推广学习范文

推广学习篇1

关于学习强国学习平台推广应用工作总结

 

区委宣传部：

    按照区委《XXXXXXXXXXXX》要求和全区党员注册使用“学习强国”学习平台工作会议部署，我局党委高度重视，立即行动。党委书记、局长做了专门强调，要求全局党员干部要提高政治站位，要充分认识该软件是学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和精神的重要平台，组织全体党员干部立即下载学习平台 APP，并充分利用好用“学习强国”学习平台进行学习推广应用。现将学习活动情况汇报如下。

一、基本情况

 局党委成立了“学习强国”学习平台工作领导小组，由局长任组长，副书记和副局长任副组长，XX科以及XX科、XX科三个支部主要负责人为成员，领导小组办公室设在局机关支部，有专人负责学习平台的管理和日常维护。局系统现有党员XX人，“学习强国”注册人数实有XX人，注册率达到100%，上线党员比例也达到100%，活跃党员XX人，活跃度高达XX%。

二、具体措施

1、指定专人负责工作。局机关各单位都有一名专职人员作为本单位“学习强国”学习平台的管理员，负责本单位学习平台的下载注册、上线学习、组织管理、督促检查和信息报送等工作。在日常的学习中，可以方便管理，大大提升学习效率。

2、加强组织领导。局机关“学习强国”负责人员，会及时检查“学习强国”学习平台推广运用情况，定期对学习使用人数、党员覆盖率进行通报，并在每周一对学习积分等情况进行排名通报，总结好经验好做法，全力推动新时代中国特色社会主义思想在我区深入人心、落地生根。

三、不足和下一步打算

虽然现阶段的学习活动取得了一些成绩，但仍然还有一些不足需要去改进：

1、学习积极性不高。部分党员干部每天登录仅仅是为了打个卡，并不对里面内容进行学习，“学习强国”APP为党员提供了大量内容丰富的学习内容，其中不仅包括了重大会议精神和重要讲话文件，更包含了党、政、军在全国各方面建设上的要闻时事。信息内容具有很高的思想性、新闻性、综合性和服务性，主题鲜明，重点突出，可以说是一个全面呈现了关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军重要思想，帮助党员干部完善自己的政治知识和理论水平。

2、活跃度仍有待加强。对党员干部学习的督导不足，导致仍有个别党员干部对学习没有重视。今后会加强学习平台管理，建立长效工作机制，力争让每位党员干部都参与进来。

推广运用“学习强国”学习平台是一项政治任务，要提高政治站位，将其作为树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”的具体实践，使学习平台成为广大党员充电学习的能量源泉。要按照“立足全党、面向全社会”的要求，集中力量实现党员全覆盖，持续兴起“大学习”热潮，在全区营造浓厚学习氛围。

 

           中共XXXXXXXXXX委员会

推广学习篇2

关键词：学习型社会 图书馆 阅读推广

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01

社会教育是图书馆四项基本职能之一。一直以来，公共图书馆都作为“社会公众的终身学校”、“没有围墙的大学”的社会形象存在。现时期我国提出建设学习型社会，图书馆的教育功能应得到进一步强化和提升，图书馆已从学习的中介机构、教育的支持者转向学习理念的倡导者、学习项目的策划者和学习活动的组织者、推动者，全面参与到社会公众的学习生活中去。

2010年10月27日中央的“十二五”规划《纲要》强调，要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。建立具有中国特色的学习型社会，需要营造良好的学习氛围，树立起阅读意识，让阅读成为习惯，并在阅读中开阔视野，增长知识，启迪智慧，提高自身的思想意识和道德素质，进而积极参与到社会活动中。构建一个阅读型的社会，也是构建一个和谐的社会。在构建学习型社会的进程中，倡导阅读是图书馆神圣的职责，阅读推广也是图书馆服务永恒的主题。

1 学习型社会中推广阅读是图书馆天然的职责

阅读是提高人口素质和国家实力的引擎，是人类文化交流的纽带，是知识繁衍的手段。有了书籍，便有了阅读。阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世界里翱翔，意味着你能够体验你今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活……。它能够潜移默化地影响人们的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。

而图书馆特有的“天然”文化环境、学术氛围和学习条件是学习型社会理想的文化中心、学术中心和学习场所。它拥有丰富的知识与信息资源，不仅包括各门学科专业文献，也包括供人娱乐休闲的阅读书籍，还拥有大量的网络信息资源。这些资源日益增多，内容与时俱新，足以取之不尽，用之不竭，具有内容的系统性和多元性、形式的多样性和文献信息的可检索性等诸多不可取代的优势，成为全民阅读的文献资源保障中心。

图书馆的工作本身就是对信息、知识的管理，使原本杂乱无章的知识信息经过分类、编目、排序等环节，成为有规律可循便于查找的有序信息，成为能够便于利用的知识。长期以来，这种文献检索方法已逐渐为广大读者所接受并掌握，这些优势无疑对全民学习、终身学习、创建学习型社会起到巨大的推动作用。

2 公共图书馆在全民阅读推广工作中应采取的措施

中华民族历来就提倡“读万卷书行万里路”人类从幼稚走向成熟，中华由洪荒走向文明，无不伴随着优秀的书籍。正是通过一代代人开卷不止、孜孜以求、博大精深的中华文化得以源远流长，光辉灿烂的中华文明得以薪火相传，民族因读书而兴旺，国家因读书而富强，人生因读书而美丽。今天读书已经被赋予了崭新的时代意义，已经成为当前一项紧迫的任务。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。要让图书馆真正为提升全民的素质及推广全民的阅读起到作用，我觉得要做好这样

几点：

2.1 充分提供阅读的便利，建立24 h自助服务

我国许多经济发达省区的图书馆均设有24 h自助借还机，这大大方便了全民的阅读需求，不再受时间上的约束。而一些经济欠发达地区，例如新疆、等地区由于经费的原因，目前还没有条件开设24 h的服务。我们说东西部的经济差距是地域所造成的，但文化的差距就不是一个简单的地域偏远所造成的了。只有全民什么时候感觉到来图书馆阅读方便了，随时随地都可以借阅图书，自然就会吸引读者，随着图书馆利用率的增加，全民阅读也就会相应日常化了。

2.2 开展形式多样的读者活动，是创建学习型社会的重要工作

图书馆要以本馆的藏书资源为依托，不拘形式，开展丰富多彩的读者活动，如新书推荐、你选书我买单、读一本好书、举办专题讲座、书法绘画展览和各种培训班等，使图书馆成为普及科学文化知识的基地，休闲娱乐活动的园地。通过集中开展一系列活动，提高人们对书籍、对知识的热情，形成浓厚的“好读书，读好书，读书好”学习风气。

2.3 研究读者心理，进一步与读者拉近距离

热情沟通使读者在感情上趋向图书馆，读者利用是图书馆生存的前提条件。因此，图书馆不仅要为读者提供优质服务，同时还应研究读者需求心理和需求规律、了解读者的文化层次、阅读动机和兴趣爱好，了解读者的知识水平、学习或研究能力的层次，针对性的开展课题服务，将传统的借阅服务转变为信息服务。

2.4 为弱势群体提供特殊服务

为提高全民阅读率，我们更应该关注那些被称之为“弱势群体”的读者。一是要组建盲文阅览室，使盲人读者只需轻轻移动鼠标，就可享受视听资料、互联网浏览、电子信息查询等特殊服务。二是要设置残疾人专座，而且要为他们送书上门。要大力开展文献传递，为他们创造阅读的条件。图书馆还可以鼓励市民拿出家里的旧书捐给社会上的弱势群体。

2.5 全民阅读要从娃娃抓起

近些年来图书馆似乎离大众越来越远，全民阅读率呈下降趋势。许多学者研究认为引起全民阅读率下降的原因是：生活节奏加快生存压力加大，没有精力和时间阅读；媒体多元化的冲击，影响了人们的阅读兴趣；还有一些人是因为没有读书的习惯。一个良好的习惯要从小抓起，从小培养强烈的阅读兴趣和习惯，让小读者上图书馆犹如上超市一样方便。使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设学习型社会奠定基础。

3 结语

正如法国著名诗人法尔格所说的，真正的图书馆“如同海洋邮轮那么大，向所有的灵魂都敞开着”。公共图书馆的公益性、服务性以及基本免费的毫无门槛的为全体民众服务的特点，使得公共图书馆天生就极具亲和力。

图书馆是终身学习和继续教育的学校，在建设学习型社会的进程中，公共图书馆的地位和作用越来越突出。如何改进服务，使广大人民群众享受优质、高效、便捷的服务，成为公共图书馆的一项中心任务。随着社会的发展和国家对公共图书馆的大力扶持以及图书馆自身的努力，公共图书馆离我们越来越近，总有一天，“乞丐进馆”不再是新闻，“每个读者有其书，每本书有其读者”的美好前景指日可待！

参考文献

[1] 许枫.浅论图书馆与阅读推广[J].学理论，2012（9）.

