时间：2023-10-21 06:06:31
钦佩
释义：令人尊敬、尊重、敬重
词语造句：
1、他那见义勇为的精神真让人钦佩！
2、张老师教学水平高，同学们都很钦佩他。
3、人们钦佩梅花不畏严寒的精神，吟诗作画歌颂她的品格。
4、虽然是身体残障，但他们自食其力的劳动精神令人钦佩。
5、他这样发愤忘食,固然令人钦佩,但也要注意驰张有度,不要累坏了身体。
6、他年纪虽轻，却能不计前嫌地以德报怨，令人十分钦佩。
7、他为推展全民脱盲教育运动，已是鞠躬尽瘁，令人钦佩不已！
8、这老先生很值得钦佩！不过单枪匹马难成正果。
9、他那见义勇为的事迹,赢得人民的钦佩和赞扬。
10、他这样发愤忘食,固然令人钦佩,但也要注意弛张有度,不要累坏了身体。
佩服
释义：钦佩;信服。
词语造句：
(1) 陈景润叔叔的治学精神实在令人佩服。
(2) 在当代青年中，我最佩服的是张海迪姐姐。
(3) 王经理办事干脆利落，员工们都很佩服。
(4) 厂长为人正派，办事果断，大家都很佩服他。
(5) 保尔那坚韧的性格真令人佩服。
(6) 同学们都很佩服小明的学习毅力。
(7) 我们都佩服他耳听八方的本领。
(8) 令人佩服的是他天马行空的想象力，让电影给我们展示了一个全新的外星生活。
(9) 她的人品和才干没有一个人不佩服的。
(10) 他以慷慨激昂的态度和言词，使许多人倾心佩服。
敬重
释义：恭敬尊重
词语造句：
1、在我的心目中，王老师是我最敬重的老师。
2、爷爷热心帮助有困难的人，很受人们敬重。
3、因为他是个铁面无私，刚正不阿的清官，所以百姓非常敬重他。
4、我非常敬重那些为社会做出突出贡献的人。
5、领导对下属不偏不倚，深得大家的敬重。
6、老校长为人朴实，我们都很敬重他。
7、爷爷为人正直，人们都很敬重他。
8、惩恶扬善、舍己救人的勇士，理应受到全社会的敬重。
9、大家都对这位想象中文坛泰斗的形象颔首低眉，敬重有加。
10、今天我是敬重他，所以退避三舍，别误以为我是在怕他。
恭敬
释义：指严肃、端庄有礼貌
词语造句：
1, 我恭敬不如从命，这事就这样定下来吧。
2, 就算我不喜欢他我也会恭恭敬敬的向他问一个好。
3, 我恭恭敬敬的向老师敬礼。
4, 在升旗仪式上，同学们恭恭敬敬地向五星红旗敬礼。
5, 我觉得面对一个恭恭敬敬的人谁也不会发太大的火气的吧。
6, 现在这个社会的年轻人能够像你一样恭恭敬敬的已经不多了。
7, 我没对待长辈的时候一定要恭恭敬敬的，不然会显得没有礼貌。
8, 克拉斯一看到这个人，就恭恭敬敬地行了一个礼。
9, “都俞吁眪”,你还是去请教行家吧。恭敬不如从命。
10, 在回答老师的问话时,王强的态度很恭敬。
敬爱
释义：释义:尊敬和爱戴。
词语造句：
1) 敬爱的毛爷爷安卧在鲜花丛中。
2) 敬爱的周总理每天都会批阅大量的文件，工作到很晚很晚。
3) 人们深切怀念着敬爱的周总理。
4) 人民群众胸戴白花来到天安门广场，沉痛悼念敬爱的周总理。
5) 我们尊重敬爱的老师的选择。
6) 爸爸妈妈是我最敬爱的人。
7) 海瑞爱民如子,视丹如绿,深得当地人民的敬爱。
8) 我们深切怀念敬爱的周总理。
9) 敬爱的周总理为人民鞠躬尽瘁死而后已，我们永远怀念他。
我敬佩的一个人
我敬佩的一个人可以是画家.思想家.教育家.书法家……也可以是警察；还可以是企业家，但是我所敬佩的人是清洁工阿姨。
我敬佩的人虽然是一个很让人瞧不起的职业（或岗位），但是她们那种朴实；她们那种勤劳；她们的那种精神和意志都应该让我们去学习，因此我敬佩的人是她.是她们那种辛勤的劳动才换来我们这座城市的干净.整洁。
