初一下册英语语法总结范文
时间：2023-11-20 20:33:13
初一下册英语语法总结篇1
让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。这里给大家分享一些关于译林版八年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。
八年级上册英语教学计划1一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：第一要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;第二,目标设计要以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础:突出学生主体,尊重个体差异:第三要注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之,让学生在使用由于中学习英语,让学生成为Gooduser而不是Learner。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、教材分析
八年级上册英语共有十个单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目和语法结构，以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，还有SELFCHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本教材各个单元活灵活现，贴近生活实际。
三、学生基本情况分析
学生虽经一年的英语教学，对英语有了一定的领会，但在听说读写各个方面的基础仍有些薄弱，另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。有的同学不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习
英语的目的在于交流，有些同学在学习中缺乏小组合作意识，有些不敢开口，或者声音太小。通过初中一年的英语学习，很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，总的来说，本班的英语具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力。
四、目的要求
1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。
创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。
2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。
3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。
4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。
五、具体措施
1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。
2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。
5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。
同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。
6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。
7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。
8、以上几条，坚持每天落实，由组长负责，老师抽查，对于完成较好的组给予鼓励表扬。
同时，对不同层次的学生要求也相应的不同，能让其渐渐对英语产生兴趣，慢慢加大要求。尤其是对后进生，每天的任务不是太重，及时完成就立即表扬。
六、教学中应注意的问题
1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。
在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。
2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。
3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。
八年级上册英语教学计划2一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。
二、教材分析
八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;
养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手
1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。
2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。
3、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。
因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。
四、学情分析
从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
重点：笔头练习：
在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。
【一】、阅读训练
1.读材料题目
2.让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3.当学生找到答案时，鼓励他们回答
4.再细读一遍，进一步理解文章
5.对于生词何习惯用语，让学生推测
6.学生间的讨论
7.加强阅读训练，培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课,剩余时间用来复习。
八年级上册英语教学计划3一、我的教学目标
1、总体目标。
激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.、具体目标。
结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
二、学生基本情况
本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。
三、我的指导思想
由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、多听其他(她)教师的课，从中吸取精华。
四、我对教材分析
本学期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。
五、我的教学计划安排：
六、教材教学的重难点
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
七、我本学期教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、Teach