[2] 黄晓芳.公共图书馆阅读推广工作探讨[J].河北科技图苑，2011（1）.

推广学习篇3

今年5月全省营山现场会议以来，南充市嘉陵区结合自身实际，严格按照会议要求，抓难点、破难题，着力抓好“文建明工作法”的学习推广工作，在推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐等方面取得了一些成效。

学习推广“文建明工作法”，要加强社会管理创新，把围绕中心、服务大局作为学习推广工作的价值取向。“文建明工作法”作为科学的乡镇党委工作方法，对于加强乡村社会管理创新，提高乡村治理水平具有重大的现实意义。我们要始终把学习推广工作放在改革发展的大局中去部署、去谋划、去推进，组织和动员全社会力量参与到学习推广活动中来，围绕产业发展、基础设施、社会保障等群众关心的问题，继续推行“千人问政”、“群众主导”型基层组织运行模式，增强群众参与社会管理的热情，努力构建“党委领导、政府负责、社会协同、公共参与”的社会管理格局。

学习推广“文建明工作法”，要大胆探索推陈出新，把因地制宜、突出特色作为学习推广工作的根本路径。学习推广“文建明工作法”，主要是运用解决问题的思维，促进本地方法的“改良”。在学习推广过程中，我们突出乡镇的主体作用，认真研究环境和条件的转变，分析经验的共性和自身的个性，加强了方法创新、载体创新和机制创新，取得较好成效。大通镇开展“乡土人才直通车”活动，加强了实用性人才队伍建设；木老乡开展“双述双评”活动，构建起科学的干部问责问效机制。整个活动既找准了结合点和关键点，又注重整体性和系统性，切实解决了乡镇科学化运行中的深层次矛盾和问题，在关键领域和重点环节取得重大突破，为加快发展扫清障碍、注入活力、增添动力。

学习推广“文建明工作法”，要深化创先争优活动，把学习典型、赶超先进作为学习推广工作的重要抓手。城南镇选择文建明，实现了凤凰涅；春风村选择王家元，实现了由乱变治。实践证明，选好一个带头人，就能带好一个班子、带出一支队伍、推动一方发展。我们牢牢抓住农村带头人队伍建设这个关键因素，从激励政策、人选来源、测评方式、保障机制等方面入手，建立岗位激励、公开选拔、委托、群众测评“四大机制”，积极鼓励农村致富带头人、外出成功人士、乡镇事业干部和大学生村干部积极参加村党组织换届选举，并通过年度胜任度测评，增强了基层党组织书记发展意识和责任意识，提高推动农村科学发展的本领，把榜样的力量转化为创先争优的强大动力，激励党员干部立足本职岗位创造新业绩、作出新贡献，在加快发展中争当时代先锋。

（作者系南充市嘉陵区委常委、组织部长）

推广学习篇4

关键词：传播学；农业技术推广；传统；习惯

中图分类号：F323.3 文献标识码：A

1 传播学原理要素概论

在影响技术传播效果中，传统习惯和人文风俗是我们所要重点考量的因素。众所周知，传统习惯的养成是长期积累所形成的特质，要改变农民约定俗成的习惯需要付出较大的代价。除了技术本身需具有明显的可观察性和可试验性，还必须能够将复杂的技术转化为相对简单、区域适宜性较强的实用技术，即真正使技术由复杂变简单，由抽象变具体，将令人费解的技术直观化是确保技术可观察、可试验的基础条件。从传播手段看，强有力的传播力度能够确保对传播源及其渠道的充分利用。在充分遵循客观规律和尊重农民主观意愿前提下，将推广意图与行政引导充分结合就能起到事半功倍的作用[1]。在合理利用大众媒介的基础上，充分利用人际交流网络，发掘意见领袖人物，并能与之面对面的交流传播。从传播学基本原理看，影响传播效果的因素不外乎有传播源、载体及受传者。

谈及习俗的转变，这里我们想到一个经典案例。50年代，农村伤寒病发生率较高，秘鲁政府决定在相关区域推行开水饮用技术。在所选取的200个农户中，尽管推广人员费劲了周折，但最终仅有11户接受了该技术，此次推广行动的失败在于技术推行者没有对受体的地域文化、人文风俗等诸多方面进行细致调研。当地村民多年已养成饮用灌溉沟渠水的习惯，且没有生水中带菌的概念，自认为没有必要像病人一样，去喝开水。而在上述接受该技术的人群里，既没有代表性、又不属于活跃分子、更不能起到意见领袖的作用，因此不能成为引领当地饮水习惯的示范榜样，不可能通过他们形成技术扩散的网络。可见，发掘农村科技传播中的意见领袖，对于推广模式的有效设计，加快科技普及，具有不容忽视的重要涵义[2]。

2 传播学原理要素分析

2.1 优越性及权威性

以我国所推广的杂交水稻为例，该技术使我国在较短时间内就实现了粮食的自给自足。杂交水稻的原理在于将两个遗传上有差异，优良性状上能互补的水稻品种进行杂交，进而利用杂种优势提高农作物产量和品质。在当时的条件下，这种技术农民闻所未闻，属于典型的偏离农民习惯的栽培技术。杂交水稻的核心在于制种，与常规稻种制备完全不同，此外，其播种用量和插植方式更是给农民以完全陌生、不易理解的初步印象，较长的生育期与当地传统模式耕作更是相悖。从传播学原理来说，推广此项技术的难度应该是巨大的。然而，杂交水稻在全国稻区示范、推广后，铺天盖地的喜讯不绝于耳，其所表现的显著优势与优良性状的稳定性瞬间征服了民众的传统观念。另外，兼具优越性和权威性的技术不见得能迅速扩散。就前述宣传农村饮用开水的技术，尽管有着不容质疑的优越性，但最终仍归于失败。

2.2 易观察和可试验性

杂交水稻通过试验田的示范带动，迅速席卷全国，有效解除了农民的疑虑。可见，易观察技术的使用效果、加之试验的可操作性，陆续使更多民众自愿参与此项技术的使用和推广。我们试想，若杂交水稻的优越性和权威性难以观察和试验，还能有谁会对陌生的事务如此感兴趣。相反，在印度，政府没能在推广杂交水稻过程中有所为，因此其受众未能通过试验、观察到杂交水稻的优越性，所以该技术至今在印度仍得不到有效推广。

2.3 能够将复杂技术转化为简单且易接受的技术

杂交水稻技术的难点在于其制种阶段。我们在推行该技术之初，经验不足，各地均在独立制种阶段犯难，致使该技术得不到迅速推广、普及，在发现该问题后，政府决定在各地选取制种基地统一制种，这样以来，确保了人力的技术水平和财力的有效使用。更为重要的是，农民就此可从复杂的技术环节中解脱出来，将精力转移到相对简单、易于操作的耕作环节中。

2.4 强有力的传播力度和传播渠道

传播过程中，强有力的组织行为是确保传播力度的政策保障。70年代中期，我国将发展杂交水稻作为国策，政府不仅充当了推广杂交水稻工作的组织者，同时又成为推广杂交水稻的传播源。传播学原理告诉我们，强有力并具有权威性的传播源是传播成功的重要基础要素。

2.5 面对面的有效传播

通过视听媒介和报刊杂志等大众传媒确有激发受众兴趣和求知欲望等作用，但这种方式信息单向传递，既缺乏反馈，又难于满足个体需要[1]。在传播理论中，面对面传播具有克服上述缺点、又具有对话咨询特征的传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播方式。在推行杂交水稻阶段，县级农技服务机构、农科所及大批科技人员下乡蹲点，他们身体力行，从杂交水稻的制种做起，每一个环节都细致入微，使示范田杂交水稻在生长势及产量上均表现出显著优势。推广人员的努力和艰辛使其很快融入当地文化和环境，极大缩短了与农民间的距离，从情感和技术两方面均得到了农民的信任，这在人际交流网络中又广泛培养了多名“意见领袖”，要知道，“意见领袖”是活化农村人际关系、改变农村技术闭塞的关键要素，这种由意见领袖所构成的大众传播网络在人们的认知阶段具有重要作用，而在说服和决策阶段，人际传播的影响更为显著[3]。

参考文献

[1] 李锦标.影响农业技术传播效率的障碍因素与应对措施[J].安徽农学通报，2000，6（6）：27-28.