有一次，我在梦中忽然被一阵阵哗啦哗啦的扫地声音惊醒，我把灯打开，看了看表，表上连五点都不到，我起床向窗外望去，窗外连一个行人都没有，但是我却看见了她们，她们在扫着肮脏的马路，我看见有一位阿姨头上的汗水浸湿了她的衣领，但是她们没有气馁，而是在更加努力的做着，就这样她们扫过了一天天.一月月.一年年，她们不畏寒暑.默默地工作着。
这难道不该令我们敬佩吗？所以我们应该好好保护环境，不能让她们的辛苦白费。
我敬佩她们，敬佩她们那种吃苦耐劳的精神，我们在以后的学习中，也应该学习她们的那种精神。
关键词：习作教学 积淀 活动 体验
人教版新课标中对习作教学安排在每个单元的阅读教学任务之后，所以很多教师常常是在单元即将结束时才开始关注习作，然后草草布置，再匆匆指导，结果往往达不到很好的习作效果，对提升学生习作水平也无明显的帮助。在多年的语文教学实践中我发现教师应该以主题单元为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容、练习内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上，全盘考虑习作教学。
一、提前热身，做好积淀
当前的习作教学在习作前一天布置或从审题那一刻开始，显然有悖于学生习作规律。习作是生活的一种折光，对于一些体验，有的学生可能早已完成，只是潜伏在大脑深处需要设法唤醒；而更多的经历却可能是学生陌生的，需要在习作前经历一段时间的热身、接触、熟悉、甚至亲历，学生才可能有初步的积淀。无论是前者还是后者，都需要一项任务驱动，使不甚清晰的印象清晰起来，使不甚熟悉的领域有所涉猎，这时学生才可能有话可讲，有想法与人交流。所以，学生的习作应提前开始！提前一个星期或者两个星期布置，甚至在开学初就予以布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践。在老师组织指导下，充分利用课程资源，向生活开放，向书本开放，在课前进行了大量的准备工作。充分利用学习课文的积累和感受。比如指导编写童话时，引导孩子提前进入童话世界，布置孩子们充分阅读童话故事，进一步感受童话的情节、语言等特点。指导写小伙伴的作文，可提前布置学生留心观察身边的同学或小伙伴，注意他们的言行细节，同时布置学生课外阅读大量的写人的文章和书籍，学写小动物的作文时可布置学生认真观察小动物，与小动物亲密相处，建立友情，甚至可以买来小动物亲自喂养，进行观察，积累鲜明的表象……正是有了生活的积累和阅读的语言积累，孩子们的习作才会精彩纷呈，孩子们的童话世界才会如此神奇。
以人教版四年级上册第二组《观察日记×则》为例，在进入本单元学习时，教师就应该布置观察任务，让学生亲历观察过程。如建议学生培植蒜苗、种植大豆，观察它的生长过程；也可以观察小动物的生活习性，随时做好观察记录：还可以在教室内种植一种植物，集体亲历观察。但此时学生的观察可能还很粗浅、缺少方法，针对学生观察记录中存在的问题，教师可及时提示学生从本单元阅读篇目中汲取科学的观察方法，如作者观察爬山虎的脚是怎样抓住一点或几点连续观察、边观察边思考的？观察时怎样和想象结合？观察结果还要随时记录，等等，这就是从读学写。学生在阅读中体会，在实践中运用，这一过程学生在真正亲历，本次观察日记才可能在学生原有的习作基础之上有所提升。
二、全面规划，丰富活动
既然一进入单元学习，习作活动已经开始，那就不能功利地把习作布置成一项任务到季节再“收割”，我们应做好全面规划，把单元习作策划成一次丰富的语文活动，让它成为本单元学习的丰富元素，从而有效提升学生的语文素养。
