新班主任范文

新班主任篇1

关键词 班主任 特点 职责 方法

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-0087-02

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是班级工作的领导者、教育者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作极为重要，这是因为班主任是党的教育方针政策的直接执行者和贯彻者，班主任工作直接关系到党的教育方针政策在学校里的贯彻和执行；班主任是青少年成长道路上的知心人，是引导学生朝着正确的方向前进的带路人。每个青少年从他入学的那一天起，就是在教师，特别是班主任的精心教导下一步一步逐渐成长起来的。他们由一个无知的小孩成长为一个具有初步文化科学知识的小孩，成为一个具有较丰富文化科学知识的青年，在成长过程中，都浸透了班主任的心血。可以看出，班主任工作确是极为重要的，当班主任也是极为有意义的。

“班主任”是对我国学校中全面负责一个班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称。他是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。在学校，与学生接触最多、联系最直接、最广泛的就要算班主任了。他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。因此，一个学校的校风如何，就取决于班主任的工作态度、工作方法及工作能力，班主任不仅要管理学生，还要协调学生、家长、任课教师及社会之间的关系。

一、班主任工作特点

众所周知，班主任肩负着把全班学生教育好培养好的重任，不但应具有扎实的专业知识，较强的教学能力，而且应懂得教育规律、原则和方法，了解学生身心发展的规律和特点，才能卓有成效地教育学生。作为教师队伍的中坚力量，班主任是教育工作的排头兵，他们要面对的是几十个正在成长中的、活生生的、有个性和主观能动性的少年儿童。他们处在长知识、长身体时期，也是世界观形成的时期，他们的发展、成长需要教师的教育指导，这种教育、指导与其他的教育工作有所不同，有其固有特点。

（一）对象的共同性

班主任的工作对象是全班学生，一个班几十个人，他们既有共同性也有特殊性，共同性在于他们有大致相同的文化知识水平，且基本上是同龄人，身体发育大致相同，处在相同的心理发展阶段，有着大致相同的心理特征。这些共同点给班主任工作带来了有利条件，教育中可有统一的目标，提出统一的要求，许多工作也可统一进行。班集体容易形成，班集体活动容易开展。

（二）对象的特殊性

在班里，由于每个学生来自不同的家庭，有着不同的文化背景；生活环境各异，有着不同的生活经历；还有着不同的性格特点，有活泼开朗的，有沉静孤僻的，也有暴躁鲁莽的；有表现的不同，一贯表现好的，初犯错误的和屡犯错误的。不同类型的学生有着不同的观点、不同的态度和不同的心态。这给班主任工作带来了困难性和复杂性，也给班主任提出了更高的要求。因此，班主任在工作中既要根据学生的共性运用“类别教育”的方法，又要根据特殊性，发挥“个别教育”的重要作用。

（三）行为的示范性

根据学生模仿强的特点，班主任工作具有示范性特点。班主任对学生的教育方式一是言传，二是身教，更主要的是身教，用自己的行为为学生树立榜样，做出示范。不仅要告诉学生为什么要这样做，应该怎么做，而且要身体力行，示范给学生看。一般来说，班主任是学生最亲近、最信赖的人，他的政治态度、思想品德、工作作风、生活习惯、待人接物、乃至一言一行，都会对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，班主任必须重视老师的示范，处处检点自己的言行，给学生树立榜样，对此国外学者乌申斯基认为：“班主任的榜样对学生心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”为此，班主任必须十分重视班主任自身的修养，以自己高尚的道德情操去陶冶和影响学生。

（四）方法的创造性

随着改革开放的步步深入，市场经济的长足发展，新事物、新观念层出不穷，生活方式日新月异。作为全面培养一代新人的班主任就必须正视这一现实，面对新的形势，更新传统的教育观念，以体现出班主任工作的创造性。一个优秀的班主任，从不简单模仿别人现成的模式。在工作中从思维方式到工作方法，从活动内容到活动形式，总能给人独特、新颖的感觉，他不墨守陈规，不人云亦云，而敢于标新立异，随机应变地处理班级问题，时时处处显现出创造性的火花。

（五）工作的统筹兼顾

班主任工作在统筹兼顾方面，不仅要体现全面性，还要体现针对性。在全面性方面，班主任的工作包括：对学生进行政治思想道德教育，教育学生完成学习任务，教育、指导学生参加各种劳动和体育锻炼，关心指导学生的课外生活，进行班级的日常管理，做好学生思想品德评定和奖惩工作，联系任课教师，协调家长和社会教育力量等。在针对性方面，由于每个学生个性不一，每个班级也各具特色，这就要求班主任结合本班的特点，针对本班学生中存在的普遍或个别问题有的放矢地开展工作。要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教学活动。讲究思想教育工作的科学性、针对性、实效性。

