时间：2023-12-02 10:26:55
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。
（1）先来一个竞赛！看谁先猜出她是谁？
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
4、他，有一张消瘦的面孔、锡盖骨突出的锡盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
总结：外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。描写外貌就象给人画像或照相，是读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写任务的内心世界，因此，有人说，外貌是理解人物的钥匙。
（1）抓住人物外貌的特点进行描写
师：我们共同学习、生活已经有两个月了，大家对同桌应该非常熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得什么样。
指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③其他同学要注意听，准备评述。
生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。
[学生评述]缺少整体感，眼睛也并不大。
生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起来可机灵了。
[学生评述]像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没表现出来。
生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。
[学生评述]讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。
生(4)：他高高的个子，圆圆的脸蛋上长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面长着一张不大不小的嘴，他穿一件白色衬衫和一条黑色的长裤，脚上穿一双棕色皮鞋。
[学生评述]一张不大不小的嘴可不可以不说？
生(5)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。
[学生评述]说得很好，抓住了人物的特点。
我们一开始能够轻而易举地说出这些人物的名称，是因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点，而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于“不大不小的嘴”、“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。[?板书：抓住人物外貌的特征]
（2）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点
猜猜他们的性格：
1、黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。
──摘自《水浒传》
师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？
生(6)：黑旋风李逵。
师：这个人的性格怎样？
生(7)：凶狠、粗鲁、勇敢。
师：从哪些地方可以看出来？
生(8)：??
师：对，写一个人的外貌，就是要以刻画人物性格为核心，抓住能体现性格的外貌特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
同学们凭什么猜出她们的性格？
每个人都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与众不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
师：对，由此可见，从一个人的外貌是可以看出他的性格、风度、修养的。我们在写人物外貌时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对外貌的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体。这样我们描绘的人才不仅仅有“形”，才能够有“神”，才是一个活生生的，有血有肉的人。[板书：要注意反映出人物的性格特点]
（3）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下） 例：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
[板书：进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）]
（4）描写外貌要注意反映人物的内心感情
小游戏：猜猜她们的心理活动
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情）
2、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 （写出了老人伤心、悲痛的思想感情）
[板书：描写外貌要注意反映人物的内心感情和作者对人物的感情倾向。]
三、现场演练
（1）引导观察并写作。请在班内选择一位同学为描写对象，3—5分钟的时间，对其外貌进行描写，字数在100字以内，不得出现该同学姓名。（出示幻灯片10）
（2）同桌互相修改：有无错别字，语句是否通顺，是否言之有序，有没有写出人物的
特征。
（3）生写片断，教师巡视。
四、游戏：猜猜她是谁？
师：下面，我们来做一个游戏。请同学们就自己刚才描述的同学外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。
生(9)：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，?圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。我们学习了如何写人物的外貌。（指板书）
人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
1.肖像描写
指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
2.语言描写
言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。
语言描写主要表现为对话描写。
3.动作描写
行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。
4.心理描写
心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。
透过办公室的落地玻璃窗往外望去，马路上车水马龙，川流不息。转眼间年关将至，不消多久，消费者身上的荷包将比较充盈，他们准备趁年前商家大打折，大肆采购一番。这也将宣告，商家血雨腥风之战即将拉开。
昨天营销总监特地发来带着感叹号的紧急E-mail，要他即刻制订出年底促销方案。因为前两个季度销售不利，公司仓库积压了不少货品，亟须降价促销，为下一季度新品销售打开一条新的道路。
