计算机网络行业认知范文

计算机网络行业认知篇1

论文摘要：计算机网络应用基础在我院教学过程中占有重要位置，笔者从三本教学目标和学生特点出发，在总结分析传统计算机网络应用基础教学方法、考核方式中的弊端和不足，实践结合教学，对计算机网络应用基础教学模式提出新的思路，从而全面提高学生学习兴趣，提高教学质量。

一、我院计算机专业的计算机网络应用基础课程的特点

    计算机网络不断的普及和发展，网络在人们的日常生活中也成了不可缺少的一部分。本院校的特点是培养应用型人才，为了提高学生的实际动手能力，提高他们计算机网络操作水平。我院大部分专业都开设了计算机网络应用基础课程。对于计算机专业的学生来说，不仅要应用计算机网络技术，而且应该深入的了解计算机网络原理。而对于把计算机网络基础课程作为非专业基础课的会计类、管理类、文科类专业的学生来说，既不能涉及过深的理论知识，又不能完全抛弃理论知识。学生在实际学生过程中通常对理论知识学习没有兴趣，但是没有理论的指导，实际动手操作能力又难以提高。

二、非计算机专业计算机网络应用基础教学方法的思考

    会计类、管理类、文科类专业的学生，在教学过程中详细的讲计算机网络的发展、体系结构、协议、工作原理等不适合非计算机专业的学生。非计算机专业的学生学习计算机网络应用基础的主要目的就是为了实际应用，应该思考如何改进教学方法，提高教学质量，调动学生学习的热情。计算机网络应用基础具有较强的实践性，要求学生要掌握理论知识，还要掌握在实际中的应用。如果教师在上课的过程中缺乏良好的教学方法，不注重学生的实践能力，会影响教学效果。教师应该想办法让学生主动的去学习，对知识进行积极探索，充分发挥学生的主体地位。

三、实例教学激发学生兴趣

    计算机网络应用基础和计算机基础有着本质的区别，学生可能长时间看不到自己的学习成果，也不能做出自己才产品，这样影响学生学习的兴趣。我们可以总结一些实例，来调动学生的兴趣。如讲述米特尼克如何人侵五角大楼，马化腾如何利用网络成功，怎么样使我们上网更安全，如何更好的利用网络学习……通过各种实例，调动学生学习计算机网络应用基础的学习兴趣。

    三本院校的学生学习的主动性不强，没有养成良好的学习习惯，如果缺乏蓝管，则会做与学习无关的事情。比如上实验课，有的同学看nba，有的同学聊天，没有几个认真的做实验的，导致实验效果不理想。

四、动画演示基础理论

    三本院校的学生知识素养不同于一本、二本的学生，但是理论知识又是必不可少的。计算机网络应用基础的理论知识对一些学生存在一定的难度。如何提高学生对理论知识的兴趣，是教学的难点。比如osi参考模型的时候，很多学生不理解，不明白七层模型的基本功能，这样在学习过程中会造成相当大的困难。所以在教学过程中，使用动画效果，结合生活中的实例将枯燥的理论和显示生活中的例子结合起来，力求形象生动。这样学生的学习兴趣自然就会提高。

五、实验课上动手能力的培养

    网络设备是计算机网络应用基础的基本，熟练掌握网络设备的应用，是学好计算机网络应用基础的基础。随着我院教学设施的不断完善，教学环境已经发生了明显的改变，但对于教学方面还是相对薄弱些，特别是设备的更新。计算机网络教学设备价格相对比较高，更新的速度又非常的快，所以在教学过程中给学生讲交换机如何配置，服务器如何配置，一般问题的表现等，学生没有实际动手操作过，甚至有的连交换机都没有见过，对学生来说，老师讲的就是天方夜潭，教学效果就可想而知了。

    在教学过程中，应克服各种困难，想方设法让学生多接触网络设备。课余时间可以让学生参观学校的计算机网络建设，让学生真正体会一下网络环境和应用。还可以利用学生都拥有自己的计算机，在宿舍可以引导他们组建宿舍局域网，然后利用adsl或者校园网直接连接到internet进行实例教学，效果非常好。

    在组织学生进行宿舍组网的具体步骤:

    1、首先要规划好计算机安放的位置，网线的布线，这样可以锻炼学生，在这个过程中，认识网络规划的重要性，提高设备的稳定性。

    2、规划好网络后，开始动手进行网络的组建。首先让学生了解到rj-45水晶头的制作，会制作双绞线568a和568b国际标准的线序，通过测试设备的连通性，学习整个网线的制作过程。测试完成后，要进行网络连接，在这个过程中，可以认识modem、交换机、路由器等网络设备，了解它们的连接顺序，还可以了解硬件设备的相关属性设置。

    3、网络连接完成以后，要对网络进行相关配置，包括计算机名称的设置，ip地址、子网掩码、默认网关、dns服务器的设置。通过这些，可以使学生进一步了解相关协议的使用，ip地址的作用、形式、子网划分等概念。对dns服务器的作用。

    4、网络连接完成后，还要对路由器进行相关的设置，如网络连接的设置，可以让学生pppoe协议，了解modem的工作原理和过程。通过对dhcp服务器的设置，可以使学生进一步了解dhcp服务器的设置，了解dhcp协议的配置过程。

    5、完成相关配置后，要对网络进行应用。主要有文件共享、打印机共享。通过文件共享可以让学生进一步了解局域网的特点，熟练掌握文件共享。

    6、最后还应该注意处理好防火墙的使用、杀毒软件的使用、网络安全、密码丢失等问题。在这个过程中，学生可以熟练掌握防火墙的配置和使用，认识到网络安全在现实生活中的重要性切实提高学生的动手能力。

    7、实验完成后，要总结组网过程，结合osi和tcplip参考模型，讲解网络模型的知识和应用，解决网络模型在计算机网络应用基础中的难点。

六、结束语

    传统的纸质试卷进行计算机网络应用基础知识考试方式，通常是一卷定终身，不能全面显示学生实际水平，不符合三本教育培养目标。我认为应采用上机加笔试等多种考试方式相结合的方法，结合学生平时实验和大作业的成绩，给出学生综合考试分数，只有这样才能有效实现三本计算机网络应用基础教学目标。

计算机网络行业认知篇2

【关键词】课程要求；阶梯式学分；授课路线

随着信息科技的发展，为了更好地适应各领域信息化的需要，各专业的学生都应该具备一定的计算机网络方面的科技运用能力。但各个专业学生所掌握的计算机基础知识不同，对计算机网络知识的需求也存在着很大的差异，如何针对各非计算机专业学科的特点充分地发挥计算机网络课程教学的作用，成为计算机教育、教改的重要课题。

