同学之间毕业赠言范文

同学之间毕业赠言范文第1篇

【关键词】毕业赠言 写作指导

临近毕业，在纪念册上互题赠言，已成为当今中学生的一种“时尚”。但是，有的随随便便题写，有的偷偷摸摸传看，还有的玩笑恶作剧。作为语文老师，有责任适当组织，正确引导，把毕业赠言的题写当作语文活动认真对待，变自发为自觉。事实证明，效果不错，颇受学生欢迎。

1.明确意义

同窗三载，难忘的回忆，珍贵的纪念。好的毕业赠言，是同学之间友谊的桥梁，是认识自我的镜子，是催人奋进的战鼓。题写赠言，是思想素质、语文能力和书法水平的展示和检阅。可以说，《毕业纪念册》的质量，不在于价格和装帧，而主要取决于赠言。

2.写法提示

总的来讲，赠言应该写得健康向上，昂扬积极，陶冶情操；以肯定、赞扬、希望为主，实事求是地肯定优点，用勉励的语气委婉地指出缺点，既不胡乱吹捧，又不戳人伤疤，才能起到应有的作用。语言要精练，力求生动形象，注意句式的整齐和声调的和谐；忌用含混、有歧义的词语，尤其男女同学之间更应注意分寸。书写时，字迹要工整，切忌潦草。

就来源而言，可以引用，如“海内存知己，天涯若比邻”；可以是原创，如“愿你美梦成真，状元高中”；也可以兼用，如“你是一只小小鸟，飞呀飞呀飞，飞进理想的校园”。就目的而言，可祝福，可期望。就内容而言，可谈学习，可说生活，可强意志。从容量看，可以短至一条成语，也可以长为一首诗歌。从风格看，可以庄重严肃，也可以轻松幽默。

3.“下水”示范

俗话说，“百闻不如一见”。最好还是现身说法，典型引路。于是，我出示了自己的两首小诗和部分嵌名联——

致毕业生

手捧灿灿的金谷，农民笑了，喜满怀；

眼望累累的硕果，园丁醉了，心花开。

身后，黄金时代流去，心头，幸福往事涌来：

领奖笑容，镜头摄下；庄严誓言，团旗记载……

雏鸟试翼冲天外，新船扬帆下大海。

教学相长情谊厚，挥手此去泪满腮。

Ad,ad! 再见！别了，别了！Bye bye!

去吧，理想在召唤，去吧，未来在等待。

让希望、祝愿，和你们结伴， 快快去吧！

盼喜报、鲜花，与英模同行，早早归来！

别

三春风雨，三冬冰雪，伴我匆匆走向毕业。

敬爱的老师，亲爱的同学， 挥手依依心中难舍。

火热生活，宏伟事业，召我闪光，促我发热。

不想分别，却要分别，为了明天暂时忘却。

几度遨游，几番攀越，孜孜以求哪有毕业？

同窗情谊，园丁心血，时时催我攻关不舍。

漫漫人生，悠悠岁月，难忘三载书香情热。

人虽分别，心未分别，想要忘却不能忘却。

嵌名联选

胡磊：光明古月；磊落童心。

蒋晓波：东方破晓；大海扬波。

陈喜：乐品陈酿；喜钻好书。

蔡乐：菜根味苦；书本乐多。

林卢娇：书山逐鹿；学海腾蛟。

龚尘淼：心存浩淼；虑远埃尘。

祁美航：明天真美；今日快航。

李岱泓：志如泰岱；心似秋泓。

谭飞：潭大凭鱼跃；天高任鸟飞。

郑天力：学习勤努力；智慧可通天。

彭方：不求彭祖寿；专学孔明方。

田甜：田野耕耘希望；心灵收获甘甜。

喻瑶：潜学海寻珠玉；入书山采琼瑶。

李琴：今日芬芳桃李；明天雅致弦琴。

杨霞：扬帆学海寻宝藏；探险书山赏朝霞。

4.佳作纷呈

同学之间毕业赠言范文第2篇

教学内容

毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

教学目标

1．在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。

2．通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。

3．激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学流程

一、导入

同学们，小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，写上几句毕业赠言，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们的人生更有意义！

二、辨析指导

毕业赠言怎么写呢？

1、我们先来看几则例文，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？

①马书娴：你的文章流畅自然，让老师赞叹不已，相信不久的将来，你的大作会在网上广为流传！

②顾小蕙：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。飞向你理想的天空，去自由翱翔吧！

③严涛：一分耕耘，一份收获！抓住这似水年华，努力吧！

④王晶：我送你一个数字888，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

⑤王炎：祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

2、同桌自由讨论，你觉得怎样？

全班交流，

教师从旁相机点评：

第1、2、3则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。第4则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。第5则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

