景观设计基本要求范文

景观设计基本要求篇1

调查显示，未来10年的时间内，我国城郊农村住宅面积的增加量约为36.68亿m2，这不仅预示着我国城市化建设将更为深入，同时也表明，我国居住区建设的高潮也将顺势形成。而在国民经济及人民生活水平不断提高的现实条件下，人们对于居住环境的要求也不断提升，居住区景观规划水平的高低，不仅影响着人们的人身健康及其生活质量，同时也成为我国城市化水平的重要标志。结合目前我国城郊农村居住区景观规划与设计的现状来看，居住区景观规划设计还存在哪些有待改善的问题，而设计人员又应该采取哪些具体的方案和对策对这些问题进行有效的解决和改善？

关键词：城郊农村；居住区；景观规划；问题；对策研究

1 城郊农村居住区景观规划及设计存在的问题

基于各种因素的影响，目前我国居住区景观规划设计依然存在部分问题，景观规划设计缺乏对“以人为本”这一理念的体现，绿化设计、水景设计及硬质景观设计也缺乏一定的整体性、生态性和人文性。

（一）缺乏对“以人为本”理念的体系

目前，居住区景观规划设计的主要目的是为居民提供更优质、更舒适的生活。但目前，很多居住区的景观设计大都停留在基本层面，没有把“人”的主体需求放在景观规划的首位，整体的景观设计缺少对于“人”的考虑。比如说，部分小区的景观设计可谓环境怡人、自然优美，但景观整体却缺乏融入性和适应性，景观基本成为可远观却不可近玩的装饰；有些小区内植物的规划与建筑之间的距离过近，造成底层居民采光和通风方面的困扰，同时也影响了植物的生长；另外，也不乏一些居住区因缺少对居住者需求的考虑，没有提供专门供老人和儿童活动的空间。可以说，目前景观设计严重缺乏对居住者需求的整体考虑，忽略了人对于居住环境在实用性方面的要求。从长久性的角度上来看，这种缺乏“以人为本”的设计理念，无法从心理上赢得居住者的认可。

（二）绿化设计方面存在诸多不足

从目前居住区景观规划与设计的现状来看，绿化设计方面存在的问题最为突出。具体来看，居住区景观规划中绿化设计在营造景观的时候，选用的植物种类相对较少，忽略不同区域其后及文化的差异，缺少一定的乡土感；绿化设计片面强调四季性的绿色，这造成景观规划植物季相景观呈现出明显的不足；同时，住宅区绿化设计过度强调平面感缺少对立体感的呈现，整个居住区内生态化设计相对不足；另外，在尚未未形成绿化保护意识的基础上，部分居住区中存在退绿还耕的问题，整体的景观规划因此受到破坏；最后，基于居住区内绿化面积的相对较大，绿化工作往往在保证工作量的条件下往往忽略了对绿化质量的考虑，没有依照不同植物的习性进行景观的搭配，这增加了养护的成本，也同时会形成绿化不足的问题。可以说，这些绿化问题的存在严重影响了居住区景观设计的整体效果。

（三）水景设计流于形式

结合多数居住区景观设计的情况来看，区域内水景的设计基本流于形式，缺少对居住区所属区域的水平和其后特点的考虑，在忽略亲水设计的条件下，职能采用饮用水进行水景的规划，而在缺少对雨水及其他水资源有效利用的基础上，居住区水资源浪费问题较为突出，再加上缺少必要的自净功能，所以居住区内水景维护的成本也相对较高。

（四）硬质景观设计不尽合理

所谓硬质景观设计不合理，主要表现在两个方面，首先是居住区内除了道路以爱，没有其他的硬质景观，缺少必要的户外交流场所和户外活动的设施，这不利于居住区内邻里之间的沟通和交流，同时也无法使居民形成归属感；另外，部分开发商为制造销售的亮点，会将居住区内原本应当封闭的场所设计成为广场式的场所，缺乏一定的实用性。

不难看出，目前我国城郊农村居住区景观设计依然存在诸多的不足和缺陷，丞待改善。

2 城郊农村居住区景观规划及设计的优化与完善

要解决以上分析中提及的城郊农村居住区景观规划中存在的各种问题，主要应当从以下几个方面进行改善：

（一）以人为本，人性化设计

景观设计首先要做到的一点则是以人为本。所以在居住区景观设计的时候，必须秉承以人为本的基本原则，从整体上做好各要素的协调与规划，充分考虑居住者对于居住区环境的整体需求，以便于做好各种细节的处理；同时，完成景观施工之后，设计人员还需要进行必要的调查，以期通过各种取长补短的改造设计出更符合居住者需求的景观环境。

（二）提升绿化设计的整体性

在绿化设计上，应保留标志性植物，尽量避开大树。将乡土植物作为主体，积极引入各种与本地气候相适宜的植物，提升绿化物种的多样性；针对居住区中存在的退绿还耕的问题，首先要加强居住者的绿化意识，其次则可选用将农作物用于居住区绿化的方式来避免这一问题的发生；另外，政府部门应适当参与到居住区开发、物业合作以及各种养护工作当中，以便于借助政府部门的行政效力提升景观规划的后期养护和管理水平。

（三）合理规划对水景的设计

调查显示，背山面水可以说是适宜我国军民居住的一种理想型模式，所以居住区景观设计中应重视对于水景的设计，遵循我国南北方在气候和水文方面的差异进行水景设计。举例来看，对于缺水的城市，水景设计不能过大；北方城市可以考虑冬天的时候将水池用作滑梯。同时，设计人员还应当充分利用各种绿地的功能，将雨水等水资源转换成为生态化且可持续的水景空间，以便于提升景观与人的有效交流。

（四）加强硬质景观设计的科学性

进行硬质景观设计的过程中，设计需充分顾居住者的基本需求，以实用性为本。具体来看，应采用无障碍的设计方式，使不同年龄层的居住者都可以在居住区内找到适宜自己活动的场所，以便于促进邻里之间的交往。与此同时，设计人员还必须对景观的安全性加以考虑，如进行防滑设计、盲道等，通过设计上的科学性为居住者提供安全舒适、休闲娱乐的居住环境。

3 结论

整体来看，我国居住区景观的规划与设计起步相对较晚，专业人才也较为匮乏，尤其是对于城郊农村居住区，因偏离城市，所以各方对于景观规划和设计的重视度也存在一定的不足。因此，要满足我国城市化发展的基本要求，我们必须在实践中不断探寻人类居住景观设计的新理念和新方法，为城郊农村居民提供一个能够充分展现人与土地以及人与自然和谐共存的的环保、舒适的居住新环境。

参考文献

[1]王淑杰.爱美之心“居”皆有之――居住区景观设计存在的问题及基本原则[J].价值工程,2011,(13)

[2]马月.居住区景观设计存在的问题及基本原则[J].现代农业科技,2010,(15)

[3]迟立辉.居住小区景观设计存在的问题与应对策略[J].才智,2011,(09)

景观设计基本要求篇2

［关键词］工作过程景观设计课程开发思路

［作者简介］秦春林（1970-），女，广西兴安人，桂林旅游高等专科学校旅游与休闲管理系，高级工程师，研究方向为景区规划设计与管理。（广西桂林541006）

［基金项目］本文系2011年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目“以工作过程为导向的景观设计课程教学的研究与实践”（项目编号：2011JGA179）和桂林旅游高等专科学校2011年度教改立项项目“以工作过程为导向的景观设计课程教学的研究与实践”的阶段性研究成果。（项目编号：JG11A08）

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0135-02

近些年，我国的高等职业教育进入了快速发展时期。高等职业教育最根本的目的是使受教育者获得从事各种职业所需的工作能力，具备能够胜任工作岗位的能力并顺利就业，因而突出工作能力的培养就成为职业教育课程设计的核心问题。传统的教育方式虽然能提供较好的理论基础，但在工作经验和实践能力的获得方面存在一定的缺陷，不适合职业教育的发展趋势。因此，具有实践操作性的课程开发逐步得到重视，基于工作过程的课程开发体系便在这样的背景下传入我国并得到迅速发展。

一、基于工作过程的课程开发的内涵

工作过程导向课程开发体系最早是20世纪80年代由德国教育学者劳耐尔教授以及他的团队——德国不来梅大学技术与教育研究所的研究者们共同创立的职业教育课程开发思想与理论。劳耐尔教授指出，工作过程是在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，是一个综合的、时刻处于运动状态之中，但结构相对固定的系统。

传统学科的课程体系是以从事某个职业所需学科的相关知识构建的，基于工作过程的课程则是以工作过程为导向进行课程设计，课程体系是以与工作过程相关的知识构建的，将一个工作的完整过程作为一个学习内容，使职业学习与实践直接对接，使学生的学习过程更加符合或接近企业工作的过程，真正达到了教会学生懂得工作的职业教育目的，凸显了高职教育的职业性、技术性和应用性。

