法学专业总结范文
时间：2023-11-08 11:27:02
法学专业总结篇1
但我知道我不会总是那个曾经永远长不大的孩子，因为我发现自己的视野将愈加远倾。也许出生于南方的我与好动行事有着某种潜在的情结，自幼便爱出远门的我在姐姐的邀请下在回家后的第二天便踏上了前往市的远方之旅。
一切对我来说都是那样的陌生，一路的景观早已在我的心中留下了深刻的印象，使我不禁被市那种敢为人先的士气所折服。经历一天的旅程之后终于到达了中山市东凤镇的同乐工业园，刚到这里时就被各家企业的面貌和气派所吸引，工业园到处是各种产品生产的现代化企业。姐夫说现在这里主要集中了广东省的各种家用电器的生产，于是带我参观了他所工作的地方--中山市今友电器有限公司，并且也是公司的重要股东之一。这是一家主要生产煤气热水器和电热水器的公司，在工业园内也算是一个较巨实力的企业，其所生产的电热水器不仅占据了中山市的几乎全部市场，在广东的各大商场超市都能见到其产品的陈列和销售，其所自制研发的乐声牌电热水器不仅具有自动记忆的功能，甚至还有人体感应的自动电脑遥控，这在国内同行中已处于先进水平行列，因而产品得以在东南亚也极受宠爱。
第二天一大早吃完早餐我便和姐夫早早就到企业的生产车间所在地，我们到达时正好快到上班时间。只见工人们一个个身着整齐的工作制服，在生产流水线上开始了他们各自的环节工作。车间里设备放置非常整齐，生产有序，都实现定置管理，工作环境非常好，卫生、整齐、明亮。于是在姐夫的引导下我对整个的车间马上有了整体的了解。整个车间被分为了两个部分，靠南部的厂房主要是生产原来企业一直保持优势的煤气热水器的生产。这里的流水线上一排排整装的热水器正在包装运往公司的仓库。这里还集中了厂里的配气室，配电室以及核心的检测仪器，因而是整个车间生产的核心地段。工人们正在自己的生产线上组装着一台台的热水器，每一道生产工序都有其专门的检测仪器，并且在出厂前必须经过加水测试以及高温情况下的定性检测。据统计产品的生产合格率一直在98.5%以上，这不能不说是一项令人非常可喜的业绩，也是金友电器倍受市场青睐的最坚实的基础和源泉。接着我在姐夫的指引下来到了产品检测科处，只见一整整齐齐的一排排热水器正在进行水温的检测及调控处理，这也是整个生产过程的最后环节，从其重要性也可看出其是最核心的程序环节。检测仪器上的各项指标在一排排红色的数字显示下立刻能对产品的性能作出准确无误的反应。厂里的技术员小孙随即说为了保证产品的质量及生产的效率不断提高，公司正在打算斥资100多万元从德国引进一批新的机器生产设备，尤其是检测仪器将全面实现自动化操控。
在接下来的日子里，姐夫让我作为其助理在旁边处理一些企业的许多日常事物。这是我第一次参观这么现代而切实就在眼前的公司，而且亦早就想到社会去践行一下平日所学课堂知识，于是这对于仍在大学上课的我来说当然是一个难得的机会。对于姐夫的安排自然不敢有丝毫懈怠，每天一大早我就起来先来到办公室将其认真用心地整理好相关文件。我所接触到的第一项大的业务要属将一批急需的电热水器送往市沙溪国际批发市场，这是整个广东省最大的国际批发市场，在这设立门户的外企也不下上千家，其重要地位可见一斑。姐夫将负责将这批货物送到沙溪并负责直接接收帐单，这是一项几十万的合作生意，于是一大早我边和姐夫随货车的前行直往目的地。这是一家在当地小有名气的电器销售公司，并且是外资公司因而其职员大都直接使用英文交流。这也是姐夫选中我前去的原因吧，作为英语和法律双学位的我也早就有所准备，在见天之前就查阅了产品的许多英文表达，因而在此次的生意合作中我相当充当了翻译的任务，因为公司也尚未引进正式的翻译工作人员。在此次的合作中主要就产品的质量及售后服务方面进行了全面细致的交谈。在开始的翻译过程中还有一些紧张，但由于我对相关事务已早有所准备，加上平时在课堂上和外交所学的商务谈判的技巧及对外国人情的了解，马上在我的翻译中就找到了自信，并且还为姐夫出了个很好的注意，初处合作先尽量双方之间相互让利才能为今后的长远合作打下良好的基础。于是最终双方合作非常成功，双方签定了长久合作的意向书。初战告捷，心中不禁有一种从未有过的成就感，没想到自己在课堂上的学习在这真碰到用处了。姐夫也赞扬我表现非常不错，但要想将来有一番大的成就，还必须在学校了扎扎实实地打下基础，大学是一个真正培养你将来行事处物的态度及能力的场所，听了姐夫的话自是一番思考，在大学我所应该做的和应该掌握的为人处世之理，社会更是一个试金炉，在这你的所学以及为人之理将会展现出你自己真正的自我。
在这里所见到的一切都让我觉得新鲜，作为一个尚未接触社会太多的我来说这里有许多在课堂上所无法接触到的东西。公司的经营管理各部门的设置就让我发觉要想真正管理还一个企业远不是所想象中的那样简单。光下设的采购部，销售部，财务部，质量检测部，业务接待部...就让我觉得其运转的协调对于整个公司的影响之重大。接下来我所遇到的另一个任务是和姐夫去托运公司收回一笔45万远的帐单。由于距离广东省的许多市区来说直接运货过去相对较远，原因而公司选择了有中介托运公司将货物承担发放到指定的定货地点，并可由其代收货物之帐单，这样公司只需负每台8元的手续费即可将货物发放到指定的客户手中，从而大大减轻公司的运输费用。其所代收的帐单也需缴纳万分之一的手续费作为托运公司的盈利所得。我和姐夫花了将近一个小时的时间来到了位于佛山市的顺德区的天翔货物托运有限公司，在出示了结算帐单凭证之后提款之事马上办了起来，姐夫说我们厂算是这里的大客户了，每天都有近百台的热水器从这里运到汕头.湛江.深圳.珠海等地。不一会儿手续就办好了，使我不得不惊叹这里的工作效率之高，也难怪广东省的经商行业在全国一直是走在了先进的前列水平。由于保险箱内的现金支付不足，托运公司采用了10万元的支票支付的方式，回去后公司可用自己的帐户到银行直接兑换现金。虽然在高中的课本上就早已接触到支票的支付功能，但真正接触到还是第一次，于是姐夫问我对支票除了这些之外还了解多少，我把我在课堂上所学的知识一一讲了出来，支票可以暂缓公司因现金紧缺而与银行签定的可以直接兑换现金的有效凭证，而姐夫所讲的却是我从未听说过，支票最好不宜折叠...这些都是平时想都未想之事，这次的出来真的见识了不少，也学到了许多，然让我所学最大的是我发现了自己的许多尚未知道的东西，也使我返校后的学习有了更为清晰的目标和想法。还有广东人的办事之效率以及其敢为人先的士气，我想这将使我以后的学习中有所思考，这与市多年来取得的巨大发展成就自然也有深刻的联系。
由于我学的是英语专业，最后我选择了对处理对外贸易的进出口部进行相应的了解。这是一个刚成立不久的部门，运作机制相对来说还有待提高，尤其是其中的管理体制。由于这里的产品全要出口销往海内外，目前主要集中为中南亚市场，其各项手续的办理相对较为麻烦，需报关，报检，办理出口手续。进出口部的工作，人员大都是年轻人，25岁左右，待人热情，有朝气，由于业绩并不令人那么满意，也有牢骚，有怨气.也许都是年轻人容易沟通，再加上我不是公司正式员工，没有正经事就帮忙兼跟随学习，了解了不少人情世故，如何和顾客打交道，如何与机关人员打交道等。
我也能看出了进出口部存在的一些问题，于是在我快要离开之时也向姐夫谈了一些自己的看法。
一，这里的工作人员大都是刚刚毕业的大学生，因而对自己的工作缺乏必要的经验。
二，这是一个刚刚成立不久的部门，年轻人各个又都有自己的想法，因而在一些问题上很难在短时期内达成一致的意见，势必影响到该部门的行事效率。
三，按劳分酬的原则体现也不明显，大家的工资所得趋近一样，难以调动起员工的积极性。
四，在安排的人员上大有任人唯亲的嫌疑，大都为各大股东的亲属。