3、指导写法

(1)从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？

赠言的内容不外乎向受言人提出功勉、告诫、希望以及美好的祝愿。

(2)赠言还应注意以下几点：（学生归纳总结）

①有真情

②简洁明了

③可适当引用名言警句

三、口述并写作

1、导语：

在我们中间，有人同学了六年，有人同学了4年，时间最短的也同窗共读了两年，这么多的日子以来，我们一起上课，一起玩耍，一起笑过，哭过，闹过；朝夕相处，荣辱以共，我们结下了深厚的情谊。就快毕业了，中学同学们能不能还在同一所学校、一个班、一张凳子就读，那还是个未知数，临别前，你有什么话想送给你的同学、老师呢？

2、学生说赠言。

3、师生、学生互写赠言。

教师事先提供一些赠言资料供同学选择参考。

播放背景音乐《送别》（长亭外，古道边）（无歌词版）。

4、交流：

大声地读一读你自己给别人写的最得意的赠言或别人给你写的你最满意的赠言。

四、相约10年后

1、小结语：

同学们，你们将从镇江丹徒高桥中心小学起飞。老师相信你们：今天的你们是母校的骄傲，明天的你们必将为母校更添辉煌！

新的开始，新的起点，亲爱的同学们，全新的生活等着你们，希望你们以崭新的面貌，百倍的信心投入新的学习，以雄鹰搏击长空的气势，去书写一个全新的自我。努力吧！老师静侯你们的佳音！

2、相约10年后：

十年后，我们再相聚！

点评：

同学之间毕业赠言范文第3篇

让写作成为儿童成长的精神需要

——《毕业赠言》教学设计

总设计理念：

1．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅毕业赠言的相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。

2．“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是语文新课标倡导的教学理念。因此，本课设计引导学生联系生活和思想的实际，抒真情、讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验，在自读自悟、互评互赠中，掌握赠言的一般规律，提高写作水平，陶冶情操。

教学目标：

1．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

2．能根据师生的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

3．能感受同学之间、师生之间真挚的友谊。

教学重点：

能分辨出赠言的优劣，并能根据师生的特点写赠言。

教学难点：

能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

课前准备：

学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。

教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

教学过程：

一．播放课件，激情导入

1、播放集体生活的录象剪辑和反映学习活动的照片，引导学生回忆六年的同窗生活。同学们，我们相聚在同一个班级，共同学习、共同成长。蓦然一回首，两千多个日夜悄悄走远，但纯洁的同学情、师生情却日渐深厚。千里搭长棚，天下没有不散的宴席。人生有聚有散，分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜。

你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）

2、老师中学毕业已经十多年了，但中学同学写的一则毕业赠言却铭刻在我的心中，时时提醒着我，激励着我。你们想听听吗？出示赠言：“沉默是金，但雄辩也是银，愿今后你的口才像你的文笔一样出色！”你猜猜老师学生时代是个怎样的人？是的，老师那时沉默寡言，不敢表现自己。这位同学的赠言写得恰如其分，于是它成了我的座右铭，时时提醒着我。

友道网

3、你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）介绍一则你欣赏的赠言。

［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。］

二、猜谜激趣，尝试写作

1、课件出示两位同学的特点，猜猜他们各是谁。

娇小可爱，勤奋好学的女生

酷爱阅读，喜欢上图书馆

少说多做，快人快语

是班级的小百灵，最拿手的歌曲是《同一首歌》

学校的运动健将

口才好，谈笑风生

写作曾多次获奖

幽默大方，喜爱流行音乐，自称“开心余”

2、你想为以上哪位同学写一则赠言？学生自由写作。

3、交流反馈，共同赏析，体会赠言应因人而写，因人而异。

[将学生原型作为话题，启发他们用心灵去捕捉自己觉得最有意思、最值得记忆的素材，引导他们乐于表达自己的感受和体验]

三、欣赏赠言，听辨优劣：

我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）

（1）丁：

祝你洗脸被水淹死，吃面条被噎死，喝水被呛死，看笑话被笑死！

同学康康

（2）林航彬：

我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

好友陈浩

（3）陈琦：

愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；

愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；

愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

同学小许

（4）婷：

今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！

同学谷岚

（5）钱炜杰：

祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

同学何凯洲

［这里选取的都是同学自己的赠言，具有更近的真实感，能够引起学生讨论的兴趣。］

2．听后同桌自由讨论。

3．全班交流，教师从旁相机点拨。

总评：第3、4则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。

第1则看似玩笑，却流露出潜意识的冷漠与不正常的心态。

第2则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。

第5则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

4、小结

：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？

（可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等）

在语言表达上，可以用上什么方法？

（可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等

四、再写赠言，互相赠阅

1、为自己的老师或好友写作赠言，根据写作要求修改润色。

2、美好的赠言寄寓了我们美好的祝愿，见证了我们真挚的友谊，留下了我们的欢声笑语，它将永远铭刻在我们的心底，给我们勇气，给我们启迪，给我们指引。让我们送出这份真挚的心意吧！（在《歌声与微笑》的音乐声中，学生将自己精心写作的赠言赠送给老师或同学。）

