课外活动小组经验总结范文

课外活动小组经验总结范文第1篇

一、小学语文课外活动的组成

1.学习兴趣小组活动。学校或班级成立学习兴趣小组，由对学习有兴趣的学生参加。小组的人数不一定很多，但一定是学校或班级开展语文活动的骨干力量，只有把这批积极分子培养起来，学习课外活动才能顺利地开展。

2.课外阅读小组。这是培养学生自学能力的活动形式。可由学生自愿结合，以分散自学为主，适当组织讨论，交流读书心得。

3.常用字、词听写比赛。这是一种切实易行的活动，它可以督促学生认真学习字词。这项活动可以由全班统一参加，也可以自由报名参加，或者各组选派代表参加等等。听写的字词，应以课本中学过的为主，也可适当选择报刊上常出现的字词。

4.朗诵会。这是训练学生口头表达能力的一项活动。这项活动有助于提高学生的阅读水平和朗读水平。朗诵的内容，可以是同一篇文章，也可以学生自己选择。

二、小学语文课外实践活动的原则方法

在构建系列实践活动目标内容时，我们遵循五项原则：一是整体性，坚持面向全体学生，全面提高学生的基本素质；二是基本性，即实践活动要符合小学教育作为基础教育的性质和任务，着力培养和提高学生的听说读写能力，全面提高学生的语文水平；三是适应性，即实践活动要符合小学生的年龄特点和身心发展的客观规律，让学生乐意参加，激发学生学习语文的兴趣；四是现实性，即实践活动要从本地区、本学校的实际条件出发，结合当地的经济发展、社会生活、热点问题，活动形式多样，内容丰富多彩，学生容易操作和实验，易于接受；五是科学性，即实践活动要符合科学规律，能培养学生的科学态度，引导学生去想象，学会创造。在实践活动的方法上，我们可以采取观察、调查、个案研究、实验操作、经验总结等方法进行探索与研究。《语文课程标准》在课程总目标中提出“能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文”。因此，语文课外实践活动强调的是学生自主探索，倡导让学生在实践中获取信息，并选择判断，解释和综合运用所获信息，从而有所发现，有所创造，使学生的情感体验、思维实践能力得到提高。所以在实践活动的方法设计上我们始终要坚持结合语文教材内容，结合生产生活实际，结合学生自身特点，活动的方法灵活多样，新颖有趣，能改变学生的学习方法，挖掘学生的创新潜能，同时也改变了教师的教育观念。

三、如何促进小学语文课外活动

1.激发学生参加课外活动的兴趣。兴趣是活动的内驱力，是创造才能的催化剂。在语文课外活动中培养学生兴趣是十分重要的。激发兴趣的方法很多，让学生体会到成功的喜悦，是激发兴趣的最好的方法。因此，教师可以采用不同的方式将学生的作品公之于众，如在黑板报上登载，在广播站广播，印成油印小报等等，不仅激励学生更积极地参加课外活动，而且可能使学生终生难忘。

2.调动学生的自觉能动性。小学生语文课外活动最主要的特征是活动性和自主性，活动由学生根据自己的兴趣爱好自由选择参加，它体现了自愿的精神，践行了因材施教的原则。因此，教师要以学生为主体，以学生的独立活动为主，在活动中充分调动学生的自觉能动性，培养学生的自我活动意识，形成全体成员积极参与活动的良好风气。同时，教师还要及时发现有特长的学生，发挥他们的积极作用，带动其他学生投入活动。

3.教师要加强对活动的指导。教师的指导很重要，但其原则是激发学生兴趣，指导学生方法。就拿我班的阅读活动来看，我认为要与课堂的阅读教学相结合。本来小学生的求知欲就很强，渴望通过课外阅读来学到更多知识，知道更多事。语文课本里讲的一些自然现象以及科学知识和童话、寓言的课文，占的比例较高。通过课堂教学，学生对它们已有一定的了解，追求新知识的兴趣已被激发，这时我们就可以向学生推荐相关的课外读物，指导阅读方法，引导其积极参与阅读活动中。比如，六年级有篇课文《卖火柴的小女孩》，教学时学生已被安徒生的童话故事所感染，为此我向学生推荐了一些童话故事书，让其在课外阅读中，不断提高对童话中幻想的认识，并学习作者的写作方法。

4.要定期组织学生对已经开展的活动进行总结评比，表彰先进，激励后进，努力保持学生对课外活动的积极性。如对黑板报可采取一周一评比，手抄报采取十天一评比，对日记采取一月一评比。对有些语文活动，如查字典比赛、成语接龙、朗诵会或辩论会等要及时评比，并给予练习本、铅笔等一些小小的奖品，使学生的好胜心基本得到满足，其活动效果就会越来越好。

课外活动小组经验总结范文第2篇

以教材为基础的英语课堂拓展形式有多种多样的形式。笔者依据初中英语课堂教学实践经验总结出一些方法措施，以求抛砖引玉。

一、课堂教学

对于初中英语课堂来说，报告主要可以分成两种形式，一种是单人进行的报告，另外一种是两个或两个人以上的小组合作形式。在学习完教材内容之后，教师可以根据话题和目标语言给学生布置做一个报告的任务。如要求学生了解并掌握世界上野生动物的类型及特点，教师可以布置这样的任务：

通过本课的学习，你了解了这些动物类型吗？即哺乳动物（mammals）、爬行动物（reptiles）、昆虫（insects）、鸟类（birds）及鱼类（fish）。你能够举例说明各类动物的特点吗？

