小升初学习计划范文

小升初学习计划范文第1篇

【关键词】学生 教师 家长 教育合力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0065-02

在当今这个以分数、文凭来评论学生有无出息的社会，老师和家长为了使这些孩子能够成为所谓的“人才”，不惜运用“题海战术”、“唠叨”各种措施，想方设法让孩子上名校。家长和老师本着让孩子成才的心，可结果往往却适得其反，无形中给孩子施加了压力，使他们中的部分人出现了厌学、焦虑、嫉妒、自卑等各种不良情绪。那么在小升初这一阶段，家长和老师应该以何种方法来帮助孩子呢？

一 做好学生方面的思想工作

一方面要帮助学生树立正确的学习观，使其不断努力，做好自己，专心致志地攻克自己的不足，不断完善自己。另一方面要教导学生用一颗平常心去看待小升初。这样做学生的压力不仅“大跳水”，而且成绩也会因自身努力而“节节高升”。面对小升初，学生有压力也是正常的现象。老师可以告诉学生减压的措施：适当放松。长时间处于学习状态，有时候也会有精神紧张、疲劳或注意力不集中等现象出现，所以要适当做做“精神放松操”。学要学得专心，玩要玩得开心，劳逸结合才能事半功倍。当感觉压力上升时，可采用一些小办法来放松自己，给自己减减压，如听听轻音乐、玩

玩小游戏，出去散散步，和朋友聊聊天。每天保持一个好心情，快快乐乐地学习才会学而不厌！

二 合理安排学生的作息时间

许多老师为孩子的小升初而焦急，所以就在无形中加大了孩子的学习量和作业量，其实这样做效果并不好，应该尽量合理安排学生的作息时间，做到科学学习、健康生活。学习计划必须全面具体。班主任应该和各科老师制订一个具体的学习计划，既要安排好学习时间，又要安排好学生的身体锻炼和娱乐时间；既有长计划又有短安排。长计划就是说在这个星期、这个月或这个学期，要做好哪几件事情，怎样做，预先有个大概的打算。短安排是指具体到一天或近几天的做法。既有各科的统筹兼顾，也有某科的详细安排。在一天的自修时间里，课后复习占多少时间、课外作业占多少时间、第二天即将上课的课前预习又要占多少时间，都有大体的预算。这样才能防止顾此失彼，不但保证能以充沛的精力及较高的效率进行学习，又可以保证睡眠、娱乐和锻炼的时间，这样就可以避免学习生活单调乏味，从而顺利地完成各科的学习任务。

三 班主任的引导方法

1.引导学生正确对待考试

引导学生既要重视这一次求学路上重要的变化，更要引导孩子有更高远的追求。面对重要的问题，要有重视的心理，有适当的压力，这是非常必要的。可以客观地告诉孩子们进入中学的途径，并希望他们通过努力进入一个相对好的初中，目的是享受更好的教育资源。同时要明确学习目的：学习不是为了考试，考试只是对一个阶段学习的检验。学习是为了自身的完善与提高，学习本身就是最美好的事情。

2.营造良好的学习气氛

不要用“升学”这件事吓唬孩子。吓唬只能给孩子带来恐惧和更大的压力，不但不能促进孩子的上进心，反而容易造成其紧张与焦虑，结果适得其反。老师要把目标隐含在心里，不必把自己的紧张情绪写在脸上，多鼓励孩子，给他们信心和希望，为他们营造宽松的、积极的学习氛围，帮助他们克服浮躁心理，树立正确的价值观和人生观。

3.重视“活动课”的设计和教学

丰富多彩的活动课教学是实施素质教育的一个重要内容，决不应把“活动课”看成是可有可无的点缀。在与学生的接触中发现，大多数学生对随意占用“活动课”持反感的态度，对于这种现象，教师不应该将它简单地理解为是学生对主科的逃避。实际上，就目前来说，“活动课”往往能使学生有更多自主活动、自我表现的机会；能充分展示自己的个性，发展自己的特长，缓解学生的压力，同时在活动中不断地认识自己。对大多数的学生来说，这不仅不会影响基础课知识的学习，而且还会因“自我发展”需要得到满足而促进学习。

