初一英语课程范文

初一英语课程篇1

关键词：剑桥商务英语；课程设计；一体化

“剑桥商务英语”课程是商务英语专业的核心课程，该课程涉及的知识面广，涵盖了不同的商务工作领域，而且对学生的商务沟通、商务谈判及商务行政能力的培养都有很大帮助。该课程需要学生在掌握基本词汇及商务专业词汇的前提下，能熟悉专业相关知识，并加以应用。

一、课程设计的理念与思路

1. 课程教学目标

知识与能力：学生能运用商务和跨文化知识，从事对外商务的基本沟通和交流。

（1）能力方面：①能在工作场所与客户及同事自如进行基本的英语沟通。②能利用网络搜索相关资料，能阅读与工作相关的信函、网页及杂志、报纸。③能听懂商务报告，参与商务会议讨论，表达个人观点，进行产品推广，结合销售图表讨论业绩。 ④ 能填写并翻译一般性商务材料，并能用英文定酒店、机票和进行行李托运，能进行简单的商务会谈。

（2）知识方面：①掌握商务英语的学习技能。② 掌握相关的商务词汇。③了解商务办公信函的书写格式和方法。④了解各部门职责和工作范围。⑤了解商务会议安排的过程。

教师通过相关商务理论知识的讲解，组织学生通过网络、杂志等途径获取相关知识，并组织各类与职场衔接的招聘、公司宣讲、产品介绍、商务会议安排等活动，让学生寓学于乐，从做中学，把书本理论运用到实际中。

由于该课程与学生将来的求职和工作关系密切，因此在教学过程中要提升学生自信心，通过讲解知识和开展相关活动，让学生深入了解将来可能从事的工作，并引导他们树立正确的就业观。在模拟操作环节，学生可能会存在知识方面或技能方面的不足，教师应该以合适的方法指出，并加以指导，使其即充实了知识，又得到了锻炼。

2.课程设计思路

如图所示。

二、课程设计内容与课时匹配

见表1。

三、职业能力训练项目设计

见表2。

四、实施教学的要求

（1）在教学中要提前讲授相关的商务知识点与语言点，情节的设置一定要控制数量，不能太多。情景的设置一定要明确体现知识点的应用。

（2）充分利用教学媒体、网络等多媒体手段充实课堂。

（3） 合理的考核机制非常必要。要突破传统的期末考试+平常成绩的考核模式，采用阶段性测验+期末测验的模式：在期末主要测试学生的听、读、写能力，平常的展示环节考核学生说的能力。期末考试的成绩只占总成绩的50%，剩余的50%主要来自平常阶段性的测试（口语20%+阶段测试30%）。期末测验卷上设计听、读、写三大项考核内容，难度要结合BEC考试难度，同时兼顾学生基础。在上课环节根据学生展示内容的表现对其口语能力做综合判断，给予相应的分数。期末总评成绩为50%期末成绩+20%口语成绩+30%阶段测试成绩，这样就可以全面客观的评价学生的语言能力，运用能力和职业能力。

参考文献：

[1]孔 娜.基于“工学结合”的《剑桥商务英语》课程教学设计[J].中国科教创新导刊，2011，（10）.

[2]张.《剑桥商务英语》课程特色及教学实践探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，（9）.

初一英语课程篇2

【关键词】西方文化；文化导入；初中教学；教学质量

初中英语是为学生学习英语打下基础的重要阶段，因此，必须要进一步提高初中英语课堂教学的质量。所以，本文提出了进行西方文化导入的教学方式，首先通过论述在初中英语课堂教学中导入西方文化的必要性，进而对如何在巧用西方文化的前提下，提高初中英语课堂教学质量的主要方式。

1初中英语中导入西方文化的必要性

1.1西方文化导入是语言学习的需求

对于初中英语教学来讲，主要是帮助学生更好地学习英文基础知识，而英语基础知识需要通过一定的交际才能够在实践得到更好地学习。而英语在实践过程中，离不开西方文化的大环境。因此，在进行初中英语教学的过程中，需要引入西方文化的教学内容，使得学生不仅仅能够学习初中英语的基本知识，而且还能够对西方文化进行一定的了解，从而能够更好地将初中英语的教学内容运用到实践当中，对初中英语的课程教学效果起到良好的促进作用。

1.2文化导入是初中英语教学的基本需要

对于我国初中英语的教学目标来讲，是能够使得学生对英语的基本知识进行学习和掌握，通过对英语基础知识的听、说、读、写等多个方面进行学习，让学生能够对日常中的普通交际用语进行熟练使用。因此，从这一方面来讲，西方文化的导入是初中英语教学的基本需求。尤其是随着素质教育的不断推行，初中英语课堂教学得到了进一步的改革，更加注重英语教学方式的改革，从而为西方文化的导入创造了良好的环境。

1.3是社会发展的基本要求

随着我国社会的不断发展，与国外等其他国家的交流日益密切，对于学生的英语知识运用能力提出了较高的要求。而初中英语阶段是学生学习英语基础知识的重要阶段，这一阶段学习的英语知识和英语学习方式能够对学生以后的英语学习产生深刻的影响。因此，为了更好地提高初中英语课程教学效果，从而不断满足社会对英语人才实践能力的需求，必须要在初中英语课堂中导入西方文化。

