小升初简历范文

小升初简历篇1

徐女士说，首先家长要想好做一份什么样的版面。有时学校会有不同的要求，家长要针对这些特殊要求，有的放矢地“打通”简历这道关口。她举例道，有些家长想做一份像书本一样的简历，但是要注意的是，这些简历是不可以拆装的；有些家长做的是“日历式”的简历，那就可以拆装了。

在具体制作简历时，一些细节问题要特别值得家长的注意：

第一，自我介绍不用很长，但要生动，突出孩子的特点。

第二，家长的联系方式要清晰，不要“埋没”在一堆信息中，建议家长可以在简历前部分的信息一栏中列出“联系方式”，并在封底中也注明联系电话，便于老师查找。

第三，获奖证书要进行分类罗列。有些家长将获奖证书按照年级进行归类，但是对招生老师来说，看起来可能有些麻烦。因为一些民办初中有各自的特色，如有些学生更青睐数学较好的学生，而有些则看重有英语专长的孩子。而家长如果按照年级来排列的话，老师在找相关信息时可能会花上一定的时间。

小升初简历篇2

姓名：陈盈颖

性别：女

外文名：Kelly

出生日期：2000年8月7日

星座：狮子座

兴趣：读书、写作、旅游

偶像：林清玄

Ta说：

我喜欢轻灵的文字，将我内心微妙的情感流露于笔尖。我喜欢编故事，赋予每个人以不同的生命。对于我来说，写小说是一种乐趣，我在编故事的过程中获得了极大的满足感。

可以说，写作与读书是分不开的，读书又与思考分不开，任何事情离开思考就会变成无用功。读书是输入，写作是输出，从输入到输出的时间或许很漫长，但只要坚持，终有一天会达到某种程度，文字会自然而然地从心底流淌到笔尖，并且熟能生巧。

而生活是琐碎的，如果没有记录，就让它这么过去了，我们将会失去很多曾经拥有的点滴美好。就让轻灵的文字伴着我的成长飞舞，让写作成为一种习惯，将世间万物万象通过我手中的笔浓缩于纸上。让我们一起努力，给轻灵的文字插上飞翔的翅膀。

■人物简介

陈盈颖，中国少年作家协会副主席、上海市作家协会文学百校行创作会会员。她幼年时就对文学表现出浓厚的兴趣，6岁开始发表作品，先后在《少年文艺》《儿童大世界》《中国校园文学》等国内几十家知名杂志发表作品近百篇，十余次荣获全国青少年写作大赛奖项，品学兼优。

2013年3月，陈盈颖的第一部L篇校园励志小说《今年，我们小升初》，由直属中国青年出版社正式出版，出版当月即荣登全国畅销书排行榜少儿类第4名，年末荣登《出版广角》2013热书榜，不到3年连续加印10次，很多小学将该书列为毕业班必读书目。2014年1月，陈盈颖出版第二部长篇小说《11岁的住宿生》，未上市就被大量粉丝提前预定，上市不到一个月即加印，不到半年加印3次，深受读者喜爱。2016年5月，粉丝期盼已久的第三部长篇小说《哦，初三，原来是你》终于面世，陈盈颖倾心打造初三毕业大戏，展现了不一样的中考人生百态以及永不落幕的青春寻梦、励志与奋斗。

■代表作品

今年，我们小升初

内容简介：主人公涟漪四年级转学到上海，经历了由尖子生到成绩落后的巨大落差。她通过不懈努力，终于在小升初的激烈竞争中被名校录取。作品取材于作者的亲身经历，真实再现了大城市小升初的“战争”。书中故事生动，贴近生活，让读者与主人公涟漪共同经历跌宕起伏的校园生活，在不知不觉中增添了奋进的勇气。同时，这是一部让家长和孩子都有收获的另类辅导书，一部家长和孩子可以共同阅读的成长教育读本。家长在津津有味阅读小说的同时，可以将书中的部分面试题作为检测孩子学习程度的工具，其难度与广度无疑可以作为家长了解当今名校选拔学生的一个参考。

