以小见大的作文素材范文

以小见大的作文素材篇1

关键词：作文教学、收集、素材

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-070-01

进入小学中段高段，有好多学生对语文感觉吃不消了，有一些教师也感觉到很是吃力，究其原因就是这时候开始有了较为正式的、完整的、篇幅较长的作文，学生不知道该如何写作文，普遍感到没有什么东西可写，无话可说，干巴巴的几句就没有了。这是困扰语文教学以及作文教学中存在的一个普遍难题。而在实际作文教学中，教师过多喜欢指导学生做应试作文，形似过去的八股文，讲究什么起转承合，开头、中间、结尾，形式呆板，束缚了学生思维的发展，使学生的作文变得内容空泛，感情贫乏，无病，成为应付考试，应付老师这一痛苦的活儿，自然写不出好的作文。如果没有对学生的作文基础进行一个好的教育，不注重学生作文素材的搜集整理，就会使学生的作文要么缺少素材，要么材料片面单一，写作文时就会出现上述问题。因而，改变我们的作文教学观念，教给学生收集材料的方法，让学生养成自觉收集作文素材的习惯，才是改变我们作文教学被动无奈、效果极差的一个重要途径。小学作文教学中，收集作文素材的途径，有以下几点：

一、来自教材资源

一般讲，学生的教材所选的文章，都是经过几代人的精心挑选，不仅用于传播知识，还运用典型生动的素材对学生进行各种各样的思想教育，像语文、社会、科学、自然等学科，他们集知识性与思想性于一体，学生在平时的学习中注意积累，为我所用。特别是语文教材，不光有经典的素材能够为我所用，还从中学到写作运用、选材、组织材料的方法，细细品味，自然是积累作文素材，提高写作技巧最主要源泉。

二、来自平时生活

我们平时生活中的点点滴滴，都是作文的好材料，也是收集作文素材的主阵地、主渠道，平时生活中的事例，多为学生所亲历，亲眼所见，亲耳所听，可以留下深刻的印象。但由于是小学生，或者刚刚接触作文，缺少有效收集作文素材的能力，对生活的认识可能不够敏锐，对所见所闻可能会比较漠然，粗心大意，熟视无睹，或者不能有更进一步的认识事物，只识皮毛，不解本质，印象难以深刻，运用不够恰当。所以，教师要善于指导学生主动地去生活中寻找材料，有目的地去观察生活，增强有意识记忆，用心去感悟生活，发现事物间的联系，把握生活的本质和规律，并能够及时将收集的材料和感受作以记录，方便以后它用。

三、运用资料书、报刊杂志

古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。加强学生阅读量，可以拓展学生的知识面，实践证明：阅读广泛的学生写作能力明显强，词汇量也明显大。当前，指导学生学习作文的书籍很多，诸如作文大全、话题作文、几百字作文之类，这些书籍中都有大量的学生作文素材，可以引导学生有选择地拿来为我所用，不失为一种好的收集作文素材的好方法。每年可以有针对性地征订一些好的报刊杂志，比如《少年月刊》、《新新小学生》、《读写算》、《少年儿童报》等等，增强学生的阅读，开阔学生的视野，便于学生收集有用的作文素材。还可以利用开放的图书室资源，同样可以增强学生的阅读，促进学生收集有用的作文素材。

四、社会调查研究

文学作品“来源于生活而又高于生活”，虽然这是对作家而言，但对学生也同样有启发作用，只有引导学生走向社会，走进大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。教师可以根据作文实际需要，制定明确的目标，让学生根据指定的目标，在相关的范围内对社会生活进行观察了解，对材料进行归纳分析，找出本质及事物的内在联系，积累素材，为我作文所用。

五、电视网络媒体

如今，电视、互联网、各种媒体中，都可以找到丰富的资源，当然也包括学生作文素材，我们可以引导学生通过电视、电影等视听途径积累材料，经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、《新闻联播》、《人与自然》《百家讲坛》等这些有益的节目，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活，成为学生获取多方面的作文素材的重要渠道。

以小见大的作文素材篇2

一、 用书把素材垫高

教学中，笔者的具体做法是：⑴指导学生通读浏览；⑵指导学生筛选主要信息；⑶指导学生整理自己感兴趣的材料，写上点滴感悟；⑷根据内容或形式的特点，进行仿写。

如，笔者指导学生阅读佳作《爱的力量》。在筛选主要信息这一环节中，选择了一段抒情性的议论文字让学生品读：“爱的力量是火，点亮希望的灯；爱的力量是灯，照亮前进的路；爱的力量是路，引领我们步入知识的殿堂。”接着作出点评示范：这里用了排比和比喻的方法，把爱的力量分别比作火、灯、路，从而，给我们提供了美好的想象空间。然后指导学生以“幸福是……”开头，用排比的方法写一段类似的话：“幸福是母亲一次温柔的叮咛，幸福是老师一次满意的微笑，幸福是同学一次亲切的问候……”通过上述方法的指导，学生逐步掌握了如何结合阅读积累素材的方法。从而开拓了学生的知识视野，训练了学生的言语表达能力。