这个任务可以由单人完成，让学生自主选择一类动物做一个报告，在课堂上给学生三到五分钟的准备时间。同样，也可以小组合作，即将班级分成若干四人小组，每个人负责一方面的内容，比如一人负责介绍名称及特点，一人介绍主要有那些常见的动物，一人负责介绍这些动物有那些生活习性如食物等，一人负责介绍这些动物的居住国家等。以报告形式拓展对学生来说不但巩固复习了课本知识，同时增强了概括、总结归纳能力。用流利的语言表达出来也是对学生的一个挑战。

二、师生交流

学习语言的目的在于交际。现代英语教材的编排大多侧重语言的交际功能，很多的英语语言知识在对话中呈现出来。除了教材本身所提供的可模仿的对话范例之外，教师可以将教材中的篇章内容重新组织，让学生以对话的形式呈现出来，即生动活泼，又可以帮助学生加深记忆。

三、情景对话

英语短剧以其形式活泼有趣、参与性高、语言操练切实有效等特点越来越受到广大中学英语教师的青睐。英语课堂上利用英语短剧进行拓展，不但能够有效的检测学生对于目标语言的掌握效果，而且可以大大地锻炼学生的交际能力、表演能力以及创新能力等。同时又能够增强英语课堂的趣味性。英语教材中可供拓展为短剧的材料很多，教师可根据不同的教学目标帮助学生设计角色，进行角色扮演。

四、组织讨论、辩论

《标准》对各级英语语言学习目标以学生“能做什么（can do）的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。学生的产出成果要在实践中检验。教师为学生提供具有现实意义的讨论、辩论机会将大大促进学习目标的实现。在英语课堂上，教师可以根据教材内容大胆地让学生展开讨论，发表自己的看法，让他们在复习巩固知识的同时来积累经验。

辩论对于初中学生来说不是一个能轻易完成的任务，《英语课程标准》要求初中7-9年级完成语言目标3-5级，但对于外国语学校的学生来说，语言目标应该达到6-7级，因此在日常教学过程中，要尽可能多地组织学生进行辩论活动，能够用所学的英语知识和积累的信息来表达看法，能澄清意思，表达个人的见解和想象。

五、加强写作练习

写是运用书面语表达思想，输出信息的能力，是语言技能的重要组成部分。课堂写作拓展也是帮助学习者更好地掌握目标语言的必要手段。但由于课堂时间有限，对于写作的要求也势必要降低。为了培养学生规范的书面表达用语及模仿策略，笔者在课堂上鼓励学生进行仿写。

六、开展课外活动

课外活动是英语课堂教学拓展与延伸的重要形式。语言学习的过程必然是丰富多彩的，如果某一位学生的英语学习是在做不完的练习中度过的话，那么他的英语能力也许也会像一张英语练习一样形式单一。每一位教师都应该清楚地知道“玩” 是孩子的天性，我们在开展各种各样的英语课堂教学活动的同时，还应让学生的英语学习在课外活动中得到进一步的拓展与延伸，让学生在轻松的活动中学习知识，提高学习兴趣。当然不同认知程度的学生需要不同形式的英语课外活动。

对于初一刚接触英语的同学来说，主要是英语学习兴趣和英语听说能力的培养，因此对于这些学生来说可以进行英语歌曲比赛、英语模仿比赛、英语听力竞赛、英语讲故事比赛等不同形式的课外活动，让学生完全沉浸于浓郁的英语氛围中，并真正做到听说领先。初二是英语学习关键的一年，也是能力提高最快的一年，因此，教师应该多开展各种形式的英语课外活动，如：英语演讲比赛、英语课本剧表演比赛、英语课件制作比赛、外国风情演绎大赛等，保证学生几乎每周都有一次大型的英语活动或竞赛。这样的活动一般都可以采用学生自行组织、自行准备，以四人小组、六人小组或寝室为单位，采用学生自行评价，老师总结反馈，并设立一定奖励，既提高了英语学习的兴趣，又充分利用了学生课余学习英语的时间，真正体现了在“玩中学”的新课程教学理念。初三学生在面临中考的情况下，可以采用英语阅读竞赛、英语写作大赛、英语网络学赛、辩论赛等，既进行了中考的专项训练，又让学生的学习方式更加贴近高中学习。

课外活动小组经验总结范文第3篇

以教材为基础的英语课堂拓展形式有多种多样的形式。笔者依据初中英语课堂教学实践经验总结出一些方法措施，以求抛砖引玉。

一、报告拓展

对于初中英语课堂来说，报告主要可以分成两种形式，一种是单人进行的报告，另外一种是两个或两个人以上的小组合作形式。在学习完教材内容之后，教师可以根据话题和目标语言给学生布置做一个报告的任务。

二、对话拓展

学习语言的目的在于交际。现代英语教材的编排大多侧重语言的交际功能，很多的英语语言知识在对话中呈现出来。除了教材本身所提供的可模仿的对话范例之外，教师可以将教材中的篇章内容重新组织，让学生以对话的形式呈现出来，即生动活泼，又可以帮助学生加深记忆。

三、短剧拓展

英语短剧以其形式活泼有趣、参与性高、语言操练切实有效等特点越来越受到广大中学英语教师的青睐。英语课堂上利用英语短剧进行拓展，不但能够有效的检测学生对于目标语言的掌握效果，而且可以大大地锻炼学生的交际能力、表演能力以及创新能力等。同时又能够增强英语课堂的趣味性。英语教材中可供拓展为短剧的材料很多，教师可根据不同的教学目标帮助学生设计角色，进行角色扮演。

