生物二轮复习计划范文

生物二轮复习计划范文第1篇

关键词：高中生物；二轮复习；策略

前言

二轮复习与一轮复习相比，存在着很大的差异，教师需要认清二轮复习的实际特点，进而采取针对性的复习策略，提高复习的效果，下面进行具体的分析。

1 高中生物二轮复习策略分析

1.1 为学生制定二轮复习计划

在二轮复习开始之前，教师首先应该为学生制定二轮复习的计划，由于很多学生复习存在着无计划的问题，影响到复习的效果，不利于学生高考成绩的提高。因此，在实际的复习中，教师应该让学生了解制定计划的重要性，学生只有制定科学的计划，才能够按照计划循序渐进的复习，也才能提高复习的效果[1]。在二轮复习计划的制定中，需要注意如下几点。一，学生应该根据自身的学习能力和学习水平制定科学的计划，由于学生的实际学习能力和学习水平不同，如果制定的计划过高，将会导致学生复习失去信心，影响到学生复习的效果，而如果制定的计划过低，那么对于一些学习能力强的学生来说将会影响到这类学生能力的再次提高。因此，复习计划应该本着实事求是的态度，根据自身的实际情况，科学的进行制定[2]。二，复习计划应该落实到实处，由于很多学生存在着为了完成教师布置的任务而制定复习计划的心理，当复习计划制定之后，没有按照计划进行实施，这也影响到学生的复习效果，因此，教师应该督促学生按照复习计划进行复习，全面的掌握知识，提高能力，更好的备战高考。

1.2 教材知识的深挖掘

在高中生物第一轮复习中，已经将教材知识进行了一个系统的复习，在第二轮复习中，教师需要将教材知识进一步进行挖掘。由于在高考生物的命题中，总体的命题思路就是以教材上的知识为原型进行命题，教师应该把握命题的这个关键所在，在二轮复习的过程中，通过带领学生对教材知识点进行深入的复习，对于易考知识点进行全面的掌握，这样，学生在进行高考答卷的时候，通过平时全面深入的复习，很容易获得高分，提高学生的高考成绩。

1.3 把握专题训练

所谓的专题训练就是教师将高中生物教材内容分成若干个专题，带领学生一个专题一个专题的训练，让学生能够更好的掌握知识。在进行专题训练的过程中，教师要注意如下几个方面的问题，一，专题训练的难度要把握好，教师应该细致的研究高考考试大纲，研究考试要考核学生哪些方面的能力和知识，然后教师根据考试大纲的要求对学生展开专题训练。二，在进行专题训练的过程中，教师还应该结合历年的高考题目带领学生进行复习，这样，学生会对高考需要考察哪些方面的知识点以及知识点的难度有一个具有的了解[3]。三，专题训练与一轮复习中的系统学习不一样，教师需要把握每个章节的精髓，然后，通过自身的多年工作经验以及相关的考试要求有重点的进行复习，针对于一些次重点的知识教师让学生进行大概的了解就可以，不需要学生花费过多的精力去复习，以免耽误复习的时间，影响学生的复习效果。

1.4 系统的真题训练

在第二轮复习阶段，当复习任务要结束的时候，教师还需要对学生的二轮复习效果进行检验，由于二轮复习的知识点难度，知识重点的把握与高考非常相近，因此，教师可以采用历年的高考真题对学生的二轮复习效果进行了解，如果学生在二轮复习的过程中，重点知识和难点知识掌握的较为全面的话，那么在历年的高考真题中就能很好的表现出来，反之，如果学生在真题考试中成绩不理想，那么在一定程度上能够说明学生二轮复习的不够深入和全面，教师应该根据学生在真题考试中答错的题目并且结合题目中所涉及的知识点，对学生进行一个较为系统的讲解，确保学生在二轮复习中没有出现知识点的盲区，这样，学生才能够更好的备战高考，确保高考能够获得良好的成绩[4]。

2 二轮复习中应注意的事项

在高中生物二轮复习的过程中，教师还需要注意如下几个方面的问题，一，很多教师想要让学生掌握的知识更加全面，进而让学生对所有的知识点都进行细致的复习，这种做法是非常不可取的，在二轮复习中，教师一定要注意复习的内容要主次分明，针对于主要知识要重点复习和把握，对次重点知识不需要进行细致的复习，学生只要有一个大概的了解就可以了。二，注意查漏补缺。由于在一轮复习中，学生有很多的知识点还没有掌握全面，因此，在二轮复习的过程中，就需要教师对学生在一轮复习中没有掌握的知识进行再次的讲解，实现查漏补缺的作用，这样学生掌握的知识才能具有很好的衔接性，提高复习的效果。三，复习中的难点知识要重点强调。很多学生对于难点知识心存畏惧，复习效果不佳，教师可以采取多次讲解和让学生多次练习的方法，促使学生对难点知识的良好掌握。

结束语：本文主要针对于高中生物二轮复习策略进行了分析与探讨，通过本文的研究，我们了解到，高中生物二轮复习对于学生来说是非常的重要的，这是学生在高考前最后一些系统的复习，其复习的效果直接影响到学生的成绩，因此，教师需要结合生物这门学科的实际特点，结合学生的学习水平和学习能力，有针对性的采取有效的复习策略，提高学生的学习成绩，更好的备战高考。

参考文献：

[1] 吴启建.生物新课程高三总复习的教学策略[J]. 福建教育学院学报. 2008（09）

[2] 奚伟红.循序而渐进 熟读而精思――提高高三生物复习实效性的探索[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2010（03）

生物二轮复习计划范文第2篇

从总体调研情况看，各校高三生物学科一轮和二轮复习都能按计划顺利平稳地进行，部分学校对复习课的课堂教学模式进行了一些有益的改革尝试，取得了较好的效果。

一、各校共性优势

（1）各校都有一个明确的一轮和二轮复习计划。一轮复习时间基本都在高三上学期，复习内容基本按教材章节内容顺序进行，复习重点是学科知识网络的建构及基础知识和基本技能的训练。二轮复习时间基本都是两个半月左右，在高三下学期，复习内容都是以小专题复习为主，专题的设计基本都是以细胞、遗传、代谢、调节、生态、实验等几个高考热点内容为主，复习重点是易错点的纠错反馈及专题性训练。

调研发现，各校备课组对专题复习的资料、学生作业及单元测试卷的设计都作了具体的分工。其中杭四中、十四中、萧山中学、西湖高中等校在这方面工作做得很细致。

（2）各校一轮及二轮复习课的课堂教学模式基本相同——均是讲练结合的教学模式。其中一轮复习基本以教师系统讲解为主，有少量的问题和学生练习；二轮复习则一般是教师十几分钟的考点分析（讲解）及二十几分钟的学生练习和讲评。萧山中学、富阳中学等学校则主要采用“学案导学”教学模式进行复习课教学。总体看“学案导学”模式对学生“学”的关注更多些，学生的学习参与度更高些。

