教师节内容范文

教师节内容篇1

2、无尽的恩情，永远铭记心中。每个成长的日子里，我都要祝福你，我的老师。 我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声谢谢--您是我永远的老师，永远的朋友!

3、教师节到了，送你轻轻的风，快乐如影随形;送你绵绵的雨，工作生活舒心甜蜜;送你悠悠的云，幸福萦绕心旷神怡;送你皎皎的月，好运光辉共摇曳。

4、对您的教诲千年万世也不会忘记，对您的感激千言万语也不能表达，对您的祝福千词万句也不会嫌少。祝老师永远健康长寿，平安幸福，教师节快乐。

5、你不是演员，却吸引着学生饥渴的目光;你不是歌手，却让知识的清泉叮咚作响;你不是雕塑家，却琢出了人类的灵魂。祝教师节快乐。

6、你精心浇筑知识殿堂，让我们愉快学习徜徉。你用青春挥洒汗水，让我们快乐健康成长。你用智慧启迪领航，让我们勇敢翻腾。愿你教师节祝福来自四面八方。

7、你在我心中的地位是无价，在你口干舌躁的时候，我想给你倒杯热呼呼的水。在你流汗的时候，我想为你擦汗。你的一滴汗水流下，如我的一滴血。要爱惜自己哦。教师节快乐!

8、您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

9、您的叮咛饱含温情，启迪着懵懂的人生;您的教诲珍若挚宝，引领我们步入沧桑正道。千言万语道不尽一声感恩，万水千山隔不断一句祝福：世界教师节快乐!

10、那个孩童嬉戏的校园，那个读书朗朗的课堂，那个诲人不倦的脸庞，那个灯下熬夜的身影，那个毕业后常常忆起的人，那个慢慢开始感激的人，愿你教师节快乐。

31、老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖教师节快乐!

32、老师不是万能的，没有老师却是万万不能的。祝教师节快乐。

33、人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵增添我的智慧谢谢您!教师节快乐!

34、在这个特别的日子里，我想您说声：节日快乐!愿您在今后的日子里更加健康快乐!

35、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师，教师节快乐!

36、我的第二母亲，老师你辛苦了!教师节快乐!

37、教师是太阳底下最光辉的职业，望教师永发光辉，照耀大地——老师，教师节快乐!

38、您的学识让我们敬佩，您的为人让我们折福，您的节日让我们共同庆祝!老师，节日快乐!

39、世有伯乐，然后有千里马。谢谢您，我的老师。教师节快乐!

40、讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师。教师节快乐!

41、莘莘学子心，难忘恩师情。教师节来临之际，衷心祝您身体健康!工作顺利!幸福快乐!

42、十年树木，百年树人。教诲之恩，永存我心!

43、亲爱的老师，您无时不刻不在关心着我们，令我们感动。希望老师们爱护身体，注意休息。祝老师们教师节快乐!

44、桃李满园春绣锦，芝兰绕阶座凝香。春蚕到死丝方尽，师恩德泽永难忘。

45、亲爱的老师，您像深埋地下的树根，默默无闻地辛勤付出。您无私地把知识传授给我们。在我们成功的背后，总有您辛劳的背影。老师们辛苦了!教师节快乐!

46、是老师，让我们明白了许多人生真谛;是老师，引领我们遨游知识的海洋。老师，是人类灵魂的工程师!在教师节来临之际，敬祝我们所有的老师幸福快乐!

47、涓涓细流，犹如老师那细心的教诲，永不停歇;滴滴汗水，像那晶莹的露珠，哺育着我们茁壮成长!敬爱的老师，教师节快乐!

48、荏苒岁月，青葱年华，因为有您一路的相伴而弥足珍贵。值此教师节之际，向敬爱的您奉上最真挚的祝福：老师，您辛苦了!教师节快乐!

49、多少个白天，老师们毫无怨言地站在讲台上，汗水顺着脸颊流下，黑板上的字迹倾注了老师多少的心血;多少个夜晚，当家人已进入梦乡，老师却还在灯下辛勤地备课，批改作业。老师们辛苦了!老师们既教我们知识又教我们做人，衷心感谢您无私的付出，祝您教师节快乐!

50、老师，您是不为名利的工作者，您是无私奉献的付出者，您的眼中充满了对学生的

关爱与期望，在这属于您的日子里，请允许我们送上最真挚的祝福：老师，谢谢您!教师节快乐!

51、尊敬的老师，如果我是花朵，您就是那辛勤的蜜蜂，传播给我们知识;如果我是孤舟，您就是那奔腾的海浪，推动着我们前进。

52、老师!您是字典，有着说不完的故事;您是粉笔，有着写不完的传奇;您是波涛，有着不竭的动力;您是红烛，照亮了我们的心田。老师，祝您节日愉快!

53、如果您是大海，我一定是那遨游的小鱼;如果您是天空，我一定是那奋飞的雄鹰。老师，您如同一盏明灯，照亮我们前进的路程。您那柔和的目光，如同一股甘泉，滋润着我们的心田。您总会在我们困难的时候出手相助，老师，您是如此平凡却又是如此的特别。在这里，我带着一颗感恩的心，默默地为您祝福。

54、育桃李，勤勤恳恳。扶栋梁，兢兢业业。祝老师们教师节快乐!桃李满天下!

