面试口语范文

面试口语篇1

关键词：远程考试；远程面试；汉语口语测验；视频会议

中图分类号：TP315 文献标识码：B 文章编号：1673—8454（2012）17—0072—03

一、引言

实用汉语水平认定考试（C.TEST）的口语考试（简称：C.TEST口语面试）是由北京语言大学汉语水平考试中心研发和组织实施的一项面试型汉语口语测验。它旨在考查国际环境中母语非汉语人士在社会生活以及日常工作中运用汉语进行口头交际的能力。该考试中，面试官和应试者面对面地针对一系列相关话题进行不同深度的交谈，面试官参照评分标准对应试者的语言表现进行评估。[1]针对参加该考试考生的调查问卷统计结果显示：与其他半直接式的汉语口语测验（如采用录音形式的HSK[高等]口语考试）相比，考生更喜欢这种直接式口语测验。

随着该考试的不断完善和被社会认可，考生群体不断扩大。为了更好地推广这一考试，为考生提供更高效、便捷的考试服务，同时降低考试的人力、时间等成本，笔者提出了建设面试型汉语口语测验远程考试平台的设想。在考察了视频会议技术及其在现代远程教育中的应用情况后，笔者提出了基于IP网络的桌面型软件视频会议系统的解决方案。[2]

目前，我们在北京与东京这两座城市之间建立了一个基于互联网的远程考试平台，由北京的面试官为日本的考生提供远程实时考试服务。本文以此为例，阐述面试型汉语口语测验远程考试平台的具体设计方案与实现方法。

二、需求分析

处理好测试技术与测试任务之间的关系是建设面试型汉语口语测验远程考试平台的一条基本原则。C.TEST口语面试具有实用性、交际性、科学性和标准化的特点。远程考试平台应使这些特点得以保持，并尽可能地减少远程环境和技术条件对口语测试任务的影响。

在对面试型汉语口语测验远程考试平台的功能需求进行了详细讨论之后，根据测验任务与考试的组织形式，笔者把远程考试平台的主要功能归纳为以下几点：

（1）能够进行清晰、流畅的动态语音与图像的点对点交互；

（2）能够进行单向的静态图像传输与呈现；

（3）能够按照既定格式对考试过程进行录像与存储，以实现与考试数据管理系统的数据流转。[2][3]

在实现上述主要功能的同时，还要对考试过程与考试内容的安全保障给予充分关注，并注意控制实现远程考试平台的经济成本与技术成本。

三、系统设计

1.不同解决方案的比较

笔者在设计远程口语面试平台之初考虑过两类不同的解决方案，分别是带有视频通讯功能的通用软件（如QQ、MSN、Skype）与视频会议系统。其中视频会议系统又分为基于硬件的视频会议与基于软件的视频会议两种方案。从满足功能需求、运行稳定性、经济成本、技术成本、可扩展性及其在专业领域的应用情况等方面对这三种方案进行比较，如表所示，并在对视频会议的技术原理、发展现状及其在远程教育等领域的实际应用情况进行了详细考察的基础上，笔者选择了基于IP网络的软件视频会议系统解决方案。该方案具有专业性强、通讯质量高、经济成本与技术成本低、可扩展性强等多项优势。

需要说明的是：用于面试型汉语口语测验的视频会议系统只需要（多个）一对一的点对点通讯，而不需要一对多的多播或广播形式的通讯。这是它与用于会议、教学等领域的一般视频会议系统的不同之处。

2.基于IP网络的软件视频会议系统

随着计算机硬件技术和网络技术的发展，基于Internet的视频会议系统速度更快、运行更稳定、更加经济便捷，已经成为当前视频会议应用的主流解决方案。基于IP网络的软件视频会议系统的面试型汉语口语测验远程考试平台整体结构如图所示。该平台由视频会议服务器、终端设备与IP网络构成。

视频会议服务器运行视频会议服务软件，负责图像信号、声音信号、数据信号与控制信号的传送，相当于基于硬件的视频会议系统中的多点控制单元（MCU）。视频会议终端可以根据需要选择桌面级设备或会议室级设备。桌面级终端与会议室级终端均包括个人计算机、摄像头、麦克风与音箱（或耳麦）、专业声卡、视频采集卡等设备，会议室终端通常还需要会议话筒、功放、大屏幕显示设备（如投影仪或液晶电视）等。终端计算机上需要安装视频会议客户端软件或插件。服务器与终端设备均通过IP网络设备连接到互联网。

四、实现与部署

为了在北京给日本考生提供面试型汉语口语测验服务，同时为构建更大规模与更复杂需求的远程考试平台提供参考依据、经验与可扩展接口，我们首先根据上述方案建立了一个基于IP网络的桌面型视频会议系统平台。

1.室内环境

通过该平台为考生提供高质量的面试型考试服务，对声音、灯光等环境条件都有一定的要求。我们根据现有工作条件，对已经具备良好声音环境的录音室进行灯光改造，以此作为面试官通过该平台为考生进行面试的工作场所。

2.网络环境

面试口语篇2

Good morning. I am glad to be here for this interview. First let me introduce

myself. My name is xxx, 24. I come from xxxxxx,the capital of xxxxxxxProvince. I graduated from the xxxxxxx department of xxxxxUniversity in July ,XX.In the past two years I have been prepareing for the postgraduate examination while I have been teaching xxxxxin NO.xxxxmiddle School and I was a head-teacher of a class in junior grade two.Now all my hard work has got a result since I have a chance to be interview by you .

I am open-minded ,quick in thought and very fond of history.In my spare time,I have broad interests like many other youngers.I like reading books, especially those about xxxxxxx.Frequently I exchange with other people by making comments in the forum on line.In addition ,during my college years,I was once a Net-bar technician.So, I have a comparative good command of network application.I am able to operate the computer well.I am skillful in searching for information in Internet.I am a football fan for years.Italian team is my favorite.Anyway,I feel great pity for our country’s team.

I always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning .Of course, if I am given a chance to study xxxxxx in this famous University,I will stare no effort to master a good command of advance xxxxxx.

2.考研原因 (reasons for my choice)

There are several reasons.

I have been deeply impressed by the academic atmosphere when I came here last summer. In my opinion, as one of the most famous xxxxxxin our country, it provide people with enough room to get further enrichment . This is the first reason.

The second one is I am long for doing research in xxxxxxthroughout my life. Its a pleasure to be with my favorite xxxxxxfor lifetime. I suppose this is the most important factor in my decision.

Thirdly, I learnt a lot from my xxxxxjob during the past two years. However, I think further study is still urgent for me to realize self-value. Life is precious. It is necessary to seize any chance for self-development, especially in this competitive modern world.

In a word, I am looking forward to making a solid foundation for future profession after two years study here.

3.研究生期间你的(de)计划 (plans in the postgraduate study)

First, I hope I can form systematic view of xxxxx. As for xxxxxx, my express wish is to get a complete comprehension of the formation and development as well as xxxxxxxxxxxxxx. If possible, I will go on with my study for doctorate degree.

In a word, I am looking forward to making a solid foundation for future profession after two years study here.

4 .介绍你的(de)家乡(about hometown)

I am from , a famous city with a long history over 2,200 years. It is called “Rong Cheng ” because there were lots of banians even 900 years ago. The city lies in the eastern part of the province. It is the center of politics, economy and culture. Many celebrities were born here, for instance, Yanfu, Xie Bingxin, Lin Zexu and so on . . You know, there is a saying that “The greatness of a man lends a glory to a place”. I think the city really deserves it. The top three artware are Shoushan Stone, cattle-horn combs and bodiless lacquerware. In addition, it is famous for the hot springs. Theyare known for high-quality. Visitors athome and abroad feel it comfortable bathing here.There is my beloved hometown. 

5.你的(de)家庭(about family)

There are four members in my family; my parents, my cute cat of 9 years old and

me. My father is a technician in the Fujian TV station. He often goes out on b

usiness. So most of the housework is done by my industrious mom. Climbing at weekends is our common interest. The fresh air and natural beauty can help us get rid of tiredness. They can strengthen our relation, too.During my prepareing for coming here,my parents’love and support have always been my power.and I hope in future I wil be able to repay them.

