应用文暑假学习计划范文

应用文暑假学习计划范文第1篇

【关键词】应用文 兴趣 意义 精讲多练

职业教育强调“重技能、重操作”的培养方式，在课程设置上重专业教育、重人文素养，而应用文是人们在社会生活及工作中广泛应用的文体，是社会交往中人文素养最常见的文字形式，但应用文没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，所以在学习的过程中，学生感到很枯燥。中职生本身的基础差，应用文写作的内容与学生的生活经验相去甚远，写作时缺乏写作情境、无法产生写作联想，这也是学生没有学习兴趣的一个原因。针对目前的教育教学实际，笔者认为，激发中职生应用文写作兴趣，明确写作的现实意义，做到精讲精练是提高其应用写作能力的有效途径。

1.激发中职生写应用文的兴趣

应用文是人们在社会生活及工作中广泛应用的文体，是社会交往中最常见的文字形式，各行各业均离不开它，每个人也离不开它。但应用文一般是无情节，语言简洁朴实，学生往往感到乏味，不喜欢这门课。那么激发中职生学写应用文的兴趣是语文教师的重要职责。众人皆知，兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学认为兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践证明，学生对某门学科有了兴趣，才会积极地学习。学生对应用文写作的兴趣，往往遵循以下的规律：“好奇心――求知欲――自信心――兴趣”。学生的良好兴趣往往从好奇心开始，笔者在应用文写作中抓住这一规律，引发他们的写作兴趣。笔者可以这样开场白：“众所周知，德保（广西一县名）隶属百粤故地，山川秀丽，景观优美，有穿城而过的鉴水河，巍峨的云山，翠绿的芳山，有号称天下第一洞的吉星岩。这些旅游资源给德保发展旅游业提供了得天独厚的优良条件。试问同学们除了自然资源之外，我们该如何打造我们的旅游文化呢？”一语激起千重浪，学生的好奇心一下子被引发出来，于是本人结合“广西德保枫红旅游节”将自己写的“关于德保旅游文化构建之建议”的文章读给学生听，并告知学生这是一篇为广西德保旅游建设而写给县人大的提案，以此来激发学生的写作求知欲，从而使其产生强烈的写作欲。然后，我们再有目的地指导学生学习写作知识、开展写作训练，主动提高应用文的写作水平。在教学过程中鼓励学生多写诸如：招聘启事、寻人启事、海报、通知或布告等，同时还辅导他们学习写请假条、借条、入团申请书、学习计划或总结等，用日常生活、学习及工作中常看得见、用得着的应用文体来激发学生学习应用文写作的兴趣，使学生从要我写逐渐变成我要写。兴趣是学习的内驱动力，学生的学习兴趣被激发了，那学生就会显出积极、主动、热烈的状态，学习效率就会大大提高。因此，教师要注意适时启发调动学生的“好之”、“乐之”，使其从心底产生求知欲，积极主动地获取知识，培养写作能力。

2.明确应用文写作的现实意义

应用文是单位和个人在日常工作、生活和学习中处理公私事务、沟通信息、协调关系时所用的具有直接使用价值和惯用格式的文体。当前，应用写作能力已被许多公司、企业作为招聘员工的重要参考条件，能否驾轻就熟、得心应手，直接关系到他们的工作效率和个人发展。当主管部门拟定提拔某一个人时，通常一份个人简历和述职报告是免不了的，如果被提拔者无法完成上述的写作要求，往往会错失良机，从而失去了个人极好的发展机遇。再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途，合同要求应写明签订合同的标的以及相关条款，如果标的错误或条款不写全，可能会使自己蒙受经济损失。因此，如果不掌握应用文写作技能，会给自己的生活、学习以及工作带来很多不便。相反，如果学生掌握了各种应用文文种的写作规律及写作技巧，能根据生活、学习、工作的需要，写出格式规范、结构严谨、条理清晰、内容准确、语言简明的应用文，不仅应用文写作能力得到了提高，而且在写作训练的过程中思想水平也会得到相应的提高，更重要的是学生解决实际问题的能力和理论联系实际的能力得到了提高。应用写作课是一门实用性课程，是面向各专业开设，旨在提高学生实用文体写作能力的必修课。应用写作教学就是在学生了解应用文体的写作理论及基础知识之后，掌握应用文体的基本写作技能技法，以达到培养和提高学生的写作能力的教学目的。它是一门综合性、实践性、操作性很强的工具课，强调将知识与理论转化为能力，对培养学生的认识分析能力、组织综合能力以及语言表达能力等方面具有重要作用。应用写作课在中等职业教育中具有重要的地位，研究和探索该课程的教学改革措施，对不断提高学生应用写作水平和综合素质，适应社会和教育的发展具有重要意义。