55、老师，您好!您在我们的面前永远是那么高大，您的学识与人品永远是我们心中不灭的明灯。因为有了您，我们的生命变得丰富多彩;因为有了您，世界才会如此美丽。敬爱的老师，祝您教师节快乐!一生幸福!

56、十年树木，百年树人。老师是辛勤的园丁，为我们的成长无私奉献。祝老师们身体健康，万事顺利!

57、敬爱的老师，如果说您是天上的太阳，那我们就是地上沐浴阳光的花朵，是您让我们健康地成长。在这特别的日子里，我们衷心地献上一句：老师，您辛苦了!谢谢您!

58、投之以桃，报之以李。

教师节内容篇2

九月，秋风飒飒，秋叶飘飘。这是秋的季节，是收获的季节，是回报的季节……老师，就是这季节的主题。

“老师”，是我们开始成长时的第一个台阶。是她，把我们从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长；她使我们的人生开始有梦，我们的生命也因为梦想和期待而不再空白……9月，在这个收获的季节里，不要忘了对老师道一句深深的祝福。

老师的工作在今朝，却建设着祖国的明天；老师的教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

大家都说老师在培养着祖国的栋梁，其实，老师就是祖国的栋梁。正是他们，支撑起我们一代人的脊梁！

有了老师，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园秋色，这满园桃李，都在向您敬礼！

【教师节美文】

是谁－－

把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁－－

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁－－

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！

－－您辛苦了，老师！

【献给恩师】

感谢您没使学习变成劳作而成为一种欢乐；

感谢您让我明白自身的价值；

感谢您帮助我发现了自己的专长

而且让我把事情做得更好；

感谢您帮我驱走我对不理解事物

的恐惧一一一而且说服我

去透彻地理解它们；

感谢您成为一个我能永远信赖的人

在生活中遇到麻烦便会去求助的人。

暴力和贪婪的映像将我们团团围住。

它们在拼命捶门，

但我们在这儿非常安全。

在这块小小的空间我们学会相互尊重思考，学习，捉摸和创造。

您将美放入我的手中，那就是我的开端。

您，我的老师，给我教诲，想象，见识，由此营造起我的一生。

在一个愉快学习的课堂上有一种令人悠然陶醉的感觉。我们得到了这种感觉。

【教师节由来】

“我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。”教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。 国人大常委会第九次会议作出决议，将每 年的9月10日定为教师节。

【外国教师节】

委内瑞拉——每年1月15日定为教师节。这天除庆祝大会外，还有向教师

献花等敬师活动。

泰国——每年1月16日定为教师节。这天全国学校放假，隆重庆祝。各地的庆祝仪式上，向当年退休和刚参加工作的教师颁发奖状并献花。 捷克、斯洛伐克——每年3月28日定为教师节。这天前后的一周之内，全国广泛而隆重地举行尊师重教活动。国家向优秀教师颁发勋章。

德国——每年6月12日定为教师节。各地开展尊师敬师活动。

匈牙利——每年6月的第一个周一定为教师节。节前，国家要召开教师代表大会，表彰和命名一批优秀的教育工作者，有的还颁以重奖。

朝鲜——为纪念金日成主席1977年9月5日发表《社会主义教育提纲》，将这天定为教师节。

印度——每年9月5日定为教师节，而每年11月14日的印度儿童节同时定为印度儿童教育工作者的节日。

美国——每年9月28日定为教师节。这是中美建交前的1971年由美国两院法定通过的。

教师节内容篇3

2、先用剪刀将白色卡纸剪成一个长方形。

3、用绿色彩笔在卡纸上画六条相交的直线，表示花茎。

4、用紫色彩笔在花茎交叉的地方画一个蝴蝶结，表示花束上的彩带。

5、用剪刀从粉色彩纸上剪下一个长方形的小条。

6、将彩色小纸条折三次，折成六层。

7、用红色彩笔在彩纸上画一个桃心的形状。

8、用剪刀沿着心形的轮廓剪下来，打开后，是六个心形。

9、在每一个心形背面抹上胶棒，粘在六个花茎上方。

10、再用红色彩笔在每个心形上面画三条弧线，表示笑脸，简单又漂亮的教师节贺卡就做完了。

教师节内容篇4

实例过多，内容难以完成

单纯的理论讲解难以表达所教内容，恰当的例子能够承载信息技术教学内容。但是，不是例子越多越能够细化知识，典型的传递知识的正反例子才能够真正传递知识。某些信息技术教师在教学过程中用来解析教学内容的例子过多，课堂内容看似非常丰满，却占用了很多时间。针对一个知识点一般只要有一个典型例子就足够了。过多地使用例子来诠释内容，虽然能够让学生加深印象，增加兴趣，但是对整节课来说，会导致一节课教学内容量过少，或讲不完，影响整体教学进度。

例如，“信息与信息特征”这节的内容以概念为主，不易理解。为了阐述这些概念性知识点，某教师引用了多个实例，甚至互动。例如，有一个环节讲述信息的主要特征“依附性”。教师首先让两个学生到讲台前做互动游戏“我做你猜”（一位学生做“猜测者”背对黑板，另一位学生以动作示范表达教师在黑板上写下的动物名称，不能说话，另一位学生猜出动物名称）。这个游戏让学生认识信息必须依附载体才能传递，但是可以通过不同的载体进行传递。这个例子足以说明信息的依附性，可教师又讲解了“古长城上将士点燃的烽火”等。学生对依附性已经理解了，教师就无需再使用过多的例子来诠释了。最终这节课因过多的实例和互动耽误了正常教学进度，本来一节课应该完成的内容只讲了一半，直接影响到后面的教学进度。

