教室专业技术考核总结范文

教室专业技术考核总结范文第1篇

一、统筹规划，明确任务，切实加强对专业技术人才知识更新工程的领导

专业技术人员知识更新工程任务重、要求高、覆盖面广。我省在工作中主要是抓好3个重要环节。

（一）抓组织机构

我省于2006年成立了“湖北省知识更新工程工作协调小组”，具体协调组织全省知识更新工程的实施，各地区、各领域牵头单位，相应成立了知识更新工程领导小组和专家指导委员会，明确专人负责工程实施具体工作。全省上下建立了统一协调、运转高效的知识更新工程工作机制，为推进专业技术人才知识更新工程提供了强有力的组织保证。

（二）抓目标规划

我省制定了《湖北省专业技术人才知识更新工程实施方案》，提出了“在五大重点领域，培训20万名紧跟科技发展前沿，创新能力强的中高级专业技术人才”的目标任务。为确保目标任务落到实处，分别与省级五大领域的8个牵头单位联合下发了具体实施细则，并将20万的培训目标任务进行了具体分解。今年实施了“湖北省急需紧缺专业技术人才培养工程”，提出到2020年大力培养30万名专业技术人才和1万名重点领域急需紧缺专业技术人才。目前，我省已制定具 体的目标分解方案，建立了目标明确、任务明确、责任明确的目标责任体系，为新一轮专业技术人员知识更新工程的顺利实施奠定了坚实的基础。

（三）抓督办考核

知识更新工程实施以来，省协调小组每年年初召开一次工作会议，听取工作进展情况、研究解决重大问题，并于2008年和2010年，先后组织5个检查小组，对工程实施情况进行了督办检查和评估考核，及时全面了解和掌握全省各领域工程实施进展情况，确保了工程分阶段目标任务和总体目标任务按计划得到落实。

二、突出重点，注重实效，深入开展专业技术人才知识更新工程培训

我省坚持“突出重点、注重实效、分类实施、统筹推进”的原则，充分发挥职能部门和用人单位主体作用，深入开展各类培训，确保知识更新工程深入实施、取得实效。

（一）坚持经济社会发展需求导向，着力抓好专业培训

知识更新工程培训必须坚持需求导向，不断拓宽培训领域，围绕产业办培训，围绕人才办培训，为经济社会发展培养实用、急需的专业技术人才。先后在现代农业领域，组织开展了现代畜禽养殖、农产品物流管理、水资源管理、林木栽培管理等培训，举办各类培训班120余期；在现代制造技术领域，依托在汉高等院校、科研院所和大型企业，开展了机电一体化、机械系统创新设计、先进成形技术及装备等专业项目培训，累计培训专业技术人才35000人；在现代管理和能源技术领域，开展了投融资管理、工程管理、能源安全战略等培训；在信息技术领域，以“3G通讯”、信息安全等信息技术领域中高级专业技术人才的培训为重点，先后举办各类培训班30余期，深入开展了企业信息化、信息化与电子政务、信息网络安全管理等培训，举办了“湖北信息产业发展与人才需求论坛”。

（二）围绕提升专业技术人员公共基础能力，着力抓好公需科目培训

一是切实保证专业技术人员公需科目培训经费投入。积极争取财政支持，设立专项工作经费，逐步构建起政府、单位、个人相结合，多渠道、多形式、多方面的培训经费投入机制。二是不断创新培训形式。发挥继续工程教育协会、行业协会以及用人单位的主体作用，改进公需科目的培训方法和手段，增强培训的吸引力。三是健全考核激励机制。将公需科目培训作为专业技术人员职称评定和岗位职务聘任的重要依据，着力提高专业技术人员参加学习的自觉性、主动性。近年来我们大规模开展公需科目培训，培训专业技术人员20多万人次，基本上涵盖了参与知识更新工程的所有专业技术人员。

（三）强化示范带动效应，着力抓好高级研修班专题培训

紧紧围绕全省经济社会发展大局，按照小规模、重特色、高水平的原则，举办了一批高质量的高级研修班，重点培养了一批高层次人才。工程实施以来，我省先后举办各类高级研修班150多期，培训各类专业技术人员4000多人次，通过高研班的示范带动作用，有力地推动了知识更新工程的深入实施。

（四）构建载体，健全机制，不断完善专业技术人员继续教育服务体系

一是加强继续教育基地建设。按照“立足实际、突出需求、布局合理、完善功能”的原则，着手在华中科技大学、武钢、宜昌市、黄冈市等地建立了一批省级、市级继续教育基地。省人社厅与宜昌市共建的“三峡继续教育基地”，拥有教学场地5000多平方米，可同时容纳1200多人，建有多媒体计算机教室、卫星远程教育接收站、多功能报告厅、数字化语言教室等现代化教学设施，建立了在线网络学习平台，近年来平均每年培训专业技术人员5万多人次。二是加强培训师资队伍建设。依托省高级专家数据库，分领域和行业建立省级专业技术人员继续教育培训师资库，共有专家教师500多人，为各部门、各行业、各单位开展继续教育提供师资资源共享服务。三是加强培训工作制度建设。在认真调研总结的基础上，修订完善了专业技术人员继续教育培训项目申报制度、培训登记制度、培训工作统计制度以及培训质量评估检查制度，加强管理，不断改进培训工作，提高培训质量，保证培训效果。

教室专业技术考核总结范文第2篇

关键词：教育培训；制度化；标准化；考核；创新

作者简介：宋琳（1976-），女，辽宁铁岭人，葫芦岛供电公司人力资源部副主任，会计师；杜成名（1982-），男，山东冠县人，葫芦岛供电公司人力资源部，工程师。（辽宁　葫芦岛　125000）

中图分类号：G726?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）36-0008-02

教育培训工作是开发人力资源的根本手段。随着公司的快速发展，新形势和新任务对公司员工的素质能力提出了新的、更高的要求。教育培训无论是在内容和目标要求上，还是在条件和客观环境上，都发生了较大的变化，面临着诸多问题和新的挑战。因此，如何加强和改进教育培训工作，创新管理模式，提升培训质量，实现教育培训制度化、规模化、常态化、实用化和标准化的工作目标，建立适应形势发展和公司需要的现代教育培训体系，从而有力地加强公司干部员工队伍建设，为开创公司生产经营各项工作新局面提供坚强的智力支持和人才保障是目前亟需研究和解决的课题。

一、公司教育培训工作问题分析

1.教育培训工作缺乏系统性

对员工的文化知识和能力素质结构现状缺乏系统的分析，教育培训工作的针对性不强；对教育培训任务缺乏系统分工，教育培训资源配置不合理。

2.教育培训标准不够明确

目前，教育培训的标准要求过于笼统模糊，对不同岗位、不同专业员工的教育培训标准要求也没有区别。

3.教育培训渠道、内容和形式单一，与新的形势和任务要求差距较大

目前，员工教育培训主要是通过参加省公司的专业培训以及公司和所属单位内部组织的培训班。培训的形式主要以传统授课辅导方式为主，难以满足培训目标需求的多样性，培训效率难以提高。

4.教育培训约束激励机制乏力

公司教育培训缺乏动力，尚未形成一整套系统严格、可操作的、针对员工教育培训的检查、督促、考核、奖惩制度。客观导向上造成了员工对培训重要性认识不够，缺乏参与的积极性和自觉性。

针对上述存在的问题，在今后一段时间内，教育培训工作应从系统规划、更新内容、改进方式、拓宽渠道、完善机制等方面入手，使教育培训工作能够更加适应新形势和新任务的要求。

二、对公司教育培训工作的几点设想

1.完善基础建设，确保教育培训制度化、标准化

一要建立健全各项规章制度，规范公司教育培训管理，使培训工作有章可循，有法可依。公司将结合“五大”体系建设工作修订《教育培训管理办法》、《培训班管理办法》、《培训师管理办法》、《培训考核管理办法》（包含教育培训积分内容）以及教育培训中心的相关管理规定、细则。二要加强培训中心硬件设施建设。充分进行调研和可行性分析，有效整合培训中心现有硬件资源，进一步加强基础设施建设，建立各专业培训教室、实训教室、实验室、机房等专用教室，建立生产、营销各大专业实训场地。对于成本偏高、使用频率较低的设备可联系锦州培训中心，租用其培训资源，并建立长期合作关系。三要建立教育培训题库。根据不同培训需求，结合公司实际工作，分别建立机关岗位竞聘题库、各专业日常基础知识题库和人才技能鉴定题库。四要加强培训网站建设。为进一步加大培训宣传力度，促进各项培训工作顺利开展，要不断建设和完善培训相关网站（包括人力资源部网站培训专栏和培训中心网站）。人力资源部网站培训专栏要包含培训管理制度、培训动态、培训考核系统和培训考核结果公示等内容，实现网上培训考评功能；培训中心网站要包含培训师资库、培训需求调查系统、培训资源下载、在线培训系统、培训图片新闻、培训交流平台等，实现网上培训需求调查、网上自主选择培训师、网上培训和网上交流等功能。

