也快结束了，他在自己的总结中这样写道：一个有着丰富的、值得与人分享的思想和情怀的人，才有可能成为一名优秀的教师，这才是提升自己生命质量、专业价值和人生境界的最好途径。

广河县第一中学李志刚名师工作室的负责人夏学升，在谈到建成至今的工作和收获时这样说道：真正的名师一定是爱学生、懂学生的，他阐释一种叫做“坚持”的信念，把眼光放在“每一天”的成长和收获上，不断地在平淡中创造“神奇”。在工作室这几年，我们学到了很多东西，特别是年轻教师，在专业方面提升很快。李老师特别强调“以学习者的角度去听课，以指导者的角度去评课，以实践者的角度去上课，以研究者的角度去析课”。 在李老师的带动指导下，工作室的学员在教学实践与科研齐头并进。我的多篇论文在《甘肃教育》《数学学习与研究》等杂志发表，还获得全县中学理科组优质课赛二等奖，省级立项课题1项填补了广河县省级课题立项的空白。”

“教师”不仅是一个职业，更是一门充满乐趣与艺术的事业。”李志这样理解自己的教育教学以及教师这个职业，“教师的专业发展、创造与智慧全在于思想。我把学习、实践和科研作为凝练‘思想’的有效路径，让学习成为一种习惯，让研究成为一种状态，让反思成为一种工作方式，让课堂成为一种实验场所。”

对于自己这些年来的经验和心得，他这样总结：一是不断学习，做明白之师、明辨之师、明天之师；二是勇于实践，做温和而坚定的课改践行者；三是勤于研究，做真爱学科教学科研的教研员；四是“钟情”课堂，做学生的良师益友。