四、讨论、辩论拓展

《标准》对各级英语语言学习目标以学生“能做什么（can do）的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。学生的产出成果要在实践中检验。教师为学生提供具有现实意义的讨论、辩论机会将大大促进学习目标的实现。

在英语课堂上，教师可以根据教材内容大胆地让学生展开讨论，发表自己的看法，让他们在复习巩固知识的同时来积累经验。

五、写作拓展

写是运用书面语表达思想，输出信息的能力，是语言技能的重要组成部分。课堂写作拓展也是帮助学习者更好地掌握目标语言的必要手段。但由于课堂时间有限，对于写作的要求也势必要降低。为了培养学生规范的书面表达用语及模仿策略，笔者在课堂上鼓励学生进行仿写。

六、辩论拓展

辩论对于初中学生来说不是一个能轻易完成的任务，《英语课程标准》要求初中7-9年级完成语言目标3-5级，但对于外国语学校的学生来说，语言目标应该达到6-7级，因此在日常教学过程中，要尽可能多地组织学生进行辩论活动，能够用所学的英语知识和积累的信息来表达看法，能澄清意思，表达个人的见解和想象。

七、课外活动拓展

课外活动是英语课堂教学拓展与延伸的重要形式。语言学习的过程必然是丰富多彩的，如果某一位学生的英语学习是在做不完的练习中度过的话，那么他的英语能力也许也会像一张英语练习一样形式单一。每一位教师都应该清楚地知道“玩” 是孩子的天性，我们在开展各种各样的英语课堂教学活动的同时，还应让学生的英语学习在课外活动中得到进一步的拓展与延伸，让学生在轻松的活动中学习知识，提高学习兴趣。当然不同认知程度的学生需要不同形式的英语课外活动。

对于初一刚接触英语的同学来说，主要是英语学习兴趣和英语听说能力的培养，因此对于这些学生来说可以进行英语歌曲比赛、英语模仿比赛、英语听力竞赛、英语讲故事比赛等不同形式的课外活动，让学生完全沉浸于浓郁的英语氛围中，并真正做到听说领先。初二是英语学习关键的一年，也是能力提高最快的一年，因此，教师应该多开展各种形式的英语课外活动，如：英语演讲比赛、英语课本剧表演比赛、英语课件制作比赛、外国风情演绎大赛等，保证学生几乎每周都有一次大型的英语活动或竞赛。这样的活动一般都可以采用学生自行组织、自行准备，以四人小组、六人小组或寝室为单位，采用学生自行评价，老师总结反馈，并设立一定奖励，既提高了英语学习的兴趣，又充分利用了学生课余学习英语的时间，真正体现了在“玩中学”的新课程教学理念。初三学生在面临中考的情况下，可以采用英语阅读竞赛、英语写作大赛、英语网络学赛、辩论赛等，既进行了中考的专项训练，又让学生的学习方式更加贴近高中学习。

课外活动小组经验总结范文第4篇

自从我担任物理教学起，我就进行了一项物理教学实验项目。在改革实践中，我们逐步探索并形成了一种新的教学形式，这种模式可表述为：围绕理论联系实际这个中心，坚持课堂和课外活动相结合，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。

从哲学观点看，这是遵循了人类的认识规律，物理学知识来源于生活、生产实际，是人类在不断的社会实践中所获得大量经验总结的基础上而形成的。学生从小课堂学习理论知识。再回到社会这个大课堂加以实践，才能将知识学活、用活。从进行教育学观点看，课堂教学有它的局限性，按同一进度进行教学，容易忽视学生的个体差异。存在优等生“咆不饱”，差生“吃不了”的现象，开展课外活动，就可以弥补。从心理学观点看，开展课外活动，符合青少年好动求新的心理特点，可以调动学生学习积极性。再从近年来开展改革实验学校的经验看，坚持课堂内外结合，确能有效地提高物理教学效果。

一、大力改革课堂教学

改革课堂教学，必须坚决废止“注入式”，实行“启发式”，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。为此教师的讲解应当少而精，应当“点拔”，为学生发挥主体作用而创造条件。也就是说让学生当“演员”而老师当“导演”。

二、积极开展课外活动

我校因地制宜地开展丰富多彩的课外活动。比如进行课外小制作，做家庭小实验，搞物理魔术表演，组织和指导学生办物理墙报，举办物理讲座和物理竞赛，搞社会调查。组织参加发电厂等活动。通过这些活动既培养学生能力，还使学生体会到，理论知识应用于实际生产时，同样需要人们创造性的劳动，也体现了劳动人民的智慧，这必将使我们的教学列加紧密地联系社会，取得课堂上难以取得的效果。

三、实现课堂内外优化结合

1、优化结合的条件。

从内在条件讲，首先彻底转变教育思想，坚决抵制乍面追求升学率的压力。这是我们教改取得成功的一条重要体会，如在教学中，对大纲中所规定的“掌握、理解、了解、常识性”等不同层次的要求，并不视为多考与少考，重点考与非重点考，考与不考依据而组织教学，即对教师为考试而教，学生为考试而学的做法，理智地予以摒弃。

从外在条件讲，争取各方面的关心和支持是搞好教改的一个重要条件。由于物理教改符合学生的需要，因此，它得到同学们热诚欢迎和积极配合。我校领导从各方面给物理教改以帮助和支持。比如：我校领导为学生参观访问联系单位，课余提供实验室及其仪器，并协调各方面的关系，处处为物理教改开绿灯，这是我们取得成功的重要保证。