English inEnglish.英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、Think
English inEnglish.用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;
。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础梳理本学期所学的知识点，在梳理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
十、进行期末考试
八年级上册英语教学计划4一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。
二、教材分析
八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;
养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手
1、语音教学
本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。
2、词汇教学
本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。
3、语法教学
本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。
因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。
四、学情分析
从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
重点：笔头练习：
在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。
【一】、阅读训练
1.读材料题目
2.让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3.当学生找到答案时，鼓励他们回答
4.再细读一遍，进一步理解文章
5.对于生词何习惯用语，让学生推测
6.学生间的讨论
7.加强阅读训练，培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课,剩余时间用来复习。
八年级上册英语教学计划5一、我的教学目标
1、总体目标。
激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.、具体目标。
结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
二、学生基本情况
本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。
三、我的指导思想
由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、多听其他(她)教师的课，从中吸取精华。
四、我对教材分析
本学期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。
五、我的教学计划安排：
六、教材教学的重难点
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
七、我本学期教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、Teach
English inEnglish.英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、Think
English inEnglish.用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;
。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础梳理本学期所学的知识点，在梳理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
初一下册英语语法总结篇2
[内容]
一、问题的提出
初一年学生开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落
后掉队，不及格者、放弃不学 者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二
学期开始出现，以后越来越严重。下表是笔者所授两个教学班 学生初一上学期
期中考试和初二上学期期中考试成绩比较一览表。
（附图 {图}）
由上表看出，初二上学期期中考的两极分化现象已渐明显。
应该承认，学生学习英语智力上是有差异的；同一个班的学生学习英语有快
有慢，出现距离不大的层次性 也属正常，然而不能两极分化过大。
如何克服两极分化现象？在训练过程中如何因材施教？如何针对不同的学
生，使他们都有所进步？笔者认 为这就要求教师要打破常规，采用分层次教学。
二、实验方案
1、理论依据（略）。
2、实验目录。
（1）通过分层次教学，快班在原有基础上着重培养学生运用语音、词汇、
语法进行听、说、读、写为交 际的初步运用语言的能力，提高中考优秀率。
（2）慢班学生在原有基础差的情况下，不断培养他们对英语学习的浓厚兴
趣与内在动力，消除"要我学 "的消极被动心理，通过听、说、读、写的训练，
使学生获得英语基础知识和为交际的初步运用英语的能力， 从而在中考中获得
较好的成绩，大面积提高及格率。
3、分层次教学特点。分层次教学将学生按英语程度分好、中、差几个等级，
分别进行教学。
（1）我们从初三年开始实施分层次教学，对差生班果断刹车，采取重新起
步的方法，抓好基础知识，从 语音入手，提前进入总复习。系统复习第一、二
册，使学生较扎实地掌握基础知识和句型，为进一步教学扫清 学习上的障碍。
此阶段的教学要从视、听、说入手，听说训练的比重应该大些。之后，在继续发
展听、说能力 的同时，重视培养读写能力。应充分利用电教设备、实物教具、
表格归纳等方法来提高课堂效率。然后，稳妥 地加快第三册内容的教学进度。
最后在初三下学期期中考试后辅之以专项练习和强化模拟训练，完成初三总复
习任务。
（2）好生班增加语言材料和语言实践量。传统教学方法把注意力集中在少
量的精读材料上，对为数有限 的课文进行详尽的语言分析。这种教学方法使学
生难以保证语言输入量。近几年的教学实践证明，英语教学要 从量中求质。大
纲指出："学生必须吸收相当数量的英语材料，只有经过一定数量的语言实践，
才能获得为交 际运用英语的能力。"因此我们在好生班的教学中除了按常规教
学外，还增加了部分内容，如《New Concept English》《初三英语奥林匹克竞赛》
等，对听、说、读、写进行全面综合训练，以实现大纲中提出的目的。
三、实验过程（下着，着重讲慢班的教学过程）
第一阶段：慢班及时掉头，合理安排，系统地复习初一、二年的教材，帮助
学生过好语音关，进而掌握词 汇句型和语法知识，具备一定的听、说、读、写
技能，提高学生学好英语的信心和热情。
语音是学好英语的关键。部分差生英语学习差就是因为语音没过关所致。为
此，我们要先帮助学生重新学 好26个字母、48个音素，打下良好的语音基
础知识，紧紧围绕元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读 音及字母组合的
读音，动词过去式过去分词加ed和名词词尾及一般现在时动词第三人称单数加
s或es的读 音规则等进行教学。此外，还要把语音教学有机地纳入到单词、