6.你的(de)大学(about university)

xxxxxxxxxxUniversity is the oldest one in the province. It was founded in xxxxxxxand covers an area of overxxxxxxx mu. The building area is xxxxxxxxxxxxsquare meters. It develops into a comprehensive university with efforts of generations, especially after the reform and opening up. It takes the lead among the xxxxxxxxxuniversities with nice teaching and scientific research ability. The library has a storage of xxxxxxxbooks. . various research institutes are set up including 52 research centers. There are teaching research experimental bases. For example, the computer center, analyzing-test center, modern education technical center and so on.

pesonel statement(introduction)

good morning,my dear teachers,my dear professors.i am very glad to be here for your interview.my name is song yonghao,i am 22 years old .i come from luoyang,a very beautiful aicent city.my undergratuade period will be accomplished in chang'an university in july ,XX;and now,i am trying my best for obtaining a key to tongji university.

generally speaking ,i am a hard working student especially do the thing i am interested in. i will try my best to finish it no matter how difficult it is. when i was sophomore, i found web design very interesting, so i learned it very hard . to weaver a homepage for myself, i stayed with my pesonel computer for half a month.,and i am the first one in my class who own his homepage. forthermore,i am a person with great perserverence. during the days preparing for the first examination,i insist on running every day, no matter what the weather was like.and just owning to this,i could concentrate on my study and succeeded in the end.

well ,in my spare time ,i like basketball, tennis and chinese chess. also english is my favorate.i often go to english corner to practise my oral english on every thursday,and write compositions to improve my witten ability .but i know my english is not good enough ,i will continue studying.

ok, that is all,thank you for your attention.

my hometown------luoyang

i am from luoyang,a beautiful city in henan province. it is famous as the capital of nine dynasties and enjoy yhe honer that luoyang peony is the best in the world.

luoyang played a very important role in chinese history. so it has a profound cultural background and many great heritagesites have been well reverved. such as longmen grotto, one of the three grottoes in china ang white horse temple, being regarded as the cradle of chnese buddhism. 

luoyang peony is world-famous. every year, many tourists travel to luoyang to see the beauty of peony .the people in my hometown are friendly, they welcome the travellers from all over the world.

i like my hometown very much

(英语版的(de)，别错过呀)研究生计划，你如何打算?献给正准备复试的(de)人

if luckily i got the chance to learn environment engineering in tongji university, i will concentrate on the study and reserch in this field. first i will hard to learn the theoritical knowledge,constucting a solid base for my future work; second i would like to do some practical work with the help of the supervisor ang classmate .and through this ,i can get something that cannot be acquired from the textooks. i believe after 2 years of learning ,my dream will finally come true..

Self-introduction:

Good morning, everyone! I am glad to be here for this interview. First, let me introduce myself to you. My name is Qin Jiayin. I was born on April 23, 1981. I am a local person.I am graduating from Jilin Normal University (应该是这样译) this June. I major in Chinese literature. I hope I could get the opportunity to finish my postgraduate courses in Jilin University which I have desired for a long time. I have the confidence because I have such ability! I am a girl who is fervent, outgoing and creative. At the same time, I think I am quick in mind and careful in everything. I am looking forward to my postgraduate studies and life. I will soon prove that your decision of choosing me is the wisest. Thank you for giving me such a valuable opportunity!

Reasons for taking postgraduate exams:

First of all, I love my major. Chinese literature is the symbol of the start of Chinese literary modernization. It plays an important part in modernization of our citizens’ thoughts. What’s more, modern literature is very close to our daily life and it can deeply reflect the styles and features of our society. I am fascinated by the great masters’ refreshing or warm or profound styles as well. But I am not easily satisfied with such superficial knowledge. I hope I could have a better understanding in modern literature by studying further. This is a very important reason for me to take the postgraduate exams.

Next, I love the feeling in the university. It is full of youthful spirit. And I am deeply attracted by the scholarly atmosphere. And the most important, it’s my great honor to open my ears to your teaching.

Finally, I want to talk about a very practical problem. That is my dream of becoming a teacher in the university. I want to realize my dream and make myself to be a well-qualified person. I think the postgraduate studies can enrich my knowledge and make me competent in my future job.

That’s my simple and clear reasons why I took the postgraduate exams.

My university:

I’m graduating form Jilin Normal University this June which has a history of 50 years. It shares many same characteristics with Jilin University. Both of them have a refreshing and scholarly atmosphere. Four years’ studying there made me an independent, optimistic and strict girl. I appreciate the education my university gave me. 

Thank you1. 自我介绍(self-introduce)

Good morning. I am glad to be here for this interview. First let me introduce

myself. My name is xxx, 24. I come from xxxxxx,the capital of xxxxxxxProvince. I graduated from the xxxxxxx department of xxxxxUniversity in July ,XX.In the past two years I have been prepareing for the postgraduate examination while I have been teaching xxxxxin NO.xxxxmiddle School and I was a head-teacher of a class in junior grade two.Now all my hard work has got a result since I have a chance to be interview by you .

I am open-minded ,quick in thought and very fond of history.In my spare time,I have broad interests like many other youngers.I like reading books, especially those about xxxxxxx.Frequently I exchange with other people by making comments in the forum on line.In addition ,during my college years,I was once a Net-bar technician.So, I have a comparative good command of network application.I am able to operate the computer well.I am skillful in searching for information in Internet.I am a football fan for years.Italian team is my favorite.Anyway,I feel great pity for our country’s team.

I always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning .Of course, if I am given a chance to study xxxxxx in this famous University,I will stare no effort to master a good command of advance xxxxxx.

2.考研原因 (reasons for my choice)

There are several reasons.

I have been deeply impressed by the academic atmosphere when I came here last summer. In my opinion, as one of the most famous xxxxxxin our country, it provide people with enough room to get further enrichment . This is the first reason.

The second one is I am long for doing research in xxxxxxthroughout my life. Its a pleasure to be with my favorite xxxxxxfor lifetime. I suppose this is the most important factor in my decision.

Thirdly, I learnt a lot from my xxxxxjob during the past two years. However, I think further study is still urgent for me to realize self-value. Life is precious. It is necessary to seize any chance for self-development, especially in this competitive modern world.

In a word, I am looking forward to making a solid foundation for future profession after two years study here.

3.研究生期间你的(de)计划 (plans in the postgraduate study)

First, I hope I can form systematic view of xxxxx. As for xxxxxx, my express wish is to get a complete comprehension of the formation and development as well as xxxxxxxxxxxxxx. If possible, I will go on with my study for doctorate degree.

In a word, I am looking forward to making a solid foundation for future profession after two years study here.

4 .介绍你的(de)家乡(about hometown)

I am from , a famous city with a long history over 2,200 years. It is called “Rong Cheng ” because there were lots of banians even 900 years ago. The city lies in the eastern part of the province. It is the center of politics, economy and culture. Many celebrities were born here, for instance, Yanfu, Xie Bingxin, Lin Zexu and so on . . You know, there is a saying that “The greatness of a man lends a glory to a place”. I think the city really deserves it. The top three artware are Shoushan Stone, cattle-horn combs and bodiless lacquerware. In addition, it is famous for the hot springs. Theyare known for high-quality. Visitors athome and abroad feel it comfortable bathing here.There is my beloved hometown. 

5.你的(de)家庭(about family)

There are four members in my family; my parents, my cute cat of 9 years old and

me. My father is a technician in the Fujian TV station. He often goes out on b

usiness. So most of the housework is done by my industrious mom. Climbing at weekends is our common interest. The fresh air and natural beauty can help us get rid of tiredness. They can strengthen our relation, too.During my prepareing for coming here,my parents’love and support have always been my power.and I hope in future I wil be able to repay them.

6.你的(de)大学(about university)

xxxxxxxxxxUniversity is the oldest one in the province. It was founded in xxxxxxxand covers an area of overxxxxxxx mu. The building area is xxxxxxxxxxxxsquare meters. It develops into a comprehensive university with efforts of generations, especially after the reform and opening up. It takes the lead among the xxxxxxxxxuniversities with nice teaching and scientific research ability. The library has a storage of xxxxxxxbooks. . various research institutes are set up including 52 research centers. There are teaching research experimental bases. For example, the computer center, analyzing-test center, modern education technical center and so on.

pesonel statement(introduction)

good morning,my dear teachers,my dear professors.i am very glad to be here for your interview.my name is song yonghao,i am 22 years old .i come from luoyang,a very beautiful aicent city.my undergratuade period will be accomplished in chang'an university in july ,XX;and now,i am trying my best for obtaining a key to tongji university.

generally speaking ,i am a hard working student especially do the thing i am interested in. i will try my best to finish it no matter how difficult it is. when i was sophomore, i found web design very interesting, so i learned it very hard . to weaver a homepage for myself, i stayed with my pesonel computer for half a month.,and i am the first one in my class who own his homepage. forthermore,i am a person with great perserverence. during the days preparing for the first examination,i insist on running every day, no matter what the weather was like.and just owning to this,i could concentrate on my study and succeeded in the end.

well ,in my spare time ,i like basketball, tennis and chinese chess. also english is my favorate.i often go to english corner to practise my oral english on every thursday,and write compositions to improve my witten ability .but i know my english is not good enough ,i will continue studying.

ok, that is all,thank you for your attention.

my hometown------luoyang

i am from luoyang,a beautiful city in henan province. it is famous as the capital of nine dynasties and enjoy yhe honer that luoyang peony is the best in the world.

luoyang played a very important role in chinese history. so it has a profound cultural background and many great heritagesites have been well reverved. such as longmen grotto, one of the three grottoes in china ang white horse temple, being regarded as the cradle of chnese buddhism. 

luoyang peony is world-famous. every year, many tourists travel to luoyang to see the beauty of peony .the people in my hometown are friendly, they welcome the travellers from all over the world.

i like my hometown very much

(英语版的(de)，别错过呀)研究生计划，你如何打算?献给正准备复试的(de)人

if luckily i got the chance to learn environment engineering in tongji university, i will concentrate on the study and reserch in this field. first i will hard to learn the theoritical knowledge,constucting a solid base for my future work; second i would like to do some practical work with the help of the supervisor ang classmate .and through this ,i can get something that cannot be acquired from the textooks. i believe after 2 years of learning ,my dream will finally come true..

