描写人物作文范文

描写人物作文范文第1篇

六年级时，她坐在我正前方，差生“专座”上。每当老师提问她，她就用黄不黄白不白的牙齿缝隙里那么那么细小的声音乱说一通。老师便拿小棍子打她。她习惯性地抬起左手，用手臂接打，头一缩，眼一闭，一棒子便过去了。有时老师打得狠了，她还会嘤嘤地哭，不像其他差生，早已练就了“皮厚”的本事。

其实，她并非不努力。下课我们去玩时，她在位子上琢磨作业，一声不吭；上课有人开小差时，她挺着腰杆，叠着手臂认真听课。可也许是底子太差了，成绩总上不去。但她天天如此，毫不懈怠。那时班主任老师鼓励我们举手回答问题，或者是上黑板演算。老师说，每一次举手都是一次进步，是向老师和同学们展示自己的机会，要好好把握。于是每次提问，同学们都把手举得高高的，就像是雨后春笋。而她也把手举得高高，既不摇也不晃，像棵坚定不移的竹。

我们同在一组扫地。她扫地很慢，但很尽心尽力，不像别人，拿起扫把挥舞几下就算完事，一走了之。她把自己该扫的那一块扫完后，又主动装垃圾、倒垃圾。那时，没有专人负责倒垃圾，谁都怕多走那几步路。所以我们总是用“石头剪子布”来决胜负，谁输谁倒垃圾。但往往总是在我们“石头剪子布”时，她已经不声不响地拎起垃圾桶走了。等我们剪出一个倒霉蛋来，她已经拎着空垃圾桶从楼下往楼上走了。

有一次，我过意不去，陪她一起倒垃圾。路上，我问她，“老师打你你恨她吗？”她轻轻地说，“我不恨她。她是为我好。我还要感谢她呢！”我诧异地重新打量一下她：衣服还是那么不合身，模样还是那样不中看，就连声音也是那么不好听。可是，就是这么短短几句话，让我到现在也没有忘记。

她只是一个差生，但她却有这么开明这么理智的心态，她的这种心态让我大为震撼。我们班有很多差生，有的调皮捣蛋，死不悔改；有的无心学习，阴阳怪气；有的吊儿郎当，破罐破摔；有的外表安分，实质狡猾。他们中没有一个是像她这么积极上进，任劳任怨>:请记住我站域名/

描写人物作文范文第2篇

一个身材矮小，身高只有五英尺六英寸的人，他首要任务就是减肥。他是意大利本土人，因为他有深色的头发，橄榄色的皮肤和高挺的鼻子。嘴唇上有一排平整干净的胡子。清澈的眼神与优美的声线相呼应。

A man of small stature, he was only five feet, six inches at the most, and he was somewhat overweight even in his prime. His Italian heritage was evidenced by his dark hair, olive complexion, and strong nose. A neatly trimmed moustache adorned his upper lip. In young years, a cigar frequently protruded from under the dark moustache. Clear blue eyes contrasted nicely with his olive tone.

There was a kindness in those eyes, and they always showed his every emotion. 他眼里充满着慈爱，仁慈常常能从他的行为中表现出来。Making him so easy to read.使得他很容易被看透。An easygoing manner acted like a magnet for him, attracting the love and respect of everyone he cameJn contact with, 他性格开朗 ，非常好接触，跟她接触的人，总被他吸引，对他充满爱慕和崇拜之情。 During World War II, his compassionate nature was utilized as a nurse in the Navy and in the Marines. 在二战时期的海军和水手中，他的同情天性表现的跟护士一样Scars on his back were proof of his heroism.他后背的刀伤证明了他的英勇。 He never really spoke much about the war, but he only would tell his favorite story of how he delivered a baby in all that turmoil He married during his stint in the service, and soon a son and a daughter would also share his love. Both of them having dark hair, olive skin, and blue eyes. everyone said how they were "the spitting image" of him, Oh, how he beamed at that statement. He worked very hard at being a good husband and father. Years passed, and he became a grandfather who was affectionately called "papa." His grandchildren adored him and were his constant companions.