[2] 彭光芒.农村社区意见领袖在科技传播中的作用[J].科技进步与对策，2002（7）：104-105.

[3] 李南田，王磊，周伟强.意见领袖和农业技术传播[J].农业科技管理，2002（6）：16-18.

推广学习篇5

按照总局党组统一安排，受聂辰席同志委托,我就推进总局“两学一做”学习教育常态化制度化进行动员部署。

刚才，王京玲同志传达了关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要指示精神和刘云山同志、赵乐际同志在推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作座谈会上的重要讲话精神；安立春同志传达了中组部副部长齐玉同志在基层党建工作重点任务推进会上的讲话精神。

对推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要指示，从党和国家工作全局的高度，充分肯定了“两学一做”学习教育取得的成效，深刻阐明了推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重大意义、目标任务和基本要求，具有很强的政治性、指导性、针对性，为我们做好今后的工作指明了根本方向，提供了基本遵循。云山同志、乐际同志的重要讲话，深刻分析了当前推进“两学一做”学习教育面临的新形势，分析深入、要求明确，我们要认真学习、深刻领会、准确把握，认真贯彻落实。

在今天的动员部署会上，政策法制司、国际台、中央电视台、无线局、人民出版社等5家单位的负责同志，围绕“两学一做”学习教育的开展情况作了交流发言，各有侧重，各有特点，有成绩，也有亮点，讲得都很好。各部门各单位在“两学一做”学习教育中，都按要求认真开展工作，积累了许多好的经验，大家要认真总结、善于总结、互学互鉴、坚持下去，更好地推动学习教育深入开展。

同志们，中央开展“两学一做”学习教育以来，总局党组高度重视、精心组织，各级党组织从讲政治的高度，深刻认识“两学一做”学习教育的重大意义，把开展学习教育作为党建工作龙头任务，紧密结合实际，紧扣“学”的内容、“做”的标准、“改”的要求，取得明显成效，党员、干部学习贯彻系列重要讲话精神的自觉性不断提高，“四个意识”显著增强，严格党内政治生活、加强党内监督工作不断深化，党的组织生活更加严格规范，一批基层党建突出问题得到有效解决，全面从严治党向基层稳步推进，党建工作整体迈上新的台阶，为新闻出版广播影视各项工作的稳步推进提供了坚强的政治保障。

3月20日，中央办公厅正式印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，总局聂辰席同志主持召开党组会议，传达中央精神，研究制定总局工作方案。目前，方案已经总局党组同意，印发给各单位。今天召开工作动员部署会，就是要深入学习领会重要指示精神，认真贯彻“两学一做”学习教育常态化制度化工作座谈会要求，结合总局工作实际，部署相关工作，确保总局各级党组织和广大党员干部思想认识到位、工作措施到位、责任落实到位。

下面，围绕推进总局“两学一做”学习教育常态化制度化，讲三点意见：

一、深刻认识推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重大意义

推进“两学一做”学习教育常态化制度化，是以同志为核心的党中央推动全面从严治党向纵深发展的又一重大部署，是坚持思想建党、组织建党、制度治党紧密结合的有力抓手，是全面从严治党的战略性、基础性工程。我们要从政治和全局的高度深刻认识推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重大意义，更加紧密地团结在以同志为核心的党中央周围，切实增强“四个意识”，以推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实际成果，以推动新闻出版广播影视各项事业稳中求进、创新发展的扎实业绩，迎接党的胜利召开。

第一，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，是牢固树立“四个意识”，坚决维护以同志为核心的党中央权威的必然要求。党的十八届六中全会正式确立在党中央、在全党的核心地位，反映了全党、全国人民的共同心愿，对维护党中央权威、维护党的团结和集中统一领导，对全党团结一心、不忘初心、继续前进，对保证党和国家兴旺发达、长治久安，具有重大而深远的意义。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，总局系统各级党组织和党员干部必须进一步强化“四个意识”，始终坚定正确的政治立场和政治方向，不断提高政治站位和政治觉悟，牢固树立大局观念和全局意识，坚决维护的核心地位和党中央的集中统一领导，坚定不移向党中央看齐、向看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向党中央决策部署看齐，自觉做到在思想上高度信赖核心，在政治上坚决维护核心，在组织上自觉服从核心，在行动上始终紧跟核心。

第二，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，是推动全面从严治党向纵深发展、整体推进机关党建工作的重要保障。去年，党中央在全体党员中开展“两学一做”学习教育，这是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。在此基础上，今年，党中央继续提出推进“两学一做”学习教育常态化制度化，体现了我们党驰而不息加强自身建设的坚定决心，体现了党中央环环相扣、步步深入推进全面从严治党的政治定力，体现了新一届中央领导集体锲而不舍正风肃纪的坚强韧劲。党的十八大以来，党风政风为之一新，党心民心极大凝聚，全面从严治党取得显著成效。同时也要看到，管党治党中一些深层次问题还有待从根本上解决，老问题反弹回潮的因素仍然存在，新情况新问题也不时出现。正如刘云山同志在中央推进“两学一做”学习教育常态化制度化座谈会上的讲话中指出的，一些地方党内政治生活不严肃不认真的问题，一些党员干部思想基础不牢固、甚至理想信念动摇的问题，一些党组织党建主体责任抓得不到位的问题，一些领导干部担当精神不足、制度执行力有待提高的问题，等等，这些问题在我们系统也不同程度地存在，比如：重业务、轻党建的情况时有发生；照本宣科，不过脑子，“水过地皮湿”的现象仍然存在；党建工作和业务工作“两张皮”，未能紧密融合的状态还需改进。全面从严治党只有“进行时”、没有“完成时”，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，是各级党组织不断夯实党建工作基础的有力抓手，必须在思想建党、组织建党和制度治党上下功夫，坚持不懈强化理论武装，毫不放松加强党性教育，把“两学一做”作为党员干部的“必修课”和党内教育的好载体，以制度化保障常态化，持之以恒、久久为功地抓下去。

第三，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，是贯彻落实党中央重大决策部署、推进新闻出版广播影视改革发展的内在需要。学习教育最终是为了推动党和国家事业的发展。从党和国家来看，我们正处在由第一个百年奋斗目标向第二个百年奋斗目标迈进的重要时间节点；从新闻出版广播影视业来看，我们正处在深化体制改革和加快发展方式转变的攻坚期，困难与希望同在，挑战与机遇并存。这就需要总局系统各级党组织和广大党员干部把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，统一到总局党组的工作要求上来，坚持以系列重要讲话精神特别是总书记关于意识形态工作的重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，牢记总书记提出的新闻舆论工作的“48字职责使命”，牢记总书记在文艺工作座谈会中提出的“坚持以人民为中心的创作导向”、“创作无愧于时代的优秀作品”的总体要求，始终坚持正确政治方向、宣传导向和创作导向，坚持党管媒体、党管意识形态不动摇，坚持政治家办报、办刊、办出版社、办台、办网不动摇，继续推动深化改革、加快发展、促进融合、转型升级，坚持推进社会主义文艺的大发展大繁荣，推出更多的优秀出版物、广播影视作品，提供更加广泛、更高层次、更加优质的公共文化服务，不断增强全党全国人民的精神力量，不断提升新闻出版广播影视自身工作水平和服务大局能力。

二、准确把握推进“两学一做”学习教育常态化制度化的目标要求

中央关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见和总局党组的工作方案已经出台。总的要求就是要牢牢把握关于抓住“关键少数”、抓实基层支部的重要指示这个根本遵循，紧扣“三坚持、三增强、三确保”的工作目标，把握“六个原则”，使党员始终做到“四个合格”。各级党组织一定要按照总书记的重要要求、中央的明确部署和总局党组的工作方案，继续坚持基础在学、关键在做，坚持带着问题学、针对问题改，在相关措施的导向性与可操作性上下功夫，以更具体的抓手、更行之有效的举措，务求取得实实在在的效果。

