我和春天有个约会作文范文

我和春天有个约会作文范文第1篇

从我记事起，

春姑娘就与我约定，

每年的三月，

她就会与我在小河边相会。

又是一个阳春三月，

我闻着暖暖的阳光的味道，

迈着轻盈的步伐，

来到了小河边与春姑娘相会。

你瞧啊，

小河欢唱着春天的赞歌，

奔向远方；

柳树姑娘舞动着春天的旋律，

梳洗着柔美的秀发；

嫩绿的小草钻出了地面，

贪婪地吮吸着春天的甘露；

蔚蓝的天空，

有几只五彩斑斓的风筝在飞翔；

洁白的云朵，

白得就像海底深处的白珊瑚；

从南方归来的小燕子，

给人们带来了春天到来的喜讯；

……

好美，

我聆听到了春天的脚步，

我和春天有个约会作文范文第2篇

春姑娘果真是一个受信用的人，一到二月，春姑娘就来到了大地！！江面上已呈现勃勃生机，春意盎然。小草儿偷偷的从黑暗的土地里探出了个小头儿，看看左边，看看右边，露出了可爱的笑脸，随着风儿飘扬！一阵微风吹过，小草们都随风儿笑弯了腰！桃树，杏树，梨树也都你不让我，我不让你。争先恐后的开满了花儿，红的似火，粉的像霞，白的如雪！山也朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，大地一切欣欣然。

小山在春光下也变得更秀气了，山上的树，整齐的排成一列，就像是一列火车正在前进，嫩绿的树叶为大山穿了一件漂亮的大衣。

水也变得澄清起来啦！清得能在水里照个影呢！不然小溪旁边的杨柳怎么一到春天就长得婀娜多姿的在水里面照个影呢？那水，绿得就如一块翡翠，让人看了觉得有一种高贵的气质在其中。水下的小石头，五颜六色的，把水映出了光彩。也为世界增添了一丝丝色彩。水下的鱼儿在水底快乐的嬉戏着，也为大地增添了一点点生机。

春天的到来，不仅为大地的植物带来了快乐，还为大地的动物和人们带来了欣喜。

春天到了，燕子又从南方飞回来了，在这里的天空快乐的翱翔；春天到了，青蛙从土里钻了出了，开始去田野里捉害虫了；松鼠从树里出来了，开始去寻找食物了。一切动物都在急忙的做着各种琐事。

脱去厚厚的棉袄的村民又开始播种了，因为春天是一个充满希望的季节，也是一个播种的季节。村民们播下种子，为农作物浇水，施肥，锄去野草，除了害虫等，期待着收获的季节。

城市的人们也都可是工作起来，上学的上学，教书的教书，建房的建房，开出租车的开出租车……人们都在忙各自的事！

我和春天有个约会作文范文第3篇

我喜欢春天，我和春天有一场约会。

我喜欢春天里的小动物。春天到了，冬眠了一个冬天的小动物们都出来活动了，小鸟在枝头欢乐的唱歌，小松鼠在枝头轻松的跳跃，一切都是那么的富有生机。

我喜欢春天里的花草树木。一朵朵的小花在春风中争相斗艳，开得十分的艳丽，就像是在等待老师表扬的小姑娘的一样。松软的土地上，一颗颗小草都探出了头，像是一个个害羞的小孩子一样，风一吹，小草随风漾动，娇羞中带着兴奋，在周围的小花的映衬下，显得十分的生机勃勃。

我和春天有一场约会，好希望春天快点来临吧。

我和春天有个约会作文范文第4篇

我走在路上看见那些花朵和小草在温暖的春天中恢复了生机，一个个抬起头昂起胸，一副生气勃勃的样子。小花小草在风中摇曳，好像在对我说你好啊。各种各样的花都开了，有一些花，因为在冬季而承受不住寒冷都凋谢了，在春天天气回暖，他们又恢复了勃勃生机。小草也破土而出，重获新生，他们在新鲜的空气中喘着气，仿佛是历经了积雪的覆盖后，好不容易能够透出口气来。