罗振超稍稍有些烦躁，他翻着一沓沓数据和市场调研报告，越翻越烦，不知道该如何制订促销计划。他叹了口气，打了个电话给秘书小蔡，让他通知部门全体成员开会。
下午3点，会议准时开始。罗振超将公司布置下来的任务大致说了一下，然后示意大家发言。
王晟率先提出疑问：“我担心，公司此次超常降价会引起消费者对促销本身以及产品质量产生怀疑。随着广告中产品促销价格不断下降，消费者会变得更加多疑。因为消费者对我们产品的正常价格非常熟悉。如今我们的价格下降过大，会不会导致消费者不信任，认为降价的产品有质量问题，从而影响我们的品牌声誉？”
卓明举手反驳：“我不这么认为。虽然消费者会对降价产生怀疑，但他们仍然会受到积极影响。尽管超常降价的可信度较低，但它会提升消费者的价值感知。我收集了一些资料，其中提到尽管存在较高的不可信度，超常降价仍然会导致更高的降价感知和价值感知。”接着他又补充道，“消费者对产品价格评估的调整是有限的，并且会因最初的估计标准不同而不同。”
贾柔说：“我觉得，我们不仅仅要讨论降价的幅度，还要考虑广告时，如何向消费者告知我们的降价幅度。商场宣布降价信息可以是非常明确的描述，如：全场七五折；或者比较模糊的描述，如：全场五折起。这两种描述对降价可信度、降价感知和价值感知都有影响。当然，如果广告的目标是通过促销广告产生购买意向，弹性描述和客观描述的优劣就值得商榷了。此外，降价促销可以采用明确标明货币价值的形式（比如，正常价格$X，促销价格$Y），也可以采用以百分比形式（比如，节省80%）。对于这两种形式的降价，消费者感知的合理性是否存在差异？他们对百分比形式的降价与实际货币价值降价的反应是否一样？也是我们要考虑的。”
刘越清了清嗓子翻开笔记本，说：“罗经理，我中午仔细地思考了公司面临的问题，我想，公司现在面临的问题就是降价促销出售积货，可是到底如何告知消费者降价幅度、降价销售广告怎么打、怎样影响消费者，这些都是问题的关键点。我觉得，我们班德这个品牌，已经具有一定的知名度了，我们在考虑降价的同时，要考虑我们的品牌在消费者心目中已经建立起来的熟悉度。”
刘越说，“消费者对陌生品牌的不信任程度要更高一些，而对于他们熟悉的品牌，即使是超常降价，他们也会找到一个适合的理由说服自己。不熟悉的品牌相对来说就很难被消费者接受。对于熟悉或不熟悉品牌的两种降价类型，消费者的反应可能有一定的差异。”
罗振超端起龙井茶，呷了一口，说：“大家今天谈了很多想法，考虑得很全面！现在，我们也许可以再仔细想想，该怎样设计降价销售广告，折扣率如何表述？折扣率定高些还是低些？需不需要考虑消费者对品牌的熟悉程度？”
[案例解析]
相关概念与观点
■降价合理性（Price plausibility）
研究表明，降价的合理性会影响顾客对广告产品的价值感知。消费者知道产品在“公平市场”上的正常价格，他们心目中对各种产品都有一个大致的可信价格。同化对比理论（Assimilation-contrast theory）可用来确定消费者认为降价是否合理、可信。相对于消费者内在的价格标准，当消费者认为降价后产品的价格仍然合理时，就会产生同化作用；反之，当产品的降价水平超常时，消费者会拒绝接受，这时就会产生对比作用。
Blair 和Landon认为，虽然消费者会对降价产生怀疑，但降价仍会给消费者产生积极的影响。Urbany等人的研究结果表明，尽管超常降价的可信度较低，但它仍会提升消费者对产品价值的估计。因此，尽管可信度较低，超常百分比降价仍会导致更高的降价感知和价值感知。Tversky 和 Kahneman提出的锚定调整假设认为，消费者对产品评估的调整是有限的，并且会因最初评估标准的不同而不同。因此，对于超常降价，消费者并不会完全不信而大幅降低他们对产品价值的感知。
研究表明，那些宣称高折扣和高感知价值的广告同样会导致更高的购买意向。因此，相对于合理降价，在超常降价条件下消费者的购买行为更频繁。因此，我们提出观点一（H1）：相对于合理的百分比式降价，超常降价会导致（H1a）更高的降价幅度低估、（H1b）更高的降价感知、（H1c）更高的价值感知和（H1d）更高的购买意向。
■降价类型（Type of claim）
商家的降价策略可以采用客观的描述形式，如“节省X元”或者“原价X元，现价Y元”。此外，他们还常常使用弹性描述形式（模糊表达），如“最高节省Y%”、“节省Y%或更多”，或“低至X元”。Friedmann和 Haynes发现，弹性描述占据了报纸广告的三分之一。相对于弹性描述，客观描述提供给消费者一个明确的折扣，表明降价水平，对商家制定决策更加有效。弹性描述以事实为基础，但运用模糊字眼表达模糊的数量，以降低信息的具体程度和有用程度。Mobley 等人认为，相对于客观描述，弹性描述会导致消费者对降价产生更大程度的低估。因此，延伸至百分比折扣的情景，相对于客观描述，弹性描述会导致更高的降价幅度低估、更低的降价感知和更低的价值感知。当消费者感知到产品会带来更多的节省和价值时，他们的购买意向将会更加显著。因此，我们提出观点二（H2）：相对于客观描述，弹性描述将导致（H2a）更高的降价幅度低估、（H2b）更低的降价感知、（H2c）更低的价值感知和（H2d）更低的购买意向。
■交互作用（Interaction effects）
合理的百分比折扣应当在消费者预期的合理降价范围内，因此无论采取哪些降价描述形式，其宣称的折扣都应当在消费者预期的范围内。因此，对于合理降价，消费者对于弹性描述和客观描述的反应可能是相似的。然而，针对超常降价，消费者对弹性描述和客观描述的反应却有可能不同。相对于客观描述的大幅度降价，弹性描述的大幅度降价会导致更低的价值感知和更高的降价不可信度。因此，我们提出观点三（H3）：对于超常降价而非合理降价，相比客观描述，采取弹性描述会导致（H3a）更高的降价幅度低估、（H3b）更低的降价感知、(H3c) 更低的价值感知和（H3d）更低的购买意向。
■品牌熟悉度（Brand familiarity）
Blair和Landon认为，相对于知名品牌，不知名品牌的降价可能会带来更高的优惠感知。这一观点与Monroe的实验结果相一致，相对于同时提供包括价格在内的较多产品信息，单独提供价格信息时“价格”显得更为重要。然而，Dodds， Monroe 和 Grewal提出，对于知名品牌来说，提供较多的品牌信息将有助于提高其价格的重要性。Rao和Monroe发现，依靠价格信息判断产品质量主要取决于买家对某类产品的熟悉或了解程度。Biswas和Blair也发现，虽然合理降价对知名品牌和不知名品牌的影响无显著差异，但是对于不合理降价，知名品牌比不知名品牌的降价幅度低估程度更高。因此，我们提出观点四（H4）：对于超常降价而非合理降价，较高的品牌熟悉度将导致(H4a)更高的降价幅度低估、(H4b)更低的降价感知、（H4c）更低的价值感知他（H4d）更低的购买意向。
此外，品牌熟悉度会强化弹性描述或客观描述的影响作用。使用客观描述时，不论品牌熟悉与否，消费者反应相似。客观描述提供了明确的折扣水平，所以消费者对节约程度的评估更自信。基于这种自信，品牌熟悉度对消费者反应的影响较小。然而，弹性描述的模糊性降低了消费者客观评估降价的自信。因此，我们提出观点五（H5）：对于弹性描述而非客观描述，相比低品牌熟悉度的降价广告，高品牌熟悉度的降价广告将导致（H5a）更高的降价幅度低估、（H5b）更低的降价感知、（H5c）更低的价值感知和（H5d）更低的购买意向。
引入实验
实验采用2×2×2组间设计。自变量包括品牌熟悉度（熟悉和不熟悉）、降价合理性（合理和超常），以及降价类型（弹性描述和客观描述）。