1、结合学科特点，合理安排教学内容

非计算机专业学生计算机基础知识相对薄弱，在计算机网络课程教学实践中要针对非计算机专业的特点，对教学内容的设置应因材施教，精心设计，合理安排，最大程度地发挥出计算机网络教学的效果。

1.1充分认识各专业对课程要求的差异

学生对计算机网络知识的需求的方面往往是由他们自身所修专业所决定，不同的非计算机专业学生对课程的要求有很大的差别。因而在对计算机网络教学课堂内容作安排的时候要认真钻研各专业教学案例，明确教学重点。在教学实践中经常与有经验的教师切磋交流，共同探讨交流各专业对课程要求的差异；必要时还须让学生参与讨论，认真了解他们对课程的要求。在教学过程中切不可以根据单一的教学内容，不充分考虑不同专业的特点，对教学内容安排盲目的一刀切。

1.2尽量安排最少的前修课程

基于已经繁复的课程压力，很难要求非计算机学科的学生在学习计算机网络时选修过多的前修课程。这需要教师对这门课的前修课程做认真细致的筛选，对课程筛选的原则在于课程与计算机网络课程的关联度，有些课程是必须的，如果不掌握这些知识，学生对计算机网络课程的学习将无法进行。如，鉴于“计算机网络”课程融合了计算机技术和通信技术，学生应当具备一定的计算机基础知识和二进制数及其运算及一定的使用网络的背景等等。在教学内容的安排上尽量少的要求前修课程，从而学生可以把更多的精力放在本学科的学习上。

2、针对学科背景，精心设计课程结构

2.1采纳阶梯式的学分制

结合非计算机专业学生学科背景的复杂程度的差异，在实际教学实践中探索出设计了合理的阶梯式的学分制，在实际的教学实践中取得了良好的效果。把计算机网络课程分成3个阶段：第一阶段为1.0学分，第二阶段为1.5学分，第三阶段为2.0学分。每一个阶段有不同的学习内容和推荐适合的不同人群，如表1所示。学生每修完一个阶段的学分，可以根据自己的学习、专业要求和兴趣情况，来确定是否继续下一个阶段的学习。

阶梯式学分制这样设置的课程结构存在着巨大的优点，其中最显著的便在于各个不同专业的学生可以根据自己的需求选择不同阶段的课程，而教师也可以根据不同学生的实际情况更好的因材施教，目标明确。当然这种阶梯式学分制可能和具体的教学运行机制有一定的冲突。例如，现有的学生选课机制是针对一门课程，学完就可以获得相应的学分，而这种课程结构使得统计学生学分获取情况出现一定的附加工作。另外，当一门课出现学员变化时，给计算教师的工作量和质量考评也会带来不便。但这些困难和不便在进一步的教学改革中都是可以被克服的。在实际教学中一定要以学生为本，不断探索和完善针对非计算机专业的计算机网络课程结构的设计。

2.2增强实践性教学环节

为非计算机专业学生开设的计算机网络课程的实践性教学环节往往相对薄弱，但实践操作却非常重要，大多数非计算机专业学生选修这门课程仅仅为了掌握网络应用技能，而不是研究其运行的理论。因而建议应在教学计划的设计中增大实践性教学的课时比例、加强学生对网络应用实践能力的培养。增加基础计算机上机实验、网络技术基础实验、专业实验、技术实习等实践环节，其中涵盖了计算机网络的配置（例如IP地址、子网掩码、默认网关以及DNS的配置）、网络基本故障的排除（故障位置的定位，定位本机故障还是外界设备故障，从而可以联系相应的人员）、网络服务的使用、网络典型服务的搭建（例如FTP服务器、Web网站的搭建）、网络基础设备的链接和测试（例如通过集线器、交换机、路由器来构建一个小型的简单的办公室或家庭网络）。特别注重培养学生对计算机网络的应用能力和处理能力，使他们掌握计算机网络应用技术，具有较强的动手能力，能够适应网络技术高速发展。

3、遵循教学规律，采用恰当授课、考核方法

3.1采取自上而下授课路线

传统的计算机网络的教学授课思路一般是按照OSI七层结构，自下而上地讲解，即物理层至应用层。这样讲解非常适合于传统的计算机网络课程的安排，先难后易，可以防止学生半途而废，但物理层和数据链路层所包含的过于专业化的内容往往会使非计算机专业的学生望而却步。而在教学实践中所采取的新的教学结构，则以学分制为导向，先从容易的内容入手，即按照OSI七层模型自上而下地进行讲解，循序渐进，提高学生的兴趣，然后通过增加学分来进行约束，逐渐深入学习后继较难解的内容。这样更好的符合了非计算机专业学生接受计算机网络知识的规律。

3.2运用综合性考核方法

在不断探索新的授课方法的同时，也在不断探索与教学相适应的恰当的考核方法。针对非计算机专业学生，计算机网络课程一般有两种考核方式：试卷和实验。第一种方法是目前普遍实施的，但是不能很有效地检验学生的掌握情况。第二种方法虽然检验效果要好一些，但是受到实验环境、师资力量方面诸多的考验，通常不是非常可行。因而在教学实践中通常将两种考核方法结合在一起，在试卷的出题上适当增加模拟的操作环境方面的考核，以便更好的全面检验出学生的学习状况及教师的授课效果。

结语

随着计算机网络相关技术在许多学科领域的应用逐步深入，数字化、网络化和信息化成为诸多学科的发展潮流。要根据计算机网络课程教学规律，从非计算机专业学生的实际出发，把专业学习和素质教育结合起来，课堂教学与实践创新能力结合起来，更好的培养新世纪符合现代化、国际化要求的信息复合型人才。

参考文献

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[2]翟广辉.计算机课程实践教学改革的研究与思考[J].办公室业务，2012年21期

[3]王海澜.高职学生VB程序设计教学方法浅探[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2012年03期

作者简介

计算机网络行业认知篇3

在实际教学中是与计算机网络密不可分的。针对这一点，我们可以断定，计算机网络是当今大至高等院校、小至小学及幼儿教育中，是它们的主要教育教学的方向。从近几年的发展趋势来看，计算机网络技术的发展与进步，越来越注重教学实践教育，计算机网络的手段和方法是教学改革的一个重要组成部分，更是离不开计算机网络实践教学。

1运用计算机网络进行实践教学的优势和劣势

1.1优势

在教学过程中的辅助计算机网络可以增强学生的新鲜感，而计算机网络上有很多知识是传统纸媒无法比拟的，这将极大地提高学生的学习热情，进而大大提升在课堂教学中学生们的学习质量。例如，教师使用计算机网络的视频演示时说明一个问题，学生可以在教室学习加强对所接收的声音，图像，文字等信息的主题的理解，彻底了解后，并可通过实际操作电脑，并由此学会并巩固知识，毫无疑问，这将极大地提高课堂教学的质量。

