安徒生童话丑小鸭范文

安徒生童话丑小鸭篇1

我喜欢看书，在我的书架上有许多书：《格林童话》、《成语故事》、《十万个为什么》……但是，我却最喜欢看《安徒生童话》，尤其是里面的那篇《丑小鸭》，更是让我爱不释“眼”，因为它让我深深的了解了“世界童话大师”——安徒生。

安徒生是19世纪丹麦著名的童话大师，他小时候家境贫寒，没有受到过正规的教育，曾经还当过学徒。尽管生活非常艰难，经历了种种磨难，但是他始终没有放弃儿时的梦想：歌唱家、演员、剧作家。在不灰心不放弃下，安徒生最终取得了成功，成为了著名的童话大师，并发表了著名的童话《丑小鸭》。《丑小鸭》讲述的是：鸭妈妈孵出许多小鸭子来，在最后一个特别大的蛋里，钻出了一只又大又丑的鸭子。因为丑，它到处挨打受气，受人捉弄，它没法生活，只好逃到树林里去了。春天来了，村边的池塘里飞来了三只美丽的白天鹅，它们轻快地浮着水。丑小鸭向它们游去，池塘里忽然映出了一个美丽的影子——哇，丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。有人说，在这篇童话里可以看到安徒生的影子，他自己就像是一只变成了美丽天鹅的“丑小鸭”。这正是安徒生用自己的生活经验告诉我们：困难不可怕，只要我们不灰心不放弃，就一定能取得成功。正是有了这种“丑小鸭”精神，所以安徒生不断地创作、写童话，他的一生一共有168篇童话和故事，还有许多的戏剧、诗歌和小说等。他的作品被翻译成80多种语言传遍了全世界，安徒生这只“丑小鸭”真的变成了“美天鹅”。

这就是我喜欢的童话作家“丑小鸭”——安徒生。

指导教师：宫兵

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安徒生童话丑小鸭篇2

1805年4月2日安徒生生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴;波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因一场大病损害了他的声音被解雇。接下来的挫折使他发现，自己也缺少舞蹈和演戏的天份。他终于明白，自己不属于舞台。于是他开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了《青年的尝试》一书。1827年发表第一首诗《垂死的小孩》，1829年，他进入哥本哈根大学学习。他的第一部重要作品《1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》于1829年问世。这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。1831年他去德国旅行，归途中写了旅游札记。1833年去意大利，创作了一部诗剧《埃格内特和美人鱼》和一部以意大利为背景的长篇小说《即兴诗人》。

童话是安徒生一切创作中的皇冠。从自己的童年体验中，安徒生深深理解穷苦孩子生活的寂寞和痛苦。他认为，在诗歌的领域中，没有哪一样能像童话那样无限包容。童话，会给孩子们一点快乐、希望和教益吧？他开始用一切感情和思想来创作。

从1835年起，每一个圣诞节都有一本新童话来到孩子们身边。他整整写了43年，直到生命结束共创作了168篇童话。那诗一般的语言、宛转曲折的情节，使他的童话在他生前就已成为世界上拥有读者最多的读物。“丑小鸭”、“坚定的锡兵”、“野天鹅”、“夜莺”……他赋与一切事物鲜活的灵魂，让它们歌唱。他把它们献给一切人——孩子们为那奇异动人的故事而神迷；成人则徘徊在他深深的人生哲思之间，流连不去。

《丑小鸭》这篇童话就是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力，描写了他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

面对安徒生笔下丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

安徒生童话丑小鸭篇3

你喜欢什么书呢？我可猜不出来，那就来听听我喜欢什么书吧！我喜欢的书是《安徒生童话》，你知道是为什么吗？因为我喜欢听故事，喜欢丹麦作家安徒生的作品：《丑小鸭》、《灰姑娘》、《坚定的锡兵》这些好故事都出自《安徒生童话》。

其中我最喜欢的故事是《丑小鸭》。故事的大概内容是这样的：从前有只丑丑的小鸭子，大家都叫它“丑小鸭”，它的亲朋好友和兄弟姐妹都不喜欢它，它觉得很孤单，就离开了亲人，独自走向森林。丑小鸭在森林中历经磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅……

这个故事告诉我们：学习用丑小鸭的精神和现实中的困难与挫折做斗争，靠自己的艰苦劳动和磨难的收获才叫真正的成功！

热爱书吧——这是知识的源泉。

安徒生童话丑小鸭篇4

他以丑小鸭自况。他创造的丑小鸭，面对歧视、排斥和冷落，一个孤独的个体，在冰天雪地的池塘里凄苦地旋转，仍还想着变成高空的天鹅。它拼死也要和天鹅接触，向它们游去。安徒生是善良的，他出身低微却不偏执，他知道你若恨这世界，你断定不会成功。他是伟大的童话作家。

