教室环境设计方案范文

教室环境设计方案篇1

环境设计专业是一门跨学科、实践性较强的综合性专业，因此迫切需要加强课堂中的实践教学环节。文章结合对国内外课程教学实践方法和现状的研究，探讨环境艺术设计专业课程课堂教学模式的整合与创新。只有将理论与实际有效结合，才能培养出具有综合能力的，适应社会与市场需求的创新型、应用型环境艺术设计人才。

关键词：

环境艺术；实践教学；整合；创新

环境设计专业系列课程作为贯穿整个环境设计专业培养方案的设计课程，囊括了室内设计、建筑设计、景观园林艺术设计及装饰文化、雕塑等多个领域，是一门跨学科的综合性设计课程。当前，我国环境设计专业教学存在实践育人教育观念落后，教学手段单一，缺乏创新，产、学、研结合不够紧密等问题。文章以提高学生的研究能力、创新能力、实践能力为出发点，对课程教学中实践育人手段进行探索与研究。

一、西方艺术设计课程教学的实践方法与经验

西方艺术设计教学实践可以追溯到德国包豪斯学校，这是世界上第一所为发展现代设计教育而建立的学院。它不仅创立了基础课，还强调让学生进入工厂，学生的作业和企业项目密切结合，团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入设计教学，将设计教育建立在科学的基础之上。当代的西方艺术设计教学体系也在不断推陈出新，主导理念依然是包豪斯的教学体系与实践模式，但各国都在本土文化与教学资源的基础上进行着最为适宜的教学模式改革。在调查研究中我们发现，大部分欧洲现代设计艺术教学非常强调项目教学，即由导师带领学生在项目中完成各门专业的学习。项目包括虚拟项目或与企业合作的实际项目，与企业结合着重于对项目的研究，而不是具体的设计作品。在欧洲的大部分院校，学生在项目课题上所用的时间约为50%，而在课题相关课程上所用的时间只有20%～30%，剩下的时间用作选修课。如，丹麦奥尔堡大学要求学生参加实践课题工作，纵向上贯穿了大学教学的全过程，横向上有课题贯穿各门专业课程的学习，真正做到按课题组织教学。同时，充分利用工作室环境，将公司项目制作过程和具体细节按实战要求在课堂上表现，将理论与实践、学校与公司结合起来，聘用一些有经验的设计师到工作室兼职教学，让学生在学习的过程中提前体验公司管理制度下的工作内容与环境，增加实战经验，也让学生对自己的能力与今后的发展做出正确、客观的认知。积极地研究和吸取西方艺术设计院校的教学培养模式、教学方法等先进经验，有助于我国高校艺术设计课程中实践方法的创新与改革，有助于培养特色的综合型创新设计人才。

二、我国艺术设计课程教学实践方法与现状

目前，国内设有环境设计专业的一流院校，如清华大学、中央美术学院、哈尔滨工业大学，在课堂教学中融入了丰富的实践育人手段。哈尔滨工业大学环境设计专业在课堂教学中采用了构造节点模拟训练，学生将设计中经常遇到的一些材料、工艺构造亲手制作出来。这种将工地搬进教室进行现场教学的方法可操作性强，可以为学生提供现场模拟与体验环节，能有效加深学生对这些材料、工艺知识难点的理解，达到举一反三、事半功倍的效果。清华大学环境设计专业在设计课课堂教学中，教师指导学生在照明实验室中进行灯光模拟。学生根据所上课程要求模拟现实照明，如模拟办公空间照明、居室照明等。这种与课堂教学结合的实践手段，使学生在了解灯具的同时能够进行创意性的照明设计，提高了学习的趣味性。中央美术学院环境设计专业在设计课课堂教学中，学生在进行课程设计时随时参观学院的材料与构造展厅，了解材料的应用范围、构造方式、产地、价格以及完工后的图例，使学生在发挥创造性的同时结合现实进行设计，避免了设计课闭门造车、纸上谈兵的问题。目前，根据国内各大高校在教学中的实践经验与案例，我们能够进行比较全面地理解和分析，但部分高校的环境艺术设计专业实践教学仍然有不够完善的地方，规律化、模式化的教学方法导致学生知识面狭窄、综合能力弱、适应性差，缺乏创新能力与文化修养，难以运用课堂所学的专业理论解决实际出现的问题，缺乏探索和创新精神，等等。我国环境设计专业仍是一门新型学科，还存在许多问题，这就需要我们一方面借鉴国内外的优秀案例与经验，一方面结合本土文化资源进行整合，研究出一套完整的体现自身教学特色与学科发展的实践教学模式。

三、环境艺术设计专业课程课堂教学模式的创新实践

1.实验方法的导入

为了改变以往只有实验课教学在工作室中进行的状况，可以在环境设计课堂教学中融入实验方法，利用艺术学院模型室、实验室，培养学生的动手能力，提高学生的创新能力。第一，利用学院构造模型室，在课堂教学的同时，使学生了解建筑构造及节点，通过对材料的分割、组合、安装，使学生掌握施工工艺；并让学生制作等比空间模型，研究空间组织关系，摆脱课堂教学中单纯依靠计算机模拟的状况，使学生切实体会从图纸到实物的整个过程；提出具有国内一流水平、具有自身办学特色、具有前瞻性与可实现性的环境设计模型室建设方案，以适应环境设计系列课程实践育人手段的改进。第二，提出环境设计实验室建设方案。在实验室中进行模拟实践教学的交互式教学，即运用计算机技术营造虚拟现实场景，再现实践环境的搭建过程。如，以环境艺术设计专业的建筑设计原理课程为例，这门专业课以往的教学方法理论性较强，手法单一，三维想象空间难以理解，使学生对施工现场、建筑物结构和施工过程了解不足。我们可以运用计算机模拟实践教学模式，将虚拟建筑建造过程实验教学软件运用到实验室中，让学生足不出户就可以身临其境，可以感知各种建筑物实际的施工过程。学生还必须能够灵活运用所学知识在虚拟现实的实践环境中进行构思和设计，以全新的交互式的实践教学模式激发学生的兴趣，增强其动手能力和创新能力。这种实验室虚拟现实的计算机教学具有使用方便、成本低、易于操作和拓展、更为高效和便捷的优势。虚拟建筑建造实验教学模式包括四大模块：基础知识概念、全景漫游、虚拟建造过程实验和创新设计。这是环境设计实践教学的全新模式，不仅可以代替部分传统教学，而且能够解决艺术设计中的实践教学问题，起到提高教学质量、优化教学资源的作用。第三，建设环境艺术设计专业突破传统的多学科、全方位智能交互式实验室教学模式。由于当今的艺术设计与新科技、新材料不断创新，多领域、多学科结合也日益紧密，进而产生集多领域教学、学术研讨、互动教学、作品展示于一体的智能化教学系统，它结合了设计专业各个领域交叉、融合而产生的新领域。该项目利用屏幕融合式的多点触摸主屏和副屏的模式，它拥有一定的数据库支撑，包含了与之相关的多学科、多专业的实验平台，可真实地模拟景观、建筑、室内外等场景，进行相关学科知识的动态演示，针对专业定位和社会就业的需求，提供综合性的创新实验平台，推动单一的课堂教学理念、方法、手段逐渐向互动式的实验教学过渡。

