快乐的动物园范文

快乐的动物园篇1

游戏方式

动物园的游戏配置可谓豪华，每个游戏参与者会获得一张代表自己动物园园区的图版，一个需要花钱来购买的可扩张园区，若干金钱。在桌面的公共区域内，会放置与玩家数量相等的卡车，每个卡车有三格。既然是经营动物园的游戏，玩家的最终目的就是尽可能的将自己的动物园填满。每个人的动物园中总共有四个围栏(其中的一个需要花钱扩张)。每个围栏都会有若干空位用于放动物，但是一个围栏内只能放置同一种动物，此外，每个围栏中还会有一个用于放置加分货车的特殊位置。当游戏开始后，每人会轮流从卡片堆中翻出一张卡，并选择将卡片放置到任意一辆货车上的任意一栏，牌的种类总共有三类：动物，钱，货车。在这个阶段，玩家可以在轮到自己翻牌的时候选择放弃翻牌，花钱对现有园区进行调整或者立刻拿回一辆非空的卡车，并将卡车上的动物放入自己的园区内，如果玩家选择了拿车，则在其他玩家把车全部拿走以前他无法再次行动。当所有人都拿走了卡车后，将卡车上的动物全部入园，并将空的卡车放回公共区，开始下一轮翻卡。当所有的卡都被翻开或者有人提前填满了自己动物园的所有动物位置的时候，游戏结束。

游戏细则

粗看这个游戏的规则并不复杂，但是也相当具有技巧性。我们知道，每个人的动物园里最多只有四个围栏，也就是最多只能存放四种动物。但是游戏中的动物种类却远远不止四种，于是我们在翻牌的时候难免就会翻到很多自己不想要的动物，如果自己的动物园的围栏已经被四种动物占据，那么抽到了第五种动物就必须放入仓库。仓库中的动物会在结算分数时扣分。由于卡车上动物摆放的位置是随意的，拿取卡车的时间也是随意的，于是如何在翻牌阶段灵活掌握卡片的摆放位置与拿车的时机就成了至关重要的一环――例如某辆车上有对方想要的动物。而你正好翻出了他不想要的那种，那么你就应当果断的把他放到那辆车上来干扰他的选择。但是同样的，在过多的干扰对方的同时也有可能让自己失去拿车的最佳时机，毕竟没人会预测到在自己行动完以后对方翻出的是怎样的牌。如果在自己行动完以后对手都利落的拿走了其他的车却把最烂的一辆留给了你，那就亏大了。

所幸的是，我们即使拿到了自己不想要的动物，也依然有补救的方法。最可靠的第一种办法――扩张。用三块钱可以将动物园的第四个围栏扩展出来，这不仅仅会让你多一个得分的机会，而且会让你对动物的选择余地扩大一种。另一种方法是用钱将自己仓库的某个动物抛弃掉。除此之外，由于每个围栏所能容纳的动物数量不同，如果在我们将小围栏塞满动物后继续抽到了同类型的动物，我们就要花一块钱将小围栏里的动物与大围栏里的动物对调，来达到配置最优化。但是令人头疼的是，以上所说的所有行为都要以放弃一次翻牌与拿车的机会作为代价来达成，很有可能当你在折腾了一同把自己家里终于整理干净的时候抬头一看发现桌上已经剩下了最后一辆车，而你的对手们正用幸灾乐祸的微笑看着你……

游戏技巧与乐趣

前面已经说到，这个游戏最大的技巧与乐趣就在于翻牌阶段。如何将自己想要的动物摆到合适的车上以及选择拿车的时机是最大的学问。通常来讲，玩家选择拿车的时机是在所有车都摆满了至少一个卡牌之后。但是也有些特殊的卡片，比如钱，比如放在围栏特殊位的货车(货车至关重要，他可以让某个围栏里未达到分数计算资格的动物获得此资格，也可以在围栏填满动物后为该围栏提供额外的分数)。这个时候通常都应当主动拿下这些特殊卡牌的车辆。而只要你的围栏尚未填满，此时金钱的与货车的意义往往大于动物。动物园中会有一些动物有雌雄之分，如果你能将同一种类型雌雄两只动物放到同一个围栏中，那么他们便会自动产下一只小动物。这只小动物也会出现在该围栏中并且占据一个栏位。

快乐的动物园篇2

“书香乐园”文化是指通过营造幼儿、教师、家长乐阅、共读、共成长的书香氛围，在阅“无字之书”和读“有字之书”的过程中，引导幼儿养成乐学、乐群的良好习惯，教师养成乐教、乐群的良好品质，家庭形成良好的阅读环境。

“书香乐园”文化体系包括“书润生命、阅盈成长”精神文化，“书润心、韵雅园”物质文化，“阅心灵、悦成长”课程文化，“显人文、致精细”制度文化，“阅养德、和至美”行为文化以及“共参与 共成长”班级文化。

精神文化是幼儿园文化建设的首要内容和最高层次，也是幼儿园文化建设的最高目标和要求，是一所幼儿园精神面貌的集中体现。它是隐性的、深层的，更像一只无形的手，引领着园所师幼的不断发展。在“书润生命，阅盈成长”的引领下，幼儿园构建了“书香乐园”理念体系，主要包括核心价值观、办园宗旨、办园理念、办园目标、育人目标、园训等。

核心价值观：书润生命 阅盈成长

基于对“书香乐园”文化内涵的界定，幼儿园确立了“书润生命，阅盈成长”的文化核心价值观，其含义为构建具有书香底蕴和氛围的乐园，让幼儿爱阅“有字之书”、乐读“无字之书”，幼儿、教师和家长在阅读中共成长，让阅读浸润幼儿园里每一个生命，让“有字之书”和“无字之书”滋润每个人的精神世界，让每个人在阅读中丰富体验、增长智慧、收获成长。

办园宗旨：让幼儿健康成长，让教师快乐发展，让家长放心满意

“让幼儿健康成长”是指让幼儿在具有书香特色的园所环境中，在参与丰富多样的“有字之书”“无字之书”的课程活动中，在融洽、宽松的师生关系中，体验绘本阅读带来的快乐，体验在了解、探究、认识社会和自然中真实事物和现象过程中的快乐，体验在游戏活动和社会交往过程中的快乐，从而实现身心全面协调发展。

“让教师快乐发展”是指通过民主开放的管理，为教师提供专业成长的平台，让教师在充满书香的环境中工作、学习、生活，让每一位教师在快乐中得到发展，在丰富的实践活动中得到幸福的体验，促进幼儿的成长和幼儿园的可持续发展。

“让家长放心满意”是指通过营造支持和促进幼儿成长的“书香乐园”的物质和精神环境，为幼儿提供充足的游戏和活动条件，提升教师专业素质，提升教育教学质量，让家长放心满意。

办园理念：书香伴成长 快乐启幸福

在“书润生命，阅盈成长”文化核心价值观的引领下，幼儿园提出了“书香伴成长，快乐启幸福”的办园理念，创建一个书香充盈的乐园。幼儿园着力打造书香乐园文化，创设书香环境，营造书香氛围，让书香伴随这里每一个人的成长，在快乐中开启幸福。