2、优化结合的途径。

如何实现课堂和课外活动的优化结合？第一教师要把课外活动内容纳入课程教学计划。第二课堂和课外活动紧密结合，互相渗透，互相贯通。比如：根据课堂上所讲的理论知识，让学生进行课外小制作，或自制仪器进行性实验，或搞社会调查，并在此基础上进行科学分析，让学生编写物理小论文或写调查报告，通过这种方式，学生在理论下指导实践，在实践的基础上再上升到理论高度。既锻炼了稳中有降方面能力，又巩固了所学知识。让学生真正体会到这样一句话“我听说了，但很快又忘了，看到了就记住了，做到了，也就理解了。”

四、书本知识与实验操作的结合

学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中缺乏实验。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。因此，在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视，为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。

例如：用激发演示光的干涉和衍射，用发光二极管演示电磁感应中机械能与电能的相互转化等。在实验教学中，可在规定的实验中，适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

另外，在演示实验中增加学生的参与。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。让学生多参与进来，多进行实验操作，也是书本知识与动手能力的结合。

五、实现课堂内外结合的效果

课外活动小组经验总结范文第5篇

【关键词】教学编排设计 课堂教授能力 课外活动辅导 科研学术论文 四维 模糊综合评分法

【中图分类号】G80.32 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0197-01

1 研究目的

学校的主体是学生。学校的主导是教师。体育教学的主体是学生,体育教学的主导是体育老师。体育教师的综合素质水平高低是体育教学水平低的根本因素。

本文通过相关实践和研究,采用模糊数学的方法,提出了高校体育教师综合素质的综合评价系统。

2 建立四维综合评价系统数学模型

2.1 评价系统模型和权重分配

依据高校“体育与健康”课程安排的实际情况,结合长期教育实践和教学改革成果,以其四大要素:教学编排设计、课堂讲授能力、课外活动辅导、体育科研论文构成一级指标;依其16项因子组成二级指标;再依其各要素和各因子在价值评判中的作用和贡献份额,权衡其轻重,斟酌其系数,确定其权重。

2.2 4-D评价系统综合评判量表

根据“体育与健康”课程设置的总体框架,分别制定出四大教学要素的综合评判量表。

2.2.1 教学编排设计能力综合评判量表

教学编排设计 它包含四大内容,是保证教学质量最根本的理论和技术要求。

2.2.2 课堂讲授能力综合评判量表

课堂教授能力 是教师理论素质尤其是体育技战术传授、教学方法、组织教学能力、教学测试手段应用等教学能力和教学艺术的集中反映。

2.2.3 课外活动辅导综合评判量表

课外活动辅导 这是课堂教学的延伸,也是教学活动的补充,更是某些课目、运动项目和专项技术技能的深化和提高。

2.2.4 体育科研论文综合评判量表

科研学术论文 这是体育教学活动、体育教学改革和体育科学研究的经验总结、深层次的理论探索和深入的理论升华。是教师综合素质的最完整最全面最真实的体现。

2.3 评判量表的操作方法

在每学期进数学工作总结和教师教学工作述职时,将上述综合素质评判量表分发给每位教师。依据量表内容要求,每位教师逐表逐项进行认真负责地填写和计算。再通过建立的数学模型进行评价统分。

3 建立四维综合评价系统的评判因素集

3.1 总评判集

总评判集U={UA,UB,UC,UD}

={教学编排设计,课堂教授能力,课外活动辅导,科研学术论文}

其中:UA={UA1,UA2,UA3,UA4,UA5}

={教学理论研究, 理论讲稿编写,教案文稿编写,理论新知吸纳}

UB={UB1,UB2,UB3,UB4,UB5,}

={理论新课讲授,四维课程讲授,组织教学方法,教学内容测试}

UC={UC1,UC2,UC3,UC4,UC5}

={课外活动辅导,代表队之训练,运动会之参与,大型体育赛事}

UD={UD1,UD2,UD3,UD4,UD5}

={发表学术论文,发表科普文章,科研课题论证,体育报道通讯}

3.2 权重分配集

M={MA,MB,MC,MD}={0.3, 0.4, 0.2, 0.1}

其中∶MA={MA1,MA2,MA3,MA4,}={0.3,0.3,0.2,0.2}

MB={MB1,MB2,MB3,MB4,}={0.2, 0.3,0.3,0.2}

MC={MC1,MC2,MC3,MC4,}={0.2, 0.4,0.3,0.1}

MD={MD1,MD2,MD3,MD4,}={0.4,0.3,0.2,0.1}

3.3 评判集

评例假定∶某教师年度教学述职,对其结合素质考核各量表经全体老师和评判专家小组认真评判后,所获得的评判集形式为V∶

V={VA,VB,VC,VD}

={教学编排设计,课堂教授能力,课外活动辅导,科研学术论文 }

3.4 评判矩阵

举例假定:在对某老师(一班级某同学)的“课堂教授能力”(“心理健康”)进行评定时,仅其“四维课程讲授”(心理状态调适能力)这一因子的评判而言,老师(同学)们对该老师(生)的评判情况如下∶

评判等级优 良 中 差 劣

占参评教师 %10 30 40 20 15

所得评价0.100.300.400.20 0.15

如此,其他3项所得评价是

{0.15,0.35,0.35,0.25,0.10},

{0.15,0.30,0.40,0.20,0.15},

{0.20,0.40,0.35,0.15,0.10}。

根据所定权重分配,可写成R1∶

R1={0.20,0.30,0.30,0.20}

0.10,0.30,0.40,0.20,0.15

0.15,0.35,0.35,0.25,0.10

0.15,0.30,0.40,0.20,0.15

0.20,0.40,0.35,0.15,0.10

计算其模糊矩阵,得R2=(0.20,0.30,0.30,0.30,0.15)

