浅谈中西方教育差异范文
时间：2023-12-20 16:56:05
浅谈中西方教育差异篇1
>> 从家庭视角探究中西方文化价值观的差异 动画片《功夫熊猫》中的中西方文化价值观的异同研究 从中西方文化价值观的差异性看公益广告的翻译 中西方文化价值观交融的绝对性与相对性分析 中西方网络广告的文化价值观比较 高中英语中西方文化对学生价值观的影响分析 浅谈中西方文化背景及价值观差异 大学生文化价值观及其班级旅游研究 中西方文化背景下的大学生心理健康教育研究 浅谈大学生外语教学中中西方价值观有效融合途径 《红字》中的西方文化价值观解析 从《当幸福来敲门》看西方文化价值观 《特洛伊》中的西方文化价值观解析 中西方核心价值观比较研究 中西方体育价值观比较研究 浅论大学生文化价值观的培育 大学生文化价值观调查与分析 高等教育模式中的大学生多元文化价值观 浅谈新疆大学生文化价值观教育 大学生文化价值观的培育与优化 常见问题解答 当前所在位置：l.
[3]任友群，郑旭东，吴F瑜.深度推进信息技术与教育的融合创新――《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J].现代远程教育研究，2016（5）：3-9.
[4]杨现民，唐斯斯，李冀红.发展教育大数据：内涵、价值和挑战[J].现代远程教育研究，2016（1）：50-61.
[5]余鹏，李艳，吕鹏.高等院校大数据挖掘与决策分析体系的应用研究[J].现代教育技术，2016，26（8）：102-108.
[6]朱汉民.中国传统文化导论[M].长沙：湖南大学出版社，2010.
[7]欧阳剑波.中国传统文化、马克思主义、西方文化碰撞的当代审视[J].青海社会科学，2011（6）：17-21.
[8]杨玲.从网络流行语看大众文化特征[D].武汉：华中师范大学，2006.
[9]郭志刚.社会统计分析方法：SPSS软件应用[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[10]安兴茹.我国词频分析法的方法论研究（I）――统计分析要素的界定、分类及问题[J].情报杂志，2016，35（2）：75-80.
[11]程树铭，吕亚萍.试论语义特征分析法[J].江苏理工学院学报， 2015（3）：25-30.
[12]张敏.数据挖掘技术及应用[J].信息技术，2010，34（8）：167-169.
[13]齐英艳，李建国.当代西方思想文化对中国青年知识分子的影响[J].中国青年研究，2008（9）：25-30.
[14]闵会轩.中国社交网络中的文化价值观分析[J].东南传播，2015（1）：34-36.
作者简介：王会丽（1985―），女，讲师，教育学硕士，主要从事行为决策心理、文化价值观等领域研究；蒲清平（1969―），男，教授，博士，主要从事思想政治教育、文化价值观等领域研究。
浅谈中西方教育差异篇2
毕业论文指导
Contents
一． 二． 三． 四． 五． 六．
毕业论文概述 毕业论文的选题 开题报告 毕业论文的格式 毕业论文的写作规范 毕业论文的评审
一、毕业论文概述
综合运用所掌握的专业基础理论、 综合运用所掌握的专业基础理论、基本 知识和基本技能， 知识和基本技能，就本专业中的某一对 象、现象或问题进行独立科学研究后而 撰写出来的具有一定理论价值和时间运 用价值的文章 文体： 文体： 议论文中的学术论文 字数： 字数：3000以上 以上
二、毕业论文的选题
含义： 含义： 1、选择的课题，即研究的目标和范围 、 2、论文作者所选定的论题，即论文所要 、 写的具体问题， 写的具体问题，是论文的具体写作内容 ，从选择课题到选择论题是确定论文具 体写作内容的过程，也是明确“ 体写作内容的过程，也是明确“写什么 的过程。 ”的过程。
商务英语专业毕业论文参考题 目
一、 商务英语类 1.浅谈国际贸易中商务英语的谈判素质 浅谈国际贸易中商务英语的谈判素质 2.浅谈中美商人商务英语谈判的风格差 浅谈中美商人商务英语谈判的风格差 异 3.浅析礼貌原则与商务英语信函 浅析礼貌原则与商务英语信函 4.浅析商务英语信函写作的格式特点 浅析商务英语信函写作的格式特点 5.浅谈商务英语信函写作的基本原则及 浅谈商务英语信函写作的基本原则及 技巧
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
商务合同及信函中常见误译解析 商务英语函电的文体特征 企业对外商务英语函电的写作探讨 商务英语函电中的语用原则及其运用 浅谈商务英语写作时避免修饰语错位 的方法 商务英语阅读技巧初探 国际商务交往中的跨文化意识的培养 浅析商务合同英语的文体特征 浅谈商务英语和普通英语的比较特色
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
浅谈广告英语的语言特点 浅谈商务英语的文体风格 简论商务英语email的写作 简论商务英语 的写作 浅谈涉外合同英语特色 浅谈国际商务英语在交流中的特点 浅析广告语篇的人际意义 现代商场中的商务英语特点分析 商务英语语篇特点分析与运用 浅谈经济全球化背景下的商务英语 浅谈经济贸易活动中汉语与商务英语的契合 浅论商务英语的文体风格
26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
Cultural Differences and Business Negotiation On Linguistic Features of Advertising English Influence of Cultural factor on Business correspondences Features of Business English⒈ Fax ⒉letter ⒈ Personification in English Advertisements English in Business Etiquette Analysis on the Risk Protection of L/c Export Credit Operation Language Art on Business Negotiation Cultural Barriers in Business Negotiation Vocabulary Skills of Business English Correspondence Cross-culture in Business Negotiation Role of English in International Trade Etiquette in Business Communication Skills in International Trade
二、 语言类
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
浅谈交际英语委婉语言现象 浅论英语谚语的文化内涵及其应用 浅说英美英语词汇差异及其应用 浅谈英汉典故的比较与文化渊源 浅析英语笔译与口译的异同 浅谈英译汉时汉语成语的使用 浅谈委婉语的文化内涵和翻译 浅谈习语的文化内涵和翻译 浅谈英汉翻译中的“ 浅谈英汉翻译中的“信”的原则 浅析英语翻译中的中英文语序区别
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57.