善良是童话的本钱，善良是童话的良心。这个世界应该允准弱者来写童话，他们会给我们善良的梦想，而不要让那些自大狂者来制造暴力童话，那会引导我们变态和走向毁灭。当代童话就是这样。如果丑小鸭到了当今游戏程序设计者手里，那一定有男生版的和女生版两种。

小女生版会说那只丑小鸭找到了一只比自己更丑的丑小鸭，它们十年，约会十年，闹别扭十年，最后胜利结婚，男耕女织，不知今世何世。

男生版则一定是复仇主题的。可怜的小鸭将苦练武功，九百天不说话，然后去打劫银行，用非法获得的钱款买来装备，全身武装好后，挟持一只美丽的天鹅来搁枪管，便于瞄准，还把所有歧视、伤害、冷落它的动物打死，部分的打残废。

它一路打杀，丧心病狂，最后只剩强手和自己作对。丑小鸭把遗书写好，把保险单烧了，用电脑向国际发去一串神秘的符号。然后，它拧断那只无辜的天鹅的脖子，来到了那个当初逐出它的人家，拿出遥控器，它的鸭脸阴冷着，张开大嘴，在十年内终于说出了第一句话，是：“哈哈哈哈，知道老子是谁吗?去死吧!”

“咣”的一声爆炸，那户人家和丑小鸭一起化为灰烬，消失在人间。

这就是血腥的、恐怖的、变态的丑小鸭复仇版。

这个丑小鸭没有梦想，它只要复仇，它的生命使命就是做一枚，复仇。

如果是好莱坞的丑小鸭版，那场面还要恢弘盛大，一定会出现一千万只偏执的、暴力的丑小鸭，它们组成海陆空战队，立体地向迫害它们的动物战斗，把自然界和人间打得天昏地暗，汽车成弹丸，高楼顷刻被炸，最终，整个世界和它们同归于尽，复归亘古。

若是金庸版的丑小鸭，那这只丑小鸭就要到雪山之巅去练一种奇妙的鸭拳，只要它一发功，太平洋里就刮飓风、长江大河水倒流，然后，所有的人被它变成了螺蛳虾米，被它吃掉。

一个儿童看善良版的丑小鸭长大，和看复仇版的丑小鸭长大，一定是不一样的。

有些儿童觉得板凳会说话，树里躲着精灵，厕所里的鬼也会笑，他们觉得这个世界好玩。而有些儿童会觉得绿色草皮会爆炸，白云里突然出现武士，米饭里有地雷，奶奶是巫婆，手里还有毒针，爷爷像本-拉登成员，爸爸是007的人。

他们远离了善良和爱，我们只能用更多的爱去唤醒他们。这个世界上有人靠催眠赚钱，有人专门做唤醒工作，但使仇恨者有善良的理想和爱心，比较困难。

如果某一天所有善良版的丑小鸭都失语了、灭绝了，这世界上只剩下偏执复仇的丑小鸭大行其世，那时，我们也只好把它作为反面教材，告诉我们的孩子：这个故事的主题是告诉我们不应该像它这样生活，人应该建设一种新的、跟它相反的生活，那才是人类健康的理想。

安徒生童话丑小鸭篇5

丑小鸭课文预习教学设计

一、预习

1.查字典，给下列加点的生词注音。

丑陋(lou4) 讪笑(shan4) 嫉妒(ji du4)

来势汹汹(xiOng) 沼泽(zh60) 铰链(jiao3)

进出(beng4) 绅士(shen3) 冰雹(bao2)

木屐(『『) 飕飕(sou)

2.查工具书。解释下列生词。

(1)丑陋：(相貌或样子)难看。

(2)讪笑：讥笑。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。

3.阅读全文，思考研讨与练习。

二、导入

1.作者作品简介。

安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

2.导语 。

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

三、正课

1.质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击? ，

讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑;大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

2.质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

3.质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?

讨论并归纳：

(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

4.质疑：P30最后两行。小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?

讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。

5.质疑：P31第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”

讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。

6.质疑：P31第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?

讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

7.质疑：P31最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?

讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。

8.质疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?

讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。

’9.质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?

讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

四、小结

“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：

安徒生童话丑小鸭篇6

有一天，同学们都装扮成童话中的人物。在正则桥上欢迎来参加童话节的来宾们。瞧！白雪公主、白马王子、小人鱼、小红帽……白雪公主和白马王子坐在镶嵌美丽宝石的华丽马车里。小红帽头戴红艳艳的帽子，挎着一个装满美味蛋糕的小竹篮，蹦蹦跳跳过来了。小人鱼乘着泛着白沫的海浪来了。我扮成一位衣裙飘飘的小仙女，穿着一条拖地长裙，手拿一根金光闪闪的仙女棒。

我们来到壮观的广场上，举行了盛大的童话节舞会。“白雪公主、丑小鸭、海的女儿……当人生的一个个春秋从你身边走过，当你遍尝生活的酸甜苦辣之后，那镌刻在童年记忆里的粉红色童话还会感动你吗？”主持人讲道，“　童话展示了真善美，童话带来了美丽的祈望。《风和太阳的赌注》、《吹泡泡的小白兔》、《卖火柴的小女孩》、《小鸟与牵牛花》、《森林快餐店》、《祖孙扛驴》……下面我们就来跳个舞吧！”

美妙的音乐响起来，美丽的仙女和腆着个将军肚的国王跳舞，威武的狮子王和可爱的小红帽跳舞，丑小鸭和眼睛像茶杯一样大的铜狗跳舞，皮肤像雪一样的白雪公主和英俊的白马王子跳舞。整个舞会沸腾起来了，每人都在和自己的舞伴飞旋着。

接着，大家都表演了一个节目，白雪公主唱了一首动听的歌曲，铜狗快速地翻了几十个跟斗，让人眼花缭乱，小红帽奶声奶气地唱了一首儿歌。

接着每个人都讲了关于自己扮演的人物的故事我心中的童话梦

接着每个人都讲了关于自己扮演的人物的故事。“小人鱼”第一个讲，她说：“我扮演的是丹麦安徒生这个著名的作家塑造的一个不灭的灵魂。小人鱼一直向往能有一个不灭的灵魂，在安徒生的童话里，小人鱼得到了永生，因为小人鱼永远活在人们心里。他们为了纪念小人鱼，用紫铜塑了一个小人鱼的雕像，就在哥本哈根港口。”

接着“丑小鸭”讲，她说：“我扮演的也是丹麦安徒生这个作家塑造的人物，他想通过丑小鸭的这个形象来告诉人们：在遇到困难的 时候，一定要坚强，战胜困难。”…… 还有许多精彩的故事令人陶醉不已。

安徒生童话丑小鸭篇7

《安徒生童话》是一本童话书，是一本有趣的书，也是一本很多人都喜爱的书。它给人们带来了很多快乐，也教会了人们许多深刻的道理。 里面的故事告诉我们许多人生哲理，如《卖火柴的小女孩》告诉我们要做一个有爱心的人，《野天鹅》是因为小女孩很爱他的哥哥，所以创造了奇迹，《丑小鸭》告诉我们要拥有梦想，永不放弃…… 其中我最喜欢的是《丑小鸭》。小鸭生下来就很丑，他的兄弟很不喜欢他，而且在农场里，这只小鸭更是受尽了欺负，其他的鸭子啄他，小鸡们打他，连喂鸡鸭的女佣人也用脚踢他，只有鸭妈妈才关心它。后来小鸭遇到了很多的危险，一次，它碰到了一只非常大的猎狗，可因为它丑得太厉害了，连猎狗都不想抓他，因此，小鸭很自卑。他到过一个老太太的房子里，老太太以为小鸭是母鸭，想吃它下的鸭蛋，就把他收留下来。在老太太的房子里，丑小鸭受一只母鸡和一只公猫的歧视，甚至没有他说话的份！丑小鸭还去过一个农夫的家里，他闯了很多祸，还差一点让农夫抓住。可是到了温暖的春天，丑小鸭变成了一只美丽的鹅，再也没有任何人或动物讨厌它! 看了丑小鸭的经历，我深深的感受到了一种道理：人在生活的道路上总会遇到各种各样困难的挫折，但只要敢于面对，不轻意放弃，前途将会是一片光明！

安徒生童话丑小鸭篇8

关键词：态度资源；童话；评价理论；安徒生

中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）02-0165-03

近几年来对于儿童的教育越来越受到社会的广泛关注，特别是随着“爸爸去哪儿”的热播以及留守儿童这一社会问题的存在，又一次把人们的注意力聚焦在少年儿童的培育问题上。童话是童年阶段一道绚丽的风景线，在给孩子们带来欢乐的同时也向他们灌输了正确的人生观价值观，富有一定的教育意义。安徒生是我们熟知的丹麦19世纪著名世界文学童话创始人。他在近40年间共写了168篇童话，其中早期童话的代表作充满绮丽的幻想和乐观精神，《丑小鸭》便是其早期代表作之一，作者通过丰富的心理描写展现出一幅在逆境中保持自我，直面人生的“丑小鸭”进化史。本文采用定性与定量相结合的方法，运用Martin评价理论3个子系统中的态度系统对《丑小鸭》中出现的态度资源进行统计，并对统计结果进行分析总结，得出此语料的态度资源分布特点以及作者与读者间的交际策略。