二、 用活动把素材夯实

用活动把素材夯实，就是说，通过开展各种有益的活动，让学生将活动中的主要过程或精彩画面记录下来，夯实素材积累的基础。这与平时的课堂作文不同，平时的作文要求具体而完整，而这种片段写作不必求全，只要将其中的主要过程说清楚或将其中的精彩点叙明白即可。这种以活动为载体训练学生积累素材的方法，符合儿童的心理特征，也符合儿童以形象思维为主的思维特点。因为这些活动都是学生亲身经历的文体活动、社会公益活动、参观访问活动、科技小实验活动等。教学中，教师要因势利导，教会学生有序观察或抓住特点观察，为学生的素材积累创造外部条件。

如，开展科技小实验活动――“浮在水面上的鸡蛋”。活动开始，我把鸡蛋放进第一杯清澈的水中，鸡蛋迅速下沉。这是学生意料之中的事。然而，当我取出鸡蛋，放入另一杯水中时，鸡蛋浮了上来。学生觉得奇怪了，为什么同一个鸡蛋放入不同的杯子里结果会完全不同？这时，班上一位女生举起了小手，说：“奶奶腌咸蛋，用的是盐水，蛋也是浮着的。可见，第二杯是盐水。”随后，我告诉同学们，咸水的浮力大，所以蛋在盐水里是浮着的。这个实验虽然简单，却给学生带来了观察和思考的兴趣。一位学生在观察后写道：说起上活动课，同学们都很兴奋。心想：这回老师又要出什么新招了。只见老师走进教室，手里托着两只装着水的杯子。活动开始了，老师从口袋里摸出一个鸡蛋，在我们面前晃了晃，然后把鸡蛋轻轻放入一只装着水的杯子里。鸡蛋晃晃悠悠地沉了下去。接着把鸡蛋从水里捞上来，小心翼翼地放入另一杯水里。奇迹出现了：鸡蛋稍一转身，又浮了上来，像乒乓球似的。为什么同一只鸡蛋放入不同的杯子里会有不同的结果呢？我正诧异，听到了一位女生的发言：“奶奶腌咸蛋，用的是盐水，蛋也是浮着的。那另一杯肯定是盐水了。”老师补充说：“咸水的浮力大，所以蛋是浮着的。”

三、 用生活将素材激活

眼下，儿童自觉的理性意识尚不成熟，因此，生活的直接体验自然成为了学生连接自我与外部世界的基本形式。从这一意义上来说，丰富的生活体验是激活作文素材的有效途径。为此，笔者要求学生留心观察周围的生活，细心体味生活的情趣、意趣和理趣。从而，让学生在观察中积累素材，在交流中丰富素材，在点评中提升素材。

如，某学生结合自己的生活经历，这样写道：星期天，我正在楼上写作业，妈妈在阳台上晒被子。忽然听到楼下传来了一位老人的声音：“请问，到凤凰桥是不是在马路的右侧候车？”“不知道！”妈妈不耐烦地说。我想：妈妈明明知道，为什么说不知道呢？于是，我急忙下楼，只见老人已经朝着相反的方向走了20多米。老人一边跑，一边张望，见我匆匆跑过去，便停住了脚步。我气喘吁吁地说：“大爷，方向错了。你应该……”顿时，大爷愁眉紧锁的脸上绽放出感激的笑容……

这则素材通过语言、动作、心理活动的勾勒，反映了母女两人不同的为人态度，表现了“我”一颗善良的心。这种原生态的作文素材既是真实的生活的写照，也是真实感情的流露。

以小见大的作文素材篇3

关键词：作文材料；家庭生活；开展活动；生活积累

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-096-01

多年以来在语文教学中，困扰教师的一个最大的难题就是作文教学。对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。“学生作文咬笔头，家长看了直摇头，教师批改皱眉头”这样的情景我们并不陌生，所以长期以来，许多教师为如何提高学生的作文水平而头疼。

写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。小学作文之难，难在无话可说上，也就是没有作文材料的积累，尤其是农村小学，由于应试教育和安全因素的影响，学生课业负担过重，生活单调、贫乏，加上一些管教师的领导只重视教师的统考名次，不管学生的综合素质培养，评价机制不合理，部分教师迫于无奈，只要能考出高分，哪管什么手段，不注重培养学生积累作文材料的习惯，导致学生对写作不感兴趣，写作时产生畏惧心理和畏难情绪，觉得无话可说，无事可写。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么，作为农村小学的语文教师应如何引导学生拓宽“材”路，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，让学生乐于作文、表达真情实感呢？几年来的教学实践使我深深地体会到，必须拓宽学生的生活范围，引导学生在生活中发现素材“找米下锅”。