1.2劣势

网络软件的开发不够全面，在一些问题上尚未制定发展不健全，不具备可操作性的教学软件或软件；教师备课太麻烦，课件某些话题很可能是不成熟的技术或设备太旧，多媒体教室建设，利用网络在教学过程中，有可能导致高昂的经济代价，这对于一些学校，也可能是更加繁重，如果国家不补贴，在一定程度上，一些城镇学校根本就买不起；实践教学只能在其他教室中使用基本上不能使用计算机网络教学实践的多媒体计算机网络教室。

2计算机网络实践在教学中存在的问题

2.1不具备先进的教学理念

随着我国素质教育的不断深入，人们对具备专业素质高、操作能力强的应用型人才的培养尤为重视。在当代教育中，学校与教师应当对人文关怀予以高度重视。然而在实际开展计算机网络技术教学过程中，教师对学生的个体性差异不够重视，依旧采取传统的满堂灌教学模式，导致学生的特长无法充分展现出来。由于不具备先进的教学理念，教师无法做到因材施教，也未能充分重视学生的主体地位，难以充分满足学生个性化的教育需求。

2.2学习效率不高

许多计算机网络开展教学实践必须在理论指导的基础上，而理论课和实践课是单独的，并没有采用“教学综合性”的方针，这样一问题明显表现在课堂上，其中教师通过图片，动画，视频等多种教学媒体，使学生学会理解理论知识，第二天来了，在培训室，在实践过程中所需要的理论知识，很多学生不记得了，教师曾无奈再次解说，无形中占用了学生宝贵的训练时间，实践教学任务无法按时完成，效率很低。

3提高计算机网络实践在教学中应用的策略

3.1转变教学观念

在以往的计算机网络技术课程教学的过程中，大多数教师认为学生不挂科，能够顺利毕业就是教学的目的，从而忽视了对知识掌握能力的培养，尤其是学生的实践操作能力的培养少之甚少，从而导致学生出现高分低能的现象。要想有效地提高教学质量，其前提条件是转变教师的教学观念，将理论知识与实践操作相结合，重点培养学生的实践操作技能与创新能力。教师还需要根据计算机网络技术专业在社会岗位中的需求进行分析，并对其进行职业定位，并将职业导向理论引进到教学过程中，以便培养学生的职业能力。在教学的过程中，还需要改变以往以教学为主的观念，从而转变为以学为主的教学观念，将学生的能力培养以及就业导向等作为教学的指导思想。不仅需要转变以往单一的讲授教学方式，还需要充分发挥出学生是教学中心的作用，培养学生自主学习能力。

3.2丰富学生的网络知识

随着网络技术和计算机技术的发展转型，中国的信息化社会，互联网在社会各方面迅速蔓延，在计算机网络实践教学中，教师和学生多使用互联网。有必要把重点放在理论知识，使学生获得足够的积累和提高，更要注重理论与计算机网络和计算机网络教学，改变了计算机网络实训实践学生的理解，当然，认真学习理论，积极实践锻炼，学生的认知发展的网络实践能力。教师在计算机网络的教学实践的过程中，你可以选择一个计算机网络，计算机网络建设和实践内容划分为生活中的例子，使计算机网络更加生活化教学、实践，从而提高学生网络的实践、理解能力和学习兴趣。

3.3突出主体性和专业作用

教学计算机网络的各种专业发展课程占不同的比例，这就要求教师根据学生的专业是不同的，教师要区别安排实践课程涉及的网络设计和实施，以满足不同专业要求。对于计算机专业的学生，适度增加教育和实用性的难度，而对非计算机专业的学生，教学和实践，可以进行基本的网络知识学习。

4小结

在信息化的时代中，信息技术的应用尤为重要。因此，计算机网络实践教学的重要性越来越突显出来，针对目前计算机网络技术课程教学中存在的问题进行分析，制定出有效的解决措施，以便提高计算机网络技术课程教学的质量，培养学生的实践操作能力。

计算机网络行业认知篇4

关键词：CDIO理念；计算机网络课程；教学设计；分析

一、引言

CDIO理念代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate），其主要以产品研发到产品运作的生命周期为主要载体，让学生在计算机网络课程学习过程中更具主动性、实践性。而基于CDIO理念的培养大纲中将毕业生的能力分为基础知识、个人能力、人际团队能力、计算机网络系统能力四个层面，是对学生综合性能力的培养要求。

二、基于CDIO理念构建计算机网络课程教学目标

CDIO教学大纲的首要教学目标便是建立原理清晰的教育结构，在获得高级目标集的同时可提供完整、清晰的主题集，并最终实现评估。计算机网络专业的学生日后是要进行工程业、计算机网络业的工作，因此学生必须具备工程师的基本技能，即在现代运作团队中可进行构思、设计、实现、运作较为复杂的工程产品、系统。第一，要求学生能对网络应用的优缺点进行整体性的评价。第二，要求学生运用计算机网络基本原理、技术设计网络应用，并可对网络进行良好评估。第三，要求学生以设计好的计算机网络硬件框架为基础，可设置良好软件环境，其中包含系统软件与应用软件两种，从而维持网络可正常运行并对网络性能进行合理评估。第四，要求学生可以对网络进行管理，其中包括文档管理、系统中软硬件管理、网络安全管理，同时也要对网络运行情况进行正确评估。

三、基于CDIO理念设计计算机网络课程教学内容

在制定教学目标之后，要结合课程实际内容以及学生的认知特点来设计教学内容，主要可划分为四个教学模块即网络系统评价、技术原理应用、网络软件环境构建、网络管理。第一，网络系统评价：该模块的主要教育核心便是培养学生对计算机网络的感性认识，教师在对学生讲授计算机网络课程的原理之前，由于其具有极强抽象性，因此首先要对学生的计算机网络认识进行全面调查，以保证学生在学习之前可以对计算机网络课程知识形成初步的感性认识。再通过学生正确对网络系统进行评价之后，便在其脑海中构建起网络的基本雏形框架。其中主要内容例如计算机网络历史变迁、网络应用、计算机单机形式、网络环境、文件处理、远程电子邮件发送等基本应用。让学生从对计算机网络初步了解进而逐渐提升层次深度，最后延伸到对网络成本、经济效益方面的分析。第二，技术原理、应用：学生对计算机网络形成初步认识之后，教师要引导学生在脑海中构建计算机网络体系结构概念，帮助学生对计算机网络形成理性认识。主要内容可涵盖：OSI7层模型、网络拓扑结构、通信设备、网络协议、常用协议等。根据CDIO理念，教师可以将模型中知识点顺序由高到低来进行讲解，帮助学生完成从应用层到物理层的知识跨越，因此教材编排的顺序也应符合这一顺序规律。第三，网络软件环境构建：该模块主要是要求学生对计算机网络系统环境软件与应用的设置办法进行掌握，需要学生加深对网络原理的理解程度，同时要基于项目应用为标准来进行网络软件环境设置。其中主要内容包括路由器信息设置、服务器端网络操作、应用软件系统服务等。第四，网络管理：网络管理模块中需要学生掌握的主要是网络资源的管理，其中主要包括网络硬件、软件、数据资源等的日常维护管理工作，例如资源的控制、使用、跟踪、监控，同时也包括打印机队列管理、外部网络连接、防火墙等知识。