重点偏离，偏重技术实现

信息技术学科是一个实践操作比较多的学科，软硬件操作是必不可少的，但是不能为了掌握技术而忽视了信息学科学习的主旨。培养学生的信息素养是信息技术教学的主要目的，而软硬件的操作是作为信息处理的工具，是为信息处理服务的。过多地重视软硬件操作，会让学生误认为学习的重点就是为了学会软硬件的操作，而忽视了学习的主体。

例如，高中信息技术选修教材第二章第一节“网络中的数据通信”的主要学习内容有数据与信号、信道与带宽、信息交换技术。该课的重点是信息交换技术。信息交换技术这部分有动画演示，主要演示数据交换动画，而基带传输和频带传输只是为数据交换做的铺垫。某教师为了让学生理解基带传输，拿了数据线和笔记本到班级，现场连接演示两台电脑的基带传输。连续在两个班上了这节课，内容都无法完成。一个班级连接成功，完成了基带传输，但是其他内容都没讲;另一个班级连接不顺利，演示不成功，一节课下来，几乎没讲什么内容。这位教师的初衷很好，但是由于涉及设备连接调试，一节课下来，学生所学东西甚少，更无法完成正常的教学进度。

内容过细，讲课面面俱到

在一节课教学内容很多的情况下，信息技术教师应该突出重点，抓住关键，讲究方法，不能够面面俱到，不分主次地泛泛讲解。

例如，选修教材《网络技术应用》第四章第一节“了解与设计网站”。这节的主要内容是网站与网页、网站的结构、构成网页的元素、静态网页和动态网页的工作原理、常用的网站建设技术、网站的策划与设计。重点是网站知识性内容和网站的策划与设计方法。这节课内容偏多，有位教师讲授时，把重点需要讲解的内容，面面俱到地做了诠释。一节课下来，教师讲得很累，学生听得很辛苦，能记住的内容却很有限。针对教学内容较多的情况，教师应该有选择地精讲、少讲，以问题的形式多给学生自学的机会，或参与教学互动，充分挖掘学生自主学习潜力。

学科整合失重，舍本逐末

新课程强调学科整合，提倡跨领域学习，因此不少信息技术教师在讲课的时候，常常将本学科内容与其他学科整合，这本是好事，但有的教师因为掌握不好整合的尺度，出现了许多四不像的课例。某些课堂比例失重，真正的信息技术学科内容体现得不够。

例如，高中信息技术必修教材《信息技术基础》第三章第三节“编程解决问题”，主要是让学生了解编程解决问题的一般过程，能针对简单的问题设计算法。某教师在讲授这节内容时，为了体现学科整合的优势，以“一元二次方程”为实例，详细讲解了一元二次方程的解决过程，其讲解过程的准确、具体、透彻不逊色于数学老师的课。学生对教师的数学基本功充满了钦佩。这一节课看似学科整合的典范，实质上却偏离了信息技术课，信息技术成了数学课的陪衬，舍本逐末。

过于形式化，画蛇添足

有些教师为了显示课堂教学的内容丰富，图文并茂地准备了很多教学辅助内容，这些内容不但无助于教学，反而使教学变得复杂化;有的教师课堂创造了很多的教学互动，使得学生无法连续正常完成学习;或者为了迎合新课改，生硬地加入一些新内容，不仅没有为教学服务，反倒成了课堂教学的累赘。某些信息技术课堂显得拖沓冗长，过于形式化，不符合实际教学。

例如，某位教师的一节课，讲的是“数据信息加工”第一节。首先介绍电子表格Excel的界面。这位教师课前抓了一幅电子表格的主界面，在Word里图文并茂地标识出Excel的界面各项名称，并生成图片。然后他打开了Excel软件呈现主界面，并同时打开了介绍Excel的界面的图片，两相比较来讲解Excel的界面名称。两个界面的交错，加上教师的引导介绍，使得这项内容的学习变得复杂化，本来三言两语就介绍完的内容，用了好几分钟才介绍完。

又如，曾听过一位教师的公开课，是有关PowerPoint中艺术字、图片、声音、影片的插入。教师在讲解到幻灯片中艺术字、图片的时候，广播教学状态，打开了一段他亲自做的介绍艺术字、图片如何插入的微课，让学生看视频学习这部分知识点。微课是新兴的课堂教学资源，现在应用很广泛。微课主要应用于学生自学的时候，通过微视频自学解决一些疑难问题。这位教师在课堂上播放视频让学生学习，和自己给学生讲课有什么区别呢？还不如教师直接讲解，学生能听得更加清晰明了。这节课的任务是让学生做一个小作品，但是在学生做的过程中，教师频繁切换屏幕让学生演示，而且做一部分内容，就调动整组（一组约10人左右）学生去帮助另一组。整节课像演戏，热闹非凡，学生不亦乐乎。但一节课下来，学生作品完成时间太少，而且被中断多次，大家也可以想象学生做的作品会是什么样了。