2.加强培训师资队伍建设，确保教育培训高质量

一要进一步完善内聘培训师队伍建设。鼓励动员各专业部门积极推荐专业管理人员、业务能手以及在各类竞赛中的优胜选手踊跃参加内部培训师选拔，有力确保双师型、专家型和高技能人才进入培训师队伍。通过提高待遇、进行年度表奖、提供业务培训或外派深造学习机会等激励政策鼓励内聘培训师努力充实自我，不断提高心理素质、授课技巧、课堂气氛掌控等方面的能力，潜心调研企业内部存在的问题，及时总结工作成果，收集提炼典型案例，有针对性地开发设计培训课程，充分发挥自身的榜样示范作用，引导员工自主学习的积极性，逐渐形成浓厚的学习氛围和积极向上的企业文化。二要继续加强外聘培训师队伍建设。对于自身不具备培训条件的课程，通过与省公司各培训中心和相关培训机构沟通或与教师本人联系等方式，采取项目制聘用形式，建立外聘培训师信息储备资料库，根据个人资历和课程评估结果分高、中、低三个层次，纳入培训师资库统一管理。三要不断强化培训师管理考核。严格按照《培训师管理办法》规范培训师队伍日常管理，要求各专业成立教研室，定期组织内聘培训师备课，制作培训课件。培训中心要提供课程讲授方面的资源与支持（包括必备的教学工具、电教设备等）并定期组织检查。通过网络测评考核、课程效果评估等形式，客观全面地考核培训师的职业操守、备课准备、授课技巧、课程实用性等方面的情况，准确定位培训师层次水平。密切结合公司实际，建立一支综合素质高、业务能力强、教学经验丰富、热爱培训工作、能够满足各类培训需求的培训师资队伍，逐步实现由目前的专业部门推荐培训师向由培训中心根据培训需求选派培训师的模式转变，最终实现由参训员工择优自主选择培训师的目标。

3.加大考核力度，确保教育培训常态化

一要强化日常培训考核。充分发挥班组培训、日常培训的作用，继续开展和完善“师带徒”培训，并进一步加强培训考核管理，将阶段性考核与总结性考核有机结合。由各专业部门根据生产工作实际需要确定各专业的培训目标，规定培训后徒弟应达到的理论及技能水平，包括在理论知识方面需要熟练掌握、基本掌握和一般了解的内容范围以及在实际操作各个项目上需要达到的业务水平，并将相关标准固化。二要强化对员工的培训成果考核。采用培训积分管理办法对员工参加培训情况进行量化考核，并将考核结果与职业技能鉴定、专家人才评比等工作有机结合，有效提高员工对教育培训的重视程度，充分调动员工参与培训的主动性和积极性。三要强化二级培训考核。加强对二级培训的管理和检查指导，提供基础支持，由人力资源部组织定期抽查，培训中心协助进行考核。要求每个单位建立各专业示范课程，由人力资源部、培训中心组织其他单位观摩，在互相学习借鉴的同时，每季度进行互评，评比结果纳入综合业绩考核，激发各单位培训工作的积极性，加强培训实效性，充分发挥基层单位二级培训网络的巨大作用。

4.勇于激励创新，确保教育培训规模化、实用化

教室专业技术考核总结范文第3篇

关键词：汽车运用 理实一体化教学 高职教育

1.理实一体化教学的必要性

2010年1月6日教育部明确提出：高职院校办学定位要坚持培养高技能应用型人才，要“以社会需求为导向，推动新一轮改革”。“高素质、高技能、应用型”是高职院校培养目标的价值体现。然而现实的专业教育不能适应汽车市场的发展，出现了企业虚位以待与毕业生难就业的矛盾。究其原因是传统的教学模式理论与实践的脱节。汽车运用是一门实践性极强的专业，强调学生动手能力的培养，强调实践技能的掌握。教学内容和教学方法本质上要求是。真实职业活动内容的整体性迁移，才容易被学生理解和接受，汽车运用专业的教学特点呼唤着理实一体化教学的实施。

2.“理实一体化教学”的概念和优势

融理论教学与实践操作于一体，改变传统教学形式，理论传授、现场观摩、实践操作及技能训练于理实一体，集教师与学生双向交流、小组讨论协作于一体，调动了学生学习的主动性，积极性，提高了学生学习的兴趣性，增强了学生学习的灵活性和创造性。

汽车运用专业理实―体化教学符合高职院校汽车专业的人才培养目标和教学特点，具有显著的优势。它注重培养具有专业能力，方法能力和社会能力应用性人才，体现了能力本位的教育观。师生在真实的环境中“教”、“学”，“做”，去思考，提高，完善了学习情境的建设，强调了行动导向的教学观以及过程评价的考核观[2]。

3.“理实一体化教学”模式的构建

3.1“理实一体化教室”建设

所谓理实一体化教室是通过在真实或仿真环境下的“做中学，学了又做”感知。掌握工作过程的“程序性”、“完整性”、“合理性”，“操作性”，“技巧性”获得岗位技能，又通过进一步的“课堂”分析，提升解决问题的能力，培养真正的职业能力，是集“做，学，教”为理实一体的教学条件[2]。为保证理实一体化教学，应由汽车专业教研室牵头，协调学校相关部门配置相应的教学设备，落实“理实一体化教室”建设。结合国内的实际情况，尽可能配足和引进齐全的先进教学设备，建立健全完善的汽车教学室。在教学室中，配有汽车专业的各类教学模型和实物；设置汽车专业实验室和汽车新技术室、计算机汽车模拟室等现代化教学室，满足理实一体化教学的要求。

3.2 理实一体化课程体系构建

课程决定教育类型，课程决定理实一体化教学的功能。学校应根据汽车技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，构建符合汽车运用专业教学的“理实一体化课程”体系。编制过程中，学校应成立专业建设和学科研究委员会，让企业里有经验、技术熟练的高级工程师参与到学院的教材开发、编制和授课过程中来，促使教学过程贯穿产教结合理念。另外，学校安排理论和实习教师结合企业需求等实际情况对所从事的专业课程进行详细研究，对教学计划规定的所有课程进行必要的增删并改，然后进行模块化细分和整合，最后组织人员开发编写校本教材。

3.3理实一体化教学的教师队伍建设

理实一体化教学模式的实施对专业教师提出了。“双师”结构和“双师”素质的“理实一体化”要求，要求专业理论课教师在讲授理论课的同时会操作，会示范；要求实习指导教师在指导操作课的同时懂原理，通晓理论；而且无论是专业理论教师还是实习指导教师都要会制作多媒体课件，能利用多煤体课件进行教学。根据教育部的要求，专业理论教师必须取得本专业技术等级证，实习课教师必须参加必要的专业理论课学习，及时掌握国内外行业发展新动态，不断地充实，更新教学内容。学校可以聘请企业业务骨干到学校任教，把生产一线的技术、技能、最新信息直接传授给学生。

3.4理实一体化教学的实施

理实一体化教学过程是讲解示范、实践操作，发现问题、提升技能的过程。采取理论澡与实习课交叉传授的方法，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。理论讲解部分：教师先引入任务，使学生被具体的学习任务所驱动；讲授时将任务分解为细化的知识点和技能点进行讲解。实践教学部分：组织学习小组，由教师给小组设计问题，设置实验实训课题，让学生带着问题动手，增强学生对已学理论知识的理解；同时，适时地做好示范和指导，使学生形成完整和正确操作过程的概念。理实一体化教学考核部分要建立综合的考核评价体系，考核方式和内容要符合社会实际需要、课程特点和专业特点，强调学生综合能力的考核，充分体现全程化、多元化课程考核思想，改变一次卷面考试成绩的课程考核方式。