以人教版四年级下册第七组习作为例，本单元讲的都是科学家、艺术家或普通人通过努力获得成功的故事，单元习作要求学生写《我敬佩的一个人》，“敬佩的人”在四年级学生头脑中可能有模糊的概念，但“为什么敬佩”“还有哪些人也值得敬佩”学生却并不见得非常明晰。怎样帮助学生再次叩响自己“敬佩的人”的门栓，或者再去探访一些值得我们敬佩的人，去对方家中小坐，从而架构并丰满自己的敬佩偶像呢？教师有必要和学生共同亲历一次丰富的语文活动。我们可以策划这样一组语文实践活动：
1.采访。采访爸爸妈妈、爷爷奶奶敬佩的人是谁？为什么敬佩他们？把“敬佩的人”具化，与具体的事例联系起来；同时弱化学生习作的恐惧心理。身边的亲人都有“敬佩的人”，敬佩的可以是名人、也可以是普通人，仔细观察、耐心寻访，伸手可及。
2.阅读。阅读单元篇目和同步阅读教材及精选的名人传记故事五则，把学生的视野拓宽，认识更多通过自身努力获得成功的人。在与更多心怀高远目标并不懈追求的人物对话时，学生内心会有所触动，相信本次主题阅读，对学生既是一次名人探访之旅，可能还会是一次有意义的人文洗礼和有力的价值观撼动。
3.探访。经历前期的活动之后，反观自我，我“敬佩的人”是谁，他有何值得我敬佩之处？目标锁定！若是目标就在身边可作进一步探访、观察，甚或采访了解他（她）的人，从而获得更多的讯息；若是在阅读中相识，那可继续阅读追踪，更加全面、立体地了解他（她）的可敬之处。如此实践，“我敬佩的人”会站立在学生面前，丰满鲜活、生动可感。
4.分享。系列活动之后，学生心中“我敬佩的人”呼之欲出。及时安排交流分享，既为学生提供展示舞台，展示前期活动实践的收获，满足活动体验的愉悦；又了解伙伴“敬佩的人”，分享成果，拓宽视野；还便于教师了解学情，做好相应指导。
如此体验，学生经历的是听、说、读、写的全过程，到这里，习作前期的准备才算真正告一段落，接着要完成的才是习作的点拨、动笔、修改、讲评一系列活动。
三、利用资源，多种体验
如果把单元习作策划成一次丰富的语文活动，那么要在实践中提升学生语文能力可利用的资源就太丰富了，单从练笔的角度来考虑，学生就可能有多种形式的体验。还以“敬佩的人”为例，可作如下尝试：
1.调查报告。前期的“采访”是一次主题口语交际活动，有了充分的言语实践，学生从不同对象处获得了零散的讯息，但稍作整合就是一份内容充实的调查报告。如果此时鼓励学生动笔记录下来，既有材料、又有感受，学生并不觉得困难，会欣然动笔。
2.读后感。大量的阅读之后，许多可敬之人、可敬之事会在学生心中留下深刻印象，选择其一记录下其人其事，如果能简单写出自己的感受，这也是一次宝贵的练习机会。
3.素材筛选。目标锁定之后进行的是定向探访，此时关于敬佩的某一人，定会有大量的讯息进入学生视野，学生要做的是梳理事件，选取典型。这个筛选工作教师要从旁指导，我们可以以一名学生选取的众多事件为例，一一列出集体合作筛选，帮助学生明晰哪些是体现人物品质的典型事例，这是习作选材的有效训练，可有针对性的安排。
4.活动记录。习作前的活动交流是一次高密度的资源分享，学生能从活动中获得n倍的讯息。把握这一时机，引导学生尝试写活动记录，分享伙伴敬佩的人、难忘的事，学生的素材库怎能再干瘪？这岂不又是一次练笔机会？
感谢上天造就了人类，但人又有很多种：有伟人、好人、坏人……而且每个人都有自己的理想和敬佩的人。我敬佩的人就是像詹天佑这样的人。而且我也会努力做一个像詹天佑一样的人。
今天上语文课时，我们学习了《詹天佑》这篇课文。从我读完这篇课文开始，一种敬意从我的心里由然而起。我敬佩他是因为他不怕困难；我敬佩他是因为他不怕嘲笑；我敬佩他是因为他的聪明才智……想知道为什么我这么敬佩他吗？下面就请听我慢慢道来。