四 家长在心理和情感上给予支持

孩子一旦升入六年级，家长们的精神会立即“紧急集合”，一心想让孩子升入一所好的初中，有时甚至比孩子还要焦虑。家长们通过不停地叮咛、督促发泄心中的紧张和不安，孩子们不仅要承受学业的压力，还要忍受家长的唆，学习成绩必然“一降千里”，这就是心理学上的“超限效应”。家长对孩子的叮咛应该注意“度”，要讲究“布白”艺术。把握好分寸，点到为止，给孩子留点空间，让他们自己独立地思考，学会自我反省，这样才能有效地发挥说教的作用。家长一方面应该告诉孩子学习和努力的重要性，鼓励孩子认真努力地学习。同时告诉孩子，人生不可能是一帆风顺的，小升初只是人生的一次小挑战，凡事只要尽自己最大的努力，即使失败了，父母和老师也还是会看到他们的努力和付出，还是会照样相信他们支持他们。当孩子出现焦虑和各种不适时，作为家长应该在心理上和情感上给予支持。告诉孩子，你很理解他，他现在的想法都是很正常的，而且就应该出现这样的感觉。让孩子感受到家长的支持和理解。而另一方面则帮助孩子缓解心理压力，如可以通过周末抽出一点时间来陪伴孩子郊游或者从事某项体育运动来做到这一点，同时也兼顾了“文武之道，一张一弛”这个道理。

五 对未来教师的几点建议

对于即将踏入教育岗位的未来教师来讲，应努力做到以下几点：（1）爱每一个学生，使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光。爱护每一个学生，尊重学生的人格，不挫伤他们心灵中最敏感的角落――自尊心，而是本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人格平等、相互尊重，只有人格平等才能换来信赖和友谊。（2）放下架子深入到他们中去，洞悉其内心世界，用真诚的关怀去换取他们的信赖。这正所谓：“精诚所至，金石为开”。热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。（3）营造一种平等的师生关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重与理解如同一把钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。（4）及时了解学生的情况。根据个别学生的特殊情况，及时家访，争取家长的配合，共同做好学生的教育工作。了解每个学生的个性和家庭背景，了解学生的情绪变化，关注学生的情感世界，有的放矢地进行开导。

六 结束语

小升初学习计划范文第2篇

【关键字】培养；初中生；自主学习；英语；

倡导学生“自主学习”与“合作精神”，是教学观念的一次大变革，是要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式转变为以学生为主体的“自主学习”模式。众所周知，21世纪的年轻人对外语的掌握是十分重要的，尤其是英语。学好英语并不是一件易事，特别是初中生，由于小升初，在初一时，会比较迷茫，所以如何培养初中学生的自主学习英语能力是十分重要的。而培养初中学生的自主学习英语能力得关键在于要掌握好的学习方法。而学习方法是因人因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与 个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。

自主学习是一种具有独立性的学习。独立性的核心品质是自主学习打个比方：主动性的表现是我要学，而独立性的表现是我能学。每个学生都是有潜在和独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来才能培养学生自主学习的能力。

如何培养初中学生的自主学习英语能力的问题，在英语的教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略并具有不断调整学习策略的能力。在教学课堂实施的过程中，教师应要帮助学生掌握知识来提高学习效率，帮助他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础，以适应当今社会提倡的终身学习。

一、激发学生的兴趣

要帮助学生养成自主学习的能力，首先要帮助学生养成好的学习习惯，而学生良好的学习习惯来自于浓厚的英语学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以要使学生想学，心甘情愿地学，首先要培养学生的学习兴趣，因为兴趣是学习的动力。学生学习英语的兴趣越浓，他们的积极性就会越高，学习的效果就会越好。要是能把学习英语作为一种兴趣，一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。

学生在初学英语时就会感到新鲜好奇，并希望了解它，且对英语都有一定的兴趣。但由于中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣容易因为难学和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。 所以在教学中，老师应该经常利用游戏、辩论、仿读课文或观摩原版VCD等，把课堂变得生动活泼、轻松、愉快、和谐，有效地激发了学生的学习兴趣。