3.应用文教学中要做到精讲精练

应用文写作教学应满足专业素质教育的需要，突出学生的主体地位。在教学中必须改变传统的以理论讲述为主，训练为辅的教学方法。在教学中应与学生的实际情况相符合，做到精讲例文，因为例文的学习是学生掌握知识、加强练习、发展能力的前提。在教学中应选择富有时代气息、新颖、典型的例文，然后按照例文多进行仿写练习。如机电应用技术专业应多讲与机电应用技术专业的学生毕业后从事机电设备、自动化设备与生产线的安装、调试、维护、检测等工作，以及机电产品的营销与技术服务等与机电技术应用相关的工作。该专业的操作性较强， 在校的实验实习的时间比较长，对专业技术资料的阅读能力要求较高、还要具备编制简单零件工艺规程的能力，因此程序性应用文是他们阅读与写作的重点，比如操作说明书、规程等。各种不同的专业应按照不同的情境教学模式设计，充分开发校内专业资源。比如：在“汽车维修与美容”专业，由于学生今后工作需要与顾客沟通，因此我们就与专业老师联系，选择了适当的课题，要求学生做DM广告单；在机械专业的精工实习后，我们选择适当的题目，让学生写实验操作型报告。在综合模块中，应用写作更加体现出它的现实参与性。比如，在汽修专业学生实习归来后，笔者针对学生实习进行一个题材几种文体的写作，练习了《实习心得》、《实习小结》、《关于汽修实习的报道》、《假如我是汽修工》四篇文章的写作，涉及生活随笔、总结、新闻、讲话稿、短评、报告等文体的写作。如教师在教学“申请书”时，主要讲解入团申请书，然后布置学生根据自己的意愿拟写一份暑假务工申请书。强调申请书内容上一般由标题、称呼、正文、结语、署名和日期组成。第一行是标题，一般应写明申请内容。第二行是称呼，应写明办理申请事项的主管部门。接下来是正文。正文应说明申请的理由和申请事项，要写得直截了当，不能含糊隐晦；另外，还应把自己具备的条件、优势说清楚，如果写入团、入党申请不仅要表明自己的决心，而且还要写出如果不能被批准应抱怎样的正确态度。正文后面的致敬语（结语）以及署名、日期与一般书信基本相同。临近寒假，大部分学生想去我校的实习基地某厂务工，就要向学校领导写一份“务工申请书”。学生认为这样的写作训练对自己很实用，写作积极性就会很高，所收到的效果也较好。又如教师在教书信这一课时，讲到“求职与应聘”这一社交书信时，教师要求学生结合自身实际都写出一份求职信。强调求职信内容上一般包括个人的基本情况、求职的原因、详细的联系地址，并注意在信中要适当推销自己，不卑不亢，既要实事求是，又要投其所需，言简意赅，书写端正。尤其是对临近毕业的学生再复习指导其写自我推荐信或求职信尤为必要。

在教学中组织学生进行写作实践练习，一般可以采用这样几种形式：一是课堂中的写作练习。可以创立一个特定的实践情景让学生练习写作。这是传统的作文写作练习形式，便于操作和控制，有助于提高对写作理论的熟悉和理解。但一定要注意有针对性地进行训练，要结合社会的实践需要与学生的知识结构及实践运用，针对性地选择文种进行训练。那些普遍应用的常规的文种应当练习，尤其要选择与学生专业联系较强的文体进行训练。二是校内活动写作实践。学校本身就是一个小社会，各种活动无所不有。充分利用校内资源，让学生参与其中进行写作实践，对提高学生能力和素质大有帮助。例如：学校开展演讲比赛活动，这就涉及到“征文启事”、“通知”、“活动计划”、“演讲稿”和开展活动的“总结”等一系列的应用文。教师有计划地组织学生开展相关文体的写作，对学生的实际写作能力一定会得以强化。三是社会活动写作实践。让学生走向社会，以社会人的身份参与具体活动进行写作实践。如要求学生带着课题进行社会调查，写作一份调查报告或写出可行性研究报告。这种实践中的写作真正将写作与应用结合起来，会使学生获得更深刻的写作动力与写作能力。

中职生不仅要准备应对未来工作中写作各类文书如通知、通报、请示、报告、会议纪要、规章制度、计划、总结等种种需要；以眼下来说，也要面临写作各类私人文书如日记、书信、演讲词等的现实需要。因此，中职语文教学应努力帮助学生掌握应用文写作基本技能，从激发学生的兴趣，明确应用文写作的意义，采取精讲多练的形式来提高其的写作水平，使其能够适应现实生活与未来岗位的需求，顺利融入社会、立足社会，成为合格的社会一员。

参考文献

[1] 霍唤民. 应用写作[M].北京：中央广播电视大学出版社，2002

应用文暑假学习计划范文第2篇

【关键词】中职语文 服务性

语文，是重要的交际工具，是学好其他科目的基础。《中等职业学校语文教学大纲》中指出："语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课"。语文在培养学生语言表达、沟通交流及人文素养、职业技能等方面发挥着重要的作用。但在中职的语文教学中，情况却不容乐观。一方面，受普高热的影响，中职学校学生入学分数低，文化基础较为薄弱，学生难以将课堂上的语文知识深化为文化修养；另一方面，在进入职业学校之后，没有了升学压力，学生都觉得只要努力学好本专业即可，文化课学习不被重视。在职业教育蓬勃发展的今天，如何增强语文教学的实用性，发挥中职语文教学的服务性，以就业为导向，培养市场需要的综合型人才，已经成了亟待解决的问题。