一、指导学生从家庭生活进行观察，拓宽作文“材”路

民间有句谚语：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里没有货。”自己“腹中空空”，自然写不出内容充实的好文章。丰厚的生活积累是写好文章的基础，那么怎样才能使自己有丰厚的积累呢？ 其实只要我们真正走向生活、观察生活、感悟生活，就能练就一双会观察的慧眼。小学生由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。引导学生热爱生活、感受生活，要让体验生活成为习作教学的前奏曲。如每年的寒暑假，学生走出校园，回到家庭，走向社会，经历的事可谓不少，这些事需要梳理、需要再现。

二、在开展有益的活动中观察，拓宽作文“材”路

“活动是学生的天性。”活动能为学生提供信息，学生参与实践活动的过程是掌握写作材料的过程。在参与实践性活动的过程中，学生发挥主动性越投入，占有的材料就越多，对客观事物才能有比较全面的认识，也才有可能写具体。

随着素质教育的深入实施，新课改的日益推进，学生的生活更加丰富多彩。校园生活中，体育节、艺术节、科技节、读书活动、“六一”文艺会演、手抄报展评等都是学生的写作材料，都可以有意识地培养学生观察后作文，使他们以自己的生活主动地去思去作。例如学校组织纪念“5?12”汶川地震的逃生演练，我让学生在活动中注意观察每个同学的表现，体会逃生演练的意义。活动后引导学生写出自己的感受，写出演练的过程，能写多少就写多少。一位学生是这样写的：“突然，防空警报响了，我们马上用手抱着头弯着腰，按先后顺序走出了教室。到了楼梯口，由于好多班级的学生聚集在一起，大家都抢着往下跑，顿时乱作一团，有的大喊大叫。幸亏黄老师在楼下及时疏散了人群，同学们下楼用的时间太长，第一次演练失败了。第二次，黄老师又重新给我们讲了一遍演练的要领，她要求我们如果有了突发事情，我们千万不要慌张，一定要按次序，用最短的时间离开教室，这就需要我们大家发扬高尚的品格。这时警报声又响了，同学们按照老师说的去做。没有一个人拥挤，大家互相照顾，结果只用了两分钟就来到了楼下。”

三、生活中积累特有的本土特色的素材，是拓宽学生作文“材”路的捷径

生活是写作的源泉，农村的小学生，生在农村，长在农村，大自然是孩子最好的老师，农村生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的人、事，表达自己的感情。但由于长期受应试教育的影响，他们往往不知道应该怎样去运用生活中的材料。教师就要经常引导学生捕捉生活中的感人镜头，以及在学校、家庭、村庄中出现的丰富多彩的人和事，用日记的形式把这些材料记录下来，如节日的习俗，婚嫁见闻，集市情景，山村景色，田野风光等。

教师要多提供机会，让学生经常写自己的所见、所想、所体会。例如秋收时，学生参加了家里的刨花生、掰玉米的劳动，就让学生写写农忙见闻，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有的写劳动的辛苦，有的写劳动的过程，有的写收获的喜悦，学生因为是自己亲眼看见的，亲自体验的，所以字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事，这样又激发了学生热爱生活，观察生活，体验生活的热情。

以小见大的作文素材篇4

三年级寒假300字作文素材一

辛苦了一个学期的同学们终于迎来了他们梦寐以求的寒假。这个寒假所发生的事就像繁星一样多，比如：有令我烦恼的事、有令我伤心的事、有令我高兴的事、还有令我愉快的一件事。我就给大家说说令我愉快的事吧!

一天早上，我不知为什么突然从美梦中醒来。爸爸妈妈说带我放假之后去花果山玩，“耶!”一阵欢呼声从我的嘴里脱口而出。盼星星，盼月亮，终于敖到了寒假，我兴高采烈的又蹦又跳的上了花果山，一路上我们有说有笑。终于到达了山顶，我看见了许许多多的游戏，有惊险刺激的打枪，有趣好玩的套圈圈，等等。我先玩了几次打枪，由于百发百中，阿姨又送了我5颗子弹。紧接着，我又玩了几次套圈圈，套到了许多好玩的小玩意儿，我可开心啦!

时间过去了，我依依不舍的回家了，但欢声笑语还在花果山上!

三年级寒假300字作文素材二

时间过得可真快啊，一眨眼，寒假就要过去了，又该进入紧张的学习了。

可我还有许多作业没做好呢?刚放了一小半的担子，可还有另一小半的担子仍然扛在我的肩上，“啊呀，你的作业怎么还没写完呢?速度太慢了。”妈妈又在唠唠叨叨了。

共有6样作业，现在已经做了4样，还有2样没有做好，我得赶紧做好，才可以出去玩，因为妈妈和爸爸的要求都非常的严格，必须让我先把作业做好。这样我就会常常想起认真的学习，快乐的玩。

这个寒假使我过得真快乐呀/酸的，甜的，苦的，辣的，都尝尽了，过的有滋有味，回味无穷，使我长了很多见识，明白了许多道理，真是大快人心呀!