二、基于工作过程的课程开发思路

基于工作过程的课程开发的基本思路为：整体化的职业分析—选取典型工作任务—转化为学习领域—学习情境设计。首先，在深入市场调研的基础上，召开由行业专家和专职教师组成的人才培养模式改革研讨会，通过整体化的职业分析，请行业专家帮助确定人才培养目标和主要职业技能，选取该职业中具有代表性的典型工作任务，之后根据学习目标，按照工作过程进行教学设计，将典型工作任务内容转化为主题学习单元的学习领域，最后由课程专家和本专业有实践经验的专业教师对每个学习领域以及完成这些工作任务所需的职业能力进行分析和加工，营造学生要获得职业能力所需要的一种真实或模拟的工作环境，即学习情境的设计。

三、基于工作过程的景观设计课程开发思路

在此，以景观设计课程为例，分析基于工作过程的课程开发与研究。景观设计是一门系统性、实践性、操作性很强的专业，其知识涵盖面宽，对学生的综合素质要求较高，传统的“讲、练、评结合”的教学方式难以提高学生的职业综合能力，已经不能适应新形势下的景观设计职业要求。因此，在课程的教学中引入工作过程导向课程模式，在实际的工作过程中引领学生探索和理解景观设计的原则、方法，学会更好地完成景观设计的工作任务，具有重要的现实意义。基于工作过程的景观设计课程开发实施方案如下：

1.明确课程定位和人才培养目标。通过到多家企业和用人单位的走访调查，邀请不同规模的景观设计公司的老板和专职景观设计师以及本专业的专职教师的多次专家座谈，对景观设计职业进行整体、全面的分析，依据景观设计师完成设计任务所需要的职业能力，明确课程定位和人才培养目标。

本课程以理论知识介绍为基础，以培养学生具有基本的景观概念，具备基本的景观设计能力为目标。具体来说，就是在理解景观的基本概念的基础上，初步掌握景观设计的一般规律、操作流程和方法，能够绘制设计方案图纸，撰写设计方案文本，在规定时间内完成一个小型景观项目的设计。人才培养目标是培养能够熟练从事景观设计工作的一线应用型人才，具备从事景观设计工作所需的综合职业知识与能力，强化设计思维能力、研究分析能力和设计表达能力的培养，具有较强的社会责任感以及团队协作能力。

2.选取典型工作任务。典型工作任务指职业活动中具有代表性的职业行动，并能反映该职业本质特征的工作过程。现代景观设计涵盖内容十分广泛，从小范围的环境设计、公园与休闲景观设计到大面积的区域景观规划设计、生态规划与设计等都包含其中。在课程选题的设置上，应在有限的时间内尽量选择合适的、多样性的项目，让学生掌握景观设计的基本方法，其他的设计就能举一反三，从容应对。

在具体的典型工作任务的选取上，根据社会实际需求、学生的经验以及就业后的工作实际情况，一方面，选择学生较熟悉的生活场景，如住宅小区景观设计、校园绿地景观设计等题目，锻炼学生对空间氛围和尺度的把握能力，拓展他们的思维，体会设计的内涵；另一方面，选题偏重于新颖、趣味性、探讨性较高的设计项目，如公园景观设计、城市广场景观设计等，力图激发学生对课题的研究兴趣和创新精神，提高其对空间的遐想判断和解决实际问题的能力。

根据工作任务的复杂程度，按照实用、够用、由浅入深的原则，确定较有代表性的庭院景观设计、校园绿地景观设计、居住区景观设计、城市广场景观设计、城市街道景观设计、公园景观设计等六个典型景观设计工作任务。

3.转化为学习领域。学习领域就是在典型工作任务的基础上形成的针对课程的教学内容，应依据完成工作任务所需要具备的理论和实践知识来确定。景观设计工作完整的工作过程包括接受任务、设计方案、绘图、预算等，按照工作过程整合、序化教学内容，将景观设计课程的学习领域设置为从提出工作任务、设计准备、方案初步设计、深化设计、设计方案讲述、方案总结评价等多个教学主题单元。

4.设计学习情境。学习领域内容确定之后，就要创造类似景观设计工作过程的环境，通过工作分析和能力要求构建具体的教学情景和活动内容，让学生在这个学习情境中把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起学习，掌握工作过程的所需知识和技能。

在景观设计课程的六个典型工作任务中，以任务一庭院景观设计为例，设计学习情境，其他的典型工作任务的学习情境可以参照组织设计。庭院景观设计的学习情境设计步骤如下：（1）提出工作任务。教学内容包括：确定具体任务；通过教师课堂教学和学生自己查找资料，学习有关庭院景观设计的基本知识和方法。（2）设计前期准备。教学内容包括：下达设计任务书；学生自由组建景观设计公司、业主团，由业主、设计公司双向选择，签订设计合同；组织学生现场勘测；针对设计任务组织课堂教学，分析设计中各种功能的实现；设计公司与业主进行初步沟通，了解业主的设计意向，确定设计风格；相关设计资料的收集，确定设计计划。评价内容包括现场勘测草图和设计计划表。采用学生现场展示、教师现场评分的方式，占总成绩的10%。（3）方案初步设计。教学内容包括：现场以及收集的相关资料的分析；小组成员合理分工，共同完成设计前期的分析报告，制订工作方案及实施计划；确定设计构思方案，绘制设计图纸和撰写设计方案文本；各组方案汇报、方案评介，教师检查学生的计划、图纸和设计方案文本，并提出参考意见。评价内容包括设计图纸和设计方案文本。采用学生现场展示讲述、教师现场评分的方式，占总成绩的15%。（4）方案深化设计。教学内容包括：在总结前期汇报的基础上，参考教师的意见，深入与业主沟通；教师讲授拓展性知识，对诊断出的设计问题，进行课堂分析指导；对设计中的各种问题提出解决方案，完善设计方案；完成全套方案设计图纸、设计方案文本的编制。评价内容包括设计图纸、设计方案文本、预算书。评价方式包括设计图纸、设计方案文本、预算书上交，这部分占总成绩的30%。（5）设计方案讲述。教学内容为各小组设计方案的陈述。从方案讲述是否思路清晰、语言流畅，能否打动业主等进行评价，采用教师、学生业主团评分的方式，各占总成绩的10%。（6）方案总结评价。教学内容包括：各小组自我评价学习和工作效果；各业主团阐述各组设计的优缺点，给设计方案打分；教师对各小组的工作完成情况进行点评，给方案打分；教师总结学生在设计过程中的表现、今后应注意的问题。评价内容包括设计方案主题鲜明、新颖，图面效果，可行性，采用学生业主团、教师分别对各组设计方案进行打分的方式，各占总成绩的20%、15%。

四、教学的反映与评价

1.加强了学生对景观设计知识的理解。以前学生在课程的学习中面对的多是一些文字、图片、设计图纸，不能很清晰地明白其中的真正含义；现在的学习模式建立在实际的工作过程当中，以学生为主体，建立了全体学生全过程参与的开放式教学，学生吸收效果理想，一些以前不清楚的知识点现在都能在工作实践当中得到解决。

2.提高了学生学习的积极性和热情。基于实际工作过程的学习中，带领学生走入了真实的景观环境，感受空间，在现场实践教学环节中，学生表现出了极大的学习热情，变被动学习为主动学习，拓展了学习的潜力，提高了学生的学习兴趣，培养了创造性思维和实践技能，学习效果也在作业中得到了很好的体现。

3.学生更能适应市场人才需求。由于根据市场人才需求标准和行业工作要求调整了课程教学目标和手段，在学习的过程中，学生更直观地了解了景观设计的工作步骤与表达方式，掌握了工作思路与方法，培养了学生独立与协作工作的能力，而且从简单到复杂的循序渐进的学习过程，使学生在课程最后完成大型设计项目时得心应手。

以工作过程为导向的课程开发，对于职业能力的培养贯穿始终，根据专业人才培养的能力要求，通过一个个工作过程的学习，使学生能够了解和把握完成一项工作任务的重点难点和基本要求。这种课程与实践工作相结合，由小到大、从低到高的递进式训练，使学生的职业能力逐渐加强，达到专业人才培养的要求，让学生真正获得一种全面的、切实有效和有用的教育，这种全新的课程开发方式一定会为我国的职业教育发展开创一片更为广阔的天地。

［参考文献］

［1］韩伟.基于工作过程的《通信工程制图》课程改革［J］.职业教育研究，2009（9）.

［2］刘岚.《景观设计》课程教学改革的研究与实践［J］.湖北广播电视大学学报，2009（6）.

［3］张宁.浅析景观设计课程的项目式教学［J］.科教文汇，2009（3）.