2.教学内容、方法与手段的创新

第一，教学内容的创新。整合环境艺术设计教学领域包含的基础学科，确立“跨界融合，皆善为用”的教学理念，将整体实践课程分为基础教学、综合设计、创新研究三大板块。在基础教学平台上构建“能力素养一体化”的综合实验教学体系，把环境艺术设计专业建设成一个跨学科、跨专业的综合性实践教学基地，既培养了学生的文化艺术素养，又提高了他们的工程施工技术水平和创新能力，并根据国际市场及产业链的发展需求增设新的教学内容和有效的教学方法，使其处于革故鼎新的动态发展平衡中。第二，教学方法、手段的创新。首先，强调多人授课，多课程、多元化教学，不同专业、不同学科的教师乃至企业资深专业人员合作授课，推进项目化课堂教学，注重学生在课堂教学中对多学科、多专业的综合性理解，使其更多地了解设计施工过程中实际遇到的问题。其次，通过校企合作，在学校创办实践基地，聘请知名设计师为毕业设计指导教师，实现产、学、研的有效结合。这也为学生提供了更多的实践机会，铺平了学生与企业、市场接轨的道路，减轻了学生的就业压力。最后，以科研活动带动人才培养，吸引学生参与科研课题，开展课题研究。让学生进入教师工作室，及时将教师的科研成果合理融入课程教学，提高学生的科研能力，并带领学生积极参与各类科研项目和学科竞赛。

3.教学方法的规范与创新

案例教学是环境设计课堂教学中重要的实践育人手段。建立规范的案例教学体系，及时更新教学案例，对提高学生的研究能力、获得前沿的信息资源是十分必要的。首先，结合环境设计系列课程，建成规范的环境设计系列课程案例教学体系，其目的是引导学生自主学习，通过研究发现设计方法。其次，与国内顶尖的建筑设计公司、室内设计公司密切联系，获得国内前沿的设计案例，用于环境设计系列课程教学。最后，建成世界经典环境设计案例库，案例要具有典型性、完整性，包括背景资料、图纸资料、设计评价等。

4.考核方法的创新

更新考核方法是教学模式创新的重要方面。采用多元化的考核方式，突出“重过程、重平时表现、重能力培养、重思维创新”的指导思想，制订详细的进度考核内容。环境设计系列课程是整个环境设计教学体系的主体，主要讲授室内设计、建筑设计中各类空间的设计方法，与工程实践密切联系。由于新型材料与构造技术的发展日新月异，构造内容也较为复杂，再加上课堂讲授内容比较抽象，教师在课堂教学中需要充分利用各种实践手段，让学生理解教学内容。

结语

文章在调查、研究国内外课程教学实践的基础上，提出了环境艺术设计专业课程课堂教学模式的创新方式，希望能够提高学生的研究能力、创新能力、实践能力，为其将来在社会中的发展打下良好的基础。

作者：于玲 单位：大连工业大学

参考文献：

[1]陈岩.环境艺术设计专业实践教学改革探索.艺术教育，2011（1）.

[2]郑家茂，熊宏齐.开放•创新——实验教学新模式.高等教育出版社，2009.

[3]王国强，吴敏，陆庆.研究型大学实验教学创新平台的建设.实验室研究与探索，2007（26）.

教室环境设计方案篇2

此类教学环境设置的产生源于理论实践分离的实验室机房不能满足教学同步进行的缺点。计算机类课程中很多科目都属于实践性非常强的科目，尤其是软件操作类及计算机基础类课程。此类课程没有太多的理论内容，大部分内容都是实际操作。此类教学环境是多媒体教室和实践机房的结合:教室前方配备多媒体控制台、计算机、投影仪、音响设备等;教室主体为每人一机的学生端计算机。于此类教学环境下教学，教师的课程设计有了更大的发挥空间。以烟台南山学院为例，目前该校所有计算机基础课程全部在一体化教室进行。教师以案例引导、任务驱动的方式展开教学。教师利用电子教室软件将教师端电脑的画面广播给学生进行案例效果展示、与学生共同进行案例分析与提示;之后断开广播，由学生在学生端电脑上按照案例效果与分析结果根据提示进行案例的自主学习;在此同时教师通过教师端实时监控所有学生端计算机，掌握学生学习进度、回答学生所问问题并及时进行辅导与解答;案例完成后，学生利用网络资源自主进行开放式任务扩展，即完善了课程所学知识，又对案例内容进行了扩展学习，将所学知识融会贯通为己所用。充分发挥了计算机类课程特点，使课程效果大幅提高。

二、基于网络的自主学习环境:

随着科技的进步，各门学科都产生了其学科本身特点所决定的深层次的变革。高校学生在知识获取过程中遇到了前所未有的开阔性与实时性变化。学生的学习再也不像以前一样局限于教师授予和课本介绍，不论哪个学科学生学习过程中所要涉猎的知识越来越广阔，甚至连图书馆藏书都不能满足学生实时的需要。而基于此问题应运而生的基于网络的自主学习环境的建设就是各高校在现阶段需要完成的重点问题。

首先，基于网络的自主学习环境的建设的第一方面就是教学资源的准备。在网络技术与信息飞速发展的新时期环境下，教师的教学资源不仅仅局限于授课过程中使用的讲稿与电子课件，而要根据学生学习需要建立起适合学生随时自主学习的网络教学平台。教师将课程相关的教学大纲、教学计划、实验素材、课程要求、操作步骤、重点讲解等内容公布于网络教学平台，供学生随时下载与练习，跨越了空间与时间的限制，使课程开展于学生可供选择的随时随地，大大提高学生学习的自主性。

其次，基于网络的自主学习环境的建设促进了学生与教师之间的课下交流。学生在自主学习的过程中经常会遇到各种各样的难题，如果不能及时与老师进行交流而是必须到教师规定的答疑时间与答疑地点进行解答，问题就累积起来，影响继续学习的进度。教师可以将学生在线提出的问题进行分类整理，进一步掌握学生在学习过程中遇到问题较多的内容，通过论坛的方式在线与学生进行课程讨论，扩大学生的知识范围、开阔学生学习与教师课程设计思路，在实际课程中进行重点与难点的侧重讲解与巩固，提高教学效果与质量。

另外，基于网络的自主学习环境完善了课程考核方式。基于目前计算机学科的大步发展，课程考核方式已经远远不能局限与简单的试卷方式。沿用各类部级网络考试系统的思路，课程考核也可以利用网络环境进行更加行之有效的开展:教师可以针对课程内容建立充实的试题库，供学生在线练习;建立模拟考试环境，随机抽题的方式抽取试卷，使学生在自主学习时能客观的自我检查综合学习效果。综上，高校计算机课程教学环境的建设经过了长时间、多角度的发展与变化，如何使计算机课程更好的开展，达到预期的教学效果，教学环境的建设重要非常。

教室环境设计方案篇3

关键词：建筑与室内设计；一体化；教学研究

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.219

0 引言

由于当今的社会各个行业之间的分工特别的明细，互相之间的区别越来越清晰。在建筑行业的设计方面，由于建筑的设计和室内的设计，二者之间产生分离之后，出现了一些问题和不足，这就需要在对室内设计和建筑设计的教学过程当中，增强它们之间的联系，提升教学质量，使二者的教学一体化得以实现。