三年级寒假300字作文素材三

这个寒假让我很快乐，过得很充实。在这个寒假中我有许多快乐的事，尤其是帮妈妈洗碗，那你一定会想，洗碗不是一件苦力活吗?为什么我会觉得快乐呢?你听着，我来一一说给你听。

那天我正在打字，妈妈走了进来，她煮了一杯热牛奶给我喝，妈妈正要把牛奶放在桌子上，我看见妈妈的手上是红色的，一点点的冻疮，这让我心里一阵说不出的滋味我用自己的手去暖妈妈的手，好冷!我又看看厨房的那些碗，对!一定是妈妈洗太多的碗，手才会这样的。于是我走到厨房拿起抹布擦起碗擦起来，这时侯我觉得好快乐，因为我可以帮妈妈做家务，这是我在寒假中最快乐的事!

在这个寒假中，我知道了：不是只有笑才代表快乐，做自己喜欢的是也是一种快乐!

三年级寒假300字作文素材四

今年的春节我们全家要去海南度假，我要坐飞机了，我好盼望。

那天，我们来到北京国际机场，机场好大呀，一眼望不到头。

通过安全检查，来到C02候机厅，终于要上飞机了。我随妈妈拉着自己的行李箱登上飞机。

我坐在窗边，系好安全带。飞机上跑道，不断地加速，抬头，飞起来，飞到几千米，我感觉好像有人托着我。城市的灯光离我越来越远。这时，飞机上的电视屏显示我们已经飞到了万米高空。

飞机上的晚餐好丰富呀，有鸡肉饭、沙拉、果冻、面包，我吃的好饱呀。饭后我要去卫生间，飞机上的卫生间设备好先进，有洗手池、垃圾箱、卫生纸，还有烟雾探测器。

经过三个半小时的飞行，我们终于到了海口美兰国际机场。

 

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以小见大的作文素材篇5

那么，为了切实提高学生的写作水平，教师应该指导学生从哪些方面进行积累呢？根据以往的教学经验，笔者认为应从以下几个方面多做努力。

一、积累写作素材

有些学生在写作文时虽然已明确了写作的主题，但却感到脑中空空，没什么可写。这种情况就是由于平时不注意积累写作素材所造成的。为了使文章选材精当、内容充实，可以教育学生从以下几个方面积累写作素材。

1.积累有趣的素材。生活是充满情趣的：家长的关心、老师的幽默、集体的温暖、同学的帮助、学习的快乐、成功的喜悦……诸如此类的情趣不仅是我们生活的调料，也是写作的材料。

2.积累时事素材。古人云：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”我们的学生作为新时期的中学生，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。文章要反映时事，为现实生活而作，古往今来那些脍炙人口的文章都是因为唱出了时代的最强音而流芳千古。所以教师要教育学生关心社会、关注时事，学会积累时事素材。这样学生的文章就会充溢着对祖国、对社会的热情，从而具有鲜明的时代感。

3.积累感触较深的素材。在日常生活中，我们要善于积累自己感触较深的写作素材，它可以是困境中的一声鼓励，失败时的一句安慰，离家时父母的叮咛，犯错时老师的教诲，雨中撑开的一把伞，口渴时递来的一杯水……也可以是一只勤劳的蜜蜂，一株坚强的小树，一场及时的春雨……事物的大小并不重要，关键在于学生如能写出自己的感触、感悟，文章便能迸发出震撼人心的力量。

4.积累历史素材。中华文明，源远流长。历史的长河中风流人物熠熠生辉：勾践卧薪尝胆、蔺相如完璧归赵、祖逖闻鸡起舞、匡衡凿壁偷光、诸葛亮舌战群儒、刘备三顾茅庐、岳飞精忠报国、文天祥舍生取义、林则徐虎门销烟……这些人和事都是历史的精华，或催人奋进，或发人深思，或启人智慧，都是很好的写作素材。

二、积累写作方法

积累写作素材只是解决了“写什么”的问题，而积累写作方法则是要解决“怎样写”的问题。唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，只有博览群书，多积累好的写作方法，在写文章时才能做到运用自如，用得恰到好处。

写文章的方法可谓多矣，笔者把较为常用的写作方法列举如下：

1.托物言志。如《陋室铭》一文，刘禹锡通过描绘居室环境、生活情趣、交往人物，从而借“陋室不陋”表达了自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

2.以小见大。这里的“小”指的是文章的选材方面，“大”指的是文章的“立意”方面。即用看似平凡的小事来表达较为深刻的主题。如一些寓言故事就是通过一些简短浅显的小故事来表达意味深长的哲理。