二、班主任工作职责

毋庸置疑，班主任是学校德育工作的中坚力量，肩负着教育学生的重任，科学、规范的班级管理对培养学生起着至关重要的作用。因此，要认真贯彻执行党的教育方针和学校的各项规章制度，履行班主任的职责，具体来说，要做到以下几点：

1.坚持正面教育，严禁体罚学生。做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导。尤其要做好特殊学生的教育工作。

2.注重培养学生的主人翁精神，让学生人人有岗位，人人有事做，使学生学会关心，学会做事，学会合作。指导班委会的工作，培养好学生干部，发挥班队干部的模范作用，提高学生自理能力，把班级建设成团结友爱的集体。

3.重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，教育学生课前做好预习及学习用品的准备工作，上课认真听讲、积极思考，课后认真作业。

4.对生进行思想政治教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，构建理想信念，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向。

5.严格进行班级常规管理，加强班级集体团队建设，德育网页，形成“班级精神”，创建班级特色。努力探究德育手段的创新，提高思想政治工作的针对性、有效性和主动性。

6.帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

7.加强学生的安全法制教育，不断提高学生的法制观念，提高学生的安全防范意识以及自我保护的意识。做到安全教育科学化，警钟常鸣常规化。教育学生珍爱生命，远离各种危险。

8.组建和谐的班集体。班级管理制度规范、科学。班委会、团支部成员具有模范带头作用，教室洁净整齐，教室布置科学合理。学生奖惩公正，合理，有说服力。班级学风浓，风气正，形成以班主任为核心的良好班集体。

9.认真组织学校开展的一切教育活动。常规性的工作要主动、认真做好。大型活动能听从学校安排，正确对待并认真做好学生的安排教育工作，确保良好的教育效果。

10.及时参加班主任例会以及班主任的经验交流会。对于学校安排的班主任活动积极参加。认真领会传达会议内容，对班主任工作及时反思、总结，并撰写出有价值的班主任经验材料。

11.抓好学生的日常思想教育工作，从班级实际出发，组织学生开展各种适合大学生特点的思想政治教育活动。

12.对学生选课、专业方向选择、专业学习及学习方法等进行指导，引导学生明确学习目的，端正学习态度，确立正确的成才目标。

13.注意加强与学生及其家庭的联系沟通，加强与有关部门的配合协作，共同做好学生的教育、管理和服务工作。

三、班主任工作的方法

很多教师认为当班主任工作太苦太累，在学校中与学生有关的事情都要找班主任解决，不少班主任感觉孤军奋战，身心疲惫。其实班主任工作是一份带有技巧性、带有艺术性的工作，是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。因此，作为一名合格的班主任，应该全身心地关心每一位学生，正确对待每一位学生的优点和长处，也要包容学生存在的缺点和错误，引导学生不断克服缺点和改正错误，使学生健康成长，充分发挥班主任的职能作用，为素质教育的全面实施发挥积极的作用。笔者根据自己多年的班主任工作经历和查阅大量文献资料综合整理后，对班主任的工作中的技巧和方法总结如下：

（一）树立科学的教育观念

在培养目标上，班主任要坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，坚持面向全体学生，同时注重学生个性发展。真诚地对待每一位学生，尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生，对他们绝不能放弃，要让每一个学生在学校都能得到充分地发展。同时，要树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。身体健康与心理健康是互相依存、互相促进、相互制约的。而心理健康教育又是德育工作的重要内容，也是学校整体教育工作中的一部分，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。新时期的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系，只有这样，才能促进学生的全面发展。

（二）抓住教育学生的最佳机会

一般来说，教育学生的契机有很多，如新学期开始的时候，有集体活动的时候，学生享受成功喜悦的时候，学生遇到困难或失败的时候，学生受到委屈的时候，学生有较大过失的时候。例如：新学期开始，刚进入新的学习环境，学生会有一种新的动力，好的学生想变得更好，有差距的学生想重新塑造一个“新”。此时，班主任如果能做到因势利导，对全体同学提出适当的要求和目标，定会收到意想不到的好效果。再比如：很多学校都有军训活动，班主任要抓住这个机会，对学生严格要求，让他们有严格的纪律观念，在军训期间，培养他们的班级体荣誉感以及吃苦精神。通过军训，学生的纪律观念有明显进步，而且在军训汇报表演中充分发挥班级凝聚力，获得了好的成绩。