句型和课文教学中去，做到音、词、句三者相 结合。
对于差生，时时注意启发他们的学习兴趣是十分重要的。要及时采取有效措
施，根据学生不同的性格特征 与个性差异实施因材施教，消除学生的消极情感，
激发他们积极向上。《大纲》要求三年制学生要掌握600 个左右常用词和20
0条左右习惯用语及固定搭配，由于慢班学生刚刚过语音关，就得降低要求。对
词汇表中 要求掌握四会的词语，为方便学生记忆，可采取适当集中，分散巩固
的方法进行。适当集中复习时，采取逐单 元竞赛过关方式。每次竞赛宣布考得
好的学生名单和有进步的学生名单；对那些考得不好的学生要保密，帮助 他们
分析原因，找出不足，鼓励并帮助他们迎头赶上。竞赛后教师对学生成绩既要进
行横向比较，也要做纵向 比较，让学生感受到自己的进步，体验到成功的乐趣，
以唤起他们的信心。在分散巩固复习时，采用归类法。 如同音词归类：see-sea，
weak-week，to-two……；不规则动词归类：AAA型 cut-cut-cut，hurt-hurt-h
urt……，ABB型 dig-dug-dug，get-got-got……，ABC型
begin-began-begun，sing-sang-sung…… ；此外，还有反义词、近义词、合成
词、词性变化等的归类。
语法复习时应突出重点，攻克难点。初中语法的重点在于动词的五个基本时
态（一般现在时、一般过去时 、一般将来时、现在进行时、现在完成时）的基
本用法。为帮助学生正确运用这五种时态，应采取精讲多练原 则，针对学生普
遍的错误，自编提纲，作为重要的教学内容，并在课堂上予以集体解答；有时也
将一些问题写 在学习园地上，引导学生进行思考、讨论。
第二阶段：在系统复习第一、二册教材，学生比较扎实地掌握了基础知识，
并具备了一定的英语学习技能 之后，稳妥地开始教授第三册的教学内容。在此
过程中，针对循环式组织教学内容来编写教材这一特点，把初 中三册教材内容
融会贯通，使知识系统化、条理化、科学化。如第三册Unit 10 Mr Green's Problem
重新出现 第一、二册所包含的How to make a telephone call的主题，但其内
容并非一、二册的简单重复，而是在其基 础上深化和扩充。教师可通过幻灯把
单元重点、难点罗列出来，结合一、二册内容，穿针引线，纵横联系，使 学生
初一下册英语语法总结篇3
【关键词】仁爱版初中英语教科书 插图 分析与应用
0.引言
教科书中的插图，能够帮助学生直观的了解图片内容，吸引学生的注意力。教科书中的插图想要良好的发挥出作用，需要充分考虑到学生与教师的感受。一本图文并茂、插图与文字良好结合的教科书不仅仅能够有效提高学生的学习积极性，同时也有利于教师开展教学，符合我国新课程改革的要求。
1.仁爱版初中英语教科书插图的分析
笔者通过对仁爱版初中英语教科书的插图进行统计与分析发现，七年级上册插图总数488幅，96页。七年级下册495幅，96页。八年级上册564幅，96页。八年级下册563幅，96页。九年级上册406幅，96页，九年级下册213幅，48页。
从以上的数据分析可以发现仁爱版初中英语教科书其中的插图十分丰富。通过对学生认识规律的考虑与学生理解能力、思维水平的提升，插图数量随着年级的增加而减少。特别是到了9年级学生进入到复习阶段，插图数量的减少符合该阶段学习的要求。
从插图的表现形式进行分析发现，七年级上册照片17幅，卡通漫画类392幅，卡通简笔27幅，图表52幅。七年级下册照片15幅，卡通漫画类399幅，卡通简笔24幅，图表57幅。八年级上册照片18幅，卡通漫画类472幅，卡通简笔15幅，图表59幅。八年级下册照片20幅，卡通漫画类469幅，卡通简笔11幅，图表63幅。九年级上册照片78幅，卡通漫画类267幅，卡通简笔9幅，图表52幅。九年级上册照片58幅，卡通漫画类129幅，卡通简笔2幅，图表24幅。从上组数据可以发现照片数量与年级成正比关系，而图表与卡通类则随着年级的出现先增后减的趋势。不同的图片形式对学生有不同的教学意义，特别是照片由于复合学生直观理念的增长因素照片比例出现增长。但是在实际的教学应用中仍然存在问题。
2.仁爱版初中英语教科书插图应用存在的问题
（1）学生对教科书中的图片存在比较浓厚的兴趣，但是其对图片的认知仅仅是停留在表面，无法做到对图片与教学内容的联合思考，无法理解插图对教学的帮助点在哪里。
（2）学生由于受到自身知识的限制只能了解插图的大致意思，无法深入理解其信息，无法理解插图在这里插入的本质。
（3）学生对插图的理解不够深，就会影响到对教学内容的理解[1]。教师对插图的理解即使通过讲解也不能代替学生自身对图片的理解，长期在这种思想惰性的影响下学生不愿意对插图进行深入思考，影响了插图在教科书中的应用。
3.仁爱版初中英语教科书插图应用研究
3.1以图引出教学意义
探究插图的作用，其最主要的目的在于引发学生的学习兴趣[2]。从这一点教师应该充分利用插图的特点进行教学。
例如，以仁爱版七年级下册第6单元的《Our Local Area》为例，教师利用插图进行教学。师：同学们现在请你们根据课文中的这幅插图进行思考，这个扎着两个小辫子的同学是在什么环境下做着什么？整幅图传递出来什么信息呢？生：这个同学拿着书本在学习，从人物的表情上可以发现这个同学学习的十分快乐，在这位同学的身后是一个书柜，书柜里全是书。师：这个同学回答的特别好，说明这位同学有认真思考。同学们再思考这样一个问题，为什么这个同学拿着书本的表情是微笑、愉快的？现在让我们进入今天的学习。教师利用学生初步建立的的情感体检的基础上调动学生的学习积极性，让学生跟随教师的教学步骤进入到学习中。
3.2以图诠释做人道理
英语教科书中很大一部分的插图表达出培养学生健全人格、提高德育教育效率的目的[3]。教师在教学过程中联合插图将做人的道理穿教学中，让学生在学习英语知识的同时教会其做人的道理。
例如，某教师在进行仁爱版八年级上册2单元的教学时，首先让同学们熟悉这段内容，让学生利用英语朗读一遍之后，又利用中文翻译一遍。这时教师抛出一个问题，师：我们设身处地的思考一下这样一个问题，当我们班级中有同学也住院了，你们会怎么做呢？另外观察第二幅插图，病床上的同学是一种什么表情？这个表情说明了什么？生：如果我们班级中也有同学住院了我们肯定会去医院看望他。生：插图2中可以看出躺在床上的同学因为其他同学来医院看望他忘记了病痛，显得十分高兴。在同学回答完问题后，教师补充了插图中隐含的知识后又补充了在日常生活中看望病人应该多安慰人。
3.3以图陶冶学生情操
插图不仅仅要传播出一定的教学意义，更多的是培养学生正确积极的人生观、价值观[4]。教师可以利用教科书中的插图在引导学生挖掘其内涵的同时陶冶学生情操，有效提高学生对美的欣赏能力。
例如，某教师在进行《Who is your favourite character in literature》的教学时，并没有先进行教学内容的教学，而是以插图作为切入点，首先对这几幅插图的一些知识点阐述出来，让学生有一个大致了解，从而激发学生对艺术作品的欣赏，通过这种方式调动学生的学习积极性，之后教师再转回到教学课文的学习，学生在之前分为的感染下积极、专注的参与到教师的教学中，不仅提高了教学质量，同时也提高了学生对艺术的鉴赏能力，有效套也了学生情操。
4.结语
总而言之，插图在英语教科书中具有重要意义，能够激发学生的学习热情，提高学生的课堂专注力，另外从教师的角度而言能够保证良好的教学效果。只是需要注意的是教师在利用插图联合教学的过程中需要采用较为灵活的方式，结合插图的特点进行教学，充分保证教学质量。
【参考文献】
[1]李定，李臣之.教科书插图二次开发制约因素与实施途径――以新课改人教版小学语文教科书为例[J].天津市教科院学报，2012，11（01）：132.