浅谈扩大词汇量和提高英语阅读能力 的关系 英汉习语互译技巧初探 试析汉语语言结构与英语语言结构的 差异 试论英汉思维区别对写作的影响 英汉“主动式”表达“被动意义” 英汉“主动式”表达“被动意义”对 比研究 浅谈英语习语中的文化因素 小议影响英语口语能力的因素
三、 文化类
58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66.
浅谈中西文化差异与交际障碍 浅谈不同文化中的非言语行为 浅谈中英文习语文化差异和翻译方法 中英文在生活习语中的差异 中英文化的背景差异 文化与外语学习 中西方文化比较 网络时代如何学好英语 肢体语言在日常交流中的作用
67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.
浅谈文化因素在英语学习中的地位和作用 浅谈英语学习和跨文化交际 简析中国商业文化及其语言特点 浅谈中外商业文化之比较 浅谈中西文化差异与交际障碍 浅谈在英语课堂中引入文化背景知识的重要性 浅谈中西方礼貌异同及其根源 浅谈从跨文化视角看翻译与文化差异的关系 浅谈商务交往中的中美文化差异 小议中西方肢体语言的差异 浅谈中西文化差异与交际障碍 浅谈英语学习中的文化障碍及其对策 浅谈不同文化中的非言语行为 浅谈中英文习语文化差异和翻译方法
四、 翻译类
81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91.
对外贸易单证英语的特点及翻译 商标名称的翻译和策略 商务函电翻译的用词技巧 浅议商务英语翻译中的跨文化因素 商务英语的词汇特征及其翻译 涉外企业跨文化商务英语翻译探索 影响长句翻译的因素 翻译中的对等问题 翻译中的衔接与连贯 翻译中的文化信息传递 语篇体裁与翻译策略
92. 翻译中的语序转换 93. 谈英语被动句的翻译 94. 英汉句法对比和翻译 95. 谈合同（或其他各种类型文本）的翻译 谈合同（或其他各种类型文本） 96. 英语否定句的翻译 97. 广告英语及其翻译 98. 中国特色词汇及其英译 99. 英语长句的理解与翻译 100. 商号、商标、公司名称等的翻译 商号、商标、 101. 英汉翻译中的外来词译法 102. 分析英语翻译中的中英文语序区别 103. 浅谈菜单翻译
小议翻译中的词性转化 105. 中式菜单的翻译 106. 外来词语翻译的语用原则 107. 商标翻译与文化的传达 108. 数字翻译中的“信”与“不信” 数字翻译中的“ 不信” 109. 英语广告文体翻译的语言特征 110. 修辞在广告翻译中的运用 111. 色彩词汇的翻译及其联想意义 112. 套译法在商务信函翻译中的运用 113. 委婉语在报刊英语中的应用 114. 汉语四字词语的翻译 115. 翻译中的语义对等和文化对等 116. 语篇翻译策略初探 117. Stylistic Features and Translation skill of Business letter 118. Numbers Translation in Trademark 119. On the Translation of Abbreviations in Business English 120.浅谈商务英语的翻译技巧 浅谈商务英语的翻译技巧
104.
三、开题报告
一、开题报告的概念和意义 作者将自己已经初步选定的题目之内容、 作者将自己已经初步选定的题目之内容、 思路等， 思路等，以书面的形式向论文指导老师 作书面汇报和简要说明 目的： 目的： 1、为撰写论文作准备（内容框架、研究 、为撰写论文作准备（内容框架、 现状、选题意义、重难点、 现状、选题意义、重难点、材料及参考 书目等） 书目等） 2、听取他人意见，理顺思路 、听取他人意见，
二、开题报告的构成与撰写
1、论文题目，即论题 、论文题目， 注意两点： 注意两点： 1）准确、规范，准确的把研究的对象和 ）准确、规范， 问题概括出来 2）力求简洁，引人注目。一般不超过20 ）力求简洁，引人注目。一般不超过 个字， 个字，必要时可使用副标题
2、选题的研究目的、意义 、选题的研究目的、
为什么要研究，研究它的价值。 为什么要研究，研究它的价值。 1）一般可以从现实需要方面去论述，指 ）一般可以从现实需要方面去论述， 出现实当中存在这个问题， 出现实当中存在这个问题，需要研究解 决 2）论文的理论和学术价值，要具体，有 ）论文的理论和学术价值，要具体， 针对性，两方面内容： 针对性，两方面内容：第一是研究的相 关背景（课题的提出），即根据什么， ），即根据什么 关背景（课题的提出），即根据什么， 受什么启发而进行这项研究。 受什么启发而进行这项研究。第二通过 分析本地实际， 分析本地实际，指出为什么要研究该课 题，研究的价值以及要解决的问题
3、本选题在国内外研究的历史和 、 现状（文献综述） 现状（文献综述）
掌握本选题研究的广度、 掌握本选题研究的广度、深度和已取得 的成果。 的成果。包括国内外学者对本选题曾经 做过哪些方面的研究， 做过哪些方面的研究，本课题在国内外 研究中处于何等地位， 研究中处于何等地位，它属于未开拓的 领域， 领域，还是在前人已研究过的基础上进 行深层次的研究， 行深层次的研究，国内外有哪些论文论 著涉及本选题的内容等， 著涉及本选题的内容等，寻找有待进一 步研究的问题， 步研究的问题，从而确定本课题研究的 平台（起点）、研究的特色和突破点。 ）、研究的特色和突破点 平台（起点）、研究的特色和突破点。