我想这些问题如果解决了，对将来企业的发展将大有裨益。所以在离开公司的时候我大胆的向姐夫提了出来，姐夫也认为我的想法在很多方面都具有可行性，并说公司将可能在不久将这些问题提到公司的议程上去。
寒假是短暂的，实习的期限是有限的，社会是复杂的，有无穷的知识，特别是还没有写进书本中去的，需要我们学生认真的去学习，有知识，有能力才能自立于社会，实现自己的最起码的自我价值，才能和社会价值达到最终的统一。此时，写着结束语，感觉有许多体会要说，又觉得不知该写什么，这大概就是对社会了解的太少，知识不足的原因吧。不久我们又将继续我们的大学生活学习生涯，我想在回校后，同学之间肯定有很多交流的问题，我会抓住机遇，间接汲取同学们的实习知识，增长自己的才智，我还要利用好毕业前的时间从这次的体会中努力提高充实自己。
法学专业总结篇2
又一次来到市中院了，但感觉跟以前的很不同。
首先，可能是刚刚学完刑事诉讼法的缘故吧，接触到刑庭的卷宗文件的时候有一种“亲切感”，不如上年在执行庭面对文件的一脸茫然。因为已经是大二的学生了，很多诉讼的程序也都比较熟悉，到哪一步应该做什么也算是心里有数。这样的感觉特别好，觉得自己学到的知识在实践中有用武之地了。另一方面也在检测我这个学期的刑诉法和以前的刑法学的效果如何。不过说来真有点惭愧。那一次把中级法院的受案范围和指定辩护人的情况混淆了就暴露出我对刑诉法法条的熟悉程度还不够。中院的受案范围其中一点是“可能判处死刑或无期徒刑的”，而指定辩护的情况只是“可能判处死刑的”的犯罪嫌疑人才有权利，并不包括可能判处无期徒刑的。由于我的误解，差一点将一件案子中那可能判无期的犯罪嫌疑人的指定辩护函发到广州市法律援助处去，幸亏发现得早，并得到书记员的提醒。
第二，今年接触司法文书的机会明显比去年要多，而且由于不再是表面的感性认识，我逐渐了解到各种文书的用途性质和填写步骤。法院工作的最大特点是按部就班，每一项操作都需要依据并留底归档。这就产生了大量的司法文书，稍有差漏就必须重做或艰难地复查改正。要知道，文件是清一色的白纸黑字，大小质量也都完全相同，除了逐份查看，并没有别的方法可以尽快找出想要的资料。一件稍复杂的案件就有堆得像小山似的卷宗，案件的原始材料还比较好办，因为可以对着正卷和副卷的目录表分拣整理。整理好两大沓就可以装订成册了。最麻烦的是后续的执行过程的变化，例如罪犯接受教育后悔改表现好，就可能得到减刑或假释。本着改造为目的，惩罚为手段的宗旨，公安局每次都有大批的减刑假释申请书提请中院批准。大批的这类情况关乎到服刑人员的人身自由这个基本的人权，中院在审批时候当然不能有一点的松懈。由一次减刑产生的文书就多达四五份，申请书、裁定书或决定书、宣判笔录等，在看守所要经过看守人员、驻所检察员的签字，然后送报公安局有局长决定是否批准，送上法院后要请经办人和审判长签名，经过重重审核才可以得到最后结论。结论有了就必须尽快到看守所在服刑人员前宣判。该放人的要求看守所办好相应的出监程序至完成，才算是完成了这一项工作。程序的严谨和细致化体现了保障罪犯人身权利的重要性，但也同时考验着每一位司法工作者要有紧迫的时间观念，特别是刑事案件的经办人员，要把犯罪嫌疑人和罪犯的羁押时间列明并记下，因为限制他们的人身自由仅次于剥夺他们的生命权利，在牢房的一天也不远不能用在监外的一天来衡量。尽管在整理和书写同一样的大量减刑假释文件的时候显得很枯燥乏味，在计算他们的已服刑期和剩余刑期的时候头脑会很机械并容易出错，但是可知道他们的希望就紧紧地被经办人员手中快速的敲打键盘中捏着，就如生命垂于一线的感觉。当我的工作有所松懈的时候，我就会这样提醒自己，计算刑期一定要多留点心眼，否则，正义和公平就会在这不经意的一刹那间被抹煞。这只是一个例子用以说明法院程序的严谨和细致。为了提高办案结案的效率，往往是批量处理。即同类型的司法文书在同类案件积累到一定程度时一起出具，流水作业。这种定势思维的工作方式确实可以快速不少，且差错率也会适当降低。但这也并不是万能的。根据我的经验，这考验着我的耐性和条理性。面对一大叠类似的文书需要填写打印，一是要“冷静沉着”有积极的工作态度，热情能使促使事半功倍，收效较佳。二是就是细心，不放过任何要填写的地方，因为模板中的字眼有时候会因为具体案件的变化而变得不适用的，这就要修改。以为模板万能的心态不要得。万一写错了虽然可作后期的改写和补救，但若该文书是送达给当事人，改写就未免有损法院的权威和尊严，严重的可能惹来笑话。法律在每个人心目中应该是至高无上的，法院出具的文书又岂能马马虎虎呢?司法机关这个社会的安全阀、权利救济的最后防线的作用又怎么最好地发挥呢?对法律文书的斟酌对较就是对当事人权利义务的负责、更是对全社会的安定和繁荣打下一支强心针。三是就是要有条理，思路清晰。因为每个人同时处理的不可能只是一两单案件，往往达数十数二十件。每一件案子去到哪一个阶段，哪些文件未处理好，哪些即将到审理期限，哪些需要延长审期……都需要十分清楚，不能有混淆或模糊。再者刑事案件的审结期限只有一个月，开庭、宣判的时间都十分紧迫，这就要求刑事案件的法官们具有更大的魄力并能果断，还双方当事人一个公道，而不能久拖不决。
第三，去年在执行庭的时候到外面跟法官们出差的机会比较多，令我感受到法院执行工作的艰难以及对法官们处理当事人纠纷矛盾的实际能力要求之高。面对有能力支付却无赖的被执行人应如何采取强硬的措施执行，面对狡猾转移财产的当事人怎样查出他们财产的真正去向并与他们在语言的交谈中斗智斗勇等等，都需要极强的应变能力和处事技巧。因为从“达官贵人”到“三教九流”各种类型的人都具有不同的特点，抓住他们的特点并加以利用，因地因时制宜才能收到理想的效果。今年在刑一庭可大不一样。刑一庭处理的主要是暴力案件，其中以故意伤害、杀人，以及抢劫和贩毒的居多。可谓是人们心目中最“十恶不赦”的“罪人”。他们的人身危险性确实是比较高的。这几个星期里我跟着法官跑过广州的很多间看守所。深入牢房区，面对面地接触过一些犯罪嫌疑人和短期刑的罪犯。看守所环境依地点的不同也大有差异，其中可能跟该区政府的财政和监所建成的时间有关系，但我窃认为这样是对在押人员的不公平对待。(涉嫌)犯了同样的罪行，就因为“选择”犯案的地点不同，就会被关押在卫生和劳动环境相差十分之大的看仓。就那全广州市牢房环境几乎最差的白云区看守所为例，据我了解那里在整个走廊上也充满了刺鼻的臭气，仓内的空气更是溷浊不堪。但这里却是困有最多在押人员的地方。而番禺区看守所的卫生和伙食情况就明显改善，且每个仓内还有独立的阳台。这样空气的流通和在仓内人员的精神面貌会提高很多。致力于改善监所的环境，有利于保障在押人员的基本生存权利，对于提高改造的效果会有积极的影响。当然由于时间先后等的原因，不可能要求所有看守所在他同一时间内都改善得一样地好，但统一的设施和卫生标准的落实确是刻不容缓的，在押人员也是社会中的人，不能因为身份的差异而置这种差别的对待于不顾，剥夺他们的正当权利，违背法律公正平等的精神。在看守所的日子实际上也是对他们的考验，对于那些因“疑罪”被暂时关押的人来说更是一种痛苦的煎熬。无可否认，现在的公安机关还存在着重口供，轻实物证据的情况。对犯罪嫌疑人也是多采取“关了再说”的措施，防止他们潜逃。也许这是打击罪恶的需要，但由此也产生许多运用严刑逼供，“轰炸式”盘问等强迫手段获取被告人供述的情形。在实物证据不足的情况下，如凶器上并没有被告人的指纹，被害者的伤痕并不必然是该凶器造成的等，公安人员可能会在向检察院提交证人证言时候避重就轻，“想法设法”连成“证据链”去支持对被告人的控诉。与家人和朋友的隔离，孤独和绝望的心情满溢，这种状态下的人最为脆弱，他们在看仓内正焦急地等待着法院公正的判决——有罪服刑，无罪释放，了结心头的大事。在法院未作出判决之前，每个人都是无罪的，他们为什么又不能得到公平的对待呢?