教师节内容篇5

关键词：精选 重组 教学内容 课堂实效

在常规的课堂教学中，教师会思考“教什么”和“怎么教”，前者是教学内容，后者是教学方法。教师往往更多关注“怎么教”，而轻视了“教什么”，重形式而轻内容，导致教学出现偏差。诚然，一节成功的课要有适宜的教学内容作为基础，而这些内容必须符合新课标，集知识、情感、趣味于一体，在教学过程中具备可行性。因此，教师可通过精选和重组教学内容，彰显课堂实效。

一、精选教学内容是提高课堂教学实效性的根本

教学内容是教学的基础，是实现教学目标的前提，也是确定教法的依据，教师可从以下几个方面精选教学内容：

1.根据学习目标，精选教学内容

学习目标是学生通过学习要达成的预期成果，也是教师精选教学内容、设计教学方案的依据。北师大版《生物学》每一章书都列出了具体的学习目标，这就要求教师要认真研读学习目标和教材，根据目标精选教学内容，确立重点难点，预设学生疑点，设计讨论点，精选训练点，渗透育人点，构建一节理想的师生互动课堂。

如《动物运动的形成》一节，内容多且细，很繁琐，如“人体的主要骨骼与骨骼肌”这一部分，全身骨骼有206块，骨骼肌有600多块，虽然文中只列出了主要的骨与骨骼肌，但也有好几十块，名称多而枯燥，学生易失去耐心和兴趣。面对这些问题，教师就要合理整合教材，否则教学适得其反。学习目标明确指出：学生只要能对照图片说出人体骨骼和骨骼肌的组成即可。因此，教学内容可简明扼要，只要让学生知道“胸廓”和“骨盆”的构成，以及与伸肘和屈肘有关的肱二头肌和肱三头肌即可。事实证明，这种删繁就简的办法效果显著，既能轻松地达成学习目标，又不会扼杀学生的学习兴趣，确实提高了课堂教学的实效性。

2.根据学生兴趣，拓展教学内容

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内在动力。如果教师能根据学生的喜好，拓展教学内容，投其所好，定能调动学生学习的积极性，对提高课堂教学实效起到事半功倍的作用。

如《动物运动的方式》一节，内容看似简单，文中所述动物运动的方式，学生大多见过，不必多做解释，半节课时就可结束内容。这样一来，教师将失去了一个非常好的激发学生学习兴趣的机会。文中多次提到“火箭的运动与乌贼的倒退运动相似”“轮船的运动与鱼的游泳相似”“飞机的运动与鹰的飞行相似”，其实这就是仿生学。教师如果能将这一部分内容进行拓展，深挖仿生学的原理，介绍更多有趣的仿生学实例，学生就会兴趣盎然，并向教师提出更多的疑问。教师还可以把相关问题作为课外作业，培养学生科学探究的精神，让学生获得成功感，学习上变被动为主动，达到乐学的目标。

教师对教学内容进行合理的加工、整合和拓展，要从学生的兴趣出发，立足课本、超越课本，方能提高课堂实效。

3.根据学生接受能力，把握内容难度

选择教学内容，要根据学生已有的知识基础和生活经验，把握好内容的难度，太难或太易都不利于学生的发展。

如《性状遗传有一定的规律性》一节，学生本来对遗传很感兴趣，教师也想把这节内容讲通讲透，于是就以豌豆的杂交实验为例详细地介绍了孟德尔的分离规律和自由组合规律，孰不知这是高中课本的内容，初中的学生根本无法理解，听得一塌糊涂，原有的兴趣也慢慢被消磨掉。因此教学内容的选择，量要适度，难度更要把握好，不能太难，应该是设定在学生只要通过努力，就能接受的程度上，让学生有满足感和成就感。

二、重组教学内容是实现课堂教学实效性的途径

教材是确定教学内容的依据，它集专家之精华，具有权威性。因此，合理运用教材，深入研读课本，是提高课堂实效之本。但是不等于赞同照本宣科，而是在充分利用教材，的基础上，重组教学内容，使教学更加合理。

1.采用“拿来主义”丰富教学素材

新版教材图文并茂，色彩丰富，直观效果明显，学习便利。素材再好毕竟是静态的，在生活中也很少见，学生只能凭空想象，教学的效果大打折扣。如《动物行为的主要类型》一节中，猎豹的捕食行为、企鹅的领域行为、乌贼的防御行为等图片，图中动物大多数学生都没见过，如果能采用视频教学，或者把这些动物换成鸡、猫、狗、牛等生活中常见的动物会有意想不到的效果。教学素材的来源甚广，不必局限于教材，只要能为教学目标服务的信息、内容，均可“拿来”，如《生物科技展》、《动物世界》等都是很好的素材。当然还可根据需要，拍摄生活中的与生物学有关的画面作为教学素材，使课堂教学更加开放，学生更感兴趣。

2.局部改变教学顺序，使知识更具有连贯性和逻辑性

教材内容顺序的安排，具有它的合理性和局限性，为了达到更好的教学效果，教师可以局部改变教学内容的顺序，重组教学内容。如北师大版八年级上册《动物在生物圈中的作用》一节，讲到了动物是生物圈中的消费者，是食物链中的重要组成成分，也提到了食物链和食物网的概念，但食物链的构成、书写、能量的传递以及各能量级之间的关系等内容，却安排在八年级下册《生态系统的结构和功能》一节中进行学习，同一内容拆分在不同的章节，知识的逻辑性和连贯性不强，不利于系统地学习。所以，应把这两节书的内容进行整合，放到八年级上册学习，在下册只稍作复习，便可得到巩固，这样做既缩短了教学时间，又提高了教学的实效性。