归一化,得R3=(0.16,0.24,0.24,0.24, 0.15)

将这个统计结果百分化后,说明:教师们对该老师的“课堂教学能力”的评价,

有16 %的教师评其为优,

有24 %的教师评其为良,

有24 %的教师评其为中,

有24 %的教师评其为差,

有15 %的教师评其为劣,

我们再用加权平均法, 按预定方案给每个等级分别赋值V(90,80,70,60,50)。

V和R3之乘积,为其综合评价分值W1,则,

W1＝R3×V

＝(0.16,0.24,0.24,0.24,0.12)

90

80

70

60

50

＝70.80

根据一级指标权重MB,再计算其W1之权重值W2,则,

W2＝W1×MB

＝70.80×0.40

＝28.32

W2即为该教师的“课堂教授能力”的最终得分。

依此可得出该教师的“教学编排设计”、“课外活动辅导”、“科研学术论文”等3项的最终得分。这4 项之合,即为该体育教师的综合素质评分的总成绩。

4 结论

高校体育教师综合素质的模糊评价系统具有与时代俱进、与世界接轨的先进性;其指标确定、因子定夺、权重分配、等级设置、分值赋予等都经深入调查和专家咨询,具有较高的信效度和代表性。

课外活动小组经验总结范文第6篇

1.1问题的提出

新课程标准的实施，要求能激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围，引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力；同时，要求了解初中物理与社会、生活实践的联系.在应试教育的大背景下，我们着力推行的素质教育到底让学生在学习物理的过程中能否联系实际问题并让所学知识得以应用呢？学了《光的色彩 颜色》一节后，笔者问学生：蔬菜大棚的塑料膜做成什么颜色，能让光透进大棚，有利于植物生长？就是我们这些生长在农村的孩子也在为用红色塑料膜还是绿色塑料膜争论不休呢？由此笔者想到，如果学生仅仅是学习物理知识来应付考试，而忽略了物理与社会、生活的紧密联系，那培养学生的创新能力和创造能力只能是一句空话.

1.2课题核心概念的界定

“物理课外实践活动”即物理课堂之外，有目的、有计划、有组织安排的各种物理教学活动.科学教育的形式和途径应该是丰富多样的，除课堂教学外，还必须有各种各样的课外活动.物理课外实践活动既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸.

2国内外研究现状

2.1国内外同一研究领域的现状

2.1.1国外研究现状

书本知识简单易懂、重视学生的实践活动的教育思想在国外早已成为主流，欧、美等发达国家的物理教学可以这样简单地加以形容：知识浅、应用强、学科渗透广.综合实践活动和小制作活动是学生在物理学习中的重要组成部分.

2.1.2国内研究现状

本课题为新课标下推广素质教育的前沿课题.曾经很多家长和部分教师无法理解，对此课题持怀疑态度.但是随着课改精神的逐步贯彻，我们高兴地看到越来越多的一线物理教师也对此课题产生了研究的兴趣.如江苏省茶高级中学的丛旭老师在《对开展物理课外实践活动的思考》一文中阐述了物理课外实践活动是对青少年进行科技普及教育的一种重要形式，它能较好地激发青少年的物理学习兴趣和创造力，加强各种知识的联系，提高观察和动手能力，对思维能力的培养也大有促进作用.江苏省句容市郭庄中学的罗卫平老师在《初中物理课外实践探索活动的实施策略研究》一文中指出，由于农村学生课外实践活动的条件较差、信息闭塞，加上课业负担繁重，学习时间紧张等因素，以往几乎没有进行过一次物理课堂以外的实践探究活动.从教师到学生对怎样进行课外实践探究活动，从方式到方法几乎没有经验可谈.

但是为了扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，让学生能将生产、生活中的经验和知识更好地融入物理学习中，课题组教师不断地进行了探索.

2.2本课题的研究价值

课外实践活动追求的核心价值就是培养学生的实践能力、创新精神、情感态度与价值观等方面良好的个性品质，以及综合运用学科知识、自主获取知识的能力等.课外实践活动在新课程改革中占据重要的位置，其所持的课程价值取向是强调自然、社会与他人对个体存在的意义，更加关注农村学生的“精神世界”、“价值世界”与“体验世界”，在自然、社会、他者与自我的融合统一中探求知识的情境化意义.实践活动课程的开展与实施是以学生为核心，实现学生与自然的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系均衡与整合，最终指向学生个性健全发展.因此，本课题将对目前农村初中物理课外教学的内容和模式作出一些好的建议和尝试.

3研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

3.1本课题的研究目标

（1）对我校各班级物理课外实践活动的实施现状进行调查研究；对部分城区学校开展物理课外实践活动的现状进行调查研究.在此基础上，比较、分析存在的问题，制定解决方案，明确实践研究方向.

（2）通过分步开展物理课外实践活动，探讨一些针对本课题的实际可行的方法和途径，培养并逐步增强学生把书本和生活紧密联系的理念以及相应的思维能力.

（3）通过一些合适的课题的开展，积极创造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，培养学生的创新能力.

（4）通过研究，提升我校物理教师学科教学水平和研究能力，促进教师的专业发展；加强教师科研团队建设，形成校内有生命力的科研共同体.

3.2本课题的研究内容与研究重点

（1）教师、学生对于课外实践活动认识的调查研究.制定问卷调查表，对我市的实施现状进行调查，并统计分析，形成调查报告.