2西方文化导入课堂后，促进初中英语课堂教学质量提供的策略

通过以上的分析和论述可知，目前我国初中英语课堂英语教学质量还存在一定的不足，因此为了更好地体现英语教学中的西方文化，需要在初中英语的教学过程中导入西方文化。因此，本文通过总结和论述，阐述了西方文化导入课堂后，初中英语课堂教学质量的提高策略，为此可以参考以下几点方法：

2.1文化导入的基本原则

为了更好地提高初中英语课堂教学的质量，需要不断导入西方文化，因此在导入的过程中，需要遵守一些基本原则，这些原则主要包括以下几点：第一，实用性的原则，对于西方文化来讲，需要深厚的文化功底才能够对西方文化有着彻底的了解。但是，在初中英语课程教学中导入西方文化，需要对西方文化中的一些常用基础知识进行导入，从而能够更好地适用于初中英语课程教学；第二，阶段性的原则，在初中英语课程教学中引入西方文化时，需要在不同的初中阶段，不断引入西方文化的不同阶段，使得学生对西方文化的学习能够进行阶段性地提高；第三，系统性的原则，我国初中英语课程教学，主要是对英语的基本知识进行系统地讲解，因此在导入西方文化的过程中，也需要遵循系统性的原则，从而能够使得西方文化的内容和初中英语课程教学内容相适应。

2.2提高多媒体技术在初中英语课程教学的使用

随着信息技术的不断发展，多媒体技术开始在教学过程中有着广泛的运用，并且对初中英语课程教学效果产生了重要的影响。因此，在初中英语课程教学中导入西方文化时，需要善于将多媒体技术运用到教学当中，为此可以做到以下几点：第一，对于一般的中学来讲，很难在初中英语课程教学中利用外教的形式开展教学活动，因此可以利用多媒体技术弥补这一不足，通过多媒体技术对一些日常英语对话的播放等等，能够使得学生更好地对初中英语的基础知识进行学习，同时也能够帮助学生更好地融入到西方文化中；第二，利用多媒体技术，使得教师和学生能够产生良好的互动，这样能够为学生提供更好的英语交流环境，从而有利于西方文化的导入，更好地促进我国初中英语课程教学质量的提高。

2.3采用多种途径将西方文化导入到课程教学中

西方文化在英语教学中有着重要的作用，但是在初中英语教学中导入西方文化有着多种形式，主要包括以下两个方面：第一，在课堂教学过程中，将西方文化导入进来，这一方式主要是英语教师通过播放一些电影、PPT等形式开展的；能够让学生直接地从课堂教学中获得西方文化的学习，更好地将其融入到初中英语的教学过程中；第二，利用课外时间对西方文化进行了解和补充，对于初中英语的教学来讲，不仅仅需要依靠课堂中教师的讲解，而且应该鼓励学生利用课余时间对西方文化进行了解，从而能够更好地将西方文化融入到初中英语的学习中来。

3小结

初中英语课堂教学是为学生打下英语学习基础的重要阶段，然而在传统的初中英语教学中，忽视了将英语教学与文化学习相结合的策略。因此，本文主要阐述了在初中英语教学中巧用西方文化的必要性，进而对导入西方文化的背景下，提高初中英语课程教学质量的策略。相信，随着我国初中英语对西方文化的进一步导入，能够更好地提高课堂教学质量，能够为初中生学习英语打下良好的基础。

参考文献

[1]吴珊.高校英语专业教学中的中西方文化导入[J].西部素质教育,2016,2(07):69-69.

[2]仇红青.撩拨情趣,趣化背词,熏陶文化——英语歌曲在初中英语教学中的巧妙运用[J].中学生英语:教师版,2015(03):33.

初一英语课程篇3

关键词：新课标 初中英语 现状及问题 对策

初中阶段教学是教学体系中的重要阶段，同时也是学生学习知识结构及知识基础形成的初步阶段。随着课程教育改革及素质教育理念的发展，初中英语课程教学受到人们的关注也越来越多，从课程标准要求出发，结合教材具体内容，站在学生的角度和位置，进行有效教学设计及创新，不仅是时代及形势发展的客观要求，同时也是从初中英语课程教育本身出发，提升教学质量及效率，促进整个初中课程教育改革顺利进行的重要措施。

一、初中英语课程教学现状分析

通过前文论述，我们已经基本清楚了初中英语课程教学在当今条件下的教育领域及社会领域扮演的重要角色及发挥的重要作用。但是就初中英语课程教学的开展现状来说，依然存在系列问题滞碍着初中英语课程教学功能及教育功能的实现。

（一）教学设计缺乏革新性

新的改革形势下，对初中英语课程教育的所有步骤都有了新的要求，其中，教学设计也是重要的步骤之一。在传统教学模式中，教师备课工作及教学设计工作的开展，基本上都是沿用统一版本，不管是什么样的教学内容及教学目标，都能用同样一个万能模板进行参照和设计；在课程教育改革的今天，虽然教师们在特定的一段时间内对教学设计及备课安排的策略进行了调整，但是效果依然不是很明显，教学设计的具体步骤依然没有进行有效革新和创新。

（二）教学手段单一枯燥

除了教学设计理念存在的问题之外，现阶段初中英语课程教学过程中存在的另外一个问题就是教学手段及方式的单一枯燥。英语是第二语言，相较母语课程的学习来说，本身就存在一定的难度，学生理解起来也具有一定困难。如果教师不加以合理的引导，学生在学习知识和接受知识的过程中极有可能出现畏学的情况；除此之外，如果教学模式太过单一的话，不论教学内容是否重要，恐怕都难以激起学生学习的积极性。