[2]钱福兵.谈谈如何有效使用初中英语教材中的插图[J].中学英语园地（教学指导）， 2012，13（09）：209.
[3]于斐，宋蕾.初中英语教科书中文化失衡现象比较研究[J].海南广播电视大学学报， 2013，19（03）：233-234.
初一下册英语语法总结篇4
关键词: 《牛津英语》(初中版) Junior English for China(人教版) 教材比较
《牛津英语》(初中版)教材是根据国家教育部制定的基础教育阶段《英语课程标准(实验稿)》的精神,由江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。此套教材2004年开始在无锡地区使用,至今已有6年的时间了。与之前无锡地区使用的由人民教育出版社根据教育部1992年颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用)与(英国)朗文出版集团有限公司合作编写而成的Junior English for China(人教版)教材(以下简称《人教版》教材)相比有较大的不同。下面笔者就这两套教材在结构体系、语音教学及语法教学方面的不同谈一下《牛津英语》(初中版)教材。
一、结构体系方面
《牛津英语》(初中版)教材是一套任务型语言教学贯穿于始终的教科书。《牛津英语》(初中版)教材按照“话题―功能―结构―任务”相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目。以任务型教学原则设计语言活动,各单元围绕一个话题展开,内容联系社会生活,贴近学生生活实际,围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务,学生以完成任务的方式展开学习。教师不仅要使用任务型语言教学方法进行教育教学活动,同时,还要学生也用任务型学习(Task-Based Learning)方法来完成任务,学习语言知识。教和学都是在若干个不同任务的安排和完成中进行的。
《人教版》教材是一套以交际教学法(Communicative approach)为主的教科书,采用循环式编排的方法,系统地安排教学内容,不断复习,多次循环,逐步扩展、加深。每4课为一单元,按“一页一课”的体例编排。第一课以旧带新,承上启下;第二课教学重点项目;第三课开展活动,加强训练;第四课复习巩固,归纳小结,设有“复习要点”,归纳该单元所学的主要语言点。由于交际教学法认为语言就是一种交际工具,学习语言的目的就是为了使用语言进行交流,让学习者在各种交际活动中学习语言是交际教学法的教学目标。因此,《人教版》教材在各个单元中安排了尽可能多的语言交际活动。教师在教学中采用的各种教学活动都是为了实现交际教学法的目标而进行的。
在实际的教学过程中,学生对于《牛津英语》(初中版)教材的编排比较喜欢,因为有些内容生动有趣,贴近他们的生活,课堂活动的形式也比较多样,学生在完成各种任务的同时就学到了知识,可以说是在“玩中学”。
二、语音教学方面
《牛津英语》(初中版)教材是供在小学已学过英语的初中学生使用的,比较系统的语音学习在小学阶段已经完成,初中阶段偏重于复习,在初一《预备课程》教材中的第7―12单元就完成了对国际音标的复习。整个《预备课程》一共是12个单元,建议是12周完成教学任务,但实际教学时最多8周时间就结束了。也就是说在初中阶段,《牛津英语》(初中版)教材系统的语音教学只有2个月。而《人教版》教材紧密结合字母、单词和句子的教学,系统地安排了语音练习。第一册(上)从第4单元开始,每个单元的最后一课都设有语音练习。第4―8单元的语音练习,让学生拼读一些符合拼读规则的单词,获得发音和拼读的初步技能。通过读句子,学习句子重音和基本语调。从第9单元开始教学国际音标,第一册(上)结束为止学完国际音标。第一册(下)第17―29单元的语音练习归纳了元音和辅音字母及字母组合的发音和拼读规则,还介绍单词重音、句子重音、语调、连读、不完全爆破等朗读技巧。第二册(上)课本部分和练习部分的每个单元的最后一课都设有语音练习,复习全部元音音标和部分不常见的辅音音标。所以,《人教版》教材的系统语音教学要从初一延续到初二上学期,整整一个半学年。
在实际的教学过程中,笔者觉得使用《人教版》教材的学生语音学得好一些。《人教版》教材的语音学习更符合学生的学习特点,由易到难、由简入繁。而《牛津英语》(初中版)教材因为是给小学学过英语的初中生使用,语音只是在《预备课程》中进行了复习和巩固,这对于小学没有学过英语以及英语基础较差的学生来说增大了学习语音的难度。并且,因为《牛津英语》(初中版)教材的词汇量相对于《人教版》教材增大了许多,语音没有学好的学生在自学单词读音上会有很大的困难,这在一定程度上会降低学生学习英语的兴趣,增大学生之间的差距。