法院的每一项工作都牵动着双方当事人及其利害关系人的心，他们每一双注视焦急的眼睛都注视着事态的进展。作为一名法院的工作人员，包括我这样的实习生，都深深地感到身上肩负起的责任。面对一件案情简单的案件要作出一个判决或者裁定也许并不难，在电脑上修改的时间可能只消十来分钟，但我们保证的是判断的正确，符合“内心的确信”、法律的规定。法院的责任在于重新分配当事人的权利义务，它的角色是中立的，一方当事人不管是被害者还是加害人，应该承担的需要承担，不需要的不能强加。主观臆断或者有感情倾向都不是一位裁判者应该具有的。还记得看守所一位在押的妇女向我们下跪的那一幕：她等待多时的判决终于宣判了，她觉得多时的压抑得到释放，尽管她因故意杀人被判了死缓，但她仍然感谢我们，还说早离开不用再连累家人，对得起死者。一见到法院的人来了她就仿佛看到了救星，滔滔不绝地向我们哀求起来。每件案子的情况有不同，但当事人祈求这个社会纷争的最终解决途径——司法能给予他们一个合理的答案。人民群众倾注的希望和信任都使法院的工作更神圣和庄严。
法学专业总结篇3
[关键词]体育锻炼 健康相关行为 大学生
一、 前言
健康相关行为可分为促进健康的行为和危害健康的行为，主要是指能影响健康的与其相关的行为。在对中国大学生的健康调查研究结果显示，调查对象中吸烟的大学生占总人群的47%，喝酒的大学生上总人数的71%，婚前有过的大学生占总人群的83.6%，大学生网络成瘾的人群占总人群的27.6%。另有大量的研究资料表明，全世界有60%以上的死亡人群均与不良的行为方式及生活方式有密切相关关系，在我国占总人群47%的死亡人群均与不良行为方式及生活方式有密切关系，由此可以我们可以清晰地看出，目前大学生正受到不良生活方式所导致的相关疾病的影响，其健康状况不容乐观，大学生作为高素质群体代表，是科学文化知识的传递者，是社会发展的动力源泉，他们的健康状况直接影响到整个国家国民体质的状况。因此，大学生的健康水平对于提高全国民身体健康水平及促进国家的健康展具有举足轻重的作用。所以，改善不利于大学生健康的行为方式，进而采取促进大学生健康的生活方式势在必行。基于此，对大学生的健康行为方式进行调查研究，以期寻找影响大学生健康的不合理的行为方式，为进一步制定出大学生健康促进策略提供参考。
二、对象与方法
（1）对象：选取大学四年级学生2400名为研究对象，包括体育专业学生、中文专业学生、理科专业学和工科专业大学生。
（2）方法：1.文献资料法：收集大量有关影响大学生健康状况的因素研究方面以及体育活动对人体健康影响方面的文献资料及期刊，为本文的研究提供理论参考依据。2.问卷调查法：对大学生进行健康相关行为调查，采用健康相关行为问卷调查表对大学生进行健康相关行为调查，该问卷包括饮食行为、运动及静态行为、伤害相关行为等方面，其中饮食行为主要调查内容包括日喝饮料、甜点情况、进食早餐情况、奶类情况及快餐就餐情况等；运动及静态行为包括周运动时间、上网时间、看电视时间、玩游戏时间及做功课时间；伤害相关行为包括过马路不走人行道、受伤原因和结果、没安全措施的地方游泳、感到孤独与不愉快情况、有自杀想法等。3.统计分析法：通过对问卷调查结果数据的筛选及对填写不完整问卷的剔除后，对有效数据进行描述统计处理，该统计分析是采用Microsoft Excel软件包进行的。
三、结果与分析
（1）膳食行为
在对体育专业大学生与非体育专业学生的膳食行为进行对比分析发现，体育专业大学生每天至少喝汽水饮料的人占总人群的65.4%，每天听吃甜点的占总人群的54.7%，每周有3天到西式餐厅吃饭的人数占总人群的32.1%，偏食人群占总人群百分比是22.5%，每周有5天喝奶地占总人群的78.4%，每周至少5天吃早餐的占总人群的66.2%，自感体型良好的占总人群的百分比为89.7%。而非体育专业大学生每天至少喝汽水饮料的人占总人群的45.2%，每天听吃甜点的占总人群的44.1%，每周有3天到西式餐厅吃饭的人数占总人群的62.4%，偏食人群占总人群百分比是52.1%，每周有5天喝奶地占总人群的68.3%，每周至少5天吃早餐的占总人群的76.1%，自感体型良好的占总人群的百分比为43.2%。
（2）运动及静态行为
在对体育专业大学生与非体育专业学生的运动及静态行为进行对比分析发现，体育专业大学生经常运动的人占总人群的97.8%，每天看电视至少2小时的占总人群的14.1%，每周课外做功课至少4小时的人数占总人群的9.2%，每玩电子游戏至少2小时的人群占总人群百分比是32.7%，每天上网至少2小时的占总人群的54.2%。而非体育专业大学生经常运动的人占总人群的37.2%，每天看电视至少2小时的占总人群的64.3%，每周课外做功课至少4小时的人数占总人群的69.4%，每玩电子游戏至少2小时的人群占总人群百分比是54.2%，每天上网至少2小时的占总人群的60.1%。
（3）伤害相关行为
在对体育专业大学生与非体育专业学生的伤害行为进行对比分析发现，体育专业大学生过去一月内曾有过马路不走人行道的人占总人群的25.7%，骑车双手离把的占总人群的14.2%，骑车互相打闹的人数占总人群的12.6%，骑车逆行人群占总人群百分比是21.3%，骑车带人的占总人群的68.5%，骑车闯红灯的占总人群的20.8%，过去一月内曾受欺侮的占0.6%；过去一年内曾与人动手打架的占81.6%，曾感到孤独的占总人群的1.9%；曾因学习压力感到不愉快的占2.6%；曾因担心某事而失眠的占3.2%，曾感到非常伤心或绝望的占总人群的2.7%，从未有人考虑过自杀，曾考虑过离家出走的占总人群的6.4%；非体育专业大学生过去一月内曾有过马路不走人行道的人占总人群的55.1%，骑车双手离把的占总人群的34.4%，骑车互相打闹的人数占总人群的22.1%，骑车逆行人群占总人群百分比是43.5%，骑车带人的占总人群的48.2%，骑车闯红灯的占总人群的32.1%，过去一月内曾受欺侮的占34.5%；过去一年内曾与人动手打架的占23.2%，曾感到孤独的占总人群的67.2%；曾因学习压力感到不愉快的占58.5%；曾因担心某事而失眠的占67.3%，曾感到非常伤心或绝望的占总人群的62.8%，曾考虑过自杀的占总人群的32.7%，曾考虑过离家出走的占总人群的23.3%。
综上所述，与体育专业大学生的健康相关行为相比，非体育专业大学生的健康相关行为存在较严重问题，在对两专业大学生的膳食行为进行对比研究发现，体育专业学生偏爱进食甜点和饮料且与非体育专业学生相比，有统计学意义，与体育专业学生相比，非体育专业学生自感体型不足，有统计学意义，分析其可能是由于体育专业学生为满足体育运动的需要，在参加体育锻炼时经常摄入一定量的甜食或饮料；在对体育专业与非体育专业学生进行运动及静态行为调查对比发现，体育专业大学生经常运动的人群百分比远高于非体育专业学生，且有统计学意义；非体育专业大学生看电视及玩电子游戏等静态生活方式的人群百分比远高于体育专业大学生，且有显著性差异；在对体育专业大学生与非体育专业学生的伤害相关行为进行对比分析发现，体育专业大学生过去一月内曾有过马路不走人行道、骑车互相打闹、骑车逆行、骑车闯红灯的人群百分比远低于非体育专业学生，且有显著性差异，分析其原因可能由于体育专业学生常年进行专业训练，养成了组织纪律性较强的品质；在问到是否感到孤独、是否因学习压力感到不愉快，是否因担心某事而失眠、是否感到非常伤心或绝望、是否未有过自杀想法等时，体育专业学生在该问题的回答为是的人群百分比远低于非体育专业学生，且有非常显著性差异，提示经常参加体育锻炼能有效改善大学生交际能力，排除心理压力、对心理健康有良好的促进作用。
参考文献:
[1]刘建新．大学生健康教育的调查研究[D]．山东师范大学，2005
[2]李米环.体力活动对职业女性体质健康干预的效果评价[J].青春岁月,2012
[3]李国强.陕南中老年农村妇女体力活动评价[J].中国公共卫生,2012
法学专业总结篇4
【关键词】高职院校城市总体规划设计课程改革
【Abstract】based on the construction vocational and technical college of Inner Mongolia town planning professional, for example, in view of the overall urban planning and design curriculum construction present situation and existing problems, from the curriculum target orientation, curriculum content, teaching methods, teaching organization, teaching material construction, course practice teaching and curriculum evaluation mechanism and so on has carried on the overall urban planning and design of the curriculum reform, to improve the quality of teaching, exercise student's investigation and analysis, the comprehensive design and comprehensive skills.