3.及时把握课堂上生成的内容，满足学生的好奇心

教师在课前都会精心备好课，设置讨论点，预设学生的疑点等等，但学生是活的，课堂也是活的，学生在课堂上常会提出一些意外的问题，使教学活动不能完全按照预设进行。如《血液》一节，教师在讲到血小板具有止血和凝血作用时，学生常常会问：为什么血液在体内不会凝固，难道血小板在体内不起作用吗？这是课堂上随机生成的内容，教材没有介绍，教师也可能没有思考过这个问题，如果教师不作答或者忽悠学生，学生会很失望，甚至会认为教师学识浅薄，同时也会扼杀学生的兴趣和创新思维。因此面对这些问题，教师一定要重视并作正面回答，或者与学生一起探讨，满足学生的好奇心和求知欲，这可是一个培养学生情感、态度和价值观的好机会，也是提高课堂实效性的有效途径。

因此，要想使教学内容更加切合学生的学习需要，教学内容必须进行精选和重组，彰显课堂实效。

参考文献：

[1]刘恩山.生物学[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

教师节内容篇6

【关键词】课堂导入；初中教育；道德与法治

课堂导入是教学活动开始的第一个阶段，也是营造良好课堂氛围的关键，而初中道德与法治教学工作的开展，能帮助学生全方位发展，使学生逐步构建健康的人格。在日常教育工作开展过程中，一些教师自身导入意识不足，并且在课堂导入工作开展时也没有提前做好相应的设计，使学生对这一环节缺乏关注度与兴趣。学生对道德与法治课程教学兴趣度不高，极大程度上会直接影响到教学效果。因此，需要根据初中道德与法治课堂导入教学现状，探寻更好地开展初中道德与法治课堂导入教育工作的策略，促使课堂导入能发挥出真正的实效。

一、初中道德与法治课堂导入教育现状分析

（一）教师对导入环节运用不足

虽然说现阶段的课堂导入环节对整体教育工作而言发挥着重要的作用，但是有很多教师都忽视了这一问题，没有提高重视度，在日常教育工作开展过程中，一些教师为了能让课上的时间得到最大化利用，经常会忽略导入环节，直接对全新的课程知识内容展开讲解。例如，学习我国基本制度的时候，教师在课上直接把本堂课程需要讲解的内容写在黑板上，然后让学生把教材直接翻到相应的知识点上，此时一些学生还在思考自身在上节课堂中所掌握的知识问题，有的学生的思维还沉浸在课间的娱乐活动中，甚至还有的学生在听到教师说要翻书的时候才会拿出教材，这都导致学生无法立即集中精神展开课堂学习。

（二）课堂导入内容与实际现状不符

理论与实际之间的联系属于马克思主义的基础原则，而道德与法治教育工作仍旧需要保持理论与实际联系的根本原则。道德与法治课堂导入环节的效果一直无法达到最好状态的主要原因，就是由于教师在课堂导入过程中运用的知识内容与实际生活不符。教师导入的内容与教学内容无法匹配，缺乏明确的导入目标，将无法发挥出课堂导入的作用。

（三）教师运用的课堂导入方式缺乏吸引力

一些教师进行了课堂导入环节，然而并没有达到实际的效果，道德与法治课堂整体教育工作开展缺乏活跃度。而产生这一问题的关键原因，就是因为课堂导入环节中教师运用的方式过于陈旧，对学生而言缺乏吸引力。现阶段的课堂导入环节中，复习导入是教师在课上最为常见的导入模式之一，虽然这种方式能引导学生复习旧的知识并且了解新的知识，但是这种复习导入的模式整体而言过于知识性，通常需要教师讲解口述，容易让学生逐渐对这种方式产生厌倦感，并且觉得毫无新意。相较于其他各种各样的课堂导入模式，运用PPT让学生观看一些图片或者视频的课堂导入模式拥有显著的优势，但是由于教育技术的不断提升，这种课堂导入模式也已经逐步对学生而言丧失了吸引力。

（四）教师的课后导入反思意识不足

课后反思环节是教师针对课上实际教育成果进行考量的主要原因，也是教师对自身已经教授的课程内容进行二次思考，总结教育经验，提升自身教学能力的一种方法。课堂导入环节是教育工作的开始环节，而课后反思环节则是教育过程的结束。教师在课下时间里，必须针对课上、教学工作中、课堂导入环节、自身的实际目标完成情况等进行考量，并且思考存在怎样的问题，在今后应该怎样改善。但是在实际状况中，大部分教师通常认为自身教育工作的主要目标就是备课与讲课，只要课程结束，教学工作也就完成了，忽视了教育反思这个重要环节。并且不是每一堂课程的导入都是完美无瑕的，一旦教师没有及时反思自身的问题，就无法提高自身的教学能力。