（三）重视班干部的培养

在班干部的选拔中，注重德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用；并注意扬长避短，给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后，给他们较大的自，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。同时，要把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部积极工作的士气和活力，强化了班干部的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。

（四）用文体活动团结学生

在活动方式上，班主任要充分利用课外、校外的有利条件，积极主动地通过多种渠道，采取多种形式，开展生动活泼的课外校外活动；还要依靠各科任教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。因此，班主任应根据本班实际，经常组织开展一些班级活动。如主题班会、知识竞赛、演讲比赛、文艺晚会等，在日常工作中应注意培养学生的兴趣和爱好。通过各种活动让学生展示特长，张扬个性，以培养学生的综合素质和能力。例如：在举行歌咏比赛和运动会时，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

（五）要关心和爱护学生

班主任对学生的关爱是顺利开展班级工作、教育好每一位学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求。需要呼吁，值得提倡。这种爱应该是一种道德情感，而不是私人情感。班主任面对的是在性格上不断成熟的孩子，他们在学习，生活等方面都会有很多的错误，那是一种无意的或是顽皮的表现。作为班主任，无论带哪个班级，对待自己的学生都应该一视同仁，不能以我们个人的兴趣或利益来选择。同时，作为一名班主任，不仅要爱班上的优等生，更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生掉队。爱不能只作为一种理念挂在教师的嘴边，更重要的是把爱渗透到学生心里。教师不经意举手投足透露出的对学生的情感，学生也会感受到那是一种巨大的爱。爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。

（六）营造和谐的班级氛围

在班级管理中，为充分调动学生的积极性，培养学生的综合素质，班主任可让学生实行班级管理轮流制。把学生分成若干个小组，轮流担任班干部，管理本班事务。实行班干部轮流制，可使学生都来参与班级管理，使他们时时、处处都把班级利益放在第一位，从而改变班级风貌，培养学生的荣誉感和管理能力。另外，可以使学生感到教师工作的艰辛，有利于进一步融洽师生关系，增进师生友谊。同时，班主任应重视营造良好的班级氛围：首先，营造整洁、协调、高雅的学习环境；其次，要培养充满朝气、积极向上的学风；最后，要建立和睦的人际关系。此外，开展这些活动中，要制定较为详细的计划，确定好活动主题，给学生充分的准备时间。持之以恒，注意材料的积累，形成班级特色。注意引导学生全员参与，注意活动中的秩序、礼仪、诚信、安全等方面的教育。

新班主任篇2

前几天我们的班主任郑老师生病了，我们班新来了一位班主任汪老师，和郑老师比，我总觉得 汪 老师一点不如 郑 老师好， 汪 老师上课总喜欢一个人教我们，从来不让我们做小老师，还有她对课上调皮、不认真听课的同学从来也不批评他们，就连吴昊杰弄翻桌椅闹出很大的动静，她也只是轻声地提醒一句：“请认真听课，不要做小动作。”

课上如此，课间就更不用说了，班级里乱糟糟的，一会儿朱天宇和陈天吉打架了，把鼻血都打出了，一会儿冯大地又把翁雨的铅笔盒弄坏了。班里可热闹了，我们跑去向她报告，她点点头说：“知道了。”可她从来也不管，我们就像没妈的孩子一样，很可怜。我觉得新来的班主任一点也不关心我们，是个不称职的班主任。

In class, it's not to mention that the class is in a mess. In a moment, Zhu Tianyu and Chen Tianji fight each other and make nosebleed. In a moment, Feng Dadi breaks Weng Yu's pencil box. Class can be busy, we ran to report to her, she nodded and said: "I see." But she never cares. We are like children without a mother. We are pitiful. I don't think the new head teacher cares about us at all. He is not competent.

我真盼望郑老师的病能快点好，这样我们就又有人关心和爱护了。

I really hope Mr. Zheng's illness will get better soon, so that we will be cared for and cherished again.