（三）教师综合素质有待提高

在传统初中英语教育的观念里，教师的教育水平及业务能力是由教学经验决定的。受这一观念的引导，一些初中阶段的英语教师依然将经验这一指标作为课程教育改革条件下的万能钥匙，并不对自身专业素质以及教学手段等方面的具体要素进行有效提升。教师是初中英语课程教育改革的主力军，同时也是整个教学活动开展的组织者与领导者，他们的素质能力水平会直接决定初中阶段英语课程教学的质量。

综合上文相关论述，我们可以看到，就初中英语课程教学改革及创新的有效进行来说，不仅是课程教育改革的客观要求，同时也是从初中阶段英语课程教育现状出发，对教学质量及效率进行有效改善的重要措施。

二、课程教育创新及改革的有效途径

从前文内容中，我们已经对现阶段初中英语课程教学的基本现状有了大致的了解，同时，我们也从另外一个层面看到了课程教学模式及创新的必要性。针对现阶段初中英语课程教学中面临的主要问题，改革及创新应从哪些方面入手呢？首先，应提升教师教学素质及能力。新课程标准下初中英语课程教学改革及创新的有效进行，首先应对教师的综合素质及教育能力进行提升，只有在保证师资水平的基础上，后续的改革工作才能得以有效开展。就学校管理方面来说，应加强与其他学校的交流与合作，不断借鉴学习其他学校英语课程教学改革的成果和先进教学经验，为英语教师能力及素质的提高创造机会和契机；除此之外，学校还应根据英语课程教育改革标准，对师资队伍整体的素质进行综合考量，对其素质及能力缺乏的环节进行定期培训，转变教师理念，完善教师专业知识结构及新教学方法应用的能力；最后，除了学校相关工作的推动落实之外，作为学生自己，教师自身还应树立自主学习的意识，积极参与学校的合作交流活动以及培训课程。此外，教师还应与学生进行交流，提取学生的建议和意见，进行教学方式的有效转变。其次，教学模式的灵活运用。除了教师队伍素质的有效提高之外，在具体教学中，还应对教学理念进行合理的转变，灵活运用多种教学模式，激发学生的参与兴趣，提高初中英语课程的课堂教学氛围。就初中英语的传统教学模式来说，主要以理论教学与按部就班的听说教学，这一系列模式中，学生基本上处于教学活动的被动地位，无法参与到具体的教学过程中。针对这一情况，初中英语课程教学的创新建议教师应从教材的实际内容出发，结合学生的具体学习状态，对多种教学方式进行灵活运用，保证课程教学有效进行的基础上，提高学生对课程教学活动的参与兴趣。

三、总结

素质教育及课程教育改革条件下，对初中英语课程教学的质量及效率提出了更高的要求。初中阶段是义务教育阶段，是对学生综合能力及水平进行有效培养的初始阶段；英语教学是必修综合课程重要的重要科目，在新形势下，对初中英语课程教育进行改革和创新不仅是课程标准的客观要求，同时也是从学生发展角度出发，对学生的英语能力水平及综合能力进行训练的重要途径。针对现阶段初中英语课程教学中存在的问题，建议应从教师能力素质、教学模式及教学手法入手，提升硬件设施和软件条件，争取为初中阶段英语课程教育改革的顺利进行作出积极的努力和探索。

参考文献：

[1] 严秀来.浅谈新课标下的初中英语教学改革与创新[J].时代教育，2012，16：107.

[2] 余敏.新课标下的初中英语语法教学探究[J].科技创新导报，2009，06：253.

[3] 宋云飞.浅谈新课标下的初中英语教学改革与创新[J].中学英语之友（下旬），2011，09：88.

[4] 黄鹰.初中英语课后练习形式的调查与研究[D].西南大学，2013.

[5] 周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].华东师范大学，2010.

初一英语课程篇4

【关键词】信息技术 课程整合 西部农村

在经济全球化趋势下，英语作为世界上使用最广泛的语言，其学习尤为必要，而英语的学习需要从少年时代开始，所以初中英语课程对青少年学习英语尤为重要，可以帮助青少年打好英语基础，培养学习英语的兴趣。西部农村的经济较为落后，如何实现其初中英语课程与新时代信息技术对接是本文需要探讨的问题。

一、信息技术与初中英语课程整合的必要性

1.信息技术与初中英语课程整合的涵义。信息技术与英语课程整合是指把新时代下的信息化应用在英语授课中，具体实施、彼此衔接，从而实现信息技术与英语课程协同工作，更好的发展英语教育事业。初中英语课程是中学生接触英语的中级层次，脱去了学习音标开始进行读写听以及日常简单应用，这一阶段学生对英语的学习兴趣有所下降，但对学习英语的环境要求越来越高。英语作为一门语言，要求更多听说读写的能力以及实际应用能力，现代信息技术在教学中的切实应用可以很好的解决学生们的需要。

2.信息技术与初中英语课程整合意义。信息技术让人们了解了许多之前从未认识的事物，在西部农村地区的中学生们眼中，信息技术在教学中的实际应用可以让他们了解更多不一样的事物，在初中英语教学中，信息技术的应用会激发他们的学习兴趣，了解更广阔的世界，也会在学习中更多的充实自己，学好英语会为其未来的发展提供助力。

