看图猜成语答案范文

看图猜成语答案篇1

刘润安（北京）、商哲（山东）、王若辰（山东）、路倩颐（黑龙江）、甘琪佳（山东）、何明（甘肃）、王文良（山东）、白锦辉（福建）、林艳堂（福建）、高文竹（山东）、白杨（福建）、白如婷（福建）、王巧（山东）、陈丽萍（福建）、王小康（浙江）、靳庆天（山东）、林景尧（福建）、龙思�（贵阳）、温博钧（黑龙江）、程智蕊（山东）、白联隆（福建）、刘易诚（福建）、陆单祺（浙江）、白美蓉（福建）、刘夏（广西）。

恭喜这些小朋友获得一本《西游记・学成语》，请同学们继续参赛，本期答完题后，把答题卡（复制有效）剪下来，贴在信封背面，寄至北京朝内南小街51号《语文世界》小学版“成语城擂台赛”收，邮编：100010，即有机会获得精美礼品，快快行动吧！

（小博士）

小朋友，把下面的成语补充完整，相信你能行的，快快行动吧！

例：甜言蜜（语） （文）质彬彬 （无）恶不作（文）过饰非

[挑战自我]

1.生花妙（） 2.（）蛇添足

3.死里逃（） 4.（）斟句酌

5.不择手（） 6.（）气风发

7.物极必（） 8.（）不容辞

成语城擂台赛答题卡

姓名：学校： 班级：

邮政编码：通讯地址：

123 4

567 8

看图猜成语答案篇2

【答案】五大三粗

【解释】：形容人高大粗壮，身材魁梧。

【出自】：梁斌《播火记》：“猛回头，身后站着一个五大三粗的人，仔细一看是大贵。”

【语法】：联合式；作谓语、定语；含贬义

【近义词 】彪形大汉 牛高马大

看图猜成语答案篇3

片断一：有层次、有重点地呈现新知并有效操练

A：教学句型What’s his name？/His name is…

Guessing game：教师逐一出示三个人物的图片，并简单介绍各人物的特征，然后让学生看三个人物的图片，听教师的描述，猜出人物是谁。

T：He is my friend.He is thin.He has black hair and big eyes. He is an American boy.Look！ This is his photo.引出主句型并教学。

B：教学句型：What’s her name？/Her name is…

Guessing game：教师出示三个女生人物的图片，认一认分别是谁，然后让学生看描述，猜出人物，引出句型What’s her name？/Her name is…板书并教学。

解析：新授部分在分别教学了两组主要句型后，进行替换练习。其中两个Guessing game是本部分的一个亮点，设计好且应用性强。具体体现在：（1）从活动的形式看，以游戏的方式引入本课新知，激发了学生的兴趣。（2）从活动的内容看，活动的语言将新旧知识有机整合在一起，以旧引新，自然承接。（3）从活动的性质上看，紧密围绕语言目标，为教学服务，实效性强。（4）从学生能力培养看，前一个Guessing game是通过看图听音的方式，训练学生的听力能力，且培养学生“抓关键词”的听力方法和技巧。后一个Guessing game则是通过阅读的方式，培养学生的理解能力。通过一个活动的两个不同要求，对学生学习能力的培养针对性强且寓教娱乐，学生的参与度高。（5）从教师的理念上看，该活动让学生在真实语境中感知新语言，在任务中培养学生“用英语做事情的能力”，符合课标要求。

片断二：回归文本，点到即止

1.教师：我们的朋友John，他也有一位好朋友，让我们猜猜他是谁？带着问题听音一遍。What’s John’s friend’s name？然后核对答案。（意图：整体感知，理解大意。）

2.再带问题听音一遍，并要求在书上标划出问题的答案。What’s Zhang Peng like？然后核对答案。（意图：带着任务进一步细读，通过寻读的方法，增进对课文的理解，并培养学生思、勾、画、记的学习习惯与方法。）

3.看课文动画分句跟读两遍，教师强调各别语句的升降调、连读、停顿、失去爆破等朗读技巧，引导学生读得准确，语调自然标准。第三遍跟读，课件中只出示每句的关键词，要求学生看关键词跟读。