景观设计基本要求篇3

一 前言

在日新月异、突飞猛进的中国聚居环境建设中，景观的规划与设计曰是举足轻重。面对迅速发展变化的中国景观规划设计市场，置身于如火如荼的景观规划设计工程实践。明确景观规划设计的根本目标，具备掌握评判景观旅游规划设计方案的眼界标准，熟悉景观规划设计作为一门学科的理论原理，从而发展创新、规划设计出更多的景观杰作，是每一位从事景观规划设计实践的同行首要解决的根本问题。 历经百年，时至今日，景观规划设计的内容已扩展得越发广泛。时空范围上，从数万km2的区域旅游发展规划到数hm2的城市广场、公园、居住小区景观环境；项目内容上，从风景名胜区总体规划、旅游度假区策划规划、主题公园规划到城市绿地系统规划、道路景观规划设计、滨水带规划设计；项目性质上，从自然原始景观的保留到人工生态的再造，从传统文化的发掘到现代精神的追求，从基于理性的解析重构到基于浪漫的随心所欲，从基于工程技术的计算论证到基于文学艺术的灵感顿悟，总之，落实在各个具体项目中的现代景观规划设计时空跨度之大、项目种类之多、呈现结果之丰富，已远远超越了传统意义上的景观园林。诗情画意还要，叠山理水也不可少，但仅靠这些园林的传统已难以满足今天社会对于景观的需要。目标的大众性、项目内容与参与人员的丰富性、规划设计实践的环保生，这三个特性代表了现代景观有别于传统园林的基本特性。

二 景观规划设计实践的三元

从国际景观规划设计理论与实践的发展来看，笔者认为，现代景观规划设计实践的基本方面均蕴含有三个不同层面的追求以及与之相对应的理论研究：

1、景观感受层面，基于视觉的所有自然与人工形态及其感受的设计，即狭义景观设计；

2、环境、生态、资源层面，包括土地利用、地形、水体、动植物、气候、光照等自然资源在内的调查、分析、评估、规划、保护，即大地景观规划；

3、人类行为以及与之相关的文化历史与艺术层面，包括潜在于园林环境中的历史文化、风土民情、风俗习惯等与人们精神生活世界息息相关的文明，即行为精神景观规划设计。如同传统的风景园林，现代景观规划设计的这三个层次，其共同的追求仍然是艺术。这种最高的追求从古至今始终贯串于风景园林理论与实践的三个层面。笔者将上述三个层面予以概括提炼，引出了现代景观规划设计的三大方面：景观环境形象、环境生态绿化、大众行为心理。笔者称之为现代景观规划设计的三元(或三元素)。

现代景观规划设计的三元素，源于景观规划设计的实践。纵览全球景观规设计实例，任何一个具有时代风格和现代意识的成功之作，无不饱含着对这三个方面的刻意追求和深思熟虑，所不同的只是视具体规划设计情况，三元素所占的比例以及侧重不同而己。

景观环境形象是从人类视觉形象感受要求出发，根据美学规律，利用空间虚实景物，研究如何创造赏心悦目的环境形象。

环境生态绿化是随着现代环境意识运动的发展而注入景观规划设计的现代内容。主要是从人类的生理感受要求出发，根据自然界生物学原理，利用阳光、气候、动物、植物、土壤、水体等自然和人工材料，研究如何保护或创造令人舒适的良好的物质环境。

大众行为心理是随着人口增长、现代信息社会多元文化交流以及社会科学的发展而注入景观规划设计的现代内容。主要是从人类的心理精神感受需求出发，根据人类在环境中的行为心理乃至精神生活的规律，利用心理、文化的引导，研究如何创造使人赏心悦目、浮想联翩、积极上进的精神环境。

景观环境形象、环境生态绿化、大众行为心理；元素对于人们环境感受所起的作用是相辅相成、密不可分的。一个优秀的景观环境为人们带来的感受，必定包含着三元素的共同作用。这也就是中国古典园林中三境--物境、情境、意境一体的综合作用。现代景观规划设计同样包含着传统中国园林设计的基本原理和规律。

强调景观环境形象首先需要的呈鲜明的视觉形象强调环境生态，首先要有足够的绿地和绿化强调群体大众的使用，首先要有足够的场地和为大多数人所用的空间设施。这三个看似简单的问题，恰恰是现代景观规划设计与传统风景园林规划设计实践侧重的差异所在，也正是中国现代景观规划设计和建设自始至终所面临的三大难题，考察时下中国的景观规划设计实践，只要能够首先把着眼点放在解决这三万面的问题上来，就可以算是成功了一半。

当前中国景观规划设计在形象问题上，从南到北，照搬模仿、少有个性鲜明、耐人回味、境界高远意味深长的作品。不少设计仍然被僵化地局限于西方传统园林的模仿、照搬。

环境绿化设计中，目前我国大多数的景观规划设计往往侧重于构成景观环境的，“硬质景观“，而忽视了绿地林阴一类的“软质景观“的规划设计。景观环境建设中，各类缸砖、花岗岩、石料、不锈钢等金属材料所占比例仍然过大，相比之下，绿地草皮、林木花卉、河池水体则往往处于从属地位。

景观规划设计中的场地意识淡薄，更是一个普遍存在的司题。由于人口众多、几千年来城市户外环境场地一直极度缺乏。习以为常之后，就连景观规划设计也丧失了“提供足够的活动场地“来满足游憩行为这一景观规划设计的基本目标。对于居住，人们都知道建筑面积、人均居住面积等术语；可是，对于居住的景观环境，若要问一下，一个人起码应该有多少户外活 动场地才适合，就连我们专业人员也很少去认真思考。 对于处于起步阶段的中国现代景观规划设计实践，鲜明的视觉形象、良好的绿化环境、足够的活动场地是基本的出发点，随着景观环境建设的发展，仅仅满足这三方面，也许还远远不够。但这毕竟是远期景观发展的基础、对于未来景观建设的腾飞、将起到重要的作用。

正是基于景观规划设计实践的三元，在众说纷纭的各类景观规划设计流派中，三种新生流派正在脱颖而出：

1、 与环境艺术的结合--重在视觉景观形象的大众景观环境艺术流派；

2、 与城市规划和城市设计结合的城市景观生态流派--以大地景观为标志的区域景观、环境规划，以视觉景观为导向的城市设计，以环境生态为导向的城市设计；

3、 与旅游策划规划的结合--重在大众行为心理景观策划的景观游憩流派。这三种流派代表着现代风景园林学科专业的发展方向。

三 景观规划设计观念目标的三元

游憩行为、景观形态、环境生态是最观规划设计观念目标的三元。就目前中国现状而论，景观规划设计、园林、城市规划、建筑学、环境工程、环境艺术、专家学者、部门领导、管理人员，不同学科专业和不同职业背景的人对于景观规划设计观念目标的理解、解释各不相同，甚至差别很大。为此，人人都需要跳出学科、专业、职业、经历的局限，根据中国社会的需求，以景观规划设计的实践检验作为立足点，来看待自身也在不断演进的景观规划设计。根据多年的景观规划设计实践，笔者以为，对于中国，全面的景观规划设计应包?quot;游憩行为“、“景现形态“、“环境生态“这三个方面的规划与设计。“游憩行为“的规划，其核心是对景观资源(分为自然天成的和人为创造的两类)、人们的行为心理与项目经济运作，这相互交织的三者进行揣摩、分析、设定、预测，统称策划“景观形态“的规划设计，又称为风景园林规划与设计，其核心是对游憩行为、景观项目、设施建设，这二者进行空间布局、时间分期、设施设计，统称规划设计；环境生?quot;的规划设计，其核心是对景观环境、景区、景点的自然要素环境与因景观开发建设而引起的影响，进行识别、分析、保护的规划设计。一个几万km2的区域旅游发展规划也好、一个风景旅游区的项目策划也好、一个景观场所的修建性详细规划也好，虽然规模、层次、深度各种相同，但是，规划设计中都必须将这三方面作为基本内容予以考虑，所不同的只是三方面的比重、深度有所十同而已。