《詹天佑》这篇课文主要讲的是：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。在这之前，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都想进一步控制我国的北部。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。白天，他攀山越岭勘测线路。晚上，就在油灯下绘图、计算。他还用自己的智慧打通了居庸关和八达岭两条隧道。并且设计了“人”字型线路。
詹天佑这个有着丰功伟绩的杰出的爱国的工程师，他遇到困难总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好。否则，不但若那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力，所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。
再想想我自己，如果我在学习上遇到困难也像詹天佑那样想，也不退缩的话，那么还有什么完成不了的任务和学不会的知识呢
暑期师德培训虽然只有短短的4天，但是这四天的培训，形式多样，内容丰富，尤其是老师们分享的教育教学故事更是精彩纷呈，听之让人顿生敬佩之情。我敬佩他们对工作的敬业精神，敬佩他们对学生的无私奉献精神，敬佩他们作为东中人的那种强烈的责任心。
从“红船文化”的微课堂，到“阳光优秀班主任”的经验分享会；从青年班主任的“带班故事﹒汇”，到教学能手们丰富的教学经验谈,都深深的吸引着我，打动着我，教育着我。
作为一名普通的群众，一直以来觉得 “党课”是离自己很遥远的事情。但今日一听，受益匪浅，感受颇深。“八八战略”，从大处讲它是浙江发展的航向标；从小处说，它的那种“站得高看得远”的战略思维，那种务实的作风和咬定青山不放松的“钉子”精神，也同样适用于我们的教育教学工作。无论是班级的建设，还是课堂教学，我们都需要这样一种“脚踏实地仰望星空”的思想指引。无论是教书还是育人，我们都不能缺少这种“务实”精神，只有“务实”了，我们才能事无巨细地耐心工作；只有“务实”了，我们才能发现学生身上的细微变化；只有“务实”了，我们才能把课教扎实了；也只有“务实”了，我们才会聚沙成塔。而这些特点早已经内化为我们东中教师的教学常态。书写整洁的备课本，重难点清晰地教学目标，认真详尽的作业批改，体训比赛时也不忘让学生完成文化课学习的教学态度······无一不彰显着东中人务实进取的精神。
一次次地听着我们东中老师的演讲，他们或声情并茂、或娓娓道来，但每一个案例都震撼着我的内心。东中，从创办到而立，正是有着这样一批批爱岗敬业，团结奉献，求实进取的东中人的努力，才有了今天的成绩与荣誉。李英老师融学科性的班级布置的智慧，对班干部的精雕细琢的耐劲；黄群燕老师对学生的宽容却不失严厉的平等式教育方式；项建红老师事无巨细、不怕麻烦的务实精神，这些一件件，一条条都是我要学习的地方。记得有人说过，做老师，就要做一个有故事的老师。优秀的班主任们是如此，年轻的班主任们亦都如此。向祎琛老师的水滴顽石的故事，孙晓平老师的“忘带作业”的故事等等，都让我深深感受到东中年轻一代教师在东中这个温润肥沃的环境里的茁壮成长。他们在前辈的熏陶下，正在传承着东中爱岗敬业，无私奉献的学校精神，正在实践着东中团结，求实，进取的校风和爱生，精业，善导的教风。
我喜欢水，是因为水的韧性。有一个成语叫做“滴水穿石”，意思是一滴一滴的水只要长久的滴在石头上，就能把石头滴穿，它的这种毅力使我敬佩。
我喜欢水，是因为水的柔性。当水遇到大山时，它不会硬着头皮冲上去，而是绕道而行，它的这种能屈能伸的生存态度让我敬佩。
我喜欢水，是因为水的刚性。当水遇到阻碍道路的石块时，它不会就此罢休，重返回头路。而是一天一天地冲击着石块，一点一点地磨平它、磨圆它，最后到达美丽的大海，它的这种执着让我敬佩。