一、理论基础

（一）评价理论

评价理论是系统功能语言学中人际意义的发展，系统功能语言学是基于英语语法的研究，着眼点是语篇运用的分析，是对语言的表层意义上的研究，很少涉及到语言运用的阐释；评价理论则是通过表层现象看到深层的意义，同时也把语篇看作一种动态的交流过程，“讨论的是语篇或说话人表达、协商、自然化特定主体间的关系以及意识形态的语篇资源”。即说话者或作者的人际意义的实现手段，建立于听话者或读者之间团结的人际关系。评价理论的3个子系统分别为：态度（attitude）、介入（engagement）、级差（graduation）。三大系统又分别次系统化，态度系统是评价理论的研究重点，其下3个次子系统分别是：情感（affect）、判断（judgement）与鉴赏（appreciation）。

（二）态度系统

态度系统中情感指的是人情感的表达，属于心理领域；判断是对人的性格以及行为的评价，属于伦理学范畴；鉴赏则是对事物的价值的美学范畴的评价。同时，态度系统中的3个方面可以依据褒贬（positive/negative）分为两类，也可分为显性评价与隐性评价（inscribed/invoked）两种，例如：He is a very bad guy （inscribed）。He always fights with others and cheats in games（invoked）。从以上的例子看出，隐性评价就是没有明显的评价词汇表达，而是通过表面中性的表意手段来表示，引起读者反应的评价资源。本文将从态度系统中的这3个次子系统对童话语篇进行评价分析，使我们可以更好地理解作者所要表达的意识形态和童话语篇中一定的词汇特点。

二、对《丑小鸭》态度资源分析

语料The Ugly Duckling选自于Fairy Tales of Hans Christian Andersen 1872年出版，由Mrs. H. B. Paull所翻译的版本，该版本是安徒生童话的权威译本之一。本研究采用由下而上（bottom-up approach）的语篇分析方法，即首先把各个资源从语料文本中挑选出来分类整理，绘制表格而后依据数据使隐藏在文本表面下的意识形态浮出水面。

（一）统计结果

依据评价理论所论述的评价资源3个系统的定义在语料中统计情感、判断以及鉴赏资源，分类整理，最终形成下表：

（二）讨论分析

表1清晰地展示出态度系统3个次系统资源的所占比例情况：鉴赏资源所占比例最大，占总资源的50%，而情感资源与判断资源分别占29%与21%。表2所示为隐性资源的使用情况，在隐性统计数据中可以看出情感的隐性资源使用最频繁，为30%，其次为判断15%，总数最多的鉴赏资源在隐性资源中的使用率则是最低的。

情感资源在语料中共出现82处，占总资源的29%，所占比例不大，这与我们所预期的有较大出入，一般认为在童话世界里情感资源会占据很大一部分是情理之中的事，但在《丑小鸭》语篇中并不是我们所想象的那般，而是有作者自己的交际策略。

对语篇的情感资源进行总结后，可以很清晰地了解到文中各人物的情感历程，并发现很容易就能掌握在此童话语篇中各个人物的情感。如下列出部分情感资源：

liked much better； I am quite tired of ； were afraid of ； wonder； I will take you into； anxious； don’t want him here； I wish his mother； bit him in the neck； I think he will grow up pretty， and... ； she stroked his neck and smoothed the feathers； I think he will grow up strong and...； was bitten and pushed and made fun of...； fancied himself really an emperor； quite miserable； laughed at by the whole farmyard； I wish the cat...； she wished he had never....； the ducks pecks him， the chickens beat him； frightening； are afraid of ； tired and sorrowful ； no thought of ； like you very well ； he turned away his head to hide it under his wing； terrified； terrible； jaw were open ； thankful； ......