一、 变知识灌输为人文素养培养，服务于学生的职业人格养成

联合国教科文组织在其调查报告《学会生存--教育世界的今天和明天》中指出，"学校过多地强调知识的传授和学生单方面的努力，使学校教育'忽视了教人如何在社会中生活、热爱生活并从事工作的基本职责'"。在价值多元化、信息爆炸的今天，青年人时时处处被大量繁芜复杂的信息所包围，他们普遍表现出急功近利、怠于行动、浮躁自大、易挫折、多抱怨、走捷径等特征，更难以谈及对远大人生梦想的追求，对生活真诚的热爱。这些折射到工作中，就表现为对工作职责的轻视，忽视细节，做事倦怠。因此，语文课堂要重视人文素养的培养，有意识地将课堂教学向职业人格解读衔接，进而为学生职业人格的养成奠定基础。利用课堂对学生进行世界观、人生观、价值观的正确引导，设计与职业相关的情境教学。通过挖掘文学作品中的精神内涵来提升学生的素养，这也是素质教育培养人才的客观要求。比如，读李白的诗，要读出李白面对困难挫折时的乐观旷达，告诉学生要积极应对学业压力与社会压力，坦然笑对人生磨难，张扬青春风采。在讲授屈原的作品中，通过对屈原生平的解读，引导学生思考现代社会自我发展与团体发展的关系，如何看待忠诚于自我发展间的矛盾等。《过秦论》中六国"纷纷争割地而赂秦"，导致"纵散约败"，相继灭亡。教师要使学生明白，为了共同目标，要互补互助，同舟共济，责任共担，成就共享。因此，个人利益须服从集体利益。在《冯谖客孟尝君》的教学中，冯谖为孟尝君"市义"表现出冯谖作为一名"经济人"的哪些职业素养，"市义"与当今明星的社会公益行为有何异同等。

二、变应试写作为实用写作，服务于学生的职业能力提升

应用文是人们日常生活、工作中必备的交际工具.它与我们每个人的工作、学习和生活息息相关。随着时代的发展，应用文写作在社会生活中的作用更是越来越大，使用越来越频繁。对于中职生来说.学好应用文写作对全面提高个人综合素养十分重要，是职业岗位的必备能力之一。叶圣陶先生早在20世纪40年代就在一篇文章中说"中学生能写应用文是原则，会写小说是例外。"中职生掌握应用文写作基本技能，能够适应现实生活与未来岗位的需求，顺利融入社会、立足社会，成为合格的社会一员。

要使学生喜欢应用文的写作，老师的就要想方设法使他们对应用文的写作产生兴趣。兴趣和需要有着密切的联系。当一个人有某种需要时，他必然会对有关事物予以关注。所以，我们要善于创设情景，使他们体会到现在的学习能够和以后的实际运用相结合，未来的工作需要他们具备这方面的知识，从而让他们感觉到学习应用文写作的必要性、重要性。以日常生活中的事例为契机进行写作训练，提高应用文教学的应用性。例如，让学生帮学校书写运动会通知；暑假将至，自拟一份暑期学习计划；适逢洛阳牡丹花会，古都将迎来四方宾朋，让学生以市文明办的名义书写争做文明市民的倡议书。如此以来，枯燥的应用文理论学习变成了具体实际的写作应用，强化学生写作能力的同时，也让他们走向社会后能快速适应社会需求。

三、变单一教学模式为学科互动教学，服务于学生的自我学习能力提升

目前中职语文教学中较多采用的是与普高类似的知识传输模式，过于程式化，总用一个固定不变的模式去套复杂多变的教学活动。授人以鱼不如授人以渔，语文课堂要摒弃单一的教学模式，采取多样化的教学手段。引导学生学会搜集材料、分析材料、提取观点、论述观点的分析归纳方法，利用案例教学，引导学生学会先模拟、后创新的方法，通过合作学习，培养学生的团队协调能力和实际解决问题能力。我们在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，把语文学习与不同专业联系起来。我们必须要掌握中职语文教学当中的核心理念和功能，在课堂教学过程当中，以专业为突破口，使语文知识和其他专业知识有效的结合在一起。例如，在教学中要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找课文朗读录音、配套图片或者课件等有关资料，语文教师可利用学生从网上获取的进行教学，把教学内容与计算机专业知识结合起来，达到教学目的，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。

教学有法，教无定法。当前就业形势的日益严峻，社会对优秀人才的需求越来越大，更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给我们中职学生就业增添压力。中职语文教育者在语文教学设计中，一定要立足于自己的学生，从适应社会发展和学生自身发展的需要出发，结合不同的专业，提高语文的实效性，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力，把语文教学与对学生职业能力的培养紧密相连，使他们适应市场人才竞争需求，在工作中能更好发挥主观能动性，提升学生的能力、就业水平，为社会输送更多合格的服务型人才。

参考文献

[1]教育部文件：教职成[2000]2号，教育部关于《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的通知

[2]孙春成.《语文课堂教学艺术漫谈》.语文出版社，1998年版

应用文暑假学习计划范文第3篇

关键词：职业高中；语言表达能力；口语训练

一、职业高中学生口头表达能力的现状及原因

职业高中学生口头表达能力普遍比较差，主要表现在：（1）说话没有条理性，一个意思未完，就转入下一个意思的表达。（2）用语不准，说话不注重场合、人物，该说的不该说的统统都说。（3）心理素质稚嫩，提问交谈，未语脸先红，不知如何应对。（4）寡言少语，对别人的交谈只是听听、笑笑而已。职业高中学生的这种现状，如果未引起语文教师的足够重视，在竞争激烈的当今社会，必定给学生的就业带来极大困难，对学生的长期发展不利。

职业高中学生的口语表达能力较差和长期以来的应试教育有很大关系，应试教育重背诵和书面表达，口语表达也没有考核的具体办法，在考试这根指挥棒下，学生口头表达能力的训练被忽视。

二、职业高中学生口语表达能力的训练和培养

要提高学生的口语表达能力，语文教师要引起高度重视。职业高中学生口语表达能力的训练和培养是一个循序渐进、不断提高的过程，就职业高中三年而言，既相互衔接，又各有侧重。一年级讲好普通话，培养口头表达的习惯；二年级重表情达意，词汇选择，语序条理和语态自然等训练，培养良好的口语表达能力；三年级是重即兴演讲，双方辩论，培养学生口语的应变能力。

