初一作文这就是我范文

初一作文这就是我篇1

初中我来了初中600字作文素材一

就在两个月前，我还是一名小学生;而几天后，很高兴我就要成为一名初中生了!

在小学的时候，我的成绩一直很好。在班上，甚至年段上，成绩都是数一数二的。但是，这并不意味着在初中我也一定能向小学的时候一样，稳坐成绩的第一把手!在这里，如果我被编进了重点班。那么，就是许多所小学的尖子生在一起读书了。谁也无法预料有哪个人会脱颖而出，技压群芳，成为班上的第一把手!

而且，并不是所有人都能永远稳坐第一。也许，你会因为小学的优异成绩而沾沾自喜;也许你会因为惊险刺激的网络游戏而沉迷……但是这些东西对于你的学习成绩都是致命的!只有不断拼搏，才能在初中的天空飞的更高!

现在，我即将成为初中生了。摆在我面前的人生的又一个十字路口——你可以选择勇敢地继续往努力的道路前行，你也可以停留在原地。但是，不管你选择什么，绝不要犹豫。“机不可失，时不再来。”机会不会为你停留，只有靠你自己把握。我，一定会选择勇敢地继续往努力的道路前行，因为我相信，只要坚持不懈地往前走，终有一天会发现，原来你已经把成功握在手中了!我一定要把握住这个一瞬即逝的机会，在初中，稳坐第一把手!

初中，是人生道路上的一道关卡，考验我的时候到了!是金子总会发光的，我一定要把握住机会，在初中，散发出我最耀眼的光芒!

啊!初中，我来了!

初中我来了初中600字作文素材二

“小小的一片云呀，慢慢地走过来。请你们歇歇脚呀，暂时停下来。山上的山花开呀，我才到山上来……”——题记

告别了无忧无虑的童年，逝去了天真烂漫的小学时光。我跨进了中学校门的门槛，开始了我五彩缤纷的初一生活!

刚进入初中的第一天，我心里非常兴奋。因为我看到了自己六年的劳动成果。在小学的时候，我是多么想快点长大，多么渴望能尽快进入中学。而今天我终于实现了我的一个小梦想。

当我走进初一10班时，我为来到这个班而感到无比的骄傲。因为，这是凝聚了我六年的知识与汗水!看见一张张新面孔，我顿时回想起一年级的我。那时，我始终保持沉默，脸上没有其他同学一样可爱、乖巧的表情。我忍不住甜蜜地一笑，呵呵。他们的欢声笑语，诗我想起那陪伴我六年的小学同学;看到每位老师，又有种亲切的感觉。这种感觉让我莫名的觉得，我会和老师们走得很近，很好!

第二天上课时，我已经感受到了浓重的“火药味”——学习任务越来越紧张，学习压力自然也就更重了!语文、英语、数学永远都是那么重要。但是，初中与小学比较起来，那个重要性不知加大了多少??我肩上似乎被压了块沉重的大石头，怎么也推不翻!只不过，我还是安慰自己，别太紧张啦，要像邹老师说那样，让自己轻松愉快地度过每一天!没烦恼!

带着压抑的心情，我上了下午的外教课。老师的一举一动，全部让人感到快乐、高兴、喜悦、幽默，甚至人生的满足。下课后，我心中也充满了快乐的气氛，再也没有烦恼与悲哀。

没错，生活就是这样。高兴是一天，不高兴也是一天，那我为什么不高高兴兴地过每一天呢?一想到这里，中学生活就变得越加轻松了!这无非是在生活的意义上，加了点儿学习的滋味!而这种滋味就是促使我健康成长，快乐学习的一部分!

啊!中学生活是多么的五彩缤纷呀!处处都张显着活力，处处都充满阳光!美味的中学生活，我来了!

初中我来了初中600字作文素材三

微微的秋风带着我跨过校园的门槛，正式成为一名初中生时，我的心中有一种莫名其妙的激动。陌生的操场，陌生的笑语，陌生的面孔，还有一点陌生的气味……就这样，我迎来了我的初中生活。

片段一：

“现在排好队伍，我们去食堂吃饭。”我按耐住心中的激动，一路飘飘然的走向食堂。从小我就希望能在学校食堂吃午饭，今天终于实现了，食堂啊，我来了!食堂的餐桌椅干净整齐，阿姨们服装统一，阵阵饭菜的香味从食堂里飘出，啊!这就是我向往已久的学校食堂啊，似乎是因为食堂，中午的饭我吃得格外多。

片段二：

“加快速度”一个中音男子的声音在操场上响起，那就是我们的体育老师。烈日炎炎，我们这些“娇嫩”的孩子正气喘吁吁的跑在操场上。“救命啊~”队伍里爆出一声惨叫，绕操场跑两圈，对我们来时简直就是个大大的考验啊。这不，跑完两圈，我已经是跌跌撞撞的站好队伍了，更有同学直接一屁股做到了地上不肯起来，真的很累啊。