四 景观规划设计操作方法论的三元

多学科专业人员介入、层次明确的系统理性、规划与设计的专业素质，这是景观规划设计操作方法论上的三元。

景观规划设计的多学科专业性，要求操作中，首先要保证一定数量人员的同时介入。根据笔者的实践经验，一个稍上规模的景观规划设计项目，通常需要来自不同领域总共数人乃全数十人的介入，其中至少要有四五位专项负责人员参与，若要保证起码的质量，哪怕是再小的景观规划设计也不是一两个人所能完成的 其次，在众多学科专业同时介入中，必须树立规划的层次级差观念，哪些方面是重要的?那些方面是次要的?哪些是潜在决定的因素?哪些是间接甚至是引起误导的表象?目的是抓纲带目、纲举目张。谁是纲，谁是目?必须达成共识，否则纲目混淆，主次颠倒，反而给规划帮了倒忙。这就如同城市规划，社会经济、人口、文化、总体、道路、景观绿化、市政管线，在众多分工专项中，需要由“总体“作为龙头，也如同建筑设计，建筑、结构、水、暖、电、概预算中要由建筑作为统领对于景观规划设计，经济、心理行为、游憩、资源、文化、历史、景观、园林、环艺、交通、设施、环保、生态等等，在这些众多因素的专项规划中，也需要一个“龙头“，这个龙头必须是游憩行为一时空形态布局一环境生态保护三结合的“规划“。结合国情，基于实践，笔者坚持以景观与城市规划师的规划专业素质作为景观规划设计师的实践根基。这种规划的根基，除了时间空间布局与形态设计，其根本的素质在于：一方面要具备条分缕析、辨别纲目的严密的理性思维与行动；另一方面还要具备灵活应变、始终创新、自由浪漫的感性思维与行动。这也正是“规划“与“设计“的本质所在，景观规划设计更不例外。

五 景观规划设计理论研究的三元

明确观念、分清纲目、不断创新，要在景观规划设计的实践中做到这些，还必须借助于理论，借助于结合中国国情的景观观划设计理论。对于目前我国刚刚起步、众说纷纭、观点各异的景观规划设计理论，笔者提倡以下三方面的研究侧重：

1、从景观规划设计的核心内固入门，研究以人为中心的游憩规划设计和以环境为主导的景观资源筹划；

2、从景观规划设计的操作落实着手，研究各类景观活动项目空间与时间分布的规律以及相应的规划设计；

3、从景观规划设计诸纲目因素的分析评价突破，分析判定景观规划设计的价值观念，把景观经济、社会、环境的三大效益评价与景观规划设计关联的各个要素挂钩量化，寻求发现满足社会市场需求的中国景观规划设计的内在规律。

六 景观规划设计学科专业的三元

当今中国景观观划设计作为一门新兴学科专业正在迅速扩展，传统园林学一统天下的局面正在打破，代之而起的是风景园林、环境艺术、旅游游憩三大专业分争景观规划设计天下?“。不足为奇，现代景观规划设计，其核心就是这三大方面的综合。一是艺术，即以视觉形象为核心带动的景观艺术，在这方面，环境艺术专业最为擅长；二是物质环境的规划设计，即以环境绿化、水土整治为核心的园林绿化艺术与技术，这是园林专业的强项；此外，园林绿化也好，环境艺术也好，所营造的景观园林环境终究是为人类所使用的。这就涉及到研究人的心理行为，什么样的环境为人们所喜爱，什么环境下会引发什么样的行为活动，等等，进一步通过组织人的活动、安排娱乐休闲时间，这样只引出一个大的分支，国际上叫“游憩娱乐学“。在中国名义上没有这个专业，但实际上正在从旅游管理、风景园林学科中产生。目前，在全国，设有环境艺术专业的大专院校约100所；栌性傲肿ㄒ档拇笞ㄔ盒S?0所左右；设有旅游管理(旅游规划方向)类专业的大专院校约80所。由此就构成了现代景观规划设计这一学科。从学科发展演化来看，环艺、游憩娱乐都是近现代、工业革命以后引入的，园林专业则较为传统。

具有竞争生存力的现代学科，往往需要若干个专业的共同支撑。面对未来学科之间的竞争，应当变群雄逐鹿的“三国格局“为现代景观规划设计学科的“三位一体“。

与全世界环境保护、生态建设、可持续发展的国际潮流同步，向国际同类先进学科专业看齐，在过去的10年间，中国景观规划设计正在从以古典园林为核心的传统园林设计转向以现代景观为核心的现代景观规划设计，研究、教育、实践，这三方面都发生着结构性的重大转变。历经百年，景观规划设计学 (Landscape Architecture)在国际上一直是作为一个完整的学科专业而独立存在的。

景观设计基本要求篇4

关键词：城市住宅区；园林景观设计；需求；发展思路

近年来，随着市场经济体制改革，房地产行业的竞争愈演愈烈，商品档次成为了企业经营成败的决定性因素。但是，时至今日土建受制于投资标准已难有突破，房地产企业进而转向园林景观建设，并取得了良好成效。自此，城市住宅区园林景观设计优化，成为了推动房地产市场发展的重要因素，其有关研究备受关注。

1城市住宅区园林景观设计需求

住宅区园林景观是城市居民重要的休闲娱乐场地，具有很强的共享及艺术特性。其中，共享性是城市住宅区园林景观的基本特征，应综合考虑每一套住房的体验效果，充分利用现有的自然环境资源，加之人工造景，营造元素丰富、安静祥和的院落空间布局，满足人们恬静舒适的环境休憩需求。同时，随着社会经济的发展，人们在物质需求得到满足的基础上，对精神享受提出了更高的要求。从某种角度上讲，城市住宅区园林景观设计本身就是一种行为艺术。多元文化生态影响下，人们的审美情趣发生了改变，对文化艺术的追求趋于多样化。因此，城市住宅区园林景观设计应紧随时展潮流，注重多种文化元素的融入和渗透。在强调其实用功能的同时，设计审美功能，使人们在浓郁的文化气息中感受生活的美好。

2城市住宅区园林景观设计的发展思路

为了最大限度地迎合大众需求，城市住宅区园林景观设计应充分利用地域优势，融入生态、人文概念，努力营造清新、宽松、和谐的生活环境，具体发展思路如下：

2.1因地制宜，布局生态

信息化时代背景下，人们越发倾向标新立异、个性发展。我国幅员辽阔，各个地域的自然文化风采相去甚远，城市住宅区园林景观设计应遵从因地制宜原则，充分利用现有景观、地形等优势，塑造富有新意、彰显特色的空间环境。例如，利用远山借景、引水入区等手段，创造依山傍水的自然生态景观，为城市居民提供更多亲近大自然的机会，潜移默化中激起他们的环境保护意识，进而打造生态健康的生活。在此基础上，城市住宅区园林景观设计还应综合考虑所处地域的气候条件，熟知作品的生态结构，合理地选配多样植物，倡导循坏发展，保护自然生态。在此过程中，设计师应综合考虑各种植物的生长特性，科学规划空间布局，提高土地资源利用率，并呈现出四季有景、三季有花的园林景观，影响人们积极向上的生活态度，为其带来无限美好的审美体验。值得提出的是，城市住宅区园林景观设计并非天马行空、随意发挥，而是基于整个建筑群风格有意为之，为住户提供亲近随和而又不失和谐的居住体验。

2.2以人为本，配套功能

城市住宅区园林景观设计的初衷和归宿都是以人为本，旨在通过重塑外部景观环境，提升区内居民的安全感、温馨感、舒适感以及归属感，进而产生深层次的情感共鸣。以人为本的城市住宅区园林景观设计就是要思居民所想、解居民所需。在园林景观设计之初，要考虑向阳与背阳的规划处理，让居民能够夏季庇荫、冬季取暖，同时，尽可能兼顾不同群体的休闲娱乐需求。老人与孩子是住宅区户外活动的主要群体，但常常受制于自身身体条件，更偏向于赏景、下棋、舞剑等娱乐形式。年轻一代群体在一天的工作劳累之后，更喜爱篮球、网球以及羽毛球等激烈运动。因此，在有限的土地面积上，城市住宅区园林景观设计应统筹规划，将绿地、植物、健身器材等协调地搭配在一起。在此过程中，园林景观设计还需做好动静分区，将容易产生嘈杂的活动排布在远离住宅的区域或集中设置，以免打扰其他居民的正常休息时间。此外，还需考虑老人与孩子这2个特殊群体，尽可能将两者的活动区域集中或靠近，并采取必要的防护措施，便于老人照顾孩子的同时，保证他们的健康安全。

3结语

总而言之，城市住宅区园林景观设计至关重要，这不仅是人们健康生活的基本诉求，更是生态环境保护的重要体现。因此，希望更多同仁或行业专家关注城市住宅区园林景观设计，全面总结和深度剖析现代人精神、文化以及生活等多方面的需求，并据此提供更多城市住宅区园林景观设计建议，以为人们创造更加轻松、舒适、健康的生活环境。

参考文献

1黄丽琼.城市住宅区园林景观设计创新思路的走向[J].福建建筑，2014（9）

2李禹潼，栾天.浅谈现代住宅区园林景观设计理念与作用[J].四川水泥，2015（3）

3王冕.住宅区园林景观设计探讨[J].现代园艺，2016（14）.