教学反思：

为丰富六年级毕业生的课外生活，为提升校园文化的品位，加强彼此情感的交流，我根据课文《毕业赠言》设计了本课的教学。这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系起来，有效地激发了学生习作的兴趣，在课堂教学中，效果是显而易见的。

1、创设写作情境，激发写作情感。

曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里，学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。”在这堂作文课上，我引导学生共同回忆六年的同窗生活，“以境激情”，引起学生情感的共鸣。学生对同学、对老师、对集体的留恋之情溢于言表，并在随后的赠言中充分流淌。

2、引导读写迁移，学会抒感。

作文课上，教师应注重写作知识与写作技能的指导。赠言谁都会写，但如何把它写好呢？我从赠言写给谁、写什么、怎么写入手，由课外搜集赠言范例到课堂交流欣赏，由集中写一两人到自由写作，由赏析优劣到修改润色、互相赠阅，由扶到放，由浅入深，看实例、作思考、多比较、渐深入，学生在不知不觉中对所学的方法心领神会，并产生跃跃欲试的兴奋感。

3、传导积极体验，培养良好文风。

同学之间毕业赠言范文第4篇

毕业赠言

2006届毕业生告别母校仪式主持辞

程序一：学生代表讲话

亲爱的2006届的同学们

有人说我们每个人都有三个母亲：一个是生育你的妈妈，另一个是教育你的学校，再一个是培育你的祖国。你会一辈子依恋你第一个母亲，哪怕她拥有的只是贫寒的家庭；你会一辈子怀念你的第二个母亲，哪怕校园里发生的故事并不尽如人意；你也会一辈子依靠你的第三个母亲，哪怕她现在还很不富裕。现在，同学们，你们的三个母亲对你们有着共同的期待：期待你们在几天后捷报频传！下午我们伴着美丽的夕阳和轻柔的晚风，在此齐聚一堂，举行别开生面的告别母校仪式。三年的校园生活，留下你们银铃般的欢笑，那笑声仿佛还在校园的四周回荡。三年的校园生活，留下你们磨练翅膀的背影，那背影是如此深刻的印记在我们的脑海里。虽然，我们就要道别；虽然，我们就要分离。可是，这里有太多太多美好的记忆，下面首先有请毕业生代表xxx同学发言,大家欢迎。（鼓掌）

程序二：教师代表讲话

是的，没有恩师的含辛茹苦，呕心沥血，你们的成长也许就会多一些曲折，多一些弯路；没有同学之间的朝夕相处，互思互学，你们的成长就会少了一些乐趣，少了一份鼓励。正因为我们的相聚，你们的努力，青春时光才会变得如此五彩缤纷，烂漫愉快！下面有请毕业班老师代表xx老师讲话。大家掌声欢迎！（鼓掌）

程序三：领导代表讲话

温馨的回忆，浓浓的情意，蕴含着老师对你们多深的爱呀。三年呀，彼此结下的师生情，就像深千尺的桃花潭，永远温暖着我们彼此的心窝。同学们，当你考上理想的学校时，别忘了向你的老师打个电话，报个喜，一起分享你的愉悦！下面有请我们以热烈掌声欢迎江校长为同学们讲话！（鼓掌）

程序四：

同学之间毕业赠言范文第5篇

《语文课程标准（2011版）》中在“具体实施建议”中对口语交际做了如下强调：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见口语交际教学应当把培养学生的表达能力、倾听能力和应对能力作为口语交际活动的主要内容和训练目标。此外，新课标中强调“学生是语文学习的主人”。口语交际的课堂中自然必须突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生主动积极地参与言语交流。教师应积极地发挥主导作用，扮好“指导者”和“引导者”的角色。

《临别赠言》是苏教版国标本小学语文第十二册练习7中的一篇口语交际。要求学生在即将告别自己的母校、老师、同学之时，能回忆六年难忘的小学生活，通过说赠言、写赠言的方式向身边的同学、老师和母校说说自己的心里话，表达自己对母校的眷恋之情、对老师的感恩之情、对好友的不舍之意、对同学的祝福之心。