片段三：

“作为一个班干部，就应该···”前面，我们学校的书记正在前面讲话，我们底下一点声音都没有，都在埋头做着笔记。我看着这场面，不由得觉得好严肃，和小学的时候一点都不像，现在大家都认真地听着书记的讲话，啧啧啧，初中就是初中。

片段四：

阅览室里，鸦雀无声。每个星期三下午都有一节阅读课，今天是老师带我们到阅览室看书，我们各自拿出本子，摘抄优美的语段。阅览室里回荡着翻书和抄语句的声音，十分悦耳。阅读课既新鲜又能增长我们的知识面，恩，不错，我喜欢阅读课。

我走在学校的操场上，一步一个脚印地踩着树上飘下来的叶子，我即将在这里度过我的三年初中。不知为何，我的心中怀揣着小小的喜悦，我想，我爱上了这个学校，这个有着书香气味，生机勃勃的学校。

哦，我的初中，我来了!

 

初中我来了初中600字作文素材相关文章：

1.初中我来了600字初中作文素材

2.初中生600字作文素材大全

3.初中600字作文带标题素材

4.我能行初中600字作文素材

5.走出校园初中600字作文素材

初一作文这就是我篇2

一、在审题方面

以往审题，就是教师命题后，由教师讲了一通如何审题，然后学生下去写，可是学生听懂了没有，还是一个未知数，收作文时，才发现有一部分学生在这一关就被卡住了，结论就是没有审好题，写离题了。我在教学时，命题后，让学生采取找中心语和修饰语的办法，比如：《我的初一生活》，学生就知道中心语是“生活”，修饰语是“初一”、“我的”。这样，学生就明白这篇文章的写作对象是“我”，而不是其他人，而且写的生活是“初一”的，不是小学的，甚至是初二、初三的，通过教师的适当引导，学生的自主分析，在审题中就参与了进来，对审题就很好地把握。

二、在选材方面

学生在入题后，最关键的是如何选材。而大部分学生就是苦于无事可写，认为没有什么可写的。为了解决这一问题，我就让那些平时基础好点的学生站起来讲讲从哪些方面来写。如：有一个学生是这样说的：我的初一生活很快乐，然后列举了在初一他参加“12--9”长跑比赛获第一名，普通话比赛获得名次，政史地知识抢答赛获得名次等等，虽然这只是全体学生中的一个，可是，在他讲完他所要写的这些素材之后，就会激起其他学生的写作热情，其实我们也有材料可写，这样就避免他们焦头烂额、无从下笔的烦恼。

三、在评改方面

初一作文这就是我篇3

关键词：时代脉搏；时尚；热点；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0095-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.060

小学生进入初中阶段，无论是在思想上还是阅读能力上都有了很大的提高。初中语文教学，是带领少年在文字架构起的美丽天空下，自由的飞翔的一项很美的工作。如何做好这项工作，教师都有自己的答案。这个时期，由于学生的思想更加成熟，对于时尚话题和热点话题很感兴趣，语文教师就要根据他们这个时期的特点，在语文教学中有计划地引入他们更感兴趣的时尚与热点话题，让初中的语文教学更适应时代的要求。

一、初中作文教学的内容及目的

初中作文教学的主要目的是让学生达到能够独立完成记叙文、议论文、说明文、应用文四个文体的小作文写作的水平，提升学生的写作能力，做好小学与高中之间的写作承接任务。初中作文教学的主要内容是记叙文的写作，兼顾其他三个文体，记叙文在写作教学中占有绝对大的比例，初一占的比例是百分之六十四，初二占的比例是百分之五十一，初三占的比例是百分之四十。相对比较，其他文体所占比例较小，但都有教学任务，要求能够规范性地完成。而记叙文的教学任务要求比较详细，会涉及到记叙文的各种方法和结构，不仅要求规范性写作，同时还要求创造性的写作。此外，还有片段写作的训练内容，教学任务是指导学生详细描写一个片段，比如一个场景、一个故事、一封信等。

二、如何将生活热点引入初中作文教学

（一）贴近生活，打造绿色作文课堂

要提升初中生写作文的兴趣，把生活热点引进作文教学是一种有效途径，因为初中生正处于思想活跃期，他们渴望探索一切新鲜的事物，好奇心强，从众心胜。贴近生活会让学生感受到作文就在自己的生活里，从而领略人情练达即文章的真谛。教师要引导学生作文时讲真话，要有真情实感，真实地记录生活里的点点滴滴，不无病，不小题大做，不无事生非，提倡绿色作文，不添加杂质，真实地记录生活，真情地歌颂生活。提倡绿色写作，提倡说真话、写真事、抒真情，摒弃为赋新诗强说愁的“造假”作文，这样学生就能够感受到作文与生活的密切关系，即真实地反映生活。