4.借助课件中的关键词，教师与学生分角色读文，然后让学生自读课文，再同桌间分角色读文，鼓励看关键词背下课文。最后展示几组。

解析：文本作为主要知识点的载体，其目标定位在理解熟读的程度，因此本部分处理很利落。首先带问听音解决理解层面的问题，然后朗读训练解决语音的问题，最后简单地分角色读文是练习并输出，为后面的语用能力的培养留出了充足的时间与空间。

片断三：在拓展应用中培养学生的语用能力

猜朋友活动：拿出学生课前的个性化作业描述朋友（自己朋友的画像，下面写出对朋友的描述），并让同桌猜出是谁。教师示范一组，请大家猜一猜。然后同桌间练习，在展示环节中，一生描述，全班猜一猜。（意图：综合运用所学句型对人的外貌特点和爱好进行描述。）

解析：此活动是本课的另一亮点。其优点体现在：该活动的内容贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；活动的材料选取体现了趣味作业与学习任务的承接性，前一课的作业是这一课的学习素材，调动学生完成作业的积极性；该活动用画像的方式代替了照片，突显了未知性，强化了活动根据描述信息猜测人物的实用性，同时也培养学生的观察能力，学会抓住人物特点进行描述；该活动将新旧知识有机整合在一起，同时培养了学生语段式的独立表达能力，是“将知识转化为能力”的具体体现。

看图猜成语答案篇4

1教材相关人物的面具或头饰

2为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境.内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解,学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语.学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在.[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节.]

(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的.在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等.

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义.不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语.利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望.

2.呈现新课(Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲"Hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼.

T:Hello,boysandgirls.:Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解.对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学.)

(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…

(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let’stalk部分的教学内容

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let’splay中的游戏"击鼓传花".首先,将全班学生分为两大组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍.)

在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确,错误的发音.特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性.教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音.

另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替.若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字.

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所.结合图片,进一步巩固情景.

为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么

清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么

上课了,老师带一名新同学进教室.新生Lily该怎样做自我介绍

下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢

放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么

(3)两到四个人一组练习自我介绍.若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感.若没有英文名字可先用中文名字代替.在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye.

(4)自由结合或自己下位子了解,结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字.再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye.

4.课堂评价(Aement)

做活动手册第一单元的第一部分练习.由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面,细致的指导.

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励.

(2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么.

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法.建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成.

(4)让学生听录音做练习.

(5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价.

5.扩展性活动(Add-activities)

(1)将制作面具的材料发给学生.教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上.

(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识.

(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具.

板书设计:

Unit1Hello

[将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi]

[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写Hello,I’m…]

[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写Goodbye.]

教案点评:

本课时是学生第一次接触英语,引入相当重要.通过卡通片,歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望.本课时主要语言点是学习见面打招呼,自我介绍及道别用语.刚好教师和学生也是第一次见面,可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话,设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学,巩固知识,实现真正的语言交流,从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐.

探究活动

What’smiing

活动目的:强化本单元单词的记忆,巩固所学单词.

活动过程:教师每次举起四个单词,让学生看几秒钟,然后将其中之一藏起后问:What’smiing学生凭记忆回答.还可将单词增加到五个或六个,让学生观察后再藏起一个单词问:What’smiing

-Unit1Hello第二课时

教学重点:有关文具的五个词汇crayon,pencil,pen,eraser,ruler的学习,并用英语介绍文具.

教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音.

教具准备:1教学课件

2本课相应的文具(实物)和教师卡片

3学生用卡片

教学过程:

1热身 ,复习(Warm-up/Revision)

(1)师生共唱英语歌曲"Hello"

(2)请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

(3)游戏

游戏为"听声音,识朋友",教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分.还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes,I’m…如果猜错,要说No,I’m…猜对得一分.

(4)将学生分为小组,可2—4人一组练习自我介绍用语.

2呈现新知(Presentation)

(1)利用课件呈现新知

[图一]本册教材主要人物之一"小棕熊"的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周围.教师通过图片指引学生说出今天是"小棕熊"的生日,让学生们一起唱英文生日歌,并提示"Haybirthdaytoyou"是"祝你生日快乐"的意思.教师介绍"小棕熊"的爸爸,妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物).

[图二]小棕熊打开书包,一一拿出蜡笔,铅笔,钢笔,橡皮,尺子,边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler.文具展示出来后停留在画面上,不消失.