1 建筑设计和室内设计一体化教学背景介绍

由于社会的发展和进步，每个行业和每个行业之间的分工越来越具体和明确，导致了建筑设计和室内设计二者之间的联系越来越少，都各自的形成了系统并独立的发展。通常来说，室内的设计要在建筑设计的施工完成之后来进行，正因为如此，便产生了一些问题和不足，因为建筑设计 它所重视的是建筑外部的设计，对建筑内部空间的使用方面没有充足的考虑，所以就为后来进行的室内设计留下了问题。另外有的一些室内设计师会以自身对建筑室内结构的理解，来进行室内设计工作，对建筑设计师的设计工作予以否定，室内设计师对室内格局等进行重新设计和规划。有时在进行室内设计时，过于追求视觉效果而忽略了建筑物本身的特征，进行随意的设计与施工，对建筑物原有的总体形象产生了破坏。建筑设计和室内设计二者之间的分离过度，导致了空间使用不便和资源浪费，进而导致了建筑物总体品质的降低。所以说想要提升建筑物的总体的设计水平，就要切实的加强它们之间的关系，促进建筑和室内设计的一体化进展。

建筑学在广义上的根本宗旨为，能够实现各个领域互相交叉，渗透和互相融合。近几年来，建筑和室内设计一体化获得了人们的高度重视和一致认可。但是在实际的发展情况来看，建筑和室内设计一体化进展速度缓慢，有很多因素都对其的发展有着影响，例如设计人员的专业素质和每一个设计环节中的协调等，这其中设计者对一体化的了解认识与重视程度是特别关键和重要的。所以在进行教学时要突破行业中的观念阻碍，增强建筑和室内设计的互相融合与渗透，培养出与时俱进的和现代化高专业素质的设计人员。依据现代建筑行业市场发展的需求，有很多建筑设计单位建立起了相应的部门，来进行建筑设计和室内设计相融合的设计工程项目。

2 建筑和室内设计课程的特征

建筑和室内设计课程是把建筑设计和室内设计互相结合，组成协调统一的一个整体，以总体环境设计至建筑设计再到室内设计的基本原则，以培养学生从宏观和微观的角度进行科学合理的把握和对人们居住环境的设计能力。

这项课程是专业课程的基础，是建筑设计到专业设计的过度时期，通过这项课程的学习，学生再进行室内设计的学习时，就能够更加的容易和轻松，不会感觉到陌生和难以理解。这门课程的学习能够使学生在建筑设计课程中所学的内容，灵活的引用到室内设计当中，能够使学生从多个角度对建筑物进行贯彻和分析，进而作出科学合理的室内设计方案。进行建筑和室内设计的教学中，分析了空间和功能，场地和空间，材料和建筑结构之间的关系，目的在于引导和加强学生对建筑与室内设计二者关系的重视程度，培养其在进行方案的设计时，要充分的从建筑整体的设计来考虑，把室内设计和建筑设计二者互相融合起来，共同的来提升设计质量。

3 建筑和室内设计一体化教学的有效措施

（1）培养和提高学生整体环境的意识。想要保证一个项目设计任务的高质量，就要去除景观设计，建筑设计和室内设计他们之间的分隔性，加强他们互相之间的协调和沟通。在设计方案的初期阶段让同学们以城市总体的环境为切入点，对城市环境进行充分分析，来把设计的基本标准确定下来后，在中期阶段要注意建筑物的空间和所在的环境，不能单一的考虑建筑的设计还要对场地进行设计，在后期阶段要把室内设计当做主线，以前中期的设计工作为基础来进行总体设计，不断的进行修改和优化设计方案。（2）设计应突出主题。主题是一个设计方案的主线和线索，引导和指导学生对设计的给个环节进行充分的考虑，重点的表现出设计方案的总体性效果。为学生确定一个设计主题，学生通过相关的联想和思考，进而建立设计的整体意识。主题的设定能够对学生思维进行启发，使学生的创造能力得到激发。在进行主题的确定时要依据建筑物的基本特点，不能主观臆断。（3）明确尺度。在每一个设计阶段的尺度都是完全都相同的，所以当学生在设计方案时，对尺度的确定时有一定难度的。尤其是在初期阶段学生特别容易小题大做，所以作为教师就要进行正确的引导工作，解决学生所遇到的问题和困难。在这样不断的出现问题和解决问题的过程当中，学生就慢慢的对尺度有了新的体会和认识，进而应用到环境和空间的设计方案当中去。断面的设计与分析也能够有利于培养和提高学生明确尺度感。（4）引导写生建立起空间的多元化视角。在一体化教学的过程中，教师应引导学生对内部到外部空间进行综合性的掌握和把控，建立起空间的多元视角，既要具备俯瞰全局的视野，还应具备内部条件对其进行把控的视角，进而建立起动态的多元视角。在多元视角之内，能够使内外空间形成互动，在东条控制中进行科学合理的设计。（5）对光线和材质进行深入的研究。在通常的建筑设计的教学当中，学生的关注度都在建筑整体的塑造上，对内部空间的关注只是停留在组织层面，缺少比较具体详细的设计。一体化的教学模式能够使学生增强对内部和外部材质的关注度，刺激设计灵感，依据材质与光线来提升设计质量。（6）加强沟通和交流。设计课程的核心就是建筑和室内设计的一体化教学，需要增强和其他学科的梁旭，形成各课程之间互相促进的关系，不断培养和提高学生的创新思维和思考能力。并且要增强学习和沟通交流，对教学进行切实有效的总结。

参考文献：

[1]丁翠娟.中国新时期美学还念和人的主题[J].当代文坛，2010（06）.

[2]谢振林.浅谈我国高校室内设计专业的教学改革[J].中国市场，2011（10）.

[3]孙明.室内设计中的建筑节能技术分析[J].四川建筑科学研究，2012（05）.

教室环境设计方案篇4

关键词：教室；艺术生；艺术设计

Abstract：The use of the art classroom students generally are the same as students or liberal arts students in regular classroom，that classroom environment will hinder students of art to a certain extent，the personality development of students，to reduce the sensitivity of a certain sense of design art classroom will increase the students in the classroom learning or working efficiency and often the teacher lectures，and can be convenient and practical operation related.

Key words：classroom，art student，art design

1 项目简介

1.1研究目的

本项目的研究将运用现代的设计技术和符合大学生的审美观以及符合大学生对教室功能的需求进行研究及设计。

1.1.1有利于提高艺术生的课堂学习质量。

1.1.2有利于同学之间的团体合作。

1.1.3提高艺术教室的使用率。

1.1.4在一个良好的环境下身心会得到更好地发展。

1.2研究内容

通过环境艺术设计的理论知识作为设计与研究的基本材料，根据同学们对使用教室的需求进行装饰与具体功能的设计，以我们艺术学院环艺专业学生的专业来对空间、布局、图案、构成、功能进行设计，根据具体测量、计算制定好空间的大小；根据我们专业所学的色彩、装饰图案、工程制图、模型制作等专业知识进行具体的样式设计，最终设计一个空间合适、具有艺术感、功能简易且完善、适合艺术类学生所需要的一个专业化的艺术教室。

2预期研究

2.1前期研究

本团队的指导老师是艺术学院从事环境设计专业的老师，具有多年的教学经验，从事过多次设计，设计经验丰富，前期已经同导师进行了讨论，对此次的设计有了初步的观点并暂时制定了前期的准备工作，并对这设计艺术教室有自己的设计思想。