4、本选题研究的主要观点、重点 、本选题研究的主要观点、 和难点
本选题研究有哪几个重要的观点， 本选题研究有哪几个重要的观点，其特 点是什么？重点是什么？ 点是什么？重点是什么？研究难点在何 怎样从理论和实际出发， 处？如：怎样从理论和实际出发，对英 语教学进行更深入的理论探讨？ 语教学进行更深入的理论探讨？如何结 合英语教学实际对改进英语教学作对策 思考？本选题有哪几个新观点？ 思考？本选题有哪几个新观点？等
5、本选题的撰写框架（基本内容） 、本选题的撰写框架（基本内容）
一般以提纲方式表述， 一般以提纲方式表述，包括以下几方面 1）引言：提出问题，摆明观点 ）引言：提出问题， 2）论点：分析问题和阐明自己的观点大 ）论点： 致包括：问题的原因及危害性； 致包括：问题的原因及危害性；解决问 题的重要性和必要性； 题的重要性和必要性；从理论上论证问 题的解决方法， 题的解决方法，并联系实际来阐述解决 问题的策略和方法。另外， 问题的策略和方法。另外，利用实际数 据作为论据，证明方法的有效性。 据作为论据，证明方法的有效性。
3）结论：通过对问题的分析论证，其结果 ）结论：通过对问题的分析论证， 如何？有什么指导意义？ 如何？有什么指导意义？有哪些方面需要 我们继续研究？它还有什么不足之处？ 我们继续研究？它还有什么不足之处？ 4）参考书目：一般英文参考书目在前，中 ）参考书目：一般英文参考书目在前， 文参考书目在后，并以拼音顺序排列。 文参考书目在后，并以拼音顺序排列。
6、研究方法 、
包括： 包括： 实验 调查 文献分析等 调查就是通过调查表、询问、 调查就是通过调查表、询问、问答等形 式寻找解决问题的方法
7、论文写作的步骤 、
就是论文写作在时间和顺序上的安排 一般从基础问题开始，分阶段进行， 一般从基础问题开始，分阶段进行，每 个阶段从什么时间开始， 个阶段从什么时间开始，至什么时间结 束都要有规定。 束都要有规定。论文进行的主要步骤和 时间安排包括： 时间安排包括：整个论文写作过程拟分 为哪几个阶段； 为哪几个阶段；各阶段要完成哪些任务 资料搜集整理阶段，初稿完成， 。如：资料搜集整理阶段，初稿完成， 修改，终稿结束等。 修改，终稿结束等。
毕业论文的格式
一、标题 20字左右， 字左右， 字左右 论… 试论 浅析 浅议 ……初探 ……初探 ……之我见 ……之我见 ……思考 体会、 思考、 ……思考、体会、方略
二、署名 摘要Abstract 三、摘要 论文完稿后提取，短小精悍， 论文完稿后提取，短小精悍，200-300字 字 左右，反映论文的要点，简洁、明确， 左右，反映论文的要点，简洁、明确， 能独立成文 英文翻译，不超过250实词，用现在时， 实词， 英文翻译，不超过 实词 用现在时， 常用被动 关键词Key Words 四、关键词 3-5个 个 中英文
五、引言 又称为前言、绪论、导言或序言， 又称为前言、绪论、导言或序言，交代课题的 由来、 由来、意义及其结论 1、引言的内容 、 1）课题研究的目的、范围及其他人在相关领 ）课题研究的目的、 域的研究概况 2）课题的研究过程、 2）课题的研究过程、方法及其理论与实验依 据 3）研究结果及其意义 ） 2、注意事项 、 1)开门见山，简明扼要，200-300字 开门见山， 开门见山 简明扼要， 字 2）顺序井然、条理清楚 ）顺序井然、 3）介绍文献时，要用自己的语言 ）介绍文献时，
6、正文 、 1、论点表述要准确、简洁 、论点表述要准确、 2、论据要典型、准确 、论据要典型、 3、论证可分为直接论证和间接论证 、 论证要根据具体的论点、 论证要根据具体的论点、依据灵活地使 用论证方法，进行综合分析， 用论证方法，进行综合分析，才能达到 论点论据的高度统一
7、结论 、 结束语。强调或提示本论的重点， 结束语。强调或提示本论的重点，对全 文概括、总结、 文概括、总结、强调和提高的作用 8、致谢 、 参与指导的人员 采用图文和数据的提供者 提供经费和物资支持的单位等
9、注释与参考文献 、 作用： 作用： 1）便于作者校对论文内容 ） 2）便于读者查阅相关观点资料 ） 3）便于论文答辩小组了解论文作者 ） 阅读资料的深广程度 作者、书名或篇名、出版者、 作者、书名或篇名、出版者、出版年 份
参考文献具体格式
【序号】作者，专著名〔M〕，出版地：出版 序号】作者，专著名〔 〕 出版地： 出版年： 者，出版年：起止页 例如： 例如： 【1】作者，图书馆史研究〔M〕，北京：高等 】作者，图书馆史研究〔 〕 北京： 教育出版社， 教育出版社，1979：15-18 ： 期刊中选出的文献〔 〕 期刊中选出的文献〔J〕 学位论文〔 〕 学位论文〔D〕 专利文献P 专利文献 报纸文章N 报纸文章 标准S 标准 报告R 报告 电子文献E 电子文献
浅谈中西方教育差异篇3
论《林兰香》蕴含的感伤色彩
浅析我军文化软实力的构建
《红字》中海丝特形象浅析
全球化与西方文明
高职艺术设计类专业基础课程初探
CI与环境标识设计——浅谈“CI”对公共环境标识设计的影响
试析服装视觉营销
我国高等院校中服装专业设置状况浅谈
高职艺术教育实践探索
中国平面设计教学探讨
正视“第一反抗期”幼儿的家庭教育
网络对大学生德育的影响