可实行备模块单独进行考核，配以相应学分；可将工作过程和结果作为考核的主要依据，也可以参照职业技能鉴定过程中钳工．电工，维修工等级考核指标对学生进行评定等。

4.总结

理实一体化的教学管理是保障理实一体化教学得以实施、实现教学目标的重要措施。要制定相应的规范，要求教师做到规范化教学。及时跟踪专业发展前沿，更新教学设备和教材，积极探索“产、学、研”理实一体化教学新途径，实现教学创新。从而培养出既具备职业能力又富有创新能力的复合型人才，以满足社会需求。

参考文献：

[l]皮治国，汽车维修专业―体化教学模式的探讨.职业教育研究，2009，10．

[2]马淑兰，高等职业院校“理实一体化教室”建设的几点思考[J] 硅谷，2009，8．

[3]国务院关于大力发展职业教育的决定 [EB] 2005．

[4]徐国庆，实践导向职业教育课程研究．[D]华东师范大学，2004，4．

[5]姜大源，职业教育学研究新论[M]教育科学出版社，2007，1．

作者简介：

教室专业技术考核总结范文第4篇

关键词 实训基地 专业教师 指导教师 师资管理

中图分类号：G712 文献标识码：A

我校“粮油饲料加工技术”专业实训基地的创建始于2009年，创建之初就是校内实训基地与校外实训基地并驾共建。即立足于校内实训基地的建设，又开拓校外粮油企业作为校内实训基地的补充与共享。专业实训基地的师资队伍包括双师型的专业教师及双师能力的实训指导教师。我校在“粮油饲料加工技术”专业实训基地建设过程中，对专业实训基地师资队伍的管理，进行了大胆地创新。

1健全组织机构，加强领导

学校在基地的建设过程中，成立实训基地项目建设领导小组，由一把手负总责，明确分工，建立工作责任制，统筹协调。基地基本成型后，为了更好的运行，学校又成立了实践教学管理科，由教学校长分管，专门负责校内实训基地的师资、设备、仪器、运行等的管理问题，做到专人负责。形成了由一把手教学校长实践教学管理科科长基地（室、所）负责人的组织管理架构，专业教师和实训指导教师分工协作，协调管理。

2完善规章制度，有效管理

完善实训基地的各项管理制度，提高有效管理，建设一支专业化的、高水平的管理队伍及师资队伍。学校为此制定了实训车间、实训室、一体化教室以及主要仪器设备等的管理制度、使用制度、维护制度、登记制度等。对于基地师资队伍的管理、培训、双师型的培养、企业实践、发展规划等也做了规定，制定了方案，使之制度化，做到有章可循、有据可依。大到实训车间、室所，小到设备、仪器，做到有制度、有规定、有专人负责。实训基地指导教师重在掌握“做中教”的实际操作技能，动手能力要强。因此，实训基地指导教师应具有企业工作经历，和中级以上专业技术职业资格。专业教师尽可能是“双师型”教师，应具备较丰富的专业知识、教学经验及实践技能。我校还规定专业教师及实训基地指导教师要定期参加各级培训、经常参加各级技能大赛、每年去企业顶岗实践时间不少于20天、参编校本教材或精品课程中有关实践教学模块或教学内容、每学期不少于8课时的听课任务等有关的制度。外聘的企业技术骨干或行业的专家，学校都与他们签订聘任合同，颁发聘书。经常请他们来学校进行讲座或讲学，有时聘请他们承担专业主干课程的讲授任务，学校要对其进行试讲评价，填写“外聘教师资格审查表”，建立外聘教师信息资源库。在专业教学过程中，鼓励教师多采用现代教学手段，体现“两服务”教学理念，“做中教”、“做中学”贯穿教学始终。每学期召开两次“学生座谈会”，跟踪调查教师的教学情况，并及时反馈，适时调整。

3建立激励机制，调动教师积极性

学校在对基地师资队伍的管理过程中，引进激励机制，每年组织专业教师参加技能考核，将考核结果作为职称评聘的重要依据，晋职优先，评聘优先，竞岗优先，评优优先。制订奖励措施，鼓励教师积极参加各级教育与劳动和社会保障部门组织的技能大赛，鼓励教师积极参加科研及课题研究，获得名次，学校都给予一定的奖励。专业教师的课时量津贴高于其他教师的课时量津贴。

4加强考核，内容及办法

基地师资队伍的考核主要以师德、教学能力、专业能力为内容，重点考核基地教师履行岗位职责所完成工作的数量、质量、效果、实绩、成果及所反映的专业技术水平和能力。专业教师和实训指导教师分类考核，由学校项目办根据考核指标进行年度考核。考核结果装入个人业务档案，作为个人晋职、评优、提干、业绩等的依据。

（1）师德考核。主要考核教师的政治态度、思想品质、职业道德。凡是违法违纪受到过处分或出现重大教学事故，师德修养不良的教师，其师德均视为不合格，一票否决。

（2）教学能力。教学能力考核应从中职学校教学理念与规律、理论教学、说课、参与教学文件的制订等方面进行考核。通过随机听课、学生评教、说课效果等办法进行考核。

（3）专业能力。专业能力考核包括专业理论水平、专业实践能力、实验实训基地建设能力等方面的考核，依据有效证据进行考核评价。

（4）考核评价的保障体系。①学校领导、项目办、教务科、实训科、督导室及专业带头人组成考评组，针对有关项目按考核标准分别进行考核。②考核程序。首先由专业教师进行自我总结，教师根据考核内容，实事求是地写出书面总结后，再由学校组织相关人员进行综合考核，进行综合评定。

学校对基地教师的管理，制定了相关的方案，如：“教师年度建设方案”、“教师课堂教学评价标准”、“双师型建设考核评价标准”等，这些方案都极大促进了基地教师队伍的发展及教师的考评。

参考文献

教室专业技术考核总结范文第5篇

关键词：以人为本；多媒体教室；管理模式

目前，许多高校的多媒体教室管理模式普遍存在问题，本文以九江学院为典型，针对多媒体教室的管理和服务模式进行探讨，改革传统管理理念，强调服务的重要性，构建以人为本的高校多媒体教室管理模式，为高等学校教育教学活动提供更高效的服务。

一、存在的问题

九江学院的多媒体教室均采取“中央控制，智能化管理”的模式，教学设备控制中心建立相关数据库，统一管理所有多媒体教室。上课时教师通过刷校园卡即可打开多媒体教室控制台，使用多媒体教学设备，下课时只需拔卡即可关闭所有设备。教师上课时设备控制中心可以监听教室上课情况，在教学过程中遇到设备故障问题时教师可以采取IP电话呼叫或者固定电话呼叫的方式与设备控制中心联系，设备控制中心及时安排技术人员解决相关问题。相比从前，这样的多媒体教室管理模式已经有很大的进步，然而依然存在一定的问题，笔者曾专门走访九江学院师生群体和技术员、管理员群体，对目前多媒体教室管理模式的评价情况进行调查，发现主要存在以下问题：

第一，九江学院近年来新建和改造的多媒体教室共计534间，大部分由旧教室改建。多媒体教室分布在多个楼群的多个楼层，位置分散。这给技术人员的管理工作增加了难度，技术人员出现供不应求的现象。

第二，大部分教师的教育技术水平偏低，经常发生由错误操作引起的故障，有时甚至犯一些非常低级的错误，增加了多媒体设备的故障率。

第三，对专业技术人员业务水平要求高，而本校技术人员水平参差不齐，造成多媒体教室管理水平差距较大。

第四，新设备比较先进，部分问题学校的技术人员不能解决，需要提交专业的设备维修公司，排除故障时间太长，影响正常的教学活动。

第五，多媒体教室由各二级学院归口管理，导致有些多媒体教室使用频率过高，有些多媒体教室却无人问津的现象。

第六，教室隶属教务处管理，多媒体设备维修则由设备维修部门管理，导致部分教室卫生、水电等方面管理混乱，责任不明。

第七，设备维修部门主要负责设备维修，但维修设备的评估、采购等由教务部门落实，而教务部门对设备的了解专业性不强，对设备的相关系数不熟悉，以至于在采购过程中出现“花了钱，却没买不到实用的设备”现象，从而影响设备的实际使用效率，降低了服务质量。