鉴于对《临别赠言》的理解，本节课的教学我在交际指导上采取了层层推进的方式：走近临别赠言了解临别赠言说说临别赠言写写临别赠言互赠临别赠言。

【教学目标】

1.通过教学，学生能学会在分别时根据不同对象给予别人恰当的赠言。

2.在口语交际中，学生能感受生生之间、师生之间真挚的情谊，学会关心、鼓励、祝福他人，陶冶情操。

3.培养学生良好的说话、倾听的习惯，能有条理地说话，做到言之有情、言之有序、语言精练，同时也能正确地倾听、应对别人说话。

【教学过程与意图】

一、课前谈话

同学们，咱们来做个小调查,你们在安镇实验小学学习了六年的举手。我相信你们一定很喜欢安镇实验小学,是不是?说说喜欢的理由。

【一个看似普通的课前谈话，既是与学生进行口语交际，更是在谈话中引导学生回忆六年的小学生活，激发学生对学校的热爱之情，为下面的学习做好铺垫，同时也鉴于是比赛，通过一个学生熟悉的话题，在口语交际中让学生热热身，打开话匣子，消除课前紧张的心情。】

二、走近临别赠言

1.导入：同学们，从刚才的谈话中，我知道大家有许许多多热爱学校的理由，如果让你用一个词语来表达你对学校的感情，你会说——（课前预设：难忘、感谢、祝福、依依不舍）

还有70多天我们就要毕业了，就要离开这我们学习生活了六年的美丽校园，临别之际，请你说一句话表达你们对学校的感情。

【此环节从交流词语入手，再设计到一句话，虽然都是让学生表达对学校的情感，但是由浅入深，由易到难，让学生的语言表达有一个心理上的过渡。此外，进行言语交际训练必先创设言语交际的情境，为下面的口语交际建构必要的环境与氛围，以此来激发学生交际的欲望，通过这一环节的教学，教师于无声中就创设了一个与学校即将分别的场景，学生在不知不觉中就进入了一个向母校道别的情境中，情感被点燃，语言被激活。】

2.板书：临别赠言。

教师揭示并板书课题：同学们，刚才你们对学校说的话，就叫——临别赠言。

三、了解临别赠言

1.初步感悟临别赠言。

教师引导：想把临别赠言说好还有些秘诀。你们看，老师今天带来了三句临别赠言，放声读一读。边读边想，你最欣赏哪一句赠言，从中你发现了什么秘诀？

2.根据学生发言，从内容与形式上随即引导学生感悟临别赠言。

内容主要包括“感谢、祝福、鼓励……”

形式主要包括“比喻、引用、排比……”

3.教师小结：临别赠言就是要把我们对别人的感谢、祝福、鼓励等情感用一些优美的语句表达出来。临别赠言不但要写得这么美，而且说起来也要美。你们看，老师说第一句。谁来接着说第二句？让我们一起来说第三句赠言。

【口语虽然与书面语相比之下较为随意，但是也存在一定的言语要求。这一环节的设计旨在通过三则优秀的临别赠言，为学生起到一个示范引领的作用，让学生清楚地知道临别赠言是说什么样的内容，想说好还可以用怎样的方式，在这个方向的指引下，学生还可以更多地自由发挥。】

四、创设情境说赠言

1.确定赠言对象。

（1）教师引导：同学们，我们即将告别朝夕相处多年的同学。此时此刻，你最想把临别赠言送给谁？

（2）指名交流。教师及时引导：为什么要送给他赠言？

预设：

学生1：他是我好朋友。教师进一步引导：简单地说说他怎么对你好？

学生2：他给我了很多帮助。教师进一步引导：简单地说说他给了你哪些帮助？

【口语交际是一个双向互动的言语交流过程，它必须依据不同的对象来说不同的话。本环节就是引导学生确定心中想要给予赠言的对象，同时在与老师的不断深入的言语交流之中，回忆与同学之间6年来的美好往事，找到情感上的共鸣点，从而触动学生互赠临别赠言的表达愿望。】

2.试说临别赠言。

（1）教师引导：接下来同学们就可以试着说一说你对同学的临别赠言。

（2）投影出示要求：静静地思考赠言，把祝福、鼓励或者感谢等情感表达出来，用上恰当的方法，做到语言精练、言之有情，言之有序。

（3）同桌间先说一说，并互相提提建议。

【这一环节设计就是要让学生进行生与生之间的初步言语交流，不管对方是不是自己的临别赠言对象，但是作为给自己赠言提建议的听者，这样的言语交际情境就已经形成。一个说一个来提建议，有说有回应，在这样的语流中，口语交际双方都在收益。】