（二）引进热点，打造时尚作文课堂

初中生处在充满好奇充满幻想的年龄，他们追星、喜欢热点话题，喜欢各种激烈的游戏。把热点话题引进作文教学，打造时尚课堂，对提升学生的兴趣是非常有效果的，热点话题可以马上吸引学生的注意力，而且学生更喜欢互动，发表自己的见解。比如在进行《漫话探险》的写作训练时，就可以把这个时期发生的与探险有关的事情进行梳理，然后让学生各抒己见，谈自己对事件的看法，最后再告知此类作文的写作要求、技巧、方法。这样，学生的注意力会一直高度集中在课堂上，只要完全抓住学生的注意力，就能够取得良好的教学效果。

（三）透视内心，打造真心话作文课堂

在初中生的眼里，作文就是作文，与自己的实际生活没有太多的关系。要让学生感受到作文其实就在我们生活里，教师就要跟学生一道把作文移植到生活里，把生活搬进作文中。在应用文训练中，教师可以以书信这个与实际生活息息相关的文体，来让学生感受作文就在生活之中，透视学生的内心世界，让学生说说真心话。比较独特的方法是教师让学生都给自己写信，写自己想跟教师说的真心话。值得注意的是，要做这样的尝试，教师必须跟学生的关系是非常融洽的，否则无法透视到学生的内心世界。这样，不仅学生能感受到作文与生活的息息相关，同时也能够透视到学生的内心世界，同时通过学生的真心话，教师更能够了解自己该做一个什么样的教师。

（四）出亲情牌，打造真情告白作文课堂

初中生的情感世界是洁白无邪的，要让学生能够写出真情实感的作文，就需要打出亲情牌，打造真情告白的作文课堂。在记叙文训练中，常规的教学都会让学生写出我最爱的XXX，我的XXX，初中阶段要书写真情实感最常见的就是写我被什么事情感动了，我爱XXX。而这样的情感往往不真实或者被夸大，最能让这个年龄段的学生动情的是愧疚感，因此要打造真情告白的作文课堂，就要让学生写我最对不起的XXX，我最后悔的一件事等。愧疚感是他们内心最真实的感受，也能够通过这样的作文写作，抒发学生内心想说又无法说出口的情感，与此同时也能够打碎学生心中的块垒。

三、初中作文课堂教学存在的问题及解决途径

初中作文课堂教学，虽然通过课程改革有了大幅度的提高，但依然存在着很多问题。首先最大问题就是以形式为主，以抓分为目的的教学，束缚了学生的创造性；其次是作文教学与生活相去甚远，无法让学生感受到作文与实际生活的紧密联系；第三是作文教学给学生灌输的思想是作文是“作”出来的，而没有使学生感受到作文是自己内心世界的真情流露。要解决这些问题，主要是教师要转变观念，把提高学生的写作能力作为教学目的，树立绿色教学思想，让作文教学紧贴学生的生活，适应时展的要求。

四、结语

初中是世界观、人生观的形成初期，写作教学不仅仅肩负着提高学生写作能力的教学任务，同时也承担着学生树立正确的人生观和世界观的引导者重任，打造绿色作文课堂，让学生说真话、写真情，在潜移默化中向学生灌输诚实做人、老实做事的思想，不仅提高了学生的写作能力，同时也提升了学生的思想水准，这才是真正的教书育人。

参考文献：

[1] 杨蓉；初中语文独立创新写作教学的前奏 [J].教育教学论坛，2013（42）.

[2] 赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用 [J]. 现代语文（学术综合版），2013（5）.

[3] 杨卫珍.摭谈初中写作教学中要注重学生创新能力的培养[J]. 科学大众（科学教育），2013（9）.

初一作文这就是我篇4

《家》初版本的封面，它的设计者莫志恒曾这样描述：“巴金的《家》（再版本），据作者说，是《激流》三部曲之一，所以我把‘激流’二字放大占封面四分之三面积，以细点空心字印橘红色，上面套印一个‘家’字、‘巴金著’，都写美术字，黑墨印，封面用白色。”（收孙艳、童翠萍编《书衣翩翩》第390页，北京三联书店，2006年9月版，再版本系作者误记）书的版权页写的是：

民国廿二年五月初版发行 实价大洋一元七角 发行者：杜海生 印刷者：美成印刷公司 总发行所：开明书店

在版权页的下角有小字：（小294）。我不清楚这是什么，是开明书店出版的图书编号？因为在后来几次印刷中，它变成：（说294），是否表明小说类第294号（种）？初版《家》的内容已经有很多人谈过，我就不多谈了。