二、解决方法

针对以上问题，笔者认为多媒体教室的管理模式应坚持以人为本，以管理和技术为辅，以服务为重。

第一，多媒体教室应该以归口管理为主，统一管理为辅，以设备的最优化利用为标准，平衡各二级学院多媒体教室的使用率，争取做到多媒体教室使用率相对平均。

第二，应组织专业技术人员定期培训，特别是多媒体中控系统相关专业知识相对复杂，可组织技术人员定期去企业学习，提高业务水平，以便在设备出现故障时可以尽快解决，提高管理效率。

第三，关心管理人员以及技术人员自身业务素质和思想境界的提高，管理岗位应实行轮换制度。

第四，二级学院应加强教室卫生方面的管理，保持多媒体教室的干净整洁。

第五，设计、完善相应的服务项目、服务流程和制度，并针对核心服务进行考核和管理。

第六，加强对广大一线教师的培训，定期组织培训活动。高校教师在使用多媒体教室之前，对其进行使用说明的培训是多媒体教室使用中必不可少的一个环节。高校教师只有在熟悉如何使用多媒体教室设备之后，才可能对多媒体教室进行合理有效的利用，才可以延长多媒体教室设备使用的寿命。

笔者认为，九江学院多媒体教室使用所出现的很多故障多是由于教的不当操作而引起的。学校各部门对此项工作不够重视，致使教学设备维修部门孤掌难鸣，即使组织了培训活动，许多教师不来参加使得培训活动失去了意义。

三、总结

总之，高校多媒体教室的管理模式应该转变，管理水平应该提高，应构建全新的以人为本的多媒体教室的管理模式，始终明确管理的目的是为教育教学活动服务。在高校多媒体教室的管理过程中，应以提高学生综合素质为目标，实施人性化管理，提高管理人员的服务意识，促进多媒体管理水平的总体提高，使多媒体设备在高校教育教学工作中发挥更大的作用。

参考文献：

教室专业技术考核总结范文第6篇

Abstract: Vocational education is different from ordinary education, with strong professional pertinence, it requires the students to complete the practice duty during the period of school training, be capable of professional jobs after graduation, have strong operational skills. To achieve this goal, we must analyse from vocational ability requirements, and design the practice teaching system with pertinence and practicability.

关键词: 能力;理论实践;教学;改革

Key words: ability;theory and practice;teaching;reform

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)20-0164-01

0引言

职业教育是培养技术应用型、技能型人才的教育,是以职业能力培养为主的教育。职业学校学生的能力培养有多项目标,其中最主要的是实践能力、实践创新能力、分析调试能力等。作为专业课老师我们不能简单的把学生掌握了专业理论和某项技能作为成功的标志,而应该把提高学生运用理论知识解决实践问题的能力作为追求的目标,对于汽修专业教学我认为应做以下改革:

1理论与实践同步教学

德国的“双元制”,它是世界职业教育的典范。它的核心是校企结合,以企业为主;理论与实践结合。以培训为主,其课程设置上,与我国有很大不同。德国双元制职业教育的课程设置是理论与实践真正结合的典范。课程内容按照企业和学校的不同特点既有分工又有合作,学生在职业学校主要学习理论知识,实操训练等一般在企业开设,从而建立起由专业技术课和直接面向职业岗位的岗位实训课组成的主干课程体系。

目前汽车维修专业有不少学科一般存在理论教学与实践相分离的做法。如汽车电工课程,理论内容在教室讲解,实践内容才到实习室去上。本人认为理论与实践教学应同步进行,如果学校有相关内容的教学模块、相关专业的一体化教室,那么学生如果学习了某一内容后,便可根据教师提出的目标和要求,自行完成相关实践操作。如汽车维修课程,在讲解各部分总成维修时,先让学生掌握国产基本车型总成结构原理和拆装维修过程。然后布置学生分组识图,结合教师指导拆装进口车型总成结构,学习维修工艺。

2实施阶段性考核制度

在职业学校实行“阶段性考核”制度,即:每门专业课程即将结束时要进行阶段考核。我们可以借鉴大学里的课程设计,按照教学计划要求,学生入学后的每学期中除了课程相关理论内容讲授外,还包括阶段性实习、考核。实训过程中某一单元或某一项目的课题结束后,都要分别对学生进行考核,以检查学生的实习效果并为后续实习项目做出准备。如汽车发动机的维修,汽车底盘的维修等课程结束后,把学生进行分组,对工具使用、操作步骤、操作熟练程度、遵守安全规程等几方面考核。根据其配合熟练程度及操作过程参照评分标准给出分数。并把考核结果填入实习成绩档案,作为毕业实习学生综合评定的重要依据,这样有助于学生正确的自我评价,提高学生的学习兴趣,促进其技能水平的提高。

3改革考试制度

传统的学科考试,从内容上来说,多数侧重于考查学生的课本上学到的知识。考试主要是成绩决定一切,以学科的学习成绩把他们划分成不同的等级。这样不但不能综合反映出每个个性在不同方面的发展水平,对于学生的自尊心、自信心都得不到应有的保护,对学生而言,更多的则是自我能力的失控,对学习的恐慌和自卑,这样的考试评价,其激励和促进功能就不言而喻了。考试是对学生的量化评价,尤其传统的考试主要以纸笔为主,对学生起决定作用的只是考试成绩,这种纸笔测验的方法片面、单一,容易僵化,只能考查学生对自自书本知识的掌握情况;而职业学校的在学生能力方面的考核尤为重要。

4布置实践性家庭作业

家庭作业是学校教育的延续和补充,是学生巩固基础知识,形成技能的途径之一。学生完成家庭作业的过程是一个理解――内化的过程,也是一个巩固掌握的过程。反思现实中的家庭作业,我们不难发现:长期以来,由于过分强调“以本为本”,大多数教师没有突破教材,创造性地使用教材的意识,“照本宣科”既忽视了知识产生的现实背景,又回避了知识的实践性问题,割断了知识与现实生活的联系。

对实践性强的课程而言,我认为必须布置实践性的家庭作业,汽修相关专业课程可以由专业教师制定出每月实践性课题。每月进行一次总结,在校内技能训练时,让学生运用理论联系实践;在节假日,让他们带着课题走入工厂见习、实习。并让学生写出自己的心得,教师则进行面对面的指导、答疑。

5加强对专业教师综合能力的培养,加强双师型教师队伍的建设

职业教育的教学内容要随生产实践发展,教学时空跨度大,教学对象在求学目标、知识基础方面具有极大差异,这些特点客观上决定了从事职教的教师必须是“双师型”的。但是现有的教师大多从普通院校引进的,由于长期存在的教育管理体制缺陷,教师基本上都是高等教育完成后就一直从事教育工作,很少直接参与产业实践、缺乏专业实践活动的经验和技能,实际动手能力欠缺,构建“双师型”的教师队伍已成为职业教育发展的迫切需要。职业学校的发展还必要有一支技术素质较高教师队伍。学校应从重视技能多方面加强对专业教师的培养。

5.1 积极引进有实践经验的专业技术人员充教师队伍,或真正体现校企联合办学之路。如在讲授时,讲一些与生产实际相应的内容,并让学生熟练的掌握现代维修中的仪表与设备。

5.2 重视专业教师的技术培训,如选派青年教师赴高效或企业进行新技术培训。我们可吸取丰田公司的经验,让员工分期分批参加培训,逐一提高专业理论与实践水平。

5.3 鼓励教师走教学科研之路。在一线从事专业教学的老师写出一定水准的论文,鼓励他们参加区以上的论文交流和向杂志社投稿,学校拿出一部分资金用于对教师的奖励,走科研之路。科学引进企业管理模式加强对学生的教育与管理,让学生及早步入社会,及早给自己定位。

总之改革的方法远远不止这些,我们应及早调整思路,改革办学模式培养高水平社会人才,打响声誉。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.职业教育汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养指导方案.高等教育出版社,2004.