新班主任篇3

我上上下下打量着他，只见他身着一身洗得干干净净的衣服，胡子也刮得十分干净，理着短发，眼睛不算太大，但很有神，有一张阔嘴，脸很瘦削。给人一种很精神的感觉。

“新官上任三把火。”我们的班主任上台也推出了不少创新举措如：第一次不做作业，可饶恕，因为“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”第二次不做作业，予以警告，第三次不做作业，则会处罚。同时还讲了关于迟到问题的惩罚方案。

记得有一次，我们班的一名同学交上去的语文练习册上错题连篇，搞得老师焦头烂额，只好将那位同学叫上讲台，只见那位同学紧咬着下嘴唇，慢慢向讲台走去，连脸也吓白了，我们以为那同学这次死定了，可出乎我们意料的是，老师既没有打他，也没有骂他，而是耐心地讲解着，分析着，直到他完全弄懂为止。我们全都感到十分诧异，这要是在以前，老师非骂他一顿不可。

老师虽然很和蔼，但也会有发脾气的时候。

一天早上，老师给我们来了个“突然袭击”。早读过后，老师说：“把昨天的作业拿出来，我要检查一下。”有些心怀鬼胎的同学立即慌了神，还没检查到我，老师便发现一个同学的桌子上没有放作业，便问：“你的作业呢？”那位同学吞吞吐吐地回答：“忘……忘带了。”老师便让他的同桌检查他的书包，果然从他的书包中找出了没写作业的本子，老师十分生气说：“不做作业不对，说谎更不对，这次就饶了你。下不为例！”

这就是我们和蔼，而又不乏严厉的新班主任。

新班主任篇4

【关键词】班主任 责任 体会

作为80后的一员，我去年刚毕业参加工作，便被学校委以重任做班主任。班主任这三个字读起来简简单单，可是责任重大，工作又是那么的繁琐又重要，所以我告诉自己要好好做，不能掉以轻心，要全力以赴。

我们班的学生是学前教育专业的，清一色的女生，她们大多十七八岁，典型的90后。人们常说女生多的地方是非多，确实如此。女孩子一般来说比较小气，心胸有些狭隘，喜欢搞小团体，有时还喜欢打击报复别人。还记得去年十二月份的时候，一个学生私下向我反映班里有极个别的学生在上其他老师课的时候，不尊重任课老师，喜欢起哄，影响非常不好。后来那几个学生知道了是谁跟我讲的，于是她们一致的打击、排挤、报复她，搞得那个学生很郁闷。我也找她们沟通了好几次，她们表面上答应地很爽快，可是背后仍是搞小团体故意针对那个学生。

从去年九月份开始做班主任，到现在已经快一年了，回想起来曾经发生的一幕幕，感觉好像是昨天的事情。还记得刚开始的时候，我做的一些事情、决定并不是每个学生都能理解，有极个别的学生还故意唱反调、作对，在班里让我难堪。后来通过当面聊天、网上聊天、发信息等方式，跟她们沟通，后来她们慢慢地接受了我，不再像以前那么任性了。有时当她们得知我在管理班级上的难处时，还主动找其他同学聊天，帮我解决困难，对此，我感到特别欣慰。第一个学期，由于种种原因，没有给我们班的学生上课，第二个学期，通过跟学校沟通，我开始给班里学生上课，这样一来，我们接触的时间更多了，对她们也有了更加深刻的了解。后来学生在周记中跟我讲，还挺喜欢我上课的方式的，看到之后，好开心啊，因为得到了她们的肯定和认同。

做班主任这么久，有两点体会特别深刻，即

1.第一印象很重要

第一印象很重要，如果第一眼她们认定你不行的话，那么以后再想改变她们的看法有点困难，或许是先入为主的原因吧。因为工作之前我做了将近20年的学生，所以即使工作了，举手投足看起来还像个学生。还记得跟班里学生第一次见面时，她们说我看起来完全不像个老师，就像个学生，一点都不严厉，什么事情都用她们商量的语气跟她们讲。现在想想第一次跟学生见面时，犯了一个错误，就是让她们感觉这个老师太容易说话了，没有一点威严，不太像个老师，太松了，一点都不严格。因为自己刚毕业，在上学期间比较反感老师专制，所以就想着自己不要那么专制。没想到学生觉得太民主了，所以就有点放肆，后来我想着应该严格一点了，可是这时才发现有点晚了，因为她们已经先入为主了，觉得我那么好说话，不会对她们怎么样，突然严厉起来，她们反而产生了逆反心理，于是故意作对。后来我就想如果第一次与学生见面时就严格一点的话，也许后来不会有那么多的麻烦。