三、语法教学方面
《牛津英语》(初中版)教材以话题为主线,语篇围绕话题展开,结构围绕话题出现,在一个语篇中可能出现多种语法形式,语法的编排也采用循环编排的方式。该教材采用任务型教学法,鼓励学生在完成任务中学习语法、运用语言。在每个单元的Grammar板块中呈现该单元的主要语法要点,并配有相应的练习,以便于教学。《人教版》教材是通过实例教学语法的。学生所听到和看到的是在一定情景中使用的语言,基本的句型结构反复出现,学生自己可以逐步发现规律,归纳出语法规则。另外,在每个单元的最后一课,有一个部分称作“复习要点”(Checkpoint),总结了该单元的语法和有用的词语。
以下是《人教版》教材和《牛津英语》(初中版)教材中主要语法项目的分布。
从上面的表格可以看出两套教材对于语法教学的内容大同小异,但是在语法教学的先后次序上有较大的差异。
就初中阶段需要掌握的8种时态和被动语态来看,《人教版》教材初一学习了一般现在时和现在进行时2种时态,初二第一单元还复习了这2种时态;初二学习了过去进行时、一般过去时和一般将来时3种时态;初三学习了现在完成时、过去完成时和过去将来时3种时态和被动语态。
《牛津英语》(初中版)教材初一学习了一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时4种时态,相当于是《人教版》教材初一和初二两个学年的英语时态的语法学习;初二学习了过去进行时、现在完成时和被动语态,把《人教版》教材初三学习的时态和语态提前到了初二进行学习;初三学习过去完成时和过去将来时。
造成这种差异的原因之一是《牛津英语》(初中版)教材是为小学学过英语的初中学生准备的教材,而在小学的教材中,一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时都已经出现过,学生比较熟悉,所以学习起来不是很困难。但是对于小学没有学过英语和英语基础较差的学生来说,《牛津英语》(初中版)教材关于语法的教学在初一就已经初步导致了学生间的分化,到了初二又把原先是初三学习的内容提前了,更是加剧了学生的两极分化,容易使学生失去学习英语的兴趣。因此,在语法项目的安排上,笔者认为《牛津英语》(初中版)教材应该更好地考虑学生的接受水平和认知水平。
综上所述,笔者认为在这6年的《牛津英语》(初中版)教材的使用过程中,学生对于这套教材还是很喜欢的,学生的英语水平也得到了提高。但是在内容的编排上还是存在一些不足,例如语音和语法的教学,应该更好地考虑学生的接受水平和认知水平,作适当的调整,能使更多的学生更好地学习英语。
初一下册英语语法总结篇5
关键词：初中英语；情境教学；有效学习
《初中英语新课改论》中强调，在初中英语课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，提高教师自身素质，给学生创设“情境教学”模式，使学生在具体的、可观的教学情境中学习英语，活跃整个课堂氛围，不断培养学生创新、合作、探究的能力。在以往的初中英语课堂中，教师普遍采用讲授的教学模式，即在上课之前根据英语课程标准备课，在课堂上带领学生学习课文、单词和词组。这种教学模式不会激发学生的学习兴趣，更不会提高学生的英语成绩。本文通过分析三种初中英语“情境教学”模式，希望为新课改下的初中英语有效教学提供借鉴。
一、使用多媒体组织情境教学
多媒体技术作为一种新型的教学手段，可以在课堂教学中给学生提供动态的图画、优美的音乐和视频片段，再结合具体的教学情境，极大地吸引了学生的兴趣点，活跃了课堂氛围，从而促进了有效教学。
例如，在讲初中英语九年级全一册（人教版）Unit 1：How do
you study for a test？的时候，由于本课的教学目标是使学生掌握“vocabulary，flashcard，textbook，aloud，pronunciation，memorize”等和“How do you study for a text？I study by...”等句型模式。在本课教学之前，教师先在多媒体上给学生播放外国学生在考试之前是如何复习的。由于学生比较喜欢视频的教学模式，所以学生的积极性都很高。视频导课结束之后，教师引导学生模仿视频中学生们的表达方式。教师先指导学生使用中文表达自己在考试之前是如何复习的，再用英文表达。练习结束之后，教师引导学生积极踊跃地站起来表达自己的观点，并且附有一定的奖励。在这种状况下，学生都积极参与进来，在具体的教学情境中不断提高自己的英语口语表达能力，从而促进高效学习。