Going to McDonalds became a weekly outing for them. Bout, alas, the heart that had always given too much Jove grew weaker and weaker. After two heart attacks and a triple by-pass, his loving heart stopped, and he breathed forth his soul into the arms of God. At his funeral mass, the priest spoke of how his success was not stored in banks but in that hearts of those who loved him. From this perspective, he was a most-successfu man and truly died a millionaire. This profile of Bob La Coy is very accurate. I know because he was my Joying father.

描写人物作文范文第3篇

76、工笔细描法

【特点】

工笔细描不进对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，不同只描绘大致的轮廓。采用工笔细描法描写人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。采用工笔细描法描写人物肖像，要对人物外貌进行细腻、具体的刻画，能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。

77、画龙点睛法

【特点】

鲁迅说过：“要极省俭的画一个人的特点，最好是画他的眼睛。“眼睛是会说话，会传神的心灵窗户。在人物肖像描写中，描写好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特点和精神品质。描写人物的眼睛，可以用细描的方法，也可以采用联想的方法，通过对眼睛的观察，想象人物的心理活动。采用画龙点睛法描写人物的外貌，并不是说描写人物只能描写眼睛。这里含有抓住重点的意思，也就是说要把最富有个性特点的东西写具体，把人物写活。

78、人物特写法

【特点】

特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。人物特写法就是围绕人物的最显着的特点进行细致的描写。采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。

79、动态速写法

【特点】

速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。

80、动静结合法

【特点】

采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。

81、展开想象法

【特点】

采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。这样，读者看了以后就会信服。

82、比较描写法

【特点】

有比较才能有鉴别。所以比较是反映人物特点的一种好方法。采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。要注意客观地进行比较，不要故意贬其他人。

83、人物漫画法

【特点】

漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到尖锐的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸第描写，以充分反映人物的性格特点，往往能取到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸攻得适当、合理，这样读者看了有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。

84、自我介绍法

【特点】

要描写自己，首先要正确地认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的不足。这样自我介绍时，就能做到实事求是描写自己，做到既不吹牛，也不自卑。要正确认识自己，还要知道别人怎样看自己，因此在平时要经常留心老师、父母、同学对自己的评价和议论。其次，描写自己要抓住自己的最主要特点写。要对自己的过去进行回忆，找出自己的优点和缺点，然后抓住最主要的写。

85、结合时代法

【特点】

时代不同，人物的外貌特点不同。例如清朝的男子，脑后都有一根长辫子；现代的男子一般是理西发或小平头。时代不同，人们的衣着打扮也不一样，旧社会的人穿着长袍、马褂；现代人穿中山装、甲克衫等等。描写人物的肖像，要反映时代特色。人们生活的地域不同，生活习惯不一样，外貌、衣着、打扮也不一样。少数民族的打扮与汉族的打扮就大不一样。所以描写人物的肖像还要注意地域性。采用结合时代法描写人物肖像时，要把人物最具有时代特征和地域特点的外貌、衣着、打扮、形态描写出来。

86、步步深入法

【特点】

步步深入法是肖像描写中的一种动态描写，也就是要写出人物外貌的发展、变化。因此采用步步深入法描写人物肖像要注意前后联系，做到前后描写，同中有异。这样，文章才能前后连贯。步步深入法是在记叙人物活动时对人物的肖像进行描写，因此描写时要自然、恰当，不能使读者看了不协调的感觉。步步深入法是分成几次描写人物肖像的，而且每一次的描写均有变化，因此在描写外貌前，要对变化的原因作必要地说明。

87、连续动作法

【特点】

连续动作法一般用于描写一个人的动作过程，如跳高、跳远、游泳、切菜、烧饭、钓鱼、挑水等。描写连续动作时，要按动作的顺序依次进行描写，这样文章才能通顺、连贯。其次描写连续动作，要注意准确地使用动词。