2.对学生有爱心

刚来学校时，学校领导给新老师培训，跟我们说了很多班主任应做的事，特别是中职班主任，我印象特别深刻的一点就是作为一个班主任要宽严结合、严中有爱。中职生有些是问题学生，对于他们要有耐心，爱是前提，教育为主，处理为辅。当时听了这些话之后，没那么大的感触，可是后来经历了一些事情，我慢慢地体会到了其中的深意。

还记得军训时，有个学生体质有点差，生病了，当时我主动地带她到校医室，并且周末还带她到医院看病，当时我觉得这是我的分内事，没什么。没想到那个学生却记在了心里，从那之后，她就对我很忠诚，班里的问题主动帮我分担，有什么异常情况也会及时告诉我，很有责任心。还记得有一次到她们宿舍检查卫生时，其中一个学生对我说，在上其他老师课的时候，班里有些学生夸大其词、无中生有地跟其他老师说我怎么怎么不好时，她还偷偷地流眼泪，为我打抱不平，听了之后，我很感动。

有段时间，班里有几个调皮同学因为经常违纪，找她们聊天谈心也是无济于事，按照规定只好扣她们的德育量化分，看到自己被扣分了，她们就很不满意，抵触心理很强，事事都故意作对，那段时间我被她们搞得很痛苦、身心受折磨。后来临近期末考试了，我知道学生的基础不太好，于是利用晚修时间主动给她们复习，帮她们找资料，那段时间班里学生在学习用功了很多，连以前故意作对的也听话很多了，后来有学生跟我说，她们看到我做了那么多，都是为她们好，她们不好意思跟我作对了。当我听到这些话时，我觉得自己所做的并不是徒劳无功，那一刻有一种幸福感。后来期末考试成绩出来了，有的没考好，还说辜负了我的苦心，白白给她们复习了。虽说她们没考好，可是我觉得她们还是蛮懂事的，感到很欣慰。

总之，在做班主任的这段时间，可以说发生过很多事情，哭过也笑过，我最大的感受就是如何跟她们相处至关重要，大家相处得融洽的话，什么事情都好处理，如果关系比较僵的话，可以说一切工作都很难展开。通过跟她们接触，我慢慢懂得真心对学生好的话，她们迟早会明白你的苦心，一旦她们明白了，就不会一味地作对，会变得懂事很多，那么班主任的工作开展起来会更加地容易。另外就是要注意跟学生说话的方式和语气，要让他们感觉到你是真正地关心他们，对他们没有嘲笑、讽刺，那么他们会跟你更加贴心。

参考文献：

［1］张红.“80后”班主任，现象背后是什么.班主任，2011（11）

［2］魏艳君.90后职校生心理发展与80后班主任工作的探讨.黑河学刊，2011（01）

［3］臧亮.谈年轻班主任的工作艺术.经营管理者，2009（20）

［4］张玉芬.高职院校做好班主任工作的几点思考.职业技术，2009（07）

新班主任篇5

黄明玲老师在课堂上很爱笑，每当笑起来的的时候，都会表现出让人感到和蔼可亲的样子。所以在当时，班上绝对没有半个人讨厌老师，因而班上的男生做事情也都非常大胆，异常放肆。

过了一年，大家都升上五年级，老师也换了，由于这位新老师管得比较严，我也就不大适应。所以开始时也不是那么喜欢新老师。

后来慢慢的，也不知是什么原因，我们师生之间的关系也融洽了。因为我发现新老师虽然严格，但是也有她可爱的一面，每当班里发生好笑的事情，新老师有时候也跟着大家笑起来，有时候呢？也是笑一笑又抿抿嘴巴，拍拍手，让大家马上静下来。当然，我写这篇作文并不是要单独写新老师的可爱之处，而是要写新老师对我们的教育方式。

每逢这位新老师听到副科老师的“叫苦连天”，直说我们这班纪律不好时，新老师就会对我们进行一番严厉地“拷问”，直问班里的那些学生做了什么坏事。完了，新老师又讲了一大堆的大道理，对我们进行老师的要求总是不能实现。后来，新老师想到了许多好办法，比如说，记录个人积分。每个人讲一句话，就扣他1分，如果一个星期都没有讲话，就会得到5分。这个方法可真行，同学们为了不让自己扣分，一个个在上课的时候完全像个“木头人”，就连新老师提问题，他们有的也不敢再叫“我、我、我……”的了，一个星期下来，话也少讲了许多，但是每个人最少也是有扣一分的。

