经典爱情文章范文

经典爱情文章篇1

一、整体把握，理清思路

整体把握是指把握文章的整体文意和思路层次，要回答两个问题，文章写了什么和文章是怎么写的？即文章的主旨和内容，把握文章作者如何展开思路，设计结构层次。在大阅读中，弄明白这两个问题，就读懂了整篇文章。把握整体文意和写作思路也是读懂文章的前提和基础。想要弄明白这两个问题，可以关注文章标题，分析文章的“眼睛”，文章的信息都汇集在标题中。通过关注标题，揭示文章意义；正确概括段意，理清作者写作思路，理解文章主旨思想和写作内容；关注文章注释和写作时间，明确文章写作背景和写作时间，都可以帮助学生更好地理解文章。

如《我们为什么而活着》一文，从标题就可以看出课文的主旨。在知识大爆炸时代，高中生受各类思想的影响，通过课文的阅读学习，让学生正确认知“自己为何而生”这个问题，给予学生人生引导，理解作者的博襟和崇高品质，理解课文的主旨和感情，让学生树立正确的价值观和人生观。

作者罗素是20世纪著名的社会活动家和思想家，在他的一生中，著书71种，涉及数学、政治、哲学、宗教等方面，有着“百科全书式作家”称号。罗素一生经历了多次婚姻变故，但罗素是真诚的，他一直在追求爱。罗素一生坚持为公众进行良知辩护，在1961年甚至因反战静坐而被监禁两个月。

二、重视技巧，奠定基础

文体写作技巧是语文工具性的集中表现，也是大阅读深化的基础，重视大阅读中的基础知识和阅读技巧，为大阅读深化奠定基础。这就需要在大阅读教学中，教师把握文章体裁，梳理出不同文体知识，传授给学生，让学生顺势而读。如小说有环境、情节、人物三要素，如何渲染环境、叙述情节、塑造人物就是小说大阅读的重要基础，也是解读叙事类文体的重要流程。掌握文学技巧，主要是了解章法结构和修辞，解读作品的叙述逻辑顺序、辞章和文字美，看作品设计的用意。

如《我们为什么而活着》的结构特点是总分总的结构模式，是一种议论式随笔，开头总提文章主旨，中间三段进行具体阐述，在课文的最后再总结。在行文中，思路是这样的：总提人生追求，归纳作者的追求，明确作者“对纯真爱情的渴望”“对无穷知识的追求”“对人类苦难的深切同情”，而恰恰是这三种追求，使得作者套哦又痛苦；分述追求的理解，渴望爱情，因为爱情带来狂喜，摆脱孤独，爱的结合能见到天堂；追求知识，可以了解人类的心灵，知道星星为何发光，理解毕达哥拉斯思想；同情苦难，因为有饥饿中的孩子，被压迫被折磨者，孤苦无依的来人，全球性的贫穷、孤独和痛苦，最后表明态度，值得为之而活着。

三、巧用经典，培养能力

经典阅读，跨越古今中外，带领学生体验各种情感、思想、生命、人文内涵。通过阅读经典，体会经典作品中词语、句子、思想和作者态度，通过整体把握经典，结合上下文语境理解作品，理解作品写作背景、思想倾向和主旨，分析作品结构，统领作品主题。然后，结合自身实践经验，感悟作品，体会作品，品味作品，欣赏作品，判断作品价值。

在《我们为什么而活着》教学中，分析三种追求的理由时，教师可以引入名人名句，如追求爱情――冰心：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”学生在课文理解中，讨论归纳出作者的三种追求，概括作者追求的原因，分析追求之间的内涵关系，结合自己的感悟，谈一谈自己对课文的理解。最后，在课文鉴赏的基础上，让学生想一想自己的人生追求是什么？提高学生思想境界，让学生从作品中得到启示，明确人生方向。

“大阅读”以开发学生生命潜能为目的，促进学生全面发展。笔者以大阅读教学理念为指导，在教学中整体把握，理清思路，重视技巧，奠定基础，巧用经典，培养能力，关注学生在阅读中的成长，强调学生阅读整体感悟和文化积淀，养成语文阅读习惯，增强学生语文素养，使他们成为“阅读专家”。

尽管高中语文阅读教学一直是难点，教师在教学过程中，要让学生通过理解全文内容，理清思路，把握课堂所教授的技巧，举一反三，合理运用。教师在平时的教学中，最好穿插经典，然后通过体验式教学，让学生结合自身情况来体验作品表达的感情。总之，要提升学生的阅读能力不是一朝一夕的事情，教师要在教学过程中督促学生多阅读，多思考，多运用。