以上情感资源是依照各自出现在语料中的顺序列出的，介于篇幅有限并没有全部列出。所有的感情资源依照事件发展情节可以分为：小鸭妈妈对最后这一枚尚未孵出的蛋的无奈与疲乏，然后是妈妈内心的焦虑与期许的表达和到最后的抱怨，丑小鸭也逐渐意识到自己因丑陋而被厌弃的恐慌与悲伤，直到历经严寒后春天来临，丑小鸭焕然一新后所遇之人对它表达的喜爱之情，它的心情也最终转变为喜悦之情。值得注意的是，评价资源是作者用来操纵读者的，但作者无法来决定是否能赢得读者的赞成，用庄子的名言“道可道，非常道”，能讲明的道则不是真正的道。评价在小句中的位置越不明显，就越能成功地操纵读者。情感评价是作者最主观的评价，最主观的东西则往往不那么让人信服，在《丑小鸭》中，作者没有过多的使用情感资源（仅占29%），在这29%中隐性资源又使用了30%，间接地激发了读者的情感。如：

The poor duckling， who had crept out of his shell last of all， and looked so ugly， was bitten and pushed and made fun of， not only by the ducks， but by all the poultry.

斜体部分即为隐性的情感资源，描写丑小鸭被其它家禽欺负嘲笑的情节，作者很巧妙地借此让读者深刻体会到丑小鸭必定难过的心情，试想正在读这篇童话的小朋友触景生情地想象自己就是文中的主人公被同类叨啄、推搡、嘲笑定会心痛不已的；同时也表达了其它家禽对丑小鸭的厌恶之情。这要比直接明确地告诉读者故事人物的情感体验更有说服力。语料中这样的例子还有很多，如：

He turned away his head to hide it under his wing.

这是丑小鸭在丛林里遇到猎狗时被惊吓到的情景，用形象的动作过程来展现主人公当时惊恐无助的心理状态。

判断与鉴赏评价可以说是制度化的情感评价，是对行为与事物的评价。

判断可以分为社会许可（social sanction）和社会尊严（social esteem）两大类。社会许可的判定与合法性和道德性相关；社会尊严与社会约定俗成、能力以及韧性相关。在此语篇中绝大部分的判断资源为能力的鉴赏，如：That is not a turkey； how well he uses his legs， and how upright he holds himself！

句中斜体部分是鸭妈妈对初次下水的丑小鸭游泳能力的鉴赏，充分肯定了丑小鸭水中的游泳能力和不输于他人的姿态。除了对能力的鉴赏还有对品行的判断，有unkind； saucy； chatter； not at all proud； he is not doing any harm这5处，显然作者并没有过多地刻意给读者灌输对人之有别、好坏之分的概念，而是让读者自己体会辨别。判断资源的比例最小，不能否定其教育意义，判断资源如同情感资源相似是具有浓厚的主观色彩，也会因文化的异同、社会规约的相异而引起读者不同的反应，尽可能少的使用可以更好地与读者拉近距离。其中隐性的判断资源为15%也占有不少的比例，用隐晦的方式唤起读者自己对正、误、对、错的判断。

鉴赏评价则是在美学领域内对事物是否可以吸引注意力的评价，事物平衡及复杂的评价，以及对本身价值的判断，即反应、结构和价值。文中以反应和结构资源为主，童话世界里的场景、环境、天气、小鸭和天鹅外表是鉴赏资源的主要评价对象如lovely； golden； green； beautiful； long red legs； large； little ugly； large green leaves； delightful； grand； not so very ugly； so big and ugly； not pretty； graceful等等。价值资源为数不多，be nothing；it doesn’t matter仅有这两处。第一处是讲小鸭妈妈坚持孵蛋，都已经孵了许久，继续下去也没什么大不了的诉说；第二处是路中偶遇的野鸭对丑小鸭讲，只要不娶他们群族的小鸭，丑小鸭的外表他们就不会介意了。鉴赏资源是相对客观的存在，作者借助丰富的鉴赏资源为读者描绘出大自然所独具的美，让读者身临其境，在本文中对小鸭及其它动物美丑的描述不仅制造了画面感，更是以让读者难以察觉的方式跟着作者的步伐前进。鉴赏资源是制度化的情感资源，也是激发读者情感的评价，且它本身的客观性可以更好地说服读者依从作者的观点。隐性资源只有两例，作者倾向于直接对事物进行描绘，将画面清晰地展现给小读者。

在童话的语料中，以鉴赏资源的运用为主，不仅仅是为小读者创造了充满奇幻色彩的童话世界，同时也隐晦地激发小读者的相应情感感受，使之跟随作者的步调。本认为会占大幅比例的情感资源与判断资源都基本只占鉴赏资源的一半，且在情感资源中隐性资源占30%，说明至少在此篇童话中作者倾向于引导读者的情感，让小读者学会运用自己的思维感受与评价。因此，运用评价理论对文本进行分析，文化语境与情景语境的分析将会使分析更加透彻，更能进一步探入文本作者的内心。

参考文献：

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