Self-introduction:

Good morning, everyone! I am glad to be here for this interview. First, let me introduce myself to you. My name is Qin Jiayin. I was born on April 23, 1981. I am a local person.I am graduating from Jilin Normal University (应该是这样译) this June. I major in Chinese literature. I hope I could get the opportunity to finish my postgraduate courses in Jilin University which I have desired for a long time. I have the confidence because I have such ability! I am a girl who is fervent, outgoing and creative. At the same time, I think I am quick in mind and careful in everything. I am looking forward to my postgraduate studies and life. I will soon prove that your decision of choosing me is the wisest. Thank you for giving me such a valuable opportunity!

Reasons for taking postgraduate exams:

First of all, I love my major. Chinese literature is the symbol of the start of Chinese literary modernization. It plays an important part in modernization of our citizens’ thoughts. What’s more, modern literature is very close to our daily life and it can deeply reflect the styles and features of our society. I am fascinated by the great masters’ refreshing or warm or profound styles as well. But I am not easily satisfied with such superficial knowledge. I hope I could have a better understanding in modern literature by studying further. This is a very important reason for me to take the postgraduate exams.

Next, I love the feeling in the university. It is full of youthful spirit. And I am deeply attracted by the scholarly atmosphere. And the most important, it’s my great honor to open my ears to your teaching.

Finally, I want to talk about a very practical problem. That is my dream of becoming a teacher in the university. I want to realize my dream and make myself to be a well-qualified person. I think the postgraduate studies can enrich my knowledge and make me competent in my future job.

That’s my simple and clear reasons why I took the postgraduate exams.

My university:

I’m graduating form Jilin Normal University this June which has a history of 50 years. It shares many same characteristics with Jilin University. Both of them have a refreshing and scholarly atmosphere. Four years’ studying there made me an independent, optimistic and strict girl. I appreciate the education my university gave me. 

Thank you for your time!

Good afternoon, teachers.

I am very glad to be here for this interview. First let me introduce myself. My name is abc, 25 years old. I come from Weifang, a beautiful city of Shandong Province. I graduated from Commercial College in July, XX and major in finance. Then, I was a teacher in abc, When I was a senior school student, I am interested in thought and began to read a certain classic work of Marxism, especially I finished reading “the florilegium of Mao ZeDong”. From then on, I have dabbled in more and more theoretical works and accumulated great interests in theory study, especially in Marxism.

I have a dream, a dream of my study. I wish devote my whole life and energy into the development of the Marxism. If I have the opportunity to study in abc University, I’ll dabble in as much as document about the specialty as possible. If it is possible, I want to get the primary accomplishment in my major, at least, a stable basis.

Personally, for today’s China, the first task to the development of Marxism is a process of construction. That’s to say, we should understand Marxism mostly from the aspect of construction and development of social society. Only when our socialistic country has a more rapid and balance development than the capitalistic, we can enhance the attractiveness and persuasion of Marxism eventually. for your time!

Good afternoon, teachers.

I am very glad to be here for this interview. First let me introduce myself. My name is abc, 25 years old. I come from Weifang, a beautiful city of Shandong Province. I graduated from Commercial College in July, XX and major in finance. Then, I was a teacher in abc, When I was a senior school student, I am interested in thought and began to read a certain classic work of Marxism, especially I finished reading “the florilegium of Mao ZeDong”. From then on, I have dabbled in more and more theoretical works and accumulated great interests in theory study, especially in Marxism.

I have a dream, a dream of my study. I wish devote my whole life and energy into the development of the Marxism. If I have the opportunity to study in abc University, I’ll dabble in as much as document about the specialty as possible. If it is possible, I want to get the primary accomplishment in my major, at least, a stable basis.

面试口语篇3

关键词: 大学英语口语测试 理论基础 组织形式 发展趋势

为了进一步推动我国大学英语教学,适应国家改革开放的需要,经教育部主管部门批准,全国大学英语四、六级考试委员会自1999年5月起,开始在部分重点院校实施大学英语口语考试。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》也把培养学生的口头交际能力列为大学英语教学的重要目标[1]。2005年2月,大学英语四、六级考试委员会颁布的《全国大学英语四、六级考试改革方案》也指出:“将积极开发计算机化口语考试,以进一步扩大口语考试规模。[2]”因此,在这一背景下探讨大学英语口语测试的理论及方法,对推动大学英语口语教学具有十分重要的意义。

一、大学英语口语测试的理论基础

根据李晓菊的划分,语言测试经历了科学前测试体系、结构主义测试体系和交际测试体系[3]。科学前语言测试体系把语言看成一个完整的语法体系规则,苛求语言形式的准确,认为学习语言就是学习语法规则、阅读原著和双语互译,因此,科学前的语言测试不包含口试。结构主义测试体系的理论基础是结构主义语言学和行为主义心理学。该体系强调测试体系的科学性、准确性和可靠性,重视口头语言的句型结构,主张听说领先、读写跟上。为了提高评分的信度,结构主义测试体系提倡客观题。交际语言测试体系以交际语言能力为基础。该理论认为,语言学习不仅要学习语言知识、语言技能,而且要学习交际能力。

结构主义测试体系和交际口试体系各有自己的优缺点,例如,从测试的目的和内容来看,交际口试的面要比结构主义覆盖广。从考试的题型和交际模式来看,交际口试更能体现交际的真实性和交互性。从评分方法来看,交际口试更能反映考生的真实水平和交际能力。但从实施的角度来看,交际口试的命题和评分要求高、难度大,而结构主义测试的最大优点是命题容易,评分信度相对较高,对考官的要求也不高。因此,为了提高大学英语口语测试的信度和效度,在实践中往往将两者结合起来使用。

二、大学英语口语测试的组织形式

从测试的组织形式来看,目前主要有三种形式:直接型口试、半直接型口试和间接型口试[4]。直接型口试就是通过让学生开口说话对其口语能力作出评估,考官当场评定考生的成绩。直接型口试有面试、会话、讨论等多种形式,其中面试用得最多。半直接口试通过人机对话的方式进行,考前把事先准备好的试题进行录音,测试时考生根据录音要求进行口语活动,如朗读、独白、对话或讨论,考官不当场评分,而是待考试全部结束后根据考生的录音评定成绩,如磁带录音口试和计算机辅助口试。间接型测试是通过笔试的方法来测量考生的口语水平,如通过辨音、完成对话等来检查考生的口头表达能力。由于通过笔试的方法无法真正地测量考生的口语水平,而半直接型口试的实施难度又比较大,因此,直接型口试成为大学英语口语测试最常见的方法。

三、大学英语口语测试的相关研究

1.测试形式

在实施不同形式的口试的过程中,人们发现三种考试各有利弊。邹申认为,面试比较贴近现实生活,在内涵上也体现了语言的交际功能,因此具有比较高的表面效度,但其评分过程却存在缺陷[5]。熊敦礼等对大规模的录音口试进行研究后认为,录音口试的优势是节省人力、物力,考生的口语水平不受考官的语言水平和情绪的影响,而且相同的考题可使测试信度得到保证,不足之处在于语音资料的不足和录音磁带的不清晰可能引起评分的困难[6]。金燕、郭杰克通过面试和录音口试的对比,认为录音口试较面试更为经济合理,具有可操作性,能采集到更多的语言样本,但缺乏真实口语交际中的交互性[7]。邱东林等通过三次大规模的口语机考实验后认为,计算机口试的优势首先是省时省力和简便;其次是客观公正和考试的各种数据、资料、考题易于保管。不足之处是设备跟不上、效度不高和形式受局限[8]。蔡基刚在分析计算机口试的信度、效度及可操作性后指出,计算机口试的特点是:有利于开展大规模考试;题量和考试时间有所减少;组织实施效率高;评分人员队伍可大可小;考试成本明显降低[9]。

与此同时,人们还对非面试型口试与面试型口试的可替代性进行了研究。金燕、郭杰克通过录音口试与面试的对比研究,发现两者的相关系数达到了0.70[10]。蔡基刚通过计算机口试和面试的对比研究,发现两者的相关系数达到了0.7085[11]。这说明半直接型口试可以替代直接型口试。韩宝成认为,考生的测试行为不仅受其语言能力的影响,而且受到测试方法的影响,因此,学生能否接受不同形式的口试也是可替代性研究的一个重要方面[12]。高丙梁通过计算机口试与面试的比较,发现尽管语言基础不同的学生对不同测试形式表现出各不相同的适应程度,但大多数学生认同计算机口试[13]。

2.测试任务

测试任务的选择是决定测试信度和效度的一个重要方面。高丙梁通过对我国12种外语期刊的检索分析,归纳了我国大学英语口语测试的任务(见表1)[14]。吕长等对不同任务之间的效度进行了研究[15]。该研究把测试任务分为A、B、C三类。A类任务包括短文朗读、看图说话,B类任务包括基于短片的任务(如配音、观点陈述等)、即席讲话(给定题目),C类任务包括对话、小组讨论等。A类任务主要测试学生的语音、语调,B类任务重点测试学生的连贯表达能力,C类任务测试学生根据根据对方的讲话内容和情景恰当作出反应的能力。研究结果表明,A、B、C三类任务之间呈高度相关,反映的大致是同一能力,故其之间可以相互代替。