我看见旁边的大树也开始生机勃勃了起来可能因为天气严寒和日照不足，树木有些叶子也凋谢了，并没有像在春天和夏天那样枝繁叶茂。春天来了，天气回暖，这些树木也一个个恢复了往日的模样，它们的枝叶开始变得越来越茂密。特别是街道旁边的柳树，他们的枝条好像每人细长细长的，头发柔软的在风中飘荡摇曳着仿佛在炫耀他们在春天中斩获了新生。

春天到了，天气回暖，小动物小昆虫们也开始活跃了起来，我看见有几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，几只蜜蜂勤劳的穿梭在花丛和草丛之中。小蜜蜂小蝴蝶们也开始了盲目的劳作，他们每天都要将很多花蜜和花粉采到巢穴之中。花丛和草丛之中也出现了很多昆虫的叫声，估计也是因为天气回暖，他们也都愿意出来演奏交响乐了吧。昆虫演奏的声音是大自然的声音是很好听的。

然后我看见了解冻的溪流，溪流在冬天结冰，河流也变得不再湍急，甚至没有了往日的川流不息被冻结了。但是春天来了，河水又开始叮咚叮咚的响了起来，河流又开始欢乐的奔腾着，也一副获得了新生的样子。

我和春天有个约会作文范文第5篇

似乎天气变凉了，小鸟没了，小草莓了，就连明媚的阳光也没了，美景全消失了。

自己寂寞的走在路上，真是荒凉。山上布满了层层厚雪，树枝上也积满了白雪，看到眼前这一路风景，我惊呆了，就像是几块荒凉的冰一样刺在心上。

穿着厚厚的羽绒服，看着一定穿暖了，但身子还在凉着。为何在我心情好的时候，让原本美好的风景，露出这一面？我心里既埋怨又生气。我才发现好风景与我无缘，于是悄悄的离开了这里，回往家中。

在回家的路上，我无意中看见了用石子摆在地上的4个数字：0920。当时没在意，就走了。

我想了又想，突然觉得有什么不对劲，这到底是怎么一回事？突然，我想起来了，09：20的时候我要看我最爱看的动画片。真是凑巧。

可在09：20的时候，先是密云突散，接着阳光露出头来，好像在对我微笑，顿时改天换地。

难道春天想在我开心的时候更加开心？冬天已经过去了，春天也该来了。但那场雪，永远在我的记忆里，在我的脑海中。因为，我是在下那场雪之后才见到春天的。

我相信，我和春天有个约会。

我和春天有个约会作文范文第6篇

我便明白,这是春天在提醒我:我们约会的时间快要到了!

这时,我一下子兴奋起来,无时无刻不盼望着这快乐的时刻到来.

当田野里的小草刚刚探出头来,我便明白,这是春天告诉我:看,我正在为约会布置场地呢!这时,我也会带上铲子,水桶,去种上几棵树.

当漫山遍野开满了金灿灿,红彤彤的野花时,我又明白,这是春天在呼唤着:"朋友们,伙伴们,快走出你们的房门,踏进松软的土地,投入大自然的怀抱!别忘了,我们的约会已经到了"!这时,我们便迫不及待地来到门外.

春风把我们送到了一片美丽的世外桃源.在此,没有城市里的渲啸,没有大人们没完没了的束缚.我们张开臂膀自由地驰骋在这片乐土上,把所有的烦恼都抛到九霄云外,让它们永远也别想回来;把所有的快乐都写进心中,让它们永远也别想走开.此刻,大家可以心情地唱着歌,跳着舞.....

风儿吹着小树的枝叶,哗啦哗啦地响,片片嫩绿的树叶在阳光的照耀下闪闪发光,象在为我们的舞蹈奏着动听的背景音乐,又象是为我们快乐的心情鼓掌!微风吹着小花,小草,它们不停地点着头,为我们的舞蹈打出了高分呢!