“书香伴成长”中的“伴”，是陪伴、伴随之意。阅读是个体实现可持续发展的必备能力，学龄前养成的良好学习品质和习惯将为幼儿提供成长和发展的不竭动力，因此，幼儿园将在物质环境、课程设置、师资队伍培养等方面，创设有利于幼儿养成爱阅“有字之书”、乐读“无字之书”的良好学习品质，体验游戏和学习的乐趣，让成长变得更丰富、更美好。

“快乐启幸福”中的“启”，是启迪、开启之意。快乐是幼儿园里每一个人所应具有的精神状态，在充满书香的环境中，在丰富多彩的课程里，启迪智慧，快乐发展，开启每个人的幸福人生。

办园目标：创办人文与自然相映、魅力与活力并生的书香乐园

办园目标是指在较长时间内，幼儿园生存和发展中带全局性、方向性的奋斗目标。我们在办园中提出了创办“人文与自然相映、魅力与活力并生”的办园目标。

人文与自然相映：“人文”是指幼儿园重视人的文化，尊重幼儿认知规律，尊重幼儿个性发展，关注、关爱每一名幼儿，为幼儿提供适宜的课程，适宜的环境，让幼儿在充满人文氛围的幼儿园里健康快乐成长。同时，幼儿园关注每一位教师，为教师搭建各种成长平台，促进教师的专业发展，让教师有幸福体验；“自然”是指幼儿园要让生活在这里的每一个人都有一个舒适、轻松、美好的环境。我们既关注人又注重自然环境建设，让每个人在自然的环境中，在无字之书中学习、生活、工作，让“人文”与“自然”相互作用、相互影响、相互促进，创设适合师幼学习、工作、生活、成长的书香环境。

魅力与活力并生：“魅力”是幼儿园吸引人的力量，是由内而外散发出的一种书香气质。这种气质表现在幼儿喜欢幼儿园丰富多彩的教育活动，从情感上愿意来幼儿园，喜欢这里的老师；这种气质还表现在老师愿意来幼儿园工作，幼儿园充满着阳光向上的凝聚力。“活力”是指幼儿园旺盛的生命力，这里的每一名幼儿、每一名教师在行为上、思想上和表达上生动、活泼、积极向上。创设丰富多彩的书香活动，搭建各种成长与展示的平台，让幼儿园充满迷人的魅力，让每一名幼儿和教师在充满魅力的舞台上尽情绽放生命，收获成长，与幼儿园共同成长，彰显“书香乐园”本色。

育人目标：培养爱阅自信、乐群健康的幼儿

幼儿园深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，在“书香乐园”中，从健康、语言、社会、科学、艺术等不同角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，培养“爱阅自信、乐群健康”的幼儿。

爱阅是核心，幼儿园主张培养爱阅的幼儿，利用图书、绘画、讲故事、表演故事等多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，促进幼儿的语言发展。

自信是本质，幼儿园主张培养自信的幼儿，让幼儿从小养成自信的态度，能主动地参与幼儿园各项活动，勇于表达、勇于交流。幼儿园给孩子搭建展示的舞台，让孩子有积极、自信的心理状态，为孩子的成长奠定基础。

乐群是态度，幼儿园主张培养乐群的幼儿，在书香乐园中，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，初步学习交往技能。在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，发展幼儿的社会性。

健康是基础，幼儿园主张培养健康的幼儿，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。因此，让幼儿在生理、心理、社会适应等方面健康发展，是幼儿园健康领域的重要工作。幼儿园在一日生活中渗透健康教育让幼儿知道安全保健常识，学习保护自己。培养健康的幼儿，就是让幼儿拥有健康的身体、健康的心理，有良好的生活、卫生习惯，能够积极参加体育活动，动作协调、灵活。

快乐的动物园篇3

【关键词】快乐教育 快乐 成长 幼儿

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0123-03

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园应该成为幼儿喜欢的环境，让他们在与同伴和有专业知识的成人的共同生活中实现成长和学习的基本权利。

快乐与发展是幼儿生活的主旋律，只有为幼儿提供适宜的教育机会和创造宽松氛围的课程，才能使每个幼儿愉快、全面地发展。幼儿园快乐教育是素质教育的一种模式，它以皮亚杰的认知发展理论、列昂节夫的活动理论以及终身教育、后继学习的思想为理论依据，从幼儿的兴趣、动机和需要出发，通过创设和提供各种适宜幼儿生理与心理年龄特点及个体差异的教育环境、教育活动、教育方法，促进幼儿身心整体、和谐、健康、自主发展，真正满足幼儿愉快发展的需要。

当前，幼儿园教育中仍存在不少的弊病，主要表现为重知识灌输、技能训练，轻主体意识、学习兴趣，忽视幼儿自我学习能力及积极的情感体验等。教师更多关注幼儿的“教育”而忽略了幼儿的生活，更忽略教育对幼儿生活的引导，即引导幼儿以一种积极的个体意识去主动感受生活、丰富生活、创造生活，在生活中陶冶情操、培养个性、启迪智慧、发展能力。因此，只有以终身教育理念为准则，使每一个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力，才能真正为幼儿一生的学习和发展奠定基础。

广西军区幼儿园（以下简称“军幼”）以促进幼儿整体发展为指导思想，围绕培养“乐于学习、乐于生活、乐于交往”的具有充分主动性的人的总目标，通过开展园本课程建设――“幼儿园快乐教育的研究”，探索促进幼儿愉快、积极、主动、健康发展的教育模式，提高幼儿教育质量，从而促进教师教学实践能力与幼儿发展水平的同步增长。

一、创设适宜的教育环境，奠定幼儿快乐成长的基础

《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”快乐教育是以审美为中心的教育，幼儿审美能力的发展，离不开对周围环境的感受。因此，我们把环境看成“第三位教师”，在开展快乐教育活动时，根据幼儿年龄特点，注重创设适宜的教育环境，充分发挥环境的教育功能，促进幼儿的发展。

（一）著力打造园所大环境

我们对全园的户外大环境进行了整体规划，按教育功能要求和不同的目标，将幼儿园大环境划分为体能训练区、自由创意区、综合运动场、攀爬区、角色游戏区、种植园、戏水池、民族商品一条街、“大地飞歌”自由墙等，为幼儿提供内容丰富、童趣化和可选择的环境，还有开阔的草地、安全的塑胶地板、可移动的多功能游戏材料以及可以自由涂鸦的艺术长廊等，让幼儿来到这些富有吸引力的游戏场地，能长时间保持浓厚的兴趣，不用教师的组织和安排，都能自主选择各种类型的游戏，充分发挥了幼儿的主体性，保护了幼儿的天性，陶冶了幼儿的情操，促进了幼儿自主健康成长。

（二）创设可供幼儿自由选择的快乐教育环境

1.创设专门的艺术活动室。我们通过创设艺术活动室，如音体室、电子琴室、打击乐室、多媒体活动室、美工创意室、图书阅读室等，吸引幼儿乐于参加快乐教育活动，生动活泼地表现与发展才能，让幼儿有一个更自由、更宽松的表现与创造的环境。