二、信息技术与西部农村初中英语课程整合的现状及问题

1.我国西部农村地区目前存在师资力量缺乏的问题。在西部农村地区具有英语及相关专业水平的教师占少数，主要来源是师范类专科的毕业生，还有部分英语教师是非英语专业毕业。西部农村地区的初中英语教学课程无法保证良好的质量，对信息技术与农村英语课程整合也非常不利。

2.西部农村地区的英语课程中应用的现代技术较少。通过电话访问的方式对西部地区农村英语教师进行了调查，分析访问结果发现，大多数的英语教师认为，在初中英语课程中应用现代信息技术教学，对提高教学效率有重要作用。但是仅有少数的英语教师在教学中经常使用多媒体进行教学，使用远程教育技术的英语教师不到百分之十。而教师本身对现代信息技术在教育中如何实际应用也不是十分了解，很多英语教师对现代信息技术的操作方式也不明确。西部地区农村初中英语教师的现代教育信息技术水平低下也对西部地区初中英语课程和信息技术的整合带来很大阻碍。

3.应试教育的观念在西部农村地区大量存在。应试教育在中国教育中占有很大的部分，在东部以及其他经济发展速度快的地区，这种应试理念已经逐渐转变，但在西部地区农村初中这种应试教育的观念依然浓厚，对学生的背诵能力要求很高，间接导致了学生的读写能力、创新能力较低，这种情况对信息技术与农村初中英语课程的整合提出了挑战。

4.学生学习兴趣不高。在西部农村地区，教师对于教学热情低，学生也逐渐丧失学习兴趣。受到传统英语教学理念的影响，农村初中学生英语学习中缺乏自主兴趣的培养，除了死记硬背外，没有其他良好的教学方法，不利于激发学生学习的积极性、创造性，不利于信息技术与农村英语课程整合。

5.西部农村地区经济落后。由于地区经济落后，初中学校存在教学资源匮乏，硬件设施不足的问题。经济条件的限制也是西部农村地区初中英语课程与信息技术整合的重大障碍。

三、信息技术与西部农村初中英语课程整合的方法

1.转变传统思想观念，发展时代思想。在西部农村地区，大多数教师的教育理念比较落后，初中英语课程与信息技术整合水平也很低，传统教育思想观念浓厚，为信息技术与课程整合，打破陈旧理念，普及新思想成为西部农村教育发展的第一步。应该让西部农村地区初中英语教师认识到信息技术与课程整合带来的好处。

2.对西部农村初中英语教师进行信息技术培训。如今西部地区农村初中英语教师的现代教育信息技术水平低下，已经对西部地区初中英语课程和信息技术的整合带来很大阻碍，应着力提升对西部农村地区初中英语教师的信息技术水平，扩大培训的团队并提高教师培训质量，让英语教师们学会如何在教学中操作现代教学设备并处理各种设备突发问题以及如何在网上查询教学所需资料，丰富教学内容。

3.政府及相关部门加大对西部地区教育资源的支持力度。由于西部地区较为偏远，西部农村地区人烟更为稀少，各种物资传送到西部农村非常不便，且西部农村地区经济发展落后，购买各种教学资源也有很大困难。国家对在西部地区的印刷及出版行业有很大的扶持力度，但师资及英语教学的多媒体及相关设备还有待增加，西部农村地区初中学校的英语教学资源若能得到政府及相关部门的进一步支持，也会极大促进信息技术与西部农村地区初中英语课程整合。

四、结束语

目前，信息技术与西部农村初中课程整合是西部地区发展的重要问题，英语课程作为课程整合的代表，对其研究具有重要意义。本文从实际出发深入研究西部农村初中英语课程与信息技术的整合，希望对西部地区教育事业的发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]宋芹芹，林文东.信息技术环境下农村初中英语教师专业素养研究[J].中国教育技术装备，2014，08（24）：41-42.

[2]孙旭春.论信息技术与课程整合的西部农村英语教师培训[J].吉林广播电视大学学报，2015，02（03）：59-61.

初一英语课程篇5

[关键词]初中英语；课堂教学；有效性；策略

中图分类号： G424.21文献标识码：A 文章编号：

前 言

作为义务教育阶段的基础教育，初中教育在整个教育体系中处于奠基阶段，它的发展直接影响到今后各阶段教育的发展。初中英语学科课堂教学的有效性问题作为初中教育阶段教学内容的重要内容，在培养学生英语的运用能力等方面处于极为重要的地位。新时期，推进初中英语课堂教学的有效性问题，是值得探讨的重要课题。

一、初中英语课堂教学的基本现状

1.初中英语课堂教学的理念较为滞后

当前，初中英语教师在课堂教学理念方面还比较滞后。首先，不注重英语教学方法的创新。部分初中教师认为初中英语的课堂教学，完全可以按照自己的习惯或兴趣上，怎么上都可以，在教学方法的利用及创新方面不以为然。其次，不重视新知识的引用。尤其是乡镇一级的农村初中，大部分英语教师只是根据唯一的教材内容进行刻板的教学，不关注对其他教材或参考资料的引用，这样的教育理念指引下，往往容易导致英语课堂教学的呆板、沉闷，挫伤学生学习英语的主动性和积极性。