2.2国内研究动态

在大学生活中大学教室就是学生的第二个家，因此更加加大了此次设计的意义。现如今国内高校的大多数专业教室也是普通的大学生教室，跟其他文化课学生的教室并没有太大的区别，没有相关的艺术装饰以及布置。在国内，专业教室研究方面也没有呈现专业使用率高的情况，之前有个别高校班级靠着拉外联，做了一间教室，其后众多大学生纷纷呼应我也想在这种教室里上课！我们在上专业课时有时候因为教室功能有限的原因导致上课效果不够完美，不够专业化，久而久之会使我们的艺术修养降低以及对上课的教室环境疲乏从而不认真听课。

2.3国外研究动态

教室原状是在最初的艺术生所使用的教室的课桌是普通的木质方桌，教室没有方便的作图环境，发展方向显示近几年教室得到了一定的改善课桌变成了可以自定义调整角度的课桌方便学生作图，但是其他的方面并没有明显的改善。

2.4政策支持方面

目前国家学校学院大力支持鼓励大学生进行创新创业，鼓励我们从事艺术设计专业方面的同学进行相关的项目设计，使我们对这次的设计更加有信心。

3项目方案

3.1研究目

本项目的研究将运用现代的设计技术和符合大学生的审美观以及符合大学生对教室功能的需求进行研究及设计，最终满足艺术生使用需求，达成高效学习，方便教师教学的教学使用环境，达成教学与学习双向高效的最终目标。主要原因有：

3.1.1当代大部分普通高校的艺术教室缺少艺术的特点，与普通文理科学生的教室较为雷同甚至一样。

3.1.2随着教育的发展，学艺术的学生数量增多，对艺术教室的环境及功能的需求也在逐渐增大。

3.1.3普通的大学教室在功能方面不够符合艺术类学生的需求。

3.1.4作为艺术类学生所使用的教室缺少艺术的装饰及硬装。

3.1.5作为艺术类学生的课程需要大量的使用自己的教室，从而对艺术教室的设计有一定的需求；我们需要属于自己的，偏向本专业发展方向的专业性教室。

3.1.6增加艺术教室使用率，避免艺术生教室使用率低下、教室杂乱无章、无法及时收集资料、不能快速制图、不便老师指导等缺陷，

3.2研究内容

通过环境艺术设计的理论知识作为设计与研究的基本材料，根据同学们对使用教室的需求进行装饰与具体功能的设计，以我们艺术学院环艺专业学生的专业来对空间、布局、图案、构成、功能进行设计，根据具体测量、计算制定好空间的大小；根据我们专业所学的色彩、装饰图案、工程制图、模型制作等专业知识进具体的样式设计，最终设计一个空间合适、具有艺术感、功能简易且完善、适合艺术类学生所需要的一个专业化的艺术教室。

4特色与创新点

4.1设计特色

4.1.1专业的设计电脑进教室。让制图、找资料、学习、做设计、大家共同分享等尽可能的在专业的艺术教室完成。符合当代艺术类大学生对专业教室的具体要求

4.1.2相对独立的学习环境。可以考虑在艺术教室中间隔出一定的半私密的个人空间，每个人都有相对独立的的学习空间，可以锻炼学生独立思考以及完成制图、设计的能力。

4.1.3公共的商讨空间。在艺术教室中配置相对应的会议桌兼顾制图桌，能给同学们创造更好的空间，大家坐在一起可以让大家在一起更好地交流及设计作品。

4.2设计创新点

4.2.1注重艺术性与功能性的结合。

4.2.2注重艺术生的个性化，贴近艺术生的学习与生活。

4.2.3使用环保绿色材料进行具体设计。

教室环境设计方案篇5

环艺设计工作室制度就业模式一、高校环艺设计专业工作室的现状

高校环艺设计专业工作室制度已经很成熟，如中国传媒大学南广学院、江南大学设计学院、中国美术学院、河北美术大学等都开展得如火如荼，从最初工作室设立到现在和行业的有机结合，培养了一批批优秀的实践性高级设计人才，为行业的发展和人才的多元化提供了有效的指导和引导。工作室制度在大的就业形势下，为学生更快地投入到工作中奠定了良好的基础，学生不会因为没有工作经验而被拒之门外。同时用人单位也不会因不了解学生的实力而错过人才的招入，供需关系变得明确而有效。

二、高校环艺设计专业工作室设立的意义

1.了解行业的前沿，为教学提供更好的授课依据

工作室除了可以给学生提供实际设计项目外，还能与环艺设计相关行业进行及时的沟通和交流。工作室运行模式完全按公司的工作流程进行教学，针对环境艺术设计专业特点，有所侧重的进行训练，课堂和行业有机结合，深入学习环境艺术设计的方法、设计流程、设计施工、施工验收等。根据具体情况可以针对不同的教学环节有的放矢，使学生更全面地了解环境设计行业的各工作环节。同时，行业也可全面了解河北传媒学院环境设计专业学生整体水平，进行实际项目的跟进和一对一的指导，有效地为学生的专业发展提供了深入的引导。河北传媒学院工作室制度在教学中的应用，还处在摸索当中，我们和一些室内设计公司、环境设计公司等进行沟通探讨，寻求合作的契合点。力求通过教学和行业的综合培养，教学与实际项目相结合，培养模式与行业需求相吻合。

学院在2013年的培养方案中已经准备将专业课程的部分环节放入工作室中，或许刚开始时不会有实际的项目，但是我们可以将专业课的实践环节引入工作室，模拟实际项目进行教学，既弥补了实际项目的缺憾，又锻炼了学生的动手操作能力。逐步和合作单位形成默契将实践环节和培养模式有效结合。

2.通过行业规范指导学生专业技能为就业提供砝码

工作室制度是根据行业的需求，顺应人才的培养方式，培养设计与制作的新型艺术人才的综合性模式。我们将环境设计专业的商业空间、居住空间、小型城市景观等课程的实际操作部分放到工作室中完成。通过实际项目的培训和锻炼，使学生充分掌握环境设计的理论知识和职业技术技能。工作室制度将成为为行业培养高素质、高技能设计专门人才的保障机构。

工作室制度下的实训方式，有目的性地针对行业中的工作环节让学生置身设计公司的模式下，对实际工程项目从设计图纸绘制到设计实施，从和客户沟通到实地测量，从投标合同到施工竣工验收，我们都从实际项目策划、投标、合同、绘制、施工、验收等环节中亲身经历和体会，同时提出问题解决问题以及增加自己的应变能力和协调能力，为毕业能顺利走向岗位积累了工作经验。

3.教学相长为高校的产、学、研提供了更好平台

将教学环节中的实践部分引入工作室后，通过实际项目专业教师和行业设计师的有机合作，会从实际项目中锻炼职业技能的能力，教师的专业水平提高必将对学生的学习效果产生正面的影响。专业教师在工作室的建设和运行过程中不断深化教学理论以及对实际项目的指导能力，教学效果就会更好，从而达到提高学生的专业水平的目的。在实际项目运行过程中，我们可以接触行业中的优秀设计人才，对学生的行业互动提供更有利的指导保障，在引进优秀人才方面也能起到积极的作用。