（一）要在“学什么、怎么学”上不断深化拓展。“学”是学习教育的基础和前提，只有真学真懂，才能真信真做。要围绕学党章党规，学系列讲话，进一步明确必学必知必会的内容，着力加强“学”的环节的成果检验。既要注重学的形式，更要注重学的效果；既要做好规定动作，更要创新自选动作，切实在真学真懂真会上下功夫。各级党组织都要有经常学、长期学的安排部署，做到年度有安排、月月有计划。要创新学习教育方式方法，以中心组学习、党员大会、党小组会、上党课为基本形式，定时间分专题地组织党员集中学习，每次不确定发言人，随机进行发言，并且开展讨论。每个党员要按照组织的统一安排，积极参加组织开展的学习活动，使每一次学习都有收获，达不到效果的要适当进行“补学”。要坚决防止重形式、轻内容，重程序、空实体，党组织和党员要双向用力，把形式和内容、实体和程序统筹起来，切实做到学要钻进去，学到手、弄明白，知进步、明不足，能对比、能检查。要常回头看、复习巩固，强化印记，联系实际，推动工作，通过学促进观念转变，向纵深推进、向思想的深处进军。

（二）要在“做什么、怎么做”上不断深化拓展。“做”是学习教育的着眼点和落脚点。要着眼于知足知止，对照“四讲四有”的标准，做到“四个合格”。各级党组织要结合本部门本单位实际，进一步细化完善，使“做”的标准更加具体、更有特色。要引导党员干部以“四个合格”为参照，时时对照、时时检查，成为“紧箍咒”，使每一名党员干部真正知晓哪些该做、哪些不该做，自觉弥补差距，追求更高标准。做到“四个合格”，不能泛泛而谈，一定要结合当前工作，结合具体工作要求，把自己摆进去，用工作来检验。各级党组织要列出“不在组织、不像党员、不起作用、不守规矩”等不合格表现的负面清单，对不担当、不负责、不作为的党员干部，部门和单位一把手、党组织书记要态度鲜明，不等不拖，敢抓敢管。党支部要认真落实中央部署，不折不扣地完成好中央提出的“规定动作”，通过开展“迎接、做合格党员”主题实践活动、学习英模人物先进事迹等活动，使党员干部真正在信仰信念、纪律规矩、修身律己、责任担当上强起来。

与此同时，要进一步突出新闻出版广播影视实践特色和行业特点，丰富党组织活动内容和党员岗位建功载体。经报总局党组同意，我们还要在全体党员中开展“两学一做”学习教育常态化制度化系列创新品牌活动，主要包括三个活动：第一个是在“七一”前，以支部为单位，深入开展“一瞬间的证明、一辈子的践行”主题党日活动，通过讲自己、说自己，挖掘以往工作的亮点、闪光点，激励自己把党性保持永恒；第二个是“合格党员奉献点、廉政建设风险点”大讨论活动；第三个是“电影党课”活动。关于这三项活动的具体安排，直属机关党委已经印发了专门通知，大家要加强组织领导，紧密结合实际，强化活动实效，主动将创新品牌活动作为推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要抓手，切实抓紧抓实。

（三）要在“改什么、怎么改”上不断深化拓展。只有向问题叫板，才能让群众叫好。解决问题是衡量学习教育的重要标准，必须以解决问题为牵引，以党的组织生活为重要途径，完善查找解决问题的长效机制，推动思想问题和实际问题一起解决，新问题和老问题一起解决，个性问题和共性问题一起解决，党组织问题和党员个人问题一起解决，坚决防止查找问题大而化之、整改落实简单应付。通过学来知不足，然后对照提高改正不足。每个党员要查找分析理想信念是否全面坚定，对党忠诚是否老实具体，大是大非是否旗帜鲜明，思想上政治上行动上是否真正做到了与以同志为核心的党中央保持高度一致。要着力解决党的意识不强、组织观念不强、发挥作用不够等问题。各部门各单位党组织要查找分析是否落实全面从严治党的主体责任，是否坚决执行党的理论和路线方针政策，是否认真坚持民主集中制，着力解决党的领导弱化、党的建设缺失、管党治党宽松软等问题。党支部要查找分析组织生活是否经常、认真、严肃，党员教育管理监督是否严格、规范，团结教育服务群众是否有力、到位，着力解决政治功能不强、组织软弱涣散、从严治党缺位等问题。要按照查找出来的问题清单，采取专项整治等办法，集中力量加以解决。对存在的问题，谁来解决、怎么解决、什么时间解决到位，都要清清楚楚，解决一个销号一个，没解决的要持续跟进。

（四）要在发挥“关键少数”的示范带动作用上不断深化拓展。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，领导干部要有更高标准，要走在前列、当好表率。党员领导干部要时刻牢记自己的第一身份是党员，要自觉把讲政治贯穿于日常工作生活全过程，贯穿于党性锻炼全过程，对照党章党规党纪，对照党内政治生活准则和党内监督条例，以自我革命的精神找差距、改进提高。要带头加强学习，坚定理想信念；带头做合格党员、合格领导干部；带头践行“三严三实”要求，带头执行中央八项规定精神；带头开展批评和自我批评，带头落实党员领导干部讲党课制度，努力做担当有为、干事创业的先锋表率。

（五）要在发挥党支部主体作用上不断深化拓展。党支部是党的全部工作和战斗力的基础。基础不牢，地动山摇，党的大厦一定要把基础夯实。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，必须让支部在基层工作中唱主角。要树立党的一切工作落到支部的鲜明导向，把思想政治工作落到支部，把从严教育管理党员落到支部，把群众工作落到支部。要切实加强支部自身建设，指导支部健全各项制度，选好配强支部班子，持续整顿软弱涣散党支部，为党支部开展工作和活动提供好必要的保障。要严格落实好“三会一课”制度，坚持把“两学一做”纳入“三会一课”的基本内容，固定下来，坚持下去。要创新支部主题党日、党员活动日、微党课、情景互动式党课、网络教育等方式方法，搭建党员政治学习的阵地、思想交流的平台、党性锻炼的熔炉，切实把“三会一课”内容做实、效果放大。要从严教育管理党员，发挥党支部从严教育管理党员的主体作用，形成环环相扣的管理链条。通过重温入党誓词、举办报告会、读书会、开展主题征文、参观展览、参观红色教育基地等形式，结合交纳党费、志愿服务、岗位竞赛、廉政教育等工作，组织党员开展丰富多彩的主题党日活动，使党员对党组织更有归属感，党组织更有凝聚力和影响力。

三、加强组织领导，层层推动学习教育常态化制度化任务落实落地

推进“两学一做”学习教育常态化制度化，是加强党的建设的一项长期任务。各级党组织要高度重视，加强领导，周密安排，精心组织，以钉钉子的精神，以工匠的细致，沉下身子、用心研究、创造创新，抓细抓常抓长，确保各项任务落到实处，取得实效。

一要进一步压实工作责任。各级党组织要把推进“两学一做”学习教育常态化制度化纳入从严治党责任清单，做到任务明确、措施具体、目标清晰、考核严格。各级党委（党组）要切实履行主体责任，每年要专门研究部署，对学习教育常态化制度化落实情况进行分析评估，研究提出改进工作、深入推进的措施办法。主要负责同志要亲自抓谋划、抓推动、抓落实，不能当“甩手掌柜”。班子成员要落实一岗双责，结合分管工作对相关领域和部门单位党组织加强指导。总局直属机关党委和人事司要协同配合，作出具体安排，加强督促指导，切实把开展“两学一做”学习教育情况纳入党组巡视和党建述职评议考核的重要内容，坚持一级抓一级、层层传导压力，形成责任链条，确保各级党组织的责任真正落地。