景观设计基本要求篇5

关键词：园林景观；规划与设计；生态环境；园林设计

中图分类号：K928.73文献标识码：A

城市园林景观无疑是体现城市活力、展示城市魅力的最基本、与人最贴近的场所，如公园、厂房、街道、居住区、游乐场所等等都是按照自己的意愿进行场所设计，它深刻影响着城市居民的生活质量和品质，并对城市的整体景观形成巨大影响。因此，我们在设计的同时要考虑到景观设计的原则，并建立顺应自然、以人为本的设计思路。

1.城市园林景观规划与设计的重要性

现代城市园林景观规划与设计中不仅仅是单纯的植树、种草、摆雕塑，而是通过科学合理的种植密度、空间来达到良好的效果。城市园林景观设计不仅要求景观的美观，更加注重的是功能的体现。科学城市园林景观规划达到城市生态系统改善，以促进城市生态环境改善。城市园林景观的生态设计对我国人口素质的提高有着重要影响，为营造良好的城市生态环境、人文环境以及舒适性奠定了基础。

2.园林景观设计理念

城市园林景观设计应融合人性化、生态化、自然化的理念，营造富有观赏性和实用性的园林绿化景观。

2.1科学布局，协调统一

城市园林景观规模不一、功能各异。在进行城市园林景观设计时，应在统一考虑城市整体风貌的基础上，根据使用功能要求，科学协调不值得绿化景观，已形成一个完整的绿化景观系统。

2.2就地取材，合理利用

园林景观设计合理利用就是要最大限度利用原有地形地貌，并适当保留原有的树木，特别是古树木，这样不仅可以减少投入，而且显得真切自然。在园林景观植物选择上，要以乡土植物为主，适当选择一些驯化的外来树种，以丰富植物品种结构。

2.3以人为本，科学设计

景观园林的设计和规划要考虑通风、光线、日照以及人们的审美需求。需要在绿地系统中形成开放性格局，使人们休闲、运动、活动娱乐融合在园林景观中，可以随时随地享受阳光雨露、鸟语花香，营造一个舒适安全的生活空间。

2.4艺术造景，生态优先

在景观园林设计中，要运用植物造景的生态艺术手法，营造复合式种植结构，增加城市绿地面积，把大量具有自然气息的花草树木引进城市，按照园林设计手法加以组合栽植，形成美好的自然景色，就能美化人居环境和城市市容。

3.现代园林景观设计分析

3.1充分认识城市园林内部结构

园林景观规划是在传统园林景观和现代园林景观的基础上，紧密结合城市生态环保设计理念，顺应城市和当代人的需求。城市园林景观的规划是以保护当地生态平衡为目的，以实现整个城市园林绿化和建设国家园林城市为目的的一种新型的园林景观。园林绿化景观的建设的总目标是建设环境优美、空气清新、适合人居住的环境。公共绿地、园林绿化建设、养护管理等等再国民经济中形成了一种独立的产业体系。

3.2科学合理地做好园林绿地的规划

城市园林绿化景观建设是从生态园林角度出发，遵循生态设计原则，根据国家对城市的整体规划，借鉴国内外先进经验，着重于建设城市整体的大环境，再结合城市建设的基础上，充分考虑到城市园林景观的建设。在园林建设和规划中国始终考虑到以人为本的理念，考虑到园林景观建设中对生态带来的负面影响，同时充分考虑其服务对象的感受与需求，在维护当地生物多样性的同时，与当地的旅游业结合起来，反对不合理的开发，追求人与自然和谐相处的状态。

3.3加快城市园林景观建设的进程

城市园林景观建设是一项公益性事业，具有社会性和群众参与性。城市景观设计应以互动式景观为基础开展规划设计工作，利用互动性的景观为居民生活和休闲提供更加丰富的娱乐活动。完善城市园林绿化景观的配套设施，提高园林绿化意识，力争把爱护环境、强化管理宣传工作作为群众的行动路线，以此保护城市所在地的生态环境。

3.4利用立体绿化打造城市园林景观

由于现代城市用地紧张，城市园林面积多以小型园林，这使得绿化面积较小，因此，在设计中要积极利用立体绿化园林景观提高城市园林绿化面积。在进行立体景观设计过程中要遵循多年生长植物运用的原则， 以植物生长期的特点持续打造立体景观。同时注意利用墙体、灯柱、棚架、凉亭等建筑小品打造独特的立体空间。通过立体结构增加园林空间视觉上的冲击，同时也利用立体景观达到吸附净化城市空气的目的，为提高城市环境奠定基础。

4.体现生态，厉行节俭

4.1城市景观园林生态规划设计要从实际出发，因地制宜，要以生态换环境脆弱区为重点，以小流域、山头地块为单位，综合应用各种措施。生态环境建设应该以遵循景观生态多样性原则，不仅要体现生态功能，而且要构建合理的景观空间格局，使景观生态与自然和谐统一。在规划设计中要把对自然的影响降到最低，尽量创造自然生态景观，以自然生态景观为主，人工为辅的原则，通过合理的设计，充分利用各区域资源优势，达到景观区的融合协调。

4.2生态适应技术，城市景观设计要设置各种便民的设施，体现合理开发、可持续发展的原则，城市建筑中要有公共配套设施，公园内要设置坐凳、垃圾箱、各种灯具等便民设施。为了克服气候对植物的影响，满足植物的生长需要，施工中可以在绿地内铺设自动喷设施。

总之，园林景观规划设计作为城市建设的一部分，已经成为城市建设中的重要内容，因此，要顺应自然法则合理的改造自然，美化自然，不以机械的力量去征服，人与自然要和谐相处，以生态为本，坚持走可持续发展的道路。合理的景观园林规划设计既具有较高的观赏性，同时节能型也要有科学合理性，这是作为景观设计师必须加以考虑的问题。现代景观园林规划设计的要求是造景手法成熟、形势和内容比较丰富，植物配置表现出兼收并蓄，再吸收西方园林设计理念的基础上，又要注重传统的文化现实意义，集中体现人与自然的和谐主题。

结语 城市园林景观设计是城市建设的重要组成部分，现代城市园林景观规划与设计都要以城市生态环境保护与生态系统稳定为基础，利用园林内一切可以利用的空间，促进城市综合环境的改善，为人们休闲和工作提供更加富于观赏性的城市园林景观，通过有效的园林景观生态设计，为当今社会发展提供一个良好的环境。

参考文献

［1］喜旭芳.现代园林景观规划与设计.今日科苑.2010-08-23

［2］周舰.现代城市园林景观设计现状及发展趋势.思考安徽农业科学.2012-04-10

［3］任涛.城市园林景观中道路与广场的绿地设计研究.西安建筑科技大学.2012-05-01

［4］蒲波.浅析现代城市园林景观艺术设计.作家.2013-10-28

景观设计基本要求篇6

【关键词】景观设计专业 实践性教学 教学实施 教学保障

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0166-03

设计实践教学是艺术设计专业本科生的重要课程之一。在设计实践中，则主要与景观和居民环境工程建设为主。因此，景观设计专业与企业实践之间具有密切的联系。同时，景观设计专业教学具有自身的特点，结合其多元性和实践性强的特点，高校应对传统的教学模式进行改革，以提高景观设计专业的教学效率，为社会培养更多的综合型人才。这既是社会发展的需求，也是企业发展的重要需求之一。景观设计专业是一个具有巨大发展潜力的专业，高校应重视专业与实践的有机结合，同时根据学校的发展现状，制定符合高校人才培养模式的教学策略。对此，本文试基于景观设计专业的特点，针对高职景观设计专业实践性教学的现状，提出实施实践性教学的措施。

一、景观设计专业的教学特点

景观设计综合了建筑学、城市规划设计、市政工程以及园林设计等多个学科的知识，其内容涉及广泛，因此具有多向性和复杂性。近年来，随着人们生活水平的提高，人们对生活的品质有了更多的追求，开始关注环境对于提高生活品质的重要作用，因此景观设计教学创新成为社会发展的必然。在景观设计中，设计师应充分利用现有资源，从科学性、艺术学与实用性相结合的角度出发，设计具有人文特征的景观建筑，以满足人们的需求。在景观设计课程实践性教学中，教师还应致力于提高学生的艺术表现力和创造力。传统的景观设计专业重理论而轻实践，基于其多向性特征，多维度的教学改革成为必然。从教学实践角度分析，景观设计教学改革具有重要意义。主要表现为：培养学生全面分析问题的能力、培养其创新思维，指导学生将理论知识向实践的转换，提高其解决实际问题的能力，从而设计出满足客户需求的作品。最后，实践教学改革应致力于从实践出发，其对我国景观设计教学的机械性和单一性具有明显的改善作用。

二、景观设计专业实践教学现状

景观设计具有实践性强和应用性强等特点，对规划设计、景观工程技术和园林植物识别能力具有较高的要求。经济的发展促进了城市景观建设的延伸，人们开始关注景观设计的实用性、个性化以及其他功能。高校景观设计具有培养和输送设计专业人才的重要任务，基于社会对景观设计人才的需求，我国高校应对其现有的教学内容、教学方法实施改革，重新制定景观设计专业的教学目标。作为新兴和快速发展的专业，其教学存在一定的漏洞。针对这一问题，我们将景观设计专业教学存在的问题分析如下：