二、树立学好英语的信心

在我国， 英语是中小学课程中的必修课， 对人人能否学好英语的问题， 学生们的观点并不统一。语境和语用问题是我国学生学习英语的最大困难， 在农村学生中表现尤为突出。因此， 教师一定克服困难'帮助学生树立起学好英语的信心， 在教学中尽可能多地创设生动逼真的情景， 运用各种教学资源， 更多地训练学生对英语的实践运用， 同时还要有意识地进行西方风俗习惯方面的英语文化教育， 培养他们跨文化意识和英语语感， 激发学生英语学习的积极性和兴趣。譬如我们英语教材中许多地方都有介绍Halloween （ 万圣节） 等西方节日的文章及对话， 利用这一方面的内容对学生进行西方英语文化教育是最好的题材。所以学生要具备有自主学习的能力， 首先要对自己有足够的信心， 相信自己有能力承担自身学习责任， 通过努力学成某种知识技能。所以学习方法正确， 又有持之以恒的毅力和刻苦、坚韧等积极的情感因素的投入，就能学好英语。我们要利用语言学习中积极的情感因素组建学习动力系统， 培养学生树立起自主学好英语的信心。

三、要加强对学生学习策略的指导来培养自主学习的能力

在课堂教学上，老师应该注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。

同时在英语教学中，培养学生掌握词汇的技能是十分重要的。这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。比如：对单词记忆的记忆可以采用零星时间，早晚时段，携带单词卡等方式进行记忆；采用“新旧词联系”“词、句、段、章联系”“循环记忆”等方式记忆单词等。总之，教师应当注重培养学生学习记忆词汇的方法和能力，让学生克服词汇障碍，提高和稳定学习效果，稳定学习兴趣，增强学习信心。

四、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力

教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。 例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡，笑声不断。

在学到“Computer”这一模块时，可以让学生“write their homework on the computer”，再以e－mail的形式发给老师。讲课时让学生自己说出电脑各部分的中英文名称（如主机computer、键盘keyboard、显示器monitor、鼠标mouse、打印机printer等），再让学生陈述完成作业的全部过程，以熟悉电脑使用的词汇，如open a new document（打开新文件），use the mouse（用鼠标），write a name for the document（给文件命名），click“save”（点击保存）等。这样，既提高了学生自我分析问题、解决问题的能力，又使英语课与信息技术相结合，增强了知识之间的横向联系。

五、进行英语学习反思

孔子云： 学而不思则罔。学习反思是学习者对自己学习过程、经历的一种审视与思考， 是回顾所发生的学习事件、分析某些事件存在的原因和制定拟采取的整改措施， 是学习者对自己参与、体验、思考的自我意识和评判。反思性学习有助于学习者对其学习计划进行合理、有效的调控和对学习结果的改善。我们在教学实践中， 要时刻督促学生进行英语学习反思， 内容包括三个方面： 1 、 反思学习方法， 调整策略。学生经过一段时间的学习实践， 老师要提醒他进行一次回顾， 可以采用单元检测、段考、月考等形式， 成绩只是参考， 主要是让学生反思自己这段时间来所用的学习方法是否对头， 学习效率如何。如果往好的方面发展，那应该继续发扬光大； 若是觉得不适合自己， 那就要即刻改进， 避免走学习中的弯路， 浪费了时间和精力。2 、 反思学习过程， 进行自我批评。教师还要充分发挥学生的主体作用， 帮助学生不断地反思自己的学习过程， 与老师和同学交流学习方法和经验， 了解自己英语学习中的进步与不足， 在学习纪律和自觉性方面进行批评和自我批评， 这样有利于学生加强学习自觉意识的培养， 在以后的学习中形成自我规范的良好习惯。3 、 反思学习成绩， 锐意创新。学生也要对自己的学习成绩进行反思， 尤其是在每次阶段性或总结性的测验后， 需要好好地自我评价学习的效果， 总结学习经验， 有意识地进行学习创新。通过这样的反思活动， 使学生逐渐建立起英语自主学习的信心， 形成一套适合自己的学习方法， 学会独立自主地学习和探索。

六、总结