11岁的住宿生

内容简介：11岁离开爸爸妈妈温暖的怀抱，孩子该如何独立生活？在没有家长的看管下，孩子又该如何安排自己的学习生活？11岁就住校，孩子能适应吗？这部小说围绕住宿生的学习生活与矛盾两条主线同时展开，在轻松幽默、妙趣横生的故事中为读者全面解析“00后”这一代孩子不为人知的故事，而他们也并没有人们想象中的那样脆弱。成功不等于快乐，成绩不等于能力，“给”或许永远比“受”更能让人感到幸福。这无疑是一部积极向上、乐观幽默、充满正能量的文学作品。

哦，初三，原来是你

小升初简历篇3

【关键词】初中历史 情境教学 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.126

脑科专家表示：人的最优脑力状态一般会维持在45分钟左右。可是，初中生由于年龄与生理特点，不可能保持最优的脑力状态那么长时间。所以，怎样在课堂教学过程中，构建与教学内容相应的历史教学情境，调动学生的积极性，让他们维持最佳的学习状态，是所有初中历史教师需要解决的问题。作者在应用情境教学进行初中历史的教学时，认识到构建历史情境对提升教学效率的重要性。最近一段时间，作者在教学过程中大量融合了情境教学，取得了很好的收效。下面就阐述一下初中历史情境教学的作用与方法。

一、初中历史情境教学的作用

1.能够有效提升学生的兴趣。

其实，在很多学生的心目中，历史不过是“小”科或者副科，使得学生提不起对历史的学习兴趣，进而降低了历史在学生心里的地位，部分学生觉得历史知识其实没有什么太大用处。基于这种情况，初中历史教师在教学时，需要按照学生的个性特点、成长情况、心理状态等，运用有效教学手段，构建生动的历史教学情境，拉近历史知识和学生的距离，让学生就像亲身感受到历史事件那样，这样能够提升他们的学习兴趣。

2.能够提升学生的创新能力。

教学过程中，初中历史教师需要尽量深入浅出的讲解历史概念，采取直观的教学方式，科学结合各种教学手段，像是：通过幽默、生动的语言描述；介绍具有代表性、精彩的历史实例；分角色扮演历史事件中的人物等，来构建历史情境，力争重现当时的历史氛围，从而加深学生的感受，让学生就像身临其境一样，积极进行思考与联想，充分参与到教学的讨论之中。这种形式的教学能够有效提升学生对历史知识的认知与理解能力，进而引导他们以正确的方式解决学习过程中遇到的问题，同时加深对知识的理解与掌握，并逐步将知识内化，变成自己的创新能力。

3.能够让学生感受到成就感。

教师适当的鼓励对于学生来说意义重大，因此教学时，初中历史教师应重视对学生鼓励的作用。新课程标准要求重视学生的主体性，提倡全新的教学方式，历史教师就更需要注重对学生的鼓励，鼓励他们发表自己独到的见解或者与众不同的想法。只有这样，才能提升学生自身的主体意识，充分激发他们的潜能。历史教师需要尽量为学生提供能够表现自己的机会，多构建教学情境让他们发挥自己的能量，使学生更加清晰的认识到自己拥有的潜力，感受学习带来的成就感。

二、历史情境教学的具体方法

历史教师应结合具体的教学内容，构建与之相应的情境，不可以简单照搬别人的方式，硬套在自己的教学中。

1.恰当使用语言和情感构建情境。

进行历史教学的时候，整个课堂就像是话剧舞台，教师不仅是话剧的导演，也是剧中的演员，要和学生一起出演教学这部话剧。教师的能力体现在其掌握的教学艺术上，能够为学生构建出生动、真实、情景交融的课堂氛围，从而提升学生学习的积极性，提升历史教学的效率。语言作为最基本、最直接的教学手段，常常被教师忽略了其对于促进教学的重要作用。如果教师只是随便组织语言进行教学和教师巧妙组织语言进行教学，教学成果必然天差地别。所以，初中历史教师应该重视语言的力量，并有效结合语言与其它的信息传递手段，从而提升课堂的教学效率。若是历史教师能够充满感情的进行课堂教学、生动形象的描绘复杂的历史事件，自然可以充分表现出历史学科自身的隐秘魅力，从而引起学生情感上的震动，帮助他们将认知从感性提升到理性的高度。