(2)学习新知

在初步了解新知后,教师给学生出示文具,教新单crayon,pencil,pen,eraser,ruler.教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生.

(教学时特别注意crayon,eraser两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速)

(3)游戏Showmeyour…

教师说单词,如pencil一词,教师边说Showmeyourpencils.边示范.这样,用同一种方法练习其他4个单词.

(4)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的单词,并要求学生用手指着单词来认读,力求做到"眼,口,手,心,耳"的综合运用.

3趣味操练(Practice)

(1)小组竞赛

将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么.将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的是什么."Aneraser""Aruler""Apencil""Apen""Acrayon"

如果猜对了,第一位学生答"Yes",如果没有猜对,第一位学生答"No"

(2)猜词游戏

继续小组竞赛,将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分.

(3)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动.

教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础.

学生打开书,听录音并指出正确的图片.(Listenandpointthepictures)

请学生听录音,并做出相应的动作.(Listenanddotheactio)

四人一组活动,练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作.

4课堂评价(Aement)

做活动手册第一单元的第二部分练习,步骤如下:

(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品.

(2)教师讲解题目要求并指导做的方法.

(3)让学生听录音做练习.

(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价.

5扩展性活动(Add-activities)

竞赛活动

将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分.之后,在换另一名选手进行.

板书设计:

Unit1Hello

crayon,pencil,pen,eraser,ruler

[每个单词相应的图片]

教案点评:

考虑到小学生学得快,忘得快的特点,在热身环节,通过唱歌,做游戏复习所学的句型.在呈现新知环节,设计本册教材主要人物之一"小棕熊"过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习,过渡自然,小朋友也可以接受.教师利用课件教学新词之后,再让学生拿出自己的文具操练单词.Letsdo部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作,激活学生大脑皮层的记忆功能,自然习得语言.

探究活动

比一比,说一说,演一演

将学生分为六个小组,每组发一张图片,要求学生按下面的图片内容说英文,比一比哪组说得最准确,并将此对话分角色表演出来.

图片1

图片2

图片3

图片4

-Unit1Hello第三课时

教学重点:制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点:学生理解教师用英语讲述的制作步骤.这就要求教师要讲述与演示同时进行.

教具准备:教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔,线绳和硬卡等,并要求学生带来他们的彩笔,线绳和硬纸卡;文具(实物)

教学过程:

一热身,复习(Warm-up/Revision)

(一)游戏——抛球

教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…,之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼.

(二)复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习,之后可请"小老师"带领同学们进行操练.注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定.

(三)再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述.

由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说"Yes.Pencil.".随后由第二学生用同样的方法继续练习.

二呈现新课(Presentation)

教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快.教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个过程呈现给学生.

三趣味操练(Practice)

(一)请学生拿出事先准备的材料,指导学生按步骤制作.每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆.

(二)学生自己动手制作名卡.

让学生用Hello/Hi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励.

(三)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello.教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作.如果学生对书上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱.

四课堂评价(Aement)

做活动手册第一单元的第3部分练习.方法如下:

(一)教师在做活动手册之前,先做一个Showmeyour(pen…)的活动作铺垫.

(二)学生看图,说说图中学生手中的物品

(三)教师讲解题目要求并指导做的方法.告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸,不同就画哭脸.

(四)让学生听录音做练习.

(五)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价.

五扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

(一)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼,教师要帮助学生记忆,尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字.

(二)方法

教师先向做在一排的一个学生说Hi, I’mMsWang,接着这位学生说Hi,MsWang.I’mA.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.Hi,A.I’mKen.以此类推.

板书设计:

Unit1Hello

展示学生的名卡

教案点评:

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点,主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下,在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello.复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固.名卡的制作过程需要教师亲自演示,指导,再让学生自己动手制作名卡.扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生,生生之间更好的交流,有助于今后教学的开展,增进师生,生生间的感情.

探究活动唱歌谣

学唱下面的歌谣,边唱边举起相应的文具.还可用已经学过的文具单词替换原歌词,再演唱歌谣.看谁唱得好,编的新歌多.教师奖励优秀者.

-Unit1Hello第四课时

教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’syournameMynameis…的学习,以及另一种表达道别的表达法:Seeyou.

教学难点:What’syournameMynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音.

教具准备:

1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;

2要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰.