从课堂教学过程来看，多数教师能重视对考纲及高考试题的研究，教学时能根据考纲要求正确把握考点分析的深广度，能重视学生学法指导。

（3）各校均十分重视高三备课组的集体备课活动。备课组活动能定时间、定地点、定内容、定人员，每次活动均有具体的任务分工，在课件制作、例题选择、作业设计等方面都能做到资源共享，较好地发挥备课组的整体效益。

（4）各校都很重视学生课堂练习及课后作业的设计。多数学校能尝试自编符合本校学生学习实际的学生作业，部分学校能自编学生学案配合课堂复习课教学。

（5）从听课情况看，绝大多数学校高三学生的生物基础知识掌握较扎实，课堂学习的精神状态较佳，学习习惯良好。

二、各校共性问题

1.复习计划的制订重思路轻细节，缺乏操作性

多数学校的高三备课组一轮及二轮复习计划只罗列一个大致的复习进度，一般只有复习时间、复习的章节内容、课时安排三个项目。只有富阳中学等少数学校有具体的考点分析、学情分析、每一单元复习的重难点确定、复习策略的确定及备课组内每位教师的具体任务分工（如课件制作、例题选择、作业设计、单元测试卷的组卷等）。总体而言复习计划详细、可操作性强的学校还是不多的。

2.二轮复习课的目标定位不够清晰，针对性不强

多数教师的二轮复习课模式与一轮复习课非常类似，都是先讲知识点再选几道历年高考题让学生练习，最后点评答案。这反映出教师对二轮复习课的目标定位所作的分析和思考不够深入。事实上，二轮复习由于时间紧，教师不可能也没有必要把所有的考点重新再详细地梳理一遍，因此，教师在设计复习课时除了要研究高考考纲和考点要求外，更重要的是要了解自己的学生对相应考点知识的掌握情况，要通过课堂练习及作业情况分析学生的学习障碍和易错点在哪里，要了解学生的学习实际与高考要求的差距在哪。如果学生某一内容的学习已经完全达到了高考的要求，那么这部分内容就不需要再进行二轮复习；如果有差距，那么整节课的设计就应围绕如何消除这个差距而展开，使一节课中教师的讲和学生的练都紧紧围绕这一目标，从而真正做到“以学定教”，提高二轮复习的针对性。

3.二轮复习课有效性有待于提高

从调研情况看，多数教师在课堂教学时重视怎样把知识讲清楚而忽视怎样让学生有效地学习并掌握这些知识，重教法而轻学法指导的现象很普遍。具体表现在：课堂教学中教师的讲解没有针对学生的薄弱环节有侧重地讲，讲解时启发性不强，未能针对学生的学习障碍设计问题；课堂教学中例题的选择和使用不够合理，教师未能根据学生学习中存在的问题选择典型的例题进行变式训练，从而有效地解决问题并达到举一反三的效果。

4.教师对学生课堂练习及课后作业的研究不够深入

多数学校的备课组教师尽管能自编学生练习或者学案，但仅限于按知识点收集历年高考题及各地模拟题拼组成试题集而已。真正对这些试题进一步进行分类（按知识点分、按题型分等）、精选的学校较少，而在分类基础上结合本校学生学习的薄弱点再作进一步改编，设计系列变式训练归纳总结解题技巧和规律的学校就更少了。

三、复习教学建议

1.重视学生学习活动的设计，提高课堂复习教学效率

我们在调研中发现，目前不少高三生物教师在课堂复习教学时，往往满足于边展示PPT边进行清晰和系统的讲解，学生上课就像看电影一样，头脑中并没有真正发生将知识网络化的思维加工过程，他们并不清楚教师呈现出来的一张张概念图是怎样建构出来的，这样的教学导致的结果是课后教师认为某些知识点已经讲得非常清楚了，但事实上学生仍然似懂非懂，遇到具体题目时经常出错。因此，高三一轮复习时如何设计有效的学生活动，让学生自主构建知识网络是教师备课时应该重点考虑的问题。

例如，必修三模块“细胞免疫”一节内容概念繁多，仅涉及的不同细胞名称就有17个之多，通过一节课的复习要让学生理清这些概念是一件很困难的事情。十一中章冬萍老师在高三一轮复习课中设计了四个学生活动环节：（1）让学生说出与细胞免疫相关的细胞名称；（2）引导学生将这些细胞进行分类；（3）探究不同类细胞之间的区别和联系；（4）分解难点，引导学生自主构建细胞免疫过程概念图，结果取得了很好的复习效果。通过上述几个环节的学生活动设计，学生学会了按免疫功能对相关细胞进行分类，并进一步分析如何识别抗原、如何清除抗原这两个核心问题，理解了不同类群细胞之间的区别和联系，最后自主建构细胞免疫概念图，从而有效达成将基础知识网络化和结构化的一轮复习目标。这比教师直接展示细胞免疫的概念图进行讲解教学效果要好得多。值得注意的是在交流展示各组学生自主建构的概念图时肯定会发现各种各样的错误，教师一定要注意耐心引导，让学生自己发现错误并不断纠正，不能简单点评后急于把教师构建好的概念图呈现给学生，一定要引导学生发现问题并将学生自己建构的概念图修改正确，这样才能有利于知识网络的自主建构。

在调研中发现，有许多教师认为课堂时间有限，在复习课中设计学生活动会浪费许多教师讲解的时间，所以很顾虑这样做的效果。事实上像富阳中学的徐晨老师等不少年轻教师在这方面作了很大胆的尝试，教学效果是非常显著的。

2.重视例题的合理选择和使用

复习课中选择例题时首先应考虑的是这节课的目标，例题必须针对目标而选择。教师在选择例题时必须要思考选这道题为例题的目的是什么，怎样讲评才能达到目的。一轮复习的主要目标是知识网络的建构和基础知识和基本技能的训练，因此所选择的例题应侧重于核心概念和原理的理解和应用。在二轮复习时，该讲的内容在一轮复习时都讲过了，该练的也都练过了，因此，二轮复习课的主要目标应该是纠错，即找出学生的实际水平与高考要求之间的差距并设法通过例题的训练和讲评来消除这种差距。二轮复习课选择例题时应考虑以下两点：第一，相应内容的课标要求、考纲要求、近几年高考涉及该内容高考题的深广度；第二，分析学生在答题中出现的错误类型，然后根据学生学习中存在的问题选择典型例题进行讲评。

例如，涉及植物光合作用的图表分析题一直是浙江高考理综卷的热点考题，许多学校在高三二轮复习时都会开设“影响光合作用因素的图表复习”专题复习课。调研中我们发现有些学校教师将这节课的教学目标简单定位为：（1）举例说明影响光合作用的因素；（2）培养学生的图表分析能力。课堂教学模式一般都是讲练相结合模式，教师先花十几分钟时间讲一下光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分等因素对光合作用的影响，然后选几道近几年的高考题作为例题让学生做，教师再点评。这种模式实际教学效果是不理想的，因为到了真正考试时，学生遇到这类图表分析题仍然不会做。究其原因就是目标定位不清晰导致例题选择缺少针对性。就这节课而言，举例说明光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分等因素对光合作用的影响这一知识目标要求绝大多数学生在一轮复习时都已经达成了，难的是多数同学在涉及相应内容的图表分析方面能力欠缺，因此，本节课的重点应该是培养学生的图表分析能力。但这节课具体应该培养哪些方面的图表分析能力呢，怎么培养呢，培养到什么程度呢，这需要教师在研究课标、考纲、高考试题、学生存在的问题的基础上确定具体的教学目标。

