小以成小,大以成大

宋学家朱熹曾经指出：“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也”。面向全体学生，全面提高学生的基本素质，充分发挥学生特长，发展学生个性，是时代的要求，是社会发展的需要。由应式教育向素质教育转轨是时代的必然，也是社会进步的表现。素质教育，从根本上说，就是培养学生的创新精神和实践能力。只有培养学生的创新精神和实践能力，才是真正的素质教育。在中学语文教学中实施素质教育，同样要培养学生的创新精神和实践能力。所以说如何在中学语语文教学中真正落实素质教育是当前教改全部内容中的重中之重.语文教学如何实施素质教育呢？

一、应面向全体学生

素质教育实质是全面培养学生，让每个人的能力得到提高。在具体的施教过程中，可采用异步教学的方法，使所有的学生能经常体验一份进步。①上课提问异步：上课提问的涉及面要广，要根据问题的难易程度，调动各类学生的积极性。而不要总是让那么几个尖子生唱独角戏。②作业异步：语文作业的布置不是“一刀切”，而是根据不同学生的实际情况分层次设计和布置，使上等学生的潜力得到发展，又使下等学生也能抬级而上，增强他们学习的兴趣。③教育进程异步：成绩好的学生可以超前，成绩差的允许慢些。总之，在教学中要真正做到因材施教，创造条件，给学生提供表现的舞台，展翅翱翔的天地。使他们有一种成功感，从而增强学习的兴趣和信心。在教法改革中，教师要善于把知识传授、能力培养、情操陶冶、思维训练等语文教学的任务熔于课堂教学之一炉，以便使45分钟的课堂教学发挥最佳的教学效果。要把教知识与教方法有机地结合起来，教会学生自己去学习，努力培养学生的自学能力，使其尽早养成可持续发展的良好素质。

二、改进考试方法

考试方法是否科学，在一定程度上决定着素质教育的质量和水平，如果考试不进行改革，以素质教育的方法对付应试教育的命题，素质教育就会流于形式。应试教育扭曲了基础教育的性质和任务，给语文教学带来了种种弊端，语文教学中师生大量的时间和精力不是用在听说读写的语文实践活动中，而是用在死记硬背以对付考试的重复训练中，学生由此步入了死读书、读死书的误区。要解决目前中学语文教学中存在的问题，实现应试教育向素质教育的转轨，就必须转变教育观念，改革考试方法。要将知识测试与能力考查有机地结合起来，以能力考查为核心，注重考查学生运用所学知识解决问题的能力。考试命题应全面体现语文教学的素质观，强调对学生综合素质的测试，测试内容应涵盖知识记忆、理论分析、思想认识、对文章的整体把握和理解、对文学作品片断的赏析、对语言材料的概括能力、语言文字的表达能力等。总之，素质教育条件下的考试重在考能力、考素质，考试内容和方法既要符合语文学科的自身特点，又要有利于学生创造性思维的培养。同时中学语文教师要学会做学生家长的思想宣传工作，帮助他们树立正确的教育观、质量观、人才观，使他们能在家庭教育中正确教育子女，不以考分高低作为衡量子女学习成绩好坏的唯一标准，不在考分高低上对子女施加精神压力。这样学生就有更多的空间去发展自己的特长和兴趣，成为对社会的有用人才。

三、重视社会生活联系

语言课堂教学，仅仅局限于课本，以掌握弄通几篇范文为目的，以为学好了课本，就学好了语文，在这种思想指导下，势必导致语文课堂教学内容的单调，学生对语文课无兴趣使是自然的了。已故语文特级教师张孝纯先生说：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文实践和语文学习。”叶圣陶先生也说：“课文无非是一个例子”。因此，仅学一点课本知识是远远不能适应新时代要求的。也是不符合语文素质教育要求的。我们必须让语言课同社会生活联系起来，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，培养学生全方位的能说会道，能读会写的能力，而不是在那儿独立地研究课文内容，这样学生自然会对语文课产生浓厚的兴趣。

总之，中学语文教学中实施素质教育，除了思想观念要跟上外，教学的方式、方法也应该随之改变。培养学生的综合素质，提高学生的能力已势在必行。只有真正做到：“面向世界，面向未来，面向现代化”，我们的教育才能跟上时代的步伐，真正体现教学改革是为适应社会需要的目标。