2.学生学习英语的目标出现偏差

初中阶段的英语学习，主要目标是培养初中学生掌握英语学习的理论基础，并为下一阶段的学习做好准备。然而，在现实的教育教学过程中，很多学生忽视了这点，把初中阶段的英语学习作为突击学习，学习的目标出现了明显的偏差。比如很多学生认为初中英语学习的根本目的，完全是为了应付中考，考入一所理想的高中学校。在这样的学习目标影响下，学生学习的目的是为了应付考试，为了取得高分，完全忽视了英语的理论基础学习和能力培养。造成这种局面的原因有许多，包括家长因素、学校因素等等。比如教师因素方面，随着中考竞争日益激烈，越来越多的学生面临学习和考试的压力，在这种激烈的竞争环境下，初中英语老师为了学校的声誉和升学率等因素，最终造成了观念和目标的扭曲。所以在初中英语学习出现种种问题的背后，忽视了初中英语学习的自身目标。

3.教师课堂教学的方法较为单一

教师教育理念的滞后往往导致诸多课堂教学问题的出现，其中在初中英语课堂的教学方面，教师教学方法的单一则更为突出。很多初中英语教师习惯于“填鸭式”的教学方法，即老师读，学生跟着念，把英语学习的过程当作是一种复读机式的练习。这种情况在乡镇一级的初中更为明显，教师英语课堂的教学，基本上就是一本教材在发挥着作用，教师的课堂教学方法也是单一的方式。在新课程改革背景下，这种教学方法的单一性无疑阻碍了改革步伐的深入推进，也影响到了初中英语人才的培养步伐。

二、提高初中英语课堂教学有效性的基本策略

1.对英语教学的课程设置进行改革

改革是促进发展的源动力。在初中英语课堂教学有效性的提高上，只有对英语教学的课程设置进行改革，提出更为严格的标准，才能够更好的发挥教学有效性。一方面，初中英语教学应减少应对考试所需要的知识，另一方面加强学生对初中英语教学理论和初中英语教学功底的学习。增加课程的多样性。例如，通过在每周的英语教学中每周都要给学生布置两篇阅读理解，培养学生英语思维能力，提高理解力，增强语感，同时也能巩固和扩大词汇量，有利于促进英语写作能力的提高。通过初中英语课程的设置和改革，可以发现学生的兴趣所在，从而可以使英语老师更理解学生的需求，让课堂成为学生和初中英语教师互动的平台。总而言之，必须端正正确的学习态度和学习观念，才能设置更有利的初中英语教学课程。

2.明确初中英语教学的目标定位

教育教学目标的定位，是保证能够实现预期教学效果的重要前提。初中英语的教学目标能否定位准确、合理，直接关系到教师进行课堂教学的有效性大局。众所周知，初中英语教学的目的是为了培养初中学生听、说、读、写等方面的基础能力。因此，认识了这一培养目的之后，我们在开展初中英语课堂的教学时，就能很快的把握了本质工作。此外，明确了教学目标和定位之后，我们还需要在具体的教学过程中，懂得结合学生的实际需求，仔细分析学生的兴趣，不断激发学生的学习热情。这样才能够不断的提高英语课堂教学的有效性，提升教学质量和水平。

3.构建完善的英语学科知识体系

完善的英语学科知识体系，是英语课堂教学有效性得以开展的必要基础。初中英语学科教学的各部分内容并不是彼此孤立的，而是相互关联，共同构建了完整的英语学科知识体系。因此，在初中英语的课堂教学过程当中，作为教师需要引导学生认识到这些知识体系的整体性，使学生在学习过程中，自觉将零散的知识纳入到整个知识体系进行系统的掌握。在具备有较为完善的英语学科知识体系基础上，教师还需要充分发挥课堂教学的能动性、主动性，才能更好的提课堂教学的有效性。

结语

随着经济社会的快速发展，初中英语的课堂教学也面临着快速的变化，只有在快速的时代变化中抓住机遇，才能够实现未来的长远发展。总而言之，初中英语课堂教学的有效性问题，离不开教育管理部门的政策指导，也离不开初中学校有利的学习环境及氛围，更离不开初中英语教师的辛勤工作。只有将初中英语课堂教学的有效性发挥好了，才能不断提升初中英语的教育教学质量，为培养新一代合格的英语教育人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张智敏.如何提高初中英语课堂提问的有效性[J].基础英语教育,2009,8(04).

[2]沈甜.以岗位需要为导向，构建初中英语教学的新模式[J].中国校外教育，2009,(08).

[3]刘亦湛.如何破解初中英语教学发展难题[N].科技日报,2010.4.

初一英语课程篇6

关键词：初中英语；新课改；对策分析

英语是一门应用最为广泛的语言工具之一，英语的普及能够促进我国与世界其他各国的经济贸易的交流。因此，英语教学在我国教育界中依然是一个十分重要的环节。新课程改革后，改变了我国教学的传统模式，从灌输式教学逐渐向培养学生综合素养、引导学生自主学习的教学模式发展。这也对初中英语教学提出了全新的改革契机，同时，也使当今的初中英语教学存在一些问题。只有解决这些，全面贯彻新课改要求，才能打造一个高效的英语教学课堂，提高初中英语的教学效率。