88、交替叙述法

【特点】

运用交替叙述法描写动作，主要有两种情况。一种是人与人之间的一对一比赛，如乒乓球比赛、下棋、摔跤、打羽毛球等。另一种是描写人和动物的争斗，如打虎、捉蟋蟀、钓鱼等。采用交替叙述法描写双方的动作，首先要注意动作合拍，即防守一方的动作与进攻一方的动作对应。其次，要注意各自动作的连贯性，即每一方的动作都是连续的。

89、概括描写法

【特点】

连续动作法和交替叙述法一般是把人物的每一个动作过程都描写出来，而概括描写法则并不把每一个动作过程都描写出来，而是抓住动作的特点进行概括描写。采用概括描写法描写动作，要先对动作的全过程进行仔细观察，然后通过分析，总结出动作的特点，再进行描述。采用概括描写法描写比赛过程中的双方动作，要注意有总有分，有详有略。

90、天女散花法

【特点】

天女散花法是场面描写的一种方法。采用天女散花法描写人物活动场面中的动作，首先要注意围绕一个中心来写，即每一个人的动作都要与确定的中心有关。其次所选择的动作要有代表性。这样，全篇文章才能有整体感。采用天女散花法描写人物的动作，一般采用先总后分法。先介绍动作的起因，再分述不同人物的动作。

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描写人物作文范文第4篇

91、动作分解法

【特点】

人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。电影中，经常出现人物的慢动作，就是把人物的快动作慢慢地放映出来，使观众清晰地看到这种慢动作的方法。采用慢动作法来描写人物的动作，首先要仔细观察人物动作的全过程，然后对动作的过程进行分解，看看人物的动作是怎样完成的。最后一步一步写下来。采用动作分解法描写人物动作时，要注意对人物的细小动作进行描写。

92、独白法

【特点】

通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。

93、对话法

【特点】

语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。

94、直接描写法

【特点】

直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。采用直接描写法描写人物心理时，要把想什么、怎样想，为什么这样想写出来，这样才能直接刻画人物的心理活动过程。其次，要把人物心理的发展变化过程写出来，这样读者看了以后，才有真实感。

95、回忆想象法

【特点】

人们在痛苦的时候，往往会回忆美好的过去，盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候，也会回忆过去的苦难，激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情，激起对过去的回忆。采用回忆想象法描写心理活动时，首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚，这样文章的心理描写，就显得合情合理。其次，回忆过去时，要把生活中的具体情节描述出来，使文章前后呼应。

96、梦境幻觉法

【特点】

俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境和幻觉往往是现实的反映。我们在描写梦境和幻觉有现实的基础。文章中对梦境和幻觉的描写往往用来表现人物的理想或幻觉，因此描写梦境和幻觉时要写出人物的愿望和要求。梦境和幻觉往往有一定声面，所以描写梦境和幻觉时，要把场面具体地写出来。

97、一事写人法

【特点】

一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具体、完整。此外，在叙事的过程中，要着重刻画人物的语言、行动和心理活动。这样，人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。

98、几事写人法

【特点】

通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。

99、对比写人法

【特点】

任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外要注意前后照应。

100、细节表现法

【特点】

没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。

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描写人物作文范文第5篇

1.描写人物的外貌特征。抓住人物的外貌特征，包括长相、身材、穿着等，着力进行描绘，会增加文章的生动性。

2.通过语言描写刻画人物形象。言为心声，一个人的语言往往会反映他的内心，通过人物语言刻画其形象，能使人物形象更真实、更饱满，这样的文章更容易让读者接受。

3.写写人物做的事情。写人作文，还应该写人物所做的事情，他做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做。这样通过事情来写人，就使人物动起来、活起来了，而不只是一幅静止的画。