【Key words】urban overall planning and design of curriculum reform in higher vocational colleges
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：
一、前言
城市总体规划设计课程是我院城镇规划专业的核心课程，是城市规划理论联系实践的重要教学环节，在城镇规划专业高职教学中发挥着重要的作用。近年来，随着城市化进程的加快，城市法规的不断更新，为了更好地适应社会发展的需求，实现以能力为本位的高等技术应用性专门人才的培养目标，进一步提高学生的实践动手能力，准确地把握这门课的教学环节，使课程发展趋于完善，本文尝试从课程内容、教学方法、教材建设和课程实践等方面进行城市总体规划设计课程改革的探索。
二、城市总体规划设计课程建设现状及存在的问题
城市总体规划设计课程在我院城镇规划专业第三、四学期开设，主要分为两大部分，分别为第三学期开设的《城市总体规划原理》，以理论教学主，辅以实践教学和第四学期开设的《城市总体规划设计》，主要以实践教学为主。
城市总体规划设计课程开设至今，始终坚持理论与实践结合，实行模块教学，在保证实践教学环节质量的基础上，加强学生动手能力的培养，积极建设课程信息和资料库，在零距离上岗的思想指导下，逐步形成了一套较为完善的课程体系，在2011年,城市总体规划设计课程被评为内蒙古建筑职业技术学院院级精品课程。但是，由于主客观原因，城市总体规划设计课程还存在以下问题：
（一）课程时间安排不当
从我院城镇规划专业的整个教学计划来看，由于一年级的两个学期主要安排的是公共基础和大量的建筑设计课程，没有安排规划的理论课程，因此安排在二年级第三学期的城市总体规划设计的《城市总体规划原理》课程，是学生认识城镇规划专业的首门专业理论课，同时在本学期还相应的安排了一些与总体规划相关的理论课程，如《城市道路与交通》、《城市工程系统规划》。这样的安排旨在为第四学期的《城市总体规划设计》提供理论支撑，但是大量的理论课堆积在一个学期，一方面使得每门专业理论课的课时量相对减少，学生消化起来感觉吃力；另一方面在仅有三年学制的高职高专院校，学生接触专业理论课的时间较晚，课程安排缺乏系统性，影响了城市总体规划设计课程的教学效果。
（二）教学内容亟待更新
城市总体规划设计课程具有鲜明的时代性、政策性，因此城市规划领域的改革和创新必须及时反映到城市总体规划设计的教学之中。近年来，随着城市规划理论和实践的发展，城市总体规划编制的新思想、新内容、新方法不断地涌现，同时，新规范法规及相关指标体系的出台和变更，如2008年《中华人民共和国城乡规划法》的颁布、2012年新版《城市用地分类与规划建设用地标准》的实施，对城市总体规划设计课程的教学内容提出了新的要求，需要及时补充到教学中来。
（三）课程实践教学不足
城市总体规划设计课程是一门实践性很强的教学环节，但是，受高职院校学制影响，城市总体规划设计课程的实践学时偏少，教学实践环节不足，学生的动手设计及实际操作能力较弱。另外，由于学院城镇规划专业师资队伍较为年轻，总体规划方面的工程实践少，缺乏一定的项目支撑，在一定程度上影响了课程的实践教学。再加上课程实训场地、实践基地的建设相对滞后，缺乏与企业的合作交流和顶岗实习，导致课程实践教学与职业岗位的需求存在一定的差距。
（四）教材缺乏针对性
目前我院城市总体规划设计课程使用的教材是由中国建筑工业出版社出版，同济大学吴志强、李德华主编的《城市规划原理》第四版。该教材内容系统、全面，是部级“十一五”重点教材，是高等学校建筑学、城市规划专业系列教材。但是，由于受众面主要针对的是普通高等院校，高职类院校城镇规划专业在使用该教材时，内容就显得较深而多了，不适用于高职院校的教学要求。
此外，目前市面上还没有专门针对高职院校城镇规划专业所出版的城市总体规划设计教材，因此迫切需要一本高职类的城市总体规划设计教材，以指导课程标准教学。
（五）教学方法和手段滞后
城市总体规划设计课程具有综合性、理论性和实践性强的特点，尤其是城市总体规划原理部分，理论性内容较多，虽采用多媒体教学手段，但还是以课堂讲授为主，结合少量互动和案例教学，基本上是老师教什么，学生被动的学什么，没有很好的发挥学生在教学中的主体地位。在教学过程中，不利于学生创造力与职业岗位素质的培养。
三、城市总体规划设计课程改革探索
（一）课程目标的重新定位
不同于本科院校，根据我院城镇规划专业的人才培养目标：培养具有扎实的基本技能、务实的工作态度和广泛的适应能力的应用型规划人才，在胜任大城市规划编制、管理和研究工作的同时，主要面向急需规划人才的中小城市（镇）发挥专业才能。结合城镇规划专业发展的社会经济需求和内蒙古地区建设行业特点，针对课程实践性强的特点，城市总体规划设计课程提出“理论学习与实践探究相结合，技能训练与思维培养”相结合的课程设计思想，并对课程目标进行了重新定位：力求通过此课程的教学和实践，培养学生认识、分析城市问题的基本能力，掌握城市总体规划设计的基本原则和方法，以及规划设计中的经济技术问题，锻炼和提高学生的调查分析、综合设计和综合表达能力，为进一步学习城镇规划专业知识打下理论和实践的基础。
（二）课程设置时间的调整
课程设置时间的调整主要是将城市总体规划设计课程的内容进行分解，把城市总体规划原理的内容分为总规原理（一）和总规原理（二），分别安排在第二学期和第三学期，城市总体规划设计的内容安排在第四学期。这样的设置，不仅为理论、实践教学争取到了更多的课时量，任课老师不会为完成教学任务而赶教学进度，而且拉长了学生学习、消化城市总体规划设计课程相关内容的时间，有利于学生的知识储备，同时也解决了大一学生接触不到专业理论知识的尴尬。
（三）课程教学内容的选取与重构
城市总体规划设计课程的教学内容的改革主要围绕城镇规划专业人才培养目标，在对企业人才需求基本情况进行深入调研、论证和对城市总体规划设计的典型工作任务进行深入分析的基础上，结合行业专家的指导建议，对课程的内容进行优化选取。同时，课程内容的选取始终坚持以我国城市规划编制办法的法律规定为依据，与国家社会、经济发展对城市建设的客观要求紧密结合，努力反映城市规划学科的发展动向和趋势，把教学内容的选题重点转移到为地区经济发展服务，逐步凸现我院城市总体规划设计课程教学以小城镇为主题、与规划实际紧密结合、加强应用能力培养的鲜明特色，从而确定了城市总体规划设计课程的内容模块。如图1所示。
图1：城市总体规划设计课程内容模块示意图
（四）课程教学方法与教学组织的改革
1、课程教学方法改革
城市总体规划设计课程按照我院城镇规划专业人才培养模式的基本特征，在研究分析了高职院校学生学习特点的基础上，提出以下几种课程教学方法：
项目教学：根据城市总体规划设计课程实践性强的特点，在课程实践环节采用项目教学方法，即课程实践所选择的均为实际的城市总体规划编制项目，将实际项目引入课堂，采用“真题真做”或“真题假做”的课程与生产实践相结合的教学模式，最大可能地让学生参与体会真实的总体规划编制过程，促使学生将所学知识应用到实践中，提高其岗位操作能力。
案例教学：主要针对城市总体规划设计课程理论性较强的特点，为了丰富课堂，避免“满堂灌”式的教学方式，在教学过程中结合国内外城市总体规划典型案例，尤其是学生较熟悉的或身边城市的规划案例进行讲授。通过个案分析，并引入其他城市案例进行分析比较，一方面可以使学生掌握不同类型城市的特点以及不同的城市总体规划模式，另一方面能够加深学生对城市总体规划原理的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。
互动式教学：主要通过加强课堂讨论和组织阶段性方案汇报等形式，让学生作为课堂的主体，对城市总体规划的方案进行汇报讨论。在此过程中，学生既要了解、准备好方案汇报，又要在老师的引导下对其他方案进行评比，从而调动学生参与的积极性，加深学生对总体规划的认识，也能锻炼学生的语言表达能力，达到较好的教学效果。
专题教学：在教学过程中安排相关课程的教师进行专题讲授，如在研究确定城市性质规模时，邀请社会经济方面的教师就城市经济社会方面的内容进行专题讲座，使学生了解城市经济社会分析研究方法，科学确定城市性质和规模。在方案制定过程中，则邀请城市市政工程规划方面的教师就城市工程规划有关知识进行专题讲座和答疑，在此基础上学生初步完成市政工程规划方面的内容，最终形成一套完整的城市总体规划成果。
2、课程教学组织改革
以城市总体规划设计实践教学为例，按照城市总体规划的编制程序，进行分阶段方案设计的教学设计，如图2所示。在整个教学组织过程中，教师起主导作用，学生起主体作用，做到“教、学、做”一体化。
图2：分阶段方案的教学组织示意图
（五）加紧课程教材建设
课程以《城市规划原理》教材为基础，结合我院城镇规划专业特色和学生特点，组织教师以授课讲稿为基础编写《城市总体规划设计实训》教材。教材根据高职高专城镇规划专业人才培养目标、人才培养规格和相关国家现行规范规定，以掌握基本原理和专业基本技能训练相结合为目标进行内容的组织，注重设计方法上的解析和学生动手实践能力的培养，充分体现实用型、实践性的职业能力教学特点。目前该教材主体部分已大致完成。
（六）完善课程校级精品课程建设
在原来的基础上，继续完善城市总体规划设计精品课程建设，特别是教学资源库的建设。除了将电子教材、教案和课件等基本教学材料上网之外，还将增加总体规划设计案例、总体规划相关法规、往届优秀学生设计案例等网上资源，为学生提供优秀的教学资源，以满足学生自主学习的需要。
（七）注重课程实践性教学
课程实践性教学环节主要是由城市认识实习（城市现状基础资料调研）、城市总体规划设计和小城镇总体规划设计三部分组成。在这三个部分的课程实践中，始终坚持与工程实践相结合，选取适宜的实践项目，通过现状调查—分析—提出问题—寻找解决问题的对策，到提出规划方案—向教师专家组汇报交流—修正规划方案，直至提出规划成果的阶段性的实践模式，使学生了解和掌握城市总体规划的全过程，锻炼和提高学生的调查分析、综合设计和综合表达能力。
与此同时，与企业联合，建立“仿真+全真”开放式的校内外城市总体规划设计实训基地，将教学项目与实际工程相结合，保证实践性教学的有效开展，以达到预期的教学效果。
（八）课程考核评价机制的改革