一、新课改下初中英语教学中存在的主要问题

1.教学理念的滞后

虽然新课程改革已经深入到初中英语教学中，然而受到长期的应试教育的影响，许多教学课堂上，师生依然没有一个准确的定位。依然没有做到以学生为教学课堂的主体，依然以填鸭式教学为主，这不但大大的降低了课堂的教学效率，也制约了学生的创新能力和学习积极性的发展。新课改鼓励学生自主学习、个性发展，倡导营造一个教学相长的课堂教学氛围，然而一些教学课堂上学生依然是被动接受知识的载体，并没有发挥出自主学习的能力。

2.教学方法过于单一

新课程改革后的初中英语教学课堂上，许多教师并没有对教学方法进行更新和完善，同时没有及时的将教学目标转换过来，这使得教学课堂缺乏趣味性，导致学生失去学习积极性，久而久之，极大的影响了课堂教学质量。此外，一些教师在教学过程中只是对学生进行单纯的英语理论知识的灌输，并没有分析和完善课堂体系，导致课堂教学较为死板，一定程度上打击了学生自主学习的积极性。

3.过分依赖教材

由于应试教育的影响，导致一些初中英语教师在教学过程中，对教材的依赖性过大。过于依赖教材，只灌输考试中经常出现的知识点，没有及时扩大教学知识面，无法在教学中拓宽学生的英语知识面，不能丰富学生的英语知识。虽然英语教材对学生学习英语知识、培养学生英语思维能力具有十分重要的作用，但是实际的教学过程中，初中英语教师不能仅仅将课堂重点集中在教材的知识点中，教师在向学生传授教材中的知识点的过程中，没有及时的将知识点根据难易程度进行分析，这对学生来说也是一种学习负担[3]。并且，英语教学内容过于死板枯燥，不但影响了学生的学习积极性，还不利于学生灵活的运用英语知识，也不利于培养学生的创造性思维。

二、针对初中英语教学中出现的问题的对策分析

1.合理定位师生关系

新课改下的初中英语教学应及时改变教学模式，合理定位师生关系，构建一个科学的教学体系。初中英语的课堂应营造一个教学相长的教学氛围，使得教学相得益彰。教师应以学生为教学主体来开展教学内容。同时应根据不同的学生的个人情况来合理的设计教学内容，满足学生个性化发展的需求，全面培养学生的综合能力，为学生学习英语打下良好的基础。例如，人教版初中英语“Thisismysister.”这个单元的教学课堂上，教师就可以针对学生的学习情况对这个单元所涉及到的新单词和句型进行划分，对于一些重点和难点采取多次讲解、反复练习的教学方式。

2.教学模式多元化

丰富的教学方法，构建层次化教学结构。在传统教学的基础上，新课改要求初中英语的教学过程中引入对应的教学方法，构成层次化的教学结构，这不但能够在根本上激发学生的学习兴趣，还能够有效的提高学生的学习质量。近年来，随着新课改的不断深入，一些新型的教学模式已经在各科的教学中得到了广泛的应用，如探究式教学法、多媒体教学法、项目教学法等等，这些教学模式都能够在英语教学课堂上活跃课堂气氛，引导学生自主的学习，极大地提高了课堂的教学效率。例如，在人教版初中英语教学“Howmucharethesesocks？”这个单元的教学中，教师可以采用多媒体播放器将一些使用英语购买东西的小视频在课堂的开始放给学生们看，让学生带着对小视频的兴趣进入到这节课的学习中，这些小视频还能够将学生带入到英语的语境中，不但提高了学生的语感，还能锻炼学生的听力能力和口语能力。在教学的过程中，可以将学生分为几个学习小组，让学习小组组内根据本课的话题来组织对话，并在讲台上表演出来，这使得课堂气氛十分活跃，许多平时不敢开口说英语的学生也能够得到锻炼的机会，有助于全面培养学生的综合能力和创新能力。

3.拓展教学资源

在新课改要求下，初中英语的教学资源不能仅仅局限于教材以及课后练习中，英语教师更要通过网络等途径不断拓展自己的教学资源。让学生们在学习英语的时候，不但能够掌握基础英语知识，更要拓宽学生的英语知识储备能力，这样才能够有效的培养学生对英语的实际应用能力。例如，在人教版初中英语教材“What’sthebestmovietheater？”这一单元的教学中，教师在完成课堂上教学目标后，可以为学生播放一些经典的英语原声电影，配有中文字幕，让学生在看电影的乐趣中，自主的学习英语，在英语语境中，熟悉英语的发音规律和语言习惯，极大的拓展了学生对英语的认识，帮助学生提高英语知识储备能力。

三、结论

随着我国的国际贸易的不断发展，英语知识的普及越来越重要。初中英语的教学是普及英语知识的重要手段，因此初中英语的课堂教学效率得到了教育界的广泛关注。本文中针对新课改形势下，初中英语教学中出现的一些问题进行分析，并且提出了一些更新教学模式，优化课堂教学计划，提高教学效率的策略，使初中英语课堂教学成为学生培养创造能力和应用能力的场所。

参考文献：

[1]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报，2013，（03）：105-106.

[2]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011，（02）：69+76.

[3]陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众(科学教育)，2012，（08）：30.

