诚信教育计划范文

诚信教育计划篇1

为了进一步深化我县人口和计划生育综合改革，认真贯彻落实《中共市委、市人民政府关于加快建立人口和计划生育工作新机制的意见》和《县人口与计划生育事业发展第十一个五年规划》，建立有利于计划生育工作的良好社会信用环境，促进我县人口和计划生育事业健康发展，制定“诚信计生”工程（-2014年）推进计划。

一、工作目标

到2014年，“诚信计生”宣传教育纳入全县精神文明建设规划，融入计生宣传教育和管理服务之中，使育龄群众牢固树立“爱国守法、明礼诚信、晚婚晚育、少生优生、男女平等”的新型婚育道德观念，形成诚信光荣，少生优生、优育优教受人尊敬的社会风尚，从根本上杜绝非法鉴定胎儿性别、选择性引流产和计划外生育等问题；在人口计生工作中建立起政府与政府、政府与村（社区）自治组织、村（社区）自治组织与企业、村（社区）与村（居）民、企业与员工、村民与村民之间相互承诺，履行承诺，真正实现以法律和诚信规范各级计生组织和育龄人口的行为，创造相互尊重、相互信任和相互帮助的良性互动计生氛围，把人口计生工作打造成取信于民、还权于民、造福于民的甜蜜事业。

二、工作任务

工作任务：宣传发动阶段

1、依据现行的法律法规修订完善合同，制定诚信承诺书。乡镇政府和人口计生部门根据自己的工作职能范畴，按工作隶属关系，形成双向互动承诺，即县政府要与乡（镇）政府签订双向承诺，乡（镇）政府要与村（社区）签订双向承诺，村（社区）委员会要与育龄夫妇和流动人口签订双向承诺，乡（镇）政府、村（社区）委员会要与属地单位签订双向承诺，形成“诚信计生”工作链。

2、体现以人为本的原则，初步开展诚信承诺服务活动。县、乡（镇）、村（社区）人口与计划生育工作部门将诚信计生服务内容、服务时限、服务方式等相关内容以《人口计生诚信承诺书》的形式向群众公示，通过义务宣传教育、免费提供优质服务来履行对群众的服务，并接受群众的监督；育龄群众和流动人口要按照《承诺书》要求，定期参加b超检测和宣传教育活动，没有违反计划生育情况，向村（社区）委员会做出承诺，并实践自己的信誉。

工作任务：项目试点阶段

3、全力加强系统干部队伍建设。以每个乡镇一个村（社区）为试点单位，以“诚信计生”为主要工作内容，加强计生干部队伍建设。一是坚持对乡（镇）、村（社区）计生工作人员实行公开选拔，竞聘上岗，提高基层计生干部队伍的整体水平。通过以上工作，培树计生干部以人为本、依法行政、优质服务意识，增强计生干部科学管理、优质服务的综合能力。二是制定培训方案，对计生干部开展“诚信计生”意义、目的、承诺态度和工作方法的培训，增强计生干部对“诚信计生”的认知程度；三是严格规范行政执法行为。加强计划生育法制宣传，加强计生干部法规法律知识培训。县、乡（镇）计划生育行政执法人员要全部申领《行政执法证》，规范《生育证》审批、社会抚养费征收和行政处罚等办事程序，层层落实执法责任制和执法过错追究制。

4、建立健全诚信档案，落实双向承诺措施。组建“诚信巡视员”队伍，成立“诚信承诺监督评议小组”，每半年进行一次评议。建立乡镇、村（社区）“诚信档案库”，收集育龄群众生育优良的行为信息和不良行为信息存放在“诚信档案库”，作为家庭和家庭成员及家庭成员所涉及单位荣誉、优惠政策获得的依据，建立“诚信评议栏”让群众自觉参与监督。县、乡计生部门要设立专门的监督电话和网页，深入开展行风评议和诚信评议活动，为群众创造良好的监督条件。

5、发挥协会作用，经常性开展活动。协会会员和计划生育志愿者要从“三生”服务入手，关心育龄群众的生活，向评选诚信计生户的家庭，优先提供致富技术和信息，优先办理贷款优惠卡等承诺。

6、全面推进计划生育优质服务。（1）下发调查问卷了解群众对计划生育工作的需求，根据需求制定具体的服务措施。县、乡（镇）计生部门要开通政策法规、知情选择、生殖保健热线服务电话，提供咨询服务；（2）在社区繁华地段设立避孕药具免费发放点，方便群众；（3）保证《生殖保健服务手册》的持有量，农村育龄妇女和流动人口可持卡到计划生育服务站享受免费咨询、免费领取避孕药具、免费四术等服务。（4）制定和完善《计生干部行为规范》、《行政执法责任制》等规章制度，并纳入岗位目标责任制的考核内容，及时进行考核，保证各项制度的具体落实。（5）进行生殖健康普查。通过提供优质服务，实现十到户即：政策法规宣传到户、思想教育深入到户、流动人口管理到户、生殖保健服务到户、知情选择指导到户、受术对象随访到户、避孕药具发放到户、民情访问深入到户、创业致富指导到户、优惠政策落实到户，实现为育龄群众提供零距离服务。

20__年工作任务：典型(来源：文秘站 wmz.c om）培树阶段

7、开展“诚信计生红旗村、百佳标兵户和优质服务站”的创建活动。统一制定创评标准，通过自查、检查等形式，评选出5个“诚信计生红旗村”、“百佳标兵户”和2个“优质技术服务站”，召开“诚信计生”创建活动阶段总结会和经验交流会，对先进单位和个人进行表彰。通过电视栏目和报刊，广泛宣传“诚信计生”工作先进典型，提高全社会对“诚信计生”创建活动的重视程度和参与意识。年末，“诚信计生”创建单位达到全县50％以上。

20__年工作任务：深入推广阶段

8、全面推行政务公开和服务承诺制度。一是规范公开内容，应公开的全部公开。全县各级计生部门要把有关的计划生育政策、法规以及群众关心的收费和免费标准及依据、计划生育各种奖励政策、《生育证》发放程序等全部予以公开。二是规范公开载体，注重公开效果。通过设立政务公开栏、发放宣传单、张贴标语、新闻媒体报道、热线电话、网上公开等形式，将计生全面工作展示给群众，初步形成“阳光政务、便民服务、群众参与、共同监督”的计划生育管理和服务机制。三是加强人口计生行风建设，加强干部职工纪律建设，防止职务犯罪。实行挂牌服务，广泛接受群众监督。扩大服务范围，提高服务水平，组建计划生育义工队伍，兑现服务承诺，年末，“诚信计生”创建单位达到85％以上。

2013年工作任务：巩固提高阶段

9、强化以人为本的理念，做好宣传与服务有机相融。乡镇、村以群众需求为第一信号，统一确定每月最后一天为需求信息采集日，通过协会小组、育龄妇女小组活动日，将群众的需求信息反馈到村两委和村协会；下月1日为村培训答询日，村里难以答询的问题，上报到乡镇计生办和计生协，在半月内到村里进行培训答询，与育龄群众之间建立起上下贯通、配套完善的计生优质服务信息采集处理体系。各乡镇计生服务站全部开通热线电话服务，把服务项目、服务内容定位在贴近职责、贴近群众、贴近实际上，拓宽采集信息渠道，乡村利用答询日的形式，为育龄群众实行“面对面、心贴心、零距离”的宣传服务，满足所需所求。