教室专业技术考核总结范文第7篇

由于临床工作的特殊性,继续医学教育处于被动接受教育的现象广泛存在。为提高医务人员学习的主动性和积极性,树立终身学习的观念,医院着力加大宣传力度,反复强调继续医学教育的必要性和重要性。在本院,每年继续医学教育相关知识培训都作为医院新员工入职前培训的主要内容,主要介绍:一继续医学教育概述性的知识：如概念、目的、意义、教育对象、教育内容、教育形式等;二介绍与卫生技术人员密切相关的政策法规,主要包括：继续医学教育项目申报、认可办法、继续医学教育学分授予办法及医院继续医学教育规章制度。通过培训不仅使新入职员工对继续医学教育有一个全面的了解,而且加深对于继续医学教育重要性的认识。另外,医院同时制定了相关的继续医学教育制度,其中要求科室在安排继教学习年度计划时,一定要把继续医学教育的重要性、意义作为医务人员必修内容进行学习。只有加强宣传教育,医务人员观念转变了,行动才能跟上。思想观念是行动的向导,思想观念的转变是最根本的转变,要想搞好高校继续医学教育工作,必须解放思想,与时俱进,更新观念,提高认识。

二、高度重视,建立健全继续医学教育规章制度

1、领导重视,建立完善的组织管理体系

领导重视是继教工作开展的基础。本院一贯秉承“科技兴医、科教兴院”的办院方针,注重科技进步,始终坚持科学化发展道路,采用多渠道、多层次、多学科的方法探索现代传染病学的理论体系。院领导把开展继续医学教育作为提高单位核心竞争力的重要举措,把继续医学教育作为提高医院专业技术干部整体素质、促进人才培养、加快学科建设的基础工作来抓。近年来,医院积极营造学习氛围,先后举办了十余项部级继续医学教育项目学习班,鼓励医务人员不断学习新理论、新知识、新技术和新方法,提高业务水平和整体素质。另外,加大了教育培养的力度和投放,新建及改造3个不同规格的多媒体会议室及示教室,先后投资百万元装备远程转播系统、音响、投影等现代化的教学设备,为医务人员创造了一流的学习环境。医院加强了组织领导,建立继续医学教育组织管理体系。

①成立了由院长担任主任委员,三位副院长为副主任委员,相关职能科室及临床医技科室负责人为成员的医院继续医学教育委员会,明确职责和任务,具体领导医院继续医学教育工作。

②委员会下设办公室,挂靠医院科教科,负责有关继续医学教育日常管理及具体实施,制定学习计划、组织学习、项目管理、学分授予等工作。

③为加强继续医学教育工作的管理,保证继续医学教育项目活动质量,建立继续医学教育考核评估制度,成立以继教办公室主任为组长,学术委员会专家为成员的继续医学教育考核评估工作领导组,具体指导各专业各项技能的培训及考核情况。

④科室成立了考核小组,负责督促本科室业务人员的日常学习；设立了继续教育秘书,及时传达并落实上级及医院安排的各项学习计划,合理组织科室人员的学习。

2、制度建设

建立健全管理制度是继续教育工作规范化、制度化的重要环节。本院根据卫生部及市卫生局继续医学教育工作下发文件要求,成立了继续医学教育委员会,设立专门的继续医学教育办公室,专职人员负责继续医学教育工作,以《卫生部关于加强“十二五”期间继续医学教育工作的指导意见》、《天津市继续医学教育实施办法》、《天津市继续医学教育项目申报、认可办法》、《天津市继续医学教育学分授予办法》(2013版)、《天津市继续医学教育档案管理办法》、《天津市继续医学教育必修项目管理规定(试行)》等为指导不断更新修改本院继续医学教育有关文件,完善继续医学教育工作制度,相继制定了《继续医学教育管理办法》、《继续医学教育考核制度》、《继续医学教育规划、计划制定和组织实施管理制度》、《继续医学教育奖惩制度》等,明确了继续医学教育的相关政策、目标任务和具体措施。

三、继续医学教育管理

继续医学教育规划,同医院科技发展规划、计划紧密衔接,形成一种合理而有效的制度。医院继续医学教育委员会办公室在每年底主持召开继续教育工作会议,一是总结上一年继教工作成绩及存在问题,二是根据科室上报计划指定下一年继续医学教育工作人才培养计划和具体实施安排。继续医学教育内容一直在改进,目前已经丰富多彩,覆盖各学科,不仅涉及医学科学知识(涵盖临床、科研、教学、管理)等,还有自然科学、人文社会科学、心理学等方面的知识。总之,医院学术活动体现“四新”和“三性”,以真正做到开发卫生人力资源,培养创新性复合型医学专业人才。

1、学术活动

医院每月至少组织一次院内学术活动,内容主要体现“四新”和“三性”,并且有针对性加强医疗风险防范、医疗法规、医患沟通、文献检索、全科医学、医院管理等方面的内容,会议范围为临床医药护技人员,科教科将医院举办的学术活动按照继续医学教育学分授予办法要求,在会前会后安排听课人员刷继教IC卡,予以一定的学分。另外,各科室根据各自的学习计划安排时间(基本上没半个月一次)和学习内容,通过小讲课、病历讨论、查房、专题培训等形式开展继续医学教育学习,医院科教科不定期去参加,以便监督和督促各科开展继续医学教育活动。各科继教秘书将对每次学习活动进行详细记录,并按照年度建立科室继教学习档案夹。

2、继教项目管理

①项目申报继续医学教育贯穿卫生技术人员的整个职业生涯,对医院学科建设和人才培养发挥着重要作用。继续医学教育项目的申报应为医院学科建设和人才培养服务。每年天津市卫生局科教处组织开展继续医学教育项目申报工作,本院要求各科主任每年申报部级、省市级继教项目,并且将申报项目情况与各科主任年终考核直接挂钩,已敦促各科开展继续医学教育工作。继教项目申报采取科室推荐和医院专家初审相结合的方式申报,各科主任认真组织,并结合学科特色与优势,筛选优秀项目进行申报。医院鼓励多学科联合申报,鼓励聘请相关领域知名专家共同申报。申报继续医学教育项目,应符合下列条件之一：本学科的国内外发展前沿；边缘学科和交叉学科的新进展；国内外先进技术、成果的引进和推广；填补国内(部级项目)或省内(省级项目)空白,有显著社会或经济效益的技术和方法。项目负责人应具有副高级及以上专业技术职务,项目内容必须是其从事的主要专业或研究方向,负责人在本领域有一定的影响力。科室认真填写项目申报书后,经科教科组织专家进行审核,审核主要内容包括：项目申报的意义；项目内容是否具有前沿性、针对性；课程安排是否合理；学分授予否合理等,经医院继续医学教育委员会初审后,方可进行申报。

②项目督查项目获准后,要求在招生通知前,必须经本院科教科审核后方可对外公布,并责成项目负责人把关,核对通知上的内容是否与批复的项目内容相符。项目督查是保证继续医学教育项目举办质量的关键,督查的主要内容包括：是否按照申报内容举办、授课教师情况、是否规范地授予学员学分、教学环境、学员现场调查等。督查对项目举办单位起到很大的促进作用,强化了项目的管理、完善了管理过程。强调考勤制度,学员必须参加项目所有的课程,考核合格后才能授予学分。本院在每个项目的举办过程中,在开课签到时刷继教IC卡授予部分学分,并在课程某一特定时间现场发项目评估表,到课程结束时收回,并刷继教IC卡授予另一部分学分,同时向外地参会人员发放学分证书。这样既完成了质量评估,又兼顾了报名者的出勤情况。另外,继续医学教育项目的上级审批部门,不定时抽查继续医学教育项目的内容和组织情况,针对不合格项目,采取严厉的惩罚措施。总之,要通过从各个角度加强继续医学教育的规范管理,促进继续医学教育良性循环。

③对外合作本院自1999年以来采取“送出去,请进来”的办法,选派学科带头人及业务技术骨干外出进修学习,参学术会议和学术交流,引进新技术,促进院内新项目的开展及资源利用,提高自身的业务水平,带动全科乃至全院,整体提高技术人员的技能。在此周期内我院先后送出到国外进修12人,如法国里尔大学科研中心、美国Mayo医学中心、肯塔基大学等多家科研中心进行培训学习；在国内重点医学院校进修15余名,参加长、短期培训班(7天至2月)20余人；参加国际、全国、省市级学术会议及学术交流人数达六百余人。选派学科带头人或技术骨干参加国内外高级学术会议,提高医院和技术骨干在医学界知名度,同时了解国内外学术动态或请国内外的医学专家来院作专题讲座,明确自己的地位和差距,进一步把握自己的发展方向。