（一）坚持普通话训练

1.纠正学生方言的错误

襄汾方言可分为襄陵话和汾城话两大类。

襄陵话的主要问题是把前鼻音（an en in un vn ）说成口腔音（ai ei ui ），不会说前鼻音，如，天安门（tian an men）说成（tiai ai mei），教师要讲清楚发音要点：前鼻音发音时，舌头抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，从鼻腔通过发音；口腔音发音时，舌头平放，声音从口腔直接呼出。

汾城话的主要问题是不会发后鼻音（ang，eng，ing，ong），把后鼻音读成了前鼻音，或是发音不到位。如，星星（xing xing）说成（xin xin），襄汾（xiang fen）说成（xian fen），一定要注意发音要点：后鼻音发音时，舌根起作用，舌根要抬起，软腭下降，口形较开；前鼻音发音时，舌尖起作用，抵住上齿龈，口形较闭。掌握发音要领后，先教学生发单个音，纠正对了，给出词语进行练习。

2.课堂上下都使用普通话

不少学生读课文普通话很好，但一说话就是方言，主要原因是缺乏自信，没有养成说普通话的习惯。这就要求学生课堂上下都使用普通话，才能提高学生的普通话水平。

（二）开展多种形式的口语训练

口语训练从内容到形式也要由易到难，循序渐进。

1.置身环境中锻炼

介绍人物环境的口语表达训练，根据不同情况，让学生陈述本学期的学习计划、介绍自己，向公众推销物品，在这些活动中锻炼学生的胆量，提高口头表达能力。

2.复述故事

复述故事的口语训练要求学生用自己的语言讲清楚故事，能把握故事的中心，语言准确生动，神态自然，语速合理。

3.组织演讲比赛

演讲分为话题演讲和即兴演讲。学生讲完，教师要针对学生的演讲，指出其优势和不足，优点给予肯定，不足之处含蓄地指出来，并给予示范。

4.开辩论会

辩论会比演讲更加精心，不但内容要合理，形式也很重要。选取“早恋、上网、学习有用吗？”等问题，经过一番唇枪舌剑决出胜负，增强学生表达的欲望，既提高学生的应变能力，又对学生进行了人生观、价值观的教育。

（三）模拟面试

面试是用人单位和应试者之间的一种双向交流。为了让更多的学生在面试中脱颖而出，在职高语文教学中应该从模拟面试入手，创造条件，让学生主动求知。

1.模拟考场

在中职语文教学中，设立就业模拟考场，由各科教师担任评委，对学生进行提问，全方位地考察学生的口头语言表达能力、沟通及应变能力。

2.社会实践

为了提高学生的语言表达能力，我们学校还利用寒暑假等时间，组织学生实战训练，了解用人单位需求，让学生主动接触社会、了解社会、服务社会。

3.全面总结

在模拟面试与社会实践的基础上，由毕业生写出求职、社会实践活动中所得出的经验、教训以及今后要努力的方向，写出心得体会，为今后应职工作积累丰富的人生阅历和宝贵的经验教训。

应用文暑假学习计划范文第4篇

金融管理与实务专业人才培养目标是：专业基础知识扎实，适应经济金融管理、服务一线需要、具有良好职业道德和敬业精神的高素质应用型人才。

二、学制

基准学制为三年，实行学分制教学管理模式，修业年限2-5年。

三、培养规格及要求

（一）基本要求

1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，懂得马克思列宁主义、思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。

2．具有为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。

3．具有严谨治学、求真务实、艰苦奋斗、团结协作的品质，具有创新精神和良好的职业道德。

4．具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体质健康标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

（二）人才规格

掌握经济金融方面的基本概念、知识、理论、制度、业务和技能，达到助理经济师（金融专业）所需的基础理论、专业技能和政策要求；通过显性及隐性课程的开设，使学生具备认识、分析、解决问题的能力，较强的学习能力、创新能力及良好的职业道德。学生未来能够在商业银行、证券公司、保险公司、城乡信用社、政策性银行、中央银行、金融监管部门等金融企业或机构从事储蓄、会计、信贷、大堂经理、客户经理、投资理财、金融监管、资金调度等岗位的工作，并能适应企事业单位、政府部门的会计、出纳等工作。