新老师在课堂上还经常讲故事给我们听。每当老师在讲故事的时候，同学们总是听得那么认真，一个个竖起耳朵，像只小兔子一样静静地听着，这也使我们多增加了一些课外知识。

新老师还请人在后墙上贴了一张大大的名单。上面分别写着“发言星”“作业星”“书法家”等，只要有谁哪方面做得好，老师就在那个人的个人框框上面多加一颗星。这虽然有点像一年级的老师一样，但是同学们也积极了不少，学习成绩也慢慢提高了。

新班主任篇6

第二天一早，我便跑向学校，满怀激动之情的走向五(2)班，想看个究竟。啊！是鲁老师来教我们。我在老校区是就见过她，却不怎么了解她，我仔细观察她，发觉她十分“怪”。

鲁老师天生长了一副“怪样”；她穿着一件花衣服；她的头发短短的，略微带着点卷发，里面隐约露出点金丝发。额头上“刻”着一道皱纹；两道眉毛自然的向上翘着；她的眼睛那么小，却透露出她的精明与老练；圆圆的脸庞，两边的脸颊微微突出。我心想：鲁老师怎么这么像外国人呢？她对同学们凶吗？

全班到齐了，鲁老师简单自我介绍了一下，然后组织同学们分发新书和课本。我发现鲁老师的目光挺和蔼可亲的，但是若真的发起火来，可能会让你望而生畏。鲁老师的嘴并不大，但从那张嘴里发出的声音幽默而又有哲理，就像一块铁石，深深吸引着我。鲁老师开心事喜欢笑，一笑眼睛便眯成一条线，嘴边还多了几条尾纹。正是这一目光的笑容，我感到了老师的亲切的一面，也体会到了老师严厉的一面。老师一来班里闹哄哄的，老师皱起眉头，第一次对我们发火，但我还是挺喜欢她的。

班级里来了长相像外国人的“怪”老师，我很想对班上调皮的同学们说一句：请你们千万别再捣乱了，千万别再让鲁老师生气了。我们要和鲁老师一起努力，为我们班级争光，好吗？

新班主任篇7

主题班会是班主任根据教育现状、教学要求、学生情况等方面因素所确立的一种围绕某个主题展开的班会活动，它是升华学生品质、提高学生素养的一种重要活动。在学生求学的道路上，适当的开展主题班会，对于促进学生健康成长起到一定的促进作用。那么，如何和开展主题班会，尤其是新班主任第一次开展主题班会。对于此问题，本文将详细的分析和探讨。

【关键词】

新班主任;主题班会;第一次

引言

开好主题班会是班主任职责之一。但在我国大多数学校中开展的主题班会普遍存在形式单一、内容空洞、与普通班会混为一谈、重视程度不够等问题，促使主题班会开展效果不佳。对此，班主任在教学的过程中应当注重合理的开展主题班会，尤其是新上任的班主任应更好开好第一次主题班会，为以后有序的、合理的开展主题班会奠定基础。

一、主题班会概述

所谓主题班会是指针对某一个有教育意义的主题，由班主任指导，学生组织并共同参与的班会活动。主题班会是一种有意义的教育活动，良好的、合理的、有序的开展主题班会，可以正确教育学生、引导学生，促使学生树立正确的价值观、人生观、世界观。主题班会的特点主要有：

（一）主题鲜明。围绕某个教育意义主题展开的教育活动，其目的明确，主题鲜明，并且主题班会中所进行的一切活动都是围绕主题进行的。这充分说明了主题班会主题鲜明的特点。

（二）针对性强。因以某一主题展开的教育活动，其主要是就某个现象。某一话题或某一事件而展开的讨论或辩诉等。这充分的证实了主题班会具有针对性这一特点。

（三）共同参与。主题班会针对的对象是全班同学，要求全班同学共同参与到主题班会当中，通过动手动脑来完成主题班会。

二、主题班会开展现状分析

具有教育意义的主题班会，其有效的开展可以更好的教育学生，促使学生健康成长。但现阶段由于多种因素的存在，促使主题班会开展效果不佳。影响主题班会开展效果的因素主要有：

（一）学校及班主任对主题班会重视度不够

受应试教育影响，学校常规教学管理将卫生纪律、教学活动、行为习惯、道德品行等方面列为管理重点，对于主题班会等德育活动比较忽视，相应的主题班会的开展得不到学校的大力支持。受传统思想观念的影响，班主任看重的是学生的成绩，在教学的过程中常常以实施“说教式”、“单向式”教育为主。因为此种教育方式可以在短期内看到教育效果。相应的主题班会这种教育效果缓慢表现出来的教育活动不被班主任所重视。