10、健全完善监督体系。在乡镇、村两级加强诚信计生教育，落实双向承诺制度的基础上，坚持在健全完善监督体系上下功夫，进一步改善基层计生部门公正执法、优质服务形象。在系统外部，聘请县、乡人大代表和政协委员组成计划生育行风监督员，定期开展活动，监督人口与计生工作。在系统内部，要在全县计生部门推行一个公开栏、一封公开信、一次评议、一个意见箱、一张信息卡、一条热线电话为主要内容的六个一公开制度。对诚信事项，全部通过承诺保证书、公告等形式在乡镇计生服务站和村政务公开栏进行公开，制定计生人员工作准则，广泛开展了下评上活动，建立计生部门与群众相互信任的信用体系。每年，县卫生和人口计划生育局、计划生育协会将定期对“诚信计生”创建活动进行检查和不定期的抽查，做好先进单位的跟踪检查和评估，确保活动效果。

三、工作的要求

1.加强领导。县乡各级领导要重视和支持创建“诚信型计划生育”工作，人口计生部门要加强对这项工作的指导，保证“诚信型计划生育”的创建贴近生活、贴近实际、贴近群众，使广大育龄群众同政府之间消除“间距感”，产生“亲近感”，求得“认同感”。

2.精心策划。创建“诚信型计划生育”要坚持几个原则：一是坚持继承和发扬的原则。各乡镇要在创建“诚信型计划生育”活动中，把以往好的做法和经验进一步继承和发扬。二是坚持有机结合的原则。创建“诚信型计划生育”要在结合上下功夫，即同稳定低生育水平结合起来，同“人口和计划生育综合改革”结合起来，同村（居）民自治结合起来，同“创建计划生育优质服务镇村”结合起来，同抓基层打基础结合起来，同综合治理出生性别比结合起来，同“婚育新风海上行”活动结合起来，同“健康家庭促进计划”的落实结合起来，使创建“诚信型计划生育”达到预期的效果。三是坚持唯实的原则。创建“诚信型计划生育”必须体现层次性、递进性和整体性，各单位要从本地实际出发，切实抓好试点，取得经验，以点带面，逐步铺开。

3.机制推动。创建“诚信型计划生育”必须建立一系列的机制作保障，如建立责任驱动机制、精神驱动机制、利益驱动机制、奖罚促动机制、典型带动机制等，以保证创建“诚信型计划生育”顺利开展。

诚信教育计划篇2

古人云：“人无德不立，国无德不兴”。说明了我国早就对诚信问题极为关注。如今，诚信的理念已经根植到中华民族每个人的心目中，成为我国社会的一种最基本的道德规范。而当前大学生诚信教育存在的问题，使得人们对这个问题日益关注。因此，有必要对大学生诚信教育进行专门的研究。

一、大学生思想政治教育视野中诚信教育的作用

（一）大学生诚信教育1、诚信诚信就是人们常说诚实和守信。虽然从字面上来看，诚实和守信是两种个人品质，但在现实中，一个人只有诚实才能守信，借助一个人是否守信才能评判一个人是否诚实。可以说，诚实和守信是一对连体兄弟。一般来说，人们评判一个人的诚信通常通过以下的品质决定，诸如真诚、表里如一、言行一致、重承诺、讲信誉等。2、大学生诚信教育诚信教育即围绕诚实守信核心内容展开的道德教育实践活动。大学生诚信教育就是通过高校这个载体，对大学生进行的有计划、有目的地教育实践活动。从实际来看，大学生诚信教育属于道德教育的范畴，是高校思想政治教育的核心部分。与大学生文化教育不同，诚信教育更注重的是大学生行为教育。也就是说，大学生诚信教育的核心是通过教育使学生达到言出必行、言行一致的效果。

（二）大学生思想政治教育视野中诚信教育的作用诚信是我们中华民族的传统美德。进行大学生诚信教育，对培养大学生正确的人生观、世界观和价值观等方面具有非常重要的意义，同时也有利于大学生形成健全的人格，对大学生的全面发展发挥着极为重要的作用。因此，诚信教育是高校思想政治教育的一个重要组成部分。对于社会来说，大学生坚守诚信道德不仅有利于形成良好的社会风气，而且有利于促进和谐社会的发展和社会文明的进步。从现实生活来看，由于各个领域诚信缺失的现象非常严重，在拆迁政策下的“强拆”政治欺诈，各种高科技手段掩盖下的“毒物（如瘦肉精、添加剂等）”，充斥高校的学术造假等种种不诚信现象，严重阻碍了我国市场经济的进一步发展，我国亟待建立一个良好的诚信环境。在这种情况下，我国市场经济建设就不仅仅需要一批高素质的人才，更需要具有诚信道德的高素质人才。高校思想政治教育是大学生诚信教育的重要方式和途径，它不仅要帮助大学生树立正确的诚信意识，识别社会中的种种不诚信行为，自觉抵制这些不诚信行为，在提高大学生诚信素质的同时，推动整个社会诚信道德的发展，为我国营造良好的诚信环境。诚信教育作为高校思想政治教育重要内容之一，不仅有利于提高大学生的综合素质，还有助于建立高效、优雅、和谐的校园文化，为我国培养四有新人创造良好的条件。

二、当前大学生诚信教育的现状

从当前我国大学生思想政治教育的现状来看，虽然我国高校对大学生的诚信教育比较重视，并且取得了一定的成绩，但大学生中仍然存在着部分不诚信现象。诸如考试作弊、代人替考、毕业论文抄袭、就业悔约、恶意拖欠助学贷款等，以上行为轻则影响学生个人，重则导致高校的声誉受损，影响整个社会风气，对大学生、高校和社会来说，都是极其不利的。

（一）当前大学生诚信教育存在的主要问题大学生诚信道德的缺失，究其原因不外乎有社会、家庭和高校三方面的因素。但从高校思想政治教育的视野中，不难看出，当前大学生诚信教育主要存在以下几个方面的问题。1、诚信教育缺乏严格的规划诚信教育应该是高校思想政治教育的核心。但从实际来看，高校诚信教育只是思想政治教育工作的一个组成部分，仅仅是被高校看作是思想政治教育的一个分支内容。高校在安排诚信教育相关内容教学时，并没有进行严格的规划，没有明确诚信教育的目标，没有明显界定相关的教学内容，没有制定诚信教育的相关结果评价。诚信教育的重要性在高校思想政治教育中并没有凸显出来，诚信教育也很难发挥相应的实效。2、诚信教育的教育方式不当诚信教育是道德教育范畴，相关的诚信道德规范的实践性较强。但高校的诚信教育还停留在传统的说教上，缺乏借助有效的实践加以论证。一般来说，高校在进行诚信教育时，通常只是告诉大学生哪些行为是不诚信的，不可取的。但由于受各种因素的影响，高校在诚信教学课堂上所罗列的行为在社会上并没有得到相应的惩罚，或者相关不诚信行为长期以来给大学生的示范是被姑息乃至不被发现，仅凭理论上的讲述很难使大学生认识到不诚信带来的严重危害，造成高校诚信教育缺乏足够的说服力。3、教育者的诚信素质缺失高校教师也是生活在现实社会中的普通群体，饱受着现实社会中的各种诱惑，部分高校教师在利益面前失去抵抗力，丧失道德底线，在学生面前失去了教师应有的威信。有的高校教师私下接受学生的礼物将考试试题泄漏给学生，或者在评优评先中暗箱操作，剽窃别人的学术成果等。高校教师的不诚信行为不仅损坏了教师在大学生面前的形象，也使大学生对师道尊严和诚信教育产生怀疑。高校的诚信教育难以收到预期的成效。