我和春天有个约会作文范文第7篇

我俩相约在田野里。

我站在田埂上，

对着田野，高声呼唤：

春天——，你在哪里？

在哪里？

田野上空的回音回答着我：

她在这里，

在这里。

瞧，这田野里播下的金色种子

还渗透着她晶莹的汗珠……

原来她早已来到。

我和春天有个约会，

我俩相约在小河边。

我站在河畔，

对着流水，高声呼唤：

春天——，你在哪里？

在哪里？

河水淙淙，回答着我：

她在这里，

在这里。

瞧，这柳枝上的嫩芽儿

还带着她甜甜的微笑……

原来她早已来到。

我和春天有个约会，

我俩相约在草坪中。

我对着草坪上，高声呼唤：

春天——，你在哪里？

在哪里？

草涛声声，回答着我：

她在这里，

在这里。

瞧，这草坪中绿茵茵的小草儿

还带着她轻轻的足迹……

原来她早已来到。

我和春天有个约会，

我俩相约在美丽的世界。

我对着万物，高声呼唤：

春天——，你在哪里？

在哪里？

万物复苏，回答着我：

她在这里，

在这里。

瞧，这繁花嫩叶的美丽景色

还带着她的美好的祝愿……

我和春天有个约会作文范文第8篇

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在射阳河的花园里；春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里……”。我和同学们一边哼着歌儿，一边和老师去春游。

我们到了射阳河边，一阵春风吹来，就象是母亲用手抚摸着我们，可凉快了；岸边的一棵棵柳树，披散着柳叶，好象一位位少女披着头发对着闪闪发亮、清澈见底的射阳河水在洗头发呢！

我们继续往前走，只见桃花姑娘从睡梦中醒过来，娇羞的抬起了头。我们走上了新世纪大桥，只见桥上的一盆盆花，争奇斗艳、五颜六色、香气扑鼻，有的红的像火，粉的像霞，绿的像玉，白的像雪……下了桥，我就看见绿油油的小草都伸着懒腰、打着哈欠，懒洋洋的抬起头，沐浴着阳光的抚摸，好像在跟我们说话呢。突然一股香气钻入我的鼻孔，我眼前一亮，一大片金灿灿的油菜花、绿油油的油菜叶全都展现在我的面前。

该回去了，我依依不舍地离开了这个美丽的花园，春天真美呀，我喜欢春天，我说好了和春天有个约会，下次再会！

我和春天有个约会作文范文第9篇

我们到了射阳河边，一阵春风吹来，就象是母亲用手抚摸着我们，可凉快了；岸边的一棵棵柳树，披散着柳叶，好象一位位少女披着头发对着闪闪发亮、清澈见底的射阳河水在洗头发呢！

我们继续往前走，只见桃花姑娘从睡梦中醒过来，娇羞的抬起了头。我们走上了新世纪大桥，只见桥上的一盆盆花，争奇斗艳、五颜六色、香气扑鼻，有的红的像火，粉的像霞，绿的像玉，白的像雪……下了桥，我就看见绿油油的小草都伸着懒腰、打着哈欠，懒洋洋的抬起头，沐浴着阳光的抚摸，好像在跟我们说话呢。突然一股香气钻入我的鼻孔，我眼前一亮，一大片金灿灿的油菜花、绿油油的油菜叶全都展现在我的面前。