教学过程:

1热身,复习(Warm-up/Revision)

(1)唱"Hello"歌

(2)师生互相问候Hello!/Hi!

(3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍.如:

a.Hello,I’mMary.

b.Hi!I’mPeter.

2呈现新课(Presentation)

(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMi/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常.接着教师对一名学生发问What’syourname(用清晰,缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型.用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s….回答问题.

(2)跟读,模仿What’syourname注意学生对name一词中a的发音.

(3)教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是"再见"或"一会见".教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同.Welcome还有不必表示感谢的意思,当对方说Thankyou.谢谢的时候,通常可以回答Youarewelcome.表示"不用谢"或"不客气".学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导,表率的作用

(4)听录音,放投影或通过录像,VCD来展示B部分Let’stalk的内容.

3趣味操练(Practice)

(1)Pairwork:可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话.

(2)Let’splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾.每位迎宾者用Hello!What’syourname进行发问后,嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字,方可入内.教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎.教师注意提示学生区分发音的正,误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯.在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性.

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的"小老师"通过问What’syourname其他同学回答Myname’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上.

4课堂评价(Aement)

做活动手册本单元第4部分练习.具体教学步骤参考如下:

(1)教师引导学生猜猜图中人物所说的话.

(2)教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法.

(3)学生听录音做练习.

(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价.

5扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛.教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼,自我介绍,询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型.

板书设计:

Unit1Hello!

What’syournameMyname’s…(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

教案点评:

本课时学习如何用Whatsyourname询问对方的姓名并就询问做相应回答.对于刚开始学习英语的学生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合学生认知规律.另一种道别表达Seeyou!是生活常用语,同Goodbye用法相同,且运用广泛.整个语言点简单,且实用性强.教学过程中强调自然流畅,不要明知故问,使学生觉得是为了学习而学习,从而降低学习兴趣.趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点,在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型,巩固所学.扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将"Mynames..."扩展到His/Hername’s…的句型,开拓学生英语思维,帮助学生灵活运用语言.

探究活动

看图学单词

看一看,下面的单词你认识几个哪些是不认识的问问老师,再将图片与对应单词连线.

看谁做得最快最准.教师和学生一起学习图中的单词.