（2）为顺利开展物理课外实践活动构建的理论研究.构建以“专家决策组”、“实践决策组”、“学校决策组”为核心要素的决策平台，初步确定开展物理课外活动实践的基本原则、构建实践活动的模型框架、运行机制和评估机制.

（3）结合农村实际确定活动课题的实践研究.这是本课题研究的重点.在选择课外实践内容时教师应该倡导学生自己从生活和学习中发现问题，教师收集学生提出的问题并定期向学生公布，并结合学生实际能力确定实践活动的课题，学生根据自己的兴趣选定实践活动的课题，自行组建小组，进行实践活动.教师要定期检查学生方案的实施进展情况，定期组织学生进行交流.

（4）优化物理课外实践活动建议研究.成立课外实践活动兴趣小组，在全校造出声势.通过评比、展览，表扬一批课外实践活动的积极分子，调动起更多学生的积极性，以促进今后学校实践活动的广泛开展.在理论与实践相结合的基础上，提出优化物理课外实践活动的建议.

4研究的思路、过程与方法

4.1本课题研究的思路

以班级为单位，首先是对教师、学生对于课外实践活动认识的调查研究，对干扰物理课外实践活动的因素进行分析.其次是制定物理课外实践活动的计划，那就是通过三年的努力，让学生和教师（尤其是教师）认识到物理课外实践活动的必要性和重大意义.该课题的研究是以物理学科为知识背景，研究和活动应同步展开，通过各种各样的综合活动调动学生，不断地收集实践活动的证据，调整活动的方法，活动中课题小组成员全体参与，随时注意学生的表现，教师既是组织者、指导者又是参与者，平等对待学生，始终把自己置身与学生之中，积极参与活动的每一个环节，并关注活动的可行性和可操作性，课题组的核心成员要经常开碰头会，了解研究的进展情况，联系活动地点，安排活动时间，解决活动中可能出现的问题，分阶段的写出各项研究活动的分析报告.设计活动时，教师可适当地安排一些多人合作型的活动，这对于培养学生的合作意识具有重要作用.为更科学地评价学生的物理学习情况，关注过程性评价，评价时要爱护不同类型的学生，注意发展他们的个性，帮助学生认识自我、建立自信.最后针对研究目标，进行反思、归纳，形成一套科学有效的评价体系和良好的评价反馈机制.

4.2课题的研究过程

第一阶段：课题确立和准备阶段

（1）搜集研究资料，运用文献研究法、调查法等，讨论制定课题实施方案，进行课题立项申报工作.

（2）学习了解有关课题研究的理论知识，收集整理有关文献资料，制定课题组管理制度.

第二阶段：具体实施阶段

（1）建立课题组网页，将课题组网页作为一种学习与研修的平台，鼓励教师运用经验总结法将自己有关课题研究的教学反思、教学随笔、教学论文、经验总结等文章上传到课题组网页中，形成教育资源的共享.让课题组网页成为课题组成员活动之家，成为课题组成员深刻反思、真实记录、推动成长、相互促进的平台.

（2）围绕研究目标和研究内容购买相关书籍，收集相关资料.在系统了解国内外研究本课题现状的基础上，共同讨论协商研究具体计划，明确各自分工，自主制定计划，定期开展教学研讨活动，总结交流研究的心得.

第三阶段：总结成果阶段

（1）运用经验总结法，总结出带普遍性、具有可行性，既有时代特点，又有较强操作性的做法，撰写一批有指导意义、辐射性较强的研究论文.

（2）去粗取精，抽取有推广价值的经验和研究成果，撰写结题报告，请专家论证、提升、完善研究成果.

4.3本课题的研究方法

课题研究采取文献分析法、比较研究法、行动研究法、实验研究法等方法.

（1）文献分析法：针对选题，以“物理课外实践活动”为核心词，收集相关的文献资料，深入整理分析.

（2）比较研究法：比较我市“物理课外实践活动”的开展与上海、北京等地的发展差异，比较我校与靖江外国语学校、靖江实验学校等学校的发展差异，寻求缩小差异的方法.

（3）行动研究法：有计划有步骤地改变大多数教师、学生对课外实践活动影响学习的片面的认识，一边研究一边行动，以解决实际问题.

（4）实验研究法：以我校中初二、初三14个班级和周边学校为实验点，分别用半年时间，重点跟踪一个学校，从制定方案到具体实施到总结评估，充分验证开展物理课外实践活动的有效性.

5主要成果与创新点

5.1主要观点

本课题的切入点为探索如何在物理课堂之外培养农村学生的综合实践能力，使学生感知到物理和生活的密不可分，在学生的脑海中深深刻下物理为生活服务的烙印，并通过课题探索活动拓展学生获取知识的能力.

5.2课题的创新点

（1）具有农村初中教学特色，我校大多数学生来源于农村.针对农村学生的物理教学现状进行与本课题相关的研究是本课题研究的主要特征.

（2）在前人的研究基础上尽可能多得总结一些实际可用的教学方案和素材.

（3）通过论文等方式将一些具体的教学实践事实公布，以供业内同仁参考和指正.