3.借景抒情。正所谓“一切景语皆情语”，这里写景是抒情的基础，抒情是写景的升华。如《观沧海》中曹操借大海之景抒发了自己博大的胸襟和伟大的抱负。

4.欲扬先抑。俗话说“文似看山不喜平”，写文章内容上需要有些起伏跌宕，而欲扬先抑的写法就可以增强文章的曲折性。如杨朔的《荔枝蜜》一文，文中写小蜜蜂就采用了欲扬先抑的写法。

5.以动写静。如《沁园春・雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”一句就成功地运用了以动写静的写法，写出了北国雪景的壮美。

6.侧面烘托。如文章中的景物描写往往能起到烘托人物心情的作用。

7.对比。如《范进中举》一文，吴敬梓用范进中举前后的生活进行对比，表达了作者对封建科举制度的抨击。

8.巧设悬念。巧设悬念可使文章扣人心弦，引人入胜。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文就采用了巧设悬念的写法。

9.首尾呼应。首尾呼应是写文章常用的一种方法，可使文章显得结构完整、浑然一体。

10.卒章显志。如范仲淹的《岳阳楼记》就使用了卒章显志的写法，在文章的结尾写出了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

11.铺垫。写文章时使用铺垫的手法可使文章的情节发展更合乎情理，中心更突出，作者的思想感情更加鲜明。

12.象征。如江河的《星星变奏曲》就运用了象征的写法，用“星星”来象征“光明”。

三、积累精彩语句

语句是组成文章的材料，在中考作文备考中要想写出出类拔萃的作文，平时积累精彩语句也是很重要的。我们可以指导学生在日常学习中摘抄或背诵一些优美语句、名言警句、古诗词名句等。为了便于积累，可以把它们归一下类，如爱国之句、惜时之句、思乡之句、写景之句、励志之句、抒写友谊之句等，学生有了对精彩语句的丰富的积累，写作文时就可以根据需要旁征博引，使文章富有文采，更有说服力。

以小见大的作文素材篇6

“作文难，作文难，一写作文就心烦。”这是挂在一些小学生嘴边的顺口溜。作文课上，常见一些学生口咬笔杆，愁眉紧锁，苦思冥想，难以下笔。当问起他们为什么时，他们会无可奈何地说：“没啥可写。”生活是文艺创作取之不尽，用之不竭的源泉，同样，也是作文的素材源泉。同学们就置身于丰富多彩的生活之中，为什么还会感到没啥可写呢?关键问题就在于这些同学不留心观察生活，不注意发现素材，可以说是身在宝山不识宝。有句谚语说“处处留心皆学问”，我们借用这句话说“处处留心皆文章”，也是有道理的。

首先要留心看。鲁迅先生说：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这里包含有两层意思：一是要广看，对人、事、景、物等都要留心看，这样才能从多方面获得素材。二是要细看，不要蜻蜓点水，走马观花，要下马赏花，潜水探宝，看出事物的不同特征。比如到公园去参观菊展，粗略地一看，只能用“五颜六色”“万紫千红”“千姿百态”这些词语去形容。如果仔细去看，就会发现每一种，名称不同，形状不同，颜色不同。即使同一种颜色，也还有浓淡深浅之分。只有把这些不同看出来，才会感到有啥可写，才会写得具体生动。

例如一个同学参观菊展后，有这样一段描写：“来到菊园大门外，首先映入眼帘的是‘大立菊’。这是一株巨大的，它共开出了一百五十多朵白色的花，朵朵鲜花挤挤挨挨，远看我还以为是个小花坛呢!大门两边各摆着一盆红色的‘悬崖菊’。它们从一人多高的花架上喷涌而出，一直泻到地上，活像一扇艳丽动人的凤尾，又像姑娘穿着拖地的长裙在向来观赏菊展的人们鞠躬致意。走进园内，一股幽幽的清香扑鼻而来，使人立刻陶醉在花的海洋里。五颜六色，品种各异的争奇斗艳。我被一种叫‘泉香银扇’的吸引了。只见这盆花朵白润得似在奶里浸过，它的花瓣细如丝，顶端卷曲着，犹如一把清香美丽的银扇。忽然，我又看到一盆比别的高出一头，别具一格，便走了过去。只见标签上写着‘千丝万缕’几个字。这盆呈深黄色，每朵花上方的花瓣短而密集，紧紧地簇拥在一起。下边的花瓣却细而长，而且稀疏。远看，像一把金色的小伞……”小作者笔下的四种，形状颜色各具特色，如果不是认真细致地观察是写不出来的。

其次要留心记。著名作家茅盾曾经说过：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，无论到那里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”因为我们平时观察到的大部分材料，并非当即就要写进作文，有些材料时间一长就容易遗忘。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，把我们平时看到的有用材料通过自己头脑的加工整理，形成文字记录下来是非常重要的。同学们可采用记观察日记，做片断练习的方法积累素材，建立自己的素材“小仓库”。