经典爱情文章篇2

2、庭院深深深几许？杨柳堆烟，祝福无重数。又到一年新年时，我的祝福怎能少。祝愿你在新的一年里幸福如金蛇狂舞，万事如金蛇顺利！蛇年快乐！dbS励志名言_励志故事_经典励志文章_一生励志。

3、金龙腾飞灵蛇归来，新的一年祝福你生活美满幸福，事业蒸蒸日上，日子红红火火，家庭福星高照，每天金玉满堂，时刻心情美妙。祝你新年快乐，吉祥如意！dbS励志名言_励志故事_经典励志文章_一生励志。

4、我一天天数着快跨年了，一天天盼着相聚的时刻，一天天堆积对你的想念。新年到了，把满满的祝福送给你。愿你好运连连，万象更新，蛇年大吉，新年快乐。dbS励志名言_励志故事_经典励志文章_一生励志。

5、在灿烂烟花中洒下最真挚的思念，在喜庆春联中载满最深情的关怀，在祥和钟声声中倾注祝动听的问候，把最温馨的祝福送进你心里：春节快乐，蛇年大吉！dbS励志名言_励志故事_经典励志文章_一生励志。

6、玉龙腾飞辞旧岁，小蛇盘旋贺新春。给你暖暖的贴心问候，送你深深的亲切祝福，祝你新的一年新气象，所有的好运都给你。新年快快乐乐。dbS励志名言_励志故事_经典励志文章_一生励志。

7、蛇年说到就到，蛇儿忙把祝福送到，好运蛇祝你吉祥，爱情蛇祝你甜蜜，幸福蛇祝你美满，事业蛇祝你红火，健康蛇祝你平安。开心蛇祝你新年快乐。dbS励志名言_励志故事_经典励志文章_一生励志。

8、新年已然来到，小蛇儿驾到，新年礼物收到，新年祝福送到，新年爱情撞到。新年吉祥碰到，新年财气赚到，新年好运遇到。新年快乐现在报到。dbS励志名言_励志故事_经典励志文章_一生励志。

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经典爱情文章篇3

高低分数起落的爱

湖北考生

每日在书本中起床在题海中入睡，好像慢下脚步都是懈怠。恰同学少年，是“风乍起，合当有意向人生”，是“扬鞭策马，枕戈待旦获全胜”。父母殷切期盼，老师辛勤教导，可倘若，失手了呢？分数起伏，是否爱也要落跑？

一吻一巴掌，奖惩之中，虽有夸张，却也不乏现实与现状。“以学习成绩论英雄”的做法，在当今社会普遍存在。在应试教育的指挥棒下，不少学生家长对学习成绩不好的学生另眼相看，边缘化这些学生，有意无意地给这些学习成绩差的学生“你是差生”的暗示，致使他们的心里充满了挫败感，而最终成为所谓的“学渣”！

“唯分数论”究其本质是当下社会对于一个人的分数与能力的过分看重，是分数使整个社会的价值趋向妖魔化，而对能力的要求掩盖了对真善美的追求，对品德的积极态度。

作为五千年文明古国，“唯分数论”的论调着实令人羞耻。从最初的察举制、征辟制，到曹魏的九品中正制，无一不是唯德进用，元代选举官吏，亦是“有德为先，才略次之”。而现如今，家长、学校对于学生的成绩在意之深，甚至到了超出学生本身的程度，学生再努力也难承载家长过于苛刻的期待。

美国第一夫人曾说：“时时让孩子知道，大家喜欢他们的原因，是因为他们的品德，与他们的成绩并无关系。”正确的教育观念应该是那个样子的。作为旁观者，应更看重花叶，而非果实。恰如蔡元培“平等博爱”，陶行知“诚实无欺自觉纪律”，孔子“因材施教循循善诱”。教育与爱是一个漫长的过程，分数的起落亦是时而有之。常言道，胜负乃兵家常事，奖惩之大别，实是没有必要。

读书不仅仅是为了分数，分数漂亮固然重要，却也多了一份死板和庸俗，读书就好比当你还是一个孩子的时候，你吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了，但你可以肯定，它们中的一部分已经长成你的骨头和肉。灵魂的富足重于空洞的分数。