写人是同学们作文练习的一项基本功，那么，具体怎样写人呢？

1.要选择自己熟悉的人来写。只有写熟悉的人你才能对他的性格特征、外貌、习惯、品质等有所了解。这样你才会有东西可写，也才会把文章写好。

2.要抓住人物的性格特征来写。因为世上绝没有两个各方面都相同的人，我们写作文时要找出所写人物的不同点来。这些不同点主要是通过人物的外貌、语言、行动和心理活动等方面来反映的。因此要学会写人，首先要学会观察人。留心观察你周围的人，要注意观察他们的外貌、衣着、举止、行动，还要留心他们的语言。要写好人物，就要分析人物的性格，这样才能准确鲜明地描写出人物的性格特征。

3.要围绕中心思想来写。写某个人时，首先心里要明确主要是为表现这个人的什么特征和思想品质，然后再围绕这个中心选取典型事例进行描写。

描写人物作文范文第6篇

[关键词]：作文 个性 典型 课外阅读指导

作文，是小学语文教学的重点和难点之一，是语文学习的综合性和创造性的练习。但写一篇作文并非只靠一支笔和一张纸就可以大功告成，要写好作文，必须从小打下扎实的基本功。学生在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人，他们有的勤俭节约，有的铺张浪费；有的自私自利，有的助人为乐；有的勤劳，有的懒惰；有的思想积极上进，品德高尚。将身边不同类型的人用文字真实地记录下来，就是写人的作文。那么，如何指导农村小学生写好写人的文章呢？

一、确定对象，千人不可一面

写人的文章，首先要确定写作对象，如你的同学、邻居、父母、爷爷、奶奶……写人，常常要描写他的外貌，外貌的内容很广，如衣着、神情、体态、容貌等，描写人的外貌，要抓住最突出、给人印象最深的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西照搬，描写人的外貌往往千人一面。比如，“弯弯的眉毛”“白里透红的脸蛋”“水灵灵的大眼睛”。不管男女老少都一样，同学们如果对所写人物的外貌进行认真的“捕捉”，就会发现世界上没有两个外貌相同的人，描写要因人而异，“千人一面”让人乏味。外貌描写也不像流水账，从头到脚一样不少。实际上，这一个之所以不同于那一个，往往只体现在某一个或几个主要特征中，眉毛胡子一把抓，外貌写得很全，实际上是湮没了主要特征，达不到应有的目的。所以，只要抓住人物特征，围绕文章主要题目的需要进行取舍，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

二、言行中见个性

“言为心声”。一个人表达的语言是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说的语言能使读者说话看出人来，所以写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的典型语句，来刻画他的内心世界，体现他的个性和思想，也可以通过表情和动作的变化来表达内心情感，如《一面五星红旗》几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动，而是通过我与面包店老板交流过程中的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语，俗话说：“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情。作文中人物的语言还要讲究真实性，千万不可想当然“张言李腔”。

三、要抓典型

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的。因此，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人活灵活现，使读者信服，最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，看似平凡，实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉”。通过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要求之一，没有典型，文章就平淡无奇。“写人”就失去了真正的意义，塑典型的目的是为了说明某一事理，所以指导学生如何结合实际塑造典型是写人作文的重点，学生写作时只有抓住典型，才能写出优秀的作文。

四、表里如一

写真人真事，要用真情真言来写，首先就是“真”。要把人写真，就要对所写的人进行观察分析，如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，还要对他内心活动进行一番推敲，这样就能表里如一地刻画出人物的品格。

在描写人物之前，首先要做的就是通过“听他所言”和“看他所行”，准确地分析判断他的心里所想，那么，如何判断人物的内心活动呢？比如，在饥寒交迫的时候，他会想到谁？希望得到什么？看到一桌丰盛的佳肴，他有什么表现？同学不小心把他的作业弄脏了，向他说“对不起，请原谅”，他是原谅呢还是以牙还牙，报复同学？遇到这些思想活动肯定激烈，在写作时应有所描写。这样，读者才会在文章中如闻其人，如见其人。