品牌熟悉度：从预备调查名单的8个品牌里选择2个牛仔裤品牌，一个比较熟悉，另一个不太熟悉。Lee和Lumberjacks在熟悉度方面不同，而他们的价格却没有显著差异。
降价合理性：合理的百分比折扣是指在消费者预期正常的促销折扣范围内的降价。询问被试者“对于Lee和Lumberjacks这两个品牌，他们认为最高和最低的预期降价折扣是多少？”对于Lee牛仔裤为12.83%和27.72%，而对于Lumberjacks为16.52%和34.89%。因此，合理的降价幅度定为20%，而超常降价幅度则定为80%。
降价类型：客观描述是指准确的降价折扣（打X折），弹性描述是指显示最大百分比折扣（最多节省至X折）。
作为被试者，169名新加坡本科生将阅读不同情景下的牛仔裤平面广告，然后测量他们对降价的感知、降价的不可信度、价值的感知和购买意图。
感知降价幅度：是指产品打折后，消费者心理上感受到的节省程度。
降价幅度低估：是指广告宣传的降价与消费者感知到的降价之间的差异。
感知价值：是消费者对交易的主观评价，具体包括“物非所值/物超所值，不省钱/非常省钱，吃亏/合算，不公平降价/公平降价”四个指标。分数越高代表感知价值越大。
购买意图：即在广告宣传下消费者的购买意图，具体包括“打算去购物、可能去购物、推荐朋友去购物、直接去商店购买”四个指标。
实验结果如表一所示。
营销启示
观点一认为，相对于合理的百分比式降价，超常降价会导致更高的降价幅度低估、降价感知、价值感知和购买意向。多元方差分析的结果显著。一元分析结果表明，超常降价将导致更高的降价幅度低估、降价感知、价值感知和购买意向。因此，H1a、H1b、H1c和H1d成立。
观点一支持了Urbany 等人关于“低估效应”的观点，即消费者在心理上会将降价低估到一个更合理的水平，而非直接拒绝它。随着价格的不断下降，消费者的反应也更加积极。因此，尽管消费者主动低估了超常降价，但是他们的反应仍是对商家有利的。也许他们对价值感知的评估强烈地“锚”住了以往的降价以至于他们无法有效地将价值感知调整到超常降价所夸大的程度。
观点二认为，相对于客观描述，弹性描述将导致更高的降价幅度低估，更低的降价感知、价值感知和购买意向。多元方差分析的结果显著。一元分析结果表明，相对于客观描述，弹性描述将导致更高的降价幅度低估、更低的降价感知、更低的价值感知。因此，H2a、H2b和 H2c成立。
但是，购买意向的差异不显著。因此，H2d不成立，相对于客观描述，弹性描述无法导致更低的购买意向。
观点二认为，相对于弹性描述，客观描述带来更低的降价幅度低估、更高的降价感知和更高的价值感知，而在购买意向上无显著差异。从管理上来看，广告应提供给消费者足够多的信息，帮助他们更具体、更理性地评价产品。然而，如果广告的目标是通过促销广告产生购买意向，研究表明弹性描述要优于客观描述。
观点三认为，对于超常降价而非合理降价，相比客观描述，采取弹性描述会导致更高的降价幅度低估、更低的降价感知、价值感知和购买意向。多元方差分析的结果显著。一元方差分析的结果表明，针对降价幅度低估、更低的降价感知和价值感知，合理降价与降价类型之间存在显著的交互作用。实验结果表明，相对于客观超常降价，降价感知在客观合理降价情况下明显更低。同时，相对于弹性超常降价，降价感知在弹性合理降价情况也明显更低。然而，考虑到交互效应，针对降价感知，合理与超常之间的差值显著低于弹性与客观之间的差值。因此，H3a、H3b和H3c成立。
对于购买意向，实验表明无显著交互作用。因此，H3d不成立，针对超常降价，相对于客观描述，弹性描述不会导致更低的购买意向。
观点三与Mobley 等人的研究结果一致，当降价超常时，与客观描述相比，弹性描述导致更高的降价幅度低估、更低的降价感知和更低的价值感知。从管理上来看，使用客观描述可向消费者传达更多信心，从而使得超常降价对消费者的影响更加显著。当降价幅度合理时，弹性描述和客观描述之间不存在显著差异。而当降价幅度超常时，这一差异会变得十分显著。
观点四认为，对于超常降价而非合理降价，较高的品牌熟悉度将导致更高的降价幅度低估、更低的降价感知、价值感知和购买意向。多元方差分析结果表明，品牌熟悉度与降价合理性之间存在略显著的交互作用。一元分析结果表明，降价幅度低估的交互作用显著。相对于低品牌熟悉度，当品牌熟悉度较高时，合理降价与超常降价之间的降价不可信度存在更加显著的差异。对于降价感知，品牌熟悉度与合理降价之间存在显著的交互关系。因此，H4a、H4b成立。
由于价值感知和购买意向不存在显著的交互作用。因此，H4c、H4d不成立，针对超常的百分比降价，更高的品牌熟悉度不能导致更低的价值认知，不能导致更低的购买意向。
当降价超常时，更高的品牌熟悉度会导致更高的降价幅度低估和更低的降价感知，即熟悉某品牌的消费者比不熟悉的消费者受不可信降价促销影响的可能性更小。尽管是合理降价，消费者对陌生品牌的不信任程度要更高。对于消费者的购买意向，降价类型（弹性或客观描述）和品牌熟悉程度之间的交互作用并不显著，这进一步说明了降价的合理性对行为上的影响比对认知上的影响更具普遍性。从管理上来说，超常降价也许是增加客流量的有效措施。
观点五认为，对于弹性描述而非客观描述，相比低品牌熟悉度的降价广告，高品牌熟悉度的降价广告将导致更高的降价幅度低估、更低的降价感知、价值感知和购买意向。多元方差分析和一元方差分析的结果均无显著的交互作用。因此，H5不成立。
与观点五相反，实验发现降价类型和品牌熟悉度之间不存在显著的交互作用。相对于不熟悉产品，消费者可能对熟悉产品所持有的初始价格信念更有信心，但是不同的降价类型（弹性和客观描述）并没有影响他们对初始价格所持有的信念。因此，在熟悉和陌生品牌之间，降价类型对消费者反应的影响无显著差异。
关键词：统一过程；UML；形式方法；Object-Z
中图分类号：TP311.52 文献标志码：A
Acquiring formal requirements using Object-Z
ZHU Bin1，WANG Shuai1，WANG Na2
(1. School of Computer & Info.，Shanghai Second Polytechnic Univ.，Shanghai 201209，China；
2. IEN Institute，Shanghai Fisheries Univ.，Shanghai 201300，China)
Abstract：In the description of software requirements，the model described by UML is not conducive to reasoning and verification compared with formal requirement specification. A method using unified process to build requirement model is described by UML. The method and steps are obtained by using Object-Z to obtain the formal requirements，and it is verified with an example. The process that uses formalization method to validate and confirm the non-formal requirements is proposed. The study provide an effective method to validate and verify the non-formal requirements.