二、在小组合作中组织情境教学
小组合作进行情境教学，是指在课堂教学中，教师把学生分成不同的小组，教师提出问题并指导学生在小组内部合作讨论，结合具体的教学情境，各自发表自己的观点和看法，从而促进有效教学。
例如，在讲初中英语九年级全一册（人教版）Unit 5：It must
belong to Carla的时候，由于本课的教学目标是使学生熟练掌握“belong to，plate，author，toy，picnic，symphony，because of，optometrist”等单词和词组，并且掌握“Whose notebook is this？It must be Ning’s”这一类的句型句式。在课堂教学过程中，教师提前在黑板上给学生展示本课的重点单词、句子以及它们的用法，之后把学生分成三个小组，每个小组设置一名组长，在教师的总指导下练习本课的内容。教师布置给学生每个人都必须使用基本句型造句，遇到问题小组内部讨论，再汇总给教师，小组组长监督学生的练习情况。在小组内部进行情境教学，可以使学生积极主动参与进来，从而提高学生的整体水平，促进了有效学习。
三、在游戏活动中组织情境教学
在初中阶段，由于学生的认知水平还不高，所以，在英语教学过程中，教师指导学生组织一些合理的教学情境游戏，可以使全体学生都参与到游戏练习当中，从而促进学生全面健康发展。
例如，在讲初中英语九年级全一册（人教版）Unit 6：I like
music that I can dance to的时候，由于本课的教学目标是使学生掌握“remind of，sink，gallery，interest，suggest”等单词并且掌握“I like music that I can sing along with，What about you？”等句型。在本课教学过程中，教师组织学生进行一些英语语法训练游戏，比如，参加英语角，英语歌曲练习，英语对话训练等。在这些英语实际训练活动中，学生可以完全参与进来。平时比较胆小的学生都积极参与进来进行英语训练，在直接的或者间接的教学情境中，提高了学生的英语语言素养和口语能力。
在初中英语新课改背景下，教师在实际教学过程中，融入具体的教学情境，使学生在具体的、可观的、可触摸的教学环境中快乐、轻松学英语，从而不断提高自己的英语专业素养和英语口语水平。
参考文献：
初一下册英语语法总结篇6
二、潜能早开发,有利于学生整体素质发展
从实验班创办那一天起,我们就把眼睛紧紧地盯在外语学习质量、学生的素质上。外语早起步和潜能早开发,归根结底是人的素质发展。但怎样使外语早起步、潜能早开发,更科学,也就是说构建一个什么样教育体制、课程结构、教学模式,才能适应学生素质的发展,这是我们实验的基本课题。
(一)外语实验,促进了现代化教育整体改革。外语实验,为构建一个着眼于学生潜能的早开发,有利于素质发展的现代化教育模式,提供了一个有利条件。因此,从创办实验班开始,就63英语教学确定了“三高一加强”的主思想:高标准、高起点、高质量,加强改革力度。在创办实验班同时,经过充分论证,进行了《小学英语早起步与现代化教育模式的实验与研究》科研课题立项,并成为省科研项目。接着,以外语实验为契机,加大改革力度,不断扩大成果,进行了公办民助的体制改革,建立“幼小衔接,中小衔接”的学制改革,以及在校长、教师和学生素质,教学设备现代化,课程结构现代化等诸方面进行了全面系统的整体改革。我校的科研项目《教育面向现代化基础教育模式的研究与实验》列入省“九五”科研重点课题。同时,《教育面向现代化与学生素质研究》、《电化教育优化课业,减轻学生负担,促进学生素质发展》、《现代化课程结构改革实验》等科研项目,都列入“九五”国家、省市重点课题,并批准为国家和省科研实验校。1997和1998年又承担了《面向21世纪中小学现代化教育模式实验与研究》、《运用现代化教育技术促进素质教育的实施》国家两项科研课题。改革成为以英语实验为中心的现代化教育整体改革,开辟了广阔发展前景。这样,以外语实验为中心的办学体制、学制、教育内容和教育方法以及优化校长、教师队伍的现代化基础教育模式已初具规模,为全面实施素质教育创造了极为有利的条件。
(二)外语实验,促进了学生素质发展。