《家》的第二版，与初版本属于同一体系，内容没有什么变化，实际上就是现在说的第二次印刷，是在1933年11月，恰好初版半年后重印的。这个版本，倒是很多图书馆有藏，上海图书馆的藏本扉页还盖了个“胡德泉”的红章，不知何许人也。巴老本人也藏有重印本，扉页上有他直行所书“赠现代文学馆巴金 八三年八月”。最有意思的是这本书原本是黄源（字河清）先生的，后来怎么到了巴老手中就不得而知了，因为在全书后记页（第656页）结束的空白上有着黄源用钢笔写下的一段话：

一九三四年八月二十九日和巴金同往开明，他买了此书送我，我费了三天看完了。读完此书，我对他似乎更认识一点。河清九月一日

在这段话后面，是巴老晚年用水笔写下的小字：“看到河清的字，感到亲切。”应当是五十年前的往事了，这本书和这段话一定又引起巴老很多青年时代的回忆。

第三版的《家》印于1934年9月，版权页上发行者改为：章锡琛。其他的没有变化。而巴老自藏的第四版的《家》，可以说是一本特别珍贵的版本，主要是因为上面有很多巴老的修改，正文前的空白处还有为了修改所做的很多功课，应当是研究《家》版本史最为难得的一份资料。此本是1935年4月发行，实际上是巴金修改的底本。在该书封面上，巴金写道：“这是第四版”“十版代序缺”。扉页上有一个蓝色的条形章，作为《家》的印刷记录帮我们解决了不少具体问题，这个印章的内容是：

4版2000册 印单第2270号 24年4月29日印成 发交：新艺装

因为好多人关心《家》的印数，初版本已经没有记录，根据当时印书的常例估计1000-1500册，而这一本却清楚了，连内文印成的时间都有了，太难得的记录了！

同在这一页上，还有“P338有改”的字样，不知道是不是作者所书。巴老倒是在捐书时于本页写下：“这是新五号字本的底本”的字样，并同样写到：“赠现代文学馆巴金一九九三年”。巴老不是在每一本赠给现代文学馆的书上都有题签的，而这样的题签足见出他对该书的珍惜。在《激流》总序的最后一页，还有一个大字“金”，巴老很多自存本上才有这样的署名。更为难得的是在本书的版权页后面，两页广告页上，巴老于晚年还写下了《家》几次修改记录：

三次五版；五次孤岛版；七次文集版

1937年底根据新五号本清样重排；八次改订本应当是四川十卷选集的底本。

根据巴金在《关于〈激流〉》一文中的提示：《家》第一次修改：“1933年我第一次看单行本的校样，修改了一遍，第三十五章最后关于‘分家’的几段便是那时补上去的，一共三张稿纸。”

第二次：“1936年开始写《春》，我又读了《家》，作了小的改动。”这就是后来印出的第五版（故上面巴老说“三次五版”是否有误？），该本于1936年4月出版。第三次：“1937年上半年书店要排印《家》的新五号本，我趁这机会又把小说修改一遍，删去了四十个小标题，文字上作了不少的改动，欧化句子减少了。这一版已经打好纸型，在美成印刷所里正要上机印刷的时候，‘八·一三’日军侵沪的战争爆发，印刷所化成灰烬，小字本《家》永远失去了同读者见面的机会。”

第五次：“这年年底开明书店在上海重排《家》，根据的就是这一份清样，也就是唯一的改订稿。我一边看《家》的校样，一边续写《春》。”这就是巴金所说的"孤岛版"，也是《家》的第10版，于1938年1月出版，是“三七年底根据新五号本清样重排”的。

第六次：“建国后人民文学出版社愿意重印《家》，1952年10月我从朝鲜回来，又把《家》修改了一遍才交出去排印。这次修改也是按照我自己的意思。”

第七次：“1957年开始编辑 《巴金文集》，我又主动地改了一次《家》，用‘的’字代替了‘底’。”

第八次是1980年11月的改动，“上个月的修改，改动最少，可能是最后的一次了。”四川人民出版社10卷本《巴金选集》就依据这个底本。

这样排下来，有一个问题，就是第四次修改是什么时候？或者，巴老与我们上面排列的次序不一样，他把初稿算作一稿，初稿后的修改（或者算二稿）看作是第二次修改（即1933年排印单行本时的修改），这样我们排列的次序与他写的才是吻合的。