二要建立党建工作综合考核评价体系。实现常态化、形成制度化，要充分发挥激励约束机制的重要作用。下一步，我们将着手建立分值化评价系统，构建党建工作综合考核评价体系。在考核评价内容上，按照全面从严治党要求，对思想政治建设情况、基层组织建设情况、主体责任落实情况、党风廉政建设情况、基层党建重点任务推进情况等党建工作的各个领域、各个环节进行全覆盖。在考核评价层次上，要按照总书记提出的“时度效”要求，不仅要看干了什么，还要看干得怎么样，实事求是地对工作成效、影响、作用进行评价，其中特别突出围绕大局、服务中心的工作情况，真正使党建工作和业务工作“合拍和弦一起弹”。在考核评价重点上，既要看规定动作的完成情况，也要鼓励各部门各单位结合自身的实际，创新方式方法，形成一批新的活动品牌、新的制度成果。在考核评价方式上，不搞大概齐、差不多的描述性结论，要分项目、定分值，把每个党组织的优势、差距尽可能地体现出来，真正形成有效的约束、正面的激励，树立正面的导向。

三要强化分类指导。去年在开展“两学一做”学习教育中，许多单位区分领导干部、普通党员、流动党员、离退休党员等不同群体，采取不同措施办法，取得了很好的效果。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，要继续坚持分类指导，充分考虑不同层级不同类型党组织和党员的实际状况，体现具体化、精准化、差异化的要求，什么办法管用就采用什么办法，不搞一刀切、一锅煮。要鼓励探索、鼓励创造，充分调动基层单位的主动性和创造性，让基层党组织在学习教育中有更多的自主权和足够的灵活性。

四要加强督查指导。各级党组织要把组织开展“两学一做”学习教育常态化制度化情况纳入重点工作，加强督导检查。中央已经派出督导组就各部门各单位推进“两学一做”学习教育常态化制度化情况进行督导。根据中央督导二组的通知精神，近期将就中央工作座谈会后各单位专项部署情况、制定推进“两学一做”学习教育常态化制度化实施方案的情况、解决党员干部学习教育“灯下黑”的情况、针对基层党建工作薄弱环节制定问题清单和整改清单的情况，以及在推进“两学一做”学习教育中发挥领导干部示范带动作用、加强支部建设、选树先进典型、防止表面化形式化问题所采取的方法措施等方面进行督查。根据总局党组的意见，直属机关党委近期也将组成五个督查组，深入所有机关司局和直属单位，督查“两学一做”学习教育开展情况，督查结果将作为评判党组织和党组织书记履行管党治党责任情况的重要依据，关于开展督导检查工作的通知，这次会上已经下发。会后，请各部门各单位立即行动，结合本部门本单位工作实际，对推进“两学一做”学习教育常态化制度化作出具体安排。各单位党委（党组）要建立党支部工作经常性督查指导机制，及时总结基层党支部的新鲜经验，及时发现和解决存在问题。要持续整顿软弱涣散党支部，对工作落实不力、搞形式走过场的行为，不但要严肃批评，而且要追责问责。

五要强化典型示范引领。要把选树、宣传、学习先进典型作为重要抓手，广泛宣传“学”的典型和“做”的楷模，引导广大党员干部对标先进、见贤思齐，使学先进、赶先进、当先进成为总局的风尚。要认真开展警示教育，以案说法、以案释纪、以案施教，用身边人身边事教育人警示人。要注重加强舆论引导，结合迎接宣传贯彻党的，组织新闻媒体和重点新闻网站开设专题专栏，积极运用传统媒体和新媒体来扩大影响，为推进“两学一做”学习教育常态化制度化营造良好的舆论氛围。

推广学习篇6

关键词 标准；国际标准；贸易技术壁垒

中图分类号 F407 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2012)062-0194-01

1 项目背景

近年来，随着国外第三世界国家国民经济的迅猛发展，电力需求也越来越大，国外电力市场前景广阔。第三世界国家一般经济基础薄弱，科学技术和管理水平还比较落后，因此在选择水电站机电设备上多倾向于系统集成的供货模式，即机电设备EPC（Engineer Procure Construct）模式。为抢占国外水电市场，国内、外水电机电设备制造公司各施其能，展开了激烈的角逐。第三世界国家科学技术水平较低，根本不具备能力编制相关标准和规范，通常直接采用科技水平领先的发达国家编制的标准。因此，国际标准化水平和程度的高低也就成为国内、外水电机电设备制造公司核心竞争力的基本要素。

2 概念定义

标准是对一定范围内的重复性事物和概念所做的统一规定，它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，以获得最佳秩序、促进最佳社会效益为目的，经有关方面协商一致，由主管机构批准，以特定形式，作为共同遵守的准则和依据。 国际标准是指国际标准化组织（ISO）、国际电工委员会（IEC）和国际电信联盟（ITU）制定的标准以及国际标准化组织确认并公布的其他27个国际组织制定的标准。国际标准在世界范围内统一使用。水电站常用的国际标准有国际电工委员会标准（IEC）、国际标准化组织标准（ISO）、欧盟标准（EN）、国际电报电话咨询委员会标准（CCITT）、国际无线电咨询委员会标准（CCIR）和国际照明委员会标准（CIE）等，常用的美标国家标准有美国国家标准（ANSI）、美国机械工程师协会标准（ASME）、美国材料和实验协会标准（ASTM）、美国焊接协会标准（AWS）、美国钢结构学会标准（AISC）、美国全国电气规程（NEC）、美国全国电气制造商协会标准（NEMA）、美国电气与电子工程师学会标（IEEE）等。

3 行业现状

纵观国际水电机电设备采用标准的行业状况和竞争局势，国内、外机电设备制造公司反差巨大。一方面，国外发达国家水电机电设备制造公司凭借其强大的技术创新优势，不遗余力的主导国际标准的制定，ISO、IEC等国际标准有一半以上被德、美、英、法、日五国瓜分。为限制他国水电机电设备产品出口，国外发达国家将标准涉及的技术指标种类和数量不断增多，技术要求越来越苛刻，版本更新越来越频繁。另一方面，技术标准的缺失和不被认可使我国水电机电设备制造企业在国际竞争中往往受制于人。国内机电设备制造公司基本采用中国国家标准（GB标准）、行业标准（DL标准、SD标准、JB标准和YJ标准等）和企业标准，对国际标准知之甚少，更是鲜有应用，国际标准问题已成为国内水电机电设备制造公司进军国际电力市场不可逾越的

屏障。

4 目的和意义

“一流企业做标准，二流企业做品牌，三流企业做产品”，这是对全球市场经济的精辟概括。当前形势下，技术标准已成为水电机电设备制造企业竞争的制高点。在传统大规模水电机电设备工业化生产过程中，是先有产品后有标准，标准的主要作用是解决产品的互换性和通用性。在知识经济高速发展的信息时代，是先有标准后有产品，标准是把握产品主动权或限制市场的重要手段。标准之争其实就是市场之争，谁制定标准，谁就掌握了话语权；谁掌握了标准，谁就意味着先行拿到了进入国际市场的入场券，抢占了国际市场的制高点。中国水电机电设备制造企业要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须深刻认识到国际标准学习、研究和推广对国民经济与社会发展的重要意义。

4.1 国际标准是中国水电机电设备制造业进军国际水电市场的通行证

随着贸易自由化在全球的推进，国际标准已成为发达国家新贸易保护主义的主要表现形式。发达国家利用标准的合法性和隐蔽性，将各种标准作为贸易技术壁垒，达到限制他国产品出口、保护本国产业的目的。国家质检总局统计表明，2006年，我国有31.4%的出口企业不同程度地受到以标准为代表的国外技术壁垒的影响，以技术标准为主的技术壁垒已成为当今国际贸易的主要

壁垒。

4.2 国际标准是中国水电机电设备制造业向国际化发展的重要技术保障

国际标准是国内水电机电设备制造业产品研发、设计、生产、经营和管理的重要依据，切实关系到企业在国际电力市场中的生存与发展。目前我国科学技术水平与国外发达国家还有一定差距，国内相关标准在国际上尚未得到认可，且国际标准技术要求一般普遍高于国内标准。在这种条件下，只有加强国际标准的学习、研究和推广，才能提高产品质量，才能使国内水电机电设备制造企业在国际水电市场中占有一席之地，才能实现产品的国际化。

4.3 国际标准是中国水电机电设备制造业在国际市场竞争的核心动力

“得标准者得天下”，在一定程度上，技术标准已上升为制约国家经济发展和国家经济竞争力的一个重要因素。当今社会，谁掌握了技术标准谁就掌握市场竞争的主动权，获得最大的经济利益。一个公司的产品是否在国际市场中具有核心竞争力，产品质量是关键所在，而质量问题首先就是一个标准问题。标准是评定和衡量产品质量高低的重要标志，产品质量的形成过程，实际上就是标准的贯彻执行过程。质量是企业的生命，而标准是质量的前提，只有抓住了标准这个根本，企业方能立于不败之地。