五、加强课外阅读指导

要指导学生写好作文，还要加强课外阅读指导，扩大学生的阅读量，扩展学生的知识领域，开阔眼界，提高认识，陶冶情操，丰富学生的作文内容。“读书破万卷，下笔如有神”。就是说，多读书可以实现由内到外的灵活运用。只有让学生大量地、反复地、入神地读书，才能规划语言内化，丰富语感，发展语言。阅读是人类社会生活中不可缺少的一种社会活动，它与人类的文化延伸相联系，与人类的文化进程相联系。语文教学的重要目的之一，是培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。教师可利用自读课本，课外的自然赏识读物或者选一些符合学生特点的课外读物等，来引导学生广泛阅读，将课内阅读向课内阅读延伸，使课内外阅读成为一个有机的整体，使学生养成一个良好的阅读习惯。学生通过多读，可以领悟遣词造句的艺术，感悟作者的情感，培养学生的语言感受能力，并在广泛的阅读中扩大了知识面，训练了思维能力，受到了情感的熏陶，使写作能力随着阅读能力的提高而不断提高。

描写人物作文范文第7篇

关键词：人物描写 作文教学 技巧与方法 创新研究

写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

一、步骤与方法

心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

二、生动传神的动作细节描写，写人千姿百态、仪态万千

什么是动作细节描写呢？动作细节描写是指对能够展现人物性格和情节发展有特殊作用的动作，包括一些不经意的细微动作。正是这些看似多余的小举动，却能一针见血得使人物跃然纸上、栩栩如生，给人留下过目不忘的深刻印象。作家刘真就曾这样说：“作品中的细节就像活人身上的细胞，是艺术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。”一个出色的作家之所以能让笔下的人物彰显个性本色并能给读者留下持久的印象，是他们用自己的如椽大笔来描摹人物，用精妙的雕刀塑造多姿的形象。这样的例子在古今中外文学创作大师的著作里真是俯拾皆是。著名的明清小说家吴敬梓在他的小说《儒林外史》中用一个“攥”字和一个“缩”字不仅成功刻画出胡屠户嗜钱如命，唯利是图的性格，也能让我们揣测出这一形象当时的复杂心情。就这样胡屠户这一形象深深地镌刻在我们的记忆深处。

三、动作细节描写，既要真实贴切，又要言简意赅

动作细节描写要真实可信，以现实生活为依托并高于现实生活。动作细节描写完全是为了塑造人物形象和表现主题思想的，因此要精挑选那些最能体现主旨和人物特有品质的动作，特别是属于所写人物独有的细小动作加以描写。作文就要从真实生活细节中取材，书写现实。因此学生在对人物进行动作细节描写时一定要能够精确、逼真地反映现实中的人事特征。但真实地表现生活中的“真实”并非真的发生过，但必须符合生活实际，决不能凭空想象。用动作细节描写人时，要能把握人物特有的个性特征，并非不加选择的全部描绘，洋洋洒洒不着边际。人物个性不同表现出来的动作也不尽相同。鉴于动作细节描写在刻画人物、凸显主题特殊的作用，我们在用词句对人物进行刻画时务必反复推敲以传其神韵。只有这样才能让这些细小的动作镌刻于纸，铭刻于心。

四、动作细节描写的提高要训练得法

使学生扎实掌握动作细节描写的方法并在写作中熟练运用，只是靠观察生活和品读有关写人的经典篇章是远远不够的。教师更应该对学生进行科学系统的训练，让他们灵活巧妙地正确运用动作细节描写来刻画人物。聚沙成塔，集腋成裘。我们想写好细节描写少不了平时的深厚积累，多读勤思是主要的途径。教师要教会学生捕捉生活中的的细节，让自己独特的观察和体悟成为细节描写的泉源。抓住那些有意义的细小情节浓墨重彩，于细微处见精神。梅里尔的教学理论指出：只有向学习者提供辅导并且遵循从扶到放、逐渐独立的原则，尝试应用才能收到实效。教师通过专题训练授之以技法，给学生提供细节描写训练的平台，通过有梯度的训练，为学生的独立写作做好铺垫。进行有关精当动词地填（选）词训练，反复推敲用哪一个动词更贴切、更巧妙。

参考文献：

[1]唐泰石惠泉.《中学生写作技法大全》.广西师范大学出版社.