3.评分方法

如前所述,直接型口试是当场评定学习的成绩,半直接型口试采用考评分离的方式,即在考试结束后根据录音评分。评分时主要采用两种方法:分析法和综合法。分析法是把口语分解成若干要素,如语法、内容、语音语调、流利程度、准确度、词汇等,评分人员根据一定的标准对不同的要素分别评分,各要素得分总和即为总分。综合法是评分人员根据一定的标准,凭总体印象给考生打分。分析法的优点是信度较高,综合法的优点是效度较高。为了提高评分的信度和效度,也可以将两者结合起来,进行分析性的综合评分。实践证明这种评分方法科学、客观,而且有很强的可操作性[16]。在分析现有评分方法不足的基础上,张文中、郭晶晶和易千红、曾路建议在口语测试中引入模糊数学的基本原理,通过建立模糊子集的方式进行评分,为大学英语口语测试的评分提供了新思路[17][18]。

4.信度和效度

信度与效度是语言测试中两个互补的因素。信度说明考试结果与语言行为之间的关系,效度反映语言行为与语言能力之间的关系。邹申对直接口试和间接口试的信度和效度进行分析,认为直接口试具有较高的表面效度,而在内容效度上两者似乎都存在一些问题[19]。金燕、郭杰克对大学英语口试和录音口试进行了对比测试,两者在评分信度和内容效度等方面均取得令人满意的结果[20]。蔡基刚进行的面试和计算机口试对比测试发现,计算机口试无论在效度和信度方面都将超过目前四、六级面试型口试,在考试成本上也有较大的降低[21]。这些研究表明,口语测试形式的发展是在不摒弃信度的前提下寻求效度的不断提高。

5.反拨作用

反拨作用是反映语言测试社会效果质量标准的一个重要方面[22]。根据高丙梁的总结分析,测试的反拨作用主要体现在三个方面。首先是反映在对教学的指导上,如大学英语口语教学应重视文化的导入,重视对学生语篇意识的培养;在加强口语能力培养的同时,不放松语言基础学习;口语测试和口语教学要相互联系,保证测试对教学产生有益的作用。第二个反拨作用体现在学生学习态度的转变上,例如,学生学习英语口语的主动性和积极性大大提高,课堂气氛明显比以前活跃,学生的口语能力有了很大提高。第三个反拨作用体现在对教学管理层和教师教学理念上,例如,大学英语四、六级的成功开展,不仅触动了学校管理层,而且使许多英语教师认识到提高学生口语能力的重要性[23]。

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四、大学英语口语测试的发展趋势

本文讨论了大学英语口语测试的基本理论、测试形式和相关研究,从中我们可以看出,大学英语英语口语测试呈多元化的发展趋势,这种趋势主要体现在:第一,对口语的特点有了更深刻的认识,口语测试从过去重视语音、语调、词汇和语法转向重视口头交际能力。第二,口语测试形式更加丰富,从过去单一的面试发展到面试、录音口试和计算机辅助口语测试等多种形式并存的局面。第三,测试任务的选择更加灵活宽泛,从过去的朗读、复述、看图说话发展到今天的交谈、讨论和辩论。第四,大规模口语测试受到重视,无论是专家学者还是一线教师,都积极参与大规模口语测试研究,特别是计算机辅助口语测试的研究。随着测试理论和测试技术的发展,大学英语口语测试将不断地发展和完善。

参考文献:

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[7][10][20]金艳,郭杰克.大学英语四、六级考试非面试型口语考试效度研究[J].外语界,2002,(5):72-79.

[8]邱东林等.大学英语听说机考尝试[J].外语界,2005,(4):76-79.

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[13][23]高丙梁.大学英语口语测试研究热点评述[J].外语教学理论与实践,2008,(1):92-96.

[15]吕长等.大学英语口语侧试任务的效度研究[J].外语界,2006,(3):72-80.

[16]杨惠中.大学英语口语考试设计原则[J].外语界,1999,(3):48-56.

[17]张文忠,郭晶晶.模糊评分:外语口语测试评分新思路[J].现代外语,2002,(1):99-103.

[18]易千红,曾路.口语测试评分模板的设置与应用[J].现代外语,2004,(1):77-82.

[22]Bachman,L.Palmer,A.Language Testing in Practice,Oxford:Oxford University Press,1996.

基金项目:该文为湖北省高等学校省级教学研究项目《计算机辅助大学英语口语测试研究》的成果之一(项目编号:2008272)。

面试口语篇4

论文摘要:面对数量庞大的非英语专业学生,如何进行有效、可信、实用的大规模口语考试,是近年来英语教学的重要课题。本文阐述实施大学英语大规模口语测试的必要性。通过福建工程学院大规模口语测试的实践,分析校内大规模面对面口语测试所面临的问题,并针对性的提出改进策略,以推动大学英语口语教学和完善口语测试。

教育部2007年9月修订的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,……以适应我国社会发展和国际交流的需要。”不难看出,新的《课程要求》对口语能力的要求提高到一个新的高度。近几年来,许多高校将口语测试纳入大学英语测试范围,适应了新的《课程要求》对大学英语教学工作的新要求,有效推进了课程、课堂教学改革,对改进大学英语口语教学,提高学生用英语进行交际的能力,无疑会起到有力的推动作用。目前,口语测试分为三类:直接型口试、间接型口试和半直接型口试。直接型口试即面对面地进行测试(face to face test)。目前雅思考试的口试、大学英语四六级口语考试就属这一类;间接型口试(paper- based test)指通过笔试的方法来测量考生的口语水平;半直接型口试又称录音口试(recording oral test)即运用语言实验室和录音方式来测试考生的口语能力。本文通过阐述实施大学英语大规模口语测试的必要性,通过福建工程学院(以下简称“我校”)大规模英语口语测试的实践,分析了目前校内大学英语大规模口语测试的现状和所面临的问题,提出可行的改进建议,使大学英语口语测试逐步合理化,科学化,对推进大学英语口语教学也有重大意义。

一、校内大学英语口语测试的必要性

1.口语教学离不开测试,因为口语测试是“指挥棒”

通过口语测试,教师在了解学生口语水平和发现学生普遍存在的问题的同时检验口语教学效果,改进教学策略。口语测试还可以发挥学生的主观能动性,激发学生学习英语口语的兴趣。语言测试和语言教学二者密切相关,测试既为教学服务,又直接影响教学内容,对教学产生一定的反拨作用。[1]可见,口语测试既可以科学、公正地评价大学生的英语口语水平,又能对大学英语口语教学起到良好的反拨作用,还能切实推动学生听、说、读、写能力的全面发展,不断提高学生在实践中应用口语的实际能力。

2.没有口语测试,学生的语言交际能力无法得以体现

口语测试作为衡量语言交际能力的主要手段,能直接反映学生语言能力和语用能力。为能全面衡量学生语言综合运用能力,就必须在考试中包含口语测试。缺少“说”的测试,很难全面准确地判断一个考生的语言水平,而一项不能全面判断一个考生语言水平的考试不能算是一个效度很高的考试。[2]

二、校内大学英语大规模口语测试的实践

随着新《课程要求》的颁布,大部分高校逐步开始重视口语教学,同时将期末口语测试列入大学英语测试范围。以福建工程学院为例,我校于2009年开始对非英语专业学生进行期末大规模直接型英语口语测试。

1.考前准备

在考试之前,我们进行了口语题库建设、期末口语考试大纲的制定、教师培训等工作,确保口试按照统一程序操作。同时为规范测试行为,保证测试工作客观、公正地进行,以提高口语测试的信度、效度,安排两名学生为一组,每场由两位教师监考。

2.考试内容及评分

口试是对修完基础阶段(具体是大一学生)大学英语的学生的口语能力进行测试。考试内容和试题难度根据《大学英语教学大纲(修订版)》对基础阶段口语能力的基本要求而设定,即“能对教材内容和一般的听力材料进行问答,复述和讨论;能用英语进行一般的日常会话;能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言,表达思想清楚,语言、语调基本正确。”

试题由三部分组成。

(1)考前热身,即考生自我介绍,就个人情况、兴趣爱好及特长等信息进行的口语表达,时间为1分钟。

(2)回答问题,考生根据所抽取的问题编号回答问题(问题为20道和《新世纪大学英语》综合教程与单元主题相关的问题),时间为两分钟。

(3)表演对话,考生根据给定的特定的情景,表演一段约5分钟的对话,对话情景选自《新视野大学英语》视听说教程中的further listening and speaking部分。

为了保证测试的信度,在评分环节中,教师采用能力分项评分法(ability analytical scoring)进行评分,即评分者从语音语调、流利度和连贯性、词汇、语法等各方面,分别对考生的表达能力进行评分,然后根据每个方面的得分算出口试总分,学生最终的口语成绩为两位教师所给总分的平均分。

三、校内大学英语大规模口语测试的问题

在总结校内大学英语大规模口语测试的过程中,我们发现该测试虽然具备许多优点,如在某种程度上对学生的语言训练起到了促进作用;能够考察学生在真实语境中的语言运用能力和交际能力,但也存在许多不足。

1.信度和效度低

口语测试评分标准的作用在于:“保证测试能否准确、公正地测量出考生目的语语用的能力,即考试的效度;同时保证考官的评分一致性,即考试的信度”。[3]校内大学英语大规模口语测试采用能力分项评分法在操作上简单易行,客观全面,但是比较耗时,往往会忽略考生的总体表现,因此效度低。此外,口语测试采用主观题试题,对测试结果的评分需要评分人员的主观判断和评分人员主观因素的影响,这种方法信度较差,从而影响其效度。