大学生中“宅男宅女”现象的分析
农村初中学生辍学的成因及对策
解析幼儿教育“超前化”现象
离异单亲家庭中父母的不良教育方式对中学生的影响
儿童文学对儿童心理发展的影响
当代大学生电影审美心理趋向探析
浅析音乐疗法对师范生亚健康的干预作用
政治参与与政治稳定
公务员的思想政治素质新探
透视农民工退潮现象
我国城市街政社会化步伐缓慢原因探析
浅议思想政治工作中的情理激励
如何讲清楚思想的科学涵义
孙子“诡道”含义探析
对社会主义曲折发展的再思考
坚持理想信念与保持共产党员先进性之我见
我国城市交通现状及对策刍议
浅谈先进文化必须与时俱进
如何完善企业内部控制制度
投资会计核算的比较
高校学生费用代扣信息的管理
商誉的会计问题探讨
ATM机超额付款的法律责任问题
生命权民事赔偿中的基本问题初探
“十恶”演变考
论陆游诗中的亲情关怀
异地求生的女性群落——谈施叔青小说中的外乡女性
α─次积分半群与C─半群的等价性
Rado-Popovic不等式的双函数推广及其应用
应用误差分析改进复摆实验
重力场中微粒按高度分布公式的适用范围
语音系统中语音卡的选择及设置
关于电磁学教学的一些感想
角速度为何不变?──关于一个理论力学习题的讨论
胆甾相液晶的应用及其制作工艺
O─甲基苯乙酮醚异构化的量子化学研究
树脂相吸光光度法研究新进展
酸碱直接滴定可行性界限的推导
对教学法实验室建设的若干建议
大熊猫种群稳定性研究
四川省区域经济协调发展(Ⅰ)
对川南旅游商品开发问题的探讨
农村中学体育卫生保健师资培养的研究
学前儿童篮球启蒙训练初探
网络环境下馆藏建设浅析
浅谈中西方教育差异篇4
关键词：高校；商务英语教学；学生；跨文化交际能力；培养
在经济全球化发展的趋势下，中外商务活动越来越频繁，而文化是商务活动的重要纽带，商务活动离不开中外文化。但是，中国文化与国外文化有着巨大的差异，商务英语人才只有具备跨文化交际能力才能够实现商务贸易中的文化尊重和文化包容。在这种情况下，高校商务英语教学加强重视学生跨文化交际能力的培养，积极探索跨文化交际能力的培养路径。但是，由于受传统教育的影响，高校商务英语培养学生跨文化交际能力在教师方面、文化教育方面、课程设置、教学手段等方面都存在着很多问题需要高校商务英语改革加快解决。研究高校商务英语教学中学生跨文化交际能力的培养不仅能够为我国提供高质量的商务英语人才，而且对我国国际贸易的发展有着深刻意义。
1商务英语教学培养跨文化交际能力的必要性
1.1跨文化是中外交流的重要因素
跨文化交际是全球化的重要特征，而商务英语将英语与商务知识结合在一起，能够为经济全球化提供既具备英语交际能力又具备商务知识的综合型人才。但是，由于历史文化和政治经济环境的不同，不同国家人们的价值观念存在着很大的差异。因此，对外商务贸易不仅要面对不同的政治体制和经济环境，而且还要合理处理商务文化障碍。在这种情况下商务英语热人才的跨文化交际能力培养极为迫切。而且，跨文化是中外交流的重要因素，中外的经济贸易、文化交流、政治合作等都离不开人才的跨文化能力。
1.2文化是商务互动的纽带
商务活动从一定程度上来说是一种跨文化活动，不同国家有着不同的文化背景，在商务贸易的过程中如果不了解对方国家的文化，一味按照自己的文化方式行事很容易引起文化冲突，导致商务贸易失败。例如，在商务谈判的过程中，如果没有事前对对方的文化进行了解，缺乏跨文化交际意识，很可能因为细小的交易环节而产生贸易分歧。具体来说，中国人习惯用隐晦的语言来表达自己的需求，即使对对方的条件不满意，出于礼貌和尊重常常以沉默回应。而西方人习惯于直接表达，不考虑礼貌等因素。这就容易导致双方在商务谈判中因为表达方式和习惯而产生分歧。
1.3跨文化交际能力是商务英语人才的必备技能
商务英语人才的工作离不开跨文化交际，这是因为，商务与英语人才的工作岗位多为商务贸易行业，经常与外国人打交道。但是在与外国人打交道的过程中，只具备英语知识和英语表达能力远远不够，需要对英语国家文化进行了解，掌握英语国家的思维表达方式和文化习俗，并尊重英语国家文化。只有尊重英语国家文化才能够赢得对方的认可和赞同，商务贸易才能够继续进行。因此，跨文化交际能力是商务英语人才的必备技能。
2商务活动中中外文化差异
2.1商务接待文化差异
商务接待是商务活动的首要工作，也是商务活动顺利进行的关键所在，在商务活动中做到恰到好处的问候和寒暄不仅能够体现商务人才的涵养，而且也体现了商务贸易双方的形象。而恰到好处的寒暄和汶口需要商务人员在日常生活和学习中养成正确的英语表达习惯。而在东方国家，我国经常采用握手的方式表示欢迎，用简单的语言进行问候。但是，在西方国家，双方见面的时候会采用拥抱甚至亲吻的方式来表达自己真诚的轻易，并且会根据与对方关系的远近来选择问候和寒暄的内容。另外，东方人在交谈的过程中，处于礼貌和尊重通常不会直视对方的双眼，但是西方国家认为相互注视是自己真诚和尊重的表现形式。由此可见，中外商务接待文化存在着较大的差异。
2.2宴请文化差异
不同的宴请文化反映了不同民族的文化取向和生活方式。随着现代礼仪的发展，商务宴请已经不再满足于普通的生理需求，而是成为展示礼仪的重要场所。中西方在宴请文化上存在着很大的差异，对宴请礼仪有着较多要求。例如，在中国，长辈或领导居于上座、主人或陪客的人居于下座，其他的客人则按照顺序坐在偏座上。但是，在西方国家，男女主人坐在桌子的两端，然后按照主嘉宾和一般客人的顺序就座。另外，从餐桌规矩方面来说，西方人一般使用刀叉，强调安静优雅的环境。他们认为在吃饭的时候发出难听的声音是很不礼貌的行为。而东方人在就餐的时候多使用筷子，习惯热闹的氛围。