在城市总体规划设计课程考核评价机制中，引入过程考核评价方法，建设学生作业评分标准体系（如表1所示），使各项内容的打分有据可依，增强作业评分的客观性。
表1：学生作业评分标准
同时采取“学生互评、指导教师考核与课程指导小组考核相结合”的考核方法，如课堂参与程度、能力获取程度的评价由本班指导教师与学生共同评定；知识掌握程度的评价由本班指导教师与城市总体规划课程指导小组共同评定。这样的课程考核评价机制，使得学生评分成绩相对透明、公正，也使得学生在评分过程中清楚的认识到设计的优与劣。
四、结语
城市总体规划设计课程改革是一项系统工程，更是一个持续的过程。通过对城市总体规划设计课程改革的探索，我们将根据课程自身的优势和特点，在深入分析学生群体的基础上，进一步完善教学内容，丰富教案，改进教学方法、教学手段，关注新的教育理论，注重教师师资队伍的培养，扩大学术交流，建立健全校内外实训基地，努力提高教学质量，形成课程教学特色，以适应新形势下高职院校城镇规划专业人才培养的需要。
参考文献
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法学专业总结篇5
关键词：医药市场营销专业课程；形成性评价；实施
随着教育评价研究与实践的发展，形成性评价在高等教育中越发受到重视。国内关于高等教育形成性评价的研究主要集中在英语和医学专业，经管类专业的形成性评价研究较少。医学院校的市场营销专业兼具经管专业特点与医药背景特色，通过专业课的形成性评价推动教学改革，提高学生综合素质与能力，是形成性评价在营销专业教学运用的新探索。
1专业课中的形成性评价与总结性评价
教育评价按评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价［1］。对学生进行诊断性评价，判断教育对象的基本情况，是有效开展教学活动的基础。在专业课程开始阶段进行诊断性评价，考察了解学生相关专业知识的掌握状况、对本专业课的兴趣与认识程度、学习态度与方法等，有利于教师提高教学效果。形成性评价是在课程构建、教学和学习的过程中为了改进这些过程而进行的系统性评价［2］。专业课中采用形成性评价方式，即任课教师采用多种考察方法，在每个阶段考察学生的学习状况，及时调整教学方法与内容，通过师生互评，促进教学相长。总结性评价或称终结性评价，是在课程实施计划之后关于其效果的评价。它是一种事后评价，目的是对所编制出来的课程质量有一个“整体”的看法［3］。形成性评价注重评价的过程，重要特征是反馈。在教学过程中对学生进行不同形式的评价并及时反馈给学生，让学生明确自身与学习目标的差距，并在教师的指导下调整，从而完成学习目标。这个过程中的反馈是双向的，既有教师对学生学习状况的评价、学生自我评价及调整之后的反馈，也有学生对教师教学评价与教师调整的反馈。其中，前一部分的反馈在教学形成性评价中最为常见。总结性评价则是教师对学生在某个阶段学习情况的整体评价，无论是评价者还是被评价者在得到评价结果之后，教学过程已经结束，这种方式忽略了相应的反馈与调整。形成性评价与总结性评价并非对立割裂，形成性评价过程中会包含总结性评价，将二者有机结合可以更好地促进评价效果。
2医药营销专业课程开展形成性评价的必要性
2．1医药市场营销专业的特点
医药市场营销是一门交叉学科，其培养的是复合型与应用型高级医药营销人才。该专业一方面具有管理学科的实用性与可操作性特征；另一方面也具有经济学、管理学和医学药学跨学科综合性的特点。市场营销是一个实践性极强的专业，医药市场营销本身就是运用理论知识解决医药领域现实营销问题的实践活动。因此，在医药市场营销的专业课程设置中，实践课时较多且授课方式灵活多样。医学院校的医药市场营销专业一般比医学类专业规模小，其专业课程设置时长较短，一般为一学年以内，这一特点正符合形成性评价的多阶段多次性评价的要求，保证形成性评价结果的及时有效性。由于规模小，医药市场营销专业课以小班授课居多。小班授课提供更多的师生交流机会与渠道，有利于形成性评价的反馈。小班授课也有利于促进师生之间的感情交流，使教师能够更好地了解学生的情况，学生建立对教师的信任，提高形成性评价反馈的真实性和可靠性。
2．2开展形成性评价的优势
医药市场营销专业课程教学评价方法中，依然以总结性评价为主。总结性评价以结果为导向使得教师与学生更注重教学结果，忽视教学过程。这样既不利于教师教学水平的提高，也不利于学生自主学习能力的形成。总结性评价中，教师一般以考试成绩作为学生的阶段性学习成果的判断。评价方法单一、缺乏时效性，教师的教学总结反馈滞后，加上缺乏来自学生层面教学效果与建议的反馈，都不利于教师的教学反思与教学方法改善。而且总结性评价中学生只关注阶段性的考试成绩，沿袭中学的学习模式，等待教师的知识传授与灌输，平时学习不主动，考试前突击复习，只是通过考试获得了一个成绩，无法形成对专业课程的深度理解与把握，自主学习能力没有得到提高。形成性评价将学生作为了解新知识和作为如何与已有概念整合的积极参与者，是对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，其核心是对学习过程的反馈［4］。医药市场营销专业课教学中采用形成性评价，对学生的阶段性学习表现进行记录与反馈，有利于教师及时进行教学效果的考察，发现教学过程中存在的问题并及时加以改进。开展形成性评价，学生不再是总结性评价中被动的被评价者，而是评价的参与者与评价主体。学生在参与评价过程中，能逐步意识到评价不是目的，而是了解其学习情况的有效方式，从而提高学习的主动性，促进自主学习能力的形成。
3医药市场营销专业课程中的形成性评价的实施
医药市场营销专业课程中形成性评价的实施主要通过多元评价主体、多样评价方式以及在理论课和实践课中采用动态发展的评价内容来促进教师的教学反思与学生参与评价的积极性，激发学生专业课程学习兴趣由此提高其学习主观能动性，改进学习方法，提高学习能力与专业素养。
3．1多元评价主体
与总结性评价不同，形成性评价的主体包括任课教师、学生和同行教师。任课教师是形成性评价的参与者，一方面是对学生专业课学习的评价者，主要对学生的学习态度和课程掌握与运用情况进行评价；另一方面，任课教师还是形成性评价的策划者和组织者，学生和同行教师参与形成性评价的方式、评价标准，评价的内容以及评价的具体实施过程都需要任课教师安排与协调。通过自评与互评，学生能在形成性评价中发现自己或者同学在专业课学习中存在的问题并积极寻求问题的解决办法。从而提高学生分析和解决问题能力与自主学习能力。同行教师是教学中的专业人士，参与形成性评价能为专业课教师提供有价值的建议与反馈。
3．2多样评价方式
形成性评价参与主体的非单一性带来多种评价方式。对任课教师而言，按照教学目标结合不同教学内容灵活采用不同的评价方式，可以获得更为准确全面的评价结果。主要的评价方式包括：任课教师的课堂观察、座谈或者访谈、课后任务的完成考查、学生自评与互评、同行教师的观察、访谈等。评价既可以采用定量的评价量表也可以采用定性的描述性评价。可以根据教师与学生的实际情况、教学内容和评价目标来选择不同的评价方式与组合。此外，在一个学期（学年）中，任课教师要了解和掌握学生对本课程的学习动态，需要有一个完整的记录，档案袋法是形成性评价常用的方法。通过设计合理的档案袋资料收集准则，教学过程中汇集学生的相关学习成果与相关资料，反映其学习过程的动态变化，为不同阶段的形成性评价提供佐证材料与评价依据。
3．3理论教学中形成性评价的实施
以往医药市场营销专业课的理论课程授课多以教师满堂讲、学生被动听，被动的接受知识与信息。开展形成性评价，理论课的教学可以采用多种教学方法，让学生更多地参与，将学生在课堂中的角色从被动接受者转变为主动参与者。课程相关测试：阶段性的课程测试以任课教师评价为主，主要评价学生对专业课程知识的掌握程度和运用能力。可以采用随堂测试、课后单独测试，或进行网络在线测试。随堂测试既可以是笔试也可以是口试，课后的单独测试可以采用常规的期中和期末考试方式。网络测试的表现方式丰富，除常见的在线习题测试之外，学生可以上传视频或音频成果来完成专业课教师的检查要求。平时学习情况考查：学生平时学习表现考查是对其学习态度、学习纪律、学习效果进行评价与分析。任课教师可以采用考勤、课堂提问、课堂表现、课后作业检查等方法记录并评价学生的平时表现。其中课后作业的安排尽量避免统一答案的标准化作业，可以结合课程内容安排以开放性问题为主标准答案为辅的作业。一方面避免相互抄袭的情况；另一方面培养学生运用所学专业知识解决实际问题能力，扩展其专业视野。团队任务中的表现评价：学生在团队中的表现评价由任课教师评价与学生评价两部分构成。主要对学生的沟通能力、团队合作能力、运用专业知识分析和解决问题能力进行评测。医药市场营销专业课程的理论授课方法多种多样，教师可以采用PBL教学、小组讨论、课程项目、问卷设计等方法，设置特定的专业问题，引导学生通过团队合作解决问题，并在课堂上展示团队成果。教师在此过程中主要起指导作用，观察学生的表现，尽可能让每个学生参与到团队的分工合作中。
3．4实践教学中形成性评价的实施
自主授课的评价：自主授课通过教师与学生角色的转换，让学生以小组为单位，按教师设定的授课内容完成备课，课程演示内容准备，课程讲授的工作。这种实践教学方法扭转学生被动学习的习惯，准备过程中强化团队合作精神，课程讲授的过程也提供了展示表达能力的机会。自主授课的评价中，任课教师要对授课现场每个学生的表现进行评价记录，自主授课结束时也要对授课团队的表现进行及时评论并提出改进意见。自主授课评价除教师评价部分之外还应包括学生互评部分。对于自主授课前的准备工作，小组成员的态度与工作情况教师无法全程跟踪，但学生的互相评价则可作为自主授课前期表现的评价依据。案例教学中的评析：案例教学是一种启发式教学，在市场营销的专业课程实践教学中运用最为广泛。教师可以在授课章节中穿插小案例讨论，加深学生对教学重点和难点的理解和把握。也可以在每个章节结束后，进行章节案例讨论。任课教师引出案例提出问题之后，学生通过小组讨论提出解决问题的办法，并且小组代表集中发言。案例评析过程中，学生对案例的解读能力、信息收集分析能力、逻辑思维能力、专业知识的掌握与运用能力是教师评价的重点。教师需要安排合理的时间让学生在小组讨论中充分表达自己的观点，同时对学生的表现进行评价与记录。模拟实践的评测：模拟实践教学主要有角色模拟和软件模拟两种形式。医药市场营销专业课中的模拟谈判、模拟销售、模拟招聘都属于角色模拟。任课教师设置特定情境，要求学生扮演不同的角色，以此考查学生的反应能力和解决问题能力。设立营销实验室的院校采用的模拟经营软件，给学生提供了一个模拟经营环境，团队成员组成模拟企业完成经营任务，根据经营成果系统会提供团队的评价成绩。在软件模拟实践教学中，教师不能仅关注系统生成的评价结果，学生进行模拟经营时生成的各种文件、凭证以及互动往来记录都是评价的依据，记录并保存到档案袋中。