奖惩之间，是多少孩子的难言与心醉，是多少曾少年的人不尽的唏嘘与无奈。高低分数，起起落落的温柔和爱，但问何时还我快意的人生？

或许，没有“虎爸狼妈”的情况下，你我会学得更好。

学会享受学习。

学会享受被理解的温柔。

文章用简练的语言展示了“理性对待分数”的主题，表达了对材料中“唯分数论”的思考。作者巧妙运用作为论据的素材尤其值得称道。文章主体部分先联系现实，指出“唯分数论”究其本质是当下社会对于一个人的分数与能力的过分看重，是分数使整个社会的价值趋向妖魔化，而对能力的要求掩盖了对真善美的追求，对品德的积极态度；而后有机融入古代科举制度、美国第一夫人、蔡元培等经典素材，很好地充实了内容，丰富了内涵；之后再结合现实“或许，没有‘虎爸狼妈’的情况下，你我会学得更好”结束全文。作者将“经典素材”与“时事素材”融为一体，使得文章既有文化底蕴又有时代气息，让人一见倾心。

那么，如何将“经典素材”与“时事素材”融为一体呢？

一、将“经典素材”与“时事素材”相互对照，互为映衬

一般来说，“经典素材”都是经过岁月沉淀而被人们引为经典的；“时事素材”则是当今世界刚刚发生过的事情。运用素材时，我们可以将这两个方面进行古今对照，以此推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出，这样文章观点就更为鲜明突出。这种运用素材的技法，让文章的内容具有了穿越时空的精彩，新鲜亮眼。请看2016年高考湖北卷优秀作文：

赞扬与责骂的差别在哪儿（节选）

千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形，不一而是，而孔子本人则成为后世称赞景仰的伟大教育家。究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都尽展其能，各得其所。

社会对于每个人，应有不同的要求，正如一台高速运转的机器既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉，可能对于小亮而言，九十分是他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果，若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪才！

是的，我们社会需要差别待遇！正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而恣意的书画只求神形俱备即可；正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说辞为上卿；正如舌尖上的中国中一位位能人以食物铺写精致，《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，差别待遇而实现整体的共赢！

第一段，作者先运用“孔子教育成功”这一经过“历史岁月”沉淀的经典素材为例，阐述“正是因为这样的‘差别待遇’，才使得每个人都尽展其能，各得其所”的道理。第二段运用现实事例来印证“只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪才”，这样通过古今相互对照，互为映衬，很好地论述了差别对待、因材施教的重要性。为了让论证更具说服力，作者在第三段再次将“经典素材”与“现代素材”融为一体，以排比的形式加以呈现，不仅让文章的内容具有了超越时空的精彩，更让观点突出鲜明！每一个个体，都有其独特的芳华，每一个存在，都有其独特的意义。

二、将“经典素材”与“时事素材”精当搭配，有详有略

“经典素材”与“时事素材”中的典型事例，要根据需要详略搭配，一详一略。一般大家都熟悉的事例应略写，使得笔墨简洁集中；大家陌生的素材可稍作详细叙述，给人新鲜之感。如此有略有详，相映成趣，让文章的布局具有了灵动的效果。请看2016年高考福建卷优秀作文：

请站在孩子的角度（节选）

现在多少家长望子成龙，望女成凤。天天给孩子灌输名牌大学、成为伟人的思想，给孩子施加过大的压力，孩子因此而自杀的事件时有发生。我曾一度为《家》里的后辈掉过泪，特别是为了觉新，身为长房长孙的他，为了满足家长的心愿，委曲求全，结果出国留学的梦想被断送，与梅表妹的爱情被扼杀，拈阄而结合的妻子瑞珏遭“血光之灾”……身为一家之首的高老太爷，为了自己的私欲，就是这样狠心地将孙儿的幸福打碎！在那样的时代，那样的家庭，家长们是不可能站在孩子的角度，为他们着想的。现在的家长们，你们是否也正在为自己的私欲、虚荣或者其他目的，残忍地扼杀孩子的梦想呢？

因为“现在家长望子成龙，望女成凤而给孩子造成压力”的现象司空见惯，所以本段文字略写之，而经典名著《家》中的家长高老太爷如何毁了觉新的前程，扼杀了觉新的爱情，读者可能还不大清楚，所以作者就详写。这样“经典素材”与“时事素材”详略搭配，不仅能让主旨凸显，更能让文章的布局灵动多姿。