课外活动小组经验总结范文第7篇

关键词：化学实验；趣味；学生；课外活动

实验教学是化学教学的有机组成部分，注重学生实验技能和创新精神的培养，有利于学生掌握理论知识和科学研究方法。但是，现在的应试教育使化学实验教学难以发挥出它应有的作用，实验教学成为教师讲、学生做、教师示范、学生模仿的教学，学生缺乏主动探究的欲望和热情。那么，教师如何在教学中让化学实验巧妙应用并且具有趣味性呢？

一、合理安排学生的实验时间，有效培养学生的探究技能

为了完成教学任务、节省时间，很多教师会选择做演示实验，导致学生动手机会降低，实验技能得不到加强。因此，教师应该想方设法增加学生的实验时间，充分利用学生的课外活动时间开展兴趣小组和自行实验活动。课外活动时间充足，可根据不同学生的爱好和兴趣，有针对性地做一些实验，而达到培养学生动手能力的目的。例如，在讲硫与金属反应的课前，本人会先简述电视剧里常有银针试毒的情景，然后设问银器真的可以试毒吗？银器变黑究竟是“中毒”还是普通的化学反应？然后，引导学生在课前查阅资料并利用自己的银饰品做一系列的课外实验。学生实验结果显示，除了猕猴桃外，鸡蛋蛋黄也会让银器变黑，而真正有毒的杀虫剂、蟑螂药等却不能使银器变黑。学生很是惊讶。教师解释古代生产技术落后，砒霜里含有或多或少的硫及硫化物，这些硫与银器反应生成黑色的硫化银让银针变黑。现如今，砒霜产品中含硫量极低，使用银器直接接触不再会有明显变化，这种验毒方法也就失去了应用的价值。可见银针可以试毒是假的，而像猕猴桃、蛋黄都是因为含有硫或硫化物，而导致银器变黑。而这些食物中的硫化物对人体是没有危害的，同学们不必担心、学生学习的兴趣极大地得到提高。让学生写出方程式：2Ag+S=Ag2S，并学会从氧化还原的角度分析得出S为氧化剂，Ag为还原剂，从而引入新课让学生自行书写并总结出其他金属（Fe、Cu、Na等）与硫反应有什么不同点和相同点。例如，在讲解碘的性质时，我通常课后会给每个学生发些淀粉碘化钾试纸，让学生利用食用白醋去检验碘盐中碘元素的存在；在讲解溶液酸碱性时，通常课后会发给学生一些pH试纸让他们去测试身边的常用品；让学生亲自用水果做原电池实验，用食用醋去泡鸡蛋等。这样，学生实验的体验得到了加强，实验的情感得到了升华，实验的兴趣发生了质的飞跃，学生的探究能力就会迅速得到提升。

这些课外实验的顺利进行可以让有强烈求知欲且有不同需要的学生各得其所，生活实际、教学理论和实验相结合使他们在愉快的气氛中积极主动地动手动脑而获得知识，增强能力。

二、增加趣味性实验，激发学生的好奇心理和探求欲望

教师应该精心组织和设计实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲酸碱指示剂通性时，就可以让学生自行揭秘江湖骗术血手印，先把酚酞喷在一张白纸上晾干，然后用手沾点碱水，按在白纸上就会有血手印出现，搁到水盆（水里兑了稀盐酸、白醋等）里变无色了，原理是酚酞遇碱变红遇酸变无色，血光之灾纯属无稽之谈，让学生学会分辨生活中的伪科学。同样的还有用FeCl3喷在黄色草纸上晾干，然后用手沾点水（水中兑了无色的KSCN溶液），按在草纸上会有血手印出现，原理是Fe3+与SCN-发生结合反应生成血红色物质。例如，在讲I2的物理性质时，让学生分成几个小组做指纹鉴定实验，取一张干净、光滑的白纸条，用手指在纸条上用力摁几个指印，将芝麻粒大的一粒碘，放入试管中，再把白纸条悬于试管中（注意摁有手印的一面不要贴在管壁上），塞上橡胶塞。把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下，待产生碘蒸汽后立即停止加热，发现纸条出现明显的个人黄色指纹印迹，进而让学生深入了解了I2易升华和易溶于有机溶剂的性质。用碘液检验学生从超市买来的香肠中的淀粉含量（I2遇淀粉变蓝）。这样的情景并不是每一节课都能设计，但至少向着这一方向努力，在学生亲自动手操作的过程中可把实验中每一个微小的现象都看得清清楚楚，它能更好地调动学生的学习主动性，有利于学生观察能力、思维能力和动手能力的培养。

总之，在化学教学中，生动有趣和联系生活实际的实验有利于调动课堂气氛，几乎学生都会动手动脑去设法完成这些有趣的学习和实验，真正追求寓教于乐、寓教于新、寓教于创造。任何事情实践过就容易理解得清楚，让实验和理论结合这就更有可能激发出学生的创造力、探究力和想象力，并在乐趣中获得知识、巩固知识，也许课后学生还会有兴趣设计出更多的新内容、新项目，并去验证、去试验，大胆地去完成他们自己的想法，在实验中获得新知，从而有效提高教育教学质量。

参考文献：

课外活动小组经验总结范文第8篇

一、思想教育工作

（1）理论联系实际地进行教育和引导,逐步提高同学们的政治觉悟。

1、继续以党员活动室为载体,培养骨干,开展交流会及征文比赛等活动，深入学习马列主义、思想、邓小平理论；

2、组织广大同学理论联系实际，认真学书记"三个代表"的重要思想；

3、大力宣传和贯彻西部大开发战略思想，号召同学们积极投身于西部大开发。

（2）以开展各类课外活动的形式进行思想素质教育,促进校风的建设

1、开展揭批本质、弘扬爱国主义、集体主义和社会主义精神；

2、通过开展公益活动，弘扬中华传统美德，提高同学们的思想道德品质。

二、学生会组织建设工作

1、强在校学生会各部、各系学生会的交流与合作，不断提高学生会的凝聚力和战斗力；

2、完善各项规章制度，加强管理，进一步提高学生会干部的组织性和纪律性；

3、做好"优秀学生会干部"、"优秀学生会工作者"等称号的评定，表彰工作；

4、坚持走"从同学中来，到同学中去"的群众路线，密切联系同学，了解同学的动态并及时向有关部门反馈。建立学生会的网站，做好维护工作，加大学生会的透明度，让学生会更贴近同学们的生活，也让同学们更便于了解学生会，充分发挥学生会的桥梁和纽带作用；