3.重视学生作业的精选和及时反馈

学生作业的目的是检测课堂教学目标的达成情况，因此，作业的设计必须符合课堂教学的目标要求。教师根据学生作业的批阅情况可以判断课堂教学目标的达成度，并采取相应的教学对策。复习课在作业设计时首先应将课标和考纲要求具体细化，然后才能进行有针对性的设计。我市学科考试评价小组在学生作业的设计方面作了一定的研究：（1）将课程标准和考纲中的内容要求细化为学习结果表现说明；（2）根据学习结果表现说明设计“作业示例”，并详细解析如何根据学生作业中的答题情况评价课标要求的达成度。

4.重视分析学生学习错误的类型和原因，并采取有效教学对策

生物二轮复习计划范文第3篇

关键词：生物高考；备考；指导策略

为了提高高考复习的策略，能够在有限的时间内帮助学生高效率的完成复习内容，在全面系统的掌握了教材内容的前提下，能够对历年真题进行系统练习，最终达到提高高考成绩的效率，这就需要在高考前期制定可行的生物高考备考策略，让学生少走弯路，在通过对知识以及题型的综合整理之后，建立知识框架体系，最终能够提高学习的效率的前提下促进高考的成功率。

一、依靠《考试大纲》，狠抓基础知识

在制定高考计划之前需要认真仔细的阅读高考考试大纲，并且根据考试说明以及近3年的考试真题来系统的复习教材中的基础知识。在高考复习阶段，对考试大纲的阅读十分的重要，由于考试大纲它是对高考命题的重要依据，在理解了考纲的基础上对课本上的知识就有了具体的要求，能够通过教材的内容，来把握考试的方向，二者之间相互补充，制定考前最有效的计划，然而在考试说明的阅读中，就为学生提供了“考什么、怎样考”的思路，能够让学生了解到高考中试题的难易程度，这样根据说明来系统的了解复习中对知识的分配，在备考阶段为基础知识的复习提供了指导方案。能够对基础知识的复习做好重难点突出，为备考阶段储蓄了丰富的知识量。

二、制定计划，明确目标

为了能够在高考中取得顺利的成功，因此制定详细可行的计划十分的有必要，这就需要在制定科学的计划中，首先要明确高考的目标，然后根据目标逐步实施。通常在制定备考阶段的计划中，主要的是通过复习轮次时间具体进行的，因此这些计划具体的表现在：

第一轮复习：基本上是从高三入学开始到一模，在这个阶段主要是让学生系统的复习基础知识，能够将以前所学的知识全面、系统的进行整理、归类，最终建立完整的知识框架，在基础知识的复习中，需要做到查漏补缺，构建完善的知识框架体系，最终在练习中进行进一步的消化。

第二轮复习：在这个阶段主要是进行专题复习，在生物课程中，可以将所学的知识进行模块提炼，例如细胞、生物代谢、遗传、试验研究等奖所学的知识进行章节概括，这样根据练习来总结解题的思路以及解题的方法，最终提高解题的速度和准确率。

第三轮复习：在通过一、二轮复习之后，能够对生物课程中所学的知识进行进一步强化训练。这样在知识的灵活运用中增强应试的能力。能够在高中的冲刺阶段，让学生在深层次训练中回归教材，在熟练做题的过程中，提高高考的自信心，能够对知识进一步理解，做考前的最后准备。这些都需要在备考的阶段来根据时间以及内容的具体安排，进一步明确各个阶段的目标，在应试中做充分的准备工作。

三、构建网络，提高效率

在备考阶段将生物学科所学的知识系统的进行复习，结合考纲以及考试说明全面的制定复习计划，这就需要在练习做题的过程中要将所学的基础知识进行系统化的整理，在整理中将知识可以根据具体的章节或者是知识的模块进行系统化整理，建立知识网络框架。在通过一轮复习、二轮复习、三轮复习中将练习的试题进行试题模块的整理，建立试题网络，在整理中建立详细的条理复习，这样能够不断的明确考试的动态，并且结合历年生物真题来提高复习的效率。在复习的过程中，能够将重难点试题进行特殊化整理，这时教师可以根据学生的具体状况来精选适合学生自己的习题，这种模块整理有助于构建网络化的复习，并且能够通过创新型试题来进一步提高高考复习的针对性和有效性。这样以至于在题海或者是所有的知识框架中做到有针对的复习，能够培养学生对抽象内容以及题海战术的提高，有助于学生在考试中能够快速的寻找解题思路，并且提高了解题的速度和准确率。

四、加强实验，突破难点

在通过生物学科的基础知识以及题海训练后，基本上完成了生物学考试部分，但是由于生物学科是一门实践性比较强的学科，因此为了能够将生物高考在考试中形成比较有效的考试效率以及良好的考试效果，这就需要在此基础上重视实验研究，能够在具体的实际操作中进行重难点突出，将复习中遇到的知识难点以及在题海中出现的难点题型进行实际操作，能够将理论与实际相结合，通过具体的试验验证生物结论，这种备考方式加深了对知识的更深理解，并且有助于对知识的灵活运用。这样为进一步突破难点做出了实践验证，提高了复习的有效性。

五、总结

通过对生物学进行系统复习，能够在有限的时间中将繁重的复习任务进行系统分析，将知识与题海更加有效的运用，在构建知识网络结构中，系统化复习了生物学科，缩短了复习的时间，并且提高了复习的效率，这就需要在《考纲》以及《考试说明》的前提下，掌握高考的复习策略，能够通过师生共同配合，将生物学更加有效的完成备考工作，能够系统的将基础知识、典型题型、专题复习以及实验相结合，在这种完整的复习计划中，增强考生的自信心，提高应试技巧，这种生物学科的复习计划，有助于在高考中与其他学科的复习相连通，在高效的复习策略中，提高考试中的成功率。因此备考策略十分的重要，有助于考生取得最终的胜利。

参考文献：

[1]张燕娜，孟康辉，任建军.生物高考备考中应加强学科综合能力培养――浅谈对生物解释性取向试题的备考策略[J].中学生物教学研究，2012（34）.

[2]钟雪梅，万仲永，曹雪强，蔡星伟.生物高考备考中学生能力培养的实践与探讨[J].中国当代教育理论研究，2012（15）.

[3]陈奕玲，吴久宏，邓楚军，陈华富.新课标下的生物高考命题趋势以及与上海高中生物教学策略的研究[J].生物学新课程的研究，2010（36）.