三、将“经典素材”与“时事素材”中的名人串联，形成合力

名人有历史名人，也有当今名人，他们都是写作的绝好素材，把“经典素材”和“时事素材”中的名人串联起来，挖掘出他们身上的相同点，组成排比，形成集团效应，这样既有历史名人的光环，又有时代的新榜样，文章的主题会具有跨越时代的永恒魅力。这种方法，把众名人集中在一个作文主旨的大旗下，很经典，也很新鲜，显示出的底蕴非常丰厚。请看2016年高考福建卷优秀作文：

“分数至上”会误导错误的价值观（节选）

正确的价值观是引领成功的航标。正如孔子以仁爱孝悌为修身原则，勾践以艰苦奋斗为成功契机，苏武以忠贞爱国为心中不变信仰，林俊德以国家事业为终生之所重……他们闪亮点虽不同，但在实质上都是追求精神上的富足――积极而又高尚。就是在这样的价值航标下，孔子克己复礼万世师表，勾践卧薪尝胆成功复国；苏武的守贞持节十九年流芳百世；林俊德临终还坚守在工作岗位上，被评为“感动中国人物”……正是他们积极正确的价值观使他们一往无前，无所遗憾地坚持理想，走出了一条璀璨的成功之路。

上述文段就是“经典素材”与“时事素材”名人大串连的最好写作范本。孔子、勾践和苏武属于“经典素材”人物，林俊德属于“时事素材”人物，他们都有着自己独特的个性，人生经历、内在情感等都不相同，如何才能把他们组合在一起呢？那就是找到他们身上的共同点――积极正确的价值观使他们一往无前，走出了一条璀璨的成功之路。于是我们就可以把名人串联起来，同质叠加，组合排比，来揭示古今名人具有的共同特质，由此形成集团效应。

四、将“经典名言”与“现实事例”巧妙组合，相得益彰

“经典素材”与“时事素材”结合运用时，可将引用名言和列举事例相结合，这样既有活生生的现实，又有权威的“经典”，形成交相辉映的效果，以震撼读者。请看2016年高考浙江卷优秀作文：

科技的新秀，人文的毒酒（节选）

然而，正如曹雪芹在《红楼梦》里写道的那样，“假作真时真亦假，无为有处有还无”，任何事物的辩证性都不容忽视，现实就是铁证。在计算机刚刚闯入中国时，多少孩子被那个屏幕牢牢地桎梏；在互联网产业风生水起之时，互联网泡沫让多少企业灰飞烟灭，而电信诈骗的猖獗，亦是托附于移动互联网基站这个“帮凶”；而现代技术带来的“群氓效应”等问题，甚至关系到人类道德建设。天下的午餐不免费，科技在带给我们空前的财富、无上的便利的同时，亦带走了人们温润如玉的品性和山崩鹿兴的理性。

《吕氏春秋》有言：“凡智之贵也，贵知化也。”古之圣人，安不忘危，存不忘亡，治不忘乱。今之众人，在沐浴虚拟现实技术的春风时，必须先知先觉：会不会有人尤其是孩子会像《盗梦空间》里的梅尔一样沉醉于梦境不能自拔？会不会有人利用该技术迷惑大众，实施犯罪？虚拟现实技术对社会秩序和人类价值观的冲击，不仅留待监管部门思考，更需要我们普通大众深思。

“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”这是老子说的。科技的新秀，人文的毒酒，我们应区别对待它。

作者在每段的开头，均引用或化用经典名言名句，非常精妙，通过与现实事例结合阐述，将虚拟现实技术与人们熟悉的计算机、互联网技术相比较，引用计算机、互联网技术的史实与现实发展，来分析虚拟现实技术的利与弊，论述自然流畅，同时使各段的论述更有说服力。这样的论证既有文化底蕴，又有时代气息，经典名句与现实事例交相辉映，不但增强了文章的说服力，还使文章语言富有文采，让议论文的说理更精彩靓丽，具有了征服读者的力量。