（二）开展的主题班会形式单一，内容空洞

大多数学校所开展的主题班会，通常是引出教育实例，对学生进行思想教育、品德教育。这种形式单一;内容枯燥、空洞的主题班会根本不会触动学生，引起学生的共鸣，主题班会自然达不到教育效果。例如，在以《手机对青少年的影响》为主题的班会上，班主任邀请某位学生为班级学生讲述手机危害青少年的一则事件，平铺直叙的讲完这则事件，学生很难受事件内容而触动，了解手机的危害。所以说，当前主题班会形式单一、内容空洞是主题班会开展效果不佳的一大症结。

（三）主题班会与普通班会混为一谈

主题班会和普通班会同属班会，但两者却有本质上的区别。普通班会就学生学习情况、学习问题等方面予以说明。而主题班会内容不限、形式不限，仅以教育学生，提高学生素质、品德、能力等方面为主。事实上，大多数学校班主任所开展的主题班会，其内容与普通班会无差，促使主题班会作用无法发挥出来。

三、新班主任如何开好第一次主题班会

作为一名新上任的班主任，开好第一次主题班会就意味着可以与学生拉近距离，了解学生，为以后更好的管理和教育学生奠定基础。所以，新班主开好第一次主题班会至关重要。那么，新班主任如何开好第一次主题班会？我认为应当注意以下三方面。

（一）选择适合的班会主题

班会主题通常以修身、感恩、团结为主，像以修身为主题的班会有《诚信做人》、《诚信，伴你一生走正道》;以感恩为主体的班会有《谢谢你，父母》、《和谐师生关系的建立》;以团结为主题的班会有《团结就是力量》、《众人拾柴火焰高》。作为一名新上任的班主任，在确定第一次主题班会主题时一定要注重选择能够贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题。因为选择学生相对熟知的主题，可以自然而然的引出很多的话题，对于带动学生积极参与到主题班会有很大帮助，另外，在确定班会主题时一定要注意“新颖”，选择学生感兴趣的主题，可以很容易带动学生的兴趣，促使学生主动投入到班会中，这对于成功开办主题班会起到很大作用。

（二）确定符合学生特点的主题班会形式

在确定主题班会基础上，确定主题班会形式也是开好主题班会难点之一。目前，主题班会的形式大多以主题报告、演讲、座谈、辩论、文艺表演、模拟扮演等为主。为了更好的完成主题班会，选择独特的、新颖的、符合学生特点的班会形式是确保主题班会可以良好完成的关键。基于此点，新班主任在确定主题班会形式时，首先要对所所教授的学生进行了解，了解学生兴趣爱好、学习现状、学习能力等方面，将学生特点化为班会形式选择条件之一;其次，综合学生兴趣爱好，选定可以激发学生兴趣的班会形式;最后，综合主题班会教育意义，选择适合的主题班会形式。

（三）注意深化主题、巩固结果

除了考虑班会主题、形式以外，新班主任还要思考如何深化主题，巩固结果这个问题。由于学生的年龄、认知水平有限，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质。所以，新班主任应当采取适合的方式，利用主题班会来启发，引导、点拨学生，促使学生通过本次主题班会能够认清一些事实，明白一些道理，使学生更好的成长。

四、结束语

成功的主题班会，可以引起学生情感共鸣，在学生心灵深处形成震撼，激发学生上进心。而对于新上任的班主任来说，成功的主题班会不仅能够激发学生上进，还能够拉近与学生的距离，了解学生，为以后更好的管理学生和教育学生奠定基础。所以，新班主任应当重视第一次主题班会，选择适合主题、形式，更好的开展主题班会。

参考文献：

[1]王玉振.如何开好主题班会――初任班主任之我见[J].教师，2012（22）

[2]林仁霜.主题班会应做到四个“兼顾”[J].班主任之友，2010（05）

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新班主任篇8

关键词： 新时期 班主任 角度 素质 “五勤”

新时期的班主任应是有专门的职业理论、职业道德、职业技艺的优秀教育工作者，具有协调本班各科的教育教学工作和沟通学校与家庭，学校与社会教育之间联系的能力，是学校德育工作的骨干，是班级工作的管理者，是学生行为的引导者，是树建良好班级的决策者，是班级教育工作的实施者。那么怎样才能做好新时期的班主任工作呢？我认为要做到以下几个方面。