（二）高校诚信教育存在问题的原因分析1、对诚信教育不够重视高校之所以对诚信教育缺乏规划，一方面，高校并没有真正意识到诚信教育对大学生的重要性，思想政治教育教材中涉及的诚信教育内容并不多，诚信教育的随意性较强，也就没有明确的教育目标，更不用说形成诚信教育的完整体系。另一方面，整个社会的诚信道德严重缺失，使得高校对诚信教育产生消极态度，认为依靠教育并不能改变社会的不诚信行为，产生不愿意重视诚信教育的不作为。2、教育的功利性由于教育的功利性，使得高校更重视大学生专业知识，将较多的功夫用在了学生专业知识的学习上。片面认为学生考到好成绩、找到好工作才能体现学校的教学水平。由于诚信教育的结果很难在短期出成效，且不容易借助量化的指标进行考查，导致学校疏于对诚信教育进行教学方式改革，大学生只能接受几乎与小学等同的教育方式，教育的成效也就可想而知。3、利益机制的驱使实际上，高校教师的示范行为并不一定就能完全影响学生。由于大学生本身也受一定利益机制的驱使，使大学生面临两难选择。以大学生毕业论文中数据编造的问题为例。一个体育系的毕业生为了证明其某种特训方法可以有效提高学生的体育素养，在进行实验教学的过程中，可能由于时间限制，难以在不到一年的时间内使学生的成绩因此而有明显的差异。而一旦根据其采集的数据进行检验的话，他得出的结果对论文写作是极为不利的，如实填写实验数据，学生就可能面临着不能毕业。为了证明自身结果的正确性，大学生就会在利益驱使下，选择不诚信行为。

三、解决高校诚信教育问题的途径

（一）发挥思想政治理论课教育的作用，对诚信教育进行阶段规划高校思想政治理论课有助于引导和树立学生正确的人生观、世界观和价值观。高校思想政治理论课程已经具备成熟的理论素材和高素质的教师队伍，思想政治理论课成为了开展诚信教育不可替代的壁垒。高校可以结合思想政治理论课，对诚信教育进行阶段规划。根据大学生的实际，对低年级和高年级的学生进行分层次、分阶段的诚信教育。高校通过分析大学生不同阶段的特点和面临的诚信问题，有重点、有目的地制定各阶段的诚信教育计划。例如，对于刚入校的新生，高校可以对大学生进行助学金申请的诚信教育、考试诚信教育等，通过各种行为的列举，伴以相应的处罚行为、严重后果告知大学生，让学生学会自觉抵制不诚信行为；对于即将毕业的学生，将诚信教育的重点放在论文编写、毕业资料提供、及时偿还助学贷款、信守与用人单位签订的就业协议等的诚信教育。这样，诚信教育就可以根据不同阶段面临的核心诚信问题，增加诚信教育的实效，使诚信教育发挥其应有的作用。

（二）发掘思想政治教育新载体，进行诚信教学的改革思想政治教育的载体是进行思想政治教育的方法和途径，只有使用合适的载体，才能充分发挥思想政治教育的人品塑造功能。知识水平再高，能力再强，人品一般的人，是不完整的人，亦或是危险的人。在多元化的社会，必须不断发掘思想政治教育的新载体，结合丰富的校园文化，使诚信教育更具创新和亮点。第一，根据诚信教育的需要，对诚信教育的内容进行改革，增加一些与大学生诚信问题息息相关的热点问题。诚信教育可以增添些我国传统的诚信故事和实例，也可以借鉴国外的诚信教育教材，对我国高校诚信教育的内容进行重新审视，使高校诚信教育的内容更符合生活实际。第二，对诚信教育的教学方式进行改革。改变传统诚信教育那种理论灌输的做法，承认大学生在诚信教育中的主体地位，积极引导大学生对诚信问题进行讨论和分析，使大学生从中树立正确的诚信意识。第三，高校教师鼓励大学生在生活中加强诚信教育的实践，学会自我评判，并不断的从实践中，感悟出诚信之精髓。高校要将诚信教育融入到专业知识中，将专业知识的培养与道德的培养结合起来，避免我国高知识水平人才因诚信道德缺失导致个人整体素质低下。

诚信教育计划篇3

李嘉诚基金会（Li Ka Shing Foundation，简称LKSF）由李嘉诚于1980年创立于香港，是一家致力于教育、医疗、文化及其他公益事业的慈善机构。在2006年，李嘉诚将其资产的1/3投入基金会。

成立30多年以来，基金会之所以能取得较大的成就，就是因为它以致力带动社会进步，缔造社会良性循环为宗旨，以捐款资助教育、医疗、文化、公益等项目为服务方式。通过项目资助提高受助单位的项目管理能力，倡导改善下一代的生活，提升能力。同时，针对突发事件建立了特设项目，基金会加强了对自然灾难的紧急援助，直接扶助受灾者。迄今为止，李嘉诚基金会支持的款额已超过150亿港元，连同李嘉诚推动属下的长江集团的捐款，总支持款额已经超过182亿港元，而其中有近90%用于支持大中华区的教育改革和医疗服务项目。

基金会的目标

早年经历让李嘉诚深深体会到健康和知识的重要，他认为教育及医疗两者是国家富强之本。多年来，李嘉诚一直试图将教育、医疗扶贫和医疗科研的关系搭建起来，实现1+1+1>3。正如加州大学伯克利分校校长Robert J.Birgeneau所言，改善人类生活质素、推动社会发展的两个重要元素，就是医疗与教育。自李嘉诚基金会成立以来，医疗和教育也一直是其项目发展的核心部分。

李嘉诚基金会有三个目标，或者说有三个主要的核心策略：一是培育崭新的奉献文化;二是推动教育改革，倡导思维范式的转变，令人力资源更持续发展，以发展积极可持续的革新;三是支持医疗发展，鼓励探索追求更健康的世界的医疗研究服务。迄今为止，基金会已经横跨19个国家及地区，协助了多家医院、学校和大学，使之能更好地影响社会。

基金会的运作管理

李嘉诚基金会的机构总部设在香港，其余18个分部遍布在各大洲。基金会的运作管理相当独特，采取从不动用基金会现有资产的原则，如果基金会在一年捐出10亿元，第二年李嘉诚就会再放10亿元来补足基金会的本金。并且，李嘉诚表示，基金会百分百做捐献，无论其家族成员或是董事，都不能从基金会拿取一分一毫。李嘉诚基金会内拥有股票和现金，筹集资金相对容易。有了充足的资金后，如何进行良好的运作以保持高效就变得至关重要。

李嘉诚基金会有其自身的运作特点，其一就是发展有重点（教育与医疗），其二是项目选择高效，其三就是要有全面分析。而其中的关键就是对项目的选择。首先，基金会小组会对项目进行甄选，并优先考虑符合其使命及目标的医疗教育项目。通过成熟的筛选机制筛选出项目后，由李嘉诚本人亲自判定，以确定最终的资助项目。之后，基金会小组对资助范畴内的项目进行分析，其分析标准主要有三个，即项目的目的是什么，项目的方法是否可行，项目的社会效益有多大。分析结果最终汇总提交给李嘉诚，包括每个项目的最基础元素（5W：who、how、when、what、why），即谁受益，如何受益，何时受益，受益价值是什么，为什么能受益等。

自成立以来，李嘉诚基金会一直坚持严格的资助原则，即有关项目必须能推动社会改革进步，确保投入的社会资本能缔造最大的效益;项目必须获得政府在政策层面或以配对基金形式的支持，同时受助单位须显示其有效管理及有效运用受助资金，没有浪费资源。基金会尤其注重政府对项目的支持。在决定投入后，如项目在国内，李嘉诚通常会选择与国内相关部门合作，以此强化项目的落实。项目在国外，也是如此。比如2011年捐助4000万美元在美国伯克利大学建立生命科学中心，对方也会按捐助作出相应的配套。