通过行业交流和项目合作，专业教师收益最大的就是上课时不再拿别人的案例进行教学，完全可以把自己和设计公司的合作项目引入课堂，是自己的亲身体会再融于理论之中，深度、广度等都有明显的效果，由于信息量大，信息都是行业最前沿的，学生非常感兴趣，从而激发课堂的学习效率，再加之我们请一线的设计师到课堂上来讲案例，对学生的设计表述有很好的指导作用，专业教师也可和设计师进行专业探讨，增强学术氛围。

三、工作室制度是“教、学、做”一体化的有利手段

通过工作室制度教学进行各种环境设计行业不同的工作环节，使专业教师在“教”中具有更前沿的行业信息和针对性；使学生在“学”中充满渴求与激情，使师生在“做”的过程中掌握更多的知识、技能、心得，最终得到教学相长。

由于工作室具有开放性、仿真性、综合性等特点，可以使我们培养出的学生第一时间通过环境设计行业的设计骨干来校进行学术交流、教学探讨及行业专业技能培训等，运行过程可以资源共享。在工作室实际操作的课程上，充分体现了和未来专业岗位群相对应的基本创意、设计、实施等方面仿真性特点，实际操作环节项目上尽可能地按环境设计公司的实际设计项目工作流程，真正做到学校教学和社会实践有机结合，采取全新的实践教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生能顺利走向岗位提供更好的实践经验，使学生能以最短的时间融入项目工作之中。在仿真模拟中，把整个工作室的空间以公司的格局进行布置，从客观条件和硬件设施上让学生也能感受设计公司的运营模式，在这个仿真环境中学生可以全身心地投入实际项目中，无论是在心理上和精神上都能激发学生的责任感和创作激情。同时在这样一个仿真的环境中让学生们充分感受团队协作，提高学生的协作意识，为以后在工作建立良好的人际关系和更好地完成设计任务提供了强有力的支撑。

总而言之，在就业压力巨大的当今社会，能让自己学院培养的学生更具竞争能力，工作室无疑成了一个最直接有效的方法，通过工作室使学生无论是从实际项目还是仿真模拟项目中都能以最有效的方式达到设计公司的工作模式和工作氛围，既紧张又充实，同时还能在最短的时间内和优秀的设计师和设计人员进行面对面的交流和沟通，能第一时间解决问题，同时学生可以带着某个不明白的问题投入项目中，通过实训可以更好地加深理解和掌握；教师也可通过工作室从单一的理论讲授过渡到实际案例中随时解决问题和处理问题，这样既锻炼的学生的都是操作能力，又大大提高了教师业务水平，充分体现教学相长。

教室环境设计方案篇6

环境设计专业学生手绘往往存在误区，主要是画幅过大、透视不准、表现机械、追求写实、追求数量等，导致浪费了画材和宝贵时间。设计教学改革中应加强设计思维训练，开阔学生的眼界，严格要求，在设计课堂教学中融入地方民族文化内容，使学生的综合设计能力真正得到提高。

关键词：

环境设计专业;手绘误区;设计教学改革

笔者带领学生参与了一项羌族特色景观环境设计，在这个过程中发现环境设计专业一些学生的学习存在一些问题，正是这些问题，使学生难以充分发挥设计能力，难以表达出设计意图。手绘是环境设计专业的基础能力之一，手绘能力太弱会影响构思和设计表达。虽然如今手绘设计逐渐被数字时代的电脑设计超越，但是手绘仍然是训练学生造型能力和设计思维以及快速构思能力的一种行之有效的方法。学生手绘表现不好，主要是由平时思维习惯的影响导致的，一些学校的设计教学水平也有待提高。

一、手绘误区

1.画幅过大

在有绘画类专业的院校，部分环境设计专业的学生看到绘画类专业学生画画的画幅很大，就认为手绘效果图就要画大幅面才能体现出手绘水平，于是平时的练习或者某些设计课程的作业中手绘画幅都很大。动辄半开纸的手绘效果表现常常需要几天时间，如果是表现景观建筑群体或房间较多的室内空间，则需要更多时间才能完成。这种大幅面的手绘效果图无论是练习还是设计表现，在当今用电脑设计制作效果图占据主流的情况下，其实都是没有必要的，既浪费马克笔、纸张或其他绘画材料，又浪费宝贵的时间。如，这项羌族特色景观环境设计，对方要求在两个星期内完成项目，主要想看效果，室内外都要表现出一定数量的不同的效果图。由于几位学生电脑软件学得不好，无法用电脑完成整套方案，而笔者也没有太多时间在很短的时间内教会他们使用电脑软件，于是他们采用手绘的方式设计，最后没有按时完成。有过设计公司工作经历的人都知道，有时客户要求尽快看到设计方案或效果，如果设计师或设计人员十天半月才出个初步方案或设计方案，公司的生意往往会被其他竞争对手夺走。因为许多客户会同时找几家设计公司询问价格，设计方案快且效果不错、价钱合适的公司是很容易签单的。电脑制作施工图、效果图虽然准确而逼真、快速而标准，但也不是任何设计方案都能很快就完成，有些方案没有手绘来得快。有些设计师做室内设计在半小时内完成效果图，还有些设计师只用十几分钟就能完成手绘效果图给客户看。而他们设计的室内手绘效果图都不是半开纸、四开纸的大幅面，通常是16开纸或A4纸大小。可见，学生平时的手绘练习或手绘表现使用过大的画幅不仅浪费材料，而且浪费时间，也不利于学习的进步和今后的工作。如，有画一张半开纸手绘效果图的时间，可练习画好几张不同表现题材的效果图或构思更多草图，积累更多的设计素材或经验，亦可用节省的时间学习其他知识。

2.透视不准

有些学生受到“画效果图只要生动，透视正不正确没有关系”的误导，不重视画面的透视。虽然中国画注重散点透视，表现山水、建筑、人物很生动，但在当今的环境设计效果图表现中，散点透视的建筑或室内房间画面会让人感觉别扭，反而不生动。设计也是艺术，但是受制约的理性艺术，不是无拘无束的纯绘画艺术。当然，也有用中国画方式表现的景观效果图，但不是每种设计都可以用中国画这种方式和它的透视观念表达。如，室内环境设计效果图透视错误多就会显得真实感不强。透视不准确的效果图会使建筑或室内环境变形，普通人看到这种效果图都不会认可，方案便难以被采用。如，毕加索的油画《镜前的少女》没有按焦点透视处理画面，很抽象，虽然画面装饰性强，有强烈的艺术效果，可是一些普通人难以接受，搞不懂作者为什么要这样画。即使从事美术或设计的人也并非都能欣赏这幅画。

3.表现机械

一些学生的景观环境设计效果图表现得机械呆板，天空中画了像金属表带一样的大片而生硬的云，十分影响画面效果，这主要是受到国内某些建筑快题效果图的影响。多数情况下，室外景观环境设计效果图中天空留空白反而可以突出主题景观设计物，使画面变得生动有趣，给人以无限遐想。如果要画天空的云，只用色彩表现即可，或用简练的单线同样能表现出生动的云。某些室内或室外景观效果图中的人物形象粗犷夸张，头小如点，腿细如竹竿或细线，肩膀和上身过于宽阔。这种人物表现是模仿某些抽象刚硬的雕塑，会产生变形和扭曲的效果。有些学生按这种风格画效果图中的人物，影响了画面效果。不画反而没有这些影响，画面更干净，更利于突出表现的景观设计或室内设计效果。还有些学生在画手绘时下笔拘谨，放不开，线条也死板、机械，画面不生动。