2.创设户内户外艺术游戏场所。我们创设了大型户外自由创意墙、编织园、美美发屋、田园花都、巧手剪纸廊、化妆舞会场所等趣味性、艺术性、丰富性和可操作性较强的区域环境，吸引幼儿乐于参加艺术活动；还利用社区环境，带幼儿到市博物馆参观壮族服装展、到民族文物苑观看壮族的歌舞、品尝壮家小吃等，使幼儿在日常生活中感受浓郁的文化气息。

3.建构班级艺术区域小环境。幼儿园各班因地制宜，为幼儿创设了涂鸦墙、小舞台、童话屋、星星音乐厅、美工小作坊等，将艺术品、艺术工具、艺术材料等放置在活动区内，吸引幼儿乐于参加艺术活动，鼓励幼儿自由操作，引导幼儿用自己喜欢的艺术表达方式表达自己，生动活泼地表现与发展才能，使艺术活动区成为幼儿抒感、表达自我、想象创造的理想场所。

（三）创设尊重、理解、肯定与鼓励的精神环境

我们要求全体保教人员尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，尊重、理解、肯定与鼓励幼儿的发展。

二、开展丰富的教育活动，满足幼儿快乐发展的需要

军幼通过多样化的教育途径，将快乐教育与特色艺术教育相融合、正规艺术活动与非正规艺术活动融为一体、技能学习与游戏表现双向开展，使幼儿在丰富多彩的活动中扩展感性经验和审美情趣，从而促进幼儿综合素质的提高。

（一）主题教育活动

即以幼儿直接经验和实际生活为基石，从幼儿熟悉或关心的事物中选择主题，围绕主题结合幼儿实际能力、兴趣和发展需要，开展多层次、多角度、多学科的教育活动。我们把快乐手段作为幼儿认识事物、表达思想、抒感、想象和创造自己世界的一种特殊语言，鼓励幼儿运用艺术手段记录和表达自己的想法和经验，使幼儿在不断探索世界、表达自我的过程中，增长智慧和才干，促进幼儿全面发展和成长。如大班主题活动“生日快乐”以幼儿过生日为主题，让幼儿结合自己的生活经验与情感，创造性地用绘画、歌舞、手工等艺术形式表现自己乐意表现的内容，不仅发展了幼儿的艺术表现能力，同时又促进了幼儿分享、合作等良好品质的发展。

（二）专项功能室活动

指创设以音乐、美术、文学等艺术活动为主的专项功能室，提供丰富、可供选择的材料，让幼儿在与环境、材料、同伴及教师的多渠道互动中获得发展。专项功能室的活动流程如下：向幼儿介绍新的表现材料、表现内容――幼儿自主体验――分享经验，交流讨论，集体学习新的艺术表现技能――幼儿用已掌握的技能和表现手法去创造表现自己乐意表现的内容。如在“美术创意室”，围绕“民族村”主题教育活动，我们向幼儿介绍竹筒鱼、酿田螺、三角粽、五色糯米饭等食品图片和视频资料以及制作方法，准备了芭蕉叶、米、各色纸、田螺玩具以及绳子等制作材料，指导幼儿自主体验制作壮族特色小吃的方法，最后大家一起分享劳动成果，教师进行点评，共同感受制作的快乐。专项功能室活动注重自主体验与集体分享结合、幼儿自主学习与教师隐形指导结合、学习艺术表现知识和技能与发展能力结合，让幼儿通过与环境、材料、同伴及教师的多渠道互动，掌握初浅的艺术表现知识和技能，通过自我体验、表现与创造，享受艺术活动的乐趣，获得快乐体验。

（三）自主性的艺术游戏活动

游戏是幼儿的基本活动，依据兴趣性、游戏性原则，我们开展了自主性的艺术游戏活动，除了创设自由宽松的艺术游戏活动空间，还给幼儿提供自由选择、自主游戏的机会。我们打破幼儿的年龄界限，实现环境资源与教师资源共享，开展大选择、中选择、小选择快乐游戏活动。大选择游戏活动指全园范围的艺术游戏活动，先拟定一个活动主题，教师围绕主题为幼儿准备丰富、可选择的游戏材料，让幼儿根据自己的需要、兴趣自主选择适合自己能力的游戏内容，在与不同年龄同伴的自由游戏与交流中，感受艺术游戏的快乐。如“彩色世界”主题活动通过绘画、手工制作、美术游戏、音乐、舞蹈等艺术活动激发幼儿的创造欲望，使幼儿在看一看、想一想、做一做中获得色彩情感的发展。中选择游戏活动指在年级平行班之间开展的跨班艺术游戏活动，以年级为单位，开放各班艺术游戏区域，实现班级之间的资源共享，让幼儿自主选择游戏区域及伙伴进行活动。小选择游戏活动指班级艺术区角游戏活动，将艺术教育融入幼儿日常生活，让幼儿每天都能自主选择，自由开展艺术游戏活动。此外，我们将幼儿开展自主性游戏活动制度化，做到每天一次小选择游戏活动和一次中选择游戏活动、每月一次大选择游戏活动，让幼儿通过游戏活动愉悦自己、满足自己、表现自己，为幼儿形成健全的人格奠定基础。

（四）拓展性的艺术兴趣活动

除了制度化的自主性游戏活动，我们还创设丰富多彩的拓展性艺术兴趣活动。为帮助幼儿开拓视野，我们利用社会资源，围绕“多姿多彩的壮族”主题活动，组织幼儿参观广西民族博物馆、文物苑等场所，让幼儿充分感受民间艺术的丰富多彩。为满足幼儿个性化发展的需要，还开设了多种艺术兴趣活动小组，有电子琴、打击乐、诗朗诵、讲故事、创意画、趣味手工、舞蹈艺术团等，鼓励幼儿根据兴趣、爱好选择参加，通过游戏化的学习，激发幼儿的艺术潜能，培养幼儿的艺术素养。

（五）渗透性的快乐教育活动

快乐教育存在于幼儿生活的各个方面，将快乐教育渗透到幼儿一日生活的各环节中，更有利于幼儿潜移默化地接受快乐教育。我们在幼儿活动室中展示各种富有艺术气息的作品，如幼儿创意画、各种工艺品，还有一些自然界中具有形式美的物品，如花草、贝壳、昆虫等；在幼儿寝室布置安逸、宁静的经典名画或墙画，给幼儿提供富有审美情趣的生活空间。同r还注重日常生活欣赏，将主题活动中涉及的相关内容作为幼儿欣赏的内容，如外国文艺作品、经典音乐、民俗故事等。此外，我们还在各个生活环节中渗透艺术教育，如晨间入园时播放朗朗上口的童谣和婉转动听的音乐，在幼儿自由活动时间、开展艺术游戏活动时播放背景音乐，餐后散步时带幼儿欣赏园内的壁画，午睡前给幼儿讲故事等。总之，我们将快乐教育与幼儿的一日生活紧密结合起来，真正做到了情景化、生活化。