四、基于CDIO理念设计计算机网络课程实践活动

在基于CDIO理念设计计算机网络课程实践活动之前，首先要制定系统性、实用性、实践性、发展性四项基本原则。首先要保证学生在实践活动中设计的实践项目要具备极强关联性，并最终可形成较为完整的整体。虽然实践项目来源于实际应用，但并不是对实际工程项目的施工，要允许学生对项目进行反复实验以期在失败中不断累积经验。同时实践项目的延伸性可通过学生自身发挥想象、技术来实现，例如在对学生配置子网划分的任务过程中，可以要求学生必须将一级子网进行划分，但对多级子网的划分可以按照自身的兴趣来发挥，以此来提升学生在实践项目操作设计中的积极性。对于网络应用评价方面，首先在学生了解计算机网络相关设备性能、价格、安全性的基础上，来对计算机网络应用系统的优缺展开讨论，通过收集计算机网络操作系统类型之后可以描述出它们工作时的基本过程。在培养学生构建网络系统软件的实践项目过程中，可以从系统环境设计、网络环境设计、用户环境几个方面来要求学生，例如WEB服务器、FTP服务器、邮件服务器等。五、结束语综上所述，基于CDIO理念的计算机网络课程教学设计要从教学目标确立、教学内容设计、实践活动设计三方面来进行全方位的教学设计，让学生从掌握计算机网络的基础原理提升到可以实际对计算机网络硬件、软件进行开发、设计层次，从而有效提升学生的计算机网络课程学习能力、技能掌握程度，是培养优秀计算机网络人才的有效举措。

参考文献：

[1]杨运涛.基于CDIO理念的计算机网络技术课程实训教学模式探讨[J].科技与企业,2014,15(05):244-245.

[2]周如旗,袁学文.基于CDIO理念的计算机网络课程教学设计[J].计算机教育,2012,8(08):90-94.

[3]周坚和,袁浩浩,陈艳,莫海宁,郭源源.CDIO理念下《计算机网络》课程实践教学体系的构建[J].黑河学刊,2012,10(04):111-112+114.

计算机网络行业认知篇5

摘 要 农业是我国的国之根本，关系到国民经济的命脉与社会的可持续发展。农业会计也是我国会计体系中关键的组成部分。农业会计处理中的会计报表编制以及农业成本核算等都是相当复杂的，因此需要运用现代化的会计处理方式来完成。本文通过对我国农业会计处理的复杂性，处理手段的滞后性以及会计从业人员现状等问题进行简要分析，着重提出了会计网络化的实现和重视人才开发的策略，并进行深入阐述。

关键词 农业会计 复合型人才 会计网络化 现状 对策

一、引言

农业是我国国民经济的基础，其生产活动的对象是有生命的动植物。农业会计是针对有生命的生物资产的相互转化、收获、管理活动进行核算，具有不同于工、商业会计的特殊性。我国农业会计新准则的进一步规范了我国农业会计核算，有利于指导我国的农业会计工作。但由于农业会计自身的特点，我国的农业会计还存在着一些问题，如我国农业会计理论对会计实务的规范不充分，会计人员的素质参差不齐，资本市场的不完善，农业会计处理手段相对落后，会计信息的失真性，农产品成本资料核算不详细等也都影响我国现阶段农业会计核算的真实性和完整性，影响农业会计信息的质量。

二、我国农业会计处理和人才培养的现状

（一）我国农业会计处理方法较为落后

在我国，从国有农场、村集体经济组织到家庭农场和农户，有许多不同性质和组织类型的主体。他们对会计质量信息和具体会计目标有着不同的要求，并将信息提供给不同的会计信息使用者，因此形成了不同的会计核算标准，并以此规范各自的会计行为。这样统计出来的数据不利于横向对比、分析、研究，尤其不利于中小型主体发现问题、解决问题、增强成本控制和提高管理水平，严重降低了数据信息利用率。另外，农业成本核算的困难性较强，例如农场与承包商授予承包费，使得相关企业在会计核算时缺乏农产品成本详细的核算资料。此外，由于新的耕种方式的出现，农业会计需要在农作物混种，禽畜混群饲养与分群饲养并存的情况下，在动植物生长周期中进行成本核算，更加剧了农业成本核算的难度。在种种困难面前，传统的农业会计处理手段依然是主要依赖于人工，广大财会人员依然深陷在繁重复杂的手工操作中，劳动难度和强度都极大。这一方面不利于核算、统计的数据的精确性，另一方面还导致了对数据的会计分析能力不足，进而影响到管理水平的提高。

（二）我国农业会计人员综合素质有待提高

我国农业产业健康、快速的发展离不开高素质的会计人员，尤其是在经济高速发展，各学科交错纵横的今天，对会计从业人员的要求也不断提高，在农业会计信息网络化环境下，要求农业财务人员必须精通财务知识，懂得网络信息技术，熟悉网络财务常见故障的排除及维护措施。同时具备相应的农业知识、数据分析能力、经营管理知识和一定的创新能力。在我国有几千万会计从业人员，虽然现在高学历的会计从业人员越来越多，但是还有不少财会人员并没有高学历，甚至有很多并未接受过系统理论知识的学习，对会计网络化知之甚少。而科班出身的财会人员有很多在上学期间也都是把注意力集中在会计理论知识的学习上面，对于会计电算化、ERP、计算机这样的课程不够重视，或是并未进行足够的实际操作。这就导致现在我国农业系统非常缺乏这样“会计—计算机—农业管理”的复合型人才。

三、我国农业会计形式的改进和人才开发

通过上述分析不难看出，复杂的农业会计业务处理需要有现代化的会计处理手段，这不仅可以将会计从业人员从繁琐复杂的手工操作中解放出来，减去劳动强度，从而提高会计信息的搜集、整理、分析和反馈的准确度和灵敏度，提高管理水平和企业的经济效益，还有利于提高会计质量和提供真实可靠的会计信息。