二、课堂导入在初中道德与法治教育过程中的作用分析

（一）促进新旧知识之间的连接

学生对新知识的学习与掌握都需要在已经掌握知识的基础上进行扩充，而新旧知识之间的连接能帮助学生在学习过程中更加轻松愉快，并且形成一个知识化的整体结构体系。在课程教育工作初始阶段，教师需要把学生已经学习过的以及和这一堂课程相关的知识内容导入在新课中。通过课堂导入，不但能让学生将自身已经掌握的知识内容得到二次巩固，并且可以运用已经掌握的知识内容，引出全新的课程内容，为后续课堂的教学工作打下基础，做好铺垫，从而有效提升教学效果。同时能极大程度地防止学生因为对之前的知识点掌握不清而影响到本堂课程，进而有效提升学生的实际学习效果。

（二）活跃课堂气氛

道德与法治的相关知识内容都拥有显著的理论性，因此在学习过程中经常会让学生觉得这一部分的知识枯燥乏味，难以提高兴趣，而如果教师在教学过程中运用幽默的形式开展课程，将能极大程度地使学生在参与课程学习之前，先对课程知识的内容学习产生极大的兴趣。同时，通过一些趣味的课堂导入环节，还可以使课堂整体的气氛更加活跃，让学生在一个轻松愉快的环境中不断启发自身的思维，并且勇于说出自身的见解与观点，让学生在学习过程中变得更加积极自主。

三、初中道德与法治课堂导入教学工作的策略分析

（一）提升教师的导入意识

与高中阶段不同，初中阶段的道德与法治教学工作，主要是将德育作为根本目标，更为关注学生的情感体验，在课上需要教师针对学生的价值观念以及情感和态度进行培养，因此需要学生首先对课堂教育内容产生兴趣。学生只有首先拥有了学习兴趣，才能确保课堂导入环节真正地在初中道德与法治教学工作中发挥出自身的作用。因此，教师需要首先提升对课堂导入环节的重视度，转变自身传统的教育理念，构建全新的教育观念，将学生作为课堂的主体，坚持将教师主导和学生主体学习同步进行，从而使课堂导入环节能真正发挥出作用，提升道德与法治教育工作的效率。其次就是教师在备课环节一定要先针对课堂导入环节进行认真设计，并且考虑到教材中的实际内容以及学生的学习需求，严格把握好课堂导入的运用方式以及时间和内容的转换。最后教师要不断提升自我，强化课堂导入相关方式技巧的学习，掌握各种各样的先进教学技术。在道德与法治教学工作中，教师通过先进的教育技术应用能使课堂导入环节的模式创新，从而提升课堂导入环节对学生的吸引度，并且使教育工作能与时俱进、不断创新，能极大程度地提升学生对道德与法治课程的学习兴趣。例如，在学习“爱在人间”相关内容的时候，为了帮助学生迅速进入状态，就需要教师提升导入意识，明确教学目标，在课堂导入中通过多媒体运用，让学生观看一些家庭合照，然后说出自己在家中与父母的关系和感受。紧接着，教师可以给学生观看《家有儿女》片段中刘星和母亲刘梅吵架的片段，然后让学生说一说自己在家庭中的烦恼。这种导入模式与学生的日常生活联系在一起，可以使学生对亲情有初步的认知，也能激发学生学习兴趣。过程中教师还可以按照学生所说的家庭环境以及与父母相处的日常，更加深入地了解学生，从而对学生进行引导和帮助，真正地让学生感受到父母对自己的爱，改善亲子关系。教师导入意识提升，才能更好地设计课堂导入环节内容，如此课堂导入的作用才能有效发挥出来，学生才会重视课堂导入，并从中激发出学习的积极性。

（二）认真筛选导入内容

首先课堂导入环节的设置需要站在学生的实际学习的角度，全方位地考虑到学生在学习中的根本需求以及学习兴趣的培养，呈现出课堂对学生的关注与尊重，满足学生在发展过程中的实际需求。素材来自生活，而初中的道德与法治教学工作在设计环节中也要将学生的日常生活作为根本。初中的道德与法治教育工作课堂导入环节，教师要将学生作为核心，使导入的内容能更加生活化，只有这样才能确保学生在学习的时候与知识内容产生共鸣，从而使学生对知识内容产生兴趣，促进学生自主学习与探究。例如，学习“公民的基本权利”课程内容的时候，教师需要筛选导入切合教学内容与学生生活和学习的认知水平的内容，可以让学生在课前首先观看时政新闻，然后了解现阶段我国召开的两会内容，再给学生提出问题，让大家回答两会是哪两会。学生通过思考之后就能得出分别是全国人民代表大会和政治协商会议。这个时候教师就可以给学生普及全国人民代表大会属于我国最高权力机关拥有立法权，而宪法也是保障国家顺利运转的基础法律。紧接着教师再让学生了解公民的基础权利，通过这种方式既进行了时事政治的导入，也复习了之前的知识，并且引入了全新课程,从而让学生既能在学习过程中了解到当前的社会政治热点内容，也能对之前已经学习过的宪法知识起到良好的巩固作用。