三、充分利用家庭与社区资源，提高幼儿的综合素质

（一）促进家园合作，扩大快乐教育范围

家长是促进幼儿发展的积极合作者，军幼注重与家长合作，通过交流、表现与分享，共同实施快乐教育活动。

1.家长参与快乐教育环境创设。我们鼓励家长积极参与园所环境和游戏区域环境创设，与孩子们共同收集、整理各种艺术素材等。如幼儿园艺术长廊与种植园的壁画墙饰，选择了家长提供的十二生肖民间故事作题材，使整个壁画成为一本放大的图画书，让幼儿在具体的艺术形象前领略传统文化所蕴涵的人文精神；与家长一起布置舞蹈室，放置各种乐器、歌舞用的扇子、纱巾、头花、自制的各族服装，以及展示各族歌舞的影碟、相片和图片等；在区域游戏活动中，引导家长收集孩子的出生照片、手印、足印、成长照片等用于环境布置，拍摄孩子的成长录像供大家欣赏等。许多家长对艺术活动非常感兴趣，带来的各种艺术品和材料令人惊喜，也让幼儿感到无比兴奋和自豪。教师、家长和幼儿一起探索艺术的奥妙，感受民族文化的精髓，加强了亲子交流，显示出家园共育的良好效果。

2.家长参与快乐教育活动。邀请家长参与幼儿园快乐教育活动，就是想让家长看到孩子在园的真实情况，了解孩子的发展水平，提高家长的科学育儿水平。我们充分利用元旦、“六一”儿童节、中秋节等节日开展丰富多彩的亲子活动，邀请家长同台演出；每年南宁国际民歌艺术节，开展“歌娃娃”“多姿多彩的壮族”等主题活动，邀请家长带孩子观看艺术节的筹备工作，收集各种有关民歌节的宣传海报、民歌节标志、吉祥物以及观看民歌节盛会，鼓励幼儿大胆地利用绘画、歌舞、语言等形式把自己对少数民族的理解和感受表现出来，让幼儿充分感受艺术的氛围，不断提高幼儿欣赏美、创造美和表现美的能力。在“月饼圆又香”的家园互动活动中，孩子们和家长一起动手制作月饼，在“爷爷教我打月饼”的欢快歌声中，他们一起擀面、和磨、设计月饼样式、送到饭堂蒸烤。最后拿着自己制作的月饼时，家长和孩子们脸上都洋溢着成功和喜悦。

（二）挖掘社区资源，增强快乐教育效果

社区资源包括幼儿园的周边设施（小区医院、银行、商店、邮局、超市、体育馆等）、工作人员、居民等，这些社区资源涵盖着丰富的教育价值。在社区积极开展交流活动，有利于锻炼幼儿的胆量，让幼儿真正接触社会。我们通过宣传讲座、知识竞赛、文艺演出等一系列丰富多彩的园区联谊活动，积极与社区开展交流活动，给社区居民传递正确的教育意识和方法，引发社区对学前教育的关注。例如，到敬老院开展“送温暖，献爱心”活动、为灾区小朋友开展募捐演出活动，培养了孩子们的爱心；邀请“海底世界”动物剧团来园演出，让孩子们了解海龟、大鲨鱼等海底动物的生活习性……通过一系列快乐教育活动，幼儿在不知不觉中体验了周围世界的丰富多彩，掌握了各种社区生活规则，养成讲文明懂礼貌、遵守社会公德的好习惯。同时，社区形成了浓郁的快乐氛围，幼儿园的教育成为社区文化的一大亮点，促进了整个社区精神文明水平的提高，增强了快乐教育的效果。

实践证明，重视家庭、社区教育资源的开发和利用，为幼儿的学习和艺术才能发展提供了一个广阔的天地，给幼儿的成长提供了更为真实的情境，赋予了幼儿教育新的内涵，不仅培养了幼儿感受美、表现美、创造美的能力，更满足了不同艺术能力水平幼儿的求知需求，促进了幼儿的全面发展。幼儿在快乐教育活动中，交往能力不断增强，创新精神不断提高，良好的个性和完整的人格不断形成。

快乐的动物园篇4

秀德幼儿园是一所由港商兴办尔后华丽转身的公办幼儿园，也是一所以高分通过评估验收的省级示范性幼儿园。该园复办只有两年多的光景，却以优质的办园资源、独特的校园文化、丰硕的办学成果赢得了赢得社会公众的良好口碑，诗意充盈的办园理念和书香满园的办学特色更是令其脱颖而出。

以校园文化为载体传递爱心

信步于童话般的秀德幼儿园，“秀形于外，德馨于内”八个大字赫然夺目，这不仅是该幼儿园新颖别致的办园理念，而且是该幼儿园厚德载物的文化内涵。对此，吴志青园长是这样解读的：“我园从园名入手，寓秀德以文化内涵，‘秀形于外，德馨于内’指‘外有秀、内有德’，内外兼修。我们办园的理念是希望培养健康、秀美的外在以及真诚、感恩、自信的内质的教师与幼儿。”

秀德幼儿园的“园标”是以茶花为基本元素而设计的。据悉，其创办人对茶花情有独钟，而为了感念这位热衷公益、捐资办学的港商，秀德幼儿园特地将茶花作为园标，以昭显他们知恩图报的感恩情怀。园标中的茶花是由五片花瓣组成的，象征着“五心教育”，即“爱心”“用心”“关心”“信心”和“全新”。园刊《秀德天地》，以“爱”为纽带，连接着家长和社区，传递着教育的大爱。而他们的吉祥物“秀秀”和“德德”，象征老师们如同辛勤劳作的“园丁”，用爱心浇灌着祖国的花朵。吴园长深有感触而又充满诗情地说道：“我们办园的宗旨就是尊重个体――每个个体都是一片朝霞，满怀期望，值得仰视；读懂个体――每个个体都是一本书，百读不厌，其义自现；等待个体――每个个体都是一朵花，花开花落，顺其自然。”是啊，教育就是要有静观花开的坦然心态和淡泊功利的思想境界，把快乐还给孩子，这是秀德幼儿园献给孩子最好的礼物。

在秀德幼儿园，爱心的涌动无处不在。每个空间，都是美的显露；每个角落，都有爱的播洒。幼儿园还为孩子们营造了一个生态和谐的环境：在前置艺术花园里，巧妙地运用艺术大师莫奈的《绿色和谐》和《维吉尼亚的玫瑰花拱门》两幅作品，使孩子从小接受艺术的熏陶，并创设光、影和水的科学空间，让孩子们在涓涓细流中嬉戏，感受美丽的阳光及绿色的光点，感受老师们的融融爱意；在中庭文化花园里，绿草青青，流水潺潺，孩子们置身其中，与植物、动物共处，构筑了一幅山、水、花、草、人合一的和谐世界；在后设爱心花园里，有一个用爱心织成的七彩花园，孩子们辛勤地呵护每一株花苗，保护每一个生命，他们的天真和快乐在这里跳动。此外，秀德幼儿园还借助“爱的环境”“爱的节日”“爱的活动”“爱的绘本”等丰富多彩的形式，将爱心教育播撒在孩子们幼小的心灵。幼儿园通过开展爱长辈的“感恩活动”“重阳敬老活动”；爱自然的“护绿活动”“我是小花农劳作活动”；爱同伴的“我们都是好朋友――大带小”“爱心超市”“爱心义卖”等活动，让孩子们感受来自各方的温暖，学会感恩，从爱身边的小朋友、父母和老师做起，将爱的种子深深根植于幼小的心田里。