基金会的捐助方向及主要项目

教育

教育是百年大业。人类文化和科技得以承先启后，继往开来，都有赖于良好的教育基础，而教育与地方、社会和国家的富强进步，更是息息相关。只有加强教育、创新科技，才能开拓无限的发展空间。多年来，李嘉诚深深感到教育的重要，认为教育是培养国民慎思明辨和具创意的思维方式、广阔的胸襟视野和正确的价值观，掌握科技创念和专业技能的最基本因素，其发展不单要依靠政府提供资源，亦有赖于企业及个人投入心思和资助。在教育领域，李嘉诚一直是尽心尽力，立志于带动社会的良性的循环，他深信，投资优质教育是改善人类状况的最佳投资。在李嘉诚的理念指引下，基金会对推动教育发展不遗余力，其积极深远的影响不容置疑。其中，几个标志性的项目尤其引人注目。

为推动中国教育制度的改革，李嘉诚于1981年在中国汕头创办了中国唯一一所由私人捐资的公立大学――汕头大学。多年来，李嘉诚基金会向汕头大学捐资逾62亿港元。迄今，汕头大学已经培养了超过10万学生，其中医科学生超过3.5万。在2013年，基金会更是捐款超过10亿港元，资助汕头大学与全球知名的以色列理工学院联合创办广东以色列理工学院（TGIT），以引领中国发展在工程、科学和生命科学等领域的教育改革进程，推动科研和创新。

1998年，李嘉诚基金会与教育部合作，开展专项高层次人才计划――“长江学者奖励计划”。这是基金会在教育方面的一个标志性项目，在中国高等学府重新燃起以学者为本、奖励优秀学术成就为志向的教育宗旨。这一计划为提高中国高等学校学术地位，振兴中国高等教育做出了巨大的贡献，启动以来每年均从海外吸引留学生归国研究，至今数量已经超过千人。这些海内外中青年学界精英多数已成为高水平的学科带头人，同时带动了国家重点建设学科，使其赶超或保持国际先进水平。许多学者评价，这一计划开辟了人才使用的新模式，是集选才、引才、奖励、支持四位一体的高层次人才计划。

而李嘉诚基金会的另一个带有“长江”字样的标志性项目是2002年创办的长江商学院。作为一家非赢利性教育机构，长江商学院是国际管理教育协会（AACSB）和欧洲管理发展基金会的成员，是国务院学位委员会批准的“工商管理硕士授予单位”。同时，长江商学院是国内第一所，也是惟一的一所实行教授治校而非行政治校体制的商学院。在“在中国创办一所世界级的商学院”的梦想召唤下，一批具有国际一流水平的管理学教授学者纷纷回国加盟长江。截至2013年底，长江商学院已拥有30多位常驻教授学者。如今，长江商学院成为中国培养世界级企业家的摇篮，国内知名的企业家马云、傅成玉等都曾就读于此。

李嘉诚有一句名言“知识改变命运”。他认为，教育要面向世界，面向未来。1999年，李嘉诚基金会推出励志纪录片《知识改变命运》，由国际级摄影大师顾长卫担纲导演。李嘉诚希望通过这一行动，使重视和学习知识成为一股风气，并传达到每一个角落，从而对整个社会和每个个体都产生正面作用。正是因为这一项目，越来越多的有识之士开始为社会服务，为教育出力。后来，基金会于2001年捐资3亿港元，倡导实施“大山挡不住知识”计划。该计划在国家的进一步推展下，由240个县扩展至全国，建立起了高速、互动的优质多媒体科技学习平台，让广大西部农村的孩子也能享用到平等的数码学习机会。从2003年开始，受助学童已经超过1.2亿。

医疗

医疗服务是基本的民生需要。一个地方的医疗质素水平，是衡量当地先进程度的指标之一。而具有优秀的医疗人才和先进的仪器设备，是优质医疗服务的保证，这有助病人减少痛苦，恢复健康，重拾自信和尊严。李嘉诚基金会成立至今，已经拨款逾53亿港元用于资助全球的医疗项目，受惠医院441家，参与医生5538名，参与的义工更是多达将近20万人。

在医疗方面，李嘉诚基金会一方面关注最先进的医学研究，比如曾经捐助的英国剑桥大学癌病研究、美国伯克利大学生物医学和健康科学研究中心、加拿大多伦多大学圣米高医院知识研究院、加拿大阿尔伯塔大学病毒学研究、美国耶鲁大学和康奈尔大学的尖端医学科研、斯坦福大学与牛津大学“大数据”医学合作研究等;另一方面也关注国内贫困地区医疗条件的改善，比如针对西部贫困家庭疝气儿童的手术康复计划、针对全国贫困家庭唇腭裂儿童的手术康复计划――重生行动，以及医疗扶贫计划“启璞计划”和“展璞计划”。同时，基金会还关注末期癌症患者，开展“人间有情”临终关怀计划，其宁养服务已遍及国内42年医院，每年有2万名患者受惠。

文化

文化是人类社会文明进步的象征，一个国家文化的承传，更是每一代国民应有的天职。多年来，李嘉诚对于文物的保护、维修以至宗教哲学研究、艺术、体育发展及文化交流活动的推广，均给予大力赞扬和支持。基金会开展的主要文化项目包括捐资潮州开元寺修复工程、资助中央芭蕾舞团、捐建潮州广济桥修复工程、创办中国文化论坛、建立广东省潮剧发展与改革基金会、设立中国文化交流基金、修复甘肃省敦煌榆林石窟、修缮塔尔寺藏经阁等。在海外，基金会是位于美国华盛顿的肯尼迪表演艺术中心的捐助者，还曾捐助位于美国纽约的哈林舞蹈剧院。

公益项目

李嘉诚深信众擎易举，众志成城。可以说，他将自己的公司以“长江”命名便是对这一信念的体现，因为长江是不择细流、汇聚百川的中国大河。李嘉诚一直认为，帮助社会上无助的人是最有意义的事。历年来国内多次严重的天然灾害如水灾、地震等，基金会及李嘉诚旗下集团都会率先作出捐献，救灾赈济。例如2008年5月四川省汶川县发生地震时，基金会免费为所有断肢灾民提供轮椅及义肢装配服务，并设立助学金资助受灾学生，以支持灾区的震后重建工作。2013年4月，基金会积极参与四川省芦山县地震赈灾工作。

科技

从2006年开始，李嘉诚改变回馈社会的策略，通过投资科技，希望促成科技、政府和社会三方共同努力，以解决贫富差距、粮食安全、生态环保、信誉缺失等问题。2014年5月和10月，在国务院发展研究中心的支持与领导下，国研信息科技有限公司、中国经济年鉴社与李嘉诚基金会合作，举办了两次“科技创新日”系列活动。在活动中，李嘉诚基金会作为公益基金，其与风险投资结合的运营模式，兼顾了商业价值和公益价值。

诚信教育计划篇4

“教育即解放”，教育的目的和出发点就是学会做人，学会做一个全面、独立和自由的人，“发展的目的在于使人日臻完善；……，来承担各种不同的责任”。做人的根本就是道德，更为狭义的教育“是（对人的）思想政治道德教育”，道德教育是教育的基础和核心，道德是人之所以为人的根本标志。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“坚持德育为先，立德树人”，要“把德育渗透于教育教学的各个环节”。孔子曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，大学应该培养具有道德追求的现代公民。杨时展先生说：“会计人，因长于计算，所以精深；因职业禀赋，所以正直；因事务繁杂，所以勤勉；因责任重大，所以端赖高贵的灵魂。”所以，除了精深的专业知识以外，会计职业对人的职业道德要求是比较高的，财会专业课程教学中渗透着道德的光辉。