（三）合理运用导入模式

学生属于教育活动的主体，因此在课堂导入阶段需要考虑到学生的心理特征。初中生对各种新鲜的事物都拥有强烈的好奇心，因此课堂导入环节，教师一定要运用一些新颖的内容以及灵活的方式使课堂整体更加具有趣味性。如教师可以通过问题提问以及悬念导入等引发学生的思维能力，也可以通过一些视频或图画使学生对课堂知识内容产生兴趣。各种灵活方式的运用都需要教师依照实际的教育内容和学生特征自己选择。例如，学习课程“关爱他人”的时候，教师就可以运用情境导入的模式给学生创设良好的学习情境。首先，教师可以让学生去观看一则新闻，主题是老年人由于不会使用智能手机，所以经常在各个场所无法出示健康码，从而受到诸多阻碍的新闻。而在当前的数字化时代背景下，不论是日常生活购物还是看病预约等，也都需要使用手机，但是要意识到，老年人也需要社会的关爱，所以，某地的火车站专门开放了一个无健康码的入口。看完材料内容之后，教师可以让学生按照自身的想法说出自己的见解。然后，教师可以由材料引出本堂课程的教育内容，即关爱他人并不是一句空话，而是在生活中时刻都需要保持的一种道德感与社会责任感，让学生说出日常生活中关爱他人或者被他人关爱的故事，从而使学生对这一部分的知识产生共鸣，加深学生对知识内容的理解与认知，并且让学生感受到课堂的新鲜感，最终有效激发学生对初中道德与法治教学内容的兴趣，提高整体课堂质量。

（四）关注课堂反思环节，总结导入经验

教学反思环节在整体教育工作中也发挥着重要的作用，能帮助教师提升自我教育能力。教师要针对课堂导入环节实际目标完成度进行反思，并且研究导入工作开展中存在的问题。即反思在设计环节中，课堂导入环节有没有和教学目标融合在一起，是否能促进教育目标的实现，并且还要反思在课堂导入环节的实施过程中，是否存在哪些问题，应该怎样改进。例如，在“珍视生命”课程内容教学完成之后，为了帮助学生更加认真地思考生命这一话题，就需要教师在课上首先运用故事的方式引入课堂内容，给学生讲解女娲造人或者亚当和夏娃的故事，从而让学生对人类进化有一个认知。而在课程结束之后，教师要通过对课程整体内容的总结，考虑学生在课上提出的问题以及课堂导入环节中自身存在的不足，为接下来的课程教学进行经验总结，创新自身的教学方法。

四、结语

综上所述，本文通过对课堂导入在初中道德与法制教育工作中的实际作用进行分析，探究了在教学过程中的实际问题，并且提出了相应的优化措施。课堂导入环节中，教师一定要加强对导入方式的研究，并且关注对学生学习兴趣的培养，通过不断反思与改进，使自身的课堂导入教育能力得到提升。最终，有效地使课堂导入在道德与法治教育过程中的实效性更加显著。本文在分析初中道德与法治课堂导入教育现状和课堂导入在初中道德与法治教育过程中的作用基础上，提出了初中道德与法治课堂导入教育工作的策略，包括提升教师的导入意识、认真筛选导入内容、合理运用导入模式以及关注课堂反思环节。教师要真正意识到课堂导入的重要性，更好地运用课堂导入环节提升教学效果和效率，促使初中道德与法治教学得到发展。

参考文献：

[1]姚兰芳.注重新课导入,让农村初中道德与法治课堂活起来[J].中学教学参考,2019(22).

[2]裔在役.运用导入智慧，让课堂更有灵性——浅谈初中道德与法治课教学的导入艺术[J].读与写,2020(06).

[3]陈菊兰.初中道德与法治课堂教学导入技巧[J].新课程（教研版）,2020(32).

[4]李敏.课堂导入在初中道德与法治教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报,2021(04).

[5]张奇奇.初中道德与法治课堂导入教学探究[J].中学课程辅导,2021(15).

教师节内容篇7

采用SPSS19.0统计软件包对两个年级的《内科护理学》理论成绩分组分等级进行秩和检验，平均成绩采用t检验比较分析。

2讨论

2.1分章节教学的利与弊多名教师分章节授课，一般为一至二个章节内容，体现了每名教师的临床专科特点，课前准备充分，课堂中列举病案丰富多样，使课堂教学病案分析更贴近临床，活跃课堂气氛。同一内容给四个班学生讲授，即每个内容讲四次，教师对讲授内容很熟悉，利于课堂时间的合理控制。

多名教师分章节授课有利于发挥教师学术特长，又能取长补短，还能在一定程度上减轻教师的备课压力。临床护理教师主要从事临床一线的护理工作，临床动手能力较强，实践经验丰富，但课堂授课的逻辑性、条理性、讲课技巧等不够，不一定被学生认同，且讲授上一章节的教师与下一章节的教师几乎不见面交流，各章节内容不能有效衔接，让学生感到所学知识缺乏连贯，很多学生不认识授课教师，遇到不清楚的问题也无法与教师交流。因此，学生对《内科护理学》的学习兴趣不高。表3结果提示，两个年级理论成绩的中、高分数段70分-79分、80分-89分、90分以上，差异有统计学意义。

2.2两名教师成组负责一个班课堂教学的优势

2.2.1有利于教师自身的进步两名教师负责一个班的《内科护理学》课堂教学，学生与教师更熟悉更利于沟通，各章节的内容在讲授时能很好地过渡，便于学生理解（见表1），两个年级理论平均成绩差异有统计学意义。但内科护理学理论知识繁多，进展较快，对教师的要求高，要上好这门课，教师必须加强自身学习，全面掌握教材内容及相关知识，且不断更新，使临床和课堂教学均能跟上时代的要求，以最新科技水平及成果，新疾病的出现、新疗法的应用、新理论的提出来保持课堂教学的活力。