提高素质教育必须着眼于学生,既研究他们的基础条件,又要开发他们未来发展的潜能,这是一项伟大的育人工程。因而,外语实验坚持三个“早”字,即外语早起步、潜能早开发、实施早慧教育。6～10岁儿童是语言最佳发展时期,尤其今天的儿童,在信息渠道多、信息量大的大环境下,无论生理发育和心理发展都优于过去,他们的潜能是大的,只要经过科学的早期开发,他们潜在的各种才智、能量,便会充分发挥出来。这是一项提高儿童素质的系统工程。由于把“外语早起步,潜能早开发,实施早慧教育”作为一种教育思想和教学原则,因而,教学中“以人为本,因学施教”,千方百计把学生的主体潜能充分开发出来。它不仅推动了外语教学新模式的构建,而且积累了一些开发潜能的规律和途径。在学前班六岁儿童外语启蒙教育中,我们发现学生的观察能力、迁移能力都很强。如学前班在学习表示复数单词之后,学生便能触类旁通、举一反三,对老师说:“是不是表示复数单词后面都加s或es?”经过一段学习,有的学生问老师:“怎么没有Z打头的单词?”教师十分高兴,对学生说以后会学的。学生的潜在能力更加坚定了“高起点”———听说读等同步的改革信心,加快了知识教学向智能教学转化的步伐。外语教学有两个倾向:一是“盲”,只会说,不会写;二是“哑”,只会写不能说。因此我们从入学前班那天开始,即进行听说读写同步的高起点教学。实践证明,学生不仅能听会说,而且能读会写。上海华东师大章兼中教授来我校讲学,当他看到我们学前班能听说,会读写,感到很惊奇,他说上海都是从三年才开始听说读写。六岁儿童有那么多潜能需要我们去开发,不但有潜能,又能开发,但不能滥砍乱伐,必须讲科学,遵循教育教学规律,因学施教,促进学生整体素质发展。在实验中逐步积累并
初一下册英语语法总结篇7
关键词：初中英语； 教材； Around the word ；分析
一、知识与科学
根据《英语课程标准》中的科学性原则，英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂逐步过渡。
首先，Around the word这个阅读小版块展示的语言知识正确，规范，得体，以正式的书面语为主。其次，这个版块的内容的选择上，涉及面很广，以八年级下册为例，涉及了科技，自然，文化，旅游，环保等多个广泛的话题，和每个Module的主题切合，可以有效地拓展学生的课外知识和提高学生的阅读兴趣。比如在Module 1中，就提到了当下最热门的网上学习：English online，将英语学习与互联网这个大环境结合，是当下的必然趋势，有必要让学生有所了解。第三，每篇文章的字数在70-100字左右，字数分配合理。大部分的初二学生都可以轻松完成。
二、思想文化内涵
英语的学习与英语语系所存在的文化是不可分割的，这从我国《英语课程标准》（简称《标准》）中也能够找到佐证。《标准》中表示：语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
其次，根据《英语课程标准》的思想性原则，英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。因此，教材既要反映中国的传统文化，又要有利于学生了解外国文化的精华，同时也应该引导学生提高鉴别能力。
以八年级下册为例，该册书总共10篇Around the word，内容分别有互联网与英语学习，美国首都华盛顿，马拉松，古希腊剧院，濒危动物，世界名著，紧急迫降，世界人口问题和水资源，亚马逊森林，西方传统礼物，日本的奇特建筑，内容渗透着世界文化、环保意识，文学素养等等，这个版块，为教师提供了很好的文化教学素材。学生通过阅读这个版块，可以提高环保意识、责任意识、文化素养，进而提高跨文化交际能力。
三、编制水平
首先，这个版块的生词量适中，每篇有5个左右的生词，难易程度符合初二学生的阅读水平，并且语法规范，印刷清晰。其次，该板块配有清晰的，与文章相关的插图，让学生容易理解并接受。
四、可行性
首先，在知觉方面，初中生的知觉出现了许多新的特点。表现在知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。在空间知觉上，带有更大的抽象性。通过分析，Around the word这个版块在对提高初中生的认知上，有很好的帮助。通过阅读其内容，可以让学生很好地去发掘自己的兴趣点。教师还可以通过这个版块进行情境创设，结合多媒体，让学生有个更好的语言学习环境。
五、对教材使用者的建议
（1）对教师使用教材的建议
教师在实际教学过程中要辩证、灵活、实事求是地使用教材，使教学能够兼顾不同层次的学生。教师在教学中要善于因地制宜地总结、分析学生对教材的实际接纳程度，使教材更好地符合学生实际的学习水平，在完善自身的教师专业化发展中，培养出更出色的英语学习者。
（2）对学生使用教材的建议
学生要实事求是地选择符合自己实际学习需求的教材。总而言之，学生根据自己的实际情况选择适合自己的教材，可以更有效地学习英语，使个人获得全面发展。
参考文献：
[1]程晓堂，孙晓慧.英语教材分析与设计[M].外语教育与研究出版社，2011.