看图猜成语答案篇5

有一个人只有三根头发，为什么在参加宴会时还要拔掉一根？【 答案：因为他想中分 】

什么情况下一山可以容二虎?【 答案：老虎是一公一母 】

画一个圆圈,这个圆圈画在哪里我们永远也跳不出去?【 答案：画在自己身上。 】

茅厕里挂闹钟,猜一成语?【 答案：有始有终 】

好心的约翰去世了，天使要带他上天堂，为什么他坚决不肯去？ 【 答案：他有恐高症 】

盲人都是怎么吃桔子的？ 【 答案：瞎掰 】

胖胖是个颇有名气的跳水运动员，可是有一天，他站在跳台上，却不敢往下跳。这是为什么？ 【 答案：因为下面没有水 】

为什么两只老虎打架,非要拼个你死我活绝不罢休？ 【 答案：因为没有人敢去劝架 】

明总是喜欢把家里的闹钟整坏，妈妈为什么总是让不会修理钟表的爸爸代为修理？ 【 答案：修理小明 】

黑人和白人生下的婴儿，牙齿是什么颜色？ 【 答案：婴儿没有牙齿 】

动物园中，大象鼻子最长，鼻子第二长的是什么？ 【 答案：小象 】

小李因工作需要常应酬交际，虽然每天都很早回家，可是老婆还是抱怨不断。为什么？ 【 答案：他是早上回家 】

每个成功男人背后有一个女人，那一个失败的男人背后会有什么？ 【 答案：有太多的女人 】

路边电线杆上蹲着一只猴子，司机小李看到就立刻停下车来，请问为什么【 答案：他把猴子屁股当红灯了 】

一辆出租车在公路上正常行驶，并且没有违反任何交通规则却被一个警察给拦住了，请问为什么？ 【 答案：警察想坐车 】

小明带100元去买一件75元的东西，但老板却只找了5块钱给他，为什么？ 【 答案：他给老板80元 】

什么人始终不敢洗澡？【 答案：泥人 】

什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃?【 答案：考试得的"零"蛋 】

什么事每人每天都必须认真的做? 【 答案：睡觉 】

鸡蛋壳有什么用处？【 答案：包蛋清和蛋黄 】

冬天，宝宝怕冷，到了屋里也不肯脱帽。可是他见了一个人乖乖地脱下帽，那人是谁？【 答案：理发师 】

用什么方法立刻可以找到遗失的图钉？【 答案：光着脚走 】

一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？【 答案：企鹅 】

哪一种竹子不长在土里？【 答案：爆竹 】

满满一瓶牛奶，怎么才能先喝到瓶底的部分？【 答案：用吸管 】

有一座独木桥承重80公斤,请问一个体重70公斤并带着两个重量均为10公斤的铁球的人如何在桥上通过?【 答案：颠着球 】

什么书中毛病最多？【 答案：医学书 】

以下石头城、太阳城、凤凰城、瓜果城、汽车城、英雄城、足球城分别都是哪几个城市吗？【 答案：江苏省南京市；西藏拉萨市；广西南宁市；甘肃省兰州市；吉林省长春市；江西省南昌市；辽宁省大连市 】

伴奏。打一成语【 答案：肋人为乐 】

环球旅行。猜一现代香港名星名【 答案：周星驰 】

不相信恋人。猜一公安用语【 答案：怀疑对象 】

木兰之子，猜食名物一【 答案：花生 】

什么事可以在这里不仅可以练就一身钢筋铁骨，而且能成就一双不惧“风雨”的眼睛？【 答案：洗澡 】

一字四十八个头，内中有水不外流。猜一字。【 答案：井。此迷的关键理解出四个十和八个头，而不是四十八个头。 】

三人戏一球，一人在绸缪，一人翻身踢，一人地下收。据此诗猜一字【 答案：似。 说明：谜文以比喻的形式，极其生动地描绘了“似”字的结构，确切而自然，同时谜文本身又是一首诗，它将三人戏球的场面作了精彩的描写，戏球者各具情态，活龙活现。 】

一种饮料，由恶意和谎言加上微量事实配制而成的，能有效地削弱领导的洞察力，是什么？【 答案：小报告 】

有半瓶酒，瓶口用软木塞塞住，在不敲碎瓶子，不准拔去木塞，不准在塞子上钻孔的情况下，怎样喝到瓶子里的酒？ 【 答案：把塞塞进瓶里 】

看图猜成语答案篇6

一、要明确阅读理解题对考生的测试要求

1．要求考生掌握语言材料的主旨大意以及一些具体的细节与事实信息。

2.要求考生全面把握文章具体细节的表层含义和深层含义，了解作者的隐含观点。

3.要求考生能理解句与句、段与段及全文的含义和逻辑关系，并在此基础上进行有关的推理、判断和引申。

4.要求考生能把自己的生活常识和语言材料中的信息相结合来分析和解决问题。

二、要明确阅读理解题的设题特点及类型

从近几年的高考来看，阅读理解题的难度有所增加，主要体现在：

1.考题信息量大、考点多、综合性强。高考英语测试中阅读材料均为五篇，且词汇量大，篇幅较长。从题型上看，高考逐渐侧重于综合思维题、隐语题、解析题、计算题等难度较大的题型。

2.语篇的结构较为复杂。语言材料中难、长句多，且结构复杂。据统计，高考的难、长句大约每句多达44个词，这无疑增加了考生的理解难度。

3.文章的体裁和题材多样化。有记叙文（散文、人物传记、新闻报道、史地知识介绍等），说明文（科普文章、说明书等），应用文（书信、广告、通知等），议论文（有关政治、经济、社会各方面的论述）。

一般来说，阅读理解题的设题类型分为三大类：主旨大意题，细节理解题（Wh-questions事实细节提问、True or not true判断选择、词义猜测、代词指代、识图解意等），评价推理题。

三、要把握阅读理解题的解题步骤

1.快速浏览全文，理解文章大意和作者的写作意图。阅读的目的是获取信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。考生必须在有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，把握语篇实质。

2.仔细阅读所设题目。遇到较长的文章，最好先阅读题目，然后再读文章。这样，带着问题去读文章，既有针对性、目的性，又能加深理解，提高做题的准确率。

3.精心阅读，掌握内容细节。在平时的阅读训练中，一定要注意细节方面的信息，不可粗略而过，否则会影响做题效率。一定要弄清楚为文章中心意思提供的论证数据、事实的来源或解释和定义等。要把握好文章中的人物关系、时间顺序、空间位置、数字排列、论点正误等，并迅速进行处理，同时还要加强联想。