4.追求写实

受绘画专业学生写实画面的影响，一些环境设计专业的学生认为手绘效果图画得越逼真越好。所以，有的学生为了刻画逼真的效果，花了很长时间不断在画面上叠加颜色，长时间深入细致地刻画画面。其实这种方式是不可取的，一是太耗费时间，二是如果是用马克笔或水彩上色，不同颜色涂抹叠加次数多了会导致画面很脏，也会发灰。而设计专业的手绘主要是快速表达设计意图。写实画效果图要花费大量时间，学生一旦养成习惯，今后往往会不适应设计公司的工作节奏。

5.追求数量

在平时的手绘效果图练习中，有些人认为多练习就会提高手绘水平，一天画五六十张。实际上，错误的练习即使画得再多，效果也不理想，达不到通过练习提高、进步的目的。这种情况下过多的练习并不是好事，因为一直在延续前文所说的错误，不能完成从量变到质变的飞跃，只是在浪费宝贵时间。任何事情都是接触得越多、做得越多就越熟练或做得越好，同理，多画手绘也会提高表现速度与效果。但是，在这种数量要求下，要实现每一张都没有前面所谈的那些问题，实际上一天画这么多张画是不太可能的。当画画的时间很长时，人已经非常疲惫，注意力下降，精力不集中，兴趣也会下降，越往后画反而越不如起初的几张。所以，不要追求过多的数量，平时一天练习画几张精品即可，而且纸张不要太大，A3或A4纸大小足矣。

二、设计教学改革

1.设计教学中应加强设计思维训练

长期以来，一些教师在课程内容讲完后，基本上是让学生做作业，对于具体怎样做得更好，学生似乎并不清楚，学生的设计思维能力没有得到较好的训练。因此，课堂教学中应该加强设计思维训练。设计思维训练的方式方法很多，以手绘快速画构思草图或效果表现图是其中一种方法。手绘草图可以快速表现许多闪光的构想，从而为具体设计挑选出最佳初步方案。

2.开阔学生的眼界

做设计是不能闭门造车、故步自封的，要多外出看看，读万卷书不如行万里路，获得实践经验很重要。环境设计专业的学生要观看景观建筑、室内装饰陈设设计、家具、建材等，主要是通过观看真实的不同项目或其他院校的设计展，感悟其中的设计理念、所用材料与工艺以及不同风格和最新设计动态等。这就需要学校调整相关设计课，集中时间组织学生观看，将此作为设计教学的一部分内容。

3.严格要求

有些学生的作业质量较差，存在应付交差和懒惰的思想。还有一些学生的设计课作业从网上抄袭，没有创意，设计感不强。对质量不好、设计感不强的作业，应让学生重做，否则，学生将来从事设计工作会很难适应，因为设计公司或客户经常会对设计方案不满意，修改方案是常有的事。再者，这种不良习气不仅使学生在今后的人生道路中做事不认真，对家庭和社会缺乏责任感，也会对后来入学的学生产生不良影响。教师放松对学生作业质量的要求，也是对教学和学生不负责任的表现。俗话说，严师出高徒，教师要教育学生认真完成作业，保证作业质量，即使对于那些以后不从事设计行业的学生，也必须严格要求他们按要求完成作业。

4.在设计课堂中介绍地方民族文化

地方高校教师在设计课教学中应该给学生讲解当地民族文化，拓展学生的视野，这对设计大有裨益。当地民族文化艺术中也有许多与设计相关的文化艺术，如，羌族的建筑外貌基本特点是石砌房屋与碉楼，屋顶有白色的石头，室内有不同的神位设置神龛，熟悉这些具体因素，所设计的羌族景观建筑才更合宜。又如，羌族的服饰图案表现的内容无论是飞禽走兽还是花草鱼虫，都包含着深刻的文化内涵，羌族服饰图案也可以被运用于室内外装饰设计。因此，在设计教学中可以引入或介绍当地民族文化艺术。在手绘设计羌族景观项目时，一些学生设计的景观建筑物没有羌族的特色，视觉效果不太好，主要是因为他们不熟悉羌族传统文化艺术，特别是羌族的建筑与装饰图案。他们的手绘设计稿表现的建筑像现代汉族地区的建筑，室内效果设计也没有体现出羌族的文化元素。这些情况说明他们平时对羌族的建筑不够了解，或者画建筑速写时没有画过羌族的建筑。其实，在做羌族相关设计之前，学生可以收集羌族建筑与文化方面的资料，也可进行现场速写写生，熟悉其建筑艺术。如果他们之前获得过这方面的知识信息，就能做好与羌族文化相关的设计。地方院校有服务地方的使命，所以在设计教学中，教师应给学生讲解所在地区的传统民族文化艺术。

三、结语

环境设计专业的学生如果没认识到自己的手绘学习和表现的误区，设计表现能力便难以提高。要提高学生的手绘表现能力，必须指出他们在日常学习中的不足之处。无论是建筑专业的学生，还是环境艺术专业的学生，都需要接受设计表现方面的严格训练，以适应市场对专业人员的素质要求，提高艺术修养。设计教学要注重培养学生的设计思维，要介绍当地民族文化艺术中与设计相关的内容，让学生开阔眼界。这样，学生的综合设计能力才能得到真正的提高。

［1］钟茂兰，范欣，范朴.中国少数民族服饰卷——羌族服饰与羌族刺绣.中国纺织出版社，2012.

［2］徐卓恒，夏克梁.室内设计手绘教学与实践.东华大学出版社，2014.

教室环境设计方案篇7

关键词：建筑设计；方案设计

中图分类号：TU2文献标识码： A 文章编号：

一、工程概况

1．工程性质：诸暨市0903工程是诸暨市人防（民防）公共安全教育中心，也是诸暨市人防（民防）应急救援指挥中心。同时与其一起建设的诸暨市国家综合档案馆是一座档案资料贮存保管中心，档案史料展览中心，档案资料查阅利用中心和档案信息资源控制中心功能的集数字化、科学化于一身的新型综合型现代化档案馆。本项目建成后将成为改革开放和现代化建设事业提供人防以及档案信息服务中心；为保障人防（民防）、保管党和国家重要档案的基地和爱国主义教育基地。

2．基地区位：拟建的诸暨市0903工程、诸暨市国家综合档案馆拟选址于诸暨市城东中心区环城东路、东一路交叉口东南侧。用地性质为公建用地。

二、项目设计理念

1．逻辑性平面：兼容集中与分布的优点，形成整体式的人防平时及战时办公和国家综合档案馆。在此，集中式的高效便捷，分布的环境优雅都被融汇在一个逻辑性的平面形态当中，并因此形成一个完整内院；两个室内大空间，三个基本体块。一个中心内院L形平面布局形成相对独立的内院是对复杂功能有效的组织形态，各类展览厅、爱国主义教育基地各得其所。半封闭内院在源于功能逻辑的同时与周围环境交融。0903工程和档案馆通过入口大厅进入各自独立的入口空间，根据规划要求合理安排门厅至室内功能空间的过渡和缓冲，强化了不同公能的重要性，采用两个单独的垂直核心筒，既节约了交通面积又丰富了空间层次。灵活高效的模数式空间设计是本项目的主体，展厅处于裙房平面中恰当的位置，结合人防安全教育中心，便捷地为两者服务。三个基本体块以垂直交通体来联系空间，贯穿着档案馆、人防教育中心和人防指挥中心，合理的功能分区使交通体的复合性已超过了原有电梯厅的简单垂直交通功能，其与展厅、查阅大厅、休息厅形成连续的动态视线走廊，充分体现现代化综合楼的特点。从上至下分成三个基本体块，人防指挥中心，档案馆，人防公共教育中心，三位一体，独立设置并且紧密联系。