企业会计作为忠实反映和严密监控经济活动信息的客观公正的职业，要求做到：爱岗敬业；诚实守信，会计人员要做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密；廉洁自律；客观公正，要求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性；坚持准则；提高技能；参与管理；强化服务。注册会计师职业是一种承担重要社会责任的的职业，注册会计师的职业道德也是非常重要的。我国借鉴国际会计师职业道德守则颁布了《中国注册会计师职业道德守则》。其中，《中国注册会计师职业道德守则第1号：职业道德基本原则》归纳了注册会计师应遵循的职业道德基本原则为：诚信、独立、客观和公正、专业胜任能力和应有的关注、保密、良好的职业行为。诚信要求会员在职业行为中保持正直和诚实，秉公办事、实事求是；独立要求会员既要保持形式上的独立也要保持实质上的独立；客观是指按照事物的本来面目考察事物，不添加个人偏见。公正是指公平、正直，不偏袒。

在我国会计体制下，会计人员和注册会计师分属于会计和审计人员，但其职业道德具有共同点：客观公正、诚实守信、独立、保密、维持和提高专业胜任能力、保持应有的勤勉和谨慎态度。这些基本原则尤其是诚实守信、客观公正、独立、专业胜任能力和勤勉尽责是任何职业都应该具备的。而且，作为一个现代公民，有些原则也是一种基本要求。比如独立的人格是作为现代人的基础和前提，既要保持形式上的独立也要保持实质上或者精神上的独立，现代社会是以个人的独立和自主选择为基础的社会，无论是社会主义民主制度的发展还是社会主义市场经济的完善都是以个人的独立为前提的，现代教育的关键是培养学生健全独立的人格；客观和公正是探索未知世界进行社会实践应该具备的态度；专业胜任能力突出了专业知识的重要性，强调了现代专业进入门槛的重要性；保持应有的关注教育学生应该爱岗敬业，保持应有的勤勉和尽责；诚信是会计职业的灵魂，诚信也是普通人的立身之本，作为教育者，诚信也是立人之本，市场经济是建立在诚信基础上的，诚信对于个人并不必然导致损失，相反丧失诚信原则意味着丧失了做人的根本，将后患无穷。学会做人始终是第一位的，做人的基础就是保持诚信，大学生应该追求更高的境界，自觉保持诚信，抵制非诚信利益的诱惑。对于物欲泛滥和信仰缺失的当下社会以及受此影响的大学生精神世界，个人的独立和诚信极端重要，是大学生个人成人、成才、发展的前提和基础。没有独立和诚信就没有客观和公正，也发展不出专业胜任能力，无法做到保密和应有的关注，基于信仰和信念的独立和诚信是克服一切困难和障碍的根本保障。

二、行为教育――学会做事

“教育的首要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展。”教育“应使每个人都能掌握自己的命运，以便为自己生命在其中的社会的进步做出贡献，”“在这方面，应强调科学教学具有的教育作用。”

会计本质上是一种管理活动，财会专业知识是如何产生并应用会计信息进行决策的技术和程序知识，财会学科是教会人们生产并运用会计信息的技术性学科。其中，《管理会计》实际上是运用财务会计、统计和其他业务信息规划和控制的程序和技术，包括用定量的方法预测、决策、计划、责任会计、分析以及编制内部报告进行反馈的技术；《财务会计》是确认、计量、记录并对外提供财务信息的程序和技术；《财务分析》是对报表数据进行分析以揭示规律的技术学科。上述主干性会计学科融合起来包含了通过严谨的数学方法预测、决策来制定规划和目标的技术，对实施目标的过程信息进行确认、计量、记录和报告的技术以及通过对记录和报告进行分析以对规划目标完成情况进行分析和总结、评价和反馈的技术。记录的目的是为了分析和总结、评价，也即为了检查，检查的目的是为了反馈以调整计划或者纠正行为偏差，进而从中汲取经验教训以提高制定目标和实施行为的能力。《财务会计》、《管理会计》和《财务分析》融合构成的流程可以概括为“规划（Plan）――记录（Record）――分析（Analysis）――反馈（Feedback）”（简称PRAF流程），如果把分析概括为对执行情况的检查，上述财会主干专业课就可以抽象为“规划（Plan）――记录（Record）――检查（Check）――反馈（Feedback）”流程（简称为PRCF流程），该流程结合行动构成完整的控制循环或控制系统，这在任何行为控制中都是适用的，是一种具有普遍意义的方法论。以上流程和循环非常接近戴明环（即PDCA循环。P――plan，计划；D――do，执行；C――check，检查；A――action，处理）。马克思认为人类实践活动是人类有目的地能动改造和探索世界的社会性的物质活动，是有预见、有计划的，具有向着既定目标前进的特征；戴明（W．Edwards．Deming）认为：“一般人做工作总是先有个设想、计划和目标，然后根据这个计划目标去做，在做的过程中还要看看是否达到了原来的计划目标，以修正自己的行为或目标，直至计划目标得以实现，再提出更高一层次的目标。也就是说PDCA循环理论存在于所有领域，既包括人们的专业工作，也包括日常生活。广义上来说PDCA是被人们持续地、正式或非正式地、有意识或无意识地使用于自己所做的每件事和每项活动。”同理，尽管PRCF流程是针对企业的程序，但其基本原理同样也适用于其他活动。大学生作为即将走向社会的群体，也需要自我规划和控制；随着就业和职场竞争的日趋激烈，大学生应该尽早进行人生、职业和学习规划，对自己的学习进行目标和过程管理。会计专业课所提供的规划和控制技术都是精确定量的，这种精打细算、严谨、冷静而理性的思维，科学的目标管理程序和方法无疑会为学生对自己的行为控制提供了非常好的借鉴和参照。

三、思维能力教育――学会求知

教育应使人学会求知，学会求知“更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。”“为了解知识而学习，首先要求要学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习。”财会专业知识既包括系统化的知识和技术，也包含思维方式和求知的手段；既有形式逻辑和数理逻辑思维方法，也有辩证逻辑思维方法；既有思维能力的训练，也可以获得逻辑、辩证和平衡带来的美感――审美教育既是教育的内容和方式也可以增进学生追求新知的欲望。

会计技术包含会计方法和会计程序，主要指会计核算程序和方法，包括设置账户、填制和审核凭证、复式记账、登记账簿、财产清查、成本计算、编制报表等方法，各种核算方法的组织就是会计核算程序，基本程序主要是指“原始凭证记账凭证账簿会计报表会计报表分析”，按照职能也可以划分为信息处理的不同环节，包括“确认计量记录报告分析”，财务会计理论是一个从“目标假设对象要素确认计量记录报告”等的逻辑严密的体系。不仅如此，财务会计理论也是一个处处体现辩证逻辑的体系，是一系列矛盾范畴的对立统一体。如财务会计目标既有“决策有用观”，也有“受托责任观”，财务会计假设既有“持续经营假设”，也有“会计分期”假设；财务会计要素既有资产，也有负债，既有收入，也有费用；财务会计账户既有“实账户”也有“虚账户”，既有静态账户也有动态账户，既有人账户也有物账户；财务会计记账符号是对立统一的“借”、“贷”符号；会计核算基础既有权责发生制也有收付实现制；一个个分散账户的链接构成了一个完整的资金运动链条，静止账户通过复式记账法主观再现了动态的资金流；“原始凭证记账凭证账簿会计报表会计报表分析”反映了辩证唯物主义认识论由感性认识到理性认识的思维过程。会计知识和技术从理论上再现了客观存在的辩证逻辑关系，便于提高学生对经济活动的分析能力和洞察力。