4.初步选定答案。通过阅读和理解，可以确定明显的、有把握的问题。对较难题若一时无法断定，可再查短文（但不可再读一遍，以免浪费时间），予以确定。对一些语义理解题，一定要结合上下文来思考、猜测，不可望文生义。

5.复读文章，核查答案。在题目做完后，要快速浏览一遍文章和题目，用全文的主题思想统率各思考题，注意内在联系和逻辑关系，确保理解准确无误。

四、要掌握阅读理解题的解题技巧和策略

1.主旨大意题：此类题型用以考查考生对文章主题或中心意思的领会和理解能力。寻找主题句或中心句（topic sentence）是做好此题的关键。中心句多位于段首或段尾，有时位于行文中，且有的文章没有主题句，需要进行逻辑推理和概括。因此，在阅读时注意文章的两头，抓住主题句，就不难确定文章的主旨或最佳标题。在测试中，主旨大意题的提问方式主要有：

（1）What does the passage mainly talk about？

（2）What’s the main idea of this passage？

（3）What does the writer want to tell us？

（4）The best title for this article is.

（5）What conclusion can be drawn from the passage？

（6）The main purpose of this passage is.

2.细节理解题：文章的具体事实和重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点，并有助于更准确地理解全文。有些细节很直接，只需理解字面意思；有些则很间接，需要综合、归纳、推理才能判断。因此，在平时的阅读训练中，学生要养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。做题时，首先从题中找到关键词，然后以此为线索，运用略读和查阅的技巧在文中找细节，找到后再把这一部分内容仔细阅读，认真比较选项和文中细节的区别，最后在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。一般来说，对细节理解的考查主要包括以下几个方面：

（1）Wh-questions事实细节提问：此类题型主要针对事情发生的时间、地点、过程、原因等进行提问，尤其当提问时间、距离等用数字表示的细节时，要求考生掌握与计算相关的参照数字，如：dozen,score,decade,century等。做这类题时最好采用查读法，要么快速浏览全文，要么带着问题去查找。

（2）True or not true判断选择：也叫是非判断题或正误判断题，因为问的是选项中对文章中的事实的转述是否真实，提法是否正确，文章或作者是否提及。例如：

①Which of the following statement is (not) true？

②Which of the following is (not) mentioned in the passage？

③Which of the following does not explain？

④All of the following are true except .

解答这类问题时，考生应当首先看清：问题是要求选正确的一项还是错误的一项。由于时间有限，要到全文中去一一查证四个选项显然效率太低。因此，考生首先要对所有选项作一分析，根据常理和自己的知识结构，把最有可能的答案选出来去文中查证。用这一方法，最多查证两项，就可确定答案。

（3）词义猜测题：此类题型主要考查考生根据上下文推测判断词义的能力。在阅读过程中常常会遇到一些生词，阅读时应仔细分析句子结构特点，这样可以免受生词的困扰。考生可以利用构词法知识猜测词义；根据同位语、宾语从句等说明性词语猜测词义；利用上下文的对比关系和相关信息猜测词义；利用已学常识猜测词义。

（4）代词指代题：这类题型主要考查考生整体理解文章的能力，并判断出该处指代词所代表的含义。做题方法是：返回原文，找出该指代词，向上搜索，找最近的名词性词组或句子，将找到的词、词组或句子代入，替换该指代词，看意思是否通顺，最后将找到的词、词组或句子与四个选项比较，找出最佳答案。

（5）识图解意题：此类题型是利用图解、插图或地图的形式，形象地表现信息。做题时要求考生把文章与图示结合起来，互相参照，互相验证。若是地图，则要明确方位，同时也要正确理解文中方位介词及有关信息词的准确含义。

3.评价推理题：该题型既考查考生通过文章表面文字信息推测文章隐含意思的能力，又考查考生对作者的态度、意图及文章细节的发展做出正确推理判断的能力。此类题的答案在文中一般不能直接找到，必须根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的含义。做题时考生必须注意：评价推理要忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意推测。设题方式有：

（1）What can you conclude from this passage？

（2）What’s the author’s attitude towards...？

（3）We can infer from the passage that...