做到了以上两个“留心”，“每啥可写”的问题也就不难解决了。

以小见大的作文素材篇7

其实，我们的生活就像麻辣烫，它看起来“姿色”诱人，闻起来浓香四溢，尝起来鲜辣可口，让人欲罢不能。而写作文就是不断收集生活中如麻辣烫般鲜香的素材，然后重新整理，把这些素材“串”起来，以免在写作时面临“无米可炊”的困境。下面，我就和大家说一说怎样把这些来自生活中的鲜活素材“串”起来。

第一招：同类合并，素材取之不竭

同类合并法就是将反映同一中心思想的素材归为一类收藏起来，这就像到银行储蓄一样，把自己收集到的素材存到“银行”里。大家可以设置几个“文件包”，如与同伴友好交往的美好回忆、父母关心自己的感动瞬间、上学路上的妙趣见闻、周末出游的奇遇和拾趣……我们可以随时随地地将这些点滴记录在案，这样一来，写哪个题材的习作时就到哪个“文件包”中去找素材，这像不像需要时到银行取款那样轻松呢？有很多课文就是用这种方法写成的，例如《再见了，亲人》一文就精心组织了3个并列关系的素材：

1.一位朝鲜老大娘带领全村妇女，冒着炮火送打糕到阵地，并为抢救志愿军伤员而失去自己唯一的亲人;

■小金花的妈妈为了救出志愿军老王，与敌人同归于尽;

3.朝鲜大嫂为志愿军挖野菜，被敌人炸成残废。

这3个素材平时就“躺”在作者大脑“资料库”中的同一位置，需要时便可迅速地从作者的笔尖流淌出来，一起为表现中朝友谊这一中心服务。

第二招：对比鲜明，突出中心

对比法，顾名思义，就是将相互对立的、截然相反的材料收集在一起，便于对比，显示出人或事的真假、善恶、美丑等等，从而将一些隐藏的特征突显出来。

我还是以大家最熟悉的课文为例。在《中国人民站起来了》一文中，作者对比一位领航员解放前后的经历：解放前，国家被剥夺，外国人横行霸道，中国人挨打受气;解放后，国家独立自主，领航人受人尊敬，外国船只进港必须服从命令。如此鲜明的对比，有力地反映了解放后我们国家和人民的地位发生了巨大的变化，突出了中国人民站起来了这一中心思想。

第三招：有详有略，合理规划

有时候同一个题材的事件由许多零散的小事件构成，在这种情况下，应该重点记录好主要的、关键的事件，其他的用小标题的形式简单记录即可。如果是写百字作文，只取重点的，只写关键的，其余小事可以不提;如果是写大作文，重点事详写，次要事略写。只有合理规划利用你所积累的素材，才能使笔下的作文大放光彩，让人眼前一亮。

以小见大的作文素材篇8

叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”作为高中生，写作的“优美的原料”来自何处，很大程度来自于所学过的高中课本。

作为高中语文学教师，在引导学生学习经典课文的时候，应该引导

学生积累与运用。从积累来说，可引导学生积累课文经典片断，积累作家经典小故事，积累课文中的文化，积累古诗名句。从运用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料可以为哪些话题服务、如何为话题服务，使教材成为学生的“写作源”。

下面以高中语文第二册为例，谈谈如何积累课内写作素材并运用。

第一单元示例

课内素材（一）：经典人物

祥林嫂，旧中国一位典型的农村劳动妇女。她勤劳能干，为了生存，逆来顺受，深受封建制度所害，并且没有任何反抗意识，最终沦为乞丐，孤寂凄惨地死在鲁镇一派“祥和”的祝福中。

翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽有外公无微不至的照顾，但外公并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。她的心是封闭的，与外界隔绝的，孤寂的，最终在孤苦中等待。

水生嫂具有勤劳、勇敢、质朴的品质，也具有一般家庭妇女的特点。她守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。当大敌当前，国难当前头时，却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，并组织妇女参加抗日斗争。

【写作应用】一个人的命运受各种因素的影响，其中有社会环境的影响，也有个人的性格、性情的影响。以下素材，可以作为“性格决定命运”“态度决定人生”“命运掌握在自己的手中”“精神（心灵）枷锁”“生命的尊严”等命题、话题或材料材料作文。应用时要注意使用的角度。

课内素材（二）：经典故事

《边城》中渡口撑船老人与他的外孙女翠翠相依相伴。掌水码头团总顺顺的两个儿子都爱上了翠翠，一个大度成全，外出闯滩，因意外而死；一个内心有愧，抛下翠翠出走他乡。故事展现了宁静和谐的边城生活，以及爱情悲喜的真善美。