如何改善和增强我国农业会计处理能力，笔者认为最主要的方法就是合理规范的运用会计网络化。随着经济发展和电子信息技术的兴起，会计实务中的程序也越来越多的由计算机替代完成。尤其是对农业这样一个特殊的产业来说，它自身的特殊性决定了农业会计的确认、计量、记录和报告的复杂性和农业成本核算的困难性。另外，随着经济一体化和我国加入WTO，我国农业企业的产品逐渐参与到越来越多，越来越激烈的国际竞争中。要提高企业管理水平和国际竞争力，也要求我们的农业企业实现会计网络化。因此实现会计网络化，是可行的，是农业会计工作的必然发展趋势。

（一）农业会计实现网络化的对策

目前广泛应用的金蝶、用友等财务软件专门针对农业会计所做的设计不够完善，现在农业企业普遍采用的还是较落后的传统手工农业的会计处理手段，在一定程度上影响了会计工作的时效性、准确性和规范性。在此笔者认为有以下几点措施可以帮助我们建立、健全会计信息网络并逐步实施会计网络化。

1.保证网络安全。没有网络安全，农业会计信息的网络化就无从谈起。建立安全可靠的网络财务系统是发展农业会计信息网络化的关键。①保证财务软件的安全系数，包括数据存储、操作、传输、运用、查询、分析时的安全性。②不断完善和实施农业单位会计信息网络化内部控制制度。③采用先进的技术手段加以防范。常用的方法有防火墙、加密技术、数字签名等。④重视安全协议。这些安全协议都系统的规定了关联双方的权利和义务，，规范了双方的行为，促进了网络化会计信息系统的发展。

2.保证数据的安全性和兼容性，采用多种形式的会计数据备份策略，便于日后查询和故障恢复。这就要求我们既要输入光盘、磁盘等光电介质，又要按规定打印输出。

3.重视软件的更新升级和不断完善，同时要注意选择适当的软件升级时间。农业会计信息网络化软件的升级时间应尽量选择在年初。因为年初数据量较小，易检查，部分基础资料可根据实际需要进行修改，不失为软件升级的最佳时机。

4.加大农业会计信息化软件的开发力度。一旦系统运行不畅或者软件质量能出现问题，将影响到整个系统安全，甚至造成系统瘫痪这样的严重后果。因此，要加大对适合企业发展的会计软件的开发力度，同时注重其防止病毒破坏和黑客攻击的功能开发，这样才能使网络财务软件系统更安全、更可靠。

5.加强对农业会计网络化信息的内部审计，防范会计数据失真，降低企业的经营风险。如果一个企业财务数据出现错误或者机密数据外露，则会增加企业风险，如美国“安然”和我国的“中航油”事件。因此应当加强内部审计。农业内部审计应包括：①对资料定期进行审计，检查会计信息网络化系统账务处理是否正确；②审查机内数据与书面资料的一致性；③监督机内数据保存方式的安全、合法性，防止发生非法修改历史数据的现象；④对农业会计信息网络系统运行各环节进行审查，防止存在漏洞。以更好地实现企业的经营目标。

6.财务会计人员的岗位职责分工一定要明确，设置岗位时应该充分考虑到电算化管理的需要，相关的会计操作人员应该按照规定的流程进行会计档案的调用。

7.正确理解农业会计的网络化含义。很多人都错误地认为网络化仅仅是会计核算和管理的工具发生了改变，并没有深刻认识到农业企业的管理方法、业务处理流程及会计职能等方面的转变。此外，一些农业企业中的管理人员认为实行了会计核算之后就标志着企业实行了现代化的管理，这也是不正确的，显然他们对会计核算的认识并没有达到一个很深的程度

8.应注重农业会计的网络化所拥有的信息共享能力。因为目前不同农业企业所使用的管理软件的编程与数据结构不尽相同，有很大的差异，从而导致数据信息难以实现大范围的共享。

9.完善相应法律法规。国家应当在结合我国农业会计的实际情况并借鉴国外有关科研成果和实践经验的基础上，尽快建立健全相应法律法规。真正做到有法可依。

（二）网络化人才开发

在计算机技术日益发展的今天，农业会计更加需要复合型的会计人才以适应农业会计信息网络化的要求。农业会计信息网络化要求财会人员不仅应扎实地掌握财会管理知识和技能，还要掌握计算机网络技术及农业行业相关知识。但是目前我国对农业会计网络化专业人才开发的认识不足，还未形成农业会计网络化人才开发体系，会计网络化人才开发的软硬件设施不完备。同时现有农业会计人员专业素质普遍不高，复合型人才更是严重缺乏。在此，笔者查阅相关资料，并结合其他学者意见，总结出以下几点建议。

1.我国的高等教育不应仅仅安排财务会计、农业会计、财务管理等理论课程的学习，还应加强现代信息科学与网络技术教育，重视计算机、会计电算化、ERP、管理信息系等课程的学习以及学生的实际动手操作能力。更新教育手段和方法，培养学生在网络环境下的适应能力和创新能力。

2.应加强对在职财会人员的后续教育，有计划、有步骤、有针对性地组织财会人员学习现代网络技术，使在职财会人员的理论知识和实际能力能够跟上当前环境的变化，适应信息时代对财会人员成为复合型全能的要求。

3.增强人才开发意识。认识到会计电算化对企业的巨大帮助，拥有强烈的电算化人才开发意识，是我们农业企业全面普及会计电算化的基础。

4.加强对复合型财会人才的开发。农业会计网络化需要的是具备多种专业知识的复合型人才。会计人员必须坚持终生学习，不断提高自己的专业素质，丰富自己的专业知识。对农业会计网络化人才的开发也要注重多种理论知识和操作技能的结合，尤其是会计实务与计算机软件操作技能的结合，以及会计实务与网络技术的结合。

5.建立更完善的人才吸引机制。在建立自身人才培养计划的同时还应注重人才引进。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。为财会队伍注入新鲜的血液，吸引已经掌握计算机网络和会计事务操作专业知识的复合型人才来为企业服务，可以加快农业会计网络化的推广进程。这就要求农业企业建立一套合理完善的人才吸引机制，改进相应的配套措施，吸引高素质的人才为企业服务。

四、结束语

综上所述，会计网络化的普及应用以及复合型人才的开发对会计工作和企业乃至社会的影响是多方面的，亦是十分深刻的，这种影响也必将推动会计理论和会计实践的长足发展，实现质的飞跃。我国应该不断提高会计从业人员技能，推进农业会计网络化发展，加快会计核算软件的开发，进而实现会计网络化的普及，为我国农业会计与国际接轨打下坚实基础。

本文力求在理论论述并结合实际分析的基础上对我国农业会计问题进行探索， 但由于知识积累的不足以及时间的局限，加之农业会计问题毕竟具有其自身的特点、难度、广度和深度， 因此我对于我国农业会计发展和完善的思路还没有做到面面俱到，这都成为本文的遗憾所在，但同时也将是我们以后继续努力研究的方向所在。

参考文献：

[1]张逸先.我国农业会的现状及成因分析分析.中国城市经济.2009.