总之，想要做好阅读理解题，不是一朝一夕的事情，但只要我们明确了阅读理解题对考生的测试要求及其设题特点和题目类型，掌握了解题步骤和技巧，再经过长时间有计划、有目的的系统训练，在实践中不断感悟思考，我们会发现做好阅读理解题并不是很难的事。

看图猜成语答案篇7

一、续编故事结局法：讲故事时留个尾巴，让幼儿自己去猜测想象，引起听故事的兴趣。

二、情景设疑法：它与有所区别。前者需要有一个完整的故事，所设悬念只有一种答案；后者不必有完整的故事，答案可有好几个。如给幼儿讲一个故事：一位小朋友，扛着扁担到田里去帮大人抬菜，半路上看见水渠对面有只小花猪正在瓜田啃瓜。他想去赶，但被一米多宽的小渠挡着，怎么办?讲到这里，让幼儿帮他想个过渠的办法。这一悬念能激发孩子思维的积极性，他们会在特定的情景中想出各种办法来：扁担架在渠道上爬过去；脱了鞋子过去；用扁担支住渠底，像撑杆跳高那样跃过去……幼儿面对疑难各抒己见，通过比较，找出最佳答案，受到思维灵活性的训练。

三、猜谜法：它是通过谜面所描述的事物特点、性质，让幼儿在猜测过程中受到思维灵活性的训练。猜谜语不仅能够培养幼儿思维的灵活性，而且可以增加幼儿的知识。

四、看图改错法：画一幅含有错误的图画，让幼儿找出错误，并改正。这也是训练幼儿思维灵活性的好办法。

五、填充法：就是要求幼儿在给定的某一简单图形上(如圆形、三角形等)填画，使它成为多种不同的图画，幼儿边思索、边填画，很有兴趣。这不仅培养了幼儿思维的灵活性，而且对他们扩散性思维也有很大帮助。以圆形为例，幼儿会创作出多种画面，如下图：六、连锁提问法：针对幼儿容易按照某种程式思考问题的毛病，可采用连锁提问法，如问：“石榴树上有十个石榴，摘了一个还有几个?”幼儿回答后，教师接着提问：“石榴树上有十只小鸟，用弹弓打下一只还有几只?”习惯用于一种程式想问题的孩子往往会答错，多次训练，可以养成孩子对具体问题作具体分析的良好思维方法和习惯。

七、归类法：用硬纸片制成各种各样的动物、植物和几何图形，如树木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圆形、三角形等，玩时将图片杂乱摆开，让幼儿根据你的命题，进行归类训练。例如：可让幼儿分别帮助蔬菜、瓜果和几何图形站队，看谁又对又快。这样不但训练了幼儿思维条理的灵活性，又锻炼了他们思维的敏捷性。

八、弈棋法：思维训练还可以采用对弈的办法进行。例如动物棋，棋子只有八个，四个白猪，四个黑猪，棋盘是由横竖四条直线组成的九格方盘。玩的规则是：只有在一条直线上两只同样的小猪，才可以杀死对方紧挨的一只猪。儿童棋虽然很简单，但却能使孩子们从一连串的胜利和失误中，学会瞻前顾后，全面看问题，学会以退为攻与灵活机动处理问题的本领。

看图猜成语答案篇8

鸿雁外语六年级 周子博

今天是正月十五元宵节，图书馆举行了猜灯谜活动。中午12点，在同学的电话声中，我出发了。

来到图书馆，只见一排排的灯笼纸高高挂，上面写着各种各样的灯谜，有化学、物理、体育、明星、地名……唉，这些我都不懂，只好向成语与猜字方向努力。在我走马观花之后，答案源源不断地写在了我的本上，有蒙的，有推理的，还有确定后肯定拿稳的。

我来到兑答案处，那里真是人山人海，挤得是水泄不通，我以老鼠的家传秘方——钻，顺利地到达了正点位置。我虽过来了，但心里却担心，对方能否看清我那龙飞凤舞的狂草写法。但并没如我所料，火眼金睛的对号员竟对出了两个正确，此时的我已经乐得手舞足蹈，奖品比较实用——厨房用的调料盒，嘴巴用的佳洁士。