④远程教育为方便本院医务人员多途径的学习新理论、新知识、新技术和新方法,响应国家卫生部“十二五”规划中继续医学教育“分级分类”学习的号召,网络学习为医务人员提供了远程医学教育的平台,向广大医务人员提供更便捷、灵活自主的学习方式。在时间上、地点上为学员们提供更大的选择余地,全天24h,不管在哪里都可以学习,合理授予学分,达到资源共享。每个人都可根据兴趣、专业、科室、需要选择专业相关课件以满足自己的学习需求。本院要求学员在远程继教学习后,携带远程继教学分证到科教科将学分录入。今后医院也将顺应时展需要,建立医院内部专题远程教育网络,及时更新知识、丰富内容,使继续医学教育做到不受空间和时间的限制,帮助医务工作者避免工作和学习时间出现矛盾。

四、继续医学教育考核

1、评价科室继续医学教育工作的方法

医院每年要对继续医学教育实施情况进行检查、总结。内容包括参加继续医学教育的人数、时间、经费、培训内容、培训效果等情况,搞好交流评比和表彰奖励。召开继续医学教育委员会座谈会,听取各方面意见,改进下一步工作。职能部门每月重点检查,每季度全面检查并考核继教工作,及时表扬先进,敦促或批评完成不好的科室,以提升继续医学教育的时效。抽查科室继续教育的有关记录(包括参加学习人员的学习时间、学习内容、学习方式),每季度征求各层次专业人员对科室继续教育工作的意见(包括对学习内容、方式、效果的意见),必要时参加考察,对科室继续教育工作进行综合评价并与科室奖金挂钩。

2、科技人员继续教育考核办法

本市医疗卫生专业技术人员接受继续医学教育的考核,必须纳入继续医学教育管理系统(ICME),实行学分制。天津市医疗卫生专业技术人员接受继续医学教育并获得规定的学分,作为年度和任期考核、专业技术职务晋升、聘任和执业再注册的必备条件之一。初级卫生技术人员每年应当取得25学分,其中三级医院初级卫生技术人员要求Ⅰ类学分不少于5分；中级、高级卫生技术人员每年应当取得25学分,其中I类学分12学分,II类学分13学分。医院对于继续教育不合格者视情节分别给予批评教育、年度考核不合格、低聘、解聘卫生技术职务和不准参加相应技术资格考试、不予执业再注册的处理。

五、总结

医院要谋求发展,除了建立健全完善的医疗管理制度,除了具备先进的医疗设备外,拥有和培养一支高素质、高水平的医疗人才队伍将是发展的关键,而素质高、能力强、技术精湛的医务人才又是医院整体形象和医疗水平的直接体现,也是使病人获得满意治疗的基本保障。而医疗队伍治疗水平、医德医风建设、技术技能的整体提高,离不开在职专业技术人员的继续教育乃至终生教育,因此,为了全面做好专业技术人员的继教工作,不断培养高素质的专业技术人才,提高卫生专业技术人员的医疗技术水平。建立起较为完善的规章制度,做到有章可循,依法管理,真正落实在教育形式、教育内容。管理模式上开拓创新,逐步实现教育手段现代化、工作制度化、管理规范化的要求,保证教育质量与教育效益的提高,实实在在造就一批职业道德良好、理论水平高、业务技术精良的卫生专业技术人员,使医院继续医学教育工作走上规范化、制度化、科学化的管理轨道。

教室专业技术考核总结范文第8篇

关键词：多媒体教室；管理；管理人员；提升

Enhance the vocational college level thinking multimedia classroom management

Dang Baosheng

Guangdong women’s polytechnic college, Guangzhou, 511450, China

Abstract: The application and popularization of the multimedia teaching system with the higher vocational colleges, multi-media classroom management level needs to be improved and enhanced. The author from multimedia classroom management responsibilities to start talking about multi-media managers should possess personal qualities, summed up over the years in the management of some of the multimedia classroom experiences, to enhance the multimedia classroom management suggestions.

Key words: multimedia classrooms; management; managers; enhance

多媒体教学迅速发展并得到普及，各高职院校纷纷建立更多优化教学的多媒体教室，以适应当前的教学改革，使教师更好地运用现代教学手段和方法进行多媒体教学。在多媒体教室迅速增长的同时，多媒体教室的管理水平直接影响到教学效果的好坏，对高职院校多媒体教室管理水平的调研结果显示：多媒体教室管理人员存在工作职责不明确，素质层次不一，创新意识不强等问题，针对问题采取以下措施，以提升多媒体教室的管理水平。

1 多媒体教室管理人员的职责

(1)多媒体教室的设计、规划和建设。多媒体教室建设的整个过程要有多媒体教室管理人员协同完成，包括多媒体教室招标过程的需求分析，定位分析，所有多媒体设备的设计，规划多媒体教室的功能，并全程跟踪多媒体教室建设的过程以及所有设备的性能调试等。在多媒体教室正常使用过程中，出现一些问题和不合理的地方，还需要与设备厂家和施工单位进行沟通，协商解决，以完善多媒体教室的教学功能，保障多媒体教学的正常运行。

(2)多媒体教室设备的日常管理。多媒体教室设备利用率高，操作频繁，日常管理显得尤为重要，出现设备故障势必影响到教学。在一般人员看来，多媒体教室管理人员大多就是开门、开设备等一些简单、重复的工作，其实不然，管理人员是要保证多媒体教室和语音室的正常运行。当多媒体设备发生故障时，管理人员要能快速判断故障原因及解决故障所需时间，以保证教师上课不受影响。管理人员应该与师生及时沟通，相互学习，不断地积累多媒体教室设备维护经验，处理故障才能得心应手。

此外，采用教师、保洁员(学生)和管理人员三级保障机制：一是教师上课发现一些小故障，填写在设备报障表上；二是保洁员每天打扫卫生时，查看多媒体教室设备报障表(主要是教师对多媒体设备的意见)，并开启多媒体系统，检查多媒体教室设备运行情况，发现问题及时汇报；三是管理人员巡查教室设备的运行情况，从源头发现问题及时解决，以保证教学顺利进行。

(3)多媒体教室设备的定期维护和保养。多媒体教室设备包括电脑、功放、中控(智能集中控制系统)、电视盒、DVD、展示台、麦克风、投影和投影幕等设备，除了进行日常检查之外，还要定期进行维护和保养工作。定期检查电脑，运行是否正常，查杀病毒等，如广东的“回南天”，空气湿度大，对多媒体设备的电子元器件影响最大，电脑不能正常启动，投影容易模糊等，都需要提前开机进行检查，以免影响教学。定期检查网络和网络模块，检查网络是否通畅，网络模块工作是否正常，是否存在无法远程控制等情况的发生。定期检查投影，是否存在亮度过暗、偏色，是否需要清尘、更换过滤网等工作。定期检查功放，检查电脑声音、麦克风声音调节是否合适，功放是否因三极管老化而发出杂音等。

因此，对于多媒体教室管理工作来说，定期维护和保养应视为管理人员的常规工作。对于多媒体教学来说，每一个细小环节的失误，都有可能影响教学过程，影响教师上课的情绪，影响学生上课的积极性。

(4)多媒体教室资产保管、安全管理。多媒体教室的设备是学校的固定资产，要妥善保管。多媒体教室的设备损坏、维修和更换都要进行备案、登记，以免在设备核查时，出现账实不符等问题。

多媒体教室管理人员负责安全管理，其中包括用电安全、设备安全和网络安全等。每天晚上多媒体教室设备断电操作，防止因电源短路发生火灾，投影仪上锁，计算机和中控等设备的柜子上锁；教室报警系统和学校监控系统同时保障多媒体教室设备的安全。多媒体教室所有控制信号都是通过校园网传输的，校园网的稳定性和安全性直接影响到教室管理，一旦网络遭受病毒攻击，势必对教学产生影响。

2 多媒体教室管理人员具备的素质

(1)掌握计算机和多媒体教学系统设备基础知识。多媒体教室管理人员应该具备计算机和多媒体网络相关的专业知识，这是管理人员进行科学管理的必要条件。多媒体教学系统是一个高科技产品的综合体，对于管理人员在专业上的要求较高，不仅要了解计算机的基本构造、工作原理和一些常用软件的安装、调试，具备网络管理和组网的基本知识，还要具备光电子技术和一定的电路知识，熟悉多媒体设备的型号和功能，网络和电源布线情况，对计算机软硬件的常见故障以及对音像系统故障能够及时排除。管理人员必须具备扎实的理论功底，才能发挥设备最佳功效，延长使用寿命，避免因设备等问题而增加教学成本，保障多媒体教学顺利进行。