2.通过形象直观的教学辅助构建情境。

历史都是描述已经发生的事情，是对人类发展历程中具有重要意义事件的回顾与描述，因此这些事件不可能再一次出现在我们的眼前。不过，学生还是希望能够看到动态的、进行中的历史事件，这就要求历史教师通过各种形象直观的教学辅助手段来构建教学情境，让学生体会历史事件的过程，进而在脑海中对事件进行重构。历史教师可以借助教材中的插图、历史图片、文物照片等，将教学内容变得更加形象直观，再加上教师生动的描述就能让学生更加贴近历史，重现历史。例如：进行抗日战争这一单元的教学时，作者利用南京大屠杀的历史照片来构建情境，让学生了解那段黑暗的时间里，中国人民经历了怎样的苦难，同时中国人民又是怎样顽强的战斗着；了解日本在侵华战争中犯下的严重罪行，手段残忍到令人发指的掠夺与屠杀，对中国人民造成了巨大的伤害，从而引发学生对这种反人类行为的憎恶。再如：进行四大发明的教学时，作者提前让学生自己制作了和这四项发明相近的模具，有的学生将橡皮泥刻成了活字，并排版出他们信仰的人生座右铭，再涂上墨汁印到白纸上；有的学生用圆形的木板以及磁针做出了简易的指南针。正式开始历史课时，学生都非常踊跃的想要展示自己的制作成果，并向其他同学讲解制作的时候需要注意的事项，像是要想印出来字的方向正确，那么就需要将字反刻在版上；想要拥有磁针其实很简单，只需要把普通的针以同一方向在磁铁上摩擦就可以了。这样的历史教学，使课堂变成了学生展示自己作品的舞台，让他们对古代的四大发明有了更深的认识，并且通过亲身动手的制作过程，提升了他们的实践能力。

3.科学运用多媒体构建情境。

电子信息技术的高速进步，使得教育现代化的脚步不断加快，越来越多的高科技教学手段在教学中使用，不但有效推动了教学手段的改进，还推动了教学方法的升级。初中历史教师教学时，可以借助先进的多媒体技术来构建历史情境，让图片、文字、声音、色彩等信息一起传递到学生的各种感官里，让学生就好像置身于历史环境之中，把毫无生机的历史文字变得形象生动起来；把无声的历史知识变得有声，从而提升学生的关注度，让他们感受到情感的洗礼，加深对历史事件的理解，提升对历史知识的掌握程度，进而提升历史课堂的教学效率。

小升初简历篇4

随之而来的问题是，在具体招生过程中是否要有一定之规？今年广州市拟将面谈规则的制定权交由学校，此举受到当地民办学校的欢迎。在民办学校招生方面确实不宜管得过细，具体的面谈方式和内容可由学校自行决定。但笔者同时也认为，放权不等于放任，在遵守统一招生规则问题上，除了要强化学校自觉，也要有相应的约束机制，这是维护义务教育招生秩序的现实要求。

眼下，一些家长为了让孩子在招生时占得先机，拼命在孩子简历上下功夫。《长沙晚报》日前报道，有一位家长在整理孩子报考材料时，把孩子在幼儿园学跆拳道的考级证书，参加各类活动的照片，甚至参加社区征文大赛的奖状都整理出来，并坦言：准备的材料厚过自己的博士论文。还有些家长在给孩子整理简历时，显得非常纠结。自己一贯遵循的“兴趣为主，考级为辅”的教育观动摇了，甚至后悔“会不会耽误孩子”，钢琴虽然已经弹得非常好，但是没考级；羽毛球也训练了5年多，但是没比赛；篮球也打得很好，但是没名次……