描写人物作文范文第8篇

第一块 写真人物的“相”

一个人物给人最初的印象应该是他（或她）外在的相貌，所以写人物作文时，我们应该在作文的开篇先把人物的“相”写好，即对人物的外貌进行描写。

描写人物相貌不能“眼睛耳朵各两个，一个鼻子一张嘴”地泛泛而写。泛泛而写，只能把人物形象写得千人一面。比如有位同学在《我的数学老师》开篇这样写道：“我的数学老师是一位40岁左右的男老师。他的鼻子上架着一副眼镜，眼镜片后边的眼睛炯炯有神。数学老师的嘴巴常常说出引人深思的精彩语句。”

戴眼镜的男老师，眼睛有神，嘴巴会说，这是很多老师的共同特征呀。别人读了这些没有个性特征的句子，脑海里仍旧不能“浮现”数学老师的具体模样，所以这样的外貌描写是失败的。只有抓住人物独有的、能区别于众人的个性特征进行重点突出、语句生动的描写，人物形象才能跃然纸上，让读者如见其人。

按照这样的要求，原文作者对《我的数学老师》中的人物外貌描写做了如下修改：“数学老师那厚厚的眼镜片，挡不住他眼里温暖的目光。他有一对厚嘴唇，给人真诚、宽厚、和蔼可亲的印象。他的嘴巴，从没说过伤害同学的言语。”

修改后的语句抓住老师温暖的目光和宽厚的嘴唇进行了“特写”，有了这些区别于其他人的外貌描述，一个“宽厚而温暖”的老师形象就出现在了人们的面前。

第二块 写活人物的“事”

人物作文的核心其实是“事”，所以写完了人物的外貌之后，就要选一件与人物相关的事情来写。

写事时，忌写无意义的“破烂”事，也忌写没特色的“土俗”事，因为这样的事写出来，会给人“粗俗不雅”的感受。粗俗不雅当然不是好作文。比如有位同学在写《“醉”老爸》这篇作文时，描写了爸爸喝醉了酒，勾起了伤心事，然后站在楼下“撒酒疯”的事情。这样的作文不论语言多么生动，不论结构如何精巧，都不能成为一篇精彩范文，因为作文中描写的事情格调不高，从而导致作文的中心思想陷入俗且不雅的泥沼。

要想把人物的“事”写活写精彩，首先要确定事情的主题意义是正确的才行，不要把人物在生活中鸡毛蒜皮的俗气之事随手写进作文里，应该学会从人物的生活经历中“筛选”事件，“筛选”出有积极意义的事情来写才好。比如《“醉”老爸》这篇作文被老师否定之后，小作者不再给爸爸随意“找事”写，而是通过回忆思考，在爸爸的“醉酒”事件中，找到了一件“金质”事件写进了作文：有一次，爸爸应酬喝多了酒，回到家里连水都没喝，倒在床上刚要睡觉休息，忽然听到临街店铺有人喊“起火了”，老爸听到人家的呼喊，醉意全消，从床上一跃而起，拿起盆子就去帮助人家救火……

修改后的作文虽然还写爸爸醉了，但醉爸爸勇当“救火英雄”的事，让爸爸的形象最终超越了醉态“不雅”的低层次。所以说人物之事千千万万，你得细心寻出“好事”“美事”来写。

第三块 写透人物的“心”