我喜欢水，是因为水的无私。不管什么东西，无论它有多脏，只要经水一冲、一洗，便会立刻变得洁净起来，它的这种奉献精神让我敬佩。
我喜欢水，是因为水的乐观，永不停歇。不管遇到怎样的困难，它总能以欢笑面对，去克服困难，它的这种乐观向上的精神让我敬佩。
每天，都有许多的人从我身边走过，我不曾记得他们，可那位母亲让我深深记住，也让我感到敬佩。
2008年，汶川发生了8级大地震。当我看到这个消息，我为汶川换的同胞们担心，也许，那些和我一样大的同学就这样永远见不到光明，见不到这美好的世界了！我在网上有看到了一则消息，我流泪了。地震中，有一位母亲，地震时她来不及保护孩子，慌乱中他一直保持着清醒，尽量不让孩子受到伤害。可无情的地震没有答应母亲的请求，还是震了下去，母亲和孩子被一起压倒了。一天、两天。。。。。。终于，搜救队发现了他们可呢是，母亲已没有了气息，当搜救队正要走时，有人发现了一个孩子，他还活着！于是，他们把他救了出来。在废墟中，他们还发现了一只手机，上面还写着：孩子，如果你还活着，要记得妈妈爱你！在场的搜救人员都流泪了。
看到这则消息，我也哭了。我哭，是因为看到这无私的母爱，看到母亲对孩子的爱，是那么的无私，那么得让人感动。母亲不惜牺牲自己的生命来保护孩子，在生命的最后一刻，她记得的，只是她的孩子，忘记了自己，忘记了自己快要结束生命的事实……母爱，太伟大了！我敬佩呢为母亲，敬佩天下所有的母亲！
我最敬佩的人是那位母亲，她让我知道母爱的价值。
我敬佩的一个人是卡那瓦罗，说到他，喜欢体育的朋友们肯定都知道！他就是意大利国家足球队在2006年世界杯上夺冠时的场上队长，一名出色的左边后位。我敬佩他，敬佩他世界顶级的足球水平，更敬佩他那高尚的人格。
卡那瓦罗是意大利队现任队长，他凭着自己出色的球技和高超的防守技巧，在世界足坛早已大名鼎鼎！早在1999年，他就从意甲豪门国际米兰二线队中脱颖而出，被罗马队主教练卡佩罗看中，经过转会，他来到了罗马队，并一举确立了自己左边后卫的主力地位。在01赛季上，他表现出色，很少让对手从左路突破得分。并收获了自己的第一个“最佳后卫”奖杯。一个刚出道的新人，就获得了如此殊荣，真了不起呀！紧接着，他又转会到了当时众星云集的尤文图斯。在那里，他度过了梦一般的三年时间。两个赛季的MVP，三个赛季的最佳后卫。凭着自己不懈的努力，他带领尤文图斯连续三年登上意甲榜首的宝座，连续两次带领尤文图斯闯入欧冠的半决赛，他在这其中起了至关重要的作用。
如今，卡那瓦罗在银色战队———皇家马德里效力，同贝克汉姆、罗比尼奥、范尼斯特鲁伊、劳尔、卡洛斯等巨星并肩作战，捍卫着皇家马德里的尊严。在2006年世界杯，卡那瓦罗在后防线上防守出色，七场比赛仅让对手进了两个球，这是多么不容易呀！出色的表现也让他夺得了“世界足球先生”的称号。33岁的他也是第一位以后卫夺得“世界足球先生”的人。他也迎来了自己最为辉煌的一年。这令人称奇的球技，真令我敬佩。
不仅如此，卡那瓦罗还为不少慈善事业捐助了自己的一片爱心。在他小时候，家里不富裕，只能供他读体校。凭着自己的天份与努力，凭着上天的安排，他选择了这条体育生涯的道路。能达到今天的地位，完全是靠他自己的努力才获得的。因此，他深知一个痴迷足球的孩子对足球的渴望。所以，他用1000万美元，在世界各地建立了二十所足球学校，一为世界足球事业培养人才，二为孩子们增添快乐。
还有，他用他的年薪中五分之一的部分，捐助伊拉克受害人民和印尼海啸中父母去世的孤儿们。直到现在，他已捐助了各种善款约为1000万美元。他救助了无数个失学儿童、孤儿、身患残疾的人。世界红十字会也给予卡那瓦罗“爱心大使”的称号。这样长期捐助自己的爱心，卡那瓦罗从无半句怨言。这高尚的人格，更令我敬佩。