初一下册英语语法总结篇8
关键词：新课改；初中英语阅读；报刊英语；有效应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0047
英语报刊阅读就是初中生学好英语的有效渠道。教师可以开发课程资源，将英文报刊阅读引入课堂教学，利用丰富的报刊资源激发学生学习英语的兴趣和热情，帮助学生了解中西方文化差异等，这对提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力都有极其重要的意义。本文将借鉴专家的一些理论研究，有效结合几年来初中英语课堂教学实践，对报刊英语有效引领，助力提高学生学习英语阅读能力展开探究。
一、报刊英语在英语阅读教学中应用的必要性
报刊英语，以其内容的时效性、时尚性、英语国家背景全面展现性与各种知识的全面性等特点，在英语教材内容学习的基础上，为初中生的英语创设了更为广阔的活动平台。
1. 有益补充教材
初中英语教材尽管有着科学体系，但由于其规定性，尤其是在各种媒体发达且网络运用普遍的情况下，并不能满足初中生英语学习的对各种信息的需要。报刊英语以其甄选的具有教育意义的时效信息、精美英语文章等，弥补教材阅读内容少且缺乏时效的缺陷。例如，在学习英语七年级下册“Unit 7 the Birthday Party Topic 1 When is your birthday？ Section A.”时，教师可以选用那些具有名人生日、年龄等信息的报纸，如初中生比较喜爱国内外的球星、影视明星等，尤其是选用那些当红明星的情况来切入，一方面可以激活他们的兴趣，另一方面让他们积极地运用教材中的相关的月日单词，以及一般过去时的语法表达方式。
2. 开拓学生视野
由于英语教材编排的梯级性，以及初中教材训练少，相对于灵活的初中英语学习，其中英语词汇知识框架限制，难以满足学生实际英语阅读学习的需要。例如对派生词、复合词等教材中出现的较少，学生难以根据教师的讲解掌握其规律，因而也就无法顺利地完成相关的阅读学习。通过报刊英语阅读，学生可以接触到更多的包括上述在内的缩略词、拼缀词、借代词、即兴生造词与借用词，以及模糊词、隐喻、委婉语与截短语等用法。由此，初中生英语学习的视野，也随着阅读量的积累不断开拓，其阅读能力也在知识的累积与个人经验的总结中不断提升。
二、报刊英语在初中英语阅读中的应用路径
在减负背景下的初中英语阅读教学，尽管报刊英语有着上述等各种积极作用，但毕竟是处于辅助或从属地位。因而，教师在运用中要善于根据教学内容、学生学情实际等，做出灵活的、创新的应用，以获得抛砖引玉的教学效果。
1. 课堂拓展应用
（1）结合教材内容精选拓展运用。此种应用是最常见，且对课题教学最有效的情况之一。即教师结合教学内容的需要，把报刊英语的内容，作为教学的辅助点缀等，或运用在新课导入激趣，或用在练习环节激发学生思考与活动等，在教学八年级上Unit4 Topic3内容时，教师可以选用英文原著关于国内著名历史城墙的阅读文章，在了解外国人眼里的中国古城墙的同时，去学习英文原著的句子结构、篇章结构、词语搭配与习语用法等，进一步在练习中让学生掌握本节内容的重点――反义疑问句。
（2）取舍教材内容有机创新运用。即直接把教材中的阅读内容暂时忽略，教师选用能涵盖教材内容报刊英语相关文章等取代，不仅可以开展教材内容教学，还可以实现有机拓展。例如，在教学英语八年级下册Unit6 Topic3 Section B时，教师可以在报刊英语中选用那些与教材相比较内容较为丰富的文章，开展相关的教学，让学生在学习中了解中国、美国、英国、澳大利亚等国的交通规则，同时学习如何遵守与维护交通规则，做一个遵纪守法的好学生。另外，需要注意的是，教师选用相关文章时，一要注意结合学生学习的不足，例如英语国家历史文化知识的缺乏；二要注意与教材内容的关联性与区别性，激活与保持学生的新鲜感与兴趣。
2. 课外目标练习应用
（1）主题性词汇学习阅读。通过阅读增加初中生的词汇量，是教师英语阅读教学的目标之一，例如前述1.2中那些词，则需要学生通过大量的阅读，在不断地接触中依靠个人理解能力的提高，去实现词汇与能力的双赢。例如在教学英语九年级下册Unit 5 Topic 2时，教师可以引导学生在报刊英语去主动地寻找一些以孔子为主题的谚语、名言与俗语等，通过这些精炼的语言，去感悟英语运用的奇妙之处，同时积累更多词汇。
（2）主题性句子理解阅读。学生的词汇量是初中生学习英语的基础之一。在此基础上通过报刊英语的主题阅读练习，实现对主题语法、词汇与逻辑联系语衔接的掌握。如在教学英语九年级下册Unit5 Topic1时，可以紧紧围绕关于旅行的文章开展阅读学习，让学生尽可能多地找到关于旅游的一些句子，并分析其中的上述各种关系，进而掌握各种语法句式的应用，尤其是在不同的国家与其相关的习语及其他专用术语的应用等。这两种方式，可以发挥教师对学生课外学习的指导作用，让其在兴趣的引导下，去完成更多的学习，以提升英语的阅读、理解与运用能力。
随着初中英语教改的深入开展，报刊英语运用的教学参与越来越多，对教师的教学与学生的学习，都产生了较大的影响。在某种意义上以其配合英语教材的紧密性，与教材内容的同步性等，发挥着第二教材的作用，针对其在初中英语阅读教学中的应用也会在更多的英语教师的实践中得到越来越多的创新。
参考文献：
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[2] 王 龙.追求高效初中英语课堂教学的几点做法[J].中学英语研究，2014（5）.
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