2.学生口语测试的功利性强

学生为了能在抽到题目编号后能从容作答得高分,大都在考前对给定的话题、对话有所准备,把要表达的内容写成书面材料熟读或背诵。这种机械的死记硬背话题答案和情景对话的做法导致教师很难客观地测量考生对语言的实际运用能力,导致考试的效度低。这种做法不仅是为得高分的功利性的体现,也忽视了表达的情景性、准确性、得体性和交际性,违背了口语测试的出发点——考察学生在真实语言环境中的语言交际能力。同时也反映了学生口语的练习也局限于为口语考试而练,而不是从内心上想要提高自身的口语水平。

3.给学生带来一定的心理压力

受传统教学模式的影响,教师在初高中阶段对“说”的能力培养不够。进入大学英语学习阶段后,学生对口语的练习没有予以重视。因此,在口语测试中,学生的心理素质普遍较差,具体表现为不敢正面接触教师目光,畏惧感强,这些表现都影响了学生语言表达的准确性、流利性,限制了学生口语水平的正常发挥。

四、改进校内大学英语大规模口语测试的对策

1.设计更科学、更客观评分方法,确保口语测试的信度和效度

科学、合理、可操作性强的口试评分标准是确保信度的基础。在评分方式上,我们可采用分析性的综合(analytically holistic approach)即总体综合评分法(评分者凭自己的总体印象给考生打分)和能力分项分析法相结合的方法进行评分,既保持了总体印象,也关注了口语能力的各要素,吸取了综合法效度高和分析法信度高的优点,避开了这两种方法的缺点,使它们优势互补,确保了口语测试的信度和效度。实践证明这种评分方法科学、客观,而且有很强的可操作性。

2.系统的训练学生的口语水平,同时加强口语题库的建设

测试即为教学服务,又直接影响教学内容,对教学产生一定的反拨作用。[1]教师通过在校内大学英语口语实践中所得的反馈信息,调整教学策略和内容。在口语教学中,加大语言材料的输入量,注重英语的交际功能的培养,促使学生准确、得体、有意义地输出地道的英语口语,从根本上提高学生的口语水平,改变学生为了口试而训练口语的不良现象。在题库建设方面,教师以教学大纲为指导,以现行教材的内容编排为命题的主要依据,不仅要紧扣教材各单元的主题及学生的生活实际,而且可以涉及日常生活的各个方面。通过题库建设,减少学生的猜题或背题目答案的现象,从而提高口语测试的效度。

3.采用数字化语音室进行口语测试

面对数千名的非英语专业学生,采取面对面的口语测试,在有限的考试时间内考查学生的口语能力,不是一件易事。采用数字化语音室进行口语考试,可以提高考试效率,减少考试时间。授课教师要让学生预先知道自己的考试场次、考试时间、考试地点,这样能最大限度的将考生的候考时间缩短。同时学生不面对教师测试在很大程度上能缓解焦虑情绪和消除紧张心理,有利于学生正常发挥和准确测出学生的口语水平,提高口试的信度。[4]教师可以采用录音方式将考试的声音备份,评分可在方便的时间和舒适的地方进行。评分教师可以很清楚的听到学生发音的每一个细节,而且在不能作出准确判断时可以反复地听,使评分更加公正可靠,从而使考试信度提高。实践证明,这种借助数字化语音室的半直接型口试具有较高的效度和信度,比较符合非英语专业大学英语口语测试的特点。

五、结语

口语测试是一种具有很高效度的考试方式,如果设计合理,能对教学起到很好的反拨作用。[1]科学合理的口语测试为教学服务,对口语教学进行客观、准确、公正的评价,对教学有良好的反拨作用。尽管面对面英语口语测试是衡量学生口语能力最有效的方式,但校内大学英语口语测试工作量大,也比较复杂,在具体实践过程中存在许多问题。本文是笔者基于校内大学英语口语测试的实践,提出的几点改进建议,以期对大学英语口语教学和口语测试起到良好的促进作用。

参考文献:

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[2]蔡基刚.大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究[j].外语界,2005,(4):66-75.

[3]庞继贤,陈婵.外语口语考试的效度和信度研究述评[j].外语与外语教学,2005,(7).

面试口语篇5

关键词：口语测试 意义 可行性 口语测试设计

一、口语测试对高职英语教学的意义：

1.口语测试与高职高专英语教学的基本要求一致

《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为教育部第一部高职高专教育英语课程教学指导性文件在全国颁布实施，《基本要求》中提出“实用为主，够用为度”的方针；以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。这是具有高职高专教育特色并充分体现高职外语改革方向的崭新的教学理念。既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的口语表达能力。因此，只有增设口语测试才能完善现有的测试体系，确保听、说、读、写译各项语言技能的协调发展，真正实现高职高专英语课程教学目标。

2.高职高专英语测试的现状要求增设口语测试

高职英语教学改革就要正确处理语言测试和教学的关系，语言测试应全面考核学生听、说、读、写、译全面运用语言的能力。目前，测评高职英语教学的一个考试就是高等学校英语应用能力考试（含A级、B级）。尽管A、B两级笔试都有相应的口试，但口试的规模不大，没有普及，对参加口试的考生设置了一定的门槛，只有笔试成绩达到一定分数以上的考生才能报名参加口试，因此能够了解和参加口试的学生人数非常少，这在一定程度上表明现行的语言测试体系还没有普及到口语测试，不能科学地满足广大考生口语测试的要求，因此增设口语测试能够进一步完善现行测试体，真正全面地测试广大考生的英语应用能力。

3.口语测试的推行有帮助于提高高职英语教学

考试在中国的教学中经常起着指挥棒作用，考试考什么决定教师教什么，考试考什么就决定学生学什么。由于目前都是笔试测试居多，很多学校的老师就把重点放到了追求通过率和应付考试上，客观上降低了对学生应用英语能力的要求。学生学了那么多单词和语法，但是不会用，听不懂，说不出。“哑巴英语现象”在公外学生的身上更突出。因此，如果增设了口语测试，增强正面的反拨效应，一方面能使学生注重口语训练，提高语言产出能力，避免“高分低能”，另一方面使教师也会在教学过程中真正转变重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象，以适应未来高职高专英语教学检测评估的正式标准，教师也更加明确高职英语教学的任务和目标，从而适应不断变化的内外新形势，提高英语教学水平和质量。

二、口语测试的可行性探索

1.从口语测试能力方面探讨

目前我国举办大规模的口语测试的能力逐渐形成，口语测试的难点在于其设计虽简单，但实施难和评分不客观。不过综观我国国内近几年的口语测试，有许多口语测试的组织方式和评分方法可以借鉴，例如有八年的汉语普通话水平测试，有CET-4,CET-6，有pets等语言测试，我们可借鉴其测试经验，扬长避短设计出适合高职高专口语测试的题型和比较客观的评分方法。

2.从口语测试的形式上探索

面对数量庞大的非英语专业学生，如何进行有效、可信、实用的大规模口语考试，是一个大的课题。目前，口语测试分为三类：直接性口试（Face to Face Test），间接性口试(Paper-pencil Based Test)和半直接性口试(Semi-Direct Oral Proficiency Test)。加之,这三种形式的口试各有优缺点。但不容忽视的是随着计算机辅助教学作用的增强，口语测试的推行更容易，计算机考试可大大降低考试成本，无论在效度和信度方面都将超过直接性口试和间接性口试。

3.高职生的整体英语口语水平有较大提高，口语测试的目标群体初步形成

由于我国现阶段英语基础教育普及得比较早,从小学就开始开设英语课程,相当一部分城市甚至从幼儿教育就开始了,学生的英语基础能力不断加强，尤其在英语听说等应用能力上有了很大的提高，这就为英语口语测试的推广打下了坚实的基础.