Key words：unified process；UML；formal method；Object-Z
0 引 言
Web应用的巨大成功和不断发展，使其渗透到国计民生的各个方面，同时已变得非常复杂.技术和方法的选择对于开发高质量的软件至关重要.通常在软件开发过程中，软件设计人员通过与用户的交流，编写需求规格说明文档来描述软件需求.需求定义开发人员必须实现的软件功能，即某软件产品交付用户使用时其应具有的功能.因此，要想保证1个软件的成功开发，必须定义好其需求.[1]软件需求规格说明在开发、测试、质量保证和项目管理中都起着重要的作用.
UML是1种标准的图形化面向对象建模语言，功能非常强大，适用于从需求规格描述开始的软件开发全过程，描述内容直观且容易理解，因此在实际中被广泛应用.[2]但是UML存在一定的歧义性和不精确性，是1种半形式化表示方法.为了清除规格说明中的不一致性和模糊性，并确保能从规格说明中推断出所需的系统特征，必须对形式规格说明进行确认(Validation)和验证(Verification).用UML描述的半形式化规格说明很难进行自动推理以进行软件的确认和验证.
形式方法是1种基于数学方法来描述目标软件系统性质的技术[3]，采用数学符号和数学法则对系统的结构和行为进行分析和描述，使用基于数学或形式语义学的规格说明语言为系统建立形式规格说明.形式规格说明为规格说明的确认和验证自动化提供可能.形式规格说明还使特定类型软件自动生成快速原型成为可能.用形式规格说明描述系统非常有必要.
需求规格说明的获得与软件开发过程密切相关.用户和领域专家对形式规格说明及符号方面的知识了解甚少，很难理解形式规格说明.对于一般的软件开发人员用形式规格说明描述软件十分困难.[3]目前，Rational统一过程为大多数软件开发企业提供软件开发过程的框架.[4]本文讨论的是使用Rational统一过程得到1个UML描述的需求规格说明，并对其进行形式化，从而得到形式规格说明的方法和过程.这样的过程使得一般开发人员用形式化技术进行软件的确认和验证成为可能.国内外很多学者在该领域进行深入研究并取得一定的成果，如KIM等[5]在使用Object-Z对UML的形式化方面做了很多工作；DUPUY等[6]开发的RoZ实现UML类图到Z语言的自动转化；FRANCE等[7]开发的FUZed实现Fusion方法到Z语言的转化.
本文首先介绍定制统一过程获得用UML描述的需求规格说明方法，然后介绍Object-Z形式规格说明语言，接着给出获得形式规格说明的方法，还提出利用形式需求验证非形式需求的过程.最后进行总结，并介绍下一步的研究目标.
1 统一过程与UML描述需求
软件过程是指实施于软件开发和维护中的阶段、方法、技术、实践及相关产物(计划、文档、模型、代码、测试用例和手册等)的集合.统一过程是软件开发的过程，但不仅仅是个简单过程，而是1个通用的过程框架，可用于各种不同类型的软件系统、不同的应用领域、不同类型的组织、不同的功能级别以及不同的项目规模.根据统一过程这一通用的过程框架可以定制专门的流程，以适合不同类型的软件.在统一过程中使用UML描述各种模型.
本文将通过在线拍卖系统实例论述获得形式需求规格说明的1种方法.在线拍卖系统提供1个虚拟的场所，买主可以通过系统访问大量可供选择的拍卖内容.软件需求包含不同的层次，这里主要讨论功能上的需求.结合该应用实例的特点，根据统一过程，使用以下方法获取需求.
1.1 捕获参与执行者
利用用例图描述系统需求，首先必须确定系统用户，即执行者(Actor).执行者是在系统外部与系统交互的某人和某个系统.通过对在线拍卖系统的分析，系统有4个参与者，它们是买主、卖主、用户和注册用户.它们之间的关系见图1.
图 1 在线拍卖系统执行者
1.2 捕获用例(Use Case)
系统存在的意义就在于为那些与其交互执行者提供所需的服务.找出用例的最好办法就是研究每个执行者对系统的要求.但是用例并不能捕获系统的所有外部需求，只能捕获描述系统如何使用的需求，也即用例描述的是系统在运行时的需求，而不是在构造时的需求.为此，从参与者的角度出发，可以对在线拍卖系统抽取出下面几个用例：
浏览拍卖目录 允许用户浏览当前有效的拍卖物品项.用户可以寻找特定的物项，或查看全部的拍卖物品.
创建用户 允许用户建立和激活账户，输入用户信息，当账户被建立和激活后，用户就处于登录状态.
创建拍卖项 允许卖主创建在线拍卖物项，输入拍卖物的信息，当建立好拍卖项，卖主就可以针对其竞拍.
管理账户 允许用户更新维护其账户中的有关信息.
竞拍 允许买主在浏览拍卖目录时针对特定的拍卖项竞拍，对1个拍卖物品竞拍之前用户必须登陆.
登录 帮助用户让系统识别自己的身份.如果用户在系统中已有账户，就提供用户名称和密码通过身份验证；如果没有，系统允许用户创建.
退出 告知系统该用户目前不想继续使用系统，退出之前必须已登录.