3.交流临别赠言。

（1）指名先来说自己的临别赠言。

预设：

生1：我想对xx说……

师：先称呼对方。称呼他时，可以是大名，也可以是小名。

生2：xx，我们一起学习六年了……

师：xx，听了他给你的临别赠言，你一定有话想对他说吧？

同学之间毕业赠言范文第6篇

程序一：学生代表讲话

亲爱的20__届的同学们：

有人说我们每个人都有三个母亲：一个是生育你的妈妈，另一个是教育你的学校，再一个是培育你的祖国。你会一辈子依恋你第一个母亲，哪怕她拥有的只是贫寒的家庭；你会一辈子怀念你的第二个母亲，哪怕校园里发生的故事并不尽如人意；[文秘站网文章-找范文,到文秘站网]你也会一辈子依靠你的第三个母亲，哪怕她现在还很不富裕。现在，同学们，你们的三个母亲对你们有着共同的期待：期待你们在几天后捷报频传！下午我们伴着美丽的夕阳和轻柔的晚风，在此齐聚一堂，举行别开生面的告别母校仪式。三年的校园生活，留下你们银铃般的欢笑，那笑声仿佛还在校园的四周回荡。三年的校园生活，留下你们磨练翅膀的背影，那背影是如此深刻的印记在我们的脑海里。虽然，我们就要道别；虽然，我们就要分离。可是，这里有太多太多美好的记忆，下面首先有请毕业生代表__x同学发言,大家欢迎。（鼓掌）

程序二：教师代表讲话

是的，没有恩师的含辛茹苦，呕心沥血，你们的成长也许就会多一些曲折，多一些弯路；没有同学之间的朝夕相处，互思互学，你们的成长就会少了一些乐趣，少了一份鼓励。正因为我们的相聚，你们的努力，青春时光才会变得如此五彩缤纷，烂漫愉快！下面有请毕业班老师代表__老师讲话。大家掌声欢迎！（鼓掌）

程序三：领导代表讲话

温馨的回忆，浓浓的情意，蕴含着老师对你们多深的爱呀。三年呀，彼此结下的师生情，就像深千尺的桃花潭，永远温暖着我们彼此的心窝。同学们，当你考上理想的学校时，别忘了向你的老师打个电话，报个喜，一起分享你的愉悦！下面有请我们以热烈掌声欢迎江校长为同学们讲话！（鼓掌）

程序四：

同学之间毕业赠言范文第7篇

三年前，当同学们踏入xxx中学校园的时候，就决定了有今天这样一个特殊的日子。正因为我们的相聚，你们的努力，青春时光才变得如此五彩缤纷，烂漫无比!

三年的校园生活，留下同学们甜美欢乐的笑声，那笑声仿佛还在校园的四周回荡;

三年的高中苦读，留下大家磨练翅膀的背影，那背影是如此深刻的印记在我们的脑海。学生的命运自古就和老师连在一起，你们进步，我们欣慰;你们失误，我们焦急。每年的六月，我们都要经历这痛苦的喜悦。没有老师的含辛茹苦，呕心沥血，你们的成长也许就会多一些曲折，多一些弯路;没有同学之间的朝夕相处，互思互学，你们的成长就会少了一些乐趣，少了一份鼓励。今天，我们最后一次相聚在这里，为三年的高中生活画上圆满的句号。我们应该为自己而自豪，因为我们无悔于青春年华，我们无悔于成纪中学这个大家庭，现在该是我们扬帆远航的时候了，在这里，我代表全体教师向同学们胜利完成高中学业表示热烈的祝贺。

同学们，毕业是人生一个阶段的结终，毕业更是人生一个新的征程的开端，明天，你们将带着各自的梦想，纵横驰骋，搏击长空，开创新的天地。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，十年磨一剑，试锋在今朝。

三年高中的生活，我们不会忘记，在窗明几净的教室里，你们因苦思冥想某个问题而后豁然开朗的那份喜悦;在流光溢彩的舞台上，你们尽抒情怀的那份洒脱;在美丽宽阔的运动场中，你们不甘落后、以矫健的身姿奋起直追的那份执着。情，是踩在地上的印记，深刻而隽永;情，是印痕里的花纹，美丽而细微。长时间我们建立起来的师生情、同学情是双眸中那深情的凝望，是永远抹不去的温馨回忆。本届无论是应届班同学，还是往届班同学，都给学校留下了深刻而美好的印象。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，借此机会，学校为大家壮行。

同学之间毕业赠言范文第8篇

一、读一读，激活思维

教材虽然只是教学的凭据，但这凭据中透露了编者意图和文本信息。教学中，教师要带领学生亲历文本，对话文本，在文本中一遍又一遍地来回，触摸体会，咀嚼领悟，二度创造，读出自己。“读出自己”的标志是，思想活跃，浮想联翩，小学生活在眼前一幕幕浮现。思想活了，教学就开始进入状态，综合性学习就有了前提。教学中不妨这样做：

请学生带着问题通读课文。从每篇课文中选择一个自己感兴趣的地方，深入探究，联系生活经验，形成自己的认识或观点，同时把自己学文中的疑难记下来思考，寻找答案，自己试着给出答案。然后拿到课堂上来，扮演教师角色教大家，与同学交流，共同探究，解决问题，提高能力。