(2)具备扎实的多媒体教学系统维护操作技能。对于管理人员来说，熟练的操作技巧和过硬的专业技术，是管理技术人员维护好多媒体设备的关键。管理人员必须熟练掌握每个设备操作规范，才能做好故障维护和临场示范等工作。另外，管理人员还要做好多媒体设备的日常分类管理、账目管理等工作，为学校的资产管理和清查工作提供翔实、可靠的依据。

当多媒体设备发生故障的时候，管理人员要能快速判断故障原因，如电脑无法启动，可能是重新启动时忘记拔出U盘，或者是因为内存松动，打开机箱，拔出内存重新插上，清尘，并重新启动。管理人员迅速判断解决故障所需时间，以保证教师上课时间不受影响，如电脑、麦克风没有声音等问题，检查功放和音响的接口是否插好，然后再看声音是否开启等，一般在两分钟以内就能解决；如功放或者中控坏了，一时不能解决，需要及时更换教室，这些都是多媒体教室管理人员需要掌握的。

(3)具备爱岗敬业的服务意识。①保持积极乐观的心态。在学校，对多媒体教室管理人员来说，如果对一些问题处理不当，都将会给教学造成很大影响。管理人员要坐班，而且要提前开门，解决上课前多媒体故障，延迟关门，晚上值班有时因教师上课、学生活动拖延，下班会更晚。既然做了这份工作，承担着重要责任，就应该保持积极乐观的心态去面对遇到的问题。特别是教师因多媒体系统故障影响教学产生急躁情绪时，管理人员应该以心平气和的态度，及时高效地解决问题，让师生满意。②增强服务意识。多媒体管理工作的核心就是为教学服务。乐于奉献，全心全意为教师和学生提供高质量的服务是管理人员的职责所在。如学生借用多媒体教室开展社团活动、教师举行教研活动、公开课及安装各种软件等所有与教学有关的问题，管理者态度要热情，主动、周到地服务于师生。加强主动服务意识，课后管理人员要主动和教师交流，听取他们对多媒体设备使用过程中的意见和建议，并及时排除存在的问题。

3 提高多媒体教室管理水平的建议

(1)规范多媒体操作流程和完善多媒体管理制度。要利用好多媒体教室，充分发挥其作用，必须建立使用流程，规范教师对多媒体设备的使用，减少因为错误的操作而导致故障的发生。要对教师实施设备责任制和管理维护人员岗位问责制，对岗位管理实行标准化、规范化考核，把多媒体设备的使用率、完好率等作为工作考核的重要指标。对责任心不强，甚至因此造成教学事故的任课教师和管理人员应追究其相关责任并给予处罚，对造成经济损失的，要按规定赔偿，使相关人员各司其职，各负其责，从而达到减少教学事故的目的。

(2)加强管理人员的队伍建设，提升管理人员的素质。稳定的管理人员队伍有利于管理人员刻苦钻研专业知识和维修技能，保证多媒体教学系统的正常运行。管理人员作为一名教师，应该为人师表，时刻严格要求自己，不断提升自己的个人修养和自身素质。

(3)强化专业知识和技能培训，拓展对外交流和学习。由于多媒体教学系统是一个高科技产品的综合体，对于管理人员在专业技术上的要求较高，要求他们对设备进行信息化管理，熟悉设备的规格、型号、编号，熟悉检修流程，能及时排除故障。管理人员的业务素质是管理工作的根本，培训工作要由部门统一组织，对不同特点的管理人员采取集中和分散培训相结合，加强基本技能的学习，使管理员学到的技能更系统化。组织管理人员到一些示范性院校去交流、学习，取长补短，有利于进一步提升管理水平，不断地更新管理理念。

(4)充分利用现有技术手段，提高管理效率。学院建立的智能电控系统，控制多媒体教室所有照明、空调和多媒体设备电源，利用智能电控系统，起到了节电和方便管理的作用。另外，引入多媒体教室监控系统，可以实时远程控制多媒体教室，如开关电脑、投影等，提高了管理效率，平衡了管理人员不足的情况。

(5)贯彻以人为本的理念，激发其创新意识、工作热情。“激励工作是人员管理中的一项经常性的重要工作，对于调动电化教育人员的积极性和创造性具有十分重要的作用。”这是南国农先生主编的《电化教育学(第一版)》中一个鲜明的观点。从事多媒体教室管理工作有时是枯燥无味的，领导者应该关注管理人员的心理动态，根据具体情况和特点，采用行之有效的激励方式，以激发他们的积极性、主动性、创新性，提高素质能力，使教学工作顺利开展。

参考文献

[1] 付强,蒋德军,杨成.信息技术环境下对多媒体教室管理员素质能力的思考[J].现代教育技术,2004,2:68-71.

[2] 温世军.信息技术环境下对多媒体教室管理员素质的思考[J].湖北广播电视大学学报,2005,11:37-38.

[3] 王燕,马俊峰.论高校多媒体教室管理人员的素质培养[J].河南职业技术师范学院学报,2008,3:51-52.

教室专业技术考核总结范文第9篇

关键词： 家纺专业 中高职教育 课程体系 衔接研究

一、家纺艺术设计专业

家纺即家用纺织品，广义的家用纺织品指家庭中使用的所有纺织类用品，包括日常纺织类用品和装饰纺织类用品。

家纺艺术设计专业课程根据企业市场及时代潮流的需要，结合本专业的特点及职业教育的培养目标，以产品的创意创新设计、工艺应用、技法使用等为主体内容，是一门综合性很强的专业课程，指导学生运用所学的专业知识进行品牌的系列设计与开发，以职业岗位的要求和行业的考核标准完成项目设计任务。

二、中高职教育的衔接

中高职衔接是社会经济发展对高技能型人才的需要，随着对高技能型人才的需求及课程衔接的研究不断深化和发展，课程衔接的核心内容越显重要，是中高职持续教育发展的需要。由于中职与高职的教学目标和培养方式不同，在课程的设置上就会出现重复或者脱节的现象，会导致学生在进入高职阶段后出现不同程度的问题，因此，反思家纺艺术设计专业衔接现状，建立以高技能人才和以行业发展潮流、市场的需求为目标的中高职课程体系衔接至关重要。

三、家纺专业课程培养目标综述

根据职业教育的特性，家纺艺术设计专业课程，将培养目标定位为“懂生产懂设计懂技术的高技能设计师”。在培养模式上，构建以市场、企业的需求为目标，以项目任务为驱动的工学结合的人才培养模式，并构建以技能为本位，以职业为标准，以项目课程为主体的“模块化”课程体系，主要专业课程的考核以行业标准及市场需求为依据。为了全方位地提高家纺设计师的能力，应加强各方面的交流，对家纺时尚潮流、家纺设计文化的研究及对工艺的研究。

四、什么是高技能人才及特征

高技能人才是在实践生产过程中处在一线的，熟练掌握专门知识和技术，具备高超的实践操作能力，并能解决关键技术和工艺的操作性难题的人员，是社会经济发展和技术发展对人才的要求。重视和着重技能劳动者，特别是技能人才的社会文化，对于高技能人才的成长与开发是至关重要的。

高技能人才具备以下几个特征：（1）高超的动手能力。具备一定理论知识的技能劳动者，是知识经济社会高技能人才的时代特征。（2）创造能力。高技能人才的创造性主要表现为在相关技术领域中的创新能力，如工艺革新、技术改良、流程改革及发明创造。（3）极强的适应能力。

五、家纺艺术设计专业中高职课程衔接研究

（一）人才培养目标的衔接

随着社会经济的发展、企业的需求，中等职业教育很难适应企业的需求及家纺专业的培养目标。中高职衔接的教育方式应既实现培养人才的目标又达到企业的需求。为了适应企业对家纺艺术设计专业的用人需要，以培养具有工作能力的高技能型人才为目标，与家纺企业合作，建立完善的“工厂教室”实践教学模式，按照培养高技能型人才要求，制定中职与高职相衔接的家纺艺术设计专业教学标准，制定中高职培养目标、课程设置、职业资格证书及顶岗实习岗位等方面的衔接实施方案。