经典爱情文章篇4

阅读是写作的基础，经典文章是学生写作的范例，教师要善于引导学生通过阅读学习写作。读写结合是提高作文教学效果的好办法。阅读可以使学生开阔视野，通晓事理，学到写作知识，积累语言材料，学习写作技巧。写作教学自然离不开阅读训练。学生从阅读中学习，在阅读中领会，通过阅读吸收，学生在阅读中模仿经典文章中的句式、写作的顺序、文章的结构技巧，学生的写作技能是通过阅读习练出来的。教师要引导学生饱读古今中外经典文章，选择好的文章呈现给学生，激发学生热爱人类的语文文字，培养训练学生的阅读兴趣和阅读习惯，教给学生阅读的技巧，训练学生在阅读中习练技法，学习写作，迁移能力。除了阅读课堂教学之外，教师还要指导学生的课外阅读，推荐书目，指导点播，把好书信息传递给学生，培养学生的读书热情、读书习惯和读书方法。指导学生学会读书，掌握读书技巧，学会重点阅读和以读促写作。学生走进经典文字，感受其中之美，自然会生发出写作的愿望，经典引路，学生的写作也就打开了门扉。

2丰富活动，用灵动的组织方式调动学生

作文教学不能只局限于课堂和作文本。教师要善于运用灵动丰富的组织形式进行作文教学。春天来了，组织学生走出课堂去看春天；夏天到了，组织夏令营活动去体验殷实的夏季生活；秋天的田野，冬天的白雪，工厂、家庭和社区，这些学生都需要接触和感知。教师把学生带出教室，走进大自然，走进生活当中，叫学生去体验感受，这样才能有写作的动机和素材。利用班级的墙壁宣传、创办手抄小报、推荐习作去发表，组织班级作文欣赏课，这些也都是促动学生作文的好方式。作文在生活中，在活动中，作文不只在课堂。

3点播激励，用至诚的评价语言推动学生

作文评价是作文教学中的一个重要环节。学生把所见、所思和所想书写出来，提交给老师，当然希望得到老师的认可和好评。虽然学生的文章存在这样那样的问题，但是教师要心怀宽大，用欣赏和关爱对待学生的写作。真诚的肯定、善意的批评、积极的引导、热情的激励，这些都是教师打动学生的好办法。教师要用真心对待学生的作文，评价要有情感，要使学生在评价中充分感受到关怀激励，通过评价使学生获得写作上的心理满足，给今后的作文学习带来促动和动力。敷衍应付评价、没有感情的过于客观的评价、过多的挑剔否定这些都不是好的评价方式。教师要在评价中使学生感受到关爱，坚定写作的信心，体会到写作的成功和快乐。教师用心和学生在文字中沟通，用心去感受学生的文字，作文评价才能收到理想的效果，教师的评价才能产生积极的正能量促动学生今后的写作。

4宣传展示，用可见的学习成果激励学生

教师要是一个好的伯乐，善于发现学生作文的闪光点，把学生的成绩放大，向报刊杂志推荐学生的习作、组织优秀作文竞赛活动、班级习作讲评、优秀习作张贴、编印班级作文小报、组织团队写作沙龙组织，等等。通过多种多样的方式宣传展示学生的作文，促进学生之间的交流，搭建展示交流的平台，通过交流展示促动学生的写作热情，激励学生更加关注作文，热爱写作，把写作当做更高远的精神追求，帮助学生体验写作带来的成功和喜悦，为学生未来的写作之路奠定坚实的基础。

5结语

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教育教学的一切出发点是为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。

经典爱情文章篇5

怎样精挑细选呢？

一、引经据典

引经据典就是向古人索取素材，选取与文章相关的典型事例、名人名言、诗文佳句等来增强文章的说服力和感染力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们写文章也要不断的从外界获取知识，否则会成为一潭死水。

如：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”岁月可以吹干易水，却吹不尽我们对荆轲的思念。为报燕太子之恩，他义无返顾的踏上了行刺秦王的不归路。价值之花在易水边悄然绽放，也在荆轲那赤诚的心中绽放。

“青山有幸埋忠辜，白铁无辜铸逆臣。”时间可冲淡中原的色彩却冲不淡我们对岳飞的记忆。想当年，他金戈铁马，气吞万里如虎；――他让母亲把“精忠报国”刺到脊背上，他是要把这几个字刺进自己心中，价值之花在那爱国的沃土上尽情开放。

――《让人生的价值之花盛开》

本文旁征博引，大量运用典故，彰显了作者深厚的文学功底和丰富的文化内涵，凸显了“青少年价值观”这一主题，增强文章的感染力。

二、选材要新颖

“文章合为时而著，歌诗合为事而。”时代在进步，社会在飞速发展，所以我们选材应当与时俱进，具有时代感，让读者觉得新鲜。谁愿意吃冷菜剩饭？这就要求我们要随时关注身边所发生的事，扩大我们的阅读范围，关心时事，关注热点问题，多看看“焦点访谈”“大家看法”“今日说法”之类的节目。