因为带着当老师教大家的任务，学生的自觉性、积极性就会高涨。这个任务是光荣而艰巨的，很有挑战性。接受任务，产生压力。有了压力就会生出动力，学生就会边读文，边思考，边理解，边发现。如读《难忘的启蒙》，学生需要研究文章讲了几件事。其中第二件事讲先生教育“我”写作文要真实，写字成绩该得甲了得丙就是不及格，被严厉批评。文本中的小学生活会与学生现实生活对应相通，产生某种感应，由课文想到自己，想到自己因字潦草被老师惩罚重抄；违规到小河里游泳，在班上作检讨；贪图看电视忘了写作业；考试作弊被老师喊去办公室诫勉谈话……也可能是相反的：期末成绩满分，喜报被张贴到光荣榜上；过生日跟老师合影留念；捐资帮助同学获得一张奖状……第三件事，翻译官的课可以逃学，老师们并不管。这就有疑问了，对一个学生来说，逃学是很严重的违反纪律行为，老师为什么不管？是老师工作不负责任还是另有缘由？为什么写作文自己只因为写得不真实就被先生板着面孔批评？老师们对待学生逃课的态度就很有些反常了。哦！中国人为什么要学日本侵略者的语言，这是不是热爱自己祖国的表现？读完阅读材料，请同学们来当老师给大家讲课，将自己研读课文的心得、疑问一并说出来。老师发动同学积极参与，补充、修正、争辩，阐述不同观点，百家争鸣，开花结果。教师以平等一员参与进去，逐篇逐篇推进。在这个过程中，学生的思维被激活，他们借着课文内容，重回童年，重回小学生活。

“依依惜别”部分编入的阅读材料跟前一部分不同，这一部分强调的是做。毕业了，同学们要通过做点什么来表达自己爱校、爱师之情，教学时，引导学生读文，目的在于有样学样，“依葫芦画瓢”。读文中既要研究内容，也要注意学习文章表达形式。如第一篇阅读材料——书信，要指导学生注意书信的格式。这一部分除书信外，还有讲稿、建议书、临别赠言等，在下文“做一做”中再详述。

二、忆一忆，调动生活经验

6年，2190天，学生主要在学校里度过，在知识学习中长大，在集体生活中变得丰富起来。老师也在这个过程中积累起丰富的教育教学经验，师生共同成长。在成长的道路上，有风有雨有阳光。这些“风雨阳光”构成了难忘的小学生活。教学中，老师可以通过“故事会”的形式，将孩子们的小学生活串联起来，一番钩沉，“追忆似水年华”。

可以请学生讲和老师的故事。在不算短的6年学习生活中，师生相处会有许多难忘事在心间，但生活是琐碎的，不是每个细节都有价值。只有那些经过时间发酵，铭记在心，不能忘却的记忆，才有价值。现在，因为教学提供给学生这个表达平台，这些记忆应该浮出水面，宣告他人。在这毕业座谈时刻，就请同学们把它说出来。思绪翻腾，往事悠悠：那一次……有一次……有一天……记忆的闸门打开了，同学开口了，沉默被打破，同学一个跟一个地讲起来。在回忆中，小学生活像一幅幅画面，在老师同学眼前展现，相互之间发现真情，看见心灵世界。小学生活是富有价值的、美好的。

说说和同学的故事，一群同龄人，朝夕相处，来一路，去一路，很多隐秘老师不可能知道，而同学却明白。毕业在即，分别在即，新学校已在召唤。可母校的人事花影是那样让人依恋和思念。让学生把记忆存储中的往事翻检一番，在班上叙述交流。你听我的，我看你的，沉浸回忆，乐趣滋生，不知日之西坠。

说说与学校的故事。过去的6年，是学校培养了自己。广播响了，升旗仪式就要开始，同学们在操场上站好队，司仪发出指令：“奏国歌、升国旗、宣读誓词、礼毕、某班学生上来演讲、校长训话……”同学们回忆着，畅谈着。就是在这仪式上，我们生出了庄严，培养了热爱祖国的情感，也逐渐意识到红领巾的分量，明白怎样做一个光荣的少先队员。

学生讲了小学生活的故事，老师也该与学生同乐，参与进去说说。教一届学生不容易，时光流逝，学生毕业，“铁打的营盘流水的兵”，老师还要留下来。曾经在教育教学中产生的故事，留下的反思，将会化作教师智慧的一部分，成为教书育人取之不竭的源泉。

“故事会”的目的是回头看，是反思，是对小学生活的再认识。把故事说出来，我们热爱母校的感情也得以表达，综合性学习的目的也就达到了。另外还可把过经典阅读节、参加新年文艺汇演、庆祝“六一”儿童节游园活动的录像放映给同学们观看；将编辑成册的好作文、光荣册、成长档案展示给学生看；到网络上，百度搜索，将老师写的博客文章——“班级记事”系列点击给学生阅读；重温国旗下的演讲稿……让同学们把这星星点点的美好记忆连缀起来——原来我们这个班就是这样走过来的，原来我们这一株株幼苗是这样茁壮成长的。