注册会计师财务报表审计实际上是在资本市场上为保障投资者的利益、确保投资者据以作出经济决策的财务报表不存在重大错报、漏报和舞弊而设计的一种制度安排。因此，注册会计师财务报表审计是以满足报表使用者的需求为根本目标，以合理保证被审计单位的财务报表不存在重大错报和舞弊为直接目标的实践活动。为了达到此目标，需要界定重大错报的判断标准以及审计风险的合理水平，并在评估被审计单位存在的重大错报风险的基础上，确定可接受的检查风险，进而确定总体应对措施以及进一步审计程序的方案和具体审计程序的性质、时间、范围，获取审计证据，合理保证被审计单位不存在重大错报和舞弊事项，从而满足报表使用者需求的一个严密的方法体系。

在数理逻辑方面，审计所运用的抽样和概率统计知识，管理会计所运用的概率论、微积分、线性代数、运筹学等知识和方法是数学在经济学和管理学中的运用――而且是最重要、最直接的运用。抽象的数理逻辑与经验总结的会计知识相结合对于学生培养数理逻辑思维并运用这种思维分析和解决经济生活中的问题是非常有帮助的。

四、合作教育――学会共处

除了学会求知、学会做事、学会做人以外，学会与他人共处合作也是教育的重要内容。当代大学生大都是90后出生，物质生活比较丰富；绝大部分都是独生子女，从小受到父母的呵护和溺爱，缺乏与他人和外界的沟通，容易产生自我中心观念；从学校到学校的生活，使得大学生缺乏对社会和组织的了解；不间断地学习生活也使得学生形成了个人面对问题的条理、系统的思维习惯，缺乏对他人行为的考虑以及在人与人之间互动中解决问题的意识；而现代社会面临的问题越来越复杂，市场经济中的很多工作都需要合作才能完成；现代行为科学、通讯和沟通理论也开发了更为适合现代社会的更为科学的沟通和交流技巧。一般情况下，财会专业学生没有更多的机会学习和训练沟通的能力，但是现代注册会计师执业准则提供了很多类似的技巧和方法，这对学生未来适应社会显然是有启发的。

某种意义上，《审计》学科就是人与人互动的行为学科，便于培养学生与他人沟通、共处与竞争合作的意识。在以注册会计师审计准则为蓝本的《审计》教材中，很多方面都体现了与人沟通的技巧和方法，如与被审计单位治理层、管理层的沟通、与前任和后任注册会计师的沟通，在注册会计师执业准则中都详细规定了沟通的内容、人员、人数、范围、方式等。另外，为了更加有效地进行审计，注册会计师执业准则还对如何借助他人工作的帮助明确地进行了规范，如2010版《中国注册会计师审计准则第1401号――利用其他注册会计师的工作》、《中国注册会计师审计准则第1411号――考虑内部审计工作》、《中国注册会计师审计准则第1421号――利用专家的工作》等准则也都规定了如何与内部审计人员、其他注册会计师和专家进行沟通。除此之外，注册会计师执业准则通篇贯穿了人与人之间相处的心理活动，如在审计人员的工作之中，有一些方面要“关注”，很多方面要“考虑”；有一些方面应该保持足够的“职业怀疑态度”，有一些方面需要保持合理谨慎；有一些方面要做到“合理保证”、有一些工作只要做到“有限保证”即可，现有的注册会计师执业准则对“重要性”、风险等进行必要的界定等，在没有明确的数学或科学界定之前（无法做到全部数学或科学界定），这些都与注册会计师的心理密切相关，除了准则规定好的以外，还有大量的空白点需要职业判断。还有，对被审计单位既不能信赖不足也不能信赖过度，在执行审计程序时，需要防止执行审计程序的性质、时间、范围被被审计单位管理层预见到，需要与被审计单位斗智斗勇。

诚信教育计划篇5

关键词：高职院校；诚信教育；构建

1关于高职院校学生诚信问题的现状

高职院校的教育方针是培养全能型人才，针对社会上失信问题严重的现象，在高职院校学生中的影响，进行诚信局势严峻、诚信认识层面和诚信行动方面三点分析[1]。

1.1诚信局势研究

针对高职院校学生诚信方面进行研究，经过相关调查统计，有20%的学生认识到诚信的重要性，认为做事做人都要讲究诚信；有60%的学生认为诚信已经过时，与时代的发展不相符，在实际的做事做人中要讲究变通；而其他学生却认为诚信已经背离实际发展的需要，面对飞速发达的社会，存在的变数和不可控制因素增多，在多数情况下过于强调自身利益。很明显，诚信局势在高职院校学生中呈现严峻态势，急需通过积极的教育手段来引导。

1.2诚信认识层面

认识是行动的前提，认识决定行动。因此在诚信的认识中，从上面的调查中可以发现，有80%左右的学生认识到诚信的重要性，但是由于社会利益的熏陶，严重影响学生对事物本身价值的判断，进而在选择中可能会处于徘徊两难的情况。高职院校构建诚信教育体系，对树立学生的价值观导向和人生规划，都产生重要影响。

1.3诚信行动方面

行动是主观认识的反应，因此在实际的行动中，主观认识决定主观能动性的发挥。因此诚信在学生的实际行动中，表现出天壤之别。例如学生在进行告知院校组织的考试中，具相关统计，有60%的学生认识到考试的重要性和诚信的体现，不赞成作弊，但是偶尔参与作弊的学生却高达80%左右。针对这种认识却无法克制行为的行为，就是诚信教育部彻底，导致行动背离原则的发生。

2造成高职院校学生失信的影响因素

高职院校学生表现出失信行为，主要是社会环境的影响、诚信教育的欠缺和家庭的失责等因素[2]。经济市场的发展，带动经济的发展，提高人们的价值观认识；同时大学教育开放的特点，各种思潮涌现在学生面前。学生在各种现象的影响下，很容易造成价值观的错误认识和偏差，失去对诚信重要性的认识。高中教育长期注重应试考试，缺乏对学生相关道德体系的教育，因此造成学生的道德情操得不到“精神食粮”的补充，在环境的影响下容易做出错误判断。其次学生家庭在学生的成长过程中，如果没有有效结合青春期叛逆的特点制定成长计划，一味培养“学习天才”，很容易造成学生在道德教育方面的失调，无法有效指导学生的成长，导致学生对诚信等相关道德体系的认识不全面，做出错误判断。

3高职院校构建诚信教育体系的必要性

高职院校构建诚信教育体系，有利于推动诚信教育在教学工作中的深入开展，通过校园文化的教学背景和教学工作进行诚信教学组织工作，更有利于彰显诚信教育的针对性，进而引导学生对诚信的正确认识，有效约束学生的日常行为和相关活动，对促进学生向全能型人才过度提供必要的社会保障。高职院校构建诚信教育提心，更有利于抵制社会上“拜金”等不良思潮对学生的毒害，为高职院校教学营造舒心的环境，同时也是弘扬优秀传统文化的重要途径。