该回去了，我依依不舍地离开了这个美丽的花园，春天真美呀，我喜欢春天，我说好了和春天有个约会，下次再会！

我和春天有个约会作文范文第10篇

题目：《我和有个约会》

要求：1.把题目补充完整。2.展开大胆的想像，可以写身边的事、童话、科幻故事……3.字数在600字以上。

课上，老师就习作让学生展开讨论，学生发言踊跃，课堂气氛热烈。可到了动笔写的时候，部分学生难以下笔。部分学生的习作内容空洞、泛泛而谈，如以《我和春天有个约会》为题，写的是春日踏青，和杜鹃花有个约会，和布谷鸟有个约会，和“春天在哪里”这首歌曲有个约会，似乎是为题而作，为写而写。班上一名优秀的学生花了较长的时间，习作的题目是《我和美女蛇有个约会》。写的是我与奶奶到庙里烧香，偶遇美女蛇。夜里，美女蛇来到我家，我拿出翡翠玉佩致使美女蛇受伤。没想到美女蛇本无恶意，只是想和我交个朋友，我为错怪了她而感到伤心。情节虽然完整，想象也比较大胆。但内容虚幻，脱离了学生实际，与习作要求相去甚远。

纵观整个过程，本次习作教学并不成功。为何造成这样的结果，我认为主要在于教师没有很好地准确把握第三学段的习作教学目标。目标是指想要达到的境地或标准，目标定位不准确，实施的过程当然不会顺畅，预设的结果自然难以达成。在高年段的习作教学中，存在目标定位不准的现象，一些老师高估学生达到的写作水平，忽视了学生的学习、生活体验。取材和内容的选择上只求创新偏离实际，如上例的取材，如《我不再孤独》、《如果我能再做一回小学生》、《我的生活我做主》……面对这样的题目，成人尚且困难，何况是小学生。写出来的作文自然泛泛而谈，内容空洞，缺乏真情实感；甚至背离要求，不合题意。教师面对的是学生全体，少数优生或许能在老师的引导下写出佳作，写作能力较差的学生就望而生畏了。《语文课程标准》第三学段中只要求“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实”。在老师过高的要求中，造成学生习作内容不具体，感情不真实的结果。作文字数上要求也过高，《课标》中要求学生40分钟能完成不少于400字的习作。上例的600字以上超过高年段学生习作要求的。导致学生无法在规定的时间内无法完成习作，只好在课后完成，使当堂训练没法落实，丧失了即时习作训练的意义。更容易造成“长文就是好文”的错误观点，在考试作文中，很多学生在试卷上粘贴数张补充的作文纸，但内容重复，语言嗦就是很好的例证。

如何准确把握不同学段的习作目标，使习作教学更有效？以高年段习作为例，可以从以下几个方面着手。

一、抓准目标，有的放矢

习作要达到的阶段目标在《课标》中有明确具体的表述，在实际的习作教学中不能忽视。就中高学段习作训练要求作比较，人教版四年级上册《语文百花园二》的习作：你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新发现？在观察的过程中发生了什么有趣的事情？仔细回忆一下，把最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。人教版五年级上册第三单元的习作：你可以选择一种物品介绍给大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。两例习作，都是写说明性的作文，都要求通过观察等手段后进行写作，但要求不同，目标迥然。从习作的准备方面看，四年级的习作只要求学生观察，五年级的习作除了观察外，还要求通过参观、访问、阅读说明书等途径后再进行写作。从写作的方法看，四年级的习作并没有限定，只要求把最想告诉别人的内容写下来；五年级的习作就详细地从顺序与说明方法上提出了要求；从选材的内容上看，四年级的习作内容选择广泛，五年级的习作内容是选择一种物品。在教学中，教师往往未能根据学段所要求达到的目标，有针对性地进行教学，作文指导区分不明显。其实，针对以上第二学段和第三学段的习作教学，教师要有明显区别的训练指导。以上第二学段的命题是根据《课标》中“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的印象最深、最受感动的内容”编写的，教学中不宜做过多的限制和要求，让学生自由表达。第三学段就要抓住收集资料的方法、说明的方法（如：列数字、举例子、打比方等）、介绍的顺序进行指导。这样，才能体现习作教学的阶段特点，使不同学段的学生的习作能力得以提高。

二、架设阶梯，循序渐进

有的教师认为，到了高年段，习作是不需要指导的，只要多读经典的课外读物，多看优秀作文选，学生就能根据要求写出好作文。这样的观点是不正确的。虽然重形式，重技能，轻立意，功夫都花在字词句上的指导一度遭到大家的批判。但即使到了高年段，习作的指导还是很有必要的。从读学写、从生活中学写作文就是很好的指导手段。