三、写一写，深化认识

有了前面的做法，同学们就收集到了难忘小学生活的素材。为了把这次实践活动引向深入，老师可以要求学生动笔写一写，用作文表达自己对母校、对老师、对同学的惜别之情。

可以写难忘的老师。引导同学回忆前节课的故事，老师有什么让你难忘，是因为他（她）讲课形象生动——在教你写“家”字时给你解字：宝盖头是座房子，下面的“豕”是猪之意，猪在古代代表财富。有座房子，养头猪，这才叫“家”啊！是因为这位老师心怀仁爱，第三单元测试，你感冒在卫生室打点滴，她请同学带试卷给你，又去电话嘱咐：“不忙，病好了，写出答案交给她。”……动笔写下来，难忘的感情得到充分抒发。还可以写难忘的同学，难忘的校园，难忘的课堂……

反映生活，表达情感是需要载体的。通过“写一写”这一载体，学生就能真正体会到“难忘”两个字，认识进一步深化，美好情感进一步酝酿，教学目标进一步达成。

四、做一做，依依惜别

怎样表达自己对母校的依依惜别之情，教学中可以通过引导学生做一做达到目的。编入本组的5篇阅读课文给了我们很好的启示。

1?郾写信。老师和学生在一起，历经6年的教与学活动，其中定有成功的喜悦，也有失败的苦恼；有“山重水复疑无路”的境遇，也有“柳暗花明又一村”的情境。经历了，就有收获，这些收获藏在记忆的匣子里，借着这次综合性学习的机会，把那些最想对老师说的话，最想写的事，写在信上，寄给老师，表达自己的情意。当老师读到这些来信后，要把个人活动转化为集体活动：“读书信，忆母校”。请同学们在班上朗读自己写的信，营造一个表达情感的场所，共享甜蜜的回忆。

2?郾写建议书。热爱母校，留恋母校，同学们一定希望母校今胜于昔，明日更比今日好。在本次综合性学习中，可以发动学生给母校写建议书，母校不是抽象的，她由具体的人组成，这具体的人就是校长和老师。学生的建议书也主要是写给这两部分人。写给校长的建议书，应该是针对学校的事提出来的；写给老师的建议书，可以针对班级的事来写。要求同学们提出的建议要具体，要有自己的观点，讲道理，举例子，提出怎么办，还要说出理由，说出建议书实施后会产生的良好效果或是比先前的进步。提醒学生建议书要多说建设性的话，让校长老师听了，既能关注，又引起愉悦。

3?郾拟写毕业赠言。因为同学们是第一次使用这样的文体，教师要做好指导。先让学生阅读教材中编入的几则“赠言”范例，然后组织讨论，寻找赠言的表现形式。大家可能会发现，赠言都有简短、凝练、恰当使用修辞手法、表达强烈思想感情的特点，明白后可仿写，也可自创，用精练而富有文采的语言把依依惜别的感情表达出来。赠言写出来，同学之间互相修改完善，教师可根据情况进行讲评。当同学们掌握了这种写作形式后，可在班上搞个“毕业赠言征集活动”，组织评委对征集到的赠言进行评比，优胜者给予奖励。也可将获奖赠言抄写成册，放在班级书架上，供同学们阅读学习，还可张贴在教室专栏里，或是学校墙报上，表达自己对学校的留恋。

4?郾按自己的创意去做。在校园里种一株毕业纪念树，挂上牌，牌上写明某届毕业生种的纪念树，将其移交给低年级同学来管理。以后当你回到母校，看到自己种下的树时，老师同学的音容笑貌就会浮现眼前。

做一块匾送给学校，匾额锦绣“师恩难忘”几个字，用这种形式来表达自己班级对老师的培养之恩，思念之情。这样做，对后来的同学也是一个榜样和教育。

组织一次感恩活动，请校长入座前台，全班起立致敬，感谢母校，感谢校长对自己六年来的培养教育。接着请老师就座台上感谢老师培育教诲的恩情。

作者单位

同学之间毕业赠言范文第9篇

一、鸣炮奏乐!

