残酷学前班 疯狂幼升小

今年5月，彭鹏刚刚参加了一场持续一个多小时的考试。其中的一个科目里，上千名考生被划分成不同的组别，走进不同的教室，在规定的二十分钟内，用计算机完成二百道逻辑题—— 平均六秒钟做完一题。

彭鹏的年龄是六岁，而他要考取的，是上海一所著名的重点小学。

对许多学龄前儿童的家长来说，这样阵容庞大的考试并不陌生。在小学老师口中，这场考试有时不过是一次轻松的“面试”又或“校园体验活动”，但在实际操作中，它的阵势俨然逼近中考、高考，以及各种各样的成人考试。

“这些考试大多并不对外公开，形式五花八门，学校各出奇招。”北京大学教育学院教授康健介绍说。事实上，尽管教育部一直禁止“任何形式的幼升小考试”，但变相的选拔依旧屡禁不止。

刚刚过去的几个月，在许多知名小学的校园里，这种略带神秘感的面试造就了中国年龄最小的一批考生，以及无数焦虑的父母。

对于孩子和他们的父母，“上小学啦”再也不是一句轻松美好的话语。一切都是因为有了这场被称作“幼升小”的战争。

一

还没亲身经历这次升学竞争前，家住北京海淀区的王雷从未料到，“幼升小”的选拔已经变得如此残酷。

6月9日，他带着六岁的女儿到附近的小学报名。出门前，年轻的父亲轻描淡写地对女儿说：“我们要上小学啦！”他还跟女儿猜测，老师可能会问的问题大概是“你知不知道爸爸的名字、工作单位或者手机号什么的”。

可很快，王雷就发现自己完全低估了这一场选拔。小学老师把他拦在教室门外，让孩子自己走进教室。二十多分钟后，面试结束，原本兴奋得活蹦乱跳的女儿却变得闷闷不乐。无论怎么问，孩子都不说面试内容，只告诉爸妈“有说的，也有写的”。

“你家孩子拼音完全不会，汉字只认识简单的一些，算数做得太慢。” 紧跟着走来的中年女老师严肃地对家长解释。这个父亲一下子懵了。

“这不都是小学的内容吗？如果我孩子都会了，还来上学干嘛？”王雷在心里嘀咕。在他看来，学会拼音、认识大量汉字、训练算数速度都属于小学课程的标准，但眼下,它们却被套在了刚念完幼儿园的女儿身上。

在上海一所重点小学前，夏悦与上千名家长直接被拦在了校门口，孩子必须独自走进校园，等待他们的是二百道逻辑题。这些题目隐藏着数列、奇偶数等知识点，考生还必须能综合分析图形大小变化和颜色变化的关系。每道题都有A、B、C、D、E等五个选项。每做完一题，计算机自动关闭对话框，考生没有机会再检查。

二

为了更好地迈过幼升小的门槛，许多还在学龄前的孩子，早早就被父母拉扯着跨入了小学时代。

夏悦已经数不清楚，过去几年彭鹏参加了多少种课外培训班。语文、数学、美术、钢琴、围棋、跆拳道……夏悦说，儿子最厉害的还是幼儿奥数。一只蜗牛在井里每天爬三米又往下掉一米，爬到第三天它终于到达井口，请问井有多深？类似这样的问题，这个六岁的小男孩很快就可以给出答案。

“他认字一千五百个左右，拼音全学完了，基本的加减乘除运算都没有问题，乘法口诀表也背好了。”这个母亲略带自豪地说：“我家小孩大概已经达到小学三年级的水平了，一开学就可以学四年级的内容。”

相比之下，北京父亲王雷原本想走的，是另外一条教育的路。他坚持不给孩子报知识型的培训班，不给孩子教拼音，“汉字认识百来个也就足够了”。“让女儿在快乐的玩耍中成长”是他最大的愿望。

可现实的升学门槛还是让这个父亲的教育理想遭受了挫折。7月6日，王雷一大早起床，登上女儿参加面试的小学的网站，查看“放榜结果”。果然，女儿的名字不在榜上。

面试结束之后，这个父亲就知道希望渺茫。小学老师在现场就提出了这样的建议：“我们小学进度很快的，你这个孩子以后可能跟不上，你们先去上一年学前班吧。”

王雷心里纠结起来。他想起许多朋友说，现在小学里，教拼音都只花一周时间。“一周怎么学会拼音啊？万一孩子以后真的跟不上，我们怎么办？”这个父亲动摇了。

三

在上海，那所面向全市学龄前儿童举办“牛考”的重点小学，就是家长们都想抢的“好资源”。据夏悦了解，报考该校的孩子高达三千多人，而该校最终招收的，仅有六十个学位；网络报名先淘汰了三分之一的人，进入“二面”的，大约只剩一百二十个孩子。

这样的趋势让康健感到十分担忧。这个六十三岁的老人大半生时间都在研究高等教育，也曾担任北大附中校长，但在过去十年，他跑得最多的却是幼儿园。他顺藤摸瓜，发现许多教育的问题根源都在幼儿教育。

让三四岁的孩子推着小推车走路，是锻炼平衡能力的好方法。可在幼儿园里，老师一声令下：“开始，看谁跑得快！”一群小朋友就拉着小推车往前冲，有的干脆抢起小车，连滚带爬地跑起来，平衡能力根本无法得到训练。“我们一味用成人世界的东西去改造孩子，而不是去关注孩子最基本的生命需求。”康健留意到，孩子们很快就学会了竞争与比拼，可一些基本的能力却没有得到培养。

近年来，康健与一些幼儿园开展合作，定期去旁听课程，培训教师。他总是提醒老师们避免“让一组同学打败另一组同学”，不要让幼儿园的教学“知识化”，还要尽量让孩子“在游戏中学习”。康健希望，让幼儿教育“回归本真”。

“但考虑到幼小衔接的问题，到了大班，老师们还是应该适当讲些语文、数学的知识。”7月5日，在天津某所幼儿园的教师培训活动中，演讲到了末尾时，康健特意补充一句。在真实的升学压力面前，人们不得不小心翼翼地调节现实与理想的平衡。

虽然一直希望自己“做个好爸爸”，但再三考虑之后，王雷还是为女儿报了一个拼音班。“我只能做我能做的，把这个门槛跨过去再说。”王雷的目标很明确——让孩子在9月份入学前全面掌握拼音知识。

他还开始每天打电话给朋友，“托关系找学校”。这个在银行当高级技术经理的父亲第一次感觉到，女儿的教育问题让他无比焦虑。“现在还只是幼升小，小升初怎么办呀？”王雷感慨地说。

不过仔细回想，这个父亲发现，对孩子的选拔其实早就已经开始了。三年前，他带着女儿报读幼儿园时，就经历了一场面试，尽管形式不太正式。

幼儿园的老师将小女孩带到一个活动区，观察她的行为。老师想测试孩子对数字的理解，拿着一些积木问：“这儿有几块积木呀？”不料贪玩的女儿只是自顾自地拿起玩具，开心地玩起来，一句也没搭理蹲在一旁的老师。

不出意外，这个当时只有三岁的小女孩被这所幼儿园淘汰了。

【原载2012年7月11日《中国青年报·冰点周刊》本刊有删节】