《家》有这么多版本，可见作者对它的珍惜。至于作者本人则多次表态，他不认同初版本定乾坤的做法，对于《新文学大系》用初版本印刷，他持保留意见：“他们这样做，大概是为了保存作品的最初的面目。但是我的情况不同，作品最初的印数不多，我又不断地修改，读者们得到的大多是各种各样的改订本，初版本倒并不为读者所熟悉，而且我自己也不愿意再拿初版的《家》同读者见面，我很想坚持一下不让初版本入选，但是后来我还是让了步。”我想：“不要给别人增加麻烦吧，它既然存在过，就让它留下去吧，用不着替自己遮丑，反正我是边写边学的，而且《新文学大系》又不是给一般读者阅读的普通读物。”作品给选进《新文学大系》，戴上“文学”的帽子，当然要受“体例”等等框框的限制。（《为旧作新版写序》）

但在今天初版本这么难找的情况下，我倒想：亏得还有一个《新文学大系》。

初一作文这就是我篇5

初中了。好象已经熟悉了的名词，又好象不是。大家都开玩笑说，上初中了，威风了，变成“初生”了。其实，谁都知道，上了初中操场上就会很难得有我们的身影，取代的是我们下晚自习背着书包回家做作业的影子；谁都知道，上了初中院子里就没有我们的欢声笑语而是我们回家朗读着课文；谁都知道，上了初中那些小学的东西在初中就会被看作“幼稚”；谁都知道，上了初中那一本本资料书就会像小山一样压在背上。

即使这样，也没有人不再愿意上初中。大家都说，初中以后还有高中，还有大学，日子长着呢！我们默然。上了初中我们还是小孩子，那些过重的负担压在肩上我们依然会抱怨，只是，我们都已经习惯了。习惯了早出晚归，习惯了做练习。妈妈说，我还小呢，两三题算什么？我只是看到那一本本资料书摆在桌上对着我摇手，我只是看到跑到教室的人失望地打开箱子读书，我只是看到我每天在灯下的身影。也许这样对于我可能有些夸张。可是，以后的事实也许会比我想象中的更残酷。我不成熟，我依然用小孩子的笔调写文章。但是，上了初中的概念不就是用这样的笔调写文章吗 ？

初中远不比我想象的那样美好。我甚至已经有些厌倦我那样丰富的想象力了，干吗把世界想的那么简单？就如妈妈说的，我们都 要看清这个社会。我很想写一些幽默风格的文章。可想着想着，我就把这篇写了出来。

也许我依然用小学生的眼光来看初中，我们都试着不要强迫性地早出晚归，我们都试着把那些初中生活，当作小学一样看待，我们都试着把初中当做理所当然的事。

初一作文这就是我篇6

关键词： 初中作文教学 写作现状 解决方法 教学评价

写作是初中语文教学非常重要的一部分，在整个教学环节中起着不可忽视的作用，在一定程度上影响初中语文的教学实效。作文教学一直都困扰着每一名语文教师，下了工夫，费了时间，效果却不理想，且写好作文没有现有的路可寻，也没有固定不变的方法，更不可能一蹴而就。现在，课程改革的春风吹遍祖国大地，初中作文教学也在发生着变化，那么初中生的写作状况怎样呢？我们应采取什么方法来增强写作教学的效果呢？我结合自身近几年的初中语文教学实践，针对学生写作现状提出相应的解决方法，希望与广大同仁共勉。

一、初中生写作现状

虽然作文改革已进行多年，初中语文教学也取得一定的成效，但我们还深受应试教育的影响，教育领导对学校与老师的评价没有科学的标准，判断一所学校的好坏主要看的还是升学率的高低。就作文教学而言，虽然大多数语文老师都明白作文教学是一项复杂的任务，主要靠日积月累与多写多练，但现实中还是一味追求升学率与学习成绩，想方设法创造一些快速提高作文的“格式”和“策略”来训练学生，在一定程度上阻碍了学生能力与智力的发展。学生的写作状况如下：

1.相似的多

现在一些老师为了提高升学率，教给学生一些死搬硬套的方法。比如，把作文定型为几类：分类型、开头型、结尾型等；在内容的选择上，让学生背几篇范文，考试时重新组合一下，以得到比较高的分数。这样做的目的很简单，就是为了考试，但就是这种方法使学生的作文相似程度越来越高。很多人会说，这不就是古代的“八股文”吗？导致这种现象，在一定程度上是由教育体制、学校片面追求成绩造成的，需要我们深刻反思。

2.缺乏生动性

近几年来，初中生作文最主要的问题是缺乏生动性，这主要是因为学校的教育指导性不强，初中生的阅读量少，很多初中基本上没有达标的图书馆，所存的图书很有限，缺乏名著书籍，致使学生的阅读量小，思想感情贫乏单调。

3.创新性不高

初中语文教师都有同感，孩子们的创新性文章非常少。有创新性的作文一般写作内容独特、立意深刻、构思新颖，而现在的孩子们所写的作文就缺乏创新性，所选取的材料过于陈旧，结构也非常简单。从这几年我的作文教学实践来看，孩子们的作文在选材上存在一个通病，那就是选材雷同，缺乏创新。