4.4 国际标准是中国水电机电设备制造业进行国际技术交流的纽带

采用国际标准有利于促进中国水电机电设备制造企业技术的进步，有利于提高产品标准水平，健全产品标准体系，更有利于我国水电机电设备制造业与世界发达国家同行业之间的经济技术交流与合作。

4.5 国际标准的学习、研究和推广能加强我国技术标准体系建设，完善和健全我国技术标准

通过国际标准的学习、研究、应用和推广，使我们充分认识和正视国际标准的重要性，在提高技术水平和产品质量的同时，不断对国内标准和国际标准进行比较、分析和总结，去粗存精，为我所用。一个国家如果没有自己的技术标准体系，对内没有防护性贸易技术壁垒，不能保护本国民族工业；对外得不到技术认可，丧失市场竞争的主动权。当前，我们的首要任务和目标是建立我国自己的技术标准体系，完善和健全我国的技术标准，并在世界范围内得到广泛认可。

总之，中国水电机电设备制造业要想走向国际市场，要想在国际水电市场中占有一席之地，必须掌握国际标准，加强国际标准的学习、研究和推广工作，并大力推行国际标注。只有推行国际标准，才能消除水电机电设备国际贸易中的技术壁垒，促进贸易自由化；只有推行国际标准，才能促进国内水电机电设备制造业的技术进步，提高产品质量和经济效益；只有推行国际标准，才能健全产品标准体系，促进国际经济技术的交流与合作。

参考文献

推广学习篇7

【关键词】 高职英语学习现状 高职高专网络自主学习模式现状 DynEd多媒体英语课程优势 建设条件 推广的可行性

高职高专院校网络环境下的自主学习模式的状况

为了应对高职生英语基础普遍较差对英语教学带来的挑战，2005年起，全国高职高专院校甚至本科院校都对传统教学模式之外的基于网络的英语自主学习模式进行了有益的探索。该模式利用现成的互联网和校园网，通过在专用多媒体教室安装多媒体英语课程软件，使学生可以利用业余时间通过网络自主学习和训练，系统自动对学习效果进行过程性和终结性评价。目前被院校广泛使用的教学软件有DynEd英语多媒体课程等。目前DynEd英语多媒体课程内容占到全部英语课时的三分之二。

网络环境下基于DynEd英语多媒体课程的自主学习的优势

在现有的基于网络环境的英语自主学习软件中，DynEd英语多媒体课程具有突出的优势。DynEd英语教学法的优势体现在以下几个方面：

1.基于先进的脑认知规律的教学理念

DynEd多媒体混元英语教学法以近年来迅速发展的脑认知科学研究为基础。DynEd根据短效记忆转换为长效记忆的记忆动力定型规律，多感官信息输入对大脑多区域激活的规律，语言的技能性规律，过程记忆规律，脑认知概念层级规律等多个脑认知规律，开发了符合语言习得规律的英语教学大纲、多媒体课程以及全新的教学模式。同时，DynEd有效利用信息技术优势，开发了对多媒体课程学习过程和效果实时追踪、反馈指导等功能强大的高智能教学管理平台。

从人类学角度观查语言的产生和发展过程中可以看到，是先有声音后有文字。学外语过程中过早的接触文字只会对阅读中枢产生刺激，导致阅读理解和书写能力过早比听说理解能力发达，造成语言技能以读写为导向。言学家对母语听力速度测试表明，在比正常说话速度快四倍的情况下，我们还是可以听懂母语。但如果在正常沟通中借助头脑中的文字翻译，慢一倍的速度都很难跟上。

在语言练习过程中，有短效记忆和长效记忆之分。短效记忆也就是“缓存”记忆，需要反复地对同种信息的输入才逐步转向长效记忆。反复练习是根本。语言的习得是技能习得的过程，如同能骑自行车、能游泳、能滑冰，都需经历反复、刻苦的练习才可掌握这些技能。由于反复练习是前提，所以，这些技能早已形成了长效记忆，即便是多年不接触，一旦再接触，也能马上操作。DynEd英语教学法就是将英语作为外语环境，创造了如同第一自然语言学习的准自然状态，使练习成为可能，使英语交流本能化。

DynEd 脑认知英语多媒体英语系列课程是基于一种独特的、经过实践检验、且行之有效的教育理念反复实践发展而来。该理念以上述脑神经功能研究及社会语言学理论为基础，强调语言框架及基本交流概念框架的重要意义，重视语言交流技能的训练和培养；注重通过大量的、扎实的、合理的反复练习帮助学生获得听、说技能的长效记忆。

2.设计合理的语言四技能习得路径

DynEd英语教学法强调语言习得的自然路径，即在听、说、读、写四技能中以听说技能的发展带动读写技能的发展。大脑生理功能研究发现，大脑中声音信息处理（听说）与文字信息处理（读写）位于不同的区域和路径。据此，DynEd英语教学法要求学生首先进行大量的听说练习，形成语言框架在大脑中的动力定型，从而不仅能够脱口而出，也为正确有效的读写技能发展打好框架性和交流概念性基础。

3.科学有效的技能导向练习模式

语言是一种技能，而非知识。根据脑认知的研究结果，语言的掌握属程序记忆范畴，而非事件记忆范畴。因此，与传统的英语知识性教育的定性相反，DynEd英语教学法将英语教育定义为技能性教育或训练，与学校教育中的诸如乐器课、游泳课等技能性课程相同。DynEd英语教学法高度重视语言习得过程中的以学生为中心的技能性练习，从练习条件、练习内容和练习方法上开发了大量科学、细化、可实施的训练方法和模式，使学生的练习目标明确，内容合理，效果及时可见，并可以得到及时有效的指导，是传统语言教学模式的教学无法实现的。

4.语言框架的应用性活化

DynEd英语教学法不仅仅停留在学生对语言框架的掌握上，而是将语言框架的掌握作为实际应用的基础。其多媒体课程学习以掌握语言框架、提升基础语言质量为目标，而面授课教学则是以活化已经通过课件学习所掌握的语言框架进行个性化交流扩展，从而达到学以致用的目的。

5.任务为导向的高度个性化习得过程

与传统的点式教学不同，DynEd英语教学法按照技能习得规律，采用线式的高频度练习模式，将对语言的最终掌握交付于一段时间的合理科学的练习过程。学生在每周明确具体的练习目标的基础上，可以根据自己的时间和语言情况以及设备条件情况，因人而异地进行高度个性化练习，包括学习时间、学习内容和学习频度，从而完成当周设定的练习任务。在高积累的过程练习中最终实现语言技能的掌握。

6.过程性评估与终结性评估相结合

DynEd英语教学法采用高智能信息追踪、汇总和分析功能，使学生、教师和管理者能够从多个角度了解学生在多媒体课程上练习的全过程的每个细节，包括努力程度、学习方法的正确性以及学习效果，这是传统教学模式下根本无法做到的。DynEd的信息同步追踪记录功能使得过程性学习情况和过程性学习效果方面的评估成为可能，从而实现更具有客观意义的集过程性评估与终结性评估为一体的综合性评估。

7.科学实用的教学大纲

与传统的以语法为主线的课程设计不同，DynEd英语教学法遵循语言交流的实际顺序和内容，集基础交流概念、语言框架、语法和实际交流主题为一体，综合设计整体教学大纲，并将符合大脑语言认知与习得规律的交流概念、语言框架和交流主题按照螺旋递进的模式分解成从低到高的各个课程和单元模块，使学习者在掌握了每个单元的内容后能够立即应用到自己切身的实际生活与工作中。同时，与传统的单一教材的模式不同，DynEd教学方法要求学生在每次学习时都要进行多课程多单元的同步学习。DynEd设计的主干课程与辅助课程之间语言内容、框架和交流主题关系严谨，环环相扣，互为补充与强化，不仅增加了学习者的学习兴趣，也保证了学生在每次学习时能够在多种情景中以不同形式和内容反复练习基础语言框架，契合母语自然习得的规律。