打破传统的教育教学模式，结合行业的发展，与企业共同制订“工厂教室”的人才培养方案。修改家纺艺术设计专业人才培养方案，确定“工厂教室”的教学模式，促进学生在校期间按照职业资格和技术等级考试。在“工厂教室”的教学课程实施的过程中，学生结合课程直接进入工厂，进行师傅带徒弟的模式进入生产实习环节。企业是高技能人才成长的基本场所，建立“工厂教师”在技能素质的养成中发挥着不可替代的重要作用。高技能人才的成长离不开企业的环境和生产实践。

（二）专业课程结构和体系的衔接

高职家纺艺术设计专业在制定课程时要合理地根据区域地理的特殊性和引领行业潮流的企业而制定。家纺艺术设计专业应该与当地企业深度融合，由行业内的专家和企业实践设计师共同制定课程的设置，同时由企业高级设计师和技术人员作为“工厂教室”课程的承担者承担对实践课程的授课任务：紧密围绕家纺艺术设计专业课程建设。深化“产学一体、工厂教学”的人才培养模式，实现“校企融合、产教一体”。根据企业对家纺艺术设计专业的用人需要，以培养适应于行业企业需求的具有实际工作能力的高技能型专门人才为目标，充分发挥“工厂教室”资源优势，在与企业深度融合、紧密合作的基础上，开展生产性与综合性学习项目相结合的专业实践教学。

以市场需求为导向职业教育，以市场需求调整专业结构和培养方案，体现职业教育的特色，走产学研结合的人才培养模式。通过“工厂教室”培养方式，增强高职院校人才培养的适应性，提高学生的就业率。以技能为准绳是职业教育课程设置核心，注重技能实践操作训练。专业课程的开设以专业技术实践能力为核心，核心专业课程要侧重专业技术领域发现与解决问题的能力训练。在注重学生实践技能培养的同时，加强学生综合素质的培养，将家纺设计师、技工等国家的职业技能鉴定内容融入课程。以技能培养为专业学习目标，构建突出岗位针对性和技能技术实践性的工学结合的专业课程体系。

（三）从高技能人才成长的规律中进行衔接研究

1.高技能人才的基本素质具有一定的知识结构和创新能力，以及对实践经验的理论总结能力。理论知识与实际操作技能并重是高技能人才的基本特质决定了其培养必须是理论与实际操作相互结合的模式。2.高技能人才的成长是在企业实践中和行业引导下成长的。高技能人才培养和使用的主体是在企业中得到实践，企业在高技能人才成长中发挥着关键作用。高技能人才是社会经济的发展对高技能人才提出的要求，并根据企业的产品结构、技术和工艺需求决定培养的方式。3.高技能人才公平公正地得到社会的承认是人才培养的重要保证。4.高技能人才的操作能力是在项目实践过程中得到锻炼的，通过实践活动，掌握技能知识，积累技能经验，实现技能创新。这特殊性就要求教学过程必须长期与企业建立分阶段、分进度地实践课程。5.尊重高技能人才健康成长的是教育教学的发展动力。

（四）教学过程及教师培养的衔接

教学内容多样化与实用性相结合。要按照实用够用有效的原则进行，教学内容模块化，按照岗位要求职业能力要求划分专业知识内容。职业教育课程内容重要的特征之一是实践性，教学内容与实际工作岗位内容高度一致，实现知识与技能的高度融合。因材施教，制定个性化的学习目标，以达到理想的教学效果。

中高职教育应紧密地与家纺相关协会合作及积极地参与协会的活动。依托区域产业的优势，以及本地的家纺艺术中心及研究机构，参与开发产品和横纵项目，实现最大化的产能转换。

教师通过不同的途径参与职业教育进修与职业技能的培训，完善教师对课程设计与构架，参与到市场中，了解行业新技术、新发展。聘请行业专家、企业技术骨干或能工巧匠一起参与到学校课程和实践指导，制订人才培养方案和人才培养计划。

六、结语

随着社会经济的发展，职业技术教育应适应社会经济发展，在中职与高职教育衔接背景下，一是加强课程衔接体系理论研究与实践之间的关系，二是加强课程培养目标衔接与终身教育培训关系，三是高技能人才制度的研究。

参考文献：

［1］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究［M］.北京：清华大学出版社，2007.

［2］耿金岭.中等职业教育与高等职业教育衔接研究［M］.北京：中国科学技术大学出版社，2008.

［3］陈英杰.中国高等职业教育发展史研究［M］.郑州：中州古籍出版社，20017.

［4］李洛，古凌岚，汪清明.“三阶段技能递进式”高职软件技术专业人才培养模式实践Ⅱ］.职业技术教育，2010（11）.

教室专业技术考核总结范文第10篇

一、加强党建思想工作和纪检监察审计工作

2.根据矿井建设需要，对科级管理人员进行了调整，对5名提职人员进行了考核。

3.做好了班队长的选聘工作。严格按照矿《关于加强班队长队伍建设的实施办法》要求，对保供队、机运队和机电部8名拟提任班队长进行了考察，形成了考察材料，经矿党政研究同意后，分别下发了聘任文件。同时，组织8人参加了西部公司组织召开的班队长座谈会。

5.根据集团公司《关于开展20xx年度专业技术岗位和岗位技术工人职业资格补聘工作的通知》要求，做好了8名专业技术岗位和4名岗位技术工人职业资格的补聘工作。

6.为进一步加强作风建设，根据西部公司《领导人员下井带班值班制度》的要求，制定了矿《管理人员下井带班(跟班)值班管理规定》，明确了科级管理人员、首席工程师及专业技术人员的下井数、带(跟)班数。同时，实行副总及以上领导人员和施工单位队长及以上管理人员双重带班制度。

7.严格监督强化考核，加强干部队伍建设。制定了中层及以上管理人员参加班前会的有关规定，定期提出有关人员参加班前会计划，并在协同办公平台上公布，每周定期通报管理人员参加施工单位班前会督查及问题落实整改情况。每天组织人员到井口对中层管理人员的下井情况进行督查，尤其将中、夜班职工的签到率作为重点内容进行掌握，进一步强化了干部作风。

8.加强了经营过程监管，开展效能监察工作，参与招(议)标监督见证9次、调研比价3次、参与合同会审12项。

二、抓好正面宣传工作，增强舆论导向性

2.不断改进新闻报道方式方法，拓展宣传深度。紧密结合矿井实际，深入挖掘新闻线索，着力在贴近基层、贴近生产、贴近群众上下功夫，对矿、土、安等三类工程进展情况进行报道，用于本矿网站、广播、宣传栏等，有效地增强了新闻报道的吸引力和感染力。同时择优上报至上级媒体并发表。2013年3月份共发表宣传报道36篇，其中西部公司网站用稿15篇，矿业网和矿工报用稿4篇。

3.办好广播，使内容更加丰富。每周更新2次新闻内容。近期对广播新闻节目进行了调整，内容主要分五部分:矿区重要新闻，矿区评论，新闻调查，文化生活新资讯，配乐散文欣赏，每日一曲。

4.利用广播、网站、宣传栏等载体对《公共场所禁烟有关事项的通知》、《关于节约水、电、纸、等资源的倡议》和普法教育等进行大力宣传。

5.加强了宣传员队伍建设。3月份组织召开网络文化建设和宣传工作例会，总结点评本矿新闻稿件情况。根据下一步矿井建设实际，布置宣传工作任务和重点。

三、有针对性开展健康向上的群众性文体活动

1.根据煤矿的工作性质，给广大单身青年搭建一个交友的平台，成功开展了只为寻找你单身青年联谊会活动。

2.春节期间，组织开展了拔河、象棋、猜词等活动，丰富了职工的业余生活。

3.三八妇女节之际，为弘扬先进，使广大女职工学有榜样，组织召开了座谈会。表彰了一批热爱本职工作，在安全生产、优质服务中涌现出来的先进女职工。

4.开展师带徒活动，每月定期进行督查师徒之间履行协议的责任和义务情况，并进行汇总通报。

四、加强了人力资源管理和安教培工作

2.为进一步规范基层区队安教室管理，提高班前会及安全教育培训水平，统一制作了安教室使用的安全誓词、班前会程序、班前会六必讲、职工职业道德规范、公开公示栏等牌板。