金融管理与实务专业职业岗位群

就业方向主要业务工作

商业银行储蓄柜员存、取款及各种业务

商业银行对公柜员对公存、取款、贷款及结算业务

商业银行大堂经理迎送客户、业务咨询、服务管理等

商业银行信贷员贷前调查、贷时审查、贷后检查、贷款催收等

商业银行国际业务经理进出口结算、信用证、保理等业务

商业银行、保险公司、证券公司等金融企业客户经理开发客户、营销产品、客户管理及关系维护等

商业银行、信托投资公司、证券公司等金融企业投资理财分析咨询理财产品介绍、投资理财咨询

企事业单位会计、出纳企业单位一般财务核算、成本核算、财务报告分析事业单位的财务核算与分析等

1．知识要求

具有服务经济金融一线的高素质应用型人才应必备的外语、数学及文化知识；

熟悉并掌握经济金融基础理论知识；

熟悉并掌握与经济金融相关的法律知识、行业法规、监管规章及金融机构内部规章；

熟悉并掌握每个专业岗位如商业银行储蓄及对公综合柜员、信贷人员、大堂经理、国际业务经理及助理、各金融企业客户经理、投资理财分析咨询等的职责及必须的专业理论知识；

熟悉并掌握计算机应用基础知识，能够熟练操作办公软件及商业银行业务处理、财务、金融统计等金融业务操作软件，并懂得简单的维护常识。

了解国内外经济金融发展的新形势、新理论、新动向、新成就。

2．能力要求

熟练掌握相关岗位的基本职业技能，如从事综合柜员所必需的点钞、各种业务流程

操作等技能，从事客户经理所必需的客户开发与客户关系维护技能等等；

掌握计算机的应用，能够熟练操作各种办公软件及商业银行业务处理、财务、金融

统计等金融业务操作软件，并能进行简单的维护；

具有查阅、翻译英文专业资料和日常的语言交际能力；

具有较扎实的经济金融管理方面的应用文写作能力和公文处理能力；

具有独立搜集、处理信息、独立获取知识的能力；

具有提出问题、分析问题和解决问题的能力和较强的创造能力；

具有较强的社会活动能力、协调组织能力和社会交往能力。

3．素质要求

政治思想素质：掌握马列主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想的基本原理；拥护党的各项路线、方针、政策，有较强的参政议政意识；热爱祖国，热爱人民，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感；树立社会主义和集体主义为核心的人生观和价值观。

道德素质：养成高尚的社会主义道德品质和文明行为习惯，遵守社会公德，讲究职

业道德，弘扬传统美德；树立社会主义民主法制观念。

文化素质：具有较高的文化素养，较强的文字写作、语言表达能力，健康的业余爱好，掌握社会科学基本理论、知识和技能，有较强的逻辑思维能力。

业务素质：具有正确的学习目的和学习态度，养成勤奋好学、刻苦钻研、勇于探索、不断进取的良好学风；系统掌握专业知识，具有认识、分析、解决实际问题的能力；掌握学习现代科学知识的方法，积极参加社会实践和专业技能训练，善于了解转业发展动态；具有参与设计、科研、组织管理、创新的能力以及在实际工作中熟练使用外语、计算机的能力。

身心素质：树立科学的强身健体和终身锻炼的意识，掌握基本的体育锻炼技能，懂得常见疾病的预防和在运动中自我保护、自我救助的基本知识；具有自尊、自爱、自律、自强的优良品质；较强的适应环境的心理调适能力；具有不畏艰难、不屈挫折、坚忍不拔、百折不挠的毅力和豁达开朗的乐观主义精神。

（三）本专业职业资格证书

金融管理与实务专业学生可以获取的相关职业资格证书为：会计从业资格证、证券人员从业资格证、保险经纪人、保险公估师等相关职业资格证书。

（四）毕业条件（学生毕业时应同时具备以下两个条件）

1．本专业学生应在正常修业年限内修满规定学分，其中包括：公共课34学分，专业基础课20学分，专业课33学分；素质拓展课27学分。

2．取得相应证书或专业综合技能测试合格（以下两种情况具备其一即可）：

（1）英语应用能力考试A、B级或大学英语四、六级证书+计算机等级考试过级证书+专业综合技能测试成绩合格单；

（2）英语应用能力考试A、B级或大学英语四、六级证书+计算机等级考试过级证书+相关专业职业资格证书；

四、毕业生知识、能力、素质结构表

*

五、人才培养模式

（一）基本模式

1、模式概述

经过多年的专业教育教学改革实践，金融管理与实务专业形成了以知识为基础、能力为核心、素质作保证的模块融合式人才培养模式（包括人才培养目标、内容方式体系、保障体系）。知识模块包括政治理论知识、文化基础知识、专业基础知识和专业知识；能力模块包括基本能力和专业技能；素质模块包括政治思想素质、道德素质、文化素质、业务素质和身心素质。

2、目标体系（见前述培养目标、培养规格及知识、能力、素质标准）

3、内容方式体系

（1）教学内容（详见理论与实践教学体系）

（2）教育方法与手段

金融管理与实务专业以“理论教学——实验实训——实践实习”的培养周期安排教学。理论教学强调“必需、够用”，注重学生认识分析经济金融形势能力的培养。实践教学强调加强学生动手操作能力，充分利用模拟银行、银鹰证券、会计、保险等专业实验室，为学生创造仿真的银行业务操作、证券投资分析、保险业务处理、会计业务处理与分析、财务管理等环境；所有专业课程均安排相关的实验、实训，配备专职的实训指导教师，保证实验实训课正常开出；按职业界标准进行综合职业技能测试考核，举办职业技能大赛。积极组织指导学生进行暑期社会实践，充分利用校外实训基地进行相应岗位的参观实习，提高学生对社会和职业岗位的认识及适应能力。此外积极推行大学生素质拓展计划，提高学生的综合素质。

（3）产学研结合的人才培养途径

金融管理与实务专业始终坚持产学研结合的人才培养途径，在产学研结合方式上，主要采取以下措施：

一是“请进来”，即聘请人民银行、商业银行、证券公司等各金融机构或企业的领

导及业务人员为兼职教师，为学生举办学术讲座或承担实践教学任务。

二是“走出去”，即加强校外实训基地建设，定期组织学生进行参观实习。我校与工商银行保定分行、河北证券公司保定环西营业部签订了实训基地协议，专业教师和学生定期到工商银行保定分行和其支行以及河北证券公司环西营业部进行参观学习，身临其境感受岗位职责及要求。

三是积极争取职业界的支持，加强专业实验室建设。目前本专业共有模拟银行、银鹰模拟证券、清算中心以及货币陈列室四个专业实验室。模拟银行实验室建立于2001年，当时完全为手工操作模拟银行的各项业务。2002年，工商银行保定分行为模拟银行实验室提供了大量人力物力的支持，为实验室安装了银行业务处理软件，捐赠了点钞机、打印机、终端机等多项设备，实现了实验室的电子化操作。2004年，学校积极争取中央与省部共建高校实验室项目基金，进一步加强实验室建设，各实验室软硬件设备都进行了更新换代。良好的实践实训环境为本专业高质量的实践教学提供了可靠的保证。