在爱心传递的同时，秀德幼儿园也十分重视孩子良好习惯的培养，因为良好的习惯是一个人的道德资本和行为准绳，是幼儿教育不可缺失的思想元素。为此，每年的秋季开学，幼儿园就针对孩子开设“好习惯，好孩子”的行为习惯训练营活动；针对老师开设“好细节，好老师”的礼仪训练活动；针对家长开设“好习惯，好品格”的专家课堂讲座；在平时的一日活动中，主要运用“隐性教育观”，通过隐性提示和隐性信号，将教育渗透至一日里的每个环节和细节，有效帮助幼儿潜移默化地养成良好的生活习惯。秀德幼儿园还充分挖掘孩子的潜能，积极为孩子的优雅自信提供自我展示的舞台。他们创设“每日播报”“小小导览员”“礼仪小天使”“才艺大舞台”“我是好宝宝”等平台，供孩子们秀风姿，展自信，练才艺。他们深刻地意识到，每个孩子都需要获得成功的舞台，每个孩子都有自信张扬的一面。

爱心传递，滋养着孩子们的高尚情操与进取之心，让孩子们在快乐中感受幸福、学会尊重、懂得感恩，并且养成良好的生活习惯。秀德幼儿园正是以校园文化为载体来传递爱心，为孩子们创造出一个健康、快乐、和谐的教育环境，这也给我们一个启迪：教育不仅为儿童明天的发展奠基，还要为他们的童年获得快乐和幸福。

以书香校园为特色阅读快乐

秀德幼儿园从复办伊始就确立了以阅读为载体，打造书香校园的办学特色之路，并从宏观上制定了四个目标：让阅读成就孩子幸福的童年、让阅读成就教师快乐的职场、让阅读成就家长成长的教育、让阅读成就幼儿园书香的校园。

阅读，在秀德幼儿园里，已经成为目之所及之物，触手可及之事。走近幼儿园，扑面而来的是清新而浓郁的书香，就连幼儿园的大门也是以书本为造型，走进独具匠心的“书门”，仿如畅游于知识的海洋，享受着阅读所带来的乐趣。

步入“花园书屋”，孩子们可以感受到春天的美好，书本芬芳的气息伴随着轻柔的音乐不时传到孩子的耳畔。书屋里的书籍按不同年龄进行分类，让孩子们自由选择和索取，经典的绘本向他们讲述着美丽的童话故事、奇妙的神话传说和神奇的科幻知识……

来到“森林书吧”，孩子们躲在虚幻的“森林”中，想象着自己是森林中的一员，他们沐浴晨光，在清风的习习中，感受着植物的声音和动物的快乐。“森林剧场”中用抽象风格表现的森林，架构的生意盎然的大舞台，为家长、幼儿、教师提供绘本、表演的天地……

在“爱爱书屋”里，孩子们的爸爸妈妈可以利用早晚接送的时间自由进入，亲子共读，在阅读中亲近感情；在阅读中塑造品格；在阅读中提升品位。同时，幼儿园也会向家长传递一种“崇尚阅读”的理念――爱是亲子关系唯一的路。幼儿园的每一个“留言板”，也是一个个“爱爱交流站”，老师和家长留下和孩子相处的每一分钟的爱，记下与孩子一起快乐学习的每一个美妙的瞬间，镌刻着阅读的美好和幸福的滋味……

此外，每个班还设置了阅读区，为孩子们建立了温馨、清雅的图书角，在安静且光线充足的角落摆放书架、书袋、地垫、小桌子， 在开放式的书架上有序地摆放着各个年龄层幼儿的阅读书籍，供幼儿利用早晨来园、自由活动、午饭后、点心后、离园前的各活动间隙时间或区域活动时间自由阅读，尽情浏览……

“我们围绕‘秀形于外、德馨于内’的校园文化，致力打造清心、静心、养心的生态式阅读环境，使园内处处有美景，美景中处处有故事。走进幼儿园的每个角落，都有书的影子，都有书的香气，让建筑、装饰、人文相得益彰、融为一体。幼儿园的各个角落都成了书的家，孩子们在一日活动的各个空隙都能自由地与书相伴，尽情地和绘本大师进行着心与心的交流，享受一份宁静安然的阅读时光。”不难看出，吴志青园长此时的喜悦之情溢于言表。秀德幼儿园不仅为孩子们营造了一个舒适和谐的阅读环境，还竭力培育孩子们井然有序的阅读习惯。他们深知并坚信：好习惯铸就好人生。在幼儿的阅读习惯的培养上，他们坚持正面教育、积极影响，运用儿歌、故事、游戏、示范作用等方法，培养幼儿做事持之以恒、善始善终的品德。在拿书收书的习惯培养方面，老师运用了故事的方法，让孩子们逐一地把“书宝宝”送回家；在有序摆放图书的习惯培养方面，老师运用了游戏的方法，和孩子们做排队游戏，让他们说出每一本书最显著的特征部分，孩子们一个挨着一个，认真排好队，从小就知道按顺序摆放有利于取放图书；在正确的看书姿势习惯培养方面，老师运用儿歌“身体坐直，书放平，不要离眼太近，预防眼病发生”进行引导；在爱护图书的习惯培养方面，老师运用了示范作用，设立了“图书医院”，让孩子们在同伴互助、师幼互助中潜移默化地养成爱书的 习惯。

秀德幼儿园阅读的重头戏，就是树立“大阅读”观的意识，以节日活动为载体，让孩子们在视、听、演、动、说等多种感官的参与下，点亮孩子们的阅读之灯。

四月的“读书节”，通过“读书俱乐部”“漂书活动”等形式，开启了孩子们、家长们的阅读之旅。在“读书俱乐部”活动中，家长们根据自愿原则加入俱乐部，填写“读书俱乐部会员手册”，定期开展亲子共读活动，并记录过程，抒发感想，记载趣味，共同享受着阅读的快乐。“图书漂流”活动，即以学期为单位，选择各年段幼儿适宜的书，让幼儿园的书、孩子们家里的书在每个孩子间进行漂流，实现了好书大家共读的美好愿望。这种分享和交往不仅使孩子享受到共读的快乐，也充分发展了孩子的社会性。

六月的“运动节”，“阅”发奇想地让孩子们在绘本的情境中，利用绘本角色体验游戏和运动。在《胡萝卜火箭》中，孩子们热火朝天地玩着投掷游戏；在《我的爸爸》绘本中，为爸爸贴上五官的游戏带动了现场的气氛；在《好饿的毛毛虫》中钻爬过障碍的游戏让幼儿在模仿毛毛虫的愉快情境中活动了四肢。孩子们通过游戏更加深入地了解经典故事，在摄取书中文化精髓的同时，零距离接触绘本，了解绘本。