1.3 描述执行者和用例的交互
找出执行者和用例只是初步的内容，还必须精简其关系，在这一步中着重考虑包含关系(include)和扩展关系(extend)，得到系统的用例图见图2.从图2可见创建账户的用例包含登录用例，具体是指当用户创建和激活其账户时，该用户就自动登录到系统中.竞拍用例扩展了浏览拍卖目录.具体是指当某用户浏览到拍卖目录时，此用户可以针对某一拍卖物项竞拍.
图 2 在线拍卖系统用例图
1.4 用顺序图实现用例图中的各个用例
为了将用例图细化，在UML中通常使用顺序图或合作图详细实现各个用例，本文使用顺序图实现.在UML中，用顺序图描述对象之间的动态交互关系，着重体现对象间消息传递的时间顺序.用顺序图实现竞拍的用例见图3，其他的用例同样可以用顺序图实现，这里不再一一给出.
图 3 竞拍顺序图
2 用Object-Z形式化需求
Object-Z是1种面向对象的形式语言，其基础是Z语言，是Z语言在面向对象方面的扩展变形.Object-Z能更好地描述大型软件系统，并能容纳面向对象的软件设计和开发中的许多概念，如继承性、封装性、通用性和多态性等.为此，Object-Z引进类的结构以及一些新概念，如类不变式、初始状态模式和对象包含等.其中最重要的1个扩展就是引进类的概念，并通过类来封装对象的状态及其相关操作.Object-Z的语法结构定义如下所示：
接下来讨论使用Object-Z形式化顺序图的方法.顺序图描述对象之间动态的交互关系，着重体现对象消息传递的时间顺序，因此先讨论消息的形式化.[8]消息是对象间的通信，通信所传递的信息是期望某动作的发生.当对象接收到1条消息时，活动就开始.UML中的消息又可分为简单消息、同步消息和异步消息.对顺序图中的消息进行形式化的规则如下：
(1)消息的名字加上编号作为模式名；
(2)若消息中存在参数，将该参数在模式的声明部分声明；
(3)将消息的发送者(sender)和接收者(receiver)在声明部分声明为相应类的对象；若是回溯消息，则声明为 selfer；
(4)消息的执行条件作为模式的前置条件在模式的谓词部分描述；
(5)消息的类型需要在模式的声明部分声明，并在谓词部分赋值；在声明消息的类型之前要先对它进行定义：
MESSAGETYPE ：：= SIMPLE│ASYNCHRONOUS│SYNCHRONOUS；
(6)消息的动作在谓词部分描述，消息的动作可以直接调用对象的操作；
(7)如果1个消息存在约束条件――即前置条件和后置条件，则这些条件在模式的谓词部分表示.
根据以上规则把顺序图中的消息形式化得到如下模式：
得到上述模式后，就可以形式化顺序图，采用的规则如下：
(1)顺序图的名字与“Seq”组合作为类的模式名；
(2)在Object-Z模式的声明部分声明所有消息的实例；
(3)在Object-Z模式的谓词部分表明发送消息的序列.
根据以上规则得到以下类模式：
本文已论述用例竞拍的形式化过程，其他用例可按照同样的方法和步骤进行.整个用例图的形式化可参见文献[8].
3 非形式需求确认和验证的过程
得到形式规格说明的最终目的就是要利用形式方法的优点.统一过程和UML在软件开发过程中应用已非常广泛，但是得到的规格说明是非形式的，存在歧义性和不精确性，很难用计算机进行确认和验证.本文给出如图4所示的过程，对非形式规格说明进行验证和确认.
图 4 非形式规格说明修正过程
从图4可见，使用上述过程使得一般的程序开发人员能够在享受形式方法优点的同时，无须了解太多的形式方法，只要重复上述过程就能够得到1个良好的规格说明.
4 结 语
形式规格说明技术具有精确性和无歧义性的特点，能提高规格说明的正确性，使用计算机进行自动的验证和确认，但形式规格说明难以理解和构造.为了使一般的程序分析和设计人员不需要了解掌握太多的形式方法知识就能从形式方法中得到好处，本文研究获得形式规格说明的方法，并提出确认和验证非形式规格说明的过程.下一步的研究方向是对规则完善和工具实现的研究.从形式规格说明中找出的问题怎样对应到形式化之前的规格说明中也是值得研究的问题，当然也有待于进一步的研究.
参考文献：
[1] WIEGERS K E. 软件需求[M]. 陆莉娜，译. 北京：机械工业出版社，2000：2-10.
[2] 刘超，张莉. 可视化面向对象建模技术[M] .北京：北京航空航天大学出版社，1999：3-6.
[3] 缪淮扣，李刚，朱关铭. 软件工程语言-Z[M] . 上海：上海科技文献出版社，1999：1-10.
[4] JACOBSON I，BOOCH G，RUMBAUGH J. 统一软件开发过程 [M]. 北京：机械工业出版社，2002：3-11.
[5] KIM S K，CARRINGTON D. Formalizing the UML class diagram using Object-Z[C]// Proc UML'99：2nd Int Conf on Unified Modeling Language. Colorado，USA：Springer-Verlag，1999：83-98.
[6] DUPUY S，LEDRU Y，CHABRE-PECCOUD M. An overview of RoZ - a tool for integrating UML and Z specifications[C]// Advanced Information Systems Eng：12th Conf on Advanced information Systems Eng. Heidelberg：Springer-Verlag ，2000：417-418.
[7] FRANCE R，GRANT E，BRUEL J M. FUZed：an UML-based rigorous object-oriented analysis technique[R]. Colorado，USA：Colorado State Univ，1999.