2.3商务谈判风格差异
商务谈判直接影响着商务活动能够继续进行。但是，谈判双方有着不同的文化背景，需要充分尊重双方的谈判风格差异。例如，在谈判风格上，东方人注重审时度势，习惯制定灵活多变的时间表，而西方人习惯制定周密的计划，在特定的时间内完成任务。并且，在谈判的过程中，东方人十分讲究礼节，会为对方准备礼物，说话风格多采用简介的语言表达方式，重视长远合作关系的建立。而西方人喜欢直奔主题，开门见山，讨厌迂回的交谈方式。另外，东方人习惯于集体协商，避免个人决定，而西方人的个人决定可以代表公司的决策。
3高校商务英语教学培养学生跨文化交际能力存在的问题
3.1缺乏文化知识教育
高校商务英语教师十分重视向学生介绍商务英语的理论知识和商务英语的操作技能，忽视了商务英语教学过程中的文化教育，导致商务英语教学中所涉及的文化内容较少。而且，文化范围较广，涉及语言、风俗、思维、交际等方面，需要教师进行系统把握。但是，在实际教学的过程中，高校商务英语教师缺乏对外国文化的了解，只是根据自己的文化了解向学生讲解一些浅显的国外文化，文化知识教育内容零散，缺乏系统性。另外，部分高校商务英语教学的文化知识教育目的是强化学生的商务英语能力，缺乏对学生跨文化意识的培养。
3.2缺乏文化能力培养
商务英语专业学生的英语学习氛围和成长环境受中国传统文化的影响较大，习惯用汉语思维进行英语表达，对中国传统文化的认同度较高，部分学生会存在盲目排外的显现，一味否定西方文化，缺乏文化包容心态。并且，在商务英语教学中，商务英语教师的知识传授直接影响学生的知识接收，然而，大多数高校商务英语教师在教学中忽视了学生文化能力的培养，没有组织学生参加文化实践活动，导致学生的跨文化交际能力不高。
3.3课程体系不完善
我国高校商务英语专业发展时间较短，课程体系不够完善，大多数高校的商务英语专业的课程主要采用商务课程和英语课程相加的模式，重点强调学生对商务理论知识的掌握以及学生英语表达能力的培养，忽视了文化方面的课程建设。并且，大多数高校都缺乏商务英语文化课程，没有将文化知识纳入课程体系之中，严重影响学生跨文化意识和能力的培养。
3.4教学手段单一
大多数高校商务英语教师采用传统的教师课堂讲授的教学方式，忽视了学生的实践和讨论，课堂主要以教师讲授为主，留给学生知识讨论的时间很少。另外，高校商务英语教师在教学的过程中缺乏情境构建，没有将学生带进具体的商务英语情境中，学生缺乏对中西方文化差异的了解以及对商务贸易的了解，严重影响学生对商务英语现实问题的分析和解决能力的培养。
4高校商务英语教学中学生跨文化交际能力培养的策略
4.1提高学生的文化意识
首先，高校商务英语教师应积极向学生介绍跨文化交际能力对学生发展的重要性，加强学生对跨文化交际能力认识，积极配合教师的跨文化能力培养；其次，高校商务英语教师应积极运用外国文化或中外文化对比，激发学生学习国外文化的兴趣，培养学生的跨文化意识；最后，学生应增强学习的主动性和积极性，自主了解中西文化差异，以及商务贸易过程中的文化冲突，并探索文化冲突的解决方法，不断提高自身的跨文化交际能力。
4.2转变教师教育观念
教师应积极转变教育观念，加强重视学生英语语言运用能力的提升和跨文化交际能力的培养，将教学重点从词汇和语法转移到英语运用和跨文化意识及能力的培养上。并且，教师应积极转变角色扮演，将英语课堂还给学生，以学生为中心选择教学内容，重视学生的能力需求和学习需求，加大文化教育内容，帮助学生积累商务文化知识，加强学生对商务文化差异的探索，进而培养学生的跨文化交际能力。
4.3合理选择教学素材
在商务英语教学中，教师应加强重视跨文化能力的培养，积极选择文化内容丰富且与时展相符合的教材，增强教材的吸引力，进而激发学生学习国外文化的兴趣。另外，英语教师应积极利用课外资源丰富教学内容，将商务英语报刊、网络商务文化资源以及商务礼仪等纳入商务英语教学的过程中，拓宽学生的事业，让学生在课外资源的学习中深入了解商务英语文化及文化差异，培养学生的文化包容心态和跨文化交际能力。
4.4创设文化学习情境
商务英语教师应积极运用情境教学法，为学生构建具体的商务文化活动场景，加强学生对商务贸易的体验。为此，商务英语教师可以组织开展与西方文化相关的商务接待、商务宴请、商务谈判等情境，加强学生对西方文化中商务接待文化、商务宴请文化和商务谈判文化的了解，并引导学生将中西方的商务文化进行对比，向学生传授商务贸易中文化差异的应对技巧，提高学生的跨文化交际能力。
4.5提高教师素质
教师素质直接影响着高校商务英语人才培养的质量，因此，高校应积极重视商务英语教师素质的提升，优化教育效果。首先，高校应组织商务英语教师参加教育培训，引导商务英语教师学习西方文化，加强商务英语教师对中西方文化差异的了解，培养商务英语教师的文化包容心态和跨文化意识；其次，高校应不断提升商务英语教师的跨文化交际能力，组织商务英语教师到相关企业参加实习培训，使商务英语教师深入接触对外商务活动，学习对外商务活动中的跨文化交际技巧，进而提高商务英语教师的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]高一虹.跨文化交际能力的培养:“跨越”与“超越”[J].外语与外语教学，2002(10).