生物二轮复习计划范文第4篇

【关键词】教育；班级；管理；措施；复习计划

即将到来的2012年高考对于我们来说有着非同寻常的意义。这是对我们全面实施素质教育，严格贯彻落实相关的教育教学法规，规范教育教学行为的一次检验。

在第一轮的复习中，我们以“抓纲务本，大网密扣；注重基础，着眼能力；稳扎稳打，循序渐进；强调落实，讲求实效”为基本策略，切实打好高三复习的基础。在前几次的模块检测中，我们3班取得了较为理想的成绩，这是全体师生共同努力的结果。现在我们即将进入紧张的第二轮复习，这轮的复习将是对第一轮复习的提高和升华，也决定着学生们将以怎样的状态进入最后的冲刺阶段。在一轮复习基本完成了夯实基础，加强知识积累的基础上，二轮复习以专题复习为主线，突出重点，联系热点，渗透考点，构建知识链、知识网，实现知识的重新整合。对于第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，形成应试能力。在某种意义上说，第二轮复习效果直接决定着学生的高考成绩。所以我们将研读新考纲，做到复习有方向，训练有目的，预测有依据，追求学生解题的综合能力的提高。

对于第二轮的复习，我们老师都有着自己学科的计划，下面我主要从班级管理方面谈谈我的打算。

1. 强化班级常规管理，狠抓班风学风建设

良好的班风、学风是高考成功的保证，班风学风建设至关重要。在第二轮的复习中将继续秉承招远九中的优良传统，对于班级的常规管理要常抓不懈。

1.1 有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

1.2 继续加强班干部培养。班集体是由活生生的个体组成，一切只靠班主任是远远不行的，会心力交瘁。班主任应明确自己是班集体的组织者、管理者，是提高学生素质的促进者，因此应培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力。

具体措施：（1）高标准严要求。对一般同学要求做到的，班干部首先要做到。对犯了错误的班干部要严肃地批评教育，不能搞保护政策。（2）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性。（3）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。（4）为提高班干部的工作效率应经常教给他们工作方法，传授经验。（5）帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。（6）要求班干部精诚团结，协调合作，共同做好班务工作。（7）督促他们抓紧时间学习，努力提高学习成绩。

1.3 要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为学生创造一个团结向上的班级环境。要密切师生关系，营造师生同舟共济的学习氛围，加强道德教育，使学生尊重老师的劳动，虚心求学，师生良性互动。引导学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，增强进取精神和竞争意识，从而使学生制定具体目标，不断调适状态，为了理想和目标而聚精会神、全力以赴地拼搏奋斗。

班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。

2. 立足学情制订复习计划，全力搞好二轮复习

在第二阶段要指导学生根据自己的实际情况，结合第一轮复习的得与失，制定出切实可行的复习计划。对于复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料等，都必须做到心中有数，把握学习的规律，科学地制定复习计划。作为班主任要帮助学生建立知识网络，逐步掌握知识规律、方法和技巧之间的内在联系，形成科学思维，提高科学素养。

3. 加强思想教育，进行心理疏导，为高考护航

进入第二轮复习后，随着高考的日益迫近，学生的学习压力越来越重，学生的心理问题也越来越突出。一方面，他们渴望成功，希望三年的学习有一个好的回报，另一方面，他们害怕失败，对挫折的承受能力非常薄弱，这一时期应该因势利导，注重学生的心理辅导和心理调节，排除学生心理上的暗礁。应当以卸包袱为一个重要任务，帮助学生调节学习和生活的节奏，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，放松一下绷得紧紧的神经，调整紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。这样学生才能坚定必胜的信心，取得最终的胜利。

以上只是我在第二轮复习中班级管理方面的一些简单的设想，有不当之处请大家批评指正。我坚信，在上级教育部门的正确领导、学校的大力支持和我们师生的共同努力下，我们班一定会为我校乃至招远教育2012年的高考辉煌添上我们浓墨重彩的一笔！

4. 班好的 冯津、陈伟霞、王鸣飞、李兆杰、李桂鑫、李香杰、王文鹏。差的：张朝阳、张蕾超、王鹏程、韩青君

5. 班 好的：崔桂铭、王静娟、刘茹、刘福壮

生物二轮复习计划范文第5篇

一、明确高三复习时每个阶段的具体学情任务

我们高三的复致分为三大阶段：

第一阶段（2014年9月―2015年3月中旬），是基础复习阶段，主要进行基本知识、基本技能和基本方法的复习。在一轮复习阶段每一个科都在逐章节地进行复习，我们要紧跟老师的进度，进行细致复习。各学科基础知识是高考复习的首要任务，只有熟练地掌握了基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合，才能构建合理系统的知识体系。所以复习时我们特别注意要真正理解基本概念、原理和规律的含义、以及相关概念之间的联系和区别。

第二阶段（2015年3月中旬― 4月底），是专题复习阶段，我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，做到提纲挈领，全面复习。二轮复习阶段的时间紧，要求高，高考针对性要强，在这一阶段我们要注重培养自身能力，抓好学科内综合，并进行一定的学科间综合训练。在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应由一般的考试训练向高考情景的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习，以便使自己更好的融会贯通。

第三阶段（2015年4月底― 5月底）。本阶段我们的主要任务是加强解题方法的理解，重视考试能力的提高，主要进行强化训练和知识点的查漏补缺。在这一阶段我们应该加强一下综合科目的练习力度，把解题速度练上去。在这一阶段我们复习既要侧重于自己平时所暴露出来的知识缺陷，又要避免陷入题海战术的误区，在练习的时候不要满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。

二、制定符合自己的复习计划

在高三复习的过程中，同学们一定要有自己的一份复习计划。在制定计划时，既要有长期计划又要有短期目标。短期学习目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。复习计划除目标外还要有时间上的计划，要制定详细的课后时间安排计划表，要充分利用时间，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，注意将闲暇时间充分利用起来，把可利用的学习时间列入计划表内。

三、夯实基础，提升能力

在高考中试卷中对知识的考查，是尽可能的覆盖本科所有的知识点，此时面广其难度就有限，高考试题的难易比值接近5：3：2，这也就要求我们心中有数，在学习的过程中狠抓基础。因此同学们在一轮复习过程中千万不要好高骛远，只做偏题难题，而忽视了最重要的基础练习。在第一轮复习过程中，就是要要脚踏实地，吃透课本，落实单元主干知识，梳理出高考考点，做好基础题。在复习过程中一定要跟上老师的节奏，同时要提高自学能力，在学习过程中有不明白的问题要及时弄明白，我们可以问同学，也可以问老师，我建议尽可能的多问老师，因为老师教的会更调理，而且能联系知识网络。在二轮复习中，我们一定要注意注意拓展延伸，培养学科思维能力，复习中首先要对问题本身所涉及的研究对象做细致入微的分析，弄清初始状态以及发展演变的过程，同时判断研究对象在各个过程中的特点和遵从的规律。此外还要将问题拓展延伸，推广到与本问题知识点相似、思维特点相似或相反的问题，然后归纳总结解答这些相似或相反问题的基本途径和基本技能，从而培养起解决问题的学科思维。