4.高职高专教学改革趋势，口语测试的社会氛围良好

随着我国国际化程度的加深,英语运用的机会越来越多，对英语口语能力的要求也越来越高。自90年代初开始，在教育部高教司的直接领导下，我国的高职高专教育英语课程教学改革不断深入，取得了显著的成果，探索出“以实用为主，以应用为目的”的具有时代特色的课程体系。近两年举办的高职高专实用英语口语大赛就是为了激励高职高专学生提高英语口语能力的积极性，全面展现高职高专学生英语口语的表达能力，因为口语能力薄弱依然是高职高专英语教学急需解决的问题，在这样一个教学改革热潮中,增设英语口语测试无疑是顺势而发,而且也能起到良好的英语教学导向作用。

三、口语测试设计

在所有的语言测试中，英语口语测试是最难出题，最难实施和最难评分的，加之高职学生的水平参差不齐，想达到客观公平的测试结果实施起来就更加困难。口语测试的目的是提高学生对所学语言知识的口头表达能力和信息交流能力，测试的关键是要设计出合理的内容和形式,使其既能科学地反映教学成果,又能产生合理的教学后效。笔者将从以下三个个方面来对英语口语测试设计进行探讨。

1.从口语测试的内容来看

评价考生的口语应用能力主要是考虑其语言基础掌握的扎实准确程度和语言运用的自如程度。对语言基础的考核可以从语音、词汇、语法三大方面入手。在口试中不仅要考单个读音，而且更要考核在连贯语言中的发音，包括连读、省音等变音方式的掌握和运用。同时，还要考虑单词、句子、重音以及语调对比的掌握与使用情况。至于词汇、语法两个要素，作为语言交际能力的基础，在作为口试内容的测试中，应当注意二者在口头与书面语以及在领会性与表达性语言中的差异。所以在高职英语口试中，还须衡量选词的得体程度，所用的词语不仅要适应于口头交际，同时还要适应谈话的主题、对象、场景等社交语境因素，要求语言表达流畅、自然，领悟迅速、准确。

2.口语测试的题型

第一种：机械性口试（mechanical oral tests）。这类口试的主要目的是检测学生的基础知识和基本技能,尤其是能够考核考生对英语语音、语调的掌握与使用情况，着眼于鼓励学生开口讲话以及初步运用英语的能力。

典型的题型:语篇朗读。朗读不仅能够测试语音、语调，还能在一定程度上考核口语的流利程度和语法掌握的扎实程度。朗读中意群的划分和停顿都能从侧面反映考生在英语交际能力的基础。此种题型优点是提高了学生对基础知识的掌握和对基础技能的培养。

第二种：有准备口试(prepared oral tests)。这类口试主要目的是通过学生的准备,检测其较高运用英语的能力,要给学生一定的准备时间,要注重过程。

基本题型有:复述；口头报告;看图说话;角色扮演；讲故事等。这类口试试题优点是督促学生在活动中逐步提高运用英语的能力。

第三种：无准备口试(unprepared oral tests)。这类口试主要目的是在某一情景下检测学生综合运用英语的能力,如何创造性地使用语言,增加语言实践的真实感。

基本题型有:简单面谈;即时采访;商讨问题;自由谈话等。这类口试试题难度较大，但能够快速提高口语表达能力，学以致用。

当然,每一份口试题目都应兼顾这三种题型，由于有限的测试时间和大量的考生人数，每一种题型只选择一个考核内容就可,并且每一套试题的难易程度试题数量发挥余地等方面都应基本一致。既能考查学生的实际交际能力,又能提高他们的口语表达水平，使学生在公平公正，宽松和谐的环境下展现自己的风采。

3.口语测试标准：

为了提高口语测试的效度和信度，可以采取兼用两种评分标准：综合型评分标准和分析型评分标准。综合型评分又称总体评分或印象评分，它的评分标准是对考生的口语能力按照不同的等级做出简短的总体描述，评分人根据自己对考生口语表现的整体印象将其划入相应的等次，比如可分为优、良、中、差、较差等，必要时，可以再转换成对应的得分。这种评分主要评价考生的口头交际能力，着眼于其言语行为的交际效果。分析型评分标准就是各项评分法，针对语言结构的基本要素，分别划分等次，比如，语音语调、语法、词汇、话语运用、交际互动等，逐项评价考生的表现，然后评定分数，这种评分标准更加关注语音形式与语言结构的准确性，而不是突出强调总体交际效果。一般来说，整体评分标准的效度高，信度低，不容易掌握，分析型评分标准效度低，信度高，容易掌握。

四、结束语

从社会效益来讲考试不是目的，而是评价和监控教与学效果的手段。因此，搞好教学才是提高考生水平和能力的根本手段。但是，由于英语口语教学在特有的主客观方面的难度，比如师资、班级编制等，要督促教师在教学实践中真正重视高职口语教学，提高英语口语应用能力，就必须在考试中对口语教学成果进行检验，否则，口语教学就会失去可靠的现实监控，其结果就是口语教学这方面形同虚设。同时如果没有口语测试，就不能全面反映学生的口语应用能力和综合外语水平，因此，我们应加强研究口语测试的可行性，增设口语测试，着重提高学生的英语口语应用能力，把高职英语口语教学成果真正纳入到考核系统中。

参考文献：

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[2]牛强.现行高校英语测试中的问题[J].外语教学与研究，2001,（2）.

[3]刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

面试口语篇6

关键词： 大学英语口语测试 信度问题 对策研究

一、大学英语口语测试的必要性

随着我国改革开放的进一步深化，经济的发展和社会的进步对人才培养提出了更高的要求，广大大学生也迫切要求提高英语口语水平，获得更强的英语口语交际能力，社会更是大量需求应用性的英语交际人才。为了进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，教育部制定的《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国社会发展和国际交流的需要。随着这一新要求的颁行，大学英语口语教学受到越来越多的关注，口语测试对口语教学的促进作用也引起了高校英语教师的普遍重视，很多专家和学者在积极探索提高听说能力的教学方法和测试手段。但由于传统的教学和测试模式的根深蒂固，教师还是偏重于阅读和写作等书面语言技能的教学，加上四、六级考试的社会效应，大学英语教学仍以传统的应试教育为导向，大多数高校在制订人才培养计划时忽略了口语教学，使得口语教学改革难以真正推行；鉴于口语测试自身的特点，口语测试难以实现其效度和信度，使得口语教学和测试在实践中仍面临大量实际问题。本文主要围绕大学英语口语测试的特点，探讨口语测试中面临的实际问题，并提出相应的对策。

二、口语测试的特点及面临的问题

1.高效度。口语测试是一种通过直接的方式针对考生的语言表达能力进行的测试。凡是能够表达的一定能够领会，但能够领会的不一定能够表达，而在口语测试过程中，学生运用语言的结果可以直接为我们所观察，他们的产出性技能在测试中能真实地呈现，是一种直接反映输出性语言能力的测试，对学生语言能力的测量准确，效度较高。

2.低信度。Bachman认为信度与效度是语言测试中的两个互补因素，应相对平衡，提高口语测试信度，就是要提高其评分的可信性和稳定性，这与评分方法、评分标准、评分人员有直接的关系。第一，口语测试属于一种主观型测试，对测试结果的评分需要评分人员的主观判断并受评分人员主观因素的影响，信度较差，从而影响其效度。由于口语测试是测定考生的语言表达和运用能力，评分人员对测试结果的评判与其观点，语言水平，对评分标准的理解，以及当时的疲劳程度和情绪等因素有关，因此不同评分人员对同一结果可能产生不同的判断，同一评分人员在不同时间对同一结果可能产生不同的判断。第二，口语测试的评分通常有两种：分析法和综合法。分析法是把口语分解成若干要素，如语法、内容、语音语调的流利程度、准确度、词汇等。评分人员根据一定的标准，对不同的要素进行分别评分，各要素得分总和即为总分。综合法是评分人员根据一定的标准，凭总体印象给考生打分。分析法注重口语的各组成要素，更为客观，信度较高，但耗时耗人力，在大规模口语测试中操作困难；综合法仅依赖评分人员的主观印象给分，主观性强，信度较低。第三，检验学习效果的传统测试方式――终结性评价在大学英语教学实践与评估中起着重要的作用，但仅凭学期末的一次口语测试并不能客观公正地评价学生的英语口语表达能力，学生可能因紧张、心理压力等因素影响实际口语水平的发挥，使英语口语表达能力的培养受到了这种终结性评价的制约。

三、对策研究

1.提高口语测试信度较科学的方法就是严格筛选和培训考官。最理想和最实际的方法就是每场口语测试有两名评分员，而这两名考官需经过严格训练。考官培训的整个过程可设计以下步骤：考试背景、考试理由、与考试有关的语言和统计知识等。这种方式可有效地提高口语测试的信度。

2.制定评分标准时，主要以学生口语表达、交际策略、交际效果、情感态度、合作意识等多方面综合评定学生的水平，而不是单纯从语法或语音等语言知识的准确性方面来判断学生的语言交际能力。根据Bachman（1990）所提出的语言能力模型：语言能力包括语言组织能力和语言使用能力。语言组织能力包括语法能力（句法、词法和语音）和语篇能力（修辞结构和词语联结）；语言使用能力包括功能能力（如达意、操纵等）和社会语言能力（对自然地道语言的语感、对语域差别的语感等）。语言测试不仅测试语言组织能力，还测试语言使用能力，以及在交际过程中所表现出来的策略、态度、合作等因素。同时，在大规模标准化口语测试中，采用分析法和综合法相结合来评分，例如剑桥大学考试委员会的口语测试将分析法和综合法相结合来评分。

3.在大学英语口语教学实践中，注重知识和技能运用过程的形成性评价则是对传统测试方式的有效补充，使测试服务于教学。所谓形成性评价，即对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。将形成性评价体系应用到大学英语口语测试中，可以在平时的口语课堂上对学生的语音、语调、对话交际和语言表述能力进行逐项测试、分阶段测试，及时明确口语学习和教学过程存在的问题和改进的方向，及时修改或调整学习和教学计划，帮助学生提高口语学习的效率，同时帮助教师达到更好的口语教学效果。

四、结语

作为最为典型的代表，口语测试能最为直接地反映外语学习者的实际口语表达能力。从语言和社会两方面来看，口语测试的确十分重要。针对口语测试本身信度较低的特点，从评分员、评分办法、评分标准及评价方式等方面展开研究，以提高口语测试的信度，最大限度地发挥口语测试的作用，促进大学英语口语的教学。

参考文献：

［1］邹申.英语语言测试――理论与操作［M］.上海：上海外语教育出版社，1998.