【写作应用】

这则材料可应用于“和谐”“亲情”“爱心”等命题、话题或材料作文中。我们国家正致力于“和谐”社会的建设与发展，和谐的社会需要的正是人性中的真善美，而《边城》中体现的这种人与自然、人与人之间的和谐，不正是我们这

个社会所需要的吗？使用这则材料，可以采用不同的表述方式，从不同的话题角度或命题意图出发，灵活使用。

第二单元示例

课内素材（一）：经典话语

鲁迅先生在谈到如何对待民族文化遗产时说：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”

【写作应用】

这则素材可用于“对待民族文化遗产”“鲁迅伟大的贡献”“选择”等有关的话命题、话题或材料作文中。鲁迅先生的“拿来主义”包含着深刻的哲理，是我们对待文化遗产和外来事物时必须恪守的准则。使用这则材料，应该紧扣作文要求进行合理引申，并适当剖析。应用时注意变换角度。

课内素材（二）：经典事例

济南市一家理发店的理发工人，拒绝给一个“乡下佬”剃平头，认为乡下佬 只配剃光头。当“乡下佬”碰了壁跑掉以后，一对男女理发师还说：“乡下佬还想理平头，没门！”“也不瞧瞧自己那模样！”??

【写作应用】

这则素材可用于“权力与责任”“歧视“平等待人”等有关的命题、话题或材料作文中。权力是社会赋予的，权力与责任、义务是紧密联系在一起的，该素材是违背此规律的反面典型，事虽小，折射出的的问题却是带有一定的普遍性的，使用时注意小中见大，论述不可过激。

第三单元示例

课内素材（一）：博物学家的小故事

1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的哪只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查理·达尔文。后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命为“达尔文”。

1831年，达尔文从剑桥大学毕业，但他放弃了待遇丰厚的牧师职业，依然热衷于自己的自然科学研究。

【写作应用】

这则素材可用于与“执著”“职业选择”“取与舍“等有关的命题、话题或材料作文中，应用时要注意变换角度。

课内素材（二）：课文经典片断

我曾以博物学者的资格参加贝格号巡舰的环球远，在南美洲看到的关于生物的地理分布和现在生物与古生物在地质上的关系，给了我很深刻的印象。回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这个问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年的时间内，我专心思考这个问题，并且做了一些札记。1844年又把这些札记加以充实，写成当时我认为是正确的结论的纲要。

【写作应用】

这则素材适用于与下列话题有关的命题、话题或材料作文：（1）积累（2）开拓（3）认识规律（4）追求（5）成功的秘诀。（6）坚持是胜利的保证。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。正是因为有了丰厚的积累，达尔文才有惊人的发现。这则材料内涵很丰富，使用广泛。使用时，注意角度转换，注意表达，避免成就感。

第四单元示例

课内素材（一）：经典论据

《咬文嚼字》举了如下事例：“郭沫若改台词”“王若虚改‘李广射虎’”“贾岛‘推敲’的故事”“《惠山烹小龙团》的诗句”，这些事例，告诉我们，在求学的道路要以严谨的精神，刻苦自励来逐步达到艺术上的完美。

【写作应用】

这则素材可用于与“虚心学习”“严谨治学”“相信自己和听取他人意见”“谦虚使人进步” 有关的命题、话题或材料作文中，具体运用时要注意变换角度和语言的表述。

课内素材（二）：经典言论

维纳斯正是由于双臂残缺才具有了“丧失“的美感，才有迷人的气质，将维纳斯的缺陷填补复原反而限制了人们的想象的空间，失去了抽象意义上的无比神妙的整体美。

【写作应用】

这素材可用于与“正视缺陷”“创造残缺的美”“优势和劣势”“心态”等有关的命题、话题或材料作文中，运用时要注意中心的广度和深度，结合现实，力求有针对性和教育性。要做到说理辩证，一要辩证地看待缺陷，任何完美的东西都有缺陷，任何缺陷都有可能显示完美，关键是能否唤起人的想象，给人以多方面的暗示；二是考虑不是所有的缺陷填补起来就是完美；三是考虑身体的缺陷

并不可怕，可怕的是我们的心灵具有缺陷，我们要用强大的精神力量来弥补先天的缺陷。

第五单元示例

课内素材（一）：经典历史镜头

一场“鸿门宴”让我们认识了众多个性鲜明的人物：优柔寡断、自大轻敌的项羽；善于用人、狡诈多端的刘帮；多谋善断、临变不惊的张良；老谋深算的范增；智勇双全的樊哙??他们各自的命运也后人留下了太多的感叹和思考：历史造就了项羽，时势却成就了刘邦；对项羽，人们只是欣赏而不愿意效仿；而刘邦，这样一个市井无赖，却成就了帝王之业。究竟谁是英雄，这是一个难题，也恰恰给我们的写作提拱了发挥的空间。