四、保证状态，坚定信念，争取胜利

高考是考生在智力、心理和身体的综合比拼。因此学会调节状态是很重要的

（一）在心理上方面，自信和坚持不懈是决胜高三最关键的。进入高三后，我们要迅速调整心态，进入高考状态。尽管高考还有一年时间，但是我们必须要迅速进入到高考的倒计时中，一方面，我们要给自己设立一个目标，使高考的目的更加明确。另一方面，要做好心理准备，高三的一年是充满坎坷和荆棘之路的一年，在未来高三学习的一年中，你会受到各种各样的诱惑和困难，甚至是挫折，但是只要你坚定信念，那你将会取得成功。同时我们还应充分认识自己的优势，接纳自己，赏识自己，相信自己，调动学习的积极性，使我们对高三的学习充满信心。只要同学们充分发挥主观能动性，为理想不懈地奋斗，发掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。

（二）要从容平和，不要心浮气躁急于求成。在一轮复习的过程中，心浮气躁是一个非常普遍的现象。同学们可能都碰到过这种现象：老师讲的都能听明白，平时复习觉得没有问题，题目也能做，但一到考试就是拿不了高分。高三的复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，学习的重心应该转移到基础复习上来。只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

（三）加强身体锻炼，高三是毅力，心态的比拼，到了后期更是身体的比拼。经过一轮复习，很多同学都会有一种心力交瘁的感觉。在二轮复习及其后期，总有一些同学身体状态跟不上，导致成绩下滑，高考成绩不理想。同时，也总有些同学在二轮复习的时候身体依然强健，依然可以用一种良好的身体状态奔向高考。到了那个时候身体的重要性就会不可或缺。所以我们希望大家在一轮复习初期就要经常锻炼身体，保持一个良好的身体状态和精神状态。当然高三的锻炼也是长期的，循序渐进的，难度上不易过大，只要心中有锻炼的意识就可以了。

五、利用好每一次考试

处理考试上，要认同自己。分数很重要，但重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，而不是名次。学会用一张丢分统计表进行梳理，按科目分为填空、选择、计算、等项目，出的问题用统计表说话，这样就能一目了然的知道是哪儿出了问题问题，应该怎么改正。统计好后要根据所出的问题，立即回归课本，看完课本后再做一遍；同时要反思当时是怎么想的，问题出在哪里；另外还要建立错题本，利用好错题本，每隔一段时间要复习一次。

生物二轮复习计划范文第6篇

关键词：高中物理；复习策略；复习计划；复习方法；关系

高三复习的本质目的在于帮助学生逐渐建立起完整的学科知识体系，从而帮助他们在高考考场上更好地发挥自身应有的实际水平，从而获得较为理想的高考考试成绩。那么，作为教师，应当如何优化复习教学细节、切实帮助学生巩固之前所学，进而为高考这场重要的考试做足充分的准备工作呢？以下，笔者结合自身的高中物理教学实践经验，尝试就这一学习科目的有效复习策略展开分析与探讨。

一、从学生的主观实际出发，制订科学的复习计划

教育实践表明，科学、周密且符合学生主观学习特征的复习计划，才能对学生的复习活动进行合理而有效的指导，并为复习效果的显著提高与进步奠定良好的基础。为此，要想切实保证高中物理复习活动的行之有效性，高中物理教师首先需要做的就是从所教学生的主观实际出发，真正制订出契合其学习基础、学习水平等实际情况的高中物理复习整体计划。

鉴于此种情况，我为学生制订了如下的复习计划：

第一轮复习（高三上学期）：进行全方位、无死角式的基础知识点复习。

第一轮复习的主要任务在于保证学生掌握高中物理学科的基本概念、基本规律、基本解题方法与技巧等一些较为基础的物理知识点。这就要求学生在这一阶段的复习过程中充分利用时间，将高考物理考试范围内的基础知识点进行逐字逐句、逐节逐章的复习与归纳，只有这样才能保证将教材上的所有基础知识点一网打尽，也才能保证自身在具备扎实物理基础的同时得以攻下难度较大、综合系数较高等高水平的物理试题。

第二轮复习（通常为寒假至第一次模拟考试期间）：以版块为单位，进行知识的串联。

第二轮复习的重点在于引导学生将自身较为凌乱、繁杂的知识点具体化、系统化、层次化，从而在有效摸索出版块内部知识联系、版块与版块知识相互关系的基础之上，真正找出一条贯穿于高中物理这一学科的具体线索，并以此为基础进一步展开全面而综合的复习工作，真正将提纲挈领的作用发挥到极致。

对此，我在制订第二轮复习计划时，就侧重于依据高中物理学的几大分支（力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验）对学生进行专题相关知识的综合复习。以此让学生以版块为单位，真正把高中物理的繁琐知识点连成线、织成网，做到各知识版块内基本概念及其相互关系的正确理解与更好掌握，进而为第三轮的大综合复习奠定良好的基础。

第三轮复习（通常为第一次模拟考试结束到高考之前），着重提高学生的物理实际水平与能力。

第三轮复习的侧重点同以往两轮复习的重点不同，其在于引导学生综合运用所学知识、解决实际问题的水平与能力。因此，这一阶段既不能像第一阶段一样一味地带领学生复习基础知识，也不能向像第二阶段一样要求学生完成大量的物理试题，而应组织、引导学生将注意力放在少而精的试题练习上。如，可集中时间与精力研究历年的高考试题，这样既能把握高考物理的整体走向，又能有效揣摩高考物理命题人的主要命题方向以及侧重点，从而为学生掌握物理高考试题规律，也为实现在考场上的更好应对提供充足的保障。

二、高中物理复习过程中必须处理好的几对关系

1.处理好“考试大纲”与“教学大纲”的关系

“考试大纲”即是指“考试说明”，是对高考物理命题方向、命题点、命题规律等的详细解释及阐述，因此在某种意义上说，“考试大纲”是指导高三学生物理复习过程的有效纲领；而“教学大纲”则是教师的“教学说明”，包括课程的具体教学目的、任务、教学内容的范围以及进度等。因此，面对高考时应在兼顾教学大纲的基础上侧重于以“考试大纲”为主，这样才能保证学生的复习活动更能贴合高考实际，保证更实际的复习效果。

2.课本与复习资料的关系

目前，市面上流行的高考复习资料众多，令人目不暇接，并都打着“押题模拟”的口号。这就致使部分教师以及学生错误地将复习资料当成了复习的宝典，却忽视了课本基础知识的复习与巩固。殊不知，这是一种本末倒置的偏激做法。

这就要求学生在复习的过程中充分发挥高中物理教材的主导作用，真正在以课本为主的基础上灵活选择契合自身实际情况的复习教辅资料，相信这样才能为他们复习效果的切实提高奠定良好的基础。

3.知识点与知识网络的关系

高三物理复习过程中同样也应处理好知识点与知识网络的具体关系，既要充分掌握物理学科的基础知识点以及重点、难点，又要进行具体知识点的系统化与综合化。这样才能在保证突出重点的同时，真正做到覆盖所有应具备的知识点，这显然有利于复习的效果的提高与改善。

4.处理好记忆与推导的关系

高中物理属于理科科目，其解题过程不可避免地会涉及推导与演绎，但是这并不证明高中物理就不需要进行适当的记忆。高中物理虽然属于理科科目的范畴，不需要像史、地、政等科目一样进行反复的背诵与记忆，但作为学生也应当对基础概念、公式、常用的结论、方法等进行有效记忆。如，假设m沿斜面匀速下滑，那么学生就应明确该物体的摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ这一公式；再如，提到秒摆就应知道此为以2秒为周期的单摆……很显然，对其进行有效的记忆，不仅考场上不需要再浪费时间与精力进行推导与验证，而且还能保证解题效率的提高，真正起到一举两得的良好

效果。

正所谓“有的放矢”，只有真正做到有计划、有步骤、合理的进行复习，学生才能真正提高复习质量及效果。愿每位高中物理教师都能结合学生的实际情况以及高考考试的具体内容切实找到适合学生的复习方法与策略，这样才能为学生梦想成真、收获优异的高考成绩奉献自己的一份力量。

参考文献：

［1］唐立中.高三物理复习教学措施探讨［J］.物理教学探讨，2008（05）.