一、新时期班主任角色的转变与定位

新时期班主任应该是师表楷模，务实型博爱者，心理医师和社会活动家。同时，班主任要由“偏爱型”走向“博爱型”，由“专制型”走向“民主平等型”，由“简单粗暴型”走向“细心耐心型”，由“限制型”走向“开放型”。新时期的班主任必须面对班主任工作的性质、作用、任务和职责的新的变化，根据新时期的教育，与时俱进，从转变观念开始，树立育人的新理念，开创班主任工作的新局面。

二、新时期班主任应具备的素质

1.自身素质。

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中锻炼形成的，班主任应具备鲜明正确的思想观念及优良的思想作风，实事求是，谦虚谨慎，严于律己，坚持以身作则，大胆创新，勤于参加实践，善于提炼总结，不断加强自身的修养，以高尚的品德，丰富的学识，多才多艺的本领，健康的身心，良好的风度仪表在学生的心目中树立光辉的形象，从而获得学生和家长的爱戴。

2.知识素质。

班主任应具有精湛扎实的专业知识及广博的相关的学科知识。一要学习教育改革的新理念，树立全新的教育观、学生观、教学观，以最经济的时间，最合理的办法，高效率地做好班主任工作。二要努力学习专业知识和其他各门学科知识，因为班主任的职责之一是教学。三要学习借鉴他人的经验。不管自己具有多少经验，多少成功的案例，都要抱虚心学习的态度，从中学习有益的东西。

3.能力素质。

由于班主任的工作比较复杂，要求具有敏锐的观察能力，利用信息进行教育的能力，即获取信息的能力，应变能力，激励能力，协调能力，筛选能力，控制信息的能力和加工信息的能力等。

三、新时期班主任要做到五“勤”

1.“脚”勤：勤于深入学生的生活，是了解学生和掌握班级动态的前提。

俄国教育家乌申斯基说过，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。班主任必须对班级中的人、事、物进行有效的计划和调控。而这种有效的计划和调控，又必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。

我所带的班级住读生占绝大多数，这为我深入地了解他们提供了很好的机会。我利用一切可以利用的机会与学生们打成一片，让他们感受到老师对他们的尊重、爱护和关心。我了解到他们的思想面貌、兴趣爱好及生活环境等，这使我的班主任工作往往产生事半功倍的效果。比如，与他们开玩笑等让我们之间的距离拉近，产生亲切感。“脚勤”也使我在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态。

2.“眼”勤：勤于观察，有利于掌握第一手资料，对学生的认识更准确。

班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。“眼”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，作出实事求是的评价，并进行科学合理的教育。

3.“口”勤：勤于捕捉与学生交流的机会，提高教育的效益。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程：理的阐发―情的表达―行的引导。比如，用汶川和玉树地震，舟曲的泥石流讲人性的光辉，充当自愿者的光荣，互助的可贵……用这些学生们亲眼所见、亲身参与的事件来对他们进行及时的教育，收效明显。

4.“手”勤：勤于用自己的双手给学生做出示范，体现“榜样的力量是无穷的”。

学生接受班主任的教育，不仅会听其言，而且会观其行。要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。我在教育和批评他们不能随手乱扔东西的同时，注意随时捡起地上的废弃物，送到教室后面的垃圾桶中，在要求学生节约能源的同时，不忘随手关灯。正是这种无声的行动给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生“无声胜有声”的独到效果。

5.“脑”勤：勤于思考，用心教育学生。

“脑勤”是“五勤”的核心。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任要对学生深入了解，根据班级的实际情况准确提出班级的近期目标与终极目标，对不同学生进行教育的最佳途径、手段、方式、方法，对班级突发事件的处理办法。我现在任班主任的班级，在最初接手时是全校有名的“差班”。我迎难而上，用大量时间深入他们的生活，细心地观察他们，抓住一切机会与他们谈心，在获取大量第一手资料的情况下，经过反复的思考和改进。经过一年的努力，这个班进步很大，得到了大家的认可。

总而言之，班主任工作繁杂而艰巨。我们在把握新时期的要求的前提下，在具备必要素质的同时要坚持“五勤”的工作模式，坚持“育人为本”的教育观，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生，尊重学生，相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束，真诚地对待每一个学生，时时处处站在学生的立场上思考问题，真正做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。用心探索，努力改进，班级工作就一定会越做越好。

参考文献：