【写作应用】

这则素材可以用于“个性”“英雄”“听取别人的意见”“认识自我”“强和弱”“战胜对手和提高自己”“历史与镜子”等有关的话题的写作中。历史是一个宝库，写作时要依据要求，巧妙地引用和变换角度，合理地安排好文章的结构，深入地阐明自己的观点。

课内素材（二）：文学家的气节

东晋诗人陶渊明在泽做县令时，有一次，郡里的督邮到彭泽检查公务。郡里派人送信给陶渊明，要求他做好迎接准备，也就是备好礼品，备好美食佳肴，穿戴整齐，恭恭敬敬地迎来送往。

陶渊明气得将信撕得粉碎。他大声说：“我决不为小小县令的五斗米薪俸，就低声下气地向那家伙献殷勤？”说完，脱下官服，摘下官帽，交出官印，坐下来写了辞职书，辞官回家。

没有高尚的品德和气节就无法做出“不为五斗米折腰”的举动。陶渊明的故事世代相传，这正是人们对高尚品德和气节的追求和向往。

【写作应用】

气节是一种人生准则，一种道德修养。守节者，诚信无欺，见利思义，将节操看得比生命还重要，更不要说金钱与虚名。这则素材可用于“品德与气节”“骨气”“物质与精神”“人生的追求”“学会做人”等有关的命题、话题或材料作文中，运用时要注意角度的变换和材料的详略。

第五单元示例

课内素材（一）：经典言论

师者，所以传道受业解惑也。

无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

弟子不必不如师，师不必贤于弟子

【写作应用】

这则素材，可以用于“师道”“尊师”“敢为人师”“教学相长”“合作”等有关的话题、材料或命题题作文中，具体写作运用时，要注意变换角度，结合自己的知识积累，扣住话题，合理地确定文体。如写“教学相长”，既可以写成议论文，引用众多材料围绕师生关系，阐明自己的观点；也可以写成记叙文，通过现实生活中的故事来让读者思考，受到教育。

课内素材（二）：历史人物

魏徵从李唐王朝的长治久安出发，论述了“居安思危，戒奢以俭”，才能“垂拱而治”的道理，劝诫唐太宗积德义、察民心，虚心纳下，善始善终地治理天下。

【写作应用】

这则素材，可以用于“纳谏与拒谏”“居安思危”“生于忧患，死于安乐”“贤明与昏庸”“相信自己的意见和听取别人的意见”等有关的话题、材料或命题题作文中，运用时，要注意角度的变换，说理要恰当，大的方面可以谈对国家对民族的影响，小的方面可以谈学习的变化。写作进要思路清晰，材料有说服力，并注意从不同的方面选择。

课内素材在高考满分作文中的运用示例：

语文，心中的一泓清泉

江西考生

语文，汉语中蕴藏的文化。从结绳记事到文字的出现，蕴藏着形象；从诗词的清丽脱俗到散文的柔美飘逸，蕴藏着灵动；从气势磅礴的论文到经典的小说，蕴藏着灵魂。

品味语文，就像细品一杯香茗，温馨的气息沁人心脾；品味语文，就像荷叶上刚沁出的一滴露水，生命的气息传遍全身；品味语文，就像山溪间一股流淌的清泉，纯然、质朴??

语文，心中的一泓清泉，带着我的魂来到了濮水边，清幽的月光下，一位孤独的老者，徐徐的背影。只听到一句：“宁拽尾于涂。”来回答请命的使者。他那无所待的逍遥游，他那如大鹏般的志向触动着我的心灵。荣华富贵尤可舍，权势名利尤可抛，这就是庄子，做着“蝴蝶梦”的庄子，醒来之后，物我已两忘，不知是“我”变成了蝶，还是蝶化成了“我”。这棵孤独地守候月亮的树永远竖立在我的心中。

语文，心中的一泓清泉，带着我的魂来到了那座失落的大观园。宝钗的可人、练达让人着迷，黛玉那如水的性情让人怜惜，凤姐的泼辣让人钦佩，宝玉的痴情让人心生敬意。一切的一切都化为美丽的天使印入我的脑海，大观园的盛衰也让人看后觉得惋惜，宝黛的反封建勇气可嘉，那段缠绵悱恻的爱情令人伤感。

语文，心中的一泓清泉，带着我的魂进入那《边城》的透明之境。闻到了，边城人民质朴的情怀；听到了，边城的大老、二老含情脉脉的情丝；看到了，翠翠等坐在岸边那望眼欲穿、灵动的双眸。那段凄婉哀伤的边城之意化作一股清泉流遍我的身体，牵动着我的神经。人性的透明莫过于此，结局是悲凉的，可又有谁能否认翠翠是幸福的呢？无尽的等待已化作有情的相思泪，挥洒在边城的角落，飘散在每个读者的心间。

语文，心中的一泓清泉，涤荡着人性的灵魂，进入至高的精神空间，去品味人性的至纯，去感受人性的高洁，去感受人性的华美、天真??