5、组织好校（系）的纪律和宿舍的检查小组，加大检查力度，帮助和引导同学们提高自我管理能力。

三、搞好第二课堂，推动校园文化建设，

1、组织同学开展各类体育健身活动,拓展自身的综合素质；

2、开展以科技为主的小型多样的竞赛和讲座等活动，营造浓厚的学术氛围；

3、及时做好各系英语四、六级和其他学科活动的经验总结和推广；

4、总结暑假社会实践活动。

5、五楼会议室开放时间的安排。

6、大学生活动中心的具体问题。

7、大学生活动中心所需碟片的购买。

四、其他工作

1、配合学校有关部门的工作；

课外活动小组经验总结范文第9篇

关键词：提高农村初中数学教学质量

1端正学生学习态度

在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点L；5重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干哈，只要会学会算就行!”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

2激发学生学习兴趣

初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：

2．1热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。

2．2创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。

3交给学生学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习；②认真上课；③课后整理④认真练习i⑤及时复结。

4改进教学方法

“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。

我认为改进教学方法可以从下着手：

4．1重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他(她)们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

4．2自学能力的培养是提高教学质量的关键自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找一从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。

4．3教学手段现代化利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。

4．4在教学中建立起数学思维方法数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。

4．5培养学生创造能力培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。

课外活动小组经验总结范文第10篇

【关键词】农村初中 数学 教学质量

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片“减负”声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村初中数学教学质量差,是大家所公认的。那么如何提高农村初中数学的教学质量呢?这已经成为当前教学的热点问题。在多年的农村初中数学教学生涯中,我一直不断的探究研究,努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些有效的办法和措施。

1.端正学生学习态度。在农村,由于经济条件较差,大多数家长外出务工挣钱,孩子们都由祖辈监护,祖辈文化层次很低,一点也不重视学习。他们认为:“学习好坏无所谓,读书只管尽义务”,“学那么多干哈,只要会学会算就行!”除受此影响外,农村中学的学生,从小生活在农村,见识少,所学知识都是书本知识。因此,他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况,教师可通过家长会或家访,对家长宣传学习的重要性,同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的主要性,同时带他们去参加一些有利于学习的活动,给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是像自己和家长所想的那样毫无用处,从而使学生产生强烈求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

2.激发学生学习兴趣。初中数学是较为枯燥的一门学科,由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性,使得数学成为学生学习困难的课程之一。多数农村初中的学生都不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。为激发学生的学习兴趣,我觉得教师应做到:

2.1 热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年,他们感情细腻而丰富。在教学中,教师要增加感情投入,首先应热爱自己的学生,用爱心去教化他们,让他们感受到这份关爱,把师生问的距离拉近,让学生感到老师是自己的朋友、亲人,自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问,甚至批评责骂,那么他们就会害怕教师,疏远教师,久而久之,就会失去学习兴趣,成绩也会大幅度下降。

2.2 创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的,学生学习会感觉无味,教师可千方百计创造课堂轻松愉悦的环境,将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题,激发他们的学习兴趣和求知欲,让他们在快乐中积极主动的学习。

3.交给学生学习方法。“授之以鱼,不如授之以渔”,方法的掌握不仅有利于提高学生的学习效率,而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力,它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,对课本知识既要能够钻进去,又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到:①课前预习;②认真上课;③课后整理;④认真练习;⑤及时复结。

4.改进教学方法。“师者,传道授业解惑也”。长期以来,“教师讲,学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位,但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求,不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动,教师不是讲授者、领导者,而是组织者、指导者、合作伙伴。

我认为改进教学方法可以从下着手:

4.1 重视开展数学课外活动,以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活,又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论,最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此,学生对于数学的学习,就不能仅仅在课本的例课和应用中,必须到自己的生活环境中去体验和应用,去真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程,让学生走出课堂,亲身感受身边的数学,到社会中去观察实践,这样才能达到一种让他(她)们主动获取信息和处理信息的效果,促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动,这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

4.2 自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养,首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后,教师可以根据学生对知识难易的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成阅读讨论再阅读的良性循环。

4.3 教学手段现代化利用多媒体教学手段,可以展示出图文并茂的教学内容,利用教学情景的设计,通过多媒体的互动,学生可以更好地参与教学过程,教师能运用好多媒体对数学知识进行演示,可以使数学知识变抽象为具体,从而引导学生去探索数学知识的奥秘。

4.4 在教学中建立起数学思维方法。数学思维方法是对数学知识的归纳、提炼和概括,教学中应重点从思维方法的角度出发,提炼方法,形成观点,这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识更重要,它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶,只有知识教学与思维方法教学相互结合,知识与思维才能协同发展和完善,才能使学生灵活运用数学知识,学以致用。

4.5培养学生创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题,而培养学生的能力,关键在教师,要让学生有创造精神,教师首先要施以创造性的教育,在课堂教学中发展学生的创造思维,可利用一题多解,多方面寻求问题的不同解法,来培养学生的创造性思维。