4.时间不够

很多初中生都说作文时间不够，主要原因是：平时没有组织限时写作训练，老师布置的作文一般给一两天，时间绰绰有余；课外阅读量少，平时写作素材积累不多；书写速度太慢，考试时过于紧张，写作思路不清晰。而考试时作文时间只有三四十分钟，因此造成学生作文时间不够，写不完。

二、初中生写作的对策与建议

1.多积累

现在的初中生作文语言贫乏、内容单调、雷同是通病，要有效解决这个问题，不能简单地从构思与技巧等方面下工夫，必须让孩子们多积累。我们可从以下几个方面入手。

（1）背诵教科书中的名篇佳句。语文教科书中的选文都是文质兼美的作品，还有很多是名家名篇。让孩子们背诵一些名篇、优美段落与古诗文名句，对提高孩子们的写作水平是很有帮助的。时间长了，这方面的素材积累多了，就会在写作中灵活、有效地加以运用。

（2）每天记一则成语和名言警句。教科书中的成语比较多，但孩子们在写作时运用得却很少，即使用了，也很难做到恰到好处。如果每天利用2～4分钟记一则成语与名言警句，不断积累，就能牢记许多成语或名言警句，是一笔很宝贵的财富。

（3）注重让孩子们积极参加社会实践。写作是一门综合性训练，除了多在课堂中积累，还要积极地在生活实践中积累，这样写作的源泉才会用之不竭，才会更有创造性，所以我们必须注重孩子们的社会实践。

2.扩大阅读范围

阅读是初中语文教学的一个重要组成部分，也是写作教学的难点与重点。毫不夸张地说，不懂阅读你将寸步难行，阅读已成为我们生活的重要组成部分。但是现在的初中生，尤其是农村中学生的阅读范围很窄，写作素材基本来自教科书和老师提供的材料，这已远远不能适应现在写作的要求，因此写出来的作文没有创新性。为了提高初中生的写作水平，必须扩大他们的阅读范围。

（1）激发阅读兴趣，促进积极思考。兴趣是初中生提高阅读能力的内在动力。要想在阅读中提升孩子们的写作水平与思维训练水平，就要充分激发孩子们的阅读兴趣。

（2）加强课外阅读，发展创新思维。新课程标准对课外阅读的要求日益提高，中考对课外阅读的考查力度也逐年加大。所以我们要加强这方面的训练，着重提高孩子们的课外阅读能力，有效发展他们的创新思维。

（3）发挥学生的主体作用，强化学生的创新思维。要让学生真正成为课堂的主人，我们必须从传统的阅读教学方式转变为以教师为指导、以学生为主体的阅读教学模式，充分发挥学生的自主阅读能力，进而有效提高学生的写作能力。

初一作文这就是我篇7

对于初中语文文中散文的教学，主要思考点在于怎样让初中学生养成散文阅读正确方法的阅读习惯和对散文鉴赏的审美习惯；因而本文着眼于初中语文教育过程中，散文作品阅读与鉴赏的实际教学情况，通过对初中散文特点的分析，针对初中学生目前对于散文问题的阅读、鉴赏习惯，总结出提高初中生现代散文作品阅读与鉴赏的教育方法。

1.初中散文作品所呈现出来的特点分析

对于散文的研究，在我国已经有着一段相当长的历史；根据史料记载，"散文"这个词语最早要追溯到我国的北宋年间，《辞海》对与散文的概括，主要指的是泛指除去诗歌以外的所有文学艺术体裁；只是在后来的社会发展中，中国文学逐步受到了西方文学的影响，学界对于散文的归纳也逐渐的细化明确了起来。现代对于散文的理解，是将其归纳到"集诸美于一身"的文学体裁，主要是呈现出来三个方面的特点，其一在作品的篇幅上比较精简短小；其二在意境上独具美感，艺术形式浓烈；其三这是作品的语言文字的表达与运用上形象生动。

初中学生所学习的现代散文中，以人教版初中语文教材为例，总计散文文章达到47篇之多，主要以我国现代文学作家为主，其中也不乏一些外国散文作品，如居里夫人所创作的《我的信念》以及莫顿?亨特的《走一步，再走一步》。如此之多的散文，为初中学生提供了基础的阅读鉴赏素材，为学生打牢散文阅读和鉴赏学习的基础有着重要的作用。