4高职院校构建诚信教育体系的措施

4.1完善诚信教育教学师资力量

高职院校构建诚信教育体系，首先需要完善诚信教育教学师资力量，进而展开诚信相关教学工作。诚信教学师资力量建设，要求教学工作者首先认识诚信的重要性，针对诚信教育切实有相应的组织教学方式和教学目标，并结合相关的诚信教育计划合理布置诚信教育教学器材，在进行诚信教育的相关工作中，更应注意用实际事例引导教学工作。

4.2建立诚信信息管理制度

高职院校构建诚信教育体系，应结合学生管理信息，建立诚信信息管理系统，综合管理学生的诚信落实问题和综合评价，并作为相关评优评先的参考依据，切实促进诚信在学生认识和行动中的落实情况。例如针对大学生的考试信息、社会实践活动和个人品德等情况建立诚信信息管理系统，设置相应的管理参数，并借助学校管理网站实现管理制度的透明化和公开公正，切实促进诚信教育在学生行为中的落实力度。

4.3丰富诚信教育活动

高职院校构建诚信教育体系，更要注重丰富诚信教育教学活动，利用实践和理论结合的教学方式，切实提高学生对诚信的认识，以及诚信的价值作用。例如针对诚信教育活动，学校应注重相关心里教育，切实解决学生对诚信认识的疑惑。同时借助相关社会实践活动，进行综合评价，提高学生诚信的社会应用，并及时引导学生诚信的价值观方向和认识体系，确保学生经过诚信教育，成为做人诚信和人格健康的全能型人才。

5结束语

高职院校的教学方针是培养全能型人才，针对社会上失信严重的现象，应通过学校展开诚信教育活动，进行学生诚信价值观体系的引导，有利于学校抵制不良思潮的入侵，同时也是培养全能型人才的现实需要。高职院校构建诚信教育体系，对学生的长远发展和全能型建设，都有重要意义。

参考文献：

[1]吴亚东,秦红兰.高职院校诚信教育体系的建设探究[J].科教导刊,2013,(1):54-55.

[2]黎海珍.以社会主义核心价值体系创新高职院校诚信教育[J].文教资料,2010,(4):226-228.

诚信教育计划篇6

诚信计生与村（居）民自治结合。将诚信计生纳入“新农村新家庭计划”和“幸福家庭”创建活动之中，并写入村（居）民自治章程和村（居）规民约之中，努力打造一批基层群众自治示范点，引导广大群众在计划生育工作中实现自我教育、自我管理、自我服务、自我监督。

诚信计生与阳光计生结合。指导基层乡镇及其村（居）设立“阳光计生栏”，开设“阳光计生热线”，自采自编下发《计生宣传册》，计生考核机制实施阳光操作等，保障了诚信计生的公开、公正、公平。

诚信计生与优质服务结合。深入调研，根据广大育龄群众的生殖健康需求，开展生育、生产、生活“三生”服务活动；统筹整合计划生育各成员单位的信息、资源，确保各项计划生育优质服务落实到位、优惠政策兑现到位，使诚信计生得到深化和拓展。

诚信计生与公开承诺结合。坚持做到计生政策法规、计生服务事项、计生优惠政策、生育指标审批程序、计生信访监督电话、计生考核机制等一系列政策措施、规章制度都向全社会公开，接受群众监督；审批事项一次性告知、公开公告、限时办结。

诚信教育计划篇7

关键词:高考;诚信;制度

一、研究对象和方法

研究对象:采用随机取样的方法,从洛阳理工学院、河南科技大学、洛阳师范学院三所高校中随机抽取学生进行问卷调查,尽量达到科类、生源地、性别、年级均衡。

研究工具:设计高考诚信调查问卷,共20个项目,以随机排列的形式编制,包含诚信认同程度、不诚信行为反应、高考制度评价和诚信教育等四个因子。问卷采用多种计分方式。本次调查共发放问卷450份,回收问卷423份,有效问卷402份,有效率95.03%。被调查对象中男生246人,占61.2%;女生156人,占38.8%。

研究方法:采用上述问卷对被调查对象进行集体测试,测试结果用 SPSS 13.0 for Windows 和Excell 进行统计分析,主要采用t检验、方差分析等,以P

二、现状分析

1.对高考诚信各因子的分析

(1)关于对诚信的认识(认同状态)

统计结果表明,78.6%的被调查对象认为“诚信不但是道德约束,而且是法律约束”。这说明,考生对于诚信概念的理解极具时代性,渴望建立相应的法律法规来保证诚信的有效性。在影响诚信观念形成的主要因素中,“传统文化道德观念的影响”占很大比例,达到51.8%,因此我们应重点研究传统道德观念与社会发展需求相融合的问题,并采取合适载体来发挥其重要性。31.6%的被调查对象对“家庭氛围对自身诚信观念养成占据主要地位”比较认同,而“社会风气的影响”占16.6%。90%以上的被调查对象认为,学校是开展诚信教育的主阵地,考生积极的认同态度可以大大提高诚信教育的有效性。因此,建立有效的社会监督机制,营造良好的社会、校园和家庭诚信氛围意义重大。

(2)对各种不诚信行为的认知

在形形的高考不诚信行为中,考生最关注的是考试作弊问题。37.8%的被调查对象对考试作弊行为持消极态度,认为如果别人作弊而自己不作弊很吃亏,极少数被调查对象认为“无所谓”,只有56.7%的被调查对象坚信“诚信是做人之根本,决不作假”,体现出积极的态度。这接近半数的“认可作弊行为”和对愈演愈烈的作弊行为表现出的消极态度,是需要我们冷静思考的。

对于民族身份造假的看法,认为“很正常,如果可以自己也这么做”的占被调查对象总数的7%,“适当造假可以理解”占8%,83%的被调查对象对此表现出了极大的反感,认为此举是“不诚信的表现”。

(3)对现行高考招生制度的评价和建议

对于“考生对不诚信行为惩罚措施的选择”,79%的被调查对象选择“记过,以后视情况而定”,这说明,考生希望对作弊的惩罚更加人性化,重在批评教育,并给予更多改正的机会;对于“我国现行招生制度评价”,53%的被调查对象选择“不合理,应马上改革”,42%的被调查对象选择“很难说”,两者合计超过95%,这说明,大部分考生对于现行的高考招生制度满意度很低,迫切期待制度的完善与革新。对于“高考制度的发展方向”,几乎所有被调查对象都选择了“学生要有自我发展选择权”,这揭示出学生对目前“一考定终身”的制度设计的不满,期待提高高招制度设计的灵活性,增加人文关怀,以满足学生终身教育和职业规划的需要。

(4)对高考诚信教育的具体措施的建议

从调查数据来看,在诚信教育的载体和渠道等方面,对目前大部分学校所采取的诚信教育的方式和效果,学生们普遍满意度不高。90%以上的被调查对象认为诚信教育需求迫切,学校不能仅仅注重学生的成绩而忽视人生观、价值观教育。因此,面对校园不诚信的行为,高校要建立“个人诚信档案”,坚决制止和严厉批评教育,使诚信成为学生升学、评先、入党、推荐就业等环节的重要参考值。

2.人口学变量在高考诚信各因子上的差异分析

(1)男女两性在诚信各因子上的差异

本研究使用独立样本t检验,检验职业生涯规划各因子在性别上的差异。结果表明,在不诚信行为反应因子上男女存在显著性差异,显著性水平为0.017,女生对不诚信行为的反应显著高于男生(19.5256>18.8583)。男女两性在诚信认同程度、高考制度评价和诚信教育因子上没有显著差异,P值均大于0.05,没有统计学意义。