［2］刘承基.由近三年高考试题谈高三物理复习策略［J］.学子：教育新理念，2013（08）.

生物二轮复习计划范文第7篇

关键词：生物；备考；经验；教训

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已结束，2012年的高考即将来临，作为生物学科教研组长，以及11年高考高三生物学科带头人，我觉得有必要把去年高三备考工作进行一下总结，首先对自己的工作做一个反思，另外也希望把自己的经验和教训介绍给新的高三年级生物组，希望对他们的生物备考工作能有所帮助。

1.备考的基本思路和理念（合理备考，提高效率）

1.1 制定高考复习计划，加强复习备考的计划性 ： 制定高考复习计划的依据是什么？依据有三个：一是教材，二是考纲，三是高考试题。刚步入高三的时候，我们就组织本组教师认真研究教材与09年的高考试卷，分析并预测2010年高考命题的趋势，分析学生的实际情况，科学地制订备考的目标和计划，这样做心里有底，避免了复习计划的盲目性，加强了复习的针对性。

1.2 分析学生存在问题，针对学生存在问题，针对性的进行学科备考。我们分析学生存在以下问题，①基本知识落实不佳：②提炼信息能力不够；③科学思维尚未到位；④语言组织表达不清；⑤实验能力极度欠缺。

所以在复习中从以下几个角度入手，进行针对性复习。

(1)回归课本，强化基础：（错别字、方程式、结论性语言）

在复习中，我们首先让学生明确一个最基本的问题：

学过≠知道――知道≠会了――会了≠对了――对了≠得分

在一轮复习中，我们注意到学生的基础知识非常的薄弱，所以特别重视学生的基础知识掌握情况，教学中，该记的知识让学生记，该背的知识一定让学生背会，力争学生的基础过关。

(2)强化能力，信息转化：基于高考对获取信息能力的考查提出了较高的要求，近年来高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增多，2010年高考很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格等考查形式 ，所以在复习中加大对学生获取信息能力的培养。

(3)强化弱点，排查演练：进行针对性训练，并进行跟踪训练，尤其在高三后半段，每一次考试结束后，都要出一套跟踪训练，强化学生弱点，争取做到真正掌握。

(4)联系实际，关注热点：科学、技术、社会(STS)等方面的热点问题，一直是近几年来高考命题的热点。命题往往是由实际问题引出并结合现实生活和社会现象中具体问题进行设问的。例如克隆、人类基因组计划、转基因产品、环境问题、2009年诺贝尔生理学或医学奖(端粒和端粒酶)、2009年诺贝尔化学奖(核糖体的结构和功能)，以及目前正在流行的危害人们健康的相关疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成为问题的切入点。而根据这些背景设置的命题，往往是一类源于教材又高于教材，源于单科知识，又融合各科知识的综合题 （实际联系理论 ）。我们在复习中把这些热点问题融入到相应的知识体系中。

(5)选做真题，提升能力：锻炼学生科学思维能力、语言组织表达能力。高考真题难度适中，设问角度巧妙，运用“双基”分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，因而高考真题是所有试题中质量最高的，认真分析、演练近几年来的高考生物试卷，这是一个很值得推荐的做法。认真分析近几年的生物高考试卷，有助于学生摸准生物高考命题的新走势，收集高考训练的基本素材，并可从中发现复习过程中自己存在的薄弱环节，进行及时地调整补弱。通过研究高考试题，还可以探索正确的解题思路和方法，是提高解题能力的重要途径。做题时，从高考试题中体会高考命题思路，即“如何考”;从参考答案中体会解题思路、答案组织、文字表述等，即“如何答”。整个一轮复习我们采用了“三年高考，五年模拟”这本资料，让学生做了大量高考试题，使他们对高考题有了清楚地认识，既提高了分析、思维能力，又使自己的文字表述能力得到较大提高。

(6)加强实验能力的培养：把实验方面的知识渗透到平常的教学中，让学生明白生物学科首先是一门实验学科，引起学生的高度认识。在二轮复习中用二周的时间复习生物专题，提高学生的实验能力。

2.备考中的不足和教训：

(1)一轮复习拖的时间有点长，使得二、三轮复习比较仓促，不够系统。

(2)计划有时执行得不够到位，因某些原因不能及时完成计划。

(3)新课标研究不够

(4)课堂缺少新意，满堂灌为主，还应在课堂上多下功夫，让自己的课变的色、香、味俱全

(5)考试大纲研究不够透彻

3.给基础年级的建议：

(1)及早研究考纲和高考题（全国卷、宁夏卷、海南卷、辽宁卷）

(2)尽快制定详细的复习计划，复习中严格按计划进行，一轮复习尽快结束，力争在2月中旬结束，最晚二月底。

(3)精选习题，精编试卷，让每一次练习、每一次考试都能达到最大程度的练习的目的

(4)加大对新课标的研究力度，把新课标的一些知识灌输的平常的教学中

(5)走出去学习外地先进经验，外出学习赶早不赶晚

(6)力争建立和谐备课组，心往一处想，劲往一处使，大家的事情大家做，共同搞好本年级教学

(7)利用各种教学资源，为备考工作服务（学科网资源、高频考点、试题调研）

(8)利用好多媒体设备，提高课堂效率，使一些难理解的知识变得通俗易懂

生物二轮复习计划范文第8篇

【关键词】高中生物 考前复习 有效策略 考试成绩

在考试过程中取得优异的成绩，不仅能够极大的树立学生的学科学习信心，而且能够给学生带来极大的成就感与幸福感，使学生更好的体会到获取知识的快乐。考前有效的复习，对学生的考试而言无疑是锦上添花，高中生物作为一门理论性与实践性都较强的学科，掌握有效的考前复习方法显得十分重要。本文就有效的高中生物考前复习策略进行研究，希望对学生的生物学科复习活动有一定的帮助。

一、正确定位

复习环节与学生的考试紧密相连，因此，在复习环节就对自己进行正确的定位对于学生而言十分重要。高中学生的学习压力较大，同时成绩对学生的影响也较大，学生进行考前复习的目的就是为了取得更加优异的成绩，学生如果能够在复习阶段对个人进行正确的定位，能够为学生营造一个良好的复习心理环境，反之学生将会处于焦躁不安的情况。