举的。让我们再次走近《红楼梦》,来欣赏那灵活多变,生动细致的心理描写。
一、直接描写,道出心声
内心独白是文学作品中人物心理的表现形式之一,作者往往通过全知全能的叙事方法走进人物的内心来揭示人物隐秘的内心世界,能充分地展示人物的思想、性格,使读者更深刻地理解人物的思想感情和性格特征。
《红楼梦》运用内心独白对人物进行直接心理描写的细腻生动已达到相当高的水平,尤其是对宝、黛爱情发展过程中二人互相揣测和试探写得惟妙惟肖。如第三十二回不想(黛玉)刚走来,听见史湘云跟宝玉谈到“仕途经济”的话,宝玉又说:“林妹妹不说这样混帐话,若说这话,我也和他生分了。”林黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹。所喜者,果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知己;所惊者,他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚密,竟不避嫌疑;所叹者,你既为我之知己,自然我亦可为你之知己矣,既你我为知己,则又何必有金玉之论哉;既有金玉之论,亦该你我有之,则又何必来一宝钗哉!所悲者,父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人为我主张。况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更云气弱血亏,恐致劳怯之症。你我虽为知己,但恐自不能久待;你纵为我知己,奈我薄命何!想到此间,不禁滚下泪来。黛玉的这一段向我们展示了在封建礼教的束缚下两个青年男女真诚的爱恋。作者通过细致入微的描写黛玉的所喜、所惊、所叹、所悲表现了这一人物的多愁善感、悲天悯人、多思善虑的性格。这段内心独白可谓经典。
二、间接描写,展现性格
人物的言谈举止往往能暗示心理活动的变化,《红楼梦》最大特点是通过人物的语言、行动、神态的变化尤其是运用一些细节传神,从细微处来省察人物内心的微妙变化如第三十四回宝玉被打以后,宝钗亲来探视送药,劝导宝玉时的表情动作:只见她“手中托着一丸药走进来”,接着教袭人怎样用药,再问宝玉的情况。待到与宝玉两情相对时,宝钗见他睁开情说话,不像先时,心中也宽慰了好些,便点头叹道:“早听人一句话,也不至今日。别说老太太、太太心疼,就是我们看着,心里也——。”刚说了半句又忙咽住,自悔说的话急了,不觉的就红了脸,低下头来。宝玉听得这话如此亲切稠密,大有深意,忽见他又咽住不说,红了脸,低下头只顾弄衣带,那一种娇羞怯怯,非可形容得出者……。在读者看来此处宝钗低首弄衣带的娇羞怯怯的动作与她平日里的挥洒自如是相矛盾的,但是实际上更深入揭示了薛宝钗的深深隐藏的复杂心理,从内心深处来说她也深深爱着这位风流倜傥的表弟,但她又是封建礼教的遵循者,她的性格决定了她不会背叛封建礼教不能大胆表现对所爱的人的关爱之情。同时也让我们多方面多角度了解了这一人物,进一步看出封建道德的虚伪和对人性追求爱情正常需求的戕杀。
三、转述代言,表达心理
由作者转述直接替人物表白来表达人物心理的手法在《红楼梦》里也非常常见。如三十一回金钏儿死后,宝玉心情不好,喝了酒回来,丫环们玩的忘情没听见宝玉叫门,宝玉气急了误踢了袭人;再加上那天宝玉还因为说宝钗象杨妃得罪了她。第二天午间,王夫人治了酒席,请薛家母女等过节。宝玉见宝钗淡淡的,也不和他说话,自知是昨日的原故。王夫人见宝玉没精打彩,也只当是昨日金钏儿之事,也没好意思的,越发不理他。黛玉见宝玉懒懒的,只当是他得罪了宝钗的原故,心中不受用,形容也就懒懒的。凤姐昨日晚上王夫人就告诉了他宝玉金钏儿的事,知道王夫人不喜欢,自己如何敢说笑!也就随着王夫人的气色行事,更觉淡淡的。迎春姐妹见众人没意思,也都没意思了。 在这段文字里作者仅用了一百多字转述了好几个个人物的所思所想,同时也转述了他们各自生闷气的缘由。作者在这儿的描述的各人心理都是切合他们的身分的,所以在这段短短的描写中,各人的性格在一定程度上又都显现了一次。
四、结论
综上所述《红楼梦》对人物心理描写不仅细腻、生动,惟妙惟肖,而且方法也各具特色:作者代言周到而详尽;人物自白,直接透析复杂内心,有力且深刻;而借助语言、动作、神态?描写等,则不落俗套且更富有表现力。不难看出,正是这些精彩的心理描写,才使作者笔下的人物一个个性格鲜明、呼之欲出,千载之下,其魅力依然未减,依然深入读者内心且共鸣不已。
参考文献:
[1]陶剑平着,《声息启心扉,颦笑见衷曲》,《红楼梦学刊》,1989年第一辑。
[2]曹雪芹、高鹗着,《红楼梦》,岳麓书社出版发行,1987年4月第1版。
关键词： 作文教学 教师示范作用 主动作文
作文是语文教学课堂中的重要内容，这不仅仅是因为作文教学对语文知识融会贯通能力的要求较高，还对学生的语言组织能力、洞察事物的能力和实践动笔能力都有比较高的要求，所以学生在作文课堂上，常常处于被动的地位。小学生受生理特点和心理特点的限制，在作文课堂上表现得力不从心。为了切实提高语文教学质量，语文老师要发挥相应的示范作用，帮助学生理解作文知识，学会用文字表达具象事物和抽象事物，从被动作文蜕变为主动作文。
一、在激发学生作文知识学习热情环节中发挥教师示范作用
“兴趣是最好的老师”，所以如何在语文课堂中作文教学中体现这句话的实践价值，是语文教学的重点和难点。我首先对语文课堂中作文教学的特点进行分析，并结合小学阶段心理和生理的特点，得出激发学生作文知识学习热情离不开教师的示范作用这一结论。
在小学语文课堂中，作文知识的讲授，教师可以通过看图作文的形式对学生学习作文知识的热情进行激发。例如，教师可以通过事前仔细备课，找到一些卡通的一格漫画或者四格漫画以辅助课堂教学。
小学生因为年龄偏小，所以对事物的认知能力还有待完善，单纯的口语灌输和乏味的讲、练等教育方式，可能造成其对作文知识产生枯燥、厌倦感。但是如果教师采用卡通图画，用他们喜闻乐见的方式进行作文教学，就可以达到激发学生对作文知识学习热情的目的。
在看图作文的过程中，教师要凸显自己的示范作用，因为学生的思维意识具有对面性，对图画的理解也可能天马行空，但是教师可以在培养学生看图会话、看图作文能力的时刻，可以通过给学生示范实现整合学生对图画理解的作用。在看图作文教学中，教师通过示范，可以实现建立学生“怎样想、怎样看、怎么理解”的思维体系，学生的思维意识增强了，那么学生的学习热情也就被充分激发了。
我在课堂教学过程中，将漫画挂在黑板上，并要求学生对图片内容进行描述。在学生回答之前，首先对图画中的内容进行简单描述。学生通过老师的描述，明白了在图画中应该以什么样的东西为重点描述对象，并通过模仿对图片进行了描述，因为图片内容丰富，使学生产生很多想法，所以在看图绘画的过程中，作文课堂气氛十分融洽，实现了激发学生兴趣的目的。
二、在语言组织教学环节中发挥教师示范作用
作文课，可以通过看图会话，实现激发小学生学习作文知识兴趣的目的，这不仅可以活跃学生的大脑思维，还能有效调动起学生本身的积极性。但是语文作文知识，是一个对学生综合能力要求较高的内容，所以除了学生本身的学习热情必须高之外，学生还要具备较高的语言组织能力，才能实现将看到的、想到的用语言表达出来的目的。
“童言无忌”是思想行为意识还不够健全的小学生说话的典型特色，所以要实现语言组织、语言搭配合理有效的目的，教师必须发挥相应的示范作用。比如，要求学生对一只可爱的小狗进行描述的时候，教师可以先说：“一只白白的，可爱的、活泼的小狗。”学生就会通过教师的描述明白“一只”是对小狗数量的表达，“白白的”是对小狗的外观的描述，“可爱”是对小狗给别人的感觉描述，而“活泼”是对小狗本身的个性特点的描述。这样就将学生的思路彻底打开了，学生就会对相似的事物和相似的描述进行类比模仿，当教师要求学生对其他事物或者人物模仿时，学生就会用“一只、一个、一条”等量词和“白白的、红红的、脏脏的”等形容词，搭配不同的形容词去描述别的小动物、小物品或者是一些人等。