面对此情此景，难免让人心生忧虑。营造良好的义务教育发展环境，需要全社会共同努力，教育部门和学校更应担负起自身的责任。扎实推进素质教育，切实减轻学生负担，不仅需要全社会的观念转变，更需要有相应的制度变革。如果民办学校“小升初”招生依然与各类获奖证书挂钩，长久以来形成的“课外班热”“考级考证热”“竞赛热”可能难以真正消退。

从个别学校公布的招录初步方案看，应届小学毕业生可以登录学校校园网上信息录入系统，按要求录入个人信息，然后按学校规定时间到校领取报名证。事实上，如果对民办学校招生不作统一的时间要求并严格加以执行，一方面可能加剧民办学校之间的生源争夺，导致生源竞争愈演愈烈；另一方面孩子同时参加多所学校的招生面谈，从表面看确实增加了选择机会，但也往往会使家长无所适从、孩子疲于奔命。应当要求各民办学校做到“三个统一”，即统一网上报名时间，统一面谈时间，统一录取时间。这有利于营造良好的民办学校招生秩序，被很多地方采用。

从义务教育改革发展的全局看，要想真正避免家长压力过大和孩子负担过重的情况出现，淡化“小升初”招生选拔至关重要。也就是说，与公办学校一样，为孩子创造一个宽松的成长环境，民办学校同样肩负着自身的责任，民办学校“小升初”招生同样要讲规则。

小升初简历篇5

在招聘方面，初创公司的HR面临的压力可能比其他的公司更大：公司尚处于初级阶段，没有过多的资金投入给招聘工作;招聘渠道纷繁复杂，不好管理;简历格式多样，很难进行统一筛选。在招聘行业有过将近10年经验的付浩深谙HR的痛点：招聘的效率是每家公司的HR都头疼的问题。

找萝卜创始人付浩在创办招聘管理SaaS服务――找萝卜之初，就已经设定了找萝卜初期的目标：帮创业公司提高招聘效率，并且永久免费。从产品上线之初到现在，刚刚经过2个多月的时间，找萝卜已经累积了5200多家企业用户。

提高招聘效率，算法是关键问题

找萝卜在产品上线之前就通过微信群收集了3000多家公司的HR对于招聘的需求，大部分的HR都表示效率问题是他们最关注的问题。而这3000多名HR也就成了找萝卜最初的用户来源。

传统的招聘渠道非常多，比如智联招聘和51job等，而且拉勾网等垂直类招聘网站的兴起也在无形中增加了HR的负担。在现阶段，一个HR想要招聘一个职位要分别去不同的招聘网站职位信息，然后再从不同的网站收取简历，并对不同渠道收取来的简历进行筛除重复和挑选等工作，这个过程浪费了大量的劳动力。对此，找萝卜曾经做过统计，每个HR在一周中花在不同招聘渠道的切换和筛选上面的时间就超过10个小时。

付浩透露，为了提高HR的工作效率，找萝卜开发了自己的一套职位管理算法。这套算法分为三项：职位分发算法、简历解析统一格式化算法和简历匹配算法。

找萝卜的技术开发团队也在招聘行业有多年的经验，所以也了解不同的招聘渠道的招聘逻辑，并针对了解到的这些情况开发了这套不同渠道同步和同步管理的招聘管理SaaS服务。此外，由于不同的渠道获得的招聘效果也不同，这套算法还专门针对不同渠道的侧重点进行了研究。把职位信息发到最合适的渠道，然后把不同渠道收到的简历删除重复之后再格式化，为职位匹配最合适的简历，通过这样的方式提高招聘效率。

目前找萝卜接入的渠道主要是智联招聘和51job等收费渠道，以及猎聘网和拉勾网等免费渠道。找萝卜的用户不需要注册智联招聘的账户就能直接通过找萝卜在智联职位信息。以往企业用户要在智联职位信息不仅需要繁琐的注册流程，还要交费，找萝卜一下就省去了两道工序。而它聚合了免费渠道这一点，也增加了服务的便利性。