［2］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.北京：外语教学与研究出版社，2004.

［3］陈彩霞，李志梅.大学英语大规模口语测试的探讨［J］.石河子大学学报，2004.

［4］周忠新.大学英语大规模口语测试的探讨研究［J］.教学研究，2007.

［5］高丙梁.大学英语口语测试研究热点评述［J］.外语教学理论与实践，2008.

［6］朱瑜.大学英语口语教学与测试中形成性评价研究［J］.安徽农业大学学报，2008.

［7］苏蓉.英语口语测试对教学的反驳作用［J］.外国语言文学，2008.

面试口语篇7

关键词: 全国公共英语等级考试口语测试信度效度

口语测试理论是语言测试学的一个重要组成部分,同时也是应用语言学研究的一个领域,即外语口语理论在外语口语教学测试方面的实际应用。国内对于口语考试的效度和信度的研究很少,对于公共英语等级考试口语测试的效度和信度的研究更是寥寥无几。由教育部考试中心推出的全国公共英语等级考试(PETS),是一种非学历性的英语等级考试,包括笔试和口试两部分。其口试的目的是测试考生的口头表达能力,属主观性测试。口语考试正是由于其主观性,评分的最大难度在于其公正性和一致性。PETS口试近十年来,是否真实地反映了考生的口语水平呢?其效度和信度如何?笔者以语言测试学和口语语言学理论为指导,根据多年的口语教学和测试经验,以山东某高校考点2008年下半年PETS口试结果进行研究,从信度和效度两个方面来分析该口语测试的质量。

1.全国英语等级考试口语测试简介

PETS口试通常包括三部分,旨在考查考生的口头交际能力:

A节:考查考生提供个人信息、回答有关他们日常生活、家乡、家庭、工作、学习等问题的能力。

B节:考查考生就信息卡上的图片或文字讨论有关问题的能力。

C节:要求考生就信息卡上的图片或文字作简短描述,之后与另一考生就同一话题阐述个人观点。口试按5分制计分,3分以上为合格。

2.全国英语等级考试口语测试的信度

信度指测试的稳定性。信度和效度有密切的关系,但这种关系却是单方面的。Alderson等认为,作为科学的语言测试,最关键的就是信度和效度,尤其是信度,没有信度就谈不上效度。[1]信度差则效度差,但效度差不一定信度也差。[2]因此可以得出结论:只有PETS口试具有高信度,才能为它的高效度提供保障。

2.1施测信度

所谓施测信度,是指测试的准备形式和测试过程是否具有可靠性。在这方面,PETS口试具有很高的信度。首先,该测试在统一时间进行,考生在语言实验室同时考,同时录音,保证了测试的公平与保密。其次,每个考点的口语考官都要接受培训,保证考试的顺利进行。

2.2内容信度

影响内容信度的因素主要有三方面:内容的长度、难度与区分度。[3]就长度而言,从理论上来讲,测试的内容题目越多,覆盖面越大,长度越长,其信度越高。有一定长度的口语测试不仅提供了充足的语言使用范例,还有助于尽量减少评卷人偏见的影响。从这一点来看,PETS口试的信度值得信赖。该测试的时间(不包括说明及监考人员分发、收回磁带的时间)大约是15分钟,基本满足了长度要求。当然,如果时间能达到20~30分钟,其信度会更高。就难度与区分度而言,无论测试是过易还是过难,都会影响区分度。所以高信度的测试应该是有难有易,先易后难。而PETS口试的难度和区分度掌握得很好。前边两部分的内容简单些,第三项内容则稍难,而且从学生成绩的分布也体现了区分度。

2.3评分信度

首先,评分信度取决于评分标准。评分标准是否具体、准确、便于操作,直接决定了评分的信度。PETS口试的评分标准非常具体。PETS的口试评分采用分项评分法(Analytic scoring)和总体评分法(Global scoring)相结合的标准,保证了其标准信度有很高的可靠性。PETS口试采取两名口试教师和两名考生的形式。一名口试教师(assessor)不参与交谈,专事判分,负责打出各分项分;另一名口试教师(interlocutor)主持口试,同时与考生交谈并负责评定总体印象分(Impression-based score)。PETS一级和二级的能力分项包括语法与词汇、语音语调和交际互动三方面。PETS三级至五级的能力分项则包括语法与词汇、话语运用、语音语调和交际互动四方面。每分项有五个等级,每个等级都有详细的文字描述。总体分和分项分各有0-5分六个等级,3分为及格。考生分数由总体分和分项分组成,按照以下公式合成口试成绩:考生实际得分=(interlocutor给分×2+accessor给分)÷6。

其次,评分信度取决于评分依据。为防止考官对考生先入为主的印象,或者由于疲劳忽略部分内容,评分先松后紧或先紧后松等现象的发生,该考点对PETS口试采用录音的方式。为考生的复议和今后的复查提供了客观依据,同时这对考官也可以起到监督作用,保持考官自身评分的一致性(intra-rater consistency),提高评分效度。

再次,评分信度取决于评分人。要实现评分人的客观评分,必须做到以下两点:1)评分人要用分析法;2)评分人应该经过训练。[2]PETS口试在评分过程中的确采用了分析法。例如,第二部分的看图说话和第三部分的个人陈述,评分者从语音、语法、用词、交际能力等方面进行评定。PETS口试由两位评分人同时评分后进行合成计算。而且评分人在评分前都接受了培训,这就保证了评分人之间的评分一致性(inter-rater consistency)。

综上所述,PETS口试具有很高的评分信度。

2.4公式法对PETS口试信度的检验

检验测试的信度,可以利用重测法、重评法等。但是因为学生只参加一次考试,所以采用重测法是不实际的。而重评法也只能在评卷中心进行。因此,本文采用公式法。公式法利用公式求出试题的可靠系数,如果可靠系数小于0.4,则试题的信度偏低。

利用上面的公式,通过对2008年下半年PETS考生口语测试成绩进行分析,1-5级口试的可靠系数为2.33、2.12、1.65、2.21、2.31,均超过了可靠系数最低值0.4。这一数据表明,PETS口试具有高信度。

3.PETS口语测试的效度

所谓效度,是指根据测试成绩得出的具体推断是否合理、有意义、有作用[5]。根据Bachman和刘润清的著述,笔者将效度分为内容效度、表面效度、标准效度(预示效度和共时效度)和理论效度。[2][3]

3.1内容效度

内容效度是最重要的一项。它包括两方面:内容的相关性和覆盖面。

在内容的相关性方面,Popham(1978)指出应包含三个因素:测试的目的是什么;赋予应试者的刺激的属性;应试者可能提出的答案的性质。[6]

PETS各级口试评价目标如下:

PETS 1该级考生应能在熟悉的情景中进行简单信息交流,例如询问或传递基本的事实性信息,能适当运用基础的语法知识。

PETS 2该级考生应能在熟悉的情景中进行简单对话,例如询问或传递基本的事实性信息,应能提供或是要求得到更清楚的阐述,同时口才也能表达简单的观点和态度,能适当运用基本的语法知识。

PETS 3该级考生应能在生活和工作的多数情景中进行对话,不仅能够询问事实,还能询问抽象的信息,应能提供或是要求得到更清楚的阐述,同时口才也能表达简单的观点和态度,能适当运用基本的语法知识。

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PETS 4该级考生应能参与一般性或专业学术话题的讨论,不仅能够询问事实,还能询问抽象的信息,能够就某一观点的正确与否进行争论,详细说明一个问题、一个过程或一个事件。此外还能就某个一般性问题或所熟悉领域的问题进行阐述,能适当运用基本的语法知识。

PETS 5该水平的英语也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本需要。该级考生应能就各种话题自如地进行对话与讨论。能就其工作的多方面与他人进行深入广泛的交流,并能进行有效辩论,清楚地阐述自己的需求,能适当运用基本的语法知识。[7]

PETS口语测试就是依据该目标要求设计了三项测试内容。从测试目的上看,该测试体现了对正确表达思想,语音、语调自然,无重大语法错误,语言基本得体等方面的考查。在刺激的属性方面,PETS口试的测试内容都与学生的生活和学习有关,而且绝大多数题目的选材范围合理。

在内容的覆盖面方面,PETS口试采用了多个题目以期真实地反映学生的口语水平,并能考虑到语言的文化因素。另外,在语言的得体性方面,PETS口试的设计应该更完善。语言要得体,应试者就要注意符合场景中的角色、身份、话题的要求,注意和自己的工作和学习实际相结合。

3.2表面效度

表面效度是指一个测试至少要从表面上看来是合适的。第一部分日常会话,目的是给考生创造一个友好的考生气氛,降低其考试焦虑,使考生的口语水平发挥更有保障。另外两部分都是按照考试要求,模拟现实生活会话,能够很好地检测考生在实际生活中运用英语进行沟通交流的能力。因此,PETS口试具有很好的表面效度。

3.3标准效度

标准效度包括预示效度和共时效度。预示效度是指一次测试与后来的测试相比较所得的系数;共时效度是指一次测试与另一次时间较为接近的测试结果比较得出的系数。通过实践,笔者得出PETS各级别的口试的两个系数都在+1.00和-1.00之间,由此可以得出结论:PETS口试具有标准效度。