初一英语课程篇7

近年来，有关英语教师教学的研究课题越来越多，对英语教师的要求也越来越高。经研究表明，英语教师的课堂教学行为将会直接影响到教学质量。同样，英语教师作为教学活动的领导者，只有具备良好的教学行为才能提高教学效果。本文从多方面来分析初中英语教师课堂教学行为策略，望每个初中英语老师能够积极完善自身的教学行为来提高教学效果，达到事半功倍的效果。

【关键词】

初中英语 英语教师 教学行为 有效性

初中是一个备受关注的时代，初中英语更是教育阶段中非常重要的一门科目，这一时期的英语学习对学生一生的发展都有着举足轻重的作用，因此，必须要做好初中英语教学的改革。在新课程改革中明确表明了教师的教学行为对学生的学习行为的重大影响，教师的教学行为直接决定了学生的学习成绩和学习兴趣。因此，初中英语教师应更加注重于自己的教学行为，提升自己的教学质量，为提高学生的英语成绩作出自己的努力。

一、初中英语教师课堂教学行为中存在的问题

（一）课堂上英语用语量素质过低

初中英语教师课堂上的英语量是教师组织和教学所需要的语言，同时也是对教师综合素质的考验，教师需要通过自己的语音与语速来向学生传递知识。但如今的初中英语教学用语量存在着很多的问题。大多数的英语教师在教学的过程中过多的使用口语化的特点，缺乏专业知识。这在一定的程度上削弱了学生对学习英语的兴趣，也减弱了英语老师的威信度，这也导致了有些学生不尊重英语教师，不利于英语教师在英语课堂上的教学效果。同时，有些初中英语老师在英语课堂上也会出现中式英语的现象，例如：Plerse read ，Now I tell you to ……等方式的中式英语的错误表达方式。有些初中英语教师在教学的过程中普遍的使用中文来进行讲解，无法给学生们营造一个良好的学习英语环境。很多英语教师在一定程度上忽视了这个问题。

（二）课堂教学中表扬能力不够强

对于初中学生来说，学习英语是需要鼓励的，但有些英语老师完全不懂鼓励的重要性，因而在英语教学课堂中不会给学生太多的表扬，导致有些同学对自己的英语水平或者英语知识丧失了信心。在当前的新课改的前提下，明确提出了学生在教学过程中的主体地位，老师不仅需要关爱学生，更要在英语教学课堂中对学生进行适当的表扬。给予学生一定的肯定性评价，这样不仅能增强学生对学习英语的积极性，更能不自觉地带动学生学习英语，从而爱上英语这门科目。但现在的英语老师表扬用词过于单一，仅仅是用“OK”“Good”等对学生进行表扬，完全吸引不到学生的注意力，更容易让同学们形成听觉疲劳这一现象。

（三）英语教师在英语课堂上的提问水平过低

初中英语的教学方式主要是由老师与同学们的互动来进行学习的。因此就需要英语教师要经常性的对同学们提出简单或者复杂的问题，让同学们思考并作出回答，从而锻炼同学们的语言感知度。据相关统计，英语教师在课堂上提出的问题过于单一，甚至有些问题在课堂上重复出现，缺少对问题的深一步讲解。使学生的英语口语水平得不到进一步的提升，完全变成了“哑巴式”教学。甚至有些英语老师在教学过程中根本不进行提问，只顾讲自己的教案上的知识。

二、优化英语教师在课堂上教学行为的对策

（一）构建一个完善的教学体系

在新课改的要求下，需要初中英语老师在英语课堂上改变传统的教学理念，建立完善的教学行为。初中的英语课堂不仅仅是为学生们准备学业考试，更是希望通过初中的教学方式来锻炼同学们的语言基础，培养学生们的交际能力。在新课改下的初中英语更加重视的是“授之以鱼，不如授之以渔”。要求英语教师要积极锻炼学生们自主学习的能力，使学生对英语学科有一个新的认识，只有完善教学体系，才是对初中英语教师在教学课堂上有一个良好的教学行为。

（二）提高英语教师自身的专业知识量

只有将英语专业知识与教学行为紧密的结合到一起才能更好地完成教学内容。初中英语教师要努力加强自己的文化知识与教学水平，不断的进行学习、储备自身的专业知识，才能为初中英语的教育事业贡献自己的力量。只有提高了自身的专业素养，才能避免英语教师在课堂上的过多口语化问题，在新课改的要求下，对英语发音的准确性以及语速的标准性有了一定的规范，要求以学生为根本，更加注重英语教师的教学质量，要让同学们听得懂、听得清。并要注意英语教师在英语课堂上的中式英语的出现。对于课堂的一些不规范语句以及不专业的知识要尽量避免出现在课堂之上。这一才能有利于帮助学生们更好的学习英语知识。

（三）英语教师要有效的使用多媒体

为提高学生们学习英语的兴致，大多数的学校都为英语课堂配备了多媒体资源，为英语教师的教学提供了形式多样的课堂生活。因此，英语教师充分的利用多媒体这一资源，带领学生们积极努力的学习英语，要在课堂上带动学生们的积极性。并让学生们能够自行应用多媒体技术进行演讲，这样不仅能提高学生的口语能力，又能使学生们增强信心。同时，英语教师还要对学生们进行表扬。如，在一个班级中划分为几个小组，分别为这几个小组分配不同的英语教学问题，让学生们自己去寻找答案，并利用多媒体早全班面前作出汇报，由老师进行指导以及评语。最后作出班级小结，在这个过程中可以让同学们得到更好的锻炼，又增进了师生之间的友谊。