从这些散文的内容上来说，以叙事、抒情散文为主，在情感方面的表达尤为出众，如朱自清的《背影》、鲁迅的《社戏》等文章都寓情于事，通过叙事的方式，来表达内心的情感。因而初中学生在理解课文本身大意上，比较轻松，但也因为文章情感表达的深刻性与含蓄性，就需要学生对于意境的理解有着更深的领悟才行。从这些散文的写作技巧上来看，都遵循着散文"形散神不散"的重要特征，语言优美而凝练，如高尔基《海燕》中的那一句"让暴风雨来得更猛烈些吧"，语句简短，情感却表达得直接凝练。对于初中的学生而言，对于语言的运用就成为了需要学习的重点。总的来说，基于散文的基本特点，初中学生对于散文的学习中，文字的表达易于理解，但是对于散文总体含义的归纳总结、意境的理解与鉴赏和对于精美语言的运用上成为我们教育过程中需要注意的重点。

2.目前初中散文教学过程中出现的问题总结

首先，需要提出的问题是，由于教学方式的不对，局限了学生阅读能力与鉴赏能力的提升在以前的初中语文散文教学中，特别是在教育改革提出之前，对于学生的应试能力培养大于对学生的综合素质教学；往往在散文教学的课堂上，老师都是通过介绍性的方式，向学生介绍散文的内容，而并非讲解；尤其是为了一味的应付考试，甚至直接偏向与考试的重点进行授课，而忽略了对于学生语法、结构、意境等方面的理解；这样也就促使了学生在学习的过程中，对于散文的阅读缺乏了艺术美感的思考，丧失了对于散文学习的兴趣，因此在散文的阅读与鉴赏上没有过多的进步。

其次，在教学的过程中忽略学生理解的重要性，将教师对于散文作品的理解强加在了学生之上，通过照本宣科的方式对学生进行讲读；对于一些比较优秀的散文作品，就强行要求学生背诵记忆；这样的教学方法，对于学生的鉴赏能力的提升有着极大的阻碍；很多学生往往知道典型的优秀散文有哪些，却没有办法从结构、语法以及所表达的主要思想上面进行文章的鉴赏，更没有进行学生自我分析的认知。在做相关的散文鉴赏答题的过程中，反而依照一贯的鉴赏写法形成了通用式的表达，可谓是形成新的"八股"特色。

再者，缺乏对于学生散文创造方面的引导。往往在我们的课堂上，我们往往提到某篇散文表达了怎样的思想情感，对于语言的运用如何如何的优秀，当学生明白了具体的写作技巧与手法的时候，却也无法得到有效的运用。尽管在常态的测试之中，很多会以作文的形式进行展现，但是作文的评比也都是以单调的评分的方式给予学生反馈，甚至经常出现的情况是，学生作文的运用得到并不理想的分数时候，却并不知道为什么得低分了呢？在散文的阅读与鉴赏上面，如果学生不明白如何进行散文的相关写作，又如何对其他散文进行鉴赏呢？所以初中语文散文作品的阅读与鉴赏的教学就显得极为重要了。

3.提升学生现代散文阅读与鉴赏的方法分析

首先，读更多的散文，利于学生对现代散文更全面的认知。杜甫曾经说过，"读书破万卷，下笔如有神"，从写作层面来说，读更多的书利于学生写作素材的积累，而在学生散文阅读与鉴赏上面来看，读更多的散文，就利于学生对于散文特点的总结，便于学生自主的通过阅读的过程中形成对于散文的分析与鉴赏。我们不可否认，尽管在初中的语文教材中，散文多达40多篇，但这相对于杜甫口中的"万卷"而言，由有不及。

其次，融入意境的领悟，引导学生对于散文表达思想的认知。现在看来，散文生动形象的语句上，由于其文体的自由性，很多学生对于至于明面的含义理解不成问题，但是对于文章所表述的意境之美难以感悟，很难与文章中所表达的情感形成共鸣；这些问题一方面是学生的生活阅历造成，一方面是缺乏对于文章意境融合的引导。古人说，读万卷书行万里路，强调的就是学生需要结合自己的生活阅历及情感经历，与文章中表达的情感进行碰撞，产生意境的领悟。具体到我们的教学中来说，就是需要我们通过现代化教育的技术，加强对于学生在散文鉴赏方面的引导。

再者，现代散文写作的实践运用，能够显著的提升学生对于散文作品的理解，包括语言的表达运用、散文的逻辑结构以及散文意境的鉴赏上面。如鲁迅所写的《社戏》一文，就可以理解是叙事性的散文，就是作者在生活中对生活事件的描写，从而表达出对于童年生活的情感的总结。因此，归结到我们的初中散文教学中来，我们就不难发现，加强对于学生散文创作的引导，就必然重要。古语有句叫"知己知彼百战不殆"，尽管其含义的理解更多运用在于对事物的熟悉与认知上面，但是在散文的教学中来说，道理也是一样的；需要我们不断的引导学生，在散文的创作过程中，不断加深对于散文本身的理解，从而提升初中学生对于现代散文的阅读能力与鉴赏能力。