4医药市场营销专业课程形成性评价的反馈
形成性教学反馈是指教师与学生之间以信息交流的方式来改变思想或行为，并提高教师教学和学生学习的过程［5］。作为形成性评价的组成部分，反馈是影响形成性评价的效果关键因素。反馈的主要目的是缩小学生目前学习水平与预期目标之间的差距［6］。形成性评价的主体多元化使得其反馈主体也是多元化的。形成性评价的反馈以任课教师对学生的反馈为主，还包括学生对任课教师的反馈以及同行教师对任课教师的反馈。反馈的时间可以是即时反馈也可以是延迟反馈。反馈的方式由反馈主体与内容来确定。
4．1教师对学生的反馈
教师对学生的反馈可以是及时反馈，比如随堂测试和案例分析可以给予即时的评价意见反馈，也可以是延迟反馈，比如平时学习情况的考察和模拟经营，需要经过一段时间的观察与记录，教师才能给出对学生的评价与反馈。教师需要根据教学内容选择个别反馈还是集体反馈，反馈的方式可以是书面反馈、口头反馈，还可以做示范性的反馈，比如角色模拟中教师的示范性反馈比口头反馈能让学生更好理解角色的恰当表现和解决问题方法。有效的形成性评价反馈，首先要避免总结性评价以单一某个分数作为反馈内容的情况，教师要对学习目标、学生已经完成和未达到目标的部分及其改进之处进行描述性反馈，并提出有助于学生达到学习目标的建议。反馈的内容要具体同时具备积极性的特征，以此鼓励学生看到自己的成绩，也更有信心根据教师反馈的建议改进学习方法，缩小与学习目标的差距。
4．2学生对教师的反馈
学生对教师的反馈是形成性评价反馈的另外一个组成部分。一般是延时性反馈，时间可以安排在学期初（新专业课开课初期），学期中和学期末。学生对教师的教学方法、教学进度安排以及教学内容等提出反馈，有利于专业课教师反思教学过程中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。学生的反馈可以采用书面反馈或者座谈会的口头反馈形式，考虑到学生的顾虑，座谈会可以由同行教师主持，并将学生的反馈与同行教师的反馈与任课教师进行沟通，由此实现形成性评价的另外两个评价主体的反馈。
5结语
医药市场营销专业兼具营销管理类专业的综合性与医学教育背景下的专业特殊性，这样的特殊性有利于在专业课程教学过程中形成性评价的实施。形成性评价的开展能促进教学互动与学生自主学习能力的提高。医药市场营销专业形成性评价的实施需要明确由授课教师、学生和同行教师构成的多元评价主体，在理论课程与实践课程中评价内容的适时调整与多种评价方式的使用，更重要的是由多元评价主体进行及时有效的教学反馈。
参考文献：
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法学专业总结篇6
中西医结合教育已有多年的历史，是我国特有的一种医学教育模式，随着社会的发展，对中西医结合的各层次人才的需求逐年增加，如何开展中西医结合教学，使中医院校培养更好的中西医结合专业人才，是每一所中医院校所面临的问题。总理2003年题词：“实行中西医结合，发展祖国医药学”。为推进我国中西西医结合事业的发展，进一步指明了方向。目前全国有30几所中医院校和综合性医科大学开办了中西医结合本科专业。本校1988年开办中西医结合专科专业，骨伤学院2006年开办中西医临床骨伤方向本科。目前已拥有中西医临床本科、硕士，今年中西医临床医学获得一级博士授权点。首届毕业生即将走上工作岗位。为了解首届中西结合骨伤专业毕业生在校期间专业学习的感受，为学院今后修改培养方案，提高教育教学质量，掌握第一手资料，笔者在学校教改项目本文由论文联盟收集整理的支持下进行了本项研究。
1?对象与方法
1.1?研究对象
2011年5～7月对中西医临床医学（骨伤科学方向）首届毕业生，共121名作为研究对象，其中女65名，男56名。
1.2?调查的方法与内容
调查方法：采用问卷法，由专门人员在毕业生毕业返校期间组织全体毕业生填写问卷，当场回收，进行统计学分析处理。
调查内容：毕业生基本情况、对本专业教师的评价、对本专业教学要素的评价、对本专业的课程设置评价、总体评价，评价标准为好、一般、差。
1.3?统计学方法
采用spss10.0统计学软件进行数据分析，全部为计数资料，用百分率表示，p＜0.05为差异有统计学意义。
2?结果
本次毕业生调查问卷，共发出问卷121份，收回问卷121份，回收率为100%。有效问卷份数121份，有效率为100%。
（1）毕业生对本专业教师的专业知识水平，认为好的87.60%，一般的12.40%。
（2）毕业生对本专业教师的教学态度，认为好的95.86%，一般的4.14%。
（3）毕业生对本专业教师的教学方法，认为好的81.82%，一般的16.53%，比较差的1.65%。
（4）毕业生对本专业教师的教学水平，认为好的82.64%，一般的12.39%，比较差的4.97%。
（5）毕业生对本专业教师的教学效果，认为好的81.82%，一般的16.53%，比较差的1.65%。
（6）毕业生对本专业教学设施，认为好的97.53%，一般的2.47%。
（7）毕业生对本专业师资力量，认为好的80.99%，一般的12.39%，比较差的6.62%。
（8）毕业生认本专业实习实训安排，认为好的79.34%，14.87%，比较差的5.79%。
（9）毕业生对本专业课程设置，认为好的80.99%，一般的13.22%，比较差的5.79%。
（10）毕业生对本专业教材选择，认为好的92.56%，一般的7.44%。
（11）毕业生对本专业整体学习氛围，认为好的82.64%，一般的10.75%，比较差的6.61%。
（12）毕业生对本专业总体办学质量，认为好的85.12%，一般的14.88%。
（13）毕业生认为本专业应增加课时的课程是，外语计算机课53.71%，专业基础课47.10%，实训实习课42.15%。
（14）毕业生认为本专业应减少课时的课程是，公共人文课44.63%，专业理论课41.32%。
（15）毕业生认为通过5年的学习，收获最大的是，自我学习能力66.94%，心理素质64.46%，专业知识57.85%。
（16）毕业生认为本专业还需加强的是，社会适应能力58.68%，创新创业能力56.20%，临床实践能力49.59%。
3?讨论
3.1?对教师的评价
以上1～5条是对教师的评价，可以看出大部分同学对教师的评价还是很高的，对教师的专业知识水平、教学态度、教学水平、教学方法、教学效果，认为好的都在80%以上，这与骨伤学院这几年狠抓教师队伍建设成效是一致的，目前骨伤学院以年青教师为主体，大部分为博士或在读博士，平均每人有一项以上省部级以上科研课题，目前有在研国家自然基金项目5项，每人主讲二门主干课程，在连续三年全校试卷检查评比中名列第一，所有的老师均爱岗敬业，2011年骨伤基础教研室被福州市总工会授予五一先锋岗荣誉称号。但值得注意的是，部分年青老师的教学水平、教学方法、教学效果还有待提高，这与学校教学督导组专家的检查结果是一致的。针对学生对于教师教学方法、教学效果方面评价中还是有一定比例认为较差的情况，以后将在今后教师培养上，尤其是青年教师上加大培养力度，提升教师教学水平，以满足学生的需求。
3.2?对本专业教学要素的评价
对教学设施、教材选择、师资力量、实习实训安排等教学要素认为好的也在80%以上。这与骨伤学院近几年狠抓学科建设是分不开的。在教学设施等硬件建设方面，经过新校区近几年建设，教学条件有了极大的改善，教室实验室设施先进完善。在教材选择上，骨伤学院是骨伤专业三门主干课程教材主编单位；近几年来主编参编了骨伤专业大部分的教材，所主编的教材曾获得全国优秀图书奖。针对学生提出专业实训时间、课程设置较少的问题，学院给予了极大重视。目前，骨伤专业专门配置了二间学生专用的骨伤实训室，配备专门的骨伤实训器械；同时积极开拓包括全国著名的洛阳正骨医院、文登正骨医院等二十几所实习医院，实习床位数已达3 000张。
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3.3?对专业课程设置的评价
大部分毕业生对本专业的课程设置还是认可的。经过近几年的专业培养方案的调整，中西医骨伤专业的课程设置不断优化，日趋完善，课程设置中包括公共基础课、专业基础课、临床专业课、实习实训课、选修课几大模块，但部分毕业生还是认为公共人文课课时太多，而外语课时太少，这可能和近年来英语过四级与学位授予脱钩，英语学时减少，学生的英语水平有所下降，但社会上招聘时对学生的英语水平还是有所要求的有关。
3.4?对中西医临床骨伤专业的总体评价
大部分学生都认为，总体学习氛围好，办学质量高，这和骨伤学院的精品定位是吻合的。骨伤学院是省内骨伤学科教学科研的龙头单位，在办学层次上有本科、本硕连读、硕士、博士，在办学专业方向上有中医骨伤、临床医学骨伤方向、中西医临床骨伤方向[1]。
综上所述，由学生对专业教学工作进行评价，不可避免地具有一定的局限性，其结果要能够完全真实反映专业教学状况，具有一定难度，但本调查是在首届毕业生办完毕业离校手续后，由学生自愿填写，比较客观地反映学生内心真正的看法，调查表每个问题后均有非常好、好、一般、比较差、差5个备选答案，但非常好和差这两个极端的选项没有学生选择，一定程度上反映学生的心态还是平和真实的。
法学专业总结篇7
【关键词】 职业院校；高等数学；教学模式
随着职业院校的发展及社会对技能人才的需求，职业院校培养出的学生越来越受到市场的欢迎.然而目前职业院校虽然在专业技能培养方面取得了一定的成绩，但对文化基础课程的培养却还存在一定的问题，如高等数学.高等数学不仅能够培养学生的计算能力，还能够培养学生的逻辑思维能力，因此其学生的发展具有非常重要的作用.数学教师应该充分了解到数学的重要性，并注重数学与专业的结合.