四是校企合作、互惠互利。金融管理与实务专业始终坚持“以服务求支持、以贡献求发展”的产学研结合工作方针，实现了校企双赢。一方面专业积极为我校成教部提供针对人民银行、商业银行、金融合作组织等单位在职人员的培训意向书或培训方案，并由专业教师积极承担培训课程或培训专题的教学任务。短期培训班的开设以及继续教育的开展，为职业界员工提供了知识技术方面的支持指导、提供了提升学历学位层次的机会，同时也为学校带来了效益，加强了双方的沟通与合作，促进了专业建设与发展。另一方面专业教师积极为金融机构提供知识技术咨询，承担其科研课题，参与技术攻关与项目推广。我们积极参与工商银行保定分行、河北证券公司等合作单位的科研课题。

4．保障体系

（1）高素质的师资队伍

金融管理与实务专业师资力量雄厚、结构合理。目前为专业服务的专职教师24人，高级职称比例为63%，研究生学历或硕士及以上学位比例为38%，专业聘请了商业银行、中央银行、证券公司等金融企业和机构的17位领导和专家作为兼职老师，为学生举办学术讲座或承担实践教学指导任务，较好的满足了实践教学要求。本专业由金融系主任秦菊香教授担任专业带头人，秦菊香主任具有丰富的专业教学经验、实践经验以及教育教学管理经验，保证了专业建设及专业教育教学改革工作的成功开展。

（2）高质量的校内外实践教学基地

本专业建有河北省高校一流水平的模拟银行、银鹰证券、货币陈列和清算中心实验室，为学生创造了仿真的商业银行、证券公司等金融企业的工作环境。模拟银行与银鹰证券实验室为省部共建实验室，各种软硬件设备设施先进。模拟银行与清算中心实验室占地面积356平米，可以容纳110名学生模拟操作商业银行储蓄、信贷以及中央资金清算等各项具体业务。银鹰模拟证券实验室占地面积175平米，可以容纳110名学生模拟进行证券各项业务活动。货币陈列室展出各种货币共计000枚，可以使学生生动形象的了解相关知识。此外，也有可以利用的会计保险等相关专业实验室，满足了相关专业知识实践教学的需要。

在加强校内实践教学基地建设的同时，本专业也非常注重校外实训基地的建设，目前有中国工商银行保定分行、河北证券公司保定环西营业部两个大规模校外实训基地。可以定期组织教师和学生到业务部门进行参观学习。良好的实验实训环境为本专业高质量的实践教学提供了可靠的保证。

（3）教材建设

本专业在教材建设上，一是积极采用获得广泛认可的优秀的高职高专教材，选用近三年出版的高职高专教学面达70%以上；二是编写反映新知识、新技能的理论与实践教学教材或讲义，特别是专业实训教材。此外，教师还为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的扩充性文献资料。

此外学校建立了校系两级的教学管理体制，构建了完善的教学质量监控、教学评价体系，充分利用多媒体、网络交流平台等现代化教学管理手段。以上教学条件为实现专业人才培养目标提供可靠保障。

（二）课程模块与课时（学分）分配

*

（三）课程体系

金融管理与实务专业遵循就业导向、能力本位的指导思想，根据培养服务经济金融一线高素质应用型人才的目标以及模块融合式的人才培养模式，构建了以应用为主旨和特征的理论教学内容和课程体系，并建立了与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系。

1、理论教学体系设置

金融管理与实务专业理论教学体系由公共基础课、专业基础课、专业课和全校任选课组成。

（1）公共基础课为全校各专业共同开设的必修课程，目的在于培养学生德、智、体、美、劳等基本素质。

（2）专业基础课指本专业的基础课和相关专业基础知识拓展课，主要包括货币银行学、会计学基础、西方经济学、财务会计和经济法。基础理论教学以应用为目的，坚持“必需、够用”的原则，强调“应知、应会”部分的学习，目的在于培养学生的基本专业素质，同时为专业核心课程的学习奠定基础。

（3）专业课分为专业核心课和专业拓展课。专业核心课为本专业必修专业课程，包括商业银行经营管理、中央银行与金融监管、证券投资原理、银行会计、投资与理财基础、国际金融和金融法。专业核心课教学强调针对性和实用性，重点突出学生专业技能的培养，课内实验室训、独立实训和综合实训课时占该部分总课时的40%以上。通过专业核心课程的学习，培养学生的专业素质，锻炼其业务操作能力，增强将来的岗位适应能力。专业拓展课是本专业开设的限定选修课程，包括财政与税收、金融英语、统计学、电子商务、市场营销、新兴投资银行业务、金融信托与租赁、保险学、金融审计、经济法、国际结算以及一些专题讲座。专业拓展课程的设置是为了拓展和延伸专业知识领域，培养学生多方面的专业素质和专业技能，以适应学生未来持续发展的需要。

（4）全校任选课是本专业学生结合个人兴趣爱好及未来发展等因素，任意选修的相关课程，该类课程适应学生个性发展的需要，进一步拓展本专业学生的知识面，提高学生的综合素质。