[2]陈蓓.基于学生需求的商务英语教学中跨文化交际能力的培养研究[J].延边教育学院学报，2016(1).
[3]仲姗.浅析高职学生跨文化交际能力的培养策略[J].黑龙江科学,2014(8).
[4]郑玩娜.地方高校商务英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].才智,2014(14).
浅谈中西方教育差异篇5
城乡中学教师对继续教育的期待
泸县得胜初级中学科研推动型继续教育模式实验研究研究方案
踏水实验学校科研成果推广型教师继续教育教育教学模式研究方案
泸县得胜初级中学“四环互动型”课堂教学研究方案
泸县云龙镇初级中学实施科研课题参与型培训模式操作方案
高师音乐在职函授模式初探
面向二十一世纪培养学生的创造性思维
提高学生思维道德素质之我见
浅谈语文教学中的思维策略训练
现代课堂教学对教师素质的要求
读写紧密结合改革语文教学提高教学质量
浅谈课堂阅读兴趣的指向及其调控
语文教学中如何培养创造型人才
浅谈语文教学中的“读”
利用汉字固有特点,培养学生热爱祖国语言文字的感情
中学生文学社——语文素质教育的重要途径
取精用博重在感悟
寓思想教育于语文课堂教学浅谈
“无穷出清新”——刘熙载的艺术创新论
论唐都长安平面规划的文化意义
从新世纪教育对教师的挑战看教师发展方向
物质扶贫与精神扶贫两手抓为贫困生创造健康成长的良好氛围
“3+2”职高高职一体化育人模式构想
高等职业技术教育酒店管理专业双元制教学模式初探
试论企业文化的创新和建设
课程改革为学校德育开辟了新的空间和途径——谈九义综合实践活动课程中德育功能的挖掘和利用
关于初一思想政治新课标及新教材的思考
母语是最珍贵的“文化纽带”——对语文课程“情感目标”的一种解读
转变学习方式培养创新能力
关于素质教育的思考与实践
中学素质教育对学生个性培养的要求
让青春与健康心理相伴
浅谈学困生的转化
如何在小说教学中引导学生体验意境美,人性美,语言美
西部中小城镇中小学现代信息技术教育的现状与思考
城市学生日常行为问题的现状与防范——对阳江市十四所中小学的调查分析
关于中小学生迷恋电子游戏的调查研究
思想政治课的板书设计探讨
论我国高校辅导员队伍专业化与职业化建设
新时期四川普通高校师资队伍建设问题之分期考析
论高校学生工作者的信息素养
工程硕士校外导师管理制度的建设与完善
浅谈转型期阳光教师团队的建设
当代教育学发展趋向刍议
大学生患抑郁症的原因及教育对策
翻译思维中的形象思维
汉英语言心理差异与翻译症
自我调节结构研究述评
简述社会能力研究
教学期望之两面性及其反思
需要理论在思想政治教育中的运用
论人本德育视阈下的大学生思想政治教育创新
体育院系大学生思想品德教育的必要性
弗洛伊德人格结构理论及其对儿童道德教育的启示
西北师范大学办学理念的形成与发展
关于地方高师院校课程设置的问题及改进措施
新建本科院校评估后时期教学管理工作的几点思考
浅谈中西方教育差异篇6
文化产业
(1)南充文化产业与旅游产业互动发展研究 何常全 郭迪润 张莉
(6)围绕地域特色，打造山东半岛蓝色文化产业 孟爱霞
(10)关于泸定县文化产业发展的思考 刘敏
(13)浅谈差异化和规模经济视角下文化产业园区发展策略 吴冰
文化研究
(17)京族非物质文化遗产及其传承人调查——兼谈我国非遗传承制度的改革和完善 王小龙
(23)浅谈博物馆旅游体验载体的设计 邹芸
(28)美国对华政策中的媒体因素分析——以《纽约时报》涉华报道为例 唐田
(32)对公共权力及其约束的初步跨文化解读 岳婷
文学艺术
(35)毛泽东的“两结合说”与“西方文论中国化” 徐扬尚
(41)文艺“三贴近”原则浅议 叶巧玲 吴坚
(46)集体无意识的当下观照——电影《搜索》中对人类终极孤独感的当下关怀 舒畅 毛奇芳
(50)中西方绘画的源流与联系——中西方风景画发展 文敏
语言学
(54)影视传媒英语的特征及其功能 李真
(56)谈高职英语任务驱动教学中反思学习策略的运用 冷枝楠
(59)四川省大学英语三级考试考前作文指导之我见 唐小红
经济·社会·法律
(62)经济转型与可持续发展 陈玉兰 文荣森
(67)浅议住房公积金贷款存在的财务管理风险 孙曦
(70)影响城市社区和谐的“社会资本”因素分析 臧悦
(75)职务犯罪现状及预防对策——以四川省为例 王锋
思想政治教育
(78)高校辅导员如何解决好富裕家庭学生的问题 黄文锋
(82)大学生社会实践活动的创新研究——以遵义医学院为例 尹瀛 田宗远 张必丽
(85)干部教育培训的问题及对策研究 仲德涛
(89)安全环境复杂化的挑战与学校德育管理的对策——以城市化进程中的东莞农村小学为例 范锦飘
教育教学研究
(92)现代职业教育体系下的高等职业院校管理改革 何展荣
(95)融合区域文化培养高职生人文素质的实证研究——以临沂职业学院为例 王一群
(99)高职隐性课程研究与建设现状述评 欧阳丽
(102)“德、艺双馨”：略论高校艺术专业的人文素质教育 赵庆文