初一作文这就是我篇8

在小学时，常听老师们说，初中的老师是最“残暴”的，动不动就“鞭打”学生。可是，经过几个星期的学习，我发现所有的老师并非都是“学生杀手”，相反，我发现他（她）们个个都是平易近人。特别是语文老师讲课十分生动，朗读课文的时候也十分有感情。面对陌生环境的我们，心中自然有些害怕，上课也不敢举手发言，语文老师常常鼓励我们，使我们对这个陌生的环境渐渐熟悉起来。

第三个星期的星期二下午，我班进行了班干部评选。在小学的我，一直担任着班干部。我心想，初中应该也能谋得“一官半职”吧。可惜结果是那样残酷，那样无情——我“名落孙山”了。我很伤心，但我不会因此而气馁。我相信，在往后的日子里，我一定会“金榜题名”。

告别了小学，进入了初中。我听说初中很累，而且，有人还因为压力大而跳楼！所以，我有点害怕。一开始，我老觉得生活很乏味了，每天都没精神。一天到晚都不知在干吗，整天都打不起精神。后来，经过老师的教育，而且，慢慢地，也就习惯了。

在初中里，老师很严，稍有不慎，就会被老师批评。功课也难了，本来我的作业挺好的，但到了初中，学科多了，就有些忙不过来，同桌也说：“初中的作业太多了”，我们只有努力，别无选择。

现在，我觉得初中生活也不怎么无聊，至少忙，整天有事干，不觉得无聊。也不害怕了，精神也有了！而且，那么忙，我的收获就大了，数学成绩都比小学好了！我自己也不相信，居然考分名列前茅！这多亏我老爸爱好数学，我不会的，他会教我，有一次，我没学好，知识没掌握，老爸一眼就看出了，然后就教我到10点！在这忙碌之中，我的习惯也变了，以前我读书，不预习不复习，导致我成绩只有中等，现在，我每天晚上预习好第二天的功课，上课就轻松多了，而且加上课后多复习，就掌握住了。因此，我考过全班第一，这是我想都没想到的。所以，我以后也要这样学，只有这样，才能成功升学！

纵观三年的初中生活，初中的生活就像五味瓶一样，不仅有酸、有甜、有苦、还有辣！

小学时，我总是盼望上初中。与其说是盼长大，不如说是盼望初中的自由。在我看来，初中是一个快乐的阶段——没有烦恼；没有忧愁；更没有父母的唠叨。可当我迈进初中后，才真正的了解到初中生活并不像想象的那么简单。初中的学习科目越来越多；作业越来越难；知识越来越复杂；自然酸甜苦辣也体会得越来越深：

初中生活很酸。每当考试不理想，我会恨自己不争气，流下后悔的眼泪；偶尔老师轻声的责怪，我也会觉得委屈而心酸。但是，酸却是一份生活的馈赠，每当我考试不好而心酸的时候，我就会明白：成绩需要付出，努力才会得到回报。每当我受到批评而心酸的时候，我会告诉自己：自作自受，决不能再犯。就是这样一次次的酸楚，让我明白“酸不过如此”，只要牢记这句话，我将不怕受挫。

我的初中生活，酸而有味。

初中生活很甜。三年的同学友谊浓郁香醇，甜进心坎。从刚入学时的互不相识，到逐渐走在一起，直到无所不谈。甜，就像蜜糖吃进嘴，一点点地甜到心里。大家开心的在一起读书、写字；在一起畅谈天下大事；在一起跳皮筋、打篮球。快乐，大家分享；困难，一起担当。幸福就是这样吧！

我的初中生活，甜到心底。

初中生活很苦。为了考上重点高中、重点大学，为了实现梦想，我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床，为的是抓紧时间背诵；晚上10点了还不肯入睡，为的是不把今日的任务留到明天完成。白天“语、数、外、物、化”，科科都有作业；晚上秉烛夜读，只因明天老师要将作业检查。“唉！累死了！”想看看心爱的动画片，却被成堆的作业困住，无法脱身。

我的初中生活，真累。

初中生活很辣。身为一名班干部，学习、工作、劳动，样样都要走在前面。早自习，我拿着书走上讲台大声的组织早读，不知从哪个角落飘出一声“出风头”，这时便有种麻辣的滋味漂浮在心头。躺在床上，心里也会想想“有什么办法能发动全班同学合作完成老师交代的任务？如果真能那样，岂不是两全其美吗？”

我的初中生活，真辣。

初中生活就像一个“五味瓶”， 五味俱全。初中三年，我已尝到了那其中的酸甜苦辣。然而我坚信：一分耕耘，就有一分收获。只要我不停的努力学习，以真挚诚恳的态度待人，我们将一起走过酸甜苦辣的初中，共同走向美好的明天！