8.强大的教学管理平台

DynEd英语教学法强大的高智能教学管理指导平台极大地弥补了传统模式下在教学管理、教学追踪、教学指导等方面的缺陷。

就教学管理而言，DynEd教学管理平台既可以通过各种基于全世界多年的教学实践数据对学习者进行自动引领式学习，也可以根据实际教学需要进行特定个性化教学安排和进度的订制。就教学追踪而言，DynEd教学管理平台可以同步追踪学生的学习过程，及时整合、分析、评估学生的学习状态，为老师的进一步指导提供硬性依据。同时，又能够对学生的学习情况提供绝对个性化的评估、反馈和指导。学生的学习和教师的教学不再处于传统模式下的茫然无知，每次的学习记录详实，每天的练习情况一目了然。

除此以外，学生练习过程的学习数据可以为进一步的研究提供硬性基础。学习过程情况实现了数字化管理、评估和追踪。

推广网络环境下高职英语自主学习模式必须具备的条件

自然，推广DynEd多媒体英语教学课程需要具备一定的技术架构。

DynEd多媒体课程学习一般在语言实验室进行。机房学习是面授课的基础，是整体学习十分重要的环境。保证机房设备运行稳定通畅，耳麦质量达标，是保证教学效果的基础条件。

1.语言实训室设置

根据其他学校经验，每1500人配置100台计算机

面积：200平方米以上

网络：百兆以太网，能够连接中国教育网或者Chinanet

适用专业：公共英语 专业英语

2.硬件配置要求

客户端计算机配置

处理器：Intel奔腾 2.8GHz以上

内存：1GB以上

硬盘：40GB以上

3.技术支持要求

如课件在使用过程中发生问题，技术人员需要联系戴耐德公司技术部获得技术支持。

在高职院校推广基于网络环境的

“DynEd英语多媒体课程”的可行性

1.该多媒体课程具有先进性与独特性

（1）DynEd英语多媒体课程是基于先进的脑神经语言习得理论的。（2）和其他同类产品的区别：①DynEd英语多媒体课程以脑神经理论为支持，坚持以听说导入而不是文字导入。②独有的学习行为的捕捉功能、有效区分是否达成长效记忆或还在短效记忆的功能；③对语言结构的严谨分析形成的英语交流概念体系trunk体系；④教学内容设计的有效性，从具体到抽象，从简单到复杂，完全符合人类的认知规律，而其他产品内容在这方面随意性很强。

2.该课程已经使用成熟

DynEd英语多媒体课程在对外经济贸易大学使用了9年，上海外贸学院1年，民航干部管理学院4年，北京航空航天大学3年，飞行学院和北大光华管理学院11年，中国石油大学13年。

3.高职院校软件、硬件条件基本具备

根据对西安翻译学院、西安欧亚学院、陕西工业职业技术学院、杨凌职业技术学院等开设高职教育的院校的多媒体教学设施的调研，发现高职院校无需新增投资，利用现有条件就可以立即建成基于网络环境的DynEd英语多媒体课程自主学习中心，同时可容纳100～150名高职学生在课余自主学习听力等英语课程和训练英语听、说、读、写技能。

4.收费低廉，学生能够承受

据厂家核算，安装DynEd英语多媒体课程软件到服务器后，以两个学期计算，每名登录服务器的学生约需花费350元完成整个课程的学习。这个价格基本符合市场行情，与学生请家教或者参加补习班的条件下相同课时费用——以108课时计算，前者约5000元，后者约1100元——相比，显然低廉得多。

5.推广该项目的必要性

陕西省高职院校学生2013年专升本校考平均英语成绩和2012级新生的高考英语平均成绩证明，高职英语教育困难明显加大。在有限的课内学时之外给学生提供一条自主学习英语和自主训练英语技能的途径变得十分必要。而DynEd英语多媒体课程是同类软件中的最优选择。

结 语

综上所述，在高职院校推广DynEd英语多媒体课程基本具备硬件和软件条件，对于提高高职学生自主学习能力和训练高职学生英语应用能力具有现实性与可行性，值得尝试。

参考文献：

[1]王淙，刘远征.西安翻译学院建设基于网络环境的DynEd英语多媒体课程中心的可行性报告[R].2012，12.

[2]对外经济贸易大学英语学院.戴耐德英语多媒体自主学习课程与我校学生英语成绩相关性研究，2008，3.

[3]南京世格软件公司.DynEd英语实验项目提案[Z].2012，7.

推广学习篇8

关键词：阅读推广；高职院校；校园文化建设

作者简介：崔芳（1963-），女，江西南昌人，江西省图书馆副研究馆员，研究方向为读者服务、阅读推广。

基金项目：江西省社会科学“十三五”社科规划项目“数字时代江西省公共图书馆阅读推广研究”（编号：16DQ55），主持人：崔芳。

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）05-0043-03

阅读推广已成为各国图书馆都非常重视的一项职能。无论是联合国教科文组织，还是各国政府和社会大众，都对图书馆在阅读推广中所扮演的角色、发挥的作用寄予厚望。我国各类图书馆都在主动开展阅读推广活动和阅读推广的学术研究。这些阅读活动和学术研究对于全民阅读起到了积极的促进作用。根据中国出版科学研究所全国国民阅读调查报告显示，与第一次到第五次调查中国民图书阅读率逐渐下滑的趋势相反，第六次到第十次调查中国民图书阅读率呈缓慢上升趋势[1]。但从总体情况看，我国国民阅读状况与先进国家相比，仍然有较大差距[2]。如何进一步加快阅读推广，提高阅读推广效果，提高国民图书阅读率，进而提高国民整体素质，仍然是一个待解的难题。本文拟从校园文化建设的角度探讨高职院校的阅读推广工作。

一、阅读推广在我国推行的现状

（一）阅读推广在我国推行的情形

“全民阅读”被写进2013年至2016年召开的全国“两会”的《政府工作报告》中，“全民阅读”还写进了《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》《国家基本公共服务体系“十二五”规划》等重要文件中。仅此一端，便足以f明我国政府对全民阅读的高度重视。从理论上说，我国的全民阅读推广工作由各级政府宣传、文化、新闻出版部门，各种民间社会团体，各类教育机构以及众多的图书馆、出版单位、传媒机构共同承担[3]，可谓人多势众。但在实际工作中，阅读推广重任几乎成为图书馆一家的职责，其他党政部门、文宣机构很少介入，并未形成阅读推广合力，故对全社会阅读风气和国民阅读习惯的形成推动乏力，这是我国国民阅读状况不尽如人意的重要原因。

阅读推广的研究情况从另一个角度证实了这一点。近些年针对阅读推广的理论研究越来越受重视，发表论著也比较多，涉及方方面面。但迄今为止的阅读推广研究，基本上囿于图书馆，讨论图书馆的阅读推广。根据彭年冬统计，阅读推广的研究者分布广泛，但主要来自公共图书馆、高校图书馆和高校信息管理院（系）等，来自中小学等其他研究机构的仅占5.43%，说明我国阅读推广研究还是以高校和公共图书馆为主力军，其他研究机构还很少参与到阅读推广研究中来[4]。事实上高校和公共图书馆不仅仅是阅读推广研究的主力军，更是阅读推广实际工作的主力军，而图书馆（含各类学校图书馆）以外，除作家热心于推广自己的著作外，其他机构和个人极少参与阅读推广研究，也很少参与阅读推广工作，他们只是在图书馆组织阅读推广时，偶尔参与一下。

（二）高等院校进行全员阅读推广的意义与特点

在社会上开展阅读推广活动的主要是图书馆，同样，在大学校园内经常开展阅读推广活动的也主要是本校图书馆。以2012年上海地区高校读书节阅读推广为例，可以看出其主办者也是各个高校的图书馆，其他部门仅担任配合角色[5]。究其原因，高校各个部门没有充分认识到阅读推广的意义，更没有认识到大学阅读推广与图书馆界实施的阅读推广存在根本性不同点。

笔者认为，高等院校的阅读推广与图书馆界实施的阅读推广的不同处，表现在阅读推广的目的、阅读推广的对象、阅读推广的主体、阅读推广的内容和阅读推广的动力机制这样五个方面[6]。这五个方面的不同决定了高等院校对于阅读推广比图书馆界面向全民的阅读推广更加需要、更加重要、更加可行。

首先，高等院校的职责是培养人。它不仅要教给大学生专业知识和专业技能，还要培养他们适应变化、与时俱进的能力――学习能力。学习能力是年轻人读大学期间要着重培养的能力，就是通常说的教给学生“渔”的本领。而培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，有利于培养其学习兴趣、学习习惯、学习能力，从而促进其终身学习。