[2]胡文华.浅析我国农业会计电算化人才开发.中国农业会计.2010.

[3]宋文兰.试析农业会计信息网络化的问题及对策.中国农业会计.2009.

[4]李桂玲.试论农业会计处理手段的改进和完善.中国乡镇企业会计.2009.

计算机网络行业认知篇6

关键词： 计算机 网络安全 防范措施

1.引言

随着我国综合国力和国际地位的迅速提升，各个产业都得到良好发展，加上经济社会、互联网科技等产业发展，计算机科技被应用到企业、组织、政府，甚至人民群众等各个部门及发展环节，成为社会发展的中间力量。然而，计算机网络安全威胁广泛存在，由于我国当前对此领域研究力度和深度不足，在应对计算机网络安全威胁防范方面存在诸多问题，因此计算机网络安全威胁及防范措施研究具有重要的意义。

2.计算机网络安全威胁主要表现

2.1网络黑客入侵

网络黑客入侵是世界范围内经常面临的计算机网络安全威胁，导致网络黑客入侵的原因有很多，犯罪团伙入侵、学生入侵、企业间竞争、政府间机密信息窃取等都属于网络黑客入侵。

一般情况下，网络黑客入侵后如只是进行信息查找，除政府和专业机构外，其他机构很难知道自己的计算机是否遭到黑客入侵，这种情况下，无形中增强了危险性，影响了相关部门、人员或单位的信息安全。网络黑客入侵经常伴随较为严重的经济损失和重要信息丢失，是各组织都极为关注和重视的网络安全问题。

2.2计算机软硬件损害

计算机网络安全体系建立通过软件、硬件构成。软件作为计算机内部的系统，承载了计算机内机密、财会等各个领域的信息，对单位发展有极为重要作用。软件损害，如遭遇黑客入侵、不良操作等都会对计算机软件造成损害，一旦出现病毒或软甲信息不能恢复，则会导致计算机网络威胁情况出现。硬件则为计算机显示屏、计算机安装箱、鼠标，甚至音响等计算机周边设备，尽管其不会出现计算机软件的信息丢失问题，但如质量不足、计算机承载量不足等，同样会造成计算机网络安全威胁。

2.3个人信息丢失或盗取

个人信息丢失和盗取是我国近些年经常面临的一种计算机网络安全威胁情况。互联网发展下，我国电子商务企业发展，消费者通过互联网平台就能实现绝大多数产品的购买，因我国目前针对电子商务平台网络信息安全监管和法律法规建设确实，经常出现用户个人信息丢失和盗取情况，影响消费者日常生活，并造成其他不良影响。以企业会计电算化为例，现代企业发展下，财务会计工作开始通过电算化完成，既能提高工作效率，又能保障财务会计的数据真实性，如进行信息盗取、财会信息更改，同样会面临计算机网络安全威胁。

3.计算机网络安全威胁的原因

3.1计算机网络安全优秀人才缺失

受现实因素影响，尽管我国每年有大量计算机专业学生毕业，为社会输出网络人才，但其受经验、知识水平的局限，对当前计算机网络安全认识存在不足，难以在短期内投入到计算机网络安全监管及维护当中。优秀人才缺失体现的是网络安全人才的质量缺失，一味注重数量，忽视质量的计算机网络安全人才引进难以保障其安全和科学发展。

3.2计算机网络安全监管设施有待完善

不仅是政府机关，社会中的企业在网络安全监管中设施也存在明显不足，有待完善。受到地区、经济、规模影响，我国不同地区组织、单位或机关并未设立网络安全监控设施，设置相关设施的在硬件和软件配备上也存在不足，导致与其相关网络安全监管设施开展困难。要提高网络安全质量，从网络安全监管设施完善入手是第一步。

3.3计算机网络安全认识不足

计算机网络安全认识不足，严格意义上说也是优秀计算机网络安全人才缺失导致的，但其认识的不足，侧面反映出当前我国社会大环境下发展中对计算机网络安全重视度的不足。

如上文分析中所说，计算机网络安全包括软件、硬件两个方面，缺一不可，任何软硬件漏洞都可能造成计算机网络安全问题。但我国目前多数组织和单位并没有优化其内部的计算机软硬件，因此引发的问题众多，成为导致计算机网络安全问题的主要因素。

4.计算机网络安全威胁防范措施

4.1培养计算机网络安全优秀人才

对于已经聘用的计算机网络人员，定期进行培训和专业能力的培养，以及思想道德素质的教育，对相关法律法规应有一定程度上的了解。关注计算机网络对现今网络安全发展方向和最新动态，谨慎看待网络安全问题并实施监控。人员是保障计算机网络能否发展的主要原因。对网络安全监控发展来说，要求注重计算机网络内部相关人员专业素质，在聘请相关人员时注重对其专业性考核，保障引进企业内部人员专业性和全面性，为企业计算机网络团队注入新鲜血液。另外，对计算机网络内部人员来说，需要定期接受网络安全监控制度、法律法规、其他国家发展情况的最新信息培训，更新计算机网络对网络安全监控认识，切实推动网络安全监控发展。

4.2加快建立计算机网络安全监管设施

正如上文所说，完善网络安全监控相关设施，首先，要求完善网络安全监控硬件设施，相关设施和办公地选择上都要安全，且强化计算机网络网络安全管理体制，配备的专业人员定期对网络安全监控硬件进行监督检查和维修。其次，在完善软件方面，做好系统维护和内部人员访问机制，避免不良分子借机侵入计算机网络网络安全监控系统，造成重要信息流失。此外，在软件选择上要注重追踪定位及数据备份工作，保障网络安全监控查找和信息查询，提升网络安全监控体系建立。

4.3提升各界对计算机网络安全认识

首先，合理配置各组织、企业网络工程人数，根据组织、单位规模、监管范围、监管区域特征配备与之相符的网络工程人数，保障网络工程工作效率提升，分配专业网络安全监管团队进行地区间网络安全监控工作，切实提高网络安全监管质量和效率，维护网络安全和和谐社会发展。其次，提升各界对计算机网络安全认识应当提升对其软硬件及影响计算机网络安全的因素，深入到不同的威胁环境当中，只有这样才能更加明确计算机网络安全威胁，进行防范，以保障计算机网络安全。

5.结语

在网络安全监控中，计算机网络及其人员占有较强的地位和作用，通过网络安全监控，能及时查找犯罪证据，将可能发生的犯罪扼杀，对维护社会发展有重要作用。尽管我国计算机网络在网络安全监控中存在问题，但各地近些年都在积极进行网络安全监控工作，未来随着计算机网络网络安全监控能力不断提升，对净化网络、保障网络安全、维护社会治安大有帮助。

参考文献：

[1]常学洲，朱之红.计算机网络安全防范措施研究[J].网络安全技术与应用，2014（02）.