至于为什么要面向初创公司，付浩表示，初创公司招聘的职位更杂，并且初创公司第一年的人员流失率在40%左右，人员流失严重，非常需要一款能提升HR效率的应用。而且，由于创业初期的资金普遍都比较紧张，所以免费服务也能帮找萝卜获取更多的企业用户。

先做入口级的产品，再开发后端的HR服务

很显然做一款免费的SaaS软件并不是找萝卜的最终目的，因为没有企业服务公司是能靠免费服务活下去的。付浩坦言，找萝卜初期的HR招聘管理服务只是一个入口级的产品，现在的5200多家企业用户才是找萝卜最宝贵的资源。

目前找萝卜的企业用户活跃度在25%以上，并且还在以每天100多家的速度增长。基于找萝卜网站上汇聚的这些企业和人才数据，找萝卜建立了自己的企业和简历数据库。

付浩认为，未来前端招聘（面试阶段之前的招聘）的外包趋势非常明显，尤其是人才需求强烈的初创公司更是有这方面的刚需。未来找萝卜计划基于自己的用户基础承担招聘外包服务，进一步提升初创公司的招聘效率，做服务方面的对接。此外付浩还透露，对于类似51社保网和金柚网这样的公司提供的人事、社保、薪资和商业保险服务等，找萝卜未来也都会涉及。

小升初简历篇6

简历“减肥”，这是今年大学生求职的新趋势。试试在简历的写法上来一些花样翻新吧，即使没有了形式上的“重装上阵”，内容上的“矩阵革命”也照样可以让你夺人眼球。

笔者凭着多年来做职业顾问的经验，为大家介绍两招“险中求胜”的另类简历。

一语道破——广告体简历

什么是广告体简历？就是仿造平面广告的格式(不是“豆腐干”式的分类广告，更不是电线杆子上的“牛皮癣”，而是报刊杂志上大品牌的形象广告)写简历：用一句标题突出你的求职优势，占页面的四分之三，其他诸如个人情况、学习实践经验等等，一律小字排在后面——千万别怕别人看不见，在用人单位看来，绝大部分新人没什么分别，“以教取人”或者“以校取人”都是没有理由的理由。只要你的标题能“抓人”，你就有可能得到面试的机会。

思维突破：求职就是把自己推销给用人单位，写简历就好像为自己做广告。不要以为自己没有名校背景、缺少实践经验就一定“卖不出好价钱”。也不要担心广告式简历不被人信任，现行的广告规范是数代行销大师经验的结晶，只要用得妙，“卖个好价钱”是小菜一碟。

决胜一击：标题要精，集中优势兵力，重拳出击，单点突破。

战术详解：所谓标题“精”，是指要在用人单位的要求与你的优势之间，选择一个最佳“卖点”，再用一句精炼的话表达出来。这句话可以文绉绉的，也可以是大白话，但一定要说到点子上，而且不能太长。

所谓“单点突破”，是指只能选择一个点或面说，就好像海飞丝只说去头屑，而潘婷只说滋养头发一样，切不可因为难以取舍而说得太多或说得太复杂，这样只能使你在招聘人员的眼里变得面目模糊，缺少明确的利益点。

技术要点：仔细研究用人单位的要求，针对每一个职位做专门的简历，侧重点要有所变化，把缩减页数省下的钱花在打印上。

通关秘笈：广告式简历的BUG在于专业性强，一般的人难以把握。我提供的升级补丁：标题想出来后请中文系的同学润色一下，整体完成后请广告系或市场营销系的同学提点建议。不过最终还是要相信自己，毕竟最了解你的人还是自己。

无事生非——解决问题式的简历

我所看过的最精彩的简历，是一份申请某著名公司市场部企划文案的“另类”简历。求职者只有大专学历，没有名校背景，工作经验不足一年，也不是广告或市场营销专业的毕业生，但求职者最终凭借这份“另类”简历在众多求职者中脱颖而出。