二、请副教导主任同志宣读本届高三毕业同学名单。

三、请学生代表同学发言。

四、请教师代表同志发言。

五、请教导主任、本届高三应届包级领导、高考上县带队组长同志安排上县高考事宜并作考风考纪宣讲动员。

六、请王校长讲话。

今天的会议议程进行完毕。会上，学生代表、教师代表都作了精彩而富有感染力的发言，雷主任安排了上县高考事宜，全面具体，细致周到，王校长作了毕业致辞和考风考纪动员讲话，言辞恳切，语重心长，希望大家铭记在心。

同学们，毕业是人生一个阶段的结终，毕业更是人生一个新的征程的开端，明天，你们将带着各自的梦想，纵横驰骋，搏击长空，开创新的天地。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，十年磨一剑，试锋在今朝。三年高中的生活，我们不会忘记，在窗明几净的教室里，你们因苦思冥想某个问题而后豁然开朗的那份喜悦;在流光溢彩的舞台上，你们尽抒情怀的那份洒脱;在美丽宽阔的运动场中，你们不甘落后、以矫健的身姿奋起直追的那份执着。情，是踩在地上的印记，深刻而隽永;情，是印痕里的花纹，美丽而细微。长时间我们建立起来的师生情、同学情是双眸中那深情的凝望，是永远抹不去的温馨回忆。

本届无论是应届班同学，还是往届班同学，都给学校留下了深刻而美好的印象。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，借此机会，学校为大家壮行。我也想给同学送上了三句赠言：第一句，把学习当成一种永远的习惯;第二句，把诚信当成一种永恒的实力;第三句，把感恩当成一种永久的责任。因为毕业不是结束，而是新的开始，不是庆祝完成，而是宣布进步，让大家青春的生命之舟在新的岁月港湾里启航，直挂云帆，乘风破浪。请你们相信：无论你们走到那里，无论你们离开多少年，母校都将永远关注着你们，期望着你们早日成为国家的栋梁。

同学之间毕业赠言范文第10篇

原来，这位为新中国做出了杰出贡献的女物理学家，曾经多次被物理系拒之门外。1932年当何泽慧考取清华大学物理系时，教授们却认为女生学物理难以学有所成，纷纷劝她转系。于是当年考上物理系的她就“造反了”，她坚持不转系，并以毕业论文全班最高分的优异成绩毕业，与同班同学钱三强一起成为那一年清华大学物理系的十位毕业生之一。

毕业后，作为一名女性，何泽慧找工作时再次受到了挫折。男同学因为战时需要大多分配到了南京军工署，女生却不那么幸运，用当时的话说“结婚不就完了”。为了实现自己的理想，何泽慧只身赴德国柏林高等工业学校学习弹道学，理由是“那时候到德国最便宜”，而且德国没有“重男轻女”。

到了德国，为了能进保密程度很高的柏林高等工业学校的技术物理系求学，“不合时代”的她又“造”了一次“反”，她对系主任说：“你可以到我们中国来当我们军工署的顾问，帮我们打日本鬼子，我为了打日本鬼子，到这个地方来学习这个专业，你为什么不收我呢?”说得系主任无言以对，于是她就成了德国技术物理系的第一个外国学生，也是弹道专业收的第一个女性。

作为同班同学，何泽慧和国学大师钱玄同的儿子钱三强的爱情更富有传奇色彩，他们的姻缘从写信开始。由于二战的爆发，德国被禁止与外界交流，为了能及时向父母报平安，何泽慧就写信请在巴黎大学居里实验室学习镭的钱三强代自己转达。因为处于战争状态，她和钱三强的信不能封口，而且仅限25个单词。25个单词的信怎么准确表达意思呢?事隔60年后，这位坐在自己家里接受采访的老人像个孩子一样扬起头浅笑着，得意地说：“那您可以多写几封啊。”

经过两年的鸿雁往来，1945年，32岁的钱三强终于鼓起勇气向远在德国的何泽慧发山了那封25个字(法文)的求婚信：

“经过长期通信，我向你提出结婚的请求，如能同意，请回信，我将等你一同回国。”

而何泽慧的回信也是25个字：“感谢你的爱情。我将对你永远忠诚。等我们见面了，一起回国。”

因有了这二十五字的爱情，1946年春天，何泽慧与钱三强正式结婚。婚后夫妻二人在居里实验室研究铀核三裂变中取得了突破性成果，被导师约里奥向世界科学界推荐，并称赞“中国的居里夫妇发现了原子核新分裂法”，同年，法国科学院还向钱三强颁发了物理学奖。

因有了这二十五字的爱情，1948年，处于事业巅峰期的钱三强与何泽慧夫妇带着伊蕾娜・居里夫人“要为科学服务，科学要为人民服务”的赠言回到了自己的祖国。他用他那双大手勾勒出新中国的核未来，她用她那双小手――那双会做女红的、会准确敲着钟的，会轻轻抚摸着孩子的、会出神摆弄着武器的小手，成就了丈夫中国原子兴国的梦，也成就了新中国“反对核武器，必须先拥有核武器”的梦。

二十五个字的爱情，是同学之间的爱情，是那个时代的爱情，也是中国原子发展之路的爱情。二十五个字的爱情，没有谁会说它不高贵。