进入高中阶段，学生的生物学科学习难度也进一步加大，死记硬背已经难以学好生物学科，很多知识点的学习需要学生建立在理解的基础之上，尤其是一些实验题目，更是对学生的综合素质提出了较高的要求，因此学生在日常的学习过程中，如何进行知识的积累就显得十分重要。经过大量的教学实践表明，学生在考试前进行生物学科复习能够使学生对知识点更加熟悉，但是想在考前几天内使生物成绩有一个较大的突破，可能性较小，因此，学生就要对自己的实际复习情况进行科学定位，这样才能有一个良好的复习心态，并且在现有的基础上为考试做更加充分的准备。

二、制定有效的复习计划

学生在对自己的生物学科水平做出科学定位之后，就要针对自己的实际情况制定有效的复习计划，保障复习活动顺利开展。高中学生的学习任务较重，在考试前要对多学科进行复习，因此，只有制定了切实可行的复习计划，学生的复习活动才能更加顺利的开展。学生在制定复习计划的过程中不可操之过急，有些学生想要在一两天内就完成复习任务，提前几天做好复习准备，虽然学生的出发点是好的，然而快进度的复习往往会使学生遗漏一些知识点，进而难以达到良好的复习效果。因此在制定复习计划的过程中，学生应该根据考期做出合理安排，有序的进行复习，这样学生在复习的过程中一方面能有个好的心态，另一方面也能够细致的进行复习。

三、掌握有效的复习策略

对于高中学生而言，在复习的过程中掌握有效的复习策略，对提高学生复习的有效性有很大的帮助，本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中经常指导学生的复习活动，积累了一些有助于学生有效开展复习活动的策略，在此与大家分享：

（一）第一遍――地毯式复习

学生在高中阶段要学习的生物知识点较多，不管是学习的理论知识，还是与实验相关的知识，知识量都较大，这就对学生的复习环节提出了挑战，不管学生的生物学科水平如何，学生在进行第一遍复习的过程中，都可以采用地毯式的复习方法，将以往学习过的知识点认认真真的进行复习，以免出现遗漏；对于以往学习中没有掌握的知识点，学生要及时请教老师或其他学生，扫除知识盲区。学生只有扎实的进行第一遍复习，才能为后面更加有效的复习工作奠定良好的基础。

（二）第二遍――重难点知识复习

在经过第一轮的复习之后，学生已经对基础的知识有了很好的把握，此时学生进行的第二轮复习，就需要对重点与难点知识引起重视。分析近几年的大型生物考试试卷我们不难发现，越来越侧重于对重点知识的考查，学生如果在重点与难点知识环节掉链子，那么学生在考试的过程中势必会遇到更多的困难，也就自然会影响学生的考试成绩。当然，学生在复习重点与难点问题的过程中也会遇到更多的困难，因此，学生应该以正确的态度对待重点与难点知识，积极思考，并及时请教教师或其他学生。由于学生的复习计划存在较大的差异性，因此，学生可能会进行更多轮的复习，在实际的复习过程中学生应该结合自身的实际复习情况，制定个性化的复习计划。

四、提高复习的针对性

为了使学生更好的展开复习活动，教师在教学的过程中还要引导学生提高复习的针对性。学生在进行了全面的复习之后，就要有针对性的进行复习，这样才能使学生的生物学科水平得到更好的提升，同时也使学生的生物学科考试取得更好的成绩。因此学生在进行有针对性的复习的过程中要把握好以下两点，

第一，进行重点问题的复习。重点问题不仅是学生学习过程中的重点，也是考试的考点，出题教师在出题的过程中，往往会围绕重点问题设计题目，因此如果学生在掌握重点问题的过程中出现问题，就会直接影响到学生的考试成绩。学生在复习重点问题的过程中，一定要全面、准确的掌握知识点，并能够对知识点进行灵活的应用，这样学生在考试的过程中才能灵活自如的应对。

第二，进行难点问题的复习。难点问题可以是教材上的难点问题，也可以是学生在掌握知识过程中出现困难的问题，学生在掌握难点问题的过程中往往会遇到更多的困难，因此，也需要学生在复习的过程中，能够投入一定的时间与精力。学生在复习难点问题的过程中，应该有效的把握时间，不能钻牛角尖，将大量的时间耗费在难点问题的研究之上，如果经过一段时间的思考问题难以有效解决，应该与其他同学交流或者请教老师。

五、注意思考

复习过程虽然不是学生学习新知识点的过程，然而思考依然是十分重要的，只有学生在复习的过程中积极进行思考，才能收到更好的复习效果。本人认为在复习的过程中，学生进行有效复习应该注意对知识点进行归纳与总结。学生只有梳理出清晰的知识体系，在应用知识的过程中才能有更加清晰的思路，反之，如果知识点在学生的脑海中一片浆糊，那么必然会影响学生对知识点的应用。学生在复习阶段进行思考，除了通过发挥主观能动性对知识点进行梳理之外，很多环节都需要学生进行有效思考，学生一定要对思考环节引起重视。

生物二轮复习计划范文第9篇

首先，要积极转变理念，努力改进教学方法

根据新课标，要提高学生的生物科学素养，就要面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活相联系。面对新要求、新教材、新教学模式、新评价方法，教师就必须转变教学理念，改进教学方法。表现在课堂上，要充分体现教师的主导性和学生的主体性，要带学生走向教材，切不可带着教材走向学生；要引导学生积极参与教学活动的全过程，使学生在学中乐、在乐中学，并使其从“学会”转变到“会学”，以形成良好的心态与思维品质，从容面对新的高考形式。

其次，要认真研读《考纲》，合理制定复习计划

高考生物试题从命题结构来看，增加了一道选择题、两个简答题、一个选考题。这不仅是知识点增多了，更是注重了对学生能力的考查，尤其是注重了实验探究能力和综合应用能力的考察。因此，教师无论是在新知识教学还是在组织复习时，一定要认真研读《考试说明》与《考试大纲》，以明确所要考察的知识点，正确把握课堂教学与复习的尺度和方向，合理制定复习计划。

1.复习计划

2.具体做法

一是明确目标，把握方向，夯实基础。《考纲》是命题的依据，也是复习备考的依据；课本是根本，教辅资料是补充。在复习过程中，一定要依据考纲结合教材进行复习，充分发挥考纲的导向和信息作用。考试内容包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目仍占有一定的比例，但能力的考察是以基础知识为载体的，基础知识是一切能力的基础，所以第一轮回归课本复习时，要狠抓基本概念规律理论，帮助学生构建知识网络，找出知识之间的内在联系。课堂上要为学生建立讨论的平台，让学生一方面通过讨论明白自己的盲点，另一方面在教师的引导下让学生重新体会一些知识的生成过程，彻底搞清所存在的疑点、盲点，复习才会有效果。