这是一份典型的解决问题式的简历。求职者凭借良好的文字功底和对市场部工作的了解，将这个职位所需要的能力素质、知识技能，所面对的问题和他自己的答案浓缩成十几个成语，罗列在简历上，然后请美术设计把每一个字都去掉一笔，再在简历的最后写上“来一笔”，取“笔”意思的一语双关。整份简历只用了一页A4的纸和另外寥寥几句简单的个人情况，却表达了求职者对市场部企划文案工作的了解和实际解决问题的能力，成为他致胜的关键。

思维突破：所有的职场新人，不管有无名校背景，是不是学生干部，对于用人单位而言，都是没有经验的毕业生，都需要一段时间的培养。此时，如果求职者能突出自己实际操作能力，就能抢占求职的制高点。

决胜一击：自问自答，一手挑起事端，一手力挽狂澜。

战术详解：自己提出问题——这个问题必须是工作中经常遇到、但对于新人而言却是难以解决的。答案一是要具体，有实用价值，不要像写论文那样纠缠理论问题(新人通病)；二要简洁明了，记住招聘者看一份简历的时间平均只有1分30秒，所以要控制在100个字之内；最重要的是独辟蹊径，以显示与他人的不同(当然首先要言之有理)，一定不要有陈腐之见，否则反而显得你解决实际问题能力的不足，起了反效果。

技术要点：问题和答案的选择，一定要深思熟虑。可以和有工作经验的前辈商量，也可上网查一查目标企业在整个行业中的发展重点。此外，应届毕业生在进行毕业论文选题时不妨就开始考虑这一问题。

通关秘笈：对于学理工的新人，解决问题式的简历最大的BUG在于问题可能过于专业，筛选简历的人事小姐“不感冒”。我提供的升级补丁：想方设法了解目标职位的主管或者总经理，把简历直接寄给他。这个办法好处多多，不但减少了中间环节，而且表示你有诚意，有办法，有胆识。

小升初简历篇7

一、更新教育教学理念，转化角色

通过教学要让学生了解、熟悉人类社会发展的基本历程和重大历史事件，养成正确的历史思维习惯，培养历史唯物主义思想，从而为学生的全面发展奠定坚实的基础。学生既是历史知识的学习与探究者，也是历史知识的体验与质疑者，又是历史知识的评议与运用者，还是历史知识的传播与普及者。教师的职责不仅是传递知识，更多的是要激励学生思考。要改变传统的以教师为中心的教学模式，而要以学生为中心、以教师为引导，让教师成为一位交换意见的参与者、一位名副其实的导师。

二、更新教学方法

心理学告诉我们：任何一种学习，都是学习者对学习对象的接受、判断、筛选、组合的过程。在这个过程中，学生根据自己的需要吸收新知识，将新的知识纳入到原有的知识结构之中，形成新的知识结构，再对新的知识结构进行分析、判断、综合，形成新的观点。学生在接受教育的同时，也是一个研究者，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，分享彼此之间的思想、经验、知识，交流彼此之间的情感、体验，实现教学相长的目的。经过一段时间的历史新课标教材的教学和反思，我们体验到：一节好的历史课，不在于教师个人滔滔不绝的讲述、眉飞色舞的表演，而在于学生是否参与了课堂教学，是否和教师一起走进特定的历史情境，同喜、同悲、同忧。要达到如此境界，就需要教师在课堂教学中尽可能采用多种教学方式，有效更新教学方法。

为了训练学生的开放性思维，在讨论环节中可组织几次小辩论。每次辩论前，可设计出一个学生感兴趣的题目，把学生分成正方和反方两大组，要求每个人都按题意写成小论文或辩论稿并交给教师看。教师看完后，做一些必要的批示，把稿子发还给学生，让学生进行分组讨论，互相补充完善本方的观点。这样一来，教师讲得少了，学生活动得多了；师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了；学生由过去在教学过程中的从属地位上升为主体地位。在采取了新的教学方法后，学生主动学习和参与研究的积极性被充分调动了起来，课堂形成融洽的学习氛围，学生独特的感受、体验得到了理解与尊重，师生和谐的关系得以巩固。