十月的“故事节”，通过绘声绘色地讲述和认真的倾听、创意的制作，增添了孩子们的自信，激发了“悦读”的兴趣和乐趣。在“好故事大家说”中，抑扬顿挫的语言、惟妙惟肖的神态，形象生动的肢体语言，把孩子们带进了五彩斑斓的童话世界，不由自主地对故事情节展开丰富的联想和想象，同时充分锻炼了孩子们的沟通表达能力。在图书DIY活动中，发挥丰富的想象力而创作出的故事情节，给孩子们带来更多的成就感和愉悦感，孩子们自信地和同伴交流分享自己创作的图书内容，大胆表达对故事的理解，在阅读过程中感受快乐与成功，从而进一步激发他们的阅读兴趣。幼儿园还成立“秀德妈妈故事会”，招募了近20位妈妈，分期分批地到幼儿园来给孩子们讲故事，通过不同说故事的主体，让孩子们听到不同的故事，感受不同声音讲述所带来的不同的语言魅力。

今年的“世界读书日”，我来到秀德幼儿园，幼儿园正在举行第三届“读书节？好书分享会”，家长、孩子、老师分享同一本书《我想要爱》的读书心得。让我饶有兴趣的是家长组的读书心得交流会。会上，大家畅所欲言，分享自己的读书感悟，来不及发言的家长就把自己的心得写在心字形的小卡片上。家长们对这样的做法非常认可和支持，所以每一次活动都踊跃参加。为了更好地激励家长增强读书意识，改善家庭的阅读环境，秀德幼儿园还首次评选“书香家庭”。不仅如此，秀德幼儿园还致力于幼儿早期阅读课题的研究，探讨阅读活动的多元互动模式，使阅读在校园里蔚然成风，成为常态化和日常教学活动的一种模式。

秀德幼儿园书香校园的办学特色，摇曳着是一种睿智之光，托举着是一种教育之梦。他们的阅读之旅，让孩子读出童年生活的快乐，让家长读出为父为母的责任，让老师读出幼儿教育的精彩，也让“秀形于外，德馨于内”的办园理念更闪烁着智慧的光芒！

快乐的动物园篇5

媲美万科、保利的外来打工者公寓

自2008年建立、启动以来，乐飞家园从硬件环境的改造到小区文化的推动，为小区员工打造了一个快乐、幸福的家园。

乐飞家园是广州乐飞物业管理有限公司所管理的一个物业服务项目。接受采访的乐飞物业公司总经理陈映珊告诉记者，乐飞家园刚刚获选为广州市2011年度60家“和谐物业，幸福小区”的小区之一，是获奖社区中唯一一家外来打工者公寓。与一同获奖的万科、保利等地产巨擘相比，乐飞家园并没有雄厚的行业背景，凭借的是别具一格的外来打工者社区文化与管理模式。

住在这里的员工来自全国各地，来自不同企业，都是胸怀梦想的年轻人，要让他们感受到家园般的温馨，首先就要让他们成为这里的主人翁，让他们自主参与到公寓的日常管理与服务中来，员工通过主动的参与融入新的环境，消除身在异乡的陌生感，更好地感受到开发区的人文氛围和幸福感。

别出心裁的创意VS打工者的思乡之情

乐飞家园的员工大多孤身在外，难免因思乡而情绪起伏。乐飞家园以种种创意来排解他们的孤独情绪。

走进乐飞家园的大门，能看到一排特别的阅报栏。《吉林日报》、《河南日报》、《浙江日报》、《四川日报》、《湖南日报》、《江西日报》……阅报栏贴满了全国多个省份的报纸，这些报纸专门从各地订购，定期更换，可以让外来打工者了解家乡动态，一解思乡之情。

在小区餐饮店的配置方面，来自全国各地的员工对地方特色的餐饮需求非常迫切。陈映珊从规划、环保、卫生、工商等部门，一个接一个地沟通、申请，让他们了解外来打工者的需求，并且对每一个招商对象认真指导，要求他们严格按照政府要求完成环评、卫生规范要求。一个规范卫生的餐饮商业街建成了，每家餐馆各有特色、各不相同，兼顾唯一性与包容性，避免了不良竞争，保证了员工各自口味的需求。在小区的小餐饮店里，甚至可以看到LG的总经理和员工一起聚餐。

在重大节日，乐飞家园通过技术改造，将中央电视台的大型直播节目直接搬到篮球场上，让员工可以一起感受节日的快乐氛围。亚运期间，乐飞家园还和街道联系，申请到几百份亚运礼品派送给小区员工，派送现场排起了长龙，员工们纷纷拥过来领取，大家都快乐地感受着作为“广州人”的自豪和骄傲。

在精彩纷呈的活动中获得成长

乐飞家园为员工配备了便利的现代化设施，员工饭堂、ATM机、发廊、超市、水果店、洗衣店、游戏机室等生活设施，全面满足员工生活需求。在此基础上，乐飞家园还配置了篮球场、羽毛球场、乒乓球室、健身房，乐思网吧、乐飞KTV、阅览室等各种体育、娱乐设施，让员工在业余时间有足够的活动项目，丰富各自生活。在乐飞家园的支持下，钟诗明、崔小盼、杨勇军、曹阳四个小伙子还组成了乐飞家园乐队。

从2010年开始，乐飞家园先后举办了迎亚运创文明“金雁杯”乒乓球对抗赛、乐飞家园卡拉OK比赛、“迎中秋、庆国庆”化妆舞会、“金雁 杯”手机摄影比赛、元宵游园灯会、乐飞家园免费电脑培训班、健康心理讲座等等活动。乐飞家园甚至开辟了别出心裁的“开心农场”，员工可以在现实中种菜、“偷菜”，享受自己的劳动果实，使社区的生活充满趣味和欢乐。

这些活动让员工有了一个展示真我风采，彼此欣赏的舞台，让80后、90后年轻人张扬的个性得到充分的展现，增进了友谊，强化了团队合作的精神。各种培训班更给员工创造了学习、提升的机会。

一项保障，一张名片

乐飞家园所举办的各项活动，主要以物业公司提供创意、搭建平台和渠道，让员工自主参与并组织策划工作为主。

由于员工来自不同企业，上下班时间、节假日安排都有所不同，乐飞家园举办活动、比赛一般采取宽松、开放的方式，尽可能迁就员工的要求，员工可以在自己方便的时候自愿加入。

陈映珊向记者表示，乐飞物业所做的一切已经远远超出了一般物业管理的范畴，重点着力的是外来打工者社区的文化建设。要做好打工者公寓的管理，不能把利润放在首位，靠的是心与心的交流，用心倾听他们的心声，用心为他们提供服务，赢得社区内员工的信任。

一份耕耘，一份收获。乐飞家园受到了开发区内企业及企业员工的充分认可，现有的1060个房间已经满员，好多企业甚至排队预约，要把自己的员工安排进来，只要有人离开，随时有人填充。对于未来，乐飞家园计划建造22栋楼，建成后可容纳2-3万人。目前已建成6栋，入住包括LG等企业在内的5000多名车间工人、办公室人员、高管人员等各级员工。

快乐的动物园篇6

a：各位家长、各位小朋友们合：大家好!

a：当鲜红的太阳跃上了地平线，我们又迎来了新的一天.

b：看阳光灿烂，那是圣诞绚丽的色彩。

a：我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。

a：今天我们在圣诞节之际喜相逢!

b：金孔雀幼儿园里欢乐多!

a：是啊，让我们把所有的祝福送给您.