如：爱是什么颜色？

2008年5月12日，震撼撕裂大地，黑云笼罩，死神降临，将世界变成废墟，但我们决不放弃！

看，爱在闪光，在发亮。看着爱的色彩，就有生的希望！

你说，爱是绿色的。看绿色！武警战士在行动！

你说，爱是白色的，看白色！白衣天使在行动！

――《爱的颜色》

本文结合时代内容，选取了大家最为关注的热点问题：5月12日地震，紧扣材料中的“一样的爱心，不一样的表达”来构思，通过自己眼中不同人的特征――颜色以及他们在地震中的不同表现诠释了“爱的颜色”。从而引起读者共鸣。

三、以情动人

好的文章五彩斑斓，有的以构思巧妙见长，有的以立意深刻见长，但最能够让阅卷老师心动的却是真挚的情感，他能够引起读者和阅卷老师的共鸣。怎样才能以情动人呢？

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源头活水，这就需要我们用心观察生活。文章应该是心灵泉水的自然流淌，是思想感情的自然流露。这就要求我们写作要绝对坦白，跟做人一样没有丝毫隐瞒，把整个身心倾注到里边。

如：看到那一幕――您站在一片废墟上，捡起一个破旧的书包，捡起一只被压得不成行的鞋子，看着您满脸写着愁苦，看着您辛酸的泪花，我不禁想哭。从没见过像您这样的领导，没有一点官样；从没见过像您这样的领导，没有一点官架；从没见过像您这样的领导，没有一点官腔。像您这样的官，使人不得不心生敬意。

――《鸽子，捎去我的信吧》

经典爱情文章篇6

著名数学教授华罗庚说：“语文天生重要”。的确，在日常生活中，语文学习和运用的天地是极为广阔的，参加学校组织的朗诵、演讲比赛，欣赏精彩绝伦的文艺节目，打电话和亲人畅谈心境……语文和我们的生活密不可分，语文使我们的生活丰富多彩。小学这一阶段诵读国学经典对学生学习兴趣的培养起着极其重要的作用，能够在潜移默化中影响其人格的形成，经常诵读国学能够对学生在积词累句、品味优美佳句、培养良好的人文情怀有着极其重要的作用，因此在小学语文教学中渗透国学经典。

国学经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积攒着人类智慧的结晶；国学经典犹如一颗颗夏日的繁星，指引着我们前进的方向，为了让国学经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血液，我校把经典文化的传承作为学校建设的一个重要的组成部分，语文课堂也顺理成章地成了国学教育和学校建设的的纽带。

我通过多年语文教学实践，总结出以下几点方法，与各位语文教学工作者共同探讨。

1、课堂三分钟抓成效

俗话说：书读百遍，其义自见。可见诵读在学习中起到不容忽视的作用，国学经典涵盖了唐诗宋词、四书五经，在课前三分钟诵读不仅能够调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，还能培养学生独立阅读和写作的能力。只有反复诵读课文，对文章达到“熟读成诵”的地步，才会体会到其中的奥妙所在，才会在文章的谋篇布局和遣词造句方面达到一种“只可意会，不可言传”的境界，国学经典的名言警句、优美段落不断地被吸收、积累，学生的表达能力、写作能力自然而然地得以提高。读写本身就是一个有机的整体，相互促进、相互提高。“读书破万卷，下笔如有神”说的也是这个道理。

2、在语文课堂上渗透国学教育

国学经典浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。从汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”中，可以让学生明白如果小时候不认真学习，到老了的时候后悔也没用，从而教育学生趁年少，认真学习更多的科学文化知识，争取为中华民族的伟大复兴出一份力；从陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中，学生懂得了怎样爱国；从屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，学生明白了为了崇高的理想，坚持不懈的追求态度，可见，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。

3、课外阅读中有效拓展

国学经典是我们炎黄子孙的魂，经过国学经典的熏陶，不仅能使小学生热爱学习，还能使他们懂得尊老敬幼、关爱他人的道理，促进未成年人身心的健康发展。中华上下五千年，给我们炎黄子孙积攒了大量的精神财富，《弟子规》是我们人生的第一规，是我前进道路上的指明灯；《千字文》是由一千个不同的汉字组成，不仅可以教人识文断字，还可以让我们懂得很多做人的道理，作为语文老师，我在课外经常指导学生诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，并成立了国学诵读兴趣小组，让学生在愉快的研读中体会国学经典的魅力，遇到难于理解的问题，小组通力合作，翻阅相关课外书籍，共同解决诵读国学中遇到的难题。