2、实践教学体系设置

实践教学是锻炼培养学生实际操作能力、增强学生毕业后的工作适应性、培养学生创新精神、提高学生综合素质及就业竞争力的重要途径。金融管理与实务专业积极拓展实践教学渠道，建立了由入学及毕业教育、军事训练、专业技能训练（课内实验、独立或综合实训）、社会调查、社会公益活动、毕业论文、毕业实习等内容组成的实践教学体系。

（1）入学及毕业教育

入学及毕业教育是学生认识所学专业、规划大学生活及职业生涯的重要前提。本专

业新生入学时需接受学校统一安排的专业教育及金融系组织的专业和职业生涯规划指导，辅导员需进行全程的就业指导和教育，使其正确认识所学专业，树立正确的就业择业观并结合专业特点做出适合的职业生涯规划。

（2）军事训练

军事训练是提高学生国防意识、加强纪律教育的重要途径，通过军事训练，使学生掌握基本军事常识，培养其组织纪律性和吃苦耐劳精神。军事训练由学校统一安排，专业每个学生都必须参加。军事训练的考核由学生管理部门协助军训人员共同实施，参加军事训练并经过考核合格，可取得相应学分，考核不合格或未参加军事训练不计学分。

（3）专业技能训练

专业技能训练是培养学生业务操作能力，增强岗位适应能力的重要手段。本专业技能训练包括基本技能训练和职业技能训练两部分。专业基本技能指计算机和英语应用能力，职业技能包括点钞、会计凭证录入、储蓄、信贷、信用卡等商业银行具体业务操作以及风险的控制与处置、证券交易、证券投资技术分析、投资理财等。专业技能的训练主要通过校内实验实训课程、职业技能比赛、校内外实训基地参观学习以及业务实习的方式展开。

计算机、英语课程任课教师充分利用计算机机房、多媒体语音室，积极开展实践教学。计算机课内上机率100%，英语类相关课程实践教学比例达33%。

本专业建立了模拟银行、银鹰模拟证券、货币陈列室、清算中心等实验室，为学生创造了仿真商业银行、证券公司等金融企业的工作环境。专业课程均安排课内实验实训、独立实训课程或综合实训项目，由专业教师和兼职教师进行指导，加强职业技能的训练，课时占总课时的40%以上。专业单独进行职业技能的考核，并组织点钞、模拟炒股等职业技能比赛。

专业充分利用金融系的两个校外实训基地——中国工商银行保定分行和河北证券公司保定环西营业部，定期组织安排学生参观学习，并进行相应岗位的业务实习，提高学生对职业岗位的认知及适应能力。

（4）社会调查

社会调查是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学生分析和解决问题能力的重要教学环节。它不仅要求学生对所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过对关键或焦点问题进行社会调查，圆满完成学习计划，实现教学目标。

社会调查由金融系团总支负责组织，由专业教师进行选题指导，学生利用寒暑假进行。社会调查的时间以三周为宜，学生应根据选题列出调查提纲（包括调查对象和调查内容），作好采访笔记，根据调查结果写出调查报告。调查报告经审核合格后以学分方式记入成绩档案，成绩合格计1学分；没有参加社会调查工作、未交调查报告者或成绩不合格不计学分。

（5）社会公益活动

公益活动的主要目的是培养学生的公德意识和劳动意识。公益活动可以由学校统一安排也可以由金融系团总支组织安排。专业每个学生在校学习期间，必须参加一次学校或系部组织的社会性公益劳动。公益活动的考核由金融系团总支实施，参加公益活动并经过素质拓展认证，可取得相应学分，未进行素质拓展认证或未参加公益劳动不计学分。

（6）毕业论文

毕业论文是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，分析解决理论或实际问题的实践锻炼过程。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。专业在第五学期初进行毕业论文的布置，第六学期末完成写作和考核工作。（详见金融系毕业论文工作规范）

（7）毕业实习

毕业实习是指学生在具备了一定专业素质的基础上，结合自身具体条件如个人兴趣特长等，于第六学期选择到各单位进行的业务实习或锻炼。学生要充分利用学校、系就业指导机构为其提供的相关信息和实习渠道，更要充分发挥自身的主观能动性去创造实习机会，为实现理想的就业目标而努力。毕业实习为二至三个月，以实习单位加盖公章的学生实习鉴定表和学生提交的实习报告作为考核依据。实习考核合格可取得相应学分，实习考核不合格或未参加业务实习不计学分。

六、课程设置及教学进程

（一）课程设置说明

1、课程设置原则

（1）“实践、实际、实用”原则，突出金融教育特色，以培养学生的创新能力和实践能力为宗旨，理论与实践相结合，理论教学侧重于知识的交叉性和应用性，实践教学强调操作技能和创新能力。

（2）主观能动性原则。根据市场和就业的需要，逐步开设“辅修专业”、“第二专业”或“双专业”以及实用课程等，增强学生自由选择课程的力度，提高学生自修能力，以培养社会需要的复合型技术应用型人才。

（3）提高单位学时效率原则。将逐步大力推广使用多媒体、投影仪等手段教学，以增强学生兴趣，提高教学效率和效果。

2、针对金融机构对员工“会电脑、懂专业、专业英语熟练”的要求，本专业的课程设置注重以下如下几个方面改革：

（1）外语教学上，在加强基础英语读、听、说、写的基础上，设置了金融英语课程，使学生毕业后能运用英语处理专业实际问题，或查阅原版专业书籍。

（2）计算机教学从实用性出发，除了学习《计算机文化基础》和《VBASIC》外，增设《电子商务》、《会计电算化》等作为选修课，以适应网络化、知识化社会对人才培养的要求。