(105)从四川省社会需求分析浅谈高职文秘专业建设 杨娟
(110)浅议高校就业指导工作的开展 李竺蔚
(113)浅谈高职院校《公共美术鉴赏》课程的素质教育意义 郑娟
; (117)基于《网页设计与制作》课程的“教、学、仪”一体化教学模式 刘雯雯
无
(f0002)省委常委、宣传部部长吴靖平同志莅临我院视察指导工作 无
浅谈中西方教育差异篇7
关键词：教育评估；新课程改革；区域差异
近年来，全国各地都在实施新课改，改革力度前所未有，这有利于我国教育发展的进程，缩小与教育先进国家的差距，以注重人的全面发展的理念来诠释教育观，推行真正的素质教育，为我国经济社会的全面发展造就和培育新型人才，营造育人的良好社会氛围。身为一名普通中学教师，也作为新一轮课改的实践者，在自己的教学实践中，碰到一些难题和疑惑，简述如下，以求教于同仁。
一、新课程改革实施的目标迷茫
现在，进行新课程改革的理念已经深入教师的心里，作为教育工作者，我们应该培养出一批具有社会责任感、富有创新意识、适合时代要求的现代复合型人才，而不是简单的应试教育的高手。但是，现行的教育体制让广大教师无法放开手脚，分数的金箍棒，尤其是中考、高考的成绩成为上级教育主管部门和社会对学校教育评判的标准。在这种情况下，教育改革只不过是修修补补，根本不能带来根本的变化。一方面，上级要求我们实施课改，提出一些要求，另一方面，考核和评价机制仍然是老一套的做法。按课改要求上课，碰到很多难题，如，有些地区缺乏必要的软硬件设施，按课改要求上课后，为了应付考试，又不得不走老路，进行课后知识的巩固复习。这不仅让老师摸不着头脑，也让学生无所适从。
当我们提出老师应该转变教育观念的同时，国家中考、高考制度的考核机制是否也要进行改变?如果上级考核评价的机制不变，教师在新课改中怎么能变得轻松?我国的人才选拔机制与学校的教育之间的矛盾显而易见，我们的新课改步伐之所以艰难，就是这种教学机制与人才选拔机制之间不能很好衔接的结果，在这种情形下，现在的教师该如何做?
二、新课程改革怎样兼顾区域差异
我国地域辽阔，中西部地区的教育资源存在较大的差距。就是同一区域。农村和城市也存在天壤之别。社会各方面大谈特谈课改，也努力去寻找一些模式，组织教师学习新课程理念，进行各种形式的培训，访谈节目看了不少，专题报告也听了不少，最终搞得我们是雾里看花，不知道该如何做。新课程改革只是关注了先进地区的对象，却忽略了学生的区域差异性，更直白地说，是忽视了广大农村等偏远地区的学情与实际，在城乡教育教学水平差距仍在不断拉大的现实情况下，落后地区的教师怎么会有好的心思去谈课改，实实在在的成绩是对他们评价的依据，专家学者的论点，教改名师的做法，对于落后地区的教师而言，只能看看热闹，虽然内心激动，但却实施艰难，其实，这是有深层次的因素的。
三、新课程改革带来的心理困惑
新课改提出，要关注人的全面发展。对于老少边穷等广大落后地区怎样进行?是同一模式，还是兼顾差异?当前，社会对人才的评价已经发生了变化，纯知识型不再是对人才的唯一评价标准，如果具有一定的专业技能，能够对社会某些领域有用的人，也是人才。现在，很多地方出现用工荒，就是我国的学校教育与社会需求相脱节的真实写照。可是，现实之中的评价机制又怎么能让教师释怀，学困生成绩的好坏也关系到对教师的评价，是教学成果的重要组成部分，是评价一个教师教学业绩好坏的重要因素，教师怎能轻言放弃?在实际教学中，教师的立足点与新课改的出发点并不一样。在现实的教学中，由于各种因素，落后地区很多留守学生家长的支持成为严重的缺陷，落后地区学生的素质较城市孩子原本就差。很多学生因为家长外出务工等因素成为留守学生，造成的心理问题较多，难以得到及时的心理支持，教师在教学时无奈地感觉到，一些孩子尤其是学困生产生了厌学心理。作为实施新课改的教师，该如何关注这些校园存在的弱势群体呢?
新课程改革是社会发展的必然趋势，势在必行，我们一线的教师，应该不断进行总结反思，如果急于求成，在实施新课程的改革中，是难以取得预期效果的。我国与西方一些先进教育国家相比。教育改革的起步和发展较晚，与他们有差距，我们不要埋怨，也不能懈怠。教育教学改革实施中的各种做法。也要依据我国的具体国情而定，在世界经济全球化的今天，教育也要跟上世界的步伐，新课改在推行过程中是有不同的做法的，应该鼓励尝试。改革就是摸着石头过河，可以有不同的做法，我们期待课改能更加贴近实际，能兼顾地区差异。只有各地新课程改革更加贴近实际，富有地方特色，新课改的成效才能显现，中国的教育才会出现新的曙光，我们的教育事业才会适应国家发展的需要。
参考文献：
[1]崔梅，浅谈农村小学生养成教育的困惑和几点经验。新课程、小学，2010(08).
[2]郭树华，学生养成教育实践探索，教育科研论坛，2008(08).
[3]王红梅，闵军，彭玉芳，养成教育没有终点，湖北教育：综合资讯，2011(04).
[4]蔡伦涛，体验式养成教育：学校党建与思想教育，2009(36).
[5]王学红，新课改理念、新模块式教学浅谈，甘肃省2011年高中教师远程培训：教育论坛，2011.