3.4理论效度

理论效度是指测试是否有理论依据。在这方面,笔者认为关于“口语”的概念值得考虑。早在19世纪英国语言学家H.Sweet 就开始了对口语的研究。他在1890年出版的《英语口语初步》(A Primer of Spoken English) 中提出英语口语是“受过教育的英国人的口语”这一概念。20世纪50年代英国语言学家H.Palmer撰写了许多关于口语和口语教学的书籍,在《英语口语语法》中提出“英语口语是受过教育的人(特别在英国的南部)在日常会话或给亲密的朋友的信件中所使用的那种英语”。[8]综上所述,“口语是操标准语的人,主要用口头形式(对话或独白),在非正式场合使用的、无准备、无拘束的言语”。[8]

基于这一概念,PETS口试中有几个问题仍值得商榷:1)口试的内容是否体现了口语概念的界定?真正的口语水平应该是在无准备的状态下体现的。在PETS口试符合这个条件,可以被称作是在自然的交际状态下进行的。但是在第一部分中,虽然没有准备时间,但所考内容考生完全可以凭经验,就所考查的话题提前准备好,这在一定程度上就降低了考试的效度。所以,在PETS口试中,命题者应该对该部分进行必要的改革。2)考生应该使用什么样的词汇;口语化的、不正式的还是书面语化的、正式的?PETS口试在这方面没有明确的要求和说明,因此,考生所用的语言没有明显地体现出口语与书面语体的不同。3)有关言语的其它理论如合作原则、礼貌原则在最后一部分对话任务中有所体现,但是汉语和英语在这方面的差异,如量的准则、赞扬准则、谦虚准则等方面的文化差异,应该被考虑进来。

4.结语

综上所述,PETS口试无论是在内容、施测还是评分方面都具有很高的信度,这一点已得到了公式法的检验。这反映了出题者的精心设计。从效度来看,PETS口试具有很高的标准效度;在内容效度和表面效度方面有很多值得肯定的方面,当然也有许多地方有待进一步提高,在理论效度方面还需加强。

另外,还有三方面的问题需要引起注意。

其一,PETS口试的第一项,虽然在评分时强调如果是背诵现成的文章即扣分,但这个尺度毕竟不好把握。因此,PETS口试可以考虑把文化知识揉和进去,这样考生的口语水平会得到更真实的体现。

其二,PETS口试采用交换评分人的做法,这在一定程度上降低了评分信度。同一名考生在不同的评分人评分时会造成很大的差异。例如:对于考生C,考官A给他2分,考官B给他3分,如果轮换评分,则该生成绩分别为:(2×2+3×4)/6=2.67;(3×2+2×4)/6=2.33。如果采用四舍五入的方法,仅仅因为轮换考官就会造成考生一次合格、一次不合格的巨大差异。

其三,PETS口试采取直接面试的形式,考官培训及与逐个考生进行交流费时费力;另外,考官对考生来讲,也会形成一定的心理压力,影响考生的正常发挥。

PETS口试推广近十年来,比较客观地反映了学生的口语水平,在信度和效度上达到了较好的平衡。但对于如何提高PETS口试的效度和信度仍旧有必要进行进一步研究,是其真正成为高水平的口语测试。

参考文献:

[1]Alderson,J.C.,Clapham,C.,Wall.,D.LanguageTest Construction and Evaluation[M].Cambridge:Cambridge University Press,1995.

[2]刘润清.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社,1991.

[3]Bachman,L.F.Fundamental Considerations in Language Testing[M].上海:上海外语教育出版社,1999.

[4]蔡整莹.口语课程测试的可靠性与有效性[C]∥语言文化教学研究集刊(第三辑).北京:华语教学出版社,1999.

[5]American Psychological Association.Standards for Educational and Psychological Testing[M].Washington, D.C. American Psychological Association,1985.

[6]Popham,W.J.Criterion-Referenced Measurement[M]. Englewood Cliffs,NJ:Prentice Hall,1978.

[7]全国公共英语等级考试指南――评价目标[DB/OL]省略/exam/dt_3307.asp

[8]徐翁宇.现代俄语口语概论[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

面试口语篇8

关键词：大学英语；口语考试；英语学习；反拨作用

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0265-02

一、引言

在我国，由于考试的特殊功能将会给教学带来一定的影响，而针对大学英语口语考试当中的反拨作用分析，主要又要分为积极和消极两个方面。通过积极反拨作用的分析，将有效的扩大考试当中的有效部分，促进之后教学成长。而消极方面则主要是对考试进行优化和改进，进而提高学生学习效率和教学质量，最终促进大学英语口语水平的提高。以下从多个方面进行了分析和调查，具体分析了其中存在的问题和有效方面。

二、考试形式和结果分析

1.考试形式。通过对某校的英语口语考试的形式和结果分析，进而分析反拨作用。该校参加考试的共有三千余名学生，考试方式主要是面对面。将学生分成4人一个小组，同时，由两名教师进行面对面考试，然后当场决定成绩。口语成绩将在最终的综合成绩当中占据百分之十的份量。主要包括了两种题型，即Self-introduction和Questions and Answers。通过这两种题型，将有效的测试学生在口语能力之上的互动能力，以及自主表达能力。最终的结果评定主要从四个方面进行，首先是语音语调，其次是内容表达，然后的遣词造句，最后是流利度。

2.反拨作用分析。通过该次考试反应出三个方面的问题：第一，在英语口语考试当中语音语调较弱，无法按照要求发音，重音、连读、语调等无法有效运用。第二，自主表达的内容不够创新，较为单一和死板，逻辑性不强，受到汉语影响严重。第三，所运用的词汇十分匮乏，结构简单。对于大部分的内容只能停留在笔试和书本之上，而无法有效运用到口语当中。对于词语搭配、时态、人称等也存在混肴不清的状况。针对这些存在的问题就要求首先，转变教学模式。由于受到应试教育的影响，我国在英语的教育当中更加偏重笔试，相对忽视口语培训。经过多年的英语学习，进入大学之后部分学校要么不够注意口语培训和考试，要么考试方式不够合理，无法正确、综合地体现学生的口语能力。从学生方面而言也相对不够注意口语的重要性，因此导致口语考试结果不理想。这就要求要相应的转变教学模式，转变传统教学方式，使用多元化的方式进而促进英语口语教学工作。比如针对PartA Pre-listening Task课程，教师可以依据教学内容相关，引导学生通过自主学习和开口练习，不断提高其口语的应用能力。通过所听到的内容发表自我见解，通过讨论、对话练习等方式，完成听说练习，提高口语能力。其次，转变学生意识。比如将口语成绩上升至整体成绩的百分之十，这也在一方面影响了学生对待口语的重视度，相应的转变了学生的学习态度，加强了对口语的练习。对于英语的学习不再是局限在考试之上，而是更多的应用到实际生活当中，通过口语练习，培养其综合运用能力。提高学习积极性和主动性，提高重视度。然后，通过口语考试也影响了学生的口语学习态度。学生渐渐转变了观念，不再认为最终的笔试更加重要，渐渐提高对口语重视度。态度的转变，决定其学习生活的转变，将会更加重视口语练习。最后，对其学习方法和内容造成影响。为了提高英语口语考试成绩，学生不得不增加对口语的练习，改善了学习方法方式，提高主动性。

三、其他研究方法和结论

1.课堂观察。对于部分学生进行了课堂观察，观察记录如下页表1所示。

通过课堂观察，其中有两个班级进行了口头作文。参与口头作文的四名学生当中，两名脱稿两名带稿。对于几名学生的发言，所有学生都较为认真，教师点评较少。为了进一步提高口语能力，练习日常口语的使用，各个班级通过了表演话剧、角色扮演等多种方式进行。有效的提高了学生的积极性和主动性，但在口语练习当中互动性不足。从中可以看出，大学英语口语考试对于英语学习而言，反拨作用明显的依然是态度之上，相应的内容和方法反拨作用较弱。

2.结论。造成态度之上较强的反拨作用，主要影响因素有以下几个方面：第一，为了适应社会发展，口语考试进而产生。全球化经济的加强，各国之间的关系日益密切，对于语言的需求越来越多，因此要求作为大学生学习英语要不断的提高综合运用能力，能够流利的应用英语口语。这将是社会对人才的需求，也是大学生毕业之后所面对的就业需求。第二，进行口语考试，是有效的测试其口语水平和能力的测量工具。对学习行为反拨作用较弱的原因主要是：第一，在大学的英语教学当中，口语依旧处于较低层次。针对英语进行教学之时有两个层次的教学目标，作为口语教学处于较低的第二层次，重视度不够。因此相应的在口语之上的教学时间、练习等都相对较少。第二，口语考试处于初创期。尽管口语对于英语学习而言十分重要，然而由于受到长久应试教育的影响，无论是教师还是学生对于口语的重视度不够。因此在教学方式、学习方式、考试方式之上的研究处于初级阶段，还不够完善，发展不够充分，也还没有充分认识到口语考试的重要性和价值。第三，四六级反拨作用强大，口语考试影响进一步衰弱。

四、结语

综上所述，在大学英语口语考试当中对英语学习的反拨作用，表现最为明显的还是态度和评价之上，而在行为和方法之上较弱。这就要求要不断提高口语的重视度，改进和完善教学方法，进而提高学生英语口语的总体水平。

参考文献：

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