【结 语】

初中英语教师的课堂行为影响着初中生的英语成绩，因此，需要不断的培养初中英语老师的教学行为，使之不断进步。这是一个长期性的计划，不仅需要老师的配合，更需要学生们积极的学习态度。初中阶段的老师以及同学们都应对初中英语教学中的教学行为有着进一步的关注。

【参考文献】

【1】郭云莲.简论改进初中英语教师课堂教学行为策略【J】.英语广场（下旬刊），2012（12）

【2】钟显华.对初中英语教师的课堂教学行为的研究【J】.语数外学习（初中版・下旬刊），2013（10）

【3】沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略【J】.中学英语之友（综合版），2011（09）

【4】郑远生.浅析初中英语教师课堂教学的有效性【J】.读写算（教育教学研究），2012（11）

初一英语课程篇8

关键词：初中英语；高效课堂；构建策略

随着新课程改革的推行与发展，初中英语教学也获得了很好的发展，为了进一步实现初中英语高效课堂的构建，现将在本文中就此展开详细的探讨。

一、尊重W生个体差异，充分利用教学时间

新课改对于初中英语课堂教学提出了更高的要求，要求英语教师在向学生传授英语知识的基础上，不断完善自身素质，革新教学观念、尊重学生个体差异，强化师生之间的沟通与交流，实现民主和谐的师生关系的顺利构建，除此之外，教师还应该在课堂教学过程中明确学生的主体地位，将课堂教学时间与课余时间充分利用起来，从而帮助学生提高英语学习的主动性与积极性。

例如，在课堂教学中给学生讲解与“运动”相关的英语知识的时候，为了有效巩固学生对课堂知识的学习，教师可以将课余时间很好地利用起来，组织学生参与羽毛球、篮球等课余教学活动，并且在活动过程中尽可能用课堂教学中所渗透的英语知识与学生以“体育运动”为话题展开讨论，既可以有效拉近师生距离、消除学生与教师的隔阂，同时也可以有效促进初中英语高效课堂的顺利构建。

二、创设英语语言环境，丰富教学方法

语言环境的支持是学习语言的必须因素，而传统的英语教学模式使学生在教学中的主体地位遭到了严重忽视，并且也忽略了为学生营造适合英语学习的语言环境，这在很大程度上限制了初中英语高效课堂的有效构建。所以，为了有效构建初中英语高效课堂，需要教师积极尝试不同的教学方法，并且结合实际教学内容，创设英语语言环境，从而有效激发学生英语学习的兴趣与主观能动性，使学生更加积极主动地参与到英语教学活动中，进而获得英语课堂教学质量与教学效率的有效提高。

例如，教师在向学生讲解英语祈使句相关知识的时候，可以在教学过程中适当添加一些常用的祈使句，并引导学生做出相应的动作，如“Go out.”或是“Stand up.”等，从而帮助学生更加直观清晰地了解并掌握英语祈使句的含义与用法，增强理解强化记

忆。除此之外，教师在课堂教学过程中，还可以设计一些英语小游戏，从而帮助学生强化单词记忆，如“单词猜想”“单词接龙”或是“模拟情景对话”等，都可以很好地达到寓教于乐的教学效果，很好地为学生创设英语语言环境，促进初中英语高效课堂的有效

构建。

三、利用现代化信息技术，提升教学效果

现代化信息技术的应用与普及为初中英语高效课堂的构建提供了新的动力，信息技术不仅可以使教学内容变得更加生动直观，还可以有效帮助学生接受并理解英语基础知识。所以，初中英语教师需要在构建英语高效课堂的同时，充分利用现代化信息技术，利用声音、文字、视频等元素丰富教学内容，活跃课堂气氛，实现课堂教学效果的有效提升。不仅如此，通过对信息技术的利用，教师还可以编辑制作一些符合教学内容与学生学习需求的试听教学材料，实现对学生英语知识面的丰富与拓展，帮助学生形成的英语学习习惯。

例如，在初中英语课堂教学过程中，教师讲解到与“蔬菜”相关的单词的时候，可以利用互联网收集或制作一些类似于“番茄（tomato）”“马铃薯（potato）”等的图片或动画，并且引导学生进行准确的读音练习，通过信息技术为学生带来的直观画面感，有效强化学生对英语单词的记忆与理解，从而有效促进初中英语高效课堂的构建。

四、革新评价体系，保护学生自信心

传统的教学评价方式对学生的期中或期末考试成绩过于关注，而忽略了英语这门语言学科是需要积累学习的，长此以往，会使学生曲解了英语学习的目的，为了考试能得高分而去学习英语，很可能会挫伤学生英语学习的自信心与积极性，为此，教师需要针对教学评价做出积极革新，不仅要重视学生的阶段性英语考试成绩，还应该重视学生在日常学习过程中的表现，关注学生的英语学习过程，尊重个性化差异，注意保护初中生的英语学习自信心与自尊心，在英语课堂教学中，更多地给予学生鼓励与表扬，促进学生健康全面的发展，实现初中英语高效课堂的有效构建。

综上所述，为了有效构建初中英语高效课堂，教师应尊重学生个体差异，充分利用教学时间，灵活运用多种教学方法，丰富语言教学环境，并且充分利用信息技术为初中英语带来的便利，提高英语课堂教学效果。除此之外，还需要革新教学评价体系，注意保护学生英语学习的自信心与积极性，如此，就可以有效促进初中英语高效课堂的构建。

参考文献：

[1]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊，2013（32）：78.