浅谈中西方教育差异篇8
论文摘要：本文阐述如何在中职英语教学中高密度地、多方位地导入跨文化教育，以培养中职生的跨文化交际的意识与能力，提高学生的文化素养。
一、培养跨文化意识的必要性
1.新大纲要求所需
我们生活在一个多元文化的时代，随着社会生活和经济活动日益全球化，跨文化交际日益增多，人们不得不提高自己的文化意识以便理解来自不同文化的知识，因此，文化积累比任何时代都丰富和深刻得多。教育部2009年1月颁布的《中等职业学校英语教学大纲》对原大纲内容做了修订，修订后的新大纲明确指出：培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。可见，大纲要求我们有必要培养学生的跨文化意识。因此，中职英语教学必须重视跨文化教育，通过英语语言这个载体，拓宽学生的文化视野，让学生在学习中体验英语文化，体验中西方文化的异同，从而培养学生的跨文化交际意识和能力。
2.现实交际所需
在英语学习中，学生经常会遇到由于不了解语言的文化背景或中西文化的差异，而出现歧义、语用失误迭出的现象。大家对这两种现象并不陌生：一是苦读多年英语的学生碰见英美人士，根本没有勇气开口与之攀谈，只有“Yes”到底或“No”到底。二是一见老外便激动地说： How old are you? /Where are you going? /How much money do you earn a month? 他们可能只是想打破见面时的尴尬，殊不知这是一些冒犯的问话，侵犯了对方的隐私，会引起对方的反感。这种社交语用失误的主要原因在于学习者缺少目的语文化知识、缺乏跨文化差异意识。可见，培养学生的跨文化意识与能力是跨文化交际实践中所需。所以，在中职英语教学中，教师可以通过文化导入培养学生的跨文化意识，以帮助学生减少语用失误，提高英语交际能力。
二、培养学生跨文化意识与能力的途径
那么，如何在中职英语教学中渗透跨文化教育，建构中职生应知的跨文化交际的知识、技能，从而形成跨文化意识与能力，笔者就此问题，阐述了一些日常教学中的看法。
1.巧妙利用课堂教学
课堂教学是文化传输的主渠道。下面简要介绍一下各种课型的文化导入：
（1）词汇教学 （2）听说教学
中职英语教材中每单元的Listening & Speaking 模块，是基于语境的对话形式呈现。在情景对话中，英美人士的待人接物、言行举止、风俗民情自然显露出来。因此，在听说教学中，一方面，教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会语境：观察什么场合用什么语体；了解说话人的身份；说话者之间交际的深浅与语体的关系等。而学生通过了解对话中的文化语境，可以体验到不同的交际氛围和文化氛围，逐步形成跨文化意识，掌握正确的交际规则。另一方面，教师要多鼓励学生总结归纳出英美人士在口头交际中常涉及话题的语言规律，尤其是与母语观点相差较大的，如：说闲聊、说禁忌、论娱乐、说恭维、说谦辞、说请客、说致谢、说消费等，以便消除听说障碍，使语言更为地道、得体。如A:“You sing very well.”B:“Thank you.”这就是英美人士的恭维观，他们说话三句不离称赞语，听者无须自谦，只须道谢即可。又如见面时聊什么好呢？其实，讨论天气是与英美人交谈的一个合适的话题。学生有了这样的文化差异的认知，便不会出现上述的一些误会了。
（3）阅读教学
中职英语教材中各单元都编有Reading & Writing 以及Life & Culture 板块，旨在提高学生阅读和写作能力，同时帮助学生更好地了解西方文化，开拓国际视野。这些阅读材料内容涉及到很多英语国家的文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”的这一重要理念。因此，教师应在阅读教学中不失时机地向学生传输相关的文化知识，引导学生挖掘其中的文化信息，加深学生对阅读材料的理解。如阅读中常出现类似Black Friday(耶稣受难日，复活节前的星期五)这样的专有名词或一些典故和习语，如果学生缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解就会造成困难。又如：“Food and Drink”文中提到的black tea是中国人的“红茶”， 这是由于中国人和英国人着眼点不同，同是茶，我们中国人注意的是茶水的颜色， 故称“红茶”，而英国人注意到茶叶本身的颜色是黑的，故称“black tea”。了解这样的中西文化差异，学生就不至于把“红茶”说成red tea了。事实上，阅读教学坚持文化信息的导入，坚持培养学生的跨文化意识，不仅能较好地消除阅读理解上的障碍，而且使学生对课文的理解不会肤浅地停留在课文所提供的那点信息，而是向他们开启了一扇了解异国文化的窗。
2.充分利用课外优秀英语教材和读物
仅靠一套中职英语教材来进行跨文化教育是远远不够的。教师可以根据学生程度的差异，向学生推荐一些优秀教材以备选用，如《新概念英语》《环球英语教程》《走遍美国》《初级英语听力教程》等，通过对这些原汁原味的教材的学习，学生对英美国家的文化才有更深的了解，无形中也加强和培养了文化交际的意识和能力。同时，鼓励学生阅读一些简易的文学作品，如《书虫》。英语专家胡文仲说：文学作品能够提供最生动、具体、深入、全面的材料，使读者从中得到对于西方文化有血有肉的了解。读者的感情与书中的人物融合在一起，亲身体会人物的喜、怒、哀、乐，完全进入作者所创造的情境，在不自觉中汲取了文化营养。可见，阅读优秀英语教材和读物是培养学生跨文化交际能力的有效途径之一。
3.充分运用现代化的教学手段
随着现代信息技术的快速发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛和深入，网络技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能，给英语学习者带来了极大的便利，教师可以充分利用各种网络资源为教育、教学服务，学生则可以合理选择和有效利用网络资源，更直观地感受并比较中西方文化异同，增强跨文化意识与能力，同时使得英语学习更有趣。如涉及到Holidays话题时，学生通过上网查询可以快捷了解中西方不同的节日及节日来历、主要活动等，感受浓浓的节日气氛；又如谈到学生喜爱的Music这个话题时，学生可上网下载了解各地著名的音乐，如美国摇滚乐、乡村音乐、非洲音乐、印度音乐等，使自己置身于愉悦的异国文化中。另外，优秀的英文影片同样为学生提供了异国风土人情、地理环境、历史人文等丰富翔实的文化信息。
4.积极开办第二课堂
中职院校完全有条件开办英语第二课堂，如组织英语角、开设语言与文化讲座、举办圣诞夜晚会等，让学生在参与各种活动过程中，真实体验异国文化氛围，从而有效地促进跨文化交际意识与能力的培养。