合：感受圣诞给您带来的开心一刻。

b：让我们用掌声有请园长致圣诞联欢会的开幕词.

a：下面请小朋友们欣赏精彩的圣诞节目表演。

b：小鸭子几乎所有的小朋友们都非常喜欢哦。

a：你见过那一条长长的小河上，游动着快乐的小鸭子吗?

b：我们将从小朋友们的歌声中，感受到一群孩子《数鸭子》的快乐

1、[集体演唱(数鸭子)]

b：是啊，老爷爷说的对，小孩子上学校别考个鸭蛋抱回家

a：爸爸妈妈爷爷奶奶你们可知道?我们幼儿园里的小朋友可是个个本领高哦。

b：下面请欣赏诗歌：生日

2、[集体朗读诗歌(生日)]

a：是的世上只有爸妈好，有爸有妈的孩子像块宝。

b：爸爸妈妈给予我们宝宝们的爱是我们永远也感激不尽的啊!

a：小朋友们，你们喜欢小动物吗?你们知道许多动物怎样睡觉吗?

b：从大哥哥大姐姐们的儿歌声中，你会知道：动物将是怎样睡觉.

3、[集体朗读诗歌：动物怎样睡大觉?]

a：呵呵，真是一群可爱的小动物啊!

b：小朋友我们每个人都有爸爸，你知道你爸爸小时候的样子吗?

a：你知道你长大了又会变成什么样子吗?

b：请小朋友们欣赏儿歌：我和爸爸

4、[集体朗读儿歌：我和爸爸]

a：幼儿园里朋友多!

b：幼儿园里真快乐!

a：：小朋友们，当你在幼儿园里和小朋友抢玩具的时候。

b：当你生气了不开心的时候，你会原谅他吗?

a：请伸出你的小指头。

合：我们一起(拉拉勾)

b：请欣赏集体表演(拉拉勾)

5、[(集体表演)拉拉勾]

a：幼儿园里有许多接龙的游戏，你见过成语也能接龙吗?

b：我们的小朋友们可以将100多个成语接龙倒背如流。

a：下面请欣赏成语接龙。

6、[集体朗读(成语接龙)]

b：啊!好长好长的一条龙啊!

a：是啊，真是一群聪明的宝宝，也是一群快乐的天使!

b：小朋友们，你们坐过飞机吗?

a：你们想不想造一架飞机呢?

合：让它承载着我们的梦想，一起飞上蓝天!

b：下面请小朋友们欣赏表演(造飞机)

7、[表演(造飞机)]

a：因为相聚，让我们分享这快乐的时光。

b：因为圣诞让我们聆听悦耳动听的铃声。

a：下面请欣赏舞蹈(铃儿响钉铛)

8、[舞蹈(铃儿响钉铛)]

b：美是欣赏。

a：美是快乐。

b：在这浪漫的时刻，我们小朋友们的时装表演，将会给您带来最美的享受。

9、[时装表演]

a：在这美妙的时刻，让我们唱起来吧!

b：在这欢乐的时刻，让我们跳起来吧!

合：接成一条长长的巨龙。跳起欢快的兔子舞!

10、[集体表演：兔子舞]

a：小朋友们看啊!谁来了?

合：是圣诞老人!

b：看，圣诞老人给我们小朋友们带来了什么礼物?

合：哈哈!真是太开心啦!

11、[圣诞老人分礼物](背景音乐marrychristmas!)

a：在这盛乐的时刻，我们迎来了圣诞新年

b：在这开心的时候，我们即将迎来2011年

a:让我们用歌声和祝福迎接即将到来的新年。

合：愿明天更加美好!祝大家新年好!

12、[全体合唱(新年好!)]

a：亲爱的小朋友们，真心地祝愿你们：新年快乐!

b：愿所有的小朋友们在金孔雀幼儿园里健康快乐地成长!

合：愿所有的家长们拥有一个天真活泼可爱的宝宝!

a：愿圣诞老人把我们今天许下的所有心愿

快乐的动物园篇7

关键词：快乐足球；幼儿园；快乐足球；价值；策略

“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，提高幼儿的生活乃至生命的质量”是幼儿园健康教育的首要任务。江苏省张家港市凤凰镇是闻名全国的“足球之乡”，曾经在全国的少儿贝贝足球赛中取得较高的荣誉，具有浓厚的足球氛围。足球，作为一种运动，有着丰富的游戏特性，能够发展身体多方面的能力。幼儿园开展快乐足球的研究，能充分促进幼儿的身心健康。为此，江苏省张家港市凤凰中心幼儿园（以下简称“我园”）借社区足球资源开展了“快乐足球”的实践研究。

一、开展幼儿园快乐足球的价值

幼儿正处在人生的特殊阶段，他们的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在基本的健康之上。科学、有趣、多样化的足球活动，能培养幼儿运动兴趣和习惯，锻炼其品质和意志，提高其身体素质和各方面的能力。

1.以球健体

足球是一种体育健身运动，幼儿在足球活动的各种动作锻炼中，走、跑、踢、顶、守等动作得到了很好的发展，有效地发展了幼儿的体能。在实践过程中，幼儿的协调性、灵敏性、反应能力都更快，体质更强。足球运动结束后，孩子面色红润，呼吸中速，动作协调、准确，注意力集中，反应快，情绪愉悦。因此，定期的足球活动，不仅能使幼儿增强体质，发展幼儿的身体动作，而且能使幼儿养成良好的体育锻炼的习惯。

2.以球启智

幼儿园足球活动使身体活动和思维活动密切结合，在足球活动中，幼儿通过自己的创造和想象开展活动，并独立快速和机智灵活地处理活动中发生的问题，促使幼儿观察、注意、思维和想象力的发展，为幼儿发展智力、积极解决各种问题提供了良好的机会。

3.以球润德

足球运动被称为勇敢者的运动，幼儿长期进行足球游戏的锻炼，可以培养勇敢顽强、不断进取、坚韧不拔等意志和品质，以及热爱集体、团结合作、遵守纪律、文明礼貌等道德品质。同时，在你追我赶的活动竞赛中，幼儿的竞争意识逐渐养成，这种竞争意识充满了友善和良善的意蕴。