2．简洁、高效、适用本案的追求可持续的发展建筑空间的多样化。上下通高的小中庭空间被引入，使建筑内部空间实现了从模数式大空间向流通空间的转变。建筑室内空间不仅在平面上流动，而且在三维方向上也加强了彼此的渗透。高层部分的电梯厅使得各层均有一个开放式的空间，并结合功能布置休息区域、楼梯等辅助功能。本案充分体现了建筑以功能应用为宗旨的设计理念，讲究实用、经济、高效平面紧凑，空间舒适；重视节省能源，不追求高大空间，造型简洁。注重实用性、经济性和环境效益。

3．建构的艺术——人文环境的交融与共生：弗兰姆普敦在《构造文化研究》一书中强调：建筑的根本在于建造，在于建筑师应用材料将之构筑成整体的建筑物的创造过程的方法。

本项目工程的基本形式语言梁柱，以“架构”的形态表里如一的反映结构逻辑的同时，以现代手法体现建筑中梁柱组织方式，结合0903工程、档案馆功能通过现代结构体系表现在“穿插”、“咬接”、“悬挑”的建筑神韵以及现代建筑的大气与文化标志。整体建筑，有与无的调和、实与虚的调和、梁柱构筑方式与高技派组织关系的调和成为建构形式的语言，竖向的构建被运用与凸显。在此，理性的建造观念与无拘束的自然畅想有机结合，形成一件既熟知又新奇的物品：立柱的挺拔唤起人们对古典秩序的向往，而构成庄严性和纪念性；形式逻辑是有效的组织纵向遮阳板，使立面划分显然是传统格栅窗现代化的应用。审美理念形成反映功能，美学与办学有机结合。立面、平面宛如一张信息图，清晰表现构件的传力过程。竖向遮阳板、竖向混凝土构件、与现代高技派共同美学原则，表现出对线条的关注，创造简明的形体、空透的造型。

4．生态建筑设计策略：建筑生态设计力求在人、建筑、自然之间建构和谐的关系，实现人工与自然良性循环。在0903工程、档案馆设计中，以生态的设计理念作为指导，在技术与情感、现代与传统、人工与自然、经济与社会等诸多因素间寻找合适的平衡点。

（1）从降低能耗的角度考虑建筑围护结构的设计 建筑物基本成方形，用尽可能少的建筑材料围合建筑空间，减少外墙在冬季的热损失，同时，设计适宜的遮阳系统，调节直射光进入建筑内的热负荷和减少视觉的不舒适感。

（2）充分利用自然通风，辅以必要的机械导风合理的朝向设计利用空气的流动原理，将室内不新鲜的空气抽出，引入新鲜的空气。在温度适宜的季节，将窗户开启，导入自然风，调节室内空气的热温负荷，节省能源。总之，通过季节性的通风组织，改善室内空气品质，达到绿色节能的目标。

（3）立体绿化、遮阳设计与保温节能结合在0903工程、档案馆的设计理念中，注重将建筑物的绿化同场地的地景结合起来，在场地范围内利用适当的植物布置，在水平和垂直两个向度上造成季节性的阴影变化，对建筑物进行遮荫。在建筑内院种植落叶阔叶树，夏季对立面遮荫，冬季树叶脱落，同时美化环境。根据阳光的几何特性，设计合理的遮阳格栅。通过调节，选择合适的透光角度，调节室内的光照度，并缓和由阳光造成的不适宜的热负荷。

三、建造设计

1、平面功能布局

地下室：人防物资库、人员掩蔽所（平时为汽车库）、变配电房、消防水池、水泵房等。

一层：0903工程与档案馆同一入口门厅、消防控制中心监控中心、主楼西南侧裙房为0903工程的各类展厅、主楼北侧裙房和主楼为档案馆的爱国主义教育报告厅和爱国主义教育基地。

二层：主楼西南侧裙房为0903工程的4D动感体验区、研讨交流区、影视播放区、主楼为档案馆的档案展厅、珍贵档案展厅和改革开放成果展厅。

三层：档案馆的名人馆。

四层：档案馆的前台服务、档案馆中心控制室、开放阅览室、音像阅览室、编辑胶片阅览室、内部阅览室、全宗室、开放目录室、文件中心、政府信息公开基地。

五至十层：档案馆的档案库房。

十一层：档案馆的档案库房、计算机房、数字化加工场。

十二层：档案馆的办公用房。

十三层：档案馆的专家查阅室、专家休息室、贵宾查阅室、贵宾休息室、大会议室等。

十四层：档案馆档案临时存放、装裱室、静电复印室熏蒸室等技术用房、党员活动室工会活动室、多媒体、计算机培训中心等。

十五层：0903工程的档案室、三防展示厅、机要室、值班室。

十六层：0903工程的人防器材室、健身房、活动室、图书资料室等。

十七层：0903工程的各专业队使用房间及平战结合管理中心。

十八层：0903工程的防疫检验室、生化检测室、化验室、试验室、咨询室、接待室、听证室、器材库。

十九层： 0903工程人防指挥室、中心控制室、战备值班室、训练室。

十九层夹层： 0903工程空情警报通信机房、室外运动区，电梯机房。

2、竖向设计

地下室：4.8米

一二层：5.4米

三四层：4.6米

五至十一层：4.6米（档案库房） 十二至十八层：3.9米

十九~顶层：9.0米

3、主要经济技术指标

教室环境设计方案篇8

    论文摘 要:21世纪人类面临前所未有的环境挑战难题,诸如人口的急剧增加、不可再生能源越来越少、资源过渡消耗、气候变暖等等这些全球化环境问题正在逐渐加剧。对于环境问题的研究工作成为目前社会广泛关注的研究课题,高校是我国技术人才的主要发源地,因此,有针对性的在高校开展环境工程方向的教学和科研显得尤为重要。

    21世纪人类面临前所未有的环境挑战难题,诸如人口的急剧增加、不可再生能源越来越少、资源过渡消耗、气候变暖等等这些全球化环境问题正在逐渐加剧。而当前新兴的环境工程学科就是伴随社会发展及人类进步而开设的。环境工程学科与其他学科比较看有较大不同,环境工程是综合性很强的学科,它有较高的实践性要求,因此建设环境工程实验室,使实验教学成为学生对理论知识加深的重要途径之一。首先,通过实验教学,学生对理论知识进行了巩固。其次,培养了学生实际动手解决问题的能力。最后,为将来走向工作岗位奠定基础。

    一 环境工程实验室概述

    按照国家教委对高等学校中关于本科环境工程专业教学大纲规定,依据环境工程专家多年实践经验,我校制定出了学科培养方案及培养目标,在借鉴多所部级实验室培养人才模式的基础上,根据环境工程专业的特点,整理出一套环境工程实验室建设规模及发展方向的整体方案。依据环境工程学科的教学计划以及所需课程中专业基础课学时、专业课学时分配原则,环境工程实验室需要承担相应学时实验课。