[2]赵红梅.谈计算机网络安全防范对策[J].无线互联科技，2012（03）.

[3]隆昆.计算机网络安全防范措施探讨[J].电子技术与软件工程，2016（15）.

[4]罗亚东.探析计算机网络安全防范措施[J].信息与电脑（理论版），2014（03）.

计算机网络行业认知篇7

关键词：形象化教学法；计算机网络；协议分析；网络仿真

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）14-0121-02

在当前高等教育教学质量内涵建设和高等教育课堂教学质量提升建设背景下，形象化教学法作为有效的传统教学法，结合当前信息技术的发展和具体课程新的知识，仍有很多值得探索的地方。《计算机网络》课程是计算机学科相关专业的专业必修课程，用形象化教学法改善传统的理论分析讲解课堂教学方式，激发大学生的创新思维，使大学生乐于投入到形象化的、探索性的课堂教学活动中，具有重要意义。结合当前信息技术发展，在“抽象概念形象表述、理论知识实践呈现”的形象化教学原则下，为有效提升计算机网络课程课堂教学效果，提高大学生学习兴趣，把形象化课堂教学融入课堂教学中是始终值得探索的。

1形象化教学的意义

形象化教学方法旨在避免照本宣科和纯文字的讲解，做到理论联系实际，利用实物及工具软件辅助于课堂教学，减轻学习理论知识的难度，提升学生的学习兴趣和学习效果。

计算机网路课程的理论性和应用性都比较强，概念比较抽象，有一定的学习难度。计算机网络课程的形象化课堂教学的目标人群为刚开始接触计算机网络基础知识的大学生，他们对计算机网络系统的基本原理还比较模糊。采用直观的、形象化的教学法符合人类认知的特点，对于提升刚开始接触计算机网络基础知识的大学生的计算机网络知识认知效率具有很大的帮助。结合当前多媒体教室的课堂教学条件，开展形象化计算机网络课堂教学，利用网络相关实物及网络工具软件辅助于课堂教学，通过实体展示及仿真印证，避免纯文字的讲解，通过形象化教学法促进理论学习与实践认知的融合，可使计算机网络课堂教学更加直观，使学习过程变得轻松并使学生对网络知识点印象深刻。

2算机网络课堂教学的形象化方法

形象化教学法从广义上讲，应该包含了直观演示、虚拟仿真、对比、类比等，旨在把抽象的理论知识直观地、形象化地讲解。在计算机网络课堂教学中具体采用的方法可分为如下几类。

1）实物展示法，把一些计算机网络线缆、网络物理设备带到课堂，可以充分利用实验室更替废弃的集线器、小型交换机、小型路由器等实物，带到课堂上实物展示，并结合计算机网络知识点开展讲解。

2）网络仿真软件法，利用计算机网络仿真构建软件，虚拟构建中小型网络，帮助大学生认知网络拓扑、实体网络基本构成等。网络仿真软件的应用使学生容易深入理解网络系统结构和复杂的网络协议，达到事半功倍的教学效果。比如网络仿真软件PacketTracer6.0除了支持模拟网络构建，还提供动画演示数据包在网络中传输的过程以及数据包分析功能，这使得抽象的计算机网络概念变得易懂，教学变得生动形象。-引

3）网络分析软件法，利用计算机网络协议分析软件，在多媒体教室教师机上联网抓包分析，结合分层思想，对计算机网络协议格式进行真实呈现讲解。使其成为大学生学习网络知识和分析解决网络问题的工具。常用的网络协议分析工具软件有Wireshark、Sniffer Pro、Netxray、Iris等。

4）网络命令演示法，利用常用的网络命令，在多媒体教室中的教师机上演示网络命令的功用，并结合计算机网络原理知识开展讲解，提升大学生基础网络命令的掌握程度和对网络的认知程度。

5）基本网络配置演示法，在多媒体教室中的教师机上演示基本网络配置，让学生便于在自己的计算机上实践配置，提升对计算机网络基本配置的认知度和对网络理论知识的认知程度。

3形象化教学的分层实施

计算机网络课程知识的组织一般按照分层的思想，对不同层知识点开组讲解。按照TCP/IP五层网络理论模型，对应不同层的知识点，如下表1，实施形象化教学具体如下。

1）物理层，采用实物展示法，讲解分析物理层传输介质时，可运用压线钳、双绞线测试仪等便携工具，在课堂中现场演示双绞线的制作，结合五类双绞线和RJ45接口水晶头实物展示，按照TIA/EIA 568A、568B线序标准简单演示制作直连线、交叉线、全反线的过程并用便携的双绞线测试仪测试，把计算机网络物理层的机械、电气、功能、过程特性进行直观演示和分析说明，通过直观的方法加深学生对物理层的理解。

2）数据链路层，采用网络分析软件法，在课堂上对帧的结构通过Wireshark协议分析软件解析展示，使学生能够对互联网中真实存在的数据帧结构形象化认知，可使学生产生工具兴趣并初步学会用Wireshark协议分析软件自己开展实验验证网络知识。采用实物展示法，结合数据链路层知识点，现场展示二层设备，比较二层交换机和集线器实物的异同等。

3）网络层，采用基本网络配置演示法，结合IP地址、子网掩码知识的讲解，演示多媒体教室机上常用的Windows操作系统的基本网络配置方法，直观地讲解静态配置中IP地址、子网掩码、默认网关的基本作用。采用网络仿真软件法，可利用计算机网络仿真构建软件PacketTracer，虚拟构建中小型网络，帮助大学生认知网络拓扑、实体网络基本构成情况。采用网络分析软件法，对IP数据报的结构通过Wireshark协议分析软件解析展示。采用网络命令演示法，演示ping、arp、tracert等命令的功能，同时运用Wireshark协议分析软件抓包演示分析，并结合IP协议、ICMP协议、ARP协议讲解其原理。

4）传输层，采用网络分析软件法，在课堂上用Wireshark软件分析TCP、UDP协议段的结构，分析协议端口，演示TCP三次握手、流量控制与拥塞控制的过程等。采用网络命令演示法，演示netstat等命令，展示主机打开的连接，并结合TCP协议、UDP协议讲解其原理。