人心最复杂，人心也最精彩，所以说要写好一篇人物作文，还需要进行人物的“心理描写”。有的同学有疑问：我又不是人物肚子里的蛔虫，他有什么样的心理我如何知道？不知道人物的心理活动，我又如何写透人物的心理呢？

其实，描写人物的心理活动并非一件特别困难的事，只要学会“由己推人”的思考方法，你就能够把握住人物的心理状态。什么是“由己推人”呢？简单地说，就是站在所写人物的角度，设身处地想一想自己在同样的环境下会有什么样的心理活动，用你的心理活动去推测作文中人物的心理活动，这样就能“撬开”人物的心理大门，从而把握住人物心理，将人“心”写透。比如在《我的同桌考砸了》这篇作文中，小作者回想起自己考试不及格的心理感受，然后把这种心理感觉“移植”给同桌，于是作文中的同桌在“考砸”后，就出现了合情合理、丰富多彩的心理活动。有了心理描写，人物形象更丰满。

描写人物作文范文第9篇

关键词：作文教学；突出特色；突出品质

小学作文教学以记叙文为主。怎样做好学生的作文指导，提高学生的写作能力，是语文教师十分重视的课题。下面笔者就结合自己的教学经验谈谈小学作文的指导。

一、突出特色从外貌描写入手

写人和记事是两种主要体裁。塑造人物主要是抓住人物的高尚品质、鲜明个性两个方面来描写。这是写人物时教师要提醒学生注意的问题。人物的形象是活的，是立体的，是动态的。教师要善于用生动的实例去比较和提醒学生的注意。比如，写人物这一点，在外貌的描写方面，我举两个例子，让学生做比较：

（1）有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长――这个人是谁呢？

（2）有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥壮，穿一件清不清、蓝不蓝的梭布禅衫，提一柄九齿钉耙――这个人是谁？

学生思考一会马上回答第二个人是猪八戒。但是，第一个人是谁不知道。我又继续引导学生分析，为什么不能确定第一个人是谁？因为他没有鲜明的特色，没有特征，没有个性，所以很难判断出这个人是谁。这就是写人物外貌要从特点和特征入手，这样才能塑造出鲜明生动的人物形象。让学生观察班级的每一个学生，与你完全一样的两个人吗？没有，即便是双胞胎也不完全一样。那么，他们的差别是什么？这种差别就是人物的特点，抓住这些特点，就可以将人物写得鲜活。

二、突出品质从事件记叙入手

人物的特色从外貌中最有代表性和特征之处入手，特征就是人物的特点。以记事来描写人物，要注意什么呢？教师可以通过具体的案例来教学，随便将文学名著中的鲜明人物形象作为案例，通过耳熟能详的故事来提醒学生注意实践的描写。要选择有代表性的生动的实例来写。能够反映出一个人的精神品质的实例很多，但不能都写出来，要专注一件事或者是两件事来写，选取最有代表性的事件来写。

写人要有事件来佐证，记事要有人物来表现。所以写人记事是相伴生的、不可分割的。通过写与人物相关的事件，来表现人物的性格特点，体现与别人不同的品质特点，这是写人记事文章的突出特点。

参考文献：

描写人物作文范文第10篇

关键词：作文；指导；八步两读

近日，我在训练学生进行写人记叙文这一方面进行了反复地琢磨与探究，收到了小小的、但足以让我窃喜的效果，不妨拿来与大家共享。下面就以一次作文修改为例，讲一讲我指导学生“八步两读”修改写人记叙文的方法。