一、职业院校高等数学教学现状及存在的问题
（一）教学现状
我国数学教学方式普遍存在死板性.从小学到大学，数学教师所采用的教学方法大同小异，因此学生很容易失去学习兴趣.根据调查发现，大多数学生喜欢讨论教学及计算机教学，只有少部分喜欢传统的教学方式，而且在传统的数学教学方式中，数学教师一般只进行公示和定理的讲解，课程内容较为枯燥，致使学生失去学习兴趣.一般数学教师不会在数学教学中加入与专业相关的内容，即使渗透一些，也是比较浅层次，无法发挥数学的实用性.目前数学教学所采用的作业形式仍然是课后练习题，这样不能够促进高等数学与专业知识的结合.数学教师应该结合相关的专业知识，改进作业的内容或作业的方式.
（二）教学问题
目前我国职业院校的发展虽然非常明显，但其主要集中在专业课程上，对于公共基础课程，如数学教育反而不重视，从而导致职业院校的数学教育与专业课程的联系不够紧密.本文主要从四个方面针对职业院校高等数学与专业课程结合存在的问题进行了分析：
1.学生问题
职业院校的学生普遍存在文化基础知识较差的情况，因此学生本身的学习兴趣就不高.职业院校的学生一般是由于成绩较差考不上本科院校，退而求其次才上的职业院校，因此学生心理本身就存在芥蒂，导致在上课学习期间缺乏相应的学习动力.另外，职业院校的教育模式是与高中“压迫性”的教育模式不同，其主要是让学生能够自主学习，然而长期受到应试教育的影响，学生普遍缺乏自主学习的积极性.同时由于目前职业院校数学与专业的关联并不大，数学知识不会影响学生的专业技能学习，因此学生都存在“分不在高、及格就好”的思想，从而导致学生没有学习动力.一般学生在学习过程中，只关心对公式、概念的运用，而不注重公式、概念的意义，缺乏对数学知识思考的能力.
2.教师问题
在我国传统的数学教学方法中，一般教师只注重课本上的知识，要求学生能够在课堂上理解相关的知识，并会通过布置习题的方式训练学生对相关知识的掌握等.这种教学方法只能使学生在短期内提高分数，并不能帮助学生锻炼思维能力及学习能力.传统的教学方法有碍于学生的个性发展，从而促使学生失去学习积极性.另外，数学教师由于很少涉及专业知识，因此数学教师的工作环境和科研环境主要集中在数学领域，缺乏与相关专业的合作，从而导致数学教师在教学时，只注重数学领域的知识传递，而不具备与专业结合的能力.而且目前我国部分职业院校的数学教师还存在自身素养不高，教学能力差等情况，致使学生无法学好数学知识.
3.教材问题
目前我国职业院校在公共基础课程教材方面存在很严重的问题，主要是其不会根据自身专业的内容编写教材，而是直接将本科院校的教材进行压缩，从而致使教材内容与相关专业的联系性并不强.如今职业院校数学教材内容任务仍然以理论和解题为主，忽视了数学的实用性，如数学实验、数学建模等几乎都没有.而且由于教材内容是直接根据本科院校的教材内容进行改编，因此对于职业院校的学生来说，其还存在偏难的问题，致使学生无法跟上学习进度，从而产生厌学心理.
4.教学方法问题
虽然我国教育观念在不断更新，但传统教育观念使教师难以改变以教师为主体的教学方法，因此目前我国职业院校数学教学方法仍然是学生被动式学习.数学教师的教学方法存在枯燥、单一、呆板等问题，从而致使学生难以产生学习兴趣，不具备主动探索数学与专业关系的动力.而且教师在教学时，还是主要以课本和做题为主，很少运用现代教学设备及数学实际运用，从而致使职业院校的数学教学质量和教学效率得不到提升.
二、改善职业院校高等数学与专业结合的措施
（一）高等数学教学内容体系的优化
首先职业院校要了解到高等数学教育的重要性，明确职业院校高等数学教育的定位，以学生为本进行研究，分析职业院校学生的学习特点、学习能力，并要考虑不同专业与数学的结合方式和发展方向.职业院校应该清楚认识到职业院校教育的本质是以培养学生的专业技能为基本，因此职业院校数学教育也要注重实用性，教学内容和教学方式都要根据专业实质内容出发，如工程专业注重几何、经济专业注重代数等.数学教学内容不再只注重数学领域的教学，还要结合其他学科，在教学时要根据专业案例和实际问题进行探讨，以提高学生的学习兴趣.另外数学教学还要注重数学意识、数学思想方法、数学精神的教学.
（二）明确数学与专业结合的教学目标
职业院校传统教学认知中，基础课程与专业课程是各自独立的课程体系，因此没有注重结合.高等数学作为基础课程之一，其主要作用是培养学生的计算能力、思维能力，并能够促进专业能力的提升.职业院校在进行高等数学改革时，首先要对学生进行基础知识的教学，让学生掌握基本的数学知识.另外要注重对数学的实用价值，将数学知识与专业知识结合起来进行教学.最后还要注重培养学生的创新能力，及意志力、道德修养等非智力因素的培养.因此，职业院校在确定教学目标时，应该以数学基础知识为基本，专业课程为教学方向，着重培养学生的思考能力和解决问题的能力，从而促进学生能够在未来的就业中能够持续的发展.
（三）注重高等数学教学内容的改进
目前我国职业院校对部分专业课程进行改革，主要注重学生职业能力的培养.很多职业院校的专业课程都涉及高等数学知识，因此各个专业教师及数学教师应该注重专业与数学的结合，保证数学内容的有效性.如可以在不影响数学课程内容连续性的情况下，将部分与专业无关的教学内容进行删减，从而构建出全面的数学教学框架.如职业院校经济类专业，主要注重数学的积分、概率学等，因此可以将空间向量相关的知识删减，删减后并不会影响经济类数学知识与专业知识的结合.而空间向量则主要是土木类专业需要的知识，因此土木类专业需要加强对相关知识的描绘.管理类专业也与空间向量相关知识的联系不大，其主要注重单利、复利等相关知识.不同的专业对数学知识的要求都不一样，因此职业院校应该根据不同的专业特征对数学教学内容进行整合.
（四）根据专业特点编写数学教材
教材是学生学习知识的基础，因此职业院校应该注重教材的编写.职业院校应该根据自身职业教育的特色，注重教材内容的实用性，将一些理论知识、逻辑论证等进行淡化.职业院校在编写数学教材时，要注重加大教材中的实际案例，案例内容要结合相关专业.如数学教材中介绍导数概念时，过去的教材中主要注重路程关于时间的变化率，而如果将导数概念与经管专业结合在一起，则可以注重产量总成本关于产量的变化率等.
（五）注重多种教学方法的运用
随着教育的不断发展，关于课程教学的方法越来越多，而且目前很多教学方法都是以提高学生兴趣为基础.本文主要介绍了两种教学方法：①启发式教学方法，数学教师根据学生的兴趣和态度，并结合专业特征，通过引导、启发的形式进行教学.②案例教学法，数学教师通过将数学知识与专业知识或实际生活进行练习，从而创设出生动的数学知识案例，提高学生的学习兴趣.如在进行极限概念教学时，可以通过“沥青铺路降温”案例进行教学.