（一）缺乏成熟的景观设计教育理论

高校景观设计教育理论缺失主要表现为两个方面。其一，对景观设计人才培养模式缺乏正确的认识。目前，高校景观设计专业主要分为城市规划、环境艺术设计以及园林景观设计三个专业方向。三者之间的教学方向和教学目标存在差异，但在具体的教学中，教学内容重叠、教学方式统一且单一，导致学生对景观设计缺乏正确的认识，实践能力较低。虽然园林专业发展迅速，人才类型包括专科、本科、研究生等，但由于教育方向不明确，多数学生无法满足设计实践的需求。其二，传统教学思想对高校景观设计教学造成了严重影响，教育改革的滞后性导致高校在教学中依然将理论教学作为重点，强调理论教学的完整性。在基础技能培养过程中，教师将绘画技巧、生态环境分析等内容作为重点，但忽视了学生设计能力的培养和提高。这导致学生主动思考能力下降，与景观设计相结合的实践教学内容无法实施，学生对景观设计专业教学的兴趣不高。学校采取学分毕业制，使学生将大部分精力用于理论知识学习，给学生造成严重的学习压力。学校在实践基地的建立上投资不足，学生缺少必要的实践机会，影响实践性教学效率的提高。

（二）专业方向与就业方向存在偏差，课程安排不合理

基于高校教师教学理念的缺失，高校在景观设计的专业设置上与学生的就业需求上存在明显的偏差。目前，多数高校在专业设置上具有统一性，忽视了学生和企业的个体需求，导致人才的培养缺乏针对性。社会对景观设计专业的认识不深。根据社会调查显示，艺术专业学生更愿意就读景观设计专业，但一定程度上使从事景观设计专业的人才学历与能力之间存在矛盾。而且高校也将景观设计视为艺术设计的一部分，因此在教学内容上多强调艺术性的教学内容，但忽视了景观设计专业的实用性。景观设计专业的课时设计不足，影响了专业的进一步发展。课堂教学的内容无法深入设计专业内涵，景观设计的可实施性较差，基于此必须对景观设计课程进行必要的调整。

（三）景观设计专业教师素质不高

景观设计作为我国园林设计专业的重要内容之一，主要关注居民生产环境的设计。社会和经济的发展使人们对于景观设计的设计方向和设计风格产生了新的需求。但在这个过程中，高校的专业设置更新缓慢，教师的专业素质跟不上时代的发展，导致教学效率降低。景观设计专业涉及多个专业，这要求教师具有全面的专业素质。但目前，高校景观设计专业教师的综合素质不高，主要表现为理论知识基础不扎实，设计能力不强，尤其是在景观设计相关专业实践上，教师的指导能力不强，无法对实践进行细致的操作和正确的指导。而与此同时，高校景观设计专业的教师薪酬待遇体制不完善，缺乏必要的薪酬奖励，导致教师留校欲望不强。多数教师未参与过企业实践，缺乏实践指导能力。一些教师虽具有一定的设计能力，但缺乏设计创新意识，很难引导学生进行创新。最后，高校在对景观设计专业教师的管理方法不完善，使人才的分配存在不合理性，往往将相同或者相近的学科教师进行组合，无法满足景观设计的多元性，使学科之间的融合成为难题，无法形成连贯的知识体系。为提高教学效率，高效应聘用一些专业人才，但由于这些人才缺乏具体的教学经验，依然无法提高教学的效率。

（四）景观设计硬件设施不完善

随着人们对于居住环境要求的提高，景观设计专业受到更多的关注。高校景观设计专业也不断招生。但硬件设施对景观设计效率的提高具有一定的影响。目前，高校的硬件设施存在明显的不完善现象，许多高校现有的硬件设施无法满足理论教学的需求，教学设备落后，无法跟上快速发展的经济和教育改革需求。一些高校虽然将这多媒体教学模式引入景观设计教学，使教学更加直观，但有的教师专业性较差，使得多媒体的使用存在诸多不合理现象。受限于高校发展现状，在教学设备上的投入上明显不足，因此导致教学场地不充足。设计方案不完善，设备落后使得的教学实践活动无法正常进行，制约了学生设计能力的提高。

三、高职景观设计专业实施实践性教学的措施

（一）完善景观设计实践教学体系

实践是对理论教学的补充，也是高校景观设计专业的教学目的。从这一角度出发，高校应注重理论与实践的结合，将实践作为教学的主要内容，合理安排景观设计专业的课时分配。在教学中培养学生主动学习的精神、鼓励其通过资料查找和自我实践的过程实现知识向实践的转化。为进一步实现景观设计的生动性，使学生成为教学主体，高校应针对其在教学中存在的问题对其实施以下策略。

1.优化教学结构，做好学期课程安排。针对企业对人才的需求模式对教学内容进行改革，致力于培养专业性强的人才。对传统的教学模式进行改革，引进先进的教学方法，优化教学方案。

2.重视教学过程，多听取任课教师的意见。根据实践机会少的教学特点调节上课时间，教师应对学生积极加以引导，及时发现学生存在的问题并帮助其解决，总结其他教师的经验和优势，以弥补自身的不足。

3.对传统的教学内容和教学方式进行改革。增设部分能够激发学生兴趣的教学内容。在学期结束时，组织学生进行适当的实践，注重学生的实践过程评价。鼓励学生进行不同风格的设计，并进行相互点评和自我点评，提高学生的专业修为。

（二）强化人文素质培养，落实专业实践的重、难点

1.基于景观设计专业与人文、科学之间的相关联性，教师应从教学实际出发，致力于在教学中融入人文素养培养内容，强化设计类学生的人文素质。明确教学的专业定位，落实实践的重点和难点。在设计人才培养过程中，应充分考虑地方产业的特点。不断的优化教学方法，制定并完善设计专业教学任务，完善教学管理体制。与此同时，保留本土地域文化资源的优势，制定有针对性的教学方针。景观设计源于艺术，应用于现实，艺术与景观知识体系之间具有不可分割的关系。这一特征也要求景观设计专业教学中重视人文素质课程增设，实现其余专业技术教育的结合。

2.高校还应加强校园文化建设，充分利用当地资源培养学生的设计创新意识，使其满足社会和企业的需求。正确的专业定位是实现教学目标，提高学生的能力的关键。因此，高校应制定有针对性的培养方案、明确理论教学与实践教学的内容。高校景观设计的教学目标是通过对学生进行景观设计专业基础理论和基本知识、设计和实践训练、表达训练等方面的教育教学，培养学生扎实的基础知识，专业的设计能力和高度的创新意识。教师应意识到，景观设计实践与工程实践应成为该专业的教学重点。在教学方法上，应以设计课作为教育体系的核心，基于景观设计课程培养学生的创造能力，注重景观设计与相关学科之间的结合。

（三）重视景观设计专业师资队伍建设

景观设计专业教师应具有与时俱进的能力，不断的通过培训和参加社会实践提高自身的专业能力。在高校景观设计教学中，为提高学生的能力，教师应从教学实际出发，致力于培养满足符合市场经济发展的人才。教师应打破传统的教学观念，将企业中具有设计实践能力的人才引入高校，在教师的指导下提高其教学能力，从而对高效景观设计专业教学起到良好的补充作用。为提高教师的实践能力，可安排学习能力强的教师进入企业参加实践，以提高其设计实践能力、组织管理能力，了解企业的人才需求模式，从而促进企业教学效率的提高。鼓励具有专业能力的教师开设设计室，接洽景观设计项目业务，从而促进教师实践能力的提高，并且邀请一部分学生进入自己的工作室，使学生参与更多的设计实践。了解景观设计实践所需，从而通过教师能力的提高为社会培养更多的专业人才。

（四）加大投入，多渠道建立实训实习基地

要提高景观设计专业的教学效率，还需要根据企业需求建立（下转第187页）（上接第167页）实训基地，增设相应的硬件配套设施。实训室的建设为学生提供了真实的实训空间，在景观设计专业教学中，与专业相关的设计实验室、景观材料实验室、模型实训室都是必要的。学生在实验室活动中，其对设计流程、设计方案以及设计创新产生了新的认识，对其设计能力的提高具有直接作用。因此，多渠道建立实训实习基地是必要的。这要求学校进一步与企业进行合作，充分利用校外实训基地，为学生提供设计实践机会。尤其是与当地的设计院和企业相联系，为学生争取更多的实习机会。当然，高校在校内基础课程教学时，应致力于确保其教学知识的扎实性，以满足企业运行的需求，这样可使学生获得企业的认可，解决企业的人才匮乏问题。只有将校企合作进行到底，才能实现资源的优化利用。最后，与行业相关的协会也对教学具有一定的促进作用，要求高校充分发挥这些机构的作用，通过与其合作，共同解决人才培养，实践教学、人才需求等方面的问题。