4、营造诵读国学经典的氛围

好玩、活泼是小学生的天性，让学生通过故事、小品、朗诵、游戏、舞蹈等方式把国学经典呈现出来的话，别有一番风味。成语是中华民族文化瑰宝中的一颗夜明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。小学语文教材中有很多经典的国学故事，如成语、寓言故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。学习唐诗宋词时，让学生充分了解这篇文章的文化背景，再通过“诗歌朗诵会”来加深对古诗词的理解，从而身临其境地体会作者创作时的思想感情。

5、习作中深入体现读书成果

举行有益的活动是课内语文的扩展，是语文能力的综合运用，活动能激发主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，有助于提高学生语文实践能力。 家乡有一青屏山，基于学生枯燥乏味的课业负担，决定“放飞”“笼中鸟”，让他们回归大自然 。 仅就青屏山的美景，学生就能巧妙地和?桂林山水?及?林海?有机地结合起来 。 作家陈森说：“桂林山水甲天下”，而学生则说“新密青屏美景佳” 。学生在文中写道：“青屏山自山脚到山顶长满了万古长青的松柏，放眼望去，林边的残雪不是泛着白色的浪花吗？”没有讲过以上两篇文章，没有亲自目青屏山的芳容，没有身临其境.能有文美与景美的交融吗？

经典爱情文章篇7

请你相信，参与作文阅卷的老师都有双重人格。外层人格由阅卷组长赋予，它代表着阅卷老师的社会人格；内层人格由文学情怀养成，它代表着阅卷老师的个人文学趣味。这便是作文阅卷与其他题目阅卷的迥异之处。现在流行各种作文模板，当然，作文入格，简单快捷，不失为写作困难者的福音。然而这样的作文也只能迎合阅卷老师的社会人格――按照阅卷组长的尺子简单比照，瞬间即可给分，得分自然平平。但如果你有更高的目标，你就需要戳到阅卷老师内心的柔软之处，让老师不惜时间反复把玩，这样一来，或许高分有望。

但是，在阅卷场紧张的阅卷氛围中，能让老师不惜时间反复把玩，谈何容易？茫茫人海中，你需要赋予文字怎样的魔力，以让你的作文脱颖而出？

字要写得漂亮――这个当然，但是字写得漂亮的多了去了，未必都是高分，作文毕竟不是书法比赛。

中心突出，层次清晰――这个当然，这是作文的范式，满足范式也挺容易，但是模板式的文章也像标准快餐，难以勾起阅卷老师的“食欲”。同样的食材，真正的大厨会通过不同的方式进行烹饪，这样一恚摆在阅卷老师面前的就是异彩纷呈的大餐。

不妨把作文看成一次跨越时空的精神爱恋。你需要挠到阅卷老师的痒处，让他欲罢不能。这里的关键是，阅卷老师的痒处在哪里？这就是阅卷老师的个人趣味和文学人格。笔者在这里说的，不是某个阅卷老师的个人趣味，而是普泛意义上的语文老师的人格。和你的语文老师相处三载，你有多了解你的语文老师？你有没有和你的语文老师有过精神上的畅快交流？如果没有，抓紧时间走进语文老师的心灵深处。

在笔者看来，语文老师是一群有情怀的可爱的人，正因为有他们，才让这个世界看起来不那么功利和世俗，才让高考显得不那么面目可憎，才让高考在紧张的复习中还有一点温存。

爱生活。他们爱生活的本真，爱油盐酱醋茶中的诗意，爱城市的繁华和乡村的草木，爱父母家小和朋友，爱生活中的细小呼吸和哲学隐喻。

爱传统。他们爱传统文化中的琴棋书画，爱阳春白雪和下里巴人，爱那些消逝的艺术和语言，爱那些与时代错位的古典。

爱经典。他们爱经典中的爱恨情仇，爱经典中的人物脸谱，爱经典中的跌宕起伏，爱经典中深厚的文化舍利。

爱理性。他们不是情绪的漫游者，他们也爱着情绪背后的理性精神。他们爱哲学，爱思辨，爱追问，爱求证，爱抽丝剥茧，爱条分缕析。

经典爱情文章篇8

要根据话题的需要找到经典素材与文题（观点）的内在联系，从而紧扣文题（观点），选择经典素材的可用部分。

比如，史铁生这一经典素材：

史铁生，男，汉族，北京人。1958年在北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。1969年到陕北延安地区“插队”。3年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。《我与地坛》（1991）是作者对自己过去10年的写作内容、思想、形式和写作行为本身进行解剖，为写下去（活下去）寻找理由。“我从双腿残疾的那天，想到写作。孰料这残疾死心塌地一辈子都不想离开我，每时每刻我都在追问自己一个问题：你为什么要活着。这可能就是我的写作动机。就是说，要为活着找到充分的理由。” 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主。