2.2.2有利于沟通解惑，提高教学质量两名教师成组全面负责一个班的课堂教学，学生对教师较为熟悉，课前课后能主动与讲课老师进行交流、沟通，教师与学生互动能及时答疑、解惑，利于学生及时掌握所学的知识，提高了平均成绩和优良成绩分数段人数。同时教学相长，拓宽了老师的知识面，增强了老师的责任心，从而提高了教学质量。

综上所述，《内科护理学》课堂教学的两种教学模式各有利弊，但两名教师成组负责一个班的教学效果优于多名教师分章节的教学模式。

教师节内容篇8

关键词：真 教案 课堂教学

如何写出又真又好的教案呢？我认为有以下几点可以借鉴。

一、化繁为简，更新固定化教案

当前，教师关注的热点问题是“教学内容的选定”。因为知道“教什么”永远比“怎么教”更有价值。那我们完全可以把原有教案的一些格式进行整合和更新。把原有版块化繁为简，把它整合为教学内容的确定、教学目标的定位、教学重难点的把握这三个板块。理由如下：

1.写教学内容。

一节课的教学内容一旦确定了，那么就起到了牵一发而动全身的效果。然而，教学内容的确定往往是一节课的灵魂所在，因为，他将决定整节课中老师要引领学生去的方向。当然，只有大方向找准了，一节课才能谈得上有效与无效。可是，在现实的课堂中，我们发现许多课堂的无效并非老师教学方法存在大问题，而是教师在“教什么”上不会定位或错误定位。一旦老师选定的内容有效、有用，方法绝对不会出现大的失误。正因如此，这一点更能考验一个教师的教学水平。由此可见，学会确定一节课的教学内容，应该是老师们写教案时最要学习的功课！

2.写教学目标。

如果把教学内容比作去目的地的方向，那么教学目标就犹如检验去目的地的最终效果。教学目标的设定，要认真钻研语文课程标准、认真钻研编者意图、作者意图。方向确定了，最终有没有到达目的地，这要教学目标来检验。只有方向，没有落点，同样是空话一句。一节课上下来，最后我们要看教学效果。如果，设定的方向准确，指导学生训练的到位，那么，我们就实实在在地做实了事情。

3.写教学重难点。

重点是个相对的概念，一本教材里面有重点章，一章里面有重点节，一节里面有重点内容，一课时里面也有重要知识点。找到了重点，就可以采取措施突出重点，将教学中的时间、精力集中到重点上来，就可以避免教学中平均用力，课堂教学的效率也就随之得到提高。那么，怎样确定重点？依据又是什么呢？依据就是大纲或教学要求。难点也是一个相对的概念，是学生难于理解和掌握的内容。很多时候，难点是既难讲又难学的内容，当然，主要是难学，难学的内容一般也难讲。教师要在充分了解学生的基础上，预见学生在接受新知识时的困难、产生的问题，从而确定该节课的难点。所以，在写教学重难点的时候，学生的学情也已经包含在里面了。

二、因人而异，书写多样化教案

说到学生，我们自然会想到“因材施教”，说到教师，我想也应该有“因材施教”一说吧！现实中，教师的教案都是一样的本子，一样的要求，一样的评价标准。笔者认为，这也是弊端很多。如果让教师们体验到写教案并不是一件痛苦的差事，那么，教师的积极主动性就会被激发出来。怎样激发教师的这种主动性呢？可以从下面三方面着手：

1.新教师写详案。

20几岁的新教师理论水平并不差，但缺乏教学经验，对新课标的解读不到位或者定错位，因此，他们对教材的准确解读是首要的问题。写详案有助于新教师对整个教材解读有一个清晰明了的呈现，有助于自己对整个课堂环节有一个熟悉记忆的空间，有助于自己积累丰富有用的教学经验。正因如此，我们新教师备课时更应该先进行独立的写详案磨练。

2.青年教师写简案。

30岁以上的教师，可以写写简案。经过十几年的执教，教师的教学水平得到了一定的提高，拥有了一定的的教学经验，已经形成了自己比较独特的教学风格。他们对教材的解读、对课堂的把握、对学生的了解有了比较熟悉的认识。这时候，如果还让他们停留在原有的教案模式里，无非是消磨时间。所以应该更新教案的方法。写写简案，减去了一些不必要的头绪，留下更多的时间、空间去琢磨教学，为教学推陈出新，这也是一种人文性的关怀。

3.中老年教师写个性化教案。

40岁以上的老师，更细微的东西在书上和心里，可以考虑个性化教案。此时的教师，写教案更多的考虑是怎样教得更有新意、怎样教得更有意思、怎样教得更有实效……他们正朝着最高的教学境界迈进！每课都想“出新”，每课都想让学生喜欢，所以更多的是“教案于心”和“教案与书”。这时，不应该让固定的教案模式束缚他们的思维灵感。更多的应该是一种随性的、飘逸的、自然的、灵动的教案。比如可以在书上写写画画、圈圈点点，写上自己灵感突发的思路，也可以把一节课的大体思路用提纲线条展示出来。这样的教案，更多的是一种行云流水的风格。

如此，方能让教案真正成为老师们的好帮手。