（六）注重现代化教学设备运用
随着科学技术的发展，现代教学中运用现代化教学设备的学科越来越多.传统黑板教学方法虽然比较细腻，但进度较缓慢，而且很难提起学生的学习兴趣.现代化教学设备可以利用文字、图片、图形、色彩等方式，灵活展现数学教学内容，从而有效提升学生的学习兴趣.如建筑专业的数学教学中，可以利用现代化教学设备展现建筑构图，从而有效将数学与建筑专业结合在一起，加深学生的印象.因此随着时代的进步，要注重现代化教学设备的运用.
三、高等数学与专业课程结合实际案例分析
本文主要从职业院校财经类专业的银行贷款问题进行了分析.随着我国房价的不断增长，目前人们主要是通过向银行贷款的方式购买房子.其中还款方式主要有等额本金还款方式和等额本息还款方式.如甲购买一套房子，需要向银行贷款50万，年利率为4.9 % ，根据甲的经济情况，需要20年的还款时间.
（一）等额本息还款方式
等额本息还款方式是目前最常见的还款方式，其主要还款方式是让还款方每月的还款金额都相等.等额本息还款方式每月还款金额公式如公式（1）.
根据甲的相关信息进行计算，每月固定还款金额=500000/240=2083.33元，第一个月支付利息为500000×（4.9 % /12）=2041.67元，第二个月支付利息为（500000-2083.33）×（4.9 % /12）=2033.20元，以此类推.还款总额=固定还款金额+支付利息，即第一个月还款总额为4125元，第二个月还款总额为4116.53.20年还款总利息为246020.83元，还款总额为746020.83元.
比较两种还款方式可以发现，等额本息还款总金额较高，但其还款压力较小.等额本金还款总金额较低，但其前期还款压力较大.因此甲可以根据自己的经济情况，衡量两种还款方式.
结束语
综上所述，在传统的数学教学中，学校和教师没有考虑到数学知识与专业知识结合的作用，从而忽视了高等数学的教学.通过上述分析可知，高等数学能够有效培养学生的思维能力和创新能力，职业院校应该注重将数学与专业进行有效的结合，从而促进学生提高专业知识的学习，为以后在工作中的发展打好基础.
【参考文献】
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[4] 王红飞，付彦军.职业院校高等数学与专业相结合教学模式初探[J] .开封教育学院学报，2014，12：181-182.
法学专业总结篇8
【关键词】艺术设计 专业基础课 专业设计课
在艺术设计的各专业教学中，专业基础课和专业设计课是主要组成部分。一个专业的教学质量的高低，主要反映在专业教学的水平上。提高专业课的教学质量，不仅要加强专业教学的科学性和系统性，不断充实教学内容，加强基本训练；还要通过教学，加强专业基础理论和专业设计理论方面的建设，引导学生重视专业理论的学习，提高学生的专业理论水平。教给学生一定的学习方法，也是专业教学不可忽视的一项工作。
专业理论，除了教师课堂理论讲授外，还要引导学生在专业学习的实践中，用一定的时间和精力，学习研究专业理论问题。
专业教师所进行的理论讲授、示范作品分析、课堂作业辅导以及中间小结和全课总结，是专业理论教学的几个环节。通过这样几个环节，使学生初步了解所学课程的基本知识和理论，认识专业的属性和特征，了解作业方法和要求。专业理论的讲授目的，是为了使学生从理论上提高认识，使专业学习避免盲目性，能够按照教学计划进度表和教学大纲的要求进行。
目前，艺术设计学生大部分是由喜爱绘画的考生报考进来的，入学前对于艺术设计了解甚少。所以专业教学要引导学生从一般绘画理论进入到艺术设计专业理论，尽快使学生纳入专业要求的轨道，把精力投入到专业基础和专业设计的学习中去。
对于专业的学习，特别是对专业理论，最初阶段有部分学生不是很感兴趣的，有个别学生产生厌学的思想，这当然与专业思想有关，同时也是学生缺少对专业的了解和喜爱，思想和兴趣还停留在绘画方面。此外对专业性较强的课程，还有一个了解和适应的阶段。根据这种情况，作为教师应对在课程理论教学中多加强专业性特点。另外，还有些学生，对专业实践有兴趣，比较注重技巧和方法的学习，完成作业很努力，装裱很漂亮，但存在着忽视专业理论的倾向。教师应该注意到，这不只是由于专业化和课程的设置与需要，其根本原因还在于蕴藏其后的“功利”意识。这种学生，在作业方面可能表现出较好的成绩，但是从长远观点来看，对今后的发展是不利的，有的学生由于这方面的原因，到高班时就会出现，因缺乏专业理论修养，影响业务进步的现象。
为了提高专业教育的质量，完成教学大纲所规定的要求，在专业教学中只注重作业实践是很不够的，教师还要有目的有步骤地引导学生，加强专业理论方面的学习。在专业实践中有计划地加强辅导，从理论上分析作业中出现的问题，找出解决的办法，总结一点规律性的东西，使学生认识学习专业理论的重要性，从而逐渐引起学生对专业理化的重视和兴趣。
通过作专业笔记，可以使学生把模糊的问题，经过思考，加以总结，使之清楚、明确、有条理，引出一些新的认识，把感性认识上升到理性认识，通过专业实践和笔记形式的总结，使认识逐步深化。
在专业教学中，从课程一开始就提倡学生作笔记。这种笔记不应是只记教师讲课的内容，更重要的是把学习的心得、体会、理解认识记录下来。这不是记录本，而学习札记，要有自己的看法，要有所得、写所感，言之有物，哪怕是不全面的，日后通过实践，自会得到修正。
作专业笔记，是一种学习手段，而不是目的。作笔记要动脑子，要进行一番回忆和清理，即便是随时作笔记，仍然存在回忆的因素。作笔记促使再一次的“思想劳动”。笔记是为了以后查看，如果不看，就失掉了作用。“温故而知新”，读自己的笔记，也是一种学习，会有新的收获。在笔记本的边上留出一点空白，可以补记，可以批改，自我检查，自我督促，有利于推进学习。
在有些专业基础课中，如：基础制图、室内效果表现等，要进行临摹作业，对此更注意从理论方向分析一些规律性的问题，有利于学生加深认识和理解。不然就可能出现单纯描绘或机械复制现象，停留在作业的表面效果上。进行这类作业，特别是对优秀作品的临摹，更要强调作笔记，或是在作业的空白处，作简短扼要的文字分析。这种文字工作，并不是学生做文章，牵强附会地拼凑，而是结合实际的点滴认识，作较为贴切的分析，不求面面俱到格式严整，要求实事求是从至少一个方面深入，通过自己的头脑思考，有一点自己的认识，作一点理论阐述。
在专业设计课中，从设计构思、图纸绘制到工艺制作的整个设计过程中，学生的思想最为活跃，体会和认识也最多，在反复修正不断完善之中，收获也最大。已学的问题，在这里得到消化；对一些尚未接触到的问题，也会通过思考得出自己的见解，实际上就是对专业问题进行独立思考。但是有相当一部分学生，重视设计作业质量的提高，精益求精，这是对的。但却忽略了在提高过程中把每阶段的收获及时总结，时间久了，容易遗忘，这是很可惜的。专业老师应督促学生在设计制作完成后，进行展示讲评及时总结。同时开展学生之间的讨论和交流，只要安排一天的时间，让学生静下来翻看自己的笔记、讲义和有关书籍，从理论上总结专业设计中的一两个问题，就能够有所深入，而且也会得出自己的观点和认识。这样做的目的，不仅使学生从理论上总结专业设计实践，更主要的是促使学生加深和巩固已学的知识，使认识深化。
学生在专业课阶段的课外学习，直接影响学习的质量。所以有必要从课外学习的方法到内容，对学生进行必要的辅导，提供课外学习参考书目。文章的目录索引，可以帮助学生把课余时间有效地利用到专业学习上来。把形象资料的收集、构思草图的积累、学习心得的随记、文字卡片的摘录以及网上所查的资料和相关内容等几种方法结合起来，这是课外学习的一个重要方面，也是为撰写毕业论文提高毕业设计质量，今后从事设计以及继续深造研究工作打下基础。
上面所谈的专业教师要求学生注意几个问题，大部分都不占用课堂教学时间，而是利用课间或业余时间来完成的。这样可以使学生在专业学习的最初阶段，把精力集中在专业学习上，思想不到于还停留在基础课阶段，跟不上学习进程。否则，课上学专业，课下却把精力放在绘画基础上，专业肯定是学不好的。专业课主要是进行专业实践的课程，不能因对专业理论学习的重视而占用过多的时间和精力。要强调在专业实践中注重理论的学习和研究。在学生按教学大纲要求完成作业的情况下，调动学生的主观能动性，使学生不仅手勤脑也勤，在动手的同时多动脑筋思考。当今教育理论由培养“专业型人才”到“综合型人才”的变革历程，更加强调宽口径、厚基础、高素质的大学生，只有提高学生的学习热情，启发研究精神，师共同配合，从而有助于提高教育教学质量。
参考文献
[1]杨健.高等职业教育发展中的几个问题[J].浙江工商职业技术学院学报，2004，(2).