三、在作文能力培养环节中发挥教师示范作用
语法知识，是一种语言习惯的固有搭配，也是一种语言环境中的特有表述形式。在作文过程中，详略得当、结构合理、中心思想明确是保证文章条理清晰、表达无误的前提，但是因为我们生活在汉语语言环境中，所以汉语语法知识往往不是小学语文教学重点，但是培养学生正确的作文能力，却是小学语文作文教学中的一个重点。基于此原因，教师的示范作用对学生作文能力培养中的重要性也就凸显无遗。对于低年级的小学生而言，枯燥的语法知识肯定会造成其在接受过程中叛逆和厌倦心理的产生，但是教师如果采用一种“润物细无声”的教学方式，实现对作文知识的深入浅出，就可以有效提高小学语文课堂教育的作文教学质量。
例如：我在向学生讲解作文《我的妈妈》的时候，就通过例文对作文中“妈妈的外貌描写”、“妈妈性格特点的描写”、“妈妈和我之间的一件事的描写”等三大块内容进行讲解，并告诉学生要突出地把“妈妈和我的一件事描写”作为重点，凸显文章的动情和感动，但是“妈妈的外貌描写”、“妈妈性格特点的描写”作为人物描写的必备因素之一，又不可不写。因为不写就会把“妈妈”的形象塑造得空洞和乏味，所以“妈妈的外貌描写”、“妈妈性格特点的描写”可以占据文章的一小部分，而要做到文章饱满且感情表达到位，就要适当地抛弃繁杂的人物外貌和认物性格描写，重点叙事。虽然在讲授之处，学生对详略得当掌握得并不理想，但是教师通过发挥示范作用，给学生朗读了大量的范文和例文之后，学生的思路和思维一下子就打开了。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，“小说”出自《庄子·外物》，下面小编给大家分享一些高中小说阅读技巧及知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高中小说阅读技巧及知识11、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
2、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
3、人物塑造方面：
辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。
4、情节结构方面
辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。
理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索
5、环境描写方面
自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。
6、主题内容方面
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种：
(1)、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
(2)、用故事的形式针砭时弊。
(3)、通过寓言，寄寓人生哲理。
(4)、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
7、语言
小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。
高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：
1.把握故事情节;2.揣摩人物形象;
3.注意环境描写;4.概括主题内容;
5.品味语言特色;
6.分析写作技巧。
高中小说阅读技巧及知识2读懂小说
1.读标题
概括起来主要有如下作用：
①交代主要的人物形象②交代故事发生的环境
③概括小说主要事件④设悬念，引起阅读的兴趣
⑤贯穿全文起线索作用⑥具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛
⑦使人物形象更加鲜明突出
2.读人物(写了那些人，主要人物，次要人物，他们之间的关系)
首先确立小说的主人公是谁的方法(常设题目考查，应留意)：
①标题就指明了主人公，②最能传达主题思想的人物，
③与情节联系密切，④作者极力刻画出的栩栩如生的人物，
⑤作者用墨最多的人物。
其次，了解主要人物性格特点
最后，了解手法
⑴正面描写——直接描写
⑵侧面描写——间接描写
(3)肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
(4)语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
(5)心理描写：分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
(6)细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
细节描写的作用如下：
①典型的细节可以刻画人物性格追求爱好
②典型的细节可以深化主题。
③典型的细节可以推动情节的发展营造一种氛围。
④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。
⑤造典型的环境，渲染人物心情心理活动。
⑥典型的细节可以暗示影射。
3.读情节
分析情节作用的题目从内容和结构两方面来作答或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。
情节作用
①设置悬念②引出下文
④为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔⑤结构照应前文
⑥推动情节发展或转折⑦线索，贯穿全文
⑧点明人物活动的环境⑨内容表现了(或突出了)人物性格
⑩表现主旨或深化了主题
4.读环境
环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。
⑴社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系;
②交代人物身份，表现人物性格;或影响或决定人物性格;
③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;
②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫;
③烘托人物性格，或某种心理;
④展开、推动情节发展;
⑤深化主旨;
⑥象征和暗示。
5.读意图(主题)
①从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。
②联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。
③从揭示主题的句子来把握作品的主题。
④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
高中小说阅读技巧及知识3考点解析及答题模式
(一)标题的作用(以---为题的好处)
1.【常见题型】
①--标题有什么含义。
②--作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解.