一、一读：个人自读，完成修改的基础

学生写完作文后，要求学生小声地读自己的作文，修改标点符号和错别字，修改不通顺的句子。

二、八步修改，细化人物描写

第一步：设置情境，指导学生明确外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写等的重要性。

情境1：请一位学生上场对全班学生说一说他今天中午吃了什么饭，味道怎么样。但私底下对他要求不许带上任何表情和动作。问全班同学：你觉得这个同学刚才的表现怎么样？

在此基础上老师指导学生明白：一个正常的人说话时一般会有神态和动作的表现。

情境2：请两位同学上讲台表演。

同学A：天气太热了，要热死人了！

同学B：×××说天气太热了，要热死人了。

学生评价，哪一句感觉更形象？显而易见，原人原话更有感染力。

由此悟得：要想使文章有血有肉、栩栩如生，你笔下人物的语言不能只是转述性的语言，要有人物的原话，这样才有感染力。

情境3：老师现场表扬一位上课发言积极的同学，请同学们观察，用形象的语言描述老师的语言、神态和动作。

通过以上场景的设置和学生思考，让学生明白：要想使你笔下的人物活起来，你的文章绝对缺少不了人物的外貌描写、动作描写、神态描写和语言描写、心理描写等。并且人物语言描写和神态描写、动作描写是紧密相连的，说什么话，就会有相应的神态与动作表现。那么，在描写人物的语言时，就要把当时人物的具体神态与动作表现描写具体，这样人物形象才会生动、逼真。

第二步：确定你要表现的人物（本次习作要表现的中心人物是老师）。

第三步：确定你要表现这位老师的什么特点或什么精神（即表达的中心，如老师的关爱学生、对学生严格要求以及勤奋敬业等）。

第四步：找出表现人物特点的叙事部分内容，指定不同描写方式的批画符号，在这部分内容里标画出自己在作文中运用外貌描写、动作描写、语言描写这四种描写方式的句子或词语。如：

_______ 外貌描写 动作描写

语言描写 神态描写

第五步：仔细检查，看你的习作里边缺少哪种描写（特别是人物的语言描写，刻画人物缺少了语言描写是万万不可的）。

第六步：回忆当时的情形与人物对话情景，补写人物语言。

第七步：针对人物的语言，想象当时人物说话时的神态和动作，适当地补充进神态描写和动作描写（至少有神态描写）。

第八步：再一次回忆当时的情形，看看所写的人物语言与神态动作是否相符，做必要的修改和更进一步细致的描写，力争再现当时的景象。

以上的八步修改，需要学生有一定的习作基本功，可以说针对一个班中处于中等水平的学生均可使用。而对于那些习作基本功较差的学生来说，还要在怎样描写人物的语言、神态、动作等方面进行专题训练。

三、二读：抄读润色

想必许多人都有同感，写好了一篇文章，之后就不想再看了，原因是什么呢？就是存在着对自己写作的不满感。但一旦克服了这种心理，每天都再读一遍，每天都会有新的想法，文章就会越修改越完美。学生习作也当如此，在经历了以上的八步修改之后，作文一定是增删无数，作文的书写与整洁度也大受影响，所以抄写是必须的，不仅如此，还要边抄边读，“因为最后一遍抄写，绝不是一件纯技术性的工作，而是最后的润色”。抄写本身就是一种锻炼，抄写课文是对课文本身内容进一步的领会，而抄写自己的作文，就会发现习作中存在的很多问题，再加上边抄边读，读不通的，读起来不优美的句子或段落都在这一过程中暴露无余，那么，学生就会产生进一步润色作文的欲望。在这样的欲望驱使下，在抄写过程中还会想想能不能用上平时积累的好词，使得句子读来更优美。学生的作文在抄读的过程中就不经意地进行了又一次修改，习作就会增色不少，经过抄读之后的习作，词句比之前精练了许多，主题突出了许多，内容生动了许多，显得更有文采了。

善作不如善改，作与改是作文必不可少的两大过程，作是改的基础，改是作的提高，学生在改作文的过程中能悟出许多写的方法与技巧。何其芳曾经说过：“古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”因此，教学生自己修改作文是非常重要的一种基本功，“八步两读”修改法尽管只是写人习作的修改方法，但习作具有相通之处，其他类型的习作也必将有规可循。