三、具备良好的语言素养

1．要文明用语。

教师是人类灵魂的工程师，是托起太阳的人。学生是祖国的未来和希望，教师热情的话语是鼓舞学生上进的力量。因此，教师要文明用语，做好学生的表率。

2．要有情感，富有启发性。

情是语言的本质，又是语言的先导，教师的语言必须富有情感，这样不仅会使学生产生情感共鸣，也会给学生留下深刻的印象，产生良好的教学效果。现代教学要求素质教育代替升学教育，因此，教师的语言必须要富有启发性，课堂上教学气氛才会活跃，才会启迪学生的思维。

3．要有条不紊、言简意赅。

科学知识的逻辑性是很强的。教师是通过语言将诸多的知识信息按照一定的顺序层次分明、条理清晰地输送给学生。要想把这一任务完成好，教师要在备课上狠下工夫，做到讲课时有条不紊、言简意赅。

4．要有美感，有节奏感。

教师的语言应该富有美感，做到抑扬顿挫、跌宕起伏，给学生留下美的熏陶和暗示，使学生学得津津有味，课堂氛围活跃。教学语言除了美感外，还要有节奏感，既不太快、也不太慢，给学生以思考的时间。

四、夯实专业知识基础

小升初简历篇8

关键词：新教材；新变化；施教策略

一、部编版初中历史新教材的新变化

由于部编版初中历史新教材的新变化较多，系统论述相关内容则需要较长篇幅，所以笔者结合工作实际，主要从以下两个方面，对其发生的新变化进行梳理。1.结构方面的新变化。在部编版初中历史新教材中，专家主要通过“点”与“线”结合的形式编写内容，其中，“点”主要针对的是重要历史史实，而“线”则是历史发展的线索。整个教材通过点线融合的形式，将人类历史发展过程逐一展示。在内容呈现方式上，主要是在单元框架中设置课文，每篇课文中设置子目，并且每个单元前都用单元导语对本单元内容进行概述。教材的主体是课文，课文主要是把每节课的教学内容呈现出来。在新教材中，每篇课文一千字左右，并结合课堂分成三个子目，对基本史实进行叙述，大部分内容采用文字方式来呈现，确保课文较为通畅；而课文辅助部分，主要是配合课文学习而设计的相关栏目，比如激趣、知识拓展、材料提供和促进思考以及开展活动与巩固提升等。前设主要是以导言为主，而在旁设中则设置了历史史实、人物简介和材料研读以及问题思考；在后设中则包含了课后活动和知识拓展。由此可见，在课文辅助栏目设计的初衷就在于将教本和学本进行有机的结合。而在插图方面，每页评价设计了两到三幅插图，插图的作用是配合课文来叙述内容，达到巩固和提升内容的目的，这样不仅能拓宽学生的视野，而且有助于学生对历史情境的感受和观察，促进学生观察、思维能力的提升。插图主要有历史地图类、文物类、遗址遗迹类、绘画类和图表类，它们成为教学内容的主要组成部分。教师在教学设计过程中，要更好地利用插图来设计活动，而且每册书中都有一节活动课，学生可以在实践活动自主探究历史问题和内容，促进学生实践与创新能力的双重提升。2.特点方面的新变化。部编版初中历史新教材的新特点就在于时序性、时代性及适切性较强。就时序性而言，主要是内容编排紧密结合历史学科的基本特点，采取点线结合的方式给予呈现。这种编排方式与初中生自身的认知水平与接受能力相符，学生在掌握基本历史的前提下，能更好地厘清历史发展顺序。就时代性而言，主要是从党的十八大以来，把我国社会发展取得的成效作为关注的焦点，同时将计算机网络、人口发展和生态保护等内容补充到课本中，进而帮助学生了解当前社会发展和面临的挑战。而适切性主要是指能结合学生的心理特点与认知水平，对基本史实进行精选，删除过时的知识，学生在减轻学习负担的同时能帮助教师更好地教学。简而言之，教材内容变得更加精简、清晰，在表述上更加科学规范，专业性与严谨性更强。[1]

二、部编版初中历史新教材的施教策略