③这篇小说的题目改成"--"好不好，请谈谈你的观点和具体理由。
④小说题为"--"，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。
⑤这篇小说以"--"为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
2..思考角度：
(1)标题的作用(见上)
(2)情节(结构)角度
(3)主要人物角度(思想品德)
(4)主题角度
(5)环境角度
2.答题模式
标题字面义+作用(有针对性地选取一两个角度即可)
(二)筛选信息
第一：情节概括
1、【常见题型】
(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(2)文中共写了哪几件事?请依次加以概括。
(3)这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。
(4)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)
2.思考角度：
(1)一句话概括情节式
主要用概括性的语句表述小说的主要情节
答题模式：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。
(2)分点概括情节式
情节发展(开端，发展，高潮，结局等或一个情节内部的细节)
情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。以下是为大家整理及分享的高中语文知识归纳借鉴资料，提供参考，欢迎你的阅读。
高中语文知识归纳借鉴一
大阅读的“人物性格”题型
题型：文章体现出某某怎样的性格特点……某某说传主是一个……样的人，原文是如何体现的。
一、借助“手法”表现传主性格
二、借助身份、地位、经历、教养、气质来表现传主性格
人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历、个人涵养直接决定了人物的言行，影响着人物性格。
三、借助情节来展现传主的性格
情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
四、把传主置于特定的社会历史背景中展现
在一定的社会历史背景下活动的，鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。
五、从作者对人物的介绍和评价来把握
作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度的评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的观览中获得某种启示。
总结：
掌握基本方法。
一抓描写，即找到有关人物形象的语言、动作、神态、心理等方面的描写，借以体会人物形象的性格特点;
二抓情节，即要在情节发展中把握人物性格的发展变化和特点;
三抓评论语，作品有时还会借助其他人物的评述或作者的直接评价来揭示人物性格特点。
六、物象的作用
物象即小说中引入的特别重要的物件，其基本作用有三个方面：
①突出人物性格，揭示、深化主题;
②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用;
③衬托环境，或者具有象征意义。
高中语文知识归纳借鉴二
鉴赏文章环境
环境是指人物生存的外部世界，分为自然环境和社会环境。
一、自然环境
自然环境是指人物活动的时间地点、季节气候及山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、城市村落等自然景观。
1.内容
(1)描写内容：抓住特征，进行形、声、色、味等方面的描写。
(2)描写角度：调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官进行描绘。
(3)描写顺序：写景有层次，讲究观察角度，或定点换景，或移步换景。
(4)常用技巧：①运用拟人、比喻等修辞，写景强调形象;②斟词炼字，写景要求准确传神;③动静结合，写景追求神韵;④点面结合，写景应该全面且突出重点;⑤虚实结合，要合理运用联想与想象。
二、环境的作用
往有大段的具体场景描写，其作用有：
1.如果场景描写在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然、顺理成章。
2. 如果场景描写出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。
3. 如果场景描写置于对人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格，表现人物心理。
4. 如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征;老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。小说中某个场景的功能不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。
5. 营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者。
组织语言，规范答案。
模式一：①环境本身(交代……时间、交代……背景、营造……氛围、渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬……)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
模式二：-具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调;烘托了人物……心理，表现了人物……形象特点;为下文……的情节展开做了铺垫，推动……的情节发展，对表现中心主题具有……作用(突出了中心主题)。
高中语文知识归纳借鉴三
大阅读考题内容
一、大阅读的类型
文学类文本：小说、散文、戏剧
实用类文本：人物传记、新闻、科普文、调查
二、传记考查的切入角度
1、写什么?
(1)理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
(2)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历;
(3)把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写?
把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。
3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
高考语文必考知识点整理2
大阅读的“结构作用”题型
以小说为例(传记同样适用)
一、文本的故事结构(小说情节)
故事开端——发展——高潮——结局
二、情节的类型及作用
(一)就整体篇章而言
(二)就文章开头而言
(三)就文章结尾而言
(四)考题问法：
“文章(传记、小说均可)以……(周汝昌“安安静静的离开”)开头(结尾)，”有什么作用，请结合全文进行分析。
对待“作用”题型，可以从“结构”和“内容”两个角度进行分析，具体如下：
1. 考虑情节与其他情节的关系。
2. 考虑情节与读者感受的关系。
3. 考虑情节与人物形象的关系。
4. 考虑情节与小说主题的关系。
具体分析:
1.情节与其他情节的关系：
①开头的作用：总领全文;照应题目，呼应下文;引出下文，为后文做铺垫;开门见山，直入主题;欲扬先抑;对比衬托;渲染气氛，奠定基调;埋下伏笔;设置悬念。
②中间的作用： 过渡(承上启下);由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面);为下文写……做铺垫(为议论、抒情做铺垫);推动情节的发展;照应;总结上文;呼应前文。
③结尾的作用：卒章显志，点明中心;戛然而止，回味深长;点明题旨;深化主题;照应前文，结构严谨;升华感情，照应开头，画龙点睛;言有尽而意无穷;以小见大。
④标题的作用：一是起线索作用，贯穿全文;二是点明主题。
2. 情节与人物形象的关系:也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
3.情节与小说主题的关系:一般来说，情节有点题和突出、深化主题等作用。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
4. 情节与读者感受的关系:就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。