四、结语

随着观念的改变，人们对景观设计的要求有所提高。高校肩负着为社会培养专业人才的重要任务，优化高校景观设计课堂教学，应加大相关投资，以确保景观设计专业设备跟上教学需求。最后，高校应建立必要的实训基地，实现与企业的合作，以培养学生的设计能力和设计创新意识。高校景观设计专业的发展实际上还处于初级阶段，因此存在一些问题在所难免。只要教师充分认识到这一点，并且从根本上解决自身实践能力不强的问题，就可以实现教学改革，促进高校景观设计专业实践性教学效率的提高。

【参考文献】

[1]胡小t.景观设计专业实践教学模式之改革初探[J].华章，2012（10）

[2]李艳.景观设计专业实践教学体系的构建[J].华章，2011（7）

[3]周雷.地方高校景观设计专业特色教学体系探索[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（1）

[4]陈莉.环境艺术设计专业中的景观设计课程的教学探究[J].中国科教创新导刊，2013（10）

景观设计基本要求篇7

目前全国多数农林类院校的景观设计类专业都开设了景观生态学课程,而且大多是专业必修课,但是与其他专业课相比,学生对景观生态学不够重视,学习兴趣不高,修完该课程后在做设计时,更多从美学和功能方面考虑,生态意识体现不明显,教学效果不太理想,究其原因有以下几方面。

1教学内容急需整合

对不同的专业,景观生态学的本科教材在内容取舍和深度确定上差异较大,目前还没有一本完全针对景观设计类专业的景观生态学教材。徐化成先生1996年率先编写了我国第一本景观生态学教材,书中的很多应用实例都是从林学专业的角度谈的,比较适合于传统林学专业的学生学习。[1]郭晋平教授和周志翔教授于2007年领衔主编了景观生态学教材,与以往的教材相比,虽然在内容上更加全面系统,但主要是针对森林资源类本科专业教学编写的。[2]对于景观设计类专业的同学来说,由于专业背景不同,完全采用该教材学习也不太合适。适用于景观设计类专业的景观生态学教学内容体系急待完善。

2与其他专业课的学习结合较少

据了解,由于没有完全适合于景观设计类专业的教材,授课教师也多数只是具有林学或生态学的专业背景,讲课及安排实验时与其他专业课程如景观规划设计、景观工程等结合较少,因而学生认为该课程的学习与景观规划设计的联系不大,不愿意花时间学。

3教学方法有待改进

多数教学以理论内容为主,实践教学环节较少,没有充分利用现代教学技术手段,教学过程过于理论化、抽象化,影响学生学习的积极性,降低了课堂教学效果。

二对景观设计类专业景观生态学教学的建议

1建立和完善教学内容体系,增强学生学习兴趣

合理的教学内容体系,既不能完全偏离于以往景观生态学教材的一般内容(景观结构、景观功能、景观变化、景观规划管理),同时又要具有景观设计专业的特色,基于此,结合目前国内主要的景观生态学教材和相关专著内容,可以制定以下教学内容体系。

(1)绪论。要求掌握景观和景观要素的概念和特征、景观生态学的定义和内涵、景观生态学的研究对象和内容;理解景观生态学的基本原理;比较欧洲、北美和中国大陆景观生态学学派的基本观点;了解景观生态学的研究热点和发展方向。[3]绪论部分是该课程的首堂讲课内容,绪论课讲得成功往往能激发学生的学习兴趣。除了讲述景观生态学的相关绪论知识外,最好能简单介绍当前景观规划设计的现状与发展趋势,点明景观生态学的发展使当代景观规划设计更为理性和科学,景观规划设计需要景观生态学思想来指导。

(2)景观要素基本类型。要求掌握斑块、走廊、本底的概念,理解斑块大小、形状的生态学意义,了解走廊的作用及类型。[4]本部分内容的重点或难点可与景观规划设计的内容结合起来阐述,如边缘效应与人类聚居地的选择、河流走廊与滨河风光带的设计、网络本底与城市绿地系统网络规划等。[5]

(3)景观的总体结构。要求掌握生物多样性的概念,了解生物多样性丧失的主要原因;掌握景观多样性的类型,理解景观异质性与生物多样性的关系。本部分内容与景观规划设计联系较紧密的一个重要知识点是“格局多样性在景观规划设计和物种多样性保护方面的重要意义”,讲课时可重点阐述。如通过景观空间格局对生态过程的影响研究,寻求合理的景观配置,在景观规划和管理时考虑物质流的利用率以及营养元素的循环;通过景观连接度和连通性的研究,正确地理解景观规划与管理的原理,其目的不仅仅是提高景观中各单元之间的连通性,更重要的是增强景观单元之间的连接度;在修建道路时,为了降低道路对生物迁移的阻隔作用,可以通过建立桥梁、隧道、增加廊道,达到保护生境的目的等等。[6]另外,在讲到森林景观的异质性时,可补充古树名木的有关知识。

(4)景观形成因素。景观是由相互作用和相互影响的生态系统组成的,是特定的自然地理条件及其生态学过程、地域文化特征以及它们之间的相互关系等多种因素共同作用的结果,主要有地质地貌、气候、土壤、植被、干扰五方面的因素。前四方面的知识学生在中学的地理课上已学过,讲解时不必太详细,以图片展示为主,稍加复习就行了,而该章的重点应放在干扰因子这一内容上,应掌握常见干扰的类型及其生态效应。

(5)全球环境问题。修过该课程的学生除了应具备较系统的景观生态学知识外,还应具有较高的生态素养,与其他没修过生态类课程的学生相比,要有更强的生态环保意识和高度的社会责任感,因而了解全球化的生态环境问题,激发学生形成节约能源、保护生态环境、节俭资源消费和节制发展的生态意识,促使学生自觉地运用景观生态学有关知识去分析和处理社会经济发展中所面临的具体问题显得尤为重要。

(6)景观生态流与景观功能。要求掌握景观生态流的基本观点、基本机制及五种基本形式(空气流、水流、养分流、植物流和动物流),分析景观要素类型对景观生态流、景观要素间相互作用的影响机制和生态效应;理解景观的一般功能(生产功能、生态功能、美学功能、文化功能)的内涵。教学中发现学生对本章比较感兴趣,因为他们觉得有很多知识点都比较实用,如山谷风与露营地的选择,城市热岛效应等。

(7)景观动态变化。掌握景观稳定性的概念及影响景观变化的作用力类型,不同强度干扰对景观变化的影响;理解景观稳定性的特性。本章理论较多,需要补充一些应用性的内容,否则讲课时枯燥乏味,学生没兴趣听。例如结合多样性导致稳定性的原理及植物群落生态学的有关知识,补充“演替顶极理论在园林植物配置中的应用”这一内容,教学效果就很好,学生非常感兴趣。

(8)景观生态分类与评价。景观生态系统分类是研究景观结构和功能的基础,同时也是景观规划与管理的前提。本章教学要求学生了解景观分类的原则,掌握景观评价的基本内涵、评价内容、指标体系、工作步骤和基本方法等。结合典型案例讲解,效果较好。

(9)景观生态规划设计。要求了解景观生态规划与设计的起源与发展,理解景观生态规划与设计的内容与原则,掌握景观生态设计的原理与类型。本章内容与其他景观设计类专业课程结合最紧密,学生学习兴趣很高。讲课时,有针对性地讲解一些国内外生态规划设计的经典案例,如德国杜伊斯保北区公园规划设计,中山歧江公园规划设计等。

2课程实验多与其他专业课程知识结合

就景观设计专业而言,景观生态学是专业基础课,课程实验若能与其他专业课程知识(如景观规划设计、景观工程)结合起来,不仅能有效巩固该课程内容,还能培养学生综合运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力。华南农业大学园艺学院04级花卉与景观设计方向的学生做过这样一个实验“广州火炉山森林公园景观生态改造建议”,实验要求运用所学景观生态学、景观规划设计、景观工程、园林树木学等学科的知识对火炉山的景观进行分析评议,提出景观生态改造建议。实验先由任课老师带队组织学生去现场实地勘察,并邀请景观规划设计、景观工程、园林树木学的老师一同现场指导,然后学生以小组的形式分析讨论现状情况,提出改造建议,撰写实验报告。结果实验很成功,大部分同学的实验报告除了文本外,还附加了规划设计图纸,把改造建议图文并茂地表达出来。

3教学实习尽量与其他课程一起组成专业综合性实习

与其他专业课程一起组成综合实习,不仅能节省实习经费,而且增加不同专业课程的指导老师数量,使学生学到的知识更全面。当然,要使相关的专业课程实习集中一起进行,需要在教学计划里统一安排好实习时间,否则因为时间冲突而引起的调课问题很麻烦。