有考生以“态度”为话题作文，运用史铁生的素材写道：

在活到最狂妄的时候，命运之神将他抛向谷底。在风华正茂之年失去双腿，这是多么让人难以承受的痛苦。但这并没有使他倒下，在经过一段时间的调整后，他将自己所有的精力放在文学创作上，取得了不错的成绩――他便是史铁生。为什么命运的弃儿变成了时代的骄子？因为他对待生活的态度。正因为有了良好的生活态度，才让一颗破碎的心重新完整；正因为有了良好的生活态度，才让一个弱者成为强人。

经典素材与话题的契合点：面对痛苦，要有良好的生活态度。

有考生以“调整”为话题作文，运用史铁生的素材写道：

史铁生，一个双腿残疾的年轻人，只能坐在轮椅上。开始他内心非常痛苦，认为自己是世界上最不幸的人，有时候甚至想一死了之。后来他独自来到地坛。这里远离尘世的喧嚣，弥漫着宁静的味道。在这里，他想与其整天痛苦忧郁地活着，不如做一点有价值的事情。于是他调整心态，卸去了烦恼，决心以豁达的心境对待人生。正因为适时地调整心态，他才对生活充满信心，重新站了起来。

经典素材与话题的契合点：在痛苦时，应调整好心态。

有考生以“大爱无言”为话题作文，运用史铁生的素材写道：

母爱无声而又无处不在。当处于最狂妄年龄的史铁生失去双腿时，他被命运打昏了头，脾气坏到了极点，常常发了疯似的离开家，什么话都不说。母亲无言地为他的每一次外出做好一切准备，痛苦、惊恐的母亲每次只能祈求，默默到地坛去寻找儿子。每次远远地看到儿子，却不敢接近，她知道儿子不想让她跟着，她只能默默地关心着他，希望儿子能够找到一条正确的路。真是大爱无言啊！

经典素材与话题的契合点：在苦难中，凸显母爱的伟大。

有考生以“遗憾”为话题作文，立意是“别给自己留下遗憾”，运用史铁生的素材写道：

史铁生，一个在20多岁就失去了行走能力的人。巨大的悲痛，使他封锁了自己，面对母亲无声的爱，面对母亲在地坛焦急的目光，他倔强，从不叫母亲一声。他没有理解母亲的痛苦。而当他在事业上取得成就时，母亲却离他而去，留给他的只有无尽的遗憾。试想，倘若他能在母亲焦急地在地坛浓密的树林中寻找自己时，哪怕叫上一句“妈妈”，他会遗憾吗？假若他在母亲每次送自己出门时给她一个微笑，他会遗憾吗？别给自己留下无尽的遗憾。

经典素材与话题的契合点：因不理解母爱而感到遗憾。

有考生以“心灵的选择”为话题作文，运用史铁生的素材写道：

坐在轮椅上的史铁生，脑海中时常闪现一个字：“死”。一个残疾人将来还有什么出息呢？在生与死面前，他无能为力。但是，希望重新点燃了他，他选择活下去，并坚强地活下去。那个心灵的选择，不知在他的脑海里徘徊了多久，也不知他跟死神较量了多久。幸运的是，他被地坛感动了，鸟儿的欢唱，花儿的竞相开放，使他做出了选择，坚强地活了下来。

经典素材与话题的契合点：面对生与死，做出心灵的选择。

有考生将史铁生看做当代人学习的榜样，在以“榜样”为话题的作文中，运用史铁生的素材写道：

当狂风暴雨来临时，我不曾害怕

当无边的黑暗乘虚而入时，我不曾恐慌

当六月的残酷降临时，我不曾伤心

是你，告诉我要怎样活着

怎样书写自己的人生

史铁生，一个用生命书写人生的强者

疾病的疼痛压不倒你，双腿的残废挫不伤你

你，坚忍地活着

你是人们心中不倒的丰碑

经典素材与话题的契合点：用生命书写人生的强者是人们的榜样。