5）应用层，采用网络分析软件法，在课堂上运用Wireshark协议分析软件，可选取常用的HTTP协议，开展HTTP协议语法、语义及同步分析讲解。采用网络命令演示法，以telnet程序为基础，手动构建HTTP请求GET协议命令的执行，演示请求过程及HTTP应答情况，帮助学生深刻认识应用层协议的运行过程。

4结束语

计算机网络行业认知篇8

 

1 前言

 

网络教学模式以其信息量大、交互性强等优势，为高等院校开展计算机教学改革提供新契机。在互联网技术快速发展的今天，高校应结合专业特点，积极通过计算机网络教学模式来整合利用教学资源，进一步提高学生学习效率。

 

2 高校计算机专业开展网络教学的重要作用

 

促使计算机教学观念发生转变 传统计算机专业教学中，学校与课堂是开展教学活动的主要场所。在网络环境下，教学观念发生改变，学生可通过网络教学模式直接在网上进行相关学习。网络教学模式的出现使学生的学习空间、时间以及学习方式发生巨大变化，开启了计算机教育新局面。

 

促使教学方式多样化 网络教学模式在高校计算机专业教学中的应用，势必对传统教学过程产生深刻影响。在网络教学模式下，教师的选择空间更加广泛，教学空间更加丰富，同时学生也可随时随地掌握多种学习资源u一。自由的网络学习环境、网络化的教学资源，为计算机教学提供了多样化的教学方式。从整体上来看，网络教学模式能够让学生在有限时间内获得更多的学习资源，在积极推进教学进程的同时，提高计算机教学效率。

 

对传统计算机教学模式进行革新 传统计算机教学以教师讲授为主，导致学生学习效率不高。随着计算机技术的发展，传统计算机教学质量不高、信息量少的问题逐渐凸显，难以满足当前教育发展的需求。而在网络教学模式下，网络教学资源与教师、学生、教材等要素相互结合、相互作用、相互联系，使得计算机专业教学更加完整，进而促使计算机教学向着多元化、多层次、多样化发展。网络教学模式的出现，为计算机专业教学方法、教学模式的变革提供了强大的技术支撑。

 

3 高校计算机专业网络教学模式应用策略

 

树立网络化教学观念 随着信息化时代的到来，网络教学模式将与课堂教学一同承担起培养人才的重任。在科学技术深化发展的今天，高校计算机专业应首先积极转变教学理念，真正认识到信息化在专业教学中的重要性，切实树立网络化教学理念。其次，在教学管理层面上，应强化顶层设计，制定并优化能够满足学生计算机学习需求、激励教师展开网络教学的规章制度，通过各种激励措施，激发教师探究网络教学的积极性。再次，学校领导应加强对网络教学重要性的认识，明确网络教学模式的优势，提高网络教学地位，通过扶持、鼓励等多种措施，激励教研人员将更多的精力转向网络教学的探究中去。

 

积极建设网络学习资源 优质、全面的学习资源是学生学习的重要条件，高校计算机专业开展网络教学模式离不开强大学习资源的支持。计算机专业网络教学必须在学习资源的科学规范化、丰富多样化这两个层面上下功夫。网络学习资源的建设，必须有准确的课程定位、完整的教学内容、合理的课程框架以及清晰的知识关联结构。网络学习资料应力求完整、丰富，并符合学生认知规律。与此同时，还应积极丰富教学资源，本着务实开发以及多途径搜集等原则，加强资源建设中的交流与沟通。对于通用的计算机专业基础课程，可选择合作开发、购买等方式;对于专业基本资料要求突出重点、精炼简洁、剖析难点;对于专业相关资源以及扩展功能则应不断更新，力求丰富、翔实。

 

展开多样化教学活动 网络教学模式强调学生学习的积极性、主动性与自主性。需注意自主性并不代表放任自流，在整个教学过程中，教师应充分发挥自身主导作用，展开多样化的教学活动。

 

1)网络化教学。网络化教学是将互联网作为教学的工具与手段，通过网络工具、网络学习资源等完成教学任务。在具体教学中，教师应针对传统课堂教学环节补充事先准备好的网络教学资源，进一步丰富课堂教学信息量，将传统教学模式与网络化教学相结合，使两者相辅相成，共同促进教学效率的提升。

 

2)专题研讨教学。专题研讨教学是在互联网技术支持下，将计算机专业教学内容进行有机整合，设计成多个学习专题，并按照问题、理论、方法、引申等步骤循序渐进地展开教学活动。换言之，教师在网络教学平台上应积极引入教学专题，充分激发学生参与专题研讨的积极性与主动性，让学生在研究、讨论中提高解决问题的能力。需要注意的是，教师必须对研讨过程进行全程监控，以防学生讨论的内容偏离研讨主题。

 

3)个性化自主学习模式。在网络教学模式中，个性化自主学习是一大特色。在传统计算机教学中，教学过程会受到教材、内容、时间等因素的困扰，经常无法满足学生对知识的学习需求;而在网络教学模式下，教师可引导学生开展个性化自主学习，更好地满足学生学习需求。学生利用网络资源进行自主探究学习，可在发现问题、解决问题的过程中更好地完成知识体系的构建，进而提高学习效率。

 

创新计算机教学方法 在新课程改革全面发展以及网络教学模式不断普及应用的新形势下，教师应结合学生认知规律以及计算机课程特点，积极探讨教学新观念，创新教学方法。

 

1)应用小组合作教学方法。小组合作教学方法指的是将班级学生按照性别、成绩、性格等多种因素，依据“组间同质性”原则，将学生分成不同小组，使小组成员之间相互帮助、相互交流、相互沟通，确保每位学生均能通过小组合作教学完成教学目标。

 

2)应用探究式教学方法。网络教学模式下进行探究式教学是时展的必然要求，这种教学方法非常注重学生的探究性与自主性。在整个教学过程中，教师只起到指导、引导与帮助的作用。探究式教学方法的运用，需要教师确定计算机专业研究课程，并指导学生进行课题研究。在学生研究过程中，教师应及时给予指导、点拨。通过探究式教学方法，帮助学生掌握计算机知识的同时锻炼其发现问题、解决问题的能力。

 

3)应用单独辅导教学方法。高等教育非常注重学生的个性化发展，但传统教学模式下很难做到因材施教。网络教学模式下，教师可采取单独辅导的教学方法，通过邮件、各种聊天工具以及专业教学软件等实现对学生的单独指导。

 

4 结语

 

综上所述，网络教学模式为高校计算机专业教学注入新思想、新活力，其在计算机专业教学中的应用有利于拓宽教学空间与时间维度，从而全面提高教学质量。

 

作者：蔡栋 来源：中国教育技术装备 2016年8期