4完善考核内容与形式

根据教学内容和教学要求,灵活选择多种考核形式,打破一张试卷定成绩的传统。成绩评定时加大课程论文的比例,可考查学生的文献资料查阅、调查研究、应用写作等综合能力;加大平时作业的比例,可促使学生认真对待平时作业,增强其动手实践能力。

5改进教学手段和方法,提高教学质量

采用多媒体教学,利用大量优真和清晰动感的画面、图表和视频等形式,使得抽象的概念和理论具体化、教学内容情景化,不仅可以激发学生的学习兴趣,还有助于学生的理解与接受,提高讲课的效率。但是单纯采用多媒体教学,完全摒弃传统教学方法,教师的教学创造力被束缚,教学风格被抹杀,教师成为多媒体课件与学生之间的解说员,使得教师的主导作用不能得到充分发挥。因此,讲课时采用多媒体与传统教学相结合的方法,教学效果会更好。

三结语

景观生态学是生态学的分支学科,该课程的先修课程是普通生态学,因此在讲课中要有针对性地补充相关生态学基础知识,特别是生态学中的一些基本概念和原理。另外,为景观设计类专业的学生授课的景观生态学教师除了要求具有扎实的生态学知识外,还需要具备一定的景观规划设计专业知识,这样讲课时才能将生态学的知识和景观规划设计的相关内容结合起来,理论联系实际,学生才会有较高的学习积极性。总之,有责任心的教师,合理的教学内容,优良的教学方法是良好教学效果的重要保证。

参 考 文 献

[1]徐化成.景观生态学[M].北京:中国林业出版社,1996.

[2]郭晋平,周志翔.景观生态学[M].北京:中国林业出版社,2007.

[3]肖笃宁,李秀珍,高峻等.景观生态学[M].北京:科学出版社,2003.

[4]李建新.景观生态学实践与评述[M].北京:中国环境科学出版社,2007.

[5]沈一,陈涛.城市景观生态绿地系统网络规划的研究[J].四川建筑,2004(6):11～12.

景观设计基本要求篇8

关键字：城市景观设计；现状；原则；方法

1. 前言

随着经济的飞速发展，越来越多的人口涌入城市，使得城市化的进程加快。城市数目的增加、城市规模的扩大、人口从农村转入城市或由农村变为城镇都仅是城市化的外在表现。而由此造成的环境问题也越来越明显，则是任何城市都面临的严峻挑战。这些问题已使人类认识到其活动对自然环境的破坏已经到了威胁自身发展和后代生存的地步，使人们更加需要建立一个融当下社会形态、文化内涵、生活方式、面向未来的更具人性的、多元综合的理想生存环境空间。景观设计问题越来越受到人们的重视[1]。

2. 当代城市景观规划设计的现状及其存在的问题[2]

城市景观的定义是指景观功能在人类聚居环境中固有的和所创造的自然景观美，它可使城市具有自然景观艺术，使人们在城市生活中具有舒适感和愉。随着经济的发展和人类社会文明的不断进步，环境保护已引起世界各国的普遍关心与重视。因此城市环境设计和建设的理念也必须适应人性化和向持续性生态转变，真正建立起融物资、文化与生态为一体的科学理念。

改革开放后，城市发展迅速，但由于建造时问的不同，建造材料和技术的不同，造成了建筑景观破碎，缺乏整合的现象。

1、沿街建筑个性突出。形成了无序的景观。随着时代的发展，社会的进步，为了吸引大众的眼球，建筑物层出不穷，却造成了城市的沿街建筑的突出个性，形成了无序的景观，显得相当凌乱。

2、施工现场脏乱，割断了景观的连续性。有的工地采用了低矮的蓝色围墙，这样就破坏了景观的连续性，而且施工现场环境脏乱，低矮的蓝色围墙根本解决不了环境的问题。

3、建筑附属物挤杂，加剧了景观的混乱。在城市里广告牌、灯箱广告种类繁多，为了引起人们的注意，设计风格和色彩的表现极为突出，不但加剧了城市道路景观的混乱，也形成了一种视觉污染，造成了城市道路空间的识别性差。

在城市景观设计方面，中国有很多城市都存在着一些设计上的盲点和误区。设计方案普遍存在只满足城市审美的需要，而不从当地气候与自然带分布的实际出发；景观设计结构不合理，不能充分尊重自然规律，合理利用自然资源，使本来已经与自然界背道而驰的环境更加畸形；因此，城市景观设计者应从满足城市景观规划审美需求的设计误区转变为尊重生态功能、可持续性发展需要的设计。

3. 城市景观设计的基本原则与方法[3]

3.1 城市景观设计的基本原则

3.1.1 与自然协调的原则

城市景观的总体设计要以较好利用本区域的自然景观为基础，在景观规划设计中，应把景观作为一个整体来考虑，追求景观整体风格的统一。同时，景观总体设计应力求自然和谐，强调可以自由活动的连续空间和动态视觉美感，避免盲目抄袭、照搬；公共设施的尺度需与空间相协调，地面铺装应尽量统一；协调人与环境之间的关系，在保护环境的前提下，改善人居环境，使景观、生态、文化和美学功能整体和谐。只有综合考虑，才有可能规划布局出功能合理、富有特色的城市空间景观。

3.1.2 可持续发展的原则

城市景观设计要追求可持续性发展，即人与自然环境的一种协调关系。发展必须以保护自然和环境为基础，在快速发展的同时使经济发展和资源保护的关系始终处于平衡或协调状态。自然景观和传统景观均是不可再生的资源。在景观设计中要对自然景观资源和传统景观资源合理地保护与利用，创造出既有自然特征、历史延续性、又具有现代性的公共环境景观。善待自然与环境，规范人类资源开发行为，减少对生态环境的破坏和干扰，实现景观资源的可持续利用，是城市景观设计的一项主要任务和重要原则[4]。

3.1.3 “以人为本”的设计原则

城市是人类聚居生活的地方；自然环境是城市环境的基础。城市空间是人与人交流的地方。离开了人的活动，城市景观便失去了其特有的意义。城市景观不仅是向人们展示的，而且是供人使用、让人参与其中的。在城市景观设计中，强调“以人为本”的原则，充分满足人自身的需要。“以人为本”就是要充分考虑人的情感、心理及生理的需要。在景观设计中，公共设施要符合人的视觉观赏位置、角度以及人体工程学的要求；座椅的摆放位置要考虑人对私密空间的需要；要根据不同年龄段的人的行为心理特点，充分考虑特殊人群对景观环境的特殊需要，并落实在细部设施的设计中，使城市公共空间景观真正成为大众所喜爱的休闲场所。

3.1.4 保护和发展文化景观的原则

随着我国城市的发展和村镇的改造，许多文化景观遭到严重的破坏。景观风格趋同化使得具有民族和地方特色的公共空间日趋减少。民族文化的继承性是民族文化得以保存和延续的根本。在公共空间景观的设计过程中，挖掘和提炼具有地方特色的风情、风俗并恰到好处地将其表现在景观设计中，对于体现景观的地方文化特征、增加区域内居民的文化凝聚力和提高景观的旅游价值都具有重要作用。

3.2 城市景观设计的方法

1. 加强城市生态绿地建设，改善城市生态环境

每一个健康生态系统，都有一个完善的食物链和营养级。在城市绿地的维护管理中，变“废物”为“营养”，如返还枝叶、返还地表水补充地下水等都是最直接的生态设计应用。

2. 维护和建立城市绿色廊道，保护野生生物的栖息环境

城市绿地建设应尽量保留具有自然特征的河流廊道、城市河岸的带状公园和城市道路两侧的立体绿化带等。

3. 解放思想，改变“见缝插绿”的保守观念

城市绿地建设应把重点放在建设大型生态绿地、环城绿地、大型交通绿地以及居住区绿地上，强调城市绿地的连通性、城郊绿地的结合性、景观与生态的共融性。在生态绿地的建设上应强化科学性，并且在科学性的基础上追求艺术性。

4. 保护乡土植物，维护生物多样性

21世纪生态建设的主题是保护本地区的生物多样性。在城市建设中，应保护城市中具有地带性特征的植物群落，保护乡土树种及区域性稳定植物群落的组成，有节制地引种。乡土树种是构成地方性自然景观的“主角”，也是反映地区性自然生态特征的基调树种。

5. 拓展城市绿化空间，增加城市绿化面积

作为拓展城市绿化空间的手段之一，屋顶绿化应在我国城市生态建设中得到积极推广。生态型屋顶花园已经成为防止气候变暖、节约能源、改善城市自然生态的一种综合性手段。

4. 结语

现代城市景观设计的发展趋势应当从生态环保、健康、艺术等方面进行设计，围绕“城市让生活更美好”的主题，增加人行道绿化，以艺术审美作为一种思维方式进行指导，为人们创造优美、健康的生活环境[5]。