    为满足上述要求,具备了环境工程领域相关的实验装置、设备和实验条件。包括以下几个分实验室:环境化学基础实验室、环境微生物实验室、环境监测实验室、水处理技术实验室、大气污染控制工程实验室、噪声污染控制工程实验室。具备环境微生物、环境监测、样品分析等实验项目必备的仪器和设备;水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程等方面完整的实验设备与系统,如活性污泥曝气池实验系统、上流式厌氧污泥床实验系统、中和吹脱实验系统和袋式除尘器模拟装置、静电除尘模拟装置等;还具备研究实验和对外科技服务所必需的高精密分析仪器,如原子吸收分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪等。

    二 环境工程实验室管理与维护

    从上述数据中可以看出,随着实验教学环节的成熟和发展,实验室建设较之以往有了明显的变化,也在教学任务以及科研工作中发挥着至关重要的作用,但是由于实验教学在我国应用的时间还比较短,往往缺乏科学的管理方法以及维护措施,导致实验室工作在实际开展中受到一些阻碍,总结归纳不利因素,根据本人多年的工作经验,综合考虑实验室管理维护的具体措施和办法,制定出以下几点细则。

    2.1 完善实验管理制度

    首先,环境工程实验室应建立完善的实验管理制度,实验管理制度应以保证实验教学的正常运转为主要出发点,按照环境工程所设课程的大纲、教案、进度制定符合课程开设条件的相关细则,在实验管理制度中,应明确规范实验室管理员、实验器材、实验环境的具体衡量标准,另外,还应对实验结果所形成的实验报告、抽样检查文档等文件信息指定统一的资料存档机制,实验室管理人员应定时定期对实验室环境、实验室规范以及实验室文档进行内部抽查和审核,由此来保证实验室的整体秩序能够有条不紊的运行。另外,任课老师应保证环境工程专业课程实验的质量,多开展实验教学研讨活动,与实验室管理员合作指定符合课程发展需要的详细计划,并保证实验学时达到要求,实验中的实验仪器应至少保证90%以上的可利用率。另外,实验室管理制度中应明确每位实验管理员的岗位职责和权限,以构建稳定且具有创新力、生命力的实验组织为中心制定完整有效的管理制度,首先,对于实验室的相关项目申报及审批、项目管理、经费申请及使用应做出明确规定,其次,实验室应建立公平公正的绩效考核机制,明确奖惩细则,保障实验管理工作的有机运行。为实验教学提供有力的保障。

    2.2 构造网络管理平台

    利用计算机技术、网络技术构造现代化实验管理平台,为实验管理人员以及任课教师提供便捷的实验管理方案,具体细则如下:实验员可以进行主机设备的登记,如登记仪器设备的编号、名称、型号、厂家、出厂号。从设备网络管理平台的设备变动栏目上,可以填写报废申请单。从数据分析栏目上可以进行快速查询,可以按编号、按领用单位、按领用人、按仪器名称、按型号、按规格等查询。实验员还可以查询到其他实验员所管理的仪器设备,便于申请调用;查询到自己所管理的低值耐用品,了解本期低值品录入情况,可以进行报表打印,打印统计表,明细帐。

    2.3 制定仪器管理方案

    环境工程实验室由于其自身独有的工作特点,应保证实验室设备的合理配置和需求,根据课程内容的实际发展可以看出,目前大多数高校环境工程实验室的大型设备配置明显显示不足。在设备管理的采购方面,应尽量添加大型设备的投资,并针对大型设备开展综合型、设计型实验,对大型设备实行专人管理制度,针对相关设备进行相关技术培训,指定明确的设备使用办法,使用前应预约,使用完毕后需保证设备的完好无损,管理员还需负责大型仪器的日常维护工作,保证设备的稳定运行和正常使用,所谓无规矩不成方圆,建立良好的管理制度对于降低设备的使用成本、规范管理办法都是良好的辅助作用。

    2.4 构建技术性师资团队

    通过长期在环境工程实验室工作发现,实验室指导教师的整体素质需进一步改善和加强,因此,需加强对实验教学师资队伍的建设,培训出一批技术能力强、综合素质高、合作意识浓的专业技术团队,为环境工程实验室的具体工作安排添砖加瓦。具体措施可以通过专业技术培训。实验仪器使用培训、工程知识业务培训的方式来提升实验教师工作能力,另外,学校还应指定明确的人事管理制度,对在试验工作一线做出突出成就的教师予以表彰,相关实验成果、研发成果、实践教学相关论文应与高校教学奖励、科研奖励保持一致。

    2.5 提升实验室硬件水平

    实验教学任务主要是围绕设备完成,那么硬件水平直接影响到学生实验效果,因此,环境工程实验室必须不断提升硬件设备的整体水平,高校应加强对实验中心的整体建设力度,摒弃对实验室辅助教学地位的偏执认识,根据教学方案和学校发展规划制定相关硬件采购措施,保证采购设备能够与时俱进,满足日常学习实验的需要。我校环境工程实验室在这一思想的指引下,与2008年至今积极争取实验室建设资金共计400万元,实验室利用这批资金积极开展实验教学仪器设备的换代、纳新工作,五年间供先后购置水分测定仪、环境检测仪、有机碳分析器、液相色谱仪、气相色谱仪等多套实验器材,利用这些器材将我校环境工程试验的硬件水平提升到省级先进实验室的高度,通过这些器材开展相关课程实验可以增强学生对课程内容的认识,提高学生的实际操作水平。

    2.6 打造开放型实验基地

    实验室需要长期发展,就必须走出堡垒式的自我感觉误区,大多数实验室往往感觉自身建设比较完善,没有正确的认识到发展的必要性,导致建设空间降低,人才流失严重,针对这一弊端,我校制定开放型试验基地的建设方案,主要通过以下几方面完成,一方面实验室需对学生开放,将实验室的基本管理制度,设备的实际信息、操作规程,学生申请实验的流程办法以及学生完成试验所要提供的实验报告细则公布,使学生能够积极加入到开放式实验环节中来,另一方面,环境工程实验室应与学校其他实验室建立良好的合作关系,实现资源共享和经验共享,建立与其他实验室的合作关系,扩展实验平台的有机结合和统一管理。第三,开放型实验室应多开展实验室宣传活动,组织讲座、研讨会来促进师生间的互动,另外还可以通过校园广播、校园板报的形式对实验室多做宣传,促进学生参与实验的兴趣。

    三 结语

    随着环境污染问题的逐渐增多,对于环境问题的研究工作成为目前社会广泛关注的研究课题,高校是我国技术人才的主要发源地,因此,有针对性的在高校开展环境学方向的教学和科研显得尤为重要。笔者在高校环境工程实验室工作多年,依附工作经验和自己的想法对环境工程实验室的建设和研究做以上总结和叙述,希望可以凭一己薄力为读者提供一些支持和帮助。

    参考文献

    [1] 邱馗,夏晓丹,孟丽君.改革实验教学提高实验教学质量.实验室科学,2008.

    [2] 牛斌,白殿海.建设标准化实验室的探索.教学与管理,2009.