二是强化专题复习，提高学生的综合能力。高考题对学生思维能力的要求比较高，二轮复习是知识系统化并形成能力的关键环节。二轮复习时可把《考纲》中要求的考点分成专题，把零散的知识构建成主干知识网络。具体是：课堂的前几分钟让学生独立完成知识网络，再共同补充完善，最后再回归课本，查漏补缺，以达到进一步理解基本知识和基本原理间的内在联系。如复习到《线粒体》就可以联系到有氧呼吸、原核细胞与真核细胞、哺乳动物成熟的红细胞等；复习《遗传和变异》，就可以联系到生物育种和基因工程等。同时，要注重有重点性、有针对性地强化训练，提高综合能力。

三是重视实验，提高学生的实验探究能力。学生应弄清《考纲》规定的实验原理方法，并对一些探究性试验进行适当拓宽。如学习了探究《温度对酶活性的影响》实验，可以让学生自己设置实验探究《PH对酶活性的影响》……以此使学生掌握一般探究性实验的设置原则和解题思路，让学生逐步构建答题模式。

四是抓好三轮模拟训练，提高学生的应试能力。三轮复习侧重于应试能力的提高，但各种能力的核心是思维能力，落点是解题能力。高考试题容量大、科学性强、突出重点和逻辑性强，复习过程中除模拟训练外，还应选做一些近三年的高考试题，让学生了解高考命题的思路和方式。这时教师要引导学生关注每一类型题的解题思路，总结答题技巧，如《遗传与变异》系谱图的分析、遗传病概率的计算、基因频率的计算、育种实验方案设计与分析、变异原因分析、通过杂交实验的设计进行基因显隐性的判断及基因在染色体上的位置的判断、图表与图解问题的分析等。教学中可以用顺向思维、逆向思维导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。提倡“两遍读题”：第一遍快速阅读抓住关键词，第二遍放慢速度缩小范围。

模拟训练还要做好模拟试卷的讲评效果，避免对答案式的讲评。对于少数同学的少数问题，可通过相互讨论自己解决；对于大多数普遍性问题，教师要给学生讲审题、讲思路、讲方法、讲技巧、讲思维的变化。非选择题审题时要抓住关键词句，避免思维定势，挖掘题目中的隐含条件；图表题要图文结合起来审题；坐标图题目要看清楚纵横坐标表示的意义、曲线的走势、关键点的含义，找出设问的关键点和限制条件，迅速准确地把握题目中反映出的各种信息，能联想和运用相关的生物学概念、术语和原理来顺利作答；材料题、给信息题必须细心阅读材料，围绕问题进行分析、归纳、综合和解决问题。

生物二轮复习计划范文第10篇

一、精心研究教学大纲和考纲，把握备考方向

《教学大纲》和《考试说明》是中学生物教学和高考命题的依据，“考纲”是依据教学大纲所编制的，它体现了教学大纲的精神和内容，但“考纲”又必须反应时展的变化，体现当今生物学科的特点，所以应正确理解“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”这句话的精髓。复习时，要以“大纲”为标准去对照和理解“考纲”，把握好复习内容和方向。

二、认真研究近几年来的高考试题

仔细分析近几年来高考生物学科的试题，有利于追寻高考命题的轨迹，捕捉高考命题的规律，洞察高考命题的信息。通过近几年来高考试题的研究，可以得到以下几点启示：

①复习要立足基础知识、基本技能和基本思想，对“三基”的考查是历年高考的重头戏。

②突出对生物主干知识的考查，考点主要分布在新陈代谢、调节与免疫、遗传与变异这三块中。

③注重对识图、析图、及绘图的考查。

④突出对实验能力的考查。

⑤关注社会热点，理论联系实际。

通过对高考试题和考纲的研究，找准特点，把握要点，面对高考做到心中有数，复习有效。

三、确定复习模式和安排复习计划

采用二轮复习法。第一轮把选修教材的知识内容穿插整合到必修第一、第二册的内容中，根据知识内容分成七个单元。第一单元是生命的基础、结构基础和细胞工程；第二单元是生物的新陈代谢和发酵工程；第三单元是生命活动的调节与免疫；第四单元是生物的生殖和发育；第五单元是遗传、变异和基因工程；第六单元是生物与环境；第七单元是实验、实习和研究性课题。

按照知识复习―――课时练习―――单元测试―――讲评归纳―――构建知识网络的模式进行复习，每个单元复习结束时用一节课来构建知识网络，把本单元的知识连成线、铺成面、织成网，高密度梳理基础知识，突出主干知识兼顾能力培养。

第二轮主要是模拟测试阶段，其中穿插一些小专题。这种模式既注重知识系统性又节省时间，有利学生掌握知识间的内在联系，把握相关知识的交汇点，提高知识的迁移能力。

四、精选精练，总结反思

对高考的热点、重点、难点、易错和薄弱环节要多练，对典型的解题方法、解题规律进行总结，多开展举一反三的变式训练，提高应变能力。还要演练高考真题，高考试题凝集了高考命题专家的思维和智慧，容量大、科学性强、突出主干知识和逻辑性强等特点，且能反映出高考命题的趋势，也能使学生感悟高考命题的思路和方式。在练习中注意总结反思，每隔一段时间将原先做过的试卷及练习题整理出来，看看自己错在哪里，避免再犯同样的错。

五、加强学法指导，提高复习的有效性

好的学习方法可收到事半功倍的作用。高三第一轮复习时间紧、内容多、任务重、节奏快，学习方法直接影响到复习效果和高考成绩优劣。复习过程中要加强解题技巧和学科语言能力的训练，有效提高复习效果。在第一轮复习中穿插解题方法的小专题，如选择题的类型及解题策略、填空题的解题方法、遗传题的解题思路和方法、实验题的解题方法和步骤等。教会学生构建知识网络，加强解题思路和解题方法的指导，教学生如何在审题中找到关键词、隐含条件等，并指导学生规范答题，减少失分。

六、加强试题讲评课的研究

试卷讲评课不能从头到尾面面俱到，而应有选择，有侧重，否则既浪费学生的宝贵时间，又难有成效。试题的讲评，一是要抓典型，选择有代表性的题目，比如选一道题能集中表现某个章节的主要内容。二是分析命题思路，把握试题规律。教师在阅卷时找出问题的共性，看学生哪里错多，错的原因是什么。三是要善于将试题分类，总结解题方法与技巧，凡是碰到这类试题该注意哪些事项，并教会学生进行比较性小结归纳。四是对试题的延伸和拓展，这类题可能还涉及到哪些知识点，与现实中的哪些现象相关等。

七、心理辅导，提高应试能力

心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。高考不只是考查学生的知识和能力，而且还要深入考查学生的综合素质和发展潜力，特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响很大。普通高中的学生有一个共性，就是一碰到难题就怕，没有信心去完成，总认为自己不行。笔者经常跟学生说考试题目会变，但考点不变，万变不离其宗，不管题意如何变化，都要用所学的知识来解答。看题目涉及哪个章节的内容，把有关内容从大脑里调出来，再仔细审题。考试时沉着、冷静，思考问题细心、严谨，坚信自己一定会成功，实现超水平发挥。