(2)不同年级在高考诚信上各个因子的差异

本研究将被调查对象按年级分为大一、大二、大三、大四四个组。通过单因素方差分析后的结果显示,不同年级学生在高考诚信的诚信认同程度、不诚信行为反应因子上差异显著,显著水平分别为0.002和0.001,有统计学意义;在高考制度评价和诚信教育因子上差异不显著,P值均大于0.05,不具有统计学意义。

以上统计结果也反映出,经历过高考洗礼的学生随着年级的增长,在经历了考试、择业、情感的选择后面临着更多诚信的考验。现实生活中不诚信行为盛行、诚实行为未必能获得满意的结果等现象令学生感到异常困惑,甚至使他们持消极认同的态度。

(3)不同科类考生在高考诚信上各个因子的差异

本研究将被调查对象的系别分为文科、理科、艺术三类。通过单因素方差分析后的结果显示,不同系别的学生在诚信各因子上表现不同,其中在不诚信行为反应因子上存在显著的差异,差异显著性水平为0.008;在诚信教育因子上存在显著差异,差异显著性水平为0.000,理科类被调查对象更看重诚信教育因素(16.2035>14.3682>13.8664);而在诚信认同程度和高考制度评价因子上差异不显著(P>0.05)。这说明,科类上的差异符合预期。

三、建议

1.努力营造良好的社会诚信环境

要想改革现行的高考制度,就必须完善全社会的诚信制度,这一点十分重要。诚信并非只是一种个人美德,而是维护现代社会文明和秩序的绝对必要条件,也是一名优秀学生不可或缺的素质。立足学校教育,营造健康的教育环境,促进考生确立诚信意识,并将其内化为坚定的诚信信念,进一步表现出一生的诚信行为,将对整个社会的诚信环境产生长远而深厚的影响。

2.建立完善的信用法律制度和信用评价制度

要加快立法进程,建立专门的法律,构建与法律相配套的系统的招生考试制度,以明确清晰的条文准确界定考试“诚信原则”,并规定如何处理违规考生,使之成为规范考试秩序、净化考试环境、防止考试舞弊行为发生的基本法律原则。要进一步建立和完善有关教育考试诚信档案的网络平台,将考生在国家教育考试中的诚信记录提供给高等学校、招生单位甚至将来的用人部门。

3.改革现行的高招录取评价制度

国家教育事业“十二五”规划指出,要建立科学的教育质量评价体系,全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。打破“一考定终身”的高招选拔制度,推进分类考试、综合评价、多元录取的高考招生制度改革,突破现行高考招生制度对学生评价的局限,是符合我国高等教育大众化发展要求的,也是从根本上解决高招诚信问题的重要手段。

4.建立诚信教育体系

诚信教育是学生形成高尚的道德情操和完善的人格的必修课,也是学生走向社会、认识社会、适应社会的必然过程。加强对学生的诚信教育可以帮助他们客观公正地评价和了解社会,准确设计和规划自己的人生。因此要在全社会弘扬“诚信考试光荣、作弊违纪可耻”的风尚,营造“违纪必究、作弊必罚”的环境,努力形成正面教育、舆论引导、违规处罚、制度约束“四位一体”的诚信教育体系。

参考文献:

[1]刘保利.国家教育考试中诚信缺失分析及对策研究――高考的视角[D].河北师范大学硕士论文,2008.

[2]但昭彬.重建诚信是推动高考改革的基本动力[N].光明日报,2006-11-15.

[3]冯利君.当代大学生考试作弊现状的调查与研究[J].浙江统计,2008,(1).

诚信教育计划篇8

一、诚实守信，爱之根本。

陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”诚实守信的品德是立身之本、做人之道，引导学生求真、诚信是我们教育所要追求的目标之一，班主任要广泛深入地开展以诚信为系列的教育活动，教会学生真诚待人、诚实守信。在日常的班级管理中，我推行《学生诚信档案制度》：在学生的学习诚信、政治思想诚信、劳动卫生诚信等方面建立学生个人诚信档案，积极培养学生的诚信品质，强化学生自我管理意识。因为我坚信，只有用爱的汗水去浇灌诚信的幼苗，才能长成枝繁叶茂的参天大树。

二、严格要求。爱之基础。

初一时班里有个外来务工子女叫小斌，刚来时经常违纪：吸烟、打架、进网吧，是年级里出了名的“刺头”。家长经常被叫到学校，可他依然我行我素。我正寻思着该怎样教育他，一件小事让我改变了原来的教育计划。那天，我看见教室饮水机原来漏水的龙头不知是被谁修好了，学生说是小斌。好，机会来了!我在班里对他大加赞赏，同学们都向他投去了赞许的目光，小斌不好意思地低着头。接着我问小斌：“咱们班还没有安排门、窗、灯和饮水机的管理员呢，你来干好吗?”小斌先是愣了一下，看到我鼓励的眼神，他愉快地接受了任务。这招还真灵，小斌的表现马上有了新的变化：不仅管理工作干得好，爱捣乱的坏习惯也有所收敛。我知道，要想使这个“顽固分子”一下子彻底改好是不可能的，要有坚持下去的信心和耐心。接下来。我又安排他和班里品学兼优的小文同桌，并且联合任课老师，为他制订了一套学习计划和习惯养成计划，每当小斌有了新的进步，我就毫不吝啬地对他重点表扬，课后还经常找他谈心给以激励，同时在学习和生活上也给他更多的关怀。渐渐地我发现，小斌的身上慢慢地发生着可喜的变化：遵守纪律了，学习上心了，作业按时交了，班级工作干得有声有色。开家长会时，他妈妈拉着我的手说：“老师，我家小斌这学期像变了个人，回到家里也让我省心多了，这多亏了你呀!没想到你对我们外地学生还这么热心。谢谢您!”

三、主题教育，爱之落实。

作为班主任，我时刻坚守主题班会这个教育阵地，有目的有计划地开展丰富多彩的教育活动。由“辛酸父亲的来信”启发感恩意识，学生通过各种方式表达对父母的爱，唤醒学生的爱心、良知和责任感；用“全国道路交通事故典型案例警示录“中惊人的数据、血腥的场面来教育学生关爱生命，安全出行：在世界无烟日进行“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”签名活动：通过“爱我中华，爱我学校”的演讲比赛，培养学生爱国、爱校情感；开展读书看报活动使同学们了解国内外名人成功的事例。吸取他们的精神营养，提高学生思想品德素养，激励学生追求真、善、美，做积极进取的青少年。

四、家校联手，爱之升华。

班里有个男生小华，家里底子薄，生活条件很差，习惯养成差，想申请特困补助。按照经济条件他完全够格。可是一想到他平时的表现，我有点犹豫不决。正在这个时候，他妈妈来了，希望能得到补助。我抓住这个机会，痛斥了小华的种种劣迹，希望通过家长配合让小华有所改变。我帮助他申请获得了补助，本以为能感动他，可他并不领情。一点也没有好转的迹象。在一次谈话中，小华说出了实情：原来那天我当着他妈妈的面数落他的不是，令他们母子很没面子，于是他，就故意不往好里改，有时还跟我做对。我的心震颤了，自己的痛快淋漓却伤透了这对母子的心。从这件事上我吸取了教训，懂得了与家长沟通时。应该注意技巧，沟通从心开始，尽量多说孩子的优点少说缺点，委婉地道以利弊，让家长感觉到老师对其孩子的重视，争取家长的支持与配合。如果情况特殊家长必须来校，我会热情地把家长请到办公室，送一张笑脸、递一把椅子、倒一杯热水、道一声问候，拉近彼此的距离，使关系更融洽、沟通更顺畅，这样就很容易达到预期效果。