（3）在专业课设置上，根据市场需求，以就业为导向，更加注重实践教学。增设《市场营销》、《投资与理财基础》等作为专业课；在教学中加强案例教学，强化模拟操作等实践环节，充分利用校内的模拟银行、银鹰模拟证券部和校外各实训基地，增加实践教学课时数，使《商业银行经营管理》、《商业银行会计》、《证券投资原理》等实务性较强的课程的实验课时数达到该课程总时数的40%，以便提高学生的动手能力，使学生毕业后能适应人才市场的竞争和用人单位的需要，培养对职业岗位变动的适应性。

（4）对于最新的金融动态信息，以系列报告的形式进行专题讲座，聘请校内外专家学者主讲，使学生开阔视野、丰富知识，为他们走向工作岗位后接受新知识、解决新问题奠定基础。

（5）学生职业生涯规划、选课、实训、实习、毕业论文等环节实行导师制度。导师的主要职责是帮助学生理解专业人才培养方案的基本内容，制订符合学生实际需要的学习计划和发展目标；指导学生选课，并提供相关的信息咨询；关心学生选课后的学习情况，加强对学生有关专业性、规范性和方向性的系统引导。实训、实习、毕业论文等实践教学环节，导师应根据学生的主修专业或论文研究方向采取个别面授、讨论等方式，提高学生自学和钻研的自觉性，增强其在实践中运用所学知识的能力。

（二）教学环节时间分配表

*

（五）金融与证券主干课程介绍

金融管理与实务专业主干课程为：货币银行学、商业银行经营管理、证券投资原理、商业银行会计、中央银行与金融监管、国际金融、投资与理财基础、金融法。

货币银行学

课程简介：《货币银行学》是经济类各学科、专业的必修课，更是金融专业的专业基础课。主要内容包括货币与货币制度，信用、信用工具及资金融通，金融机构体系，利息与利率，金融市场，货币供给需求及其均衡与货币政策，通货膨胀与紧缩、外汇与国际收支等。通过学习，使学生为今后其他专业课的学习打下坚实的基础。

西方经济学

课程简介：本课程是金融管理与实务专业的必修课。本课程分微观和宏观两部分，探讨了生产者、消费者、国家政策在市场经济中的运作规律。学习和研究西方经济学是改革开放的需要，为我们进行市场经济的探索，提供了理论指南，加深了我们对社会主义市场经济理论的研究与认识的深度。要求学生对西方经济学的基本理论和基本知识有较完整的理解，为进一步学习经济贸易、金融、现代会计级管理经济学等相关课程创造条件。

商业银行经营管理学

课程简介：《商业银行经营管理学》是金融管理与实务专业必修的核心课程。它以我国商业银行业务与经营为主要研究对象，以“中华人民共和国商业银行法”、“贷款通则”和“巴塞尔协议”等法规和国际惯例为依据，吸收当达国家商业银行经营管理和经验，从理论和实际的结合上全面讲述商业银行的资本负债业务、资产业务、中间业务、国际业务、表外业务和业务创新等各种业务的操作规程和资产负债管理及风险管理的经营策略。该课程具有理论性、政策性、实用性和操作性强的特点。

中央银行与金融监管

课程简介：《中央银行与金融监管》是金融管理与实务专业的必修的核心课程。主要内容包括中央银行的性质、职能、组织结构，中央银行的资产负债业务，中央银行货币政策目标、工具、中介指标和传导机制及有效性，金融监管理论与实务等。该课程具有政策性、理论性、实用性强等特点。通过学习，可以使学生联系经济金融运行实情，更好地把握国家在金融方面的方针、政策，以指导微观经济金融部门决策，进一步充分发挥金融为国民经济服务的各项功能。

基础会计学

课程简介：本门课程是会计学的入门课程，是经济类相关专业的必修课程。本课程重点阐明会计核算的基本理论、基本知识和基本技能。通过该课程的学习，使学生掌握会计核算的基本内容、遵循的基本原则及会计的基本核算方法和程序、会计报表编制等最基本的方法和原理。

国际金融

课程简介：国际金融是研究国际间货币和借贷资本运动规律的一门学科。它是和国际金融专业的专业基础课，金融专业的必修课。通过该门课程的学习，可使学生掌握国际收支、外汇实务、国际借贷、国际货币体系方面的基本理论、基本知识和基本技能，学会在实践中加以运用、掌握国际金融宏观理论，用以说明和解决当前国际金融领域中的实际问题；掌握我国涉外金融工作的方针、政策；掌握国际金融与国内经济的相互关系，为学生以后从事外贸、财务管理、涉外金融等工作奠定理论与业务基础。

证券投资原理

课程简介：证券投资原理是国家教委规定的高等院校财经类核心课程，也是我校金融管理与实务专业的重点课程之一。课程的主要内容包括对证券投资工具、证券市场、证券投资分析方法等内容及证券市场管理介绍。可帮助学生全面了解证券投资及证券市场的基础知识，掌握证券投资分析的基本方法和技巧，正确进行投资决策。本课程在教学中充分体现证券投资理论与实务的结合，加强对学生基本技能的训练。提高学生的动手能力。

财务会计

课程简介：本门课程是金融管理与实务专业的必修课。它从注重学生实务操作，培养学生实际从事会计工作的能力入手，在明确财务会计的各项具体内容的基础上，主要介绍财务会计的基本理论和基本方法以及企业会计实务处理中有关财务会计信息的确认、计量、记录和报告的方法和程序。主要包括财务会计概述、资产核算、负债核算、所有者权益核算、成本费用核算、收入利润核算以及财务报告的编制。

商业银行会计