1.读写结合。从读学写，一直以来都是习作教学的有效途径，即使到了高年段都也要很好地加以利用。如人教版六年级下册第二单元的习作是将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。这一组编排的课文有《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》。可见，阅读与习作教学紧密不可分。可以紧扣《北京的春节》一文，教学时，在行文时按时间的顺序，内容的详略取舍等方面进行有效渗透，为单元习作提供良好范例。把这些写作方法教给学生，为学生习作做好铺垫。将阅读、思考、练笔结合起来，作文才能够学得扎扎实实，循序渐进地提高习作能力。

2.生活与写作。小学生的习作，记实作文的比重最大，写实习作要求内容具体、感情真实。具体的内容，真实的情感源于生活。如人教版六年上册习作“暑假生活的事”、“人与人相互关爱的事”，六年下册“难忘的‘第一次’”……这类命题都要求取材于生活，要引导学生关注生活，善于观察生活，丰富表象，积累多彩有趣场景，才能自然流露，笔下生花。习作也源于实践，如人教版五年级上册“记一次辩论”，教师要组织好“开卷是否有益”的口语交际活动，才能让学生写好辩论的经过，发表自己的看法。

三、自由表达，激发兴趣

教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。不要设置太多的框框条条，做过多的限制。自由表达“实际是在鼓励学生发展个性和想象力，提倡一种自由写作的风气”。当然自由不等于放纵，自由表达不是瞎编乱造、不切题意。高年段的习作教学，特别要注意处理好以下两点：

1.弱化思想性。写老师就要赞美蜡烛精神，写农村新貌就要歌颂党的政策好，写同学就要表现勤奋好学、乐于助人的品质。这样过于强调思想性的套路教学，必然会使学生失去习作的兴趣。《课标》中明确指出：“要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。”要有意识地丰富学生的见闻，珍视个人的独特感受，使其表达出自己的真情实感，情动方能辞发。

2.淡化技巧性。不能否认习作是存在一定技巧的，在教学中可以适当渗透，但不宜作系统训练。翻阅学生习作读物，种类繁多，其中不乏《作文技法大全》、《习作开头百法》等传授技巧之类的“宝典”。面对眼花乱的这个法那个法，学生无从选择不说，能真正灵活运用的更是少之又少，况且所谓的技巧未必适用。贾志敏老师的习作课《谁动了松鼠的奶酪》和于永正老师的习作课《有声有色》的教学都从内容入手，在立意上下功夫，课堂并没有过多的写法指导，学生也能写出了生情并茂的现场作文。作家写文章也一定是先有内容，先有体验，而非头脑里先装着高超的技法。因此，习作教学要从内容入手，从立意着眼，在遣词造句方面多下功夫，抓住取材、构思、起草、加工等环节，加强指导和引导。

四、合作互助，体验成功

写作的目的是为了自我表达和与人交流。在习作指导过程中，必须注重：

1.师生合作。习作教学中，最让老师头疼的是作文的批改。面对大叠的学生作文，批改起来费时费力，往往是前一次的没有完成，下一单元的作文又到了。教师批改“工程浩大，收效甚微”。针对此难题，有的老师的做法值得借鉴，根据班级人数将学生分成若干组，每一次详细批改一至两组，并做有针对性的详细讲评，其它的在写作过程中巡视指导或面批，也可教给方法让学生合作批改。采取多种方式师生合作，提高习作指导的效率。

2.生生合作。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究，合作撰写报告、体会、笔记等文章。到了高年级，学生有了一定的合作能力，可适当改变单兵作战的模式，会收到意想不到的效果。特别是简单的研究报告等类型的题材，要注意优差搭配分组，引导学生相互合作，共同完成作品，让每一个学生体验成功的喜悦。