其次，大学生是未来社会的骨干。国家未来各个领域、各级机构的领导、骨干都来自今天的大学生。大学生在大学期间培养的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，会对他们未来供职单位周边人群产生积极的影响，产生示范引领作用。因此，高等院校的阅读推广不仅能促进在校大学生的阅读，而且可以为未来全民阅读培养骨干，为营造社会阅读风气造就中坚。

第三，高等院校的阅读推广拥有更多有利的条件。阅读推广是大学培养人才的应有之义，是大学教育不可或缺的重要内容，涉及大学人才培养的核心能力、整个过程、全部环节。这种阅读推广活动的范围更广、人员更多、内容更全面、方法更丰富，应当围绕人才培养进行制度设计和制度安排，实现大学校园内全员阅读推广。

二、高职院校进行阅读推广的必要性与重要性

（一）高职院校的生源特点

高职院校是高等院校的重要组成部分。高职院校既有普通高校的共性，也有其个性，这是由高职院校的特点所决定的。高职院校人才培养的特征是使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用；重视实务知识的学习，强化职业技能的训练[7]。高职院校的教育观念是重视职业技能训练，重视胜任岗位能力的培养，对知识的学习强调的是务实够用。在这种教育观念的指导下，学校领导与教师都更加重视学生技能的培养，而对知识学习的重视程度有所淡漠。

另一方面，高职院校录取分数大多低于普通高校，因此其生源素质较普通高校要偏低，其最直接的表现是高职院校的学生学习习惯比普通高校学生学习习惯要弱。

（二）高职院校的阅读推广现状

上述几方面的原因影响了高职院校学生学习知识的积极性、主动性，也直接影响了高职院校学生的阅读。高职院校学生阅读主要存在阅读时间少、阅读质量不高的问题。据调查分析，69%的高职院校学生一周花在课外阅读上的时间不足2小时，46%的学生阅读频率为“一周难得读一些”，只有26%的学生“坚持每天读一些”[8]。据第十三次全国国民阅读调查发现，我国国民传统纸质媒体每人每周的阅读时间大约为2.3小时[9]。高职院校有69%的学生每周的阅读时间低于全国人均水平，这反映出高职院校学生阅读时间严重不足。调查结果还发现，70%的高职院校学生阅读目的是为了消遣娱乐、追求时尚或刺激，而为了扩大知识面的学生只占20%[10]。即使在阅读时间不足的情况下，高职院校学生阅读质量也存在较大的问题。

高职院校学生阅读存在的问题，既反映了高职院校学生学习能力弱、阅读习惯差，也暴露出了高职院校阅读推广薄弱，凸显了在高职院校加强阅读推广的重要性、紧迫性。因此，要强化高职院校学生的阅读习惯，提高高职院校学生的阅读能力，高职院校的阅读推广要从转变教育观念入手，要使高职院校的领导和教师充分认识到，通过阅读推广，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯，从而培养学生学习能力、学习习惯有重要意义；要使高职院校的领导和教师充分认识到，高职院校学生学习能力、阅读能力的培养与职业技能、动手能力培养同等重要。当学生走向工作岗位后，面临在校期间没有学习、训练、培训过的新设备时，学生的学习能力就决定了学生使用、操作新设备的能力，这时学习能力就是动手能力，就是职业技能。

三、高职院校校园文化建设与阅读推广的耦合

高职院校培养人才的特定职能，决定了其阅读推广除了一般图书馆阅读推广所举办的活动外，还应当通过校园文化建设的途径开展。高职院校校园文化建设可促进高职院校校园阅读文化建设，校园阅读文化建设则有利于促进阅读推广。反之，阅读推广也有利于校园阅读文化的形成，校园阅读文化形成又可以进一步推进高职院校校园文化建设，二者相辅相成。高职院校的阅读推广应在校园阅读文化中推进，校园阅读文化应在校园建筑、环境、制度等校园文化建设中体现出来，在师生的日常行为文化中体现出来，在师生的精神文化中体现出来。

（一）校园文化环境建设与阅读推广

在校园文化要素中，物的载体有建筑、器物、绿化植物、各类文件等等。高职院校在物的载体中要突出本校的行业特色、职业特色，促进阅读推广的原则是劝学、劝读、劝行。

1.整体规划。校园整体规划要方便学生阅读。如有的高职院校在新校园建设中，将图书馆设计在新校园的中心位置，无论学生从宿舍，还是从教室或实验室都能很方便地到达图书馆。图书馆的新书介绍、讲座等各种阅读推广活动能让学生及时知晓。

2.建筑设计。学生活动较集中的大建筑，如教学楼、实验楼、大学生活动中心等，不仅仅在宏观的空间结构、整体风格方面要体现高职院校的行业特色、职业特色，同时也要体现阅读文化，局部的细节设计也要能促进阅读。

3.装饰美化。校园环境及建筑室内的装饰，注重校园阅读文化的设计。如有的农林类的高职院校，在校内的每一株植物上都贴上二维码，学生只要用手机一扫，立刻能看到该种植物的名称、用途，所属科、属、种，原产地等信息；有的高职院校将要求学生背诵的经典知识刻在其经常经过的道路上；有的高职院校随着教学内容的变化，定期更换教室墙壁上的张贴物；有的高职院校在学生食堂张贴有关饮食营养、健康养生的知识，引导他们去阅读营养保健方面的读物。

（二）校园文化制度建设与阅读推广

文化者，以文化人也。校园文化最终要化育人，把阅读推广融入校园文化最终要在人的身上体现出来。通过阅读推广形成校园阅读文化，进而促进校园文化建设，可以通过建立、完善相关制度来实现。通过制度来落实阅读推广，通过文化来推动阅读推广，是高职院校在开展阅读推广中的特色优势。可将阅读推广融入校园文化最关键的制度有以下几方面：

1.完善教学计划等培养方案。高职院校要牢固树立以学生为中心的理念，要将学习能力融入职业能力的培养中。高职院校不仅要将职业能力的培养放在重要位置，也要将培养学生的学习能力贯穿整个育人过程。因此，在每一个专业的教学计划中，都应对学生明确提出阅读的要求，要把学生完成阅读计划的情况作为考核其学业的重要依据。学生只有按要求完成阅读计划，才有可能具备基本的学习能力，培养学生的学习能力的目标才不会落空。

2.完善教师、干部的考核方案。要在校园内形成浓郁的阅读文化，教师、干部要为人师表，起到标杆示范作用。只有教师、干部重视阅读、带头阅读，才能引领学生阅读。高职院校的教师不仅职业技能要扎实，而且学习能力也要较强。要根据工作性质的不同，规定教师、干部每年最低阅读量，并将其阅读情况、阅读效果通过适当的方式向全校师生通报。

3.将阅读推广从制度层面渗透到高职院校各个学生社团、各种文化活动中去。阅读不能仅在读书节受到重视，在高职院校的其他文化活动中，如创新比赛、校庆纪念日、创业设计竞赛、职业操作比赛等，都要将阅读作为其中的一项规定内容。各种社团都要结合自身性质，开展富有特色的阅读活动。

4.建立完善奖惩制度。对上述方案制度不仅要建立完善，更要切实执行。一打纲领不如一个行动。制度制订得再完美，不能坚决贯彻落实，就是一纸空文。要将高职院校阅读推广真正落到实处，重要基础是对阅读推广工作意义有深刻的认识，根本保证是推进阅读推广的制度完善，并能切实执行。

参考文献：

[1]卢宏.近五次我国全国国民阅读调查综述[J].图书情报知识，2014（1）：71.

[2]聂震林.国民阅读的状况与全民阅读的意义[J].现代出版，2015（1）：5.

[3]王翠萍，刘通.中美阅读推广比较研究[J].情报资料工作，2012（5）：96.

[4]彭年冬.我国阅读推广研究述评[J].图书馆工作与研究，2014（3）：93.

[5]查宇.上海地区高校图书馆阅读推广活动探讨[J].图书馆论坛，2014（2）：41-50.

[6]崔芳.高校阅读推广须举全校之力[J].职教论坛，2015（23）：94.

[7]百度百科.高职院校[EB/OL].http：//.

[8][10]刘彦，张荣超.新时期高职院校学生阅读现状思考[J].河北科技图苑，2011（1）：63-64.