4.以球展美

足球运动还能促进幼儿感受美和欣赏美的能力的提高。一方面可以感受足球游戏中规则礼仪之美；另一方面感受足球游戏中冲突和谐之美。在正确思想引导下，教师巧妙地将比赛双方的对抗转化为合作创造的乐趣，让美在冲突中迸发。

二、开展幼儿园快乐足球的策略

没有一个儿童不好动，也没有一个儿童不喜欢自己做。儿童自己动手，自己操作，可以得到肌肉运动的，获得练习的机会。为此，我园通过开展幼儿园快乐足球的策略研究，提升幼儿对足球的兴趣。

1.尝试多样化足球游戏类型

幼儿园足球游戏组织的形式是多样化的，在实践的过程中，我们力求从幼儿兴趣出发，创设适宜孩子参与的各种游戏活动。

类型一：凸显趣味，故事表演型。

故事表演是孩子最喜欢的一种学习方式。如小班射门――小动物吃彩虹糖的课堂实践活动中，老师用大大小小的纸箱制作成各种动物球门（球门就是小动物的大嘴巴），小足球就是一颗一颗的彩虹糖，教师以幼儿喂小动物吃彩虹糖为主线，让小班幼儿尝试将“糖”滚入“嘴巴”，体验“足球进门”的愉悦。

类型二：设置场景，创新思维型。

在课程游戏化理念下力求幼儿自由、自主、愉悦、创造的学习氛围，为此，我们创设各种活动场景，让幼儿自主探究玩法，从而体会自由、自主、愉悦、创造的快乐。如在“小小拨浪鼓”的游戏过程中，教育鼓励幼儿利用头、手臂、肩膀等部位去快速点球，既挑战了幼儿的身体灵敏度，又帮助幼儿掌握了足球技能。

类型三：敢于挑战，竞争合作型。

体育活动因其富有挑战性更受孩子们的喜欢。随着年龄的不断上升，大班幼儿的团队意识和竞争意识越来越强，幼儿对比赛竞技类的热情非常高涨。如“创意射门”“小小保龄球”等各项竞技比赛，幼儿参与的积极性很高。在“创意射门”中，在竞技的过程中幼儿逐渐养成了团队意识，并尝试在比赛的过程中自我协商、自我调节，形成良好的规则意识。

2.探索个性化足球游戏策略

“活教育”指导我们教师开发活的游戏教学材料，在幼儿“快乐足球”活动中还要注重组织策略的活化，根据幼儿的年龄心理特点，组织生动有趣、形式多样的足球活动，吸引幼儿主动参与，激发幼儿对足球的热爱。

策略一：小班足球活动平行化。

小班幼儿从众心理强，爱模仿。为此，我们从激发孩子的兴趣出发，采用平行游戏，让幼儿可以独立地进行各类游戏活动，玩在其中，学在其中。如“赶小猪”“喜羊羊与灰太狼”等，在自由游戏时，幼儿经常也会每人一个球，自由玩耍。

策略二：中班足球活动游戏化。

游戏是孩子们的最爱，在组织中班足球活动中我们以游戏为主要形式。趣味的活动方式使孩子们马上就有了精神、提了兴趣，之前的那些常规、兴趣的稳定性和持久性等问题就迎刃而解。如中班射门――喜羊羊与灰太狼的游戏活动中，孩子是“喜羊羊”，球门是“灰太狼的城堡”，小足球是一颗颗“炸弹”，以喜羊羊学会5米中距投弹（射门），解救狼堡的小动物为活动主线。孩子们投入游戏角色，在游戏中习得射门动作的要领。

策略三：大班足球活动多元化。

借助江苏省张家港市凤凰小学优质的足球资源，我们与小学联动，大班足球活动的形式更为多元化――走出去、请进来。①走出去。让大班的孩子观看小学哥哥姐姐的“校长杯”足球赛，观看全市的三球启动仪式，观看小学足球操赛及啦啦操表演等。②请进来。邀请小学的足球队员来园展示足球本领，邀请家长志愿者来园教学足球，邀请小学足球教练定期来园教学。如大班射门――班级射门榜、射门PK赛、亲子射门比赛、小足球联赛等。在形式多样的射门活动中，幼儿的球感进一步得到了提升，足球的热情进一步得到了激发。

在“活教育”理论的指引下，通过快乐足球游戏，充分发挥了幼儿的求异思维和创新精神，激发了幼儿的创造意识，发展了幼儿的观察、注意、思维和想象力，为幼儿发展智力、积极解决各种问题提供了良好的机会。在班级小明星的栏目中，每天一星、每周一星、每月一星、每学期一星都与幼儿自我评价、同伴评价以及教师评价相结合。每次明星栏的更换都激发了幼儿天天向上、积极争取的良好风貌。

三、结语

总之，本课题在“活教育”理论的引领下，在全体课题组成员的努力下，创造性地开展了“快乐足球”的特色教育，初步构建了“快乐足球”园本课程，极大地激发了幼儿的足球兴趣，促进了幼儿的坚持性、挑战性、合作能力及体能的提高，使幼儿在获得有关足球信息的同时，建立了对足球的积极态度，同时，幼儿的个性得以舒展，团队精神得以提升，自主学习能力得以形成，从而为幼儿的后继学习和终身发展奠定了扎实基础。

参考文献：

[1]李季湄.《3―6岁儿童学习与发展指南》实施问答[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[2]虞永平.活教育思想与幼儿园教育实践[M].合肥：安徽少年儿童出版社，2010.

快乐的动物园篇8

一、生活：刚开学，孩子们不适应幼儿园生活，不愿意参加集体活动，不会与同伴交往。80%的孩子不能区分自己和幼儿园的物品，把别人玩具带回家。独立生活能力差，自理能力也差，需要不断的培养卫生习惯，和独立进餐习惯，让幼儿学会使用小勺。能独立地处理大小便，会请大人帮助并能知道有大小便会告知大人。

二、运动：由于幼儿年龄小，基本动作发展的不够协调，需要继续发展。能让幼儿体验在自然环境中活动的乐趣。能随意地活动身体。

三、学习：由于大多数幼儿没上过托儿所，在家中教育又不重视。在认识方面能力差，动作不协调，害怕单独上下楼梯。只有个别幼儿认识一些常见的颜色和一些简单的图形，物体。幼儿口齿也不清，不愿意说话，不会说普通话，也听不懂普通话，乡音重。在艺术表现方面，有许多幼儿会在听到音乐时，作些相应的动作：如跳、扭动身体，拍手，笑等等动作。但是，还是有一部分幼儿对音乐不感兴趣，坐在那儿没有反应。在美术表现方面，是处于涂鸦阶段。

四、存在不足：幼儿新入园，需尽快稳定情绪，使其适应幼儿园集体生活。孩子们年龄偏小，依赖性强，需提高生活自理能力及动手操作能力。个别孩子注意力不集中，时常离开集体。不知到自己的行为会影响到同伴。对个别幼儿的口语表达能力、交往能力、胆量等方面，都需要不断加强。第一学期教育目标：

一、生活

1、能尽快适应集体生活，喜欢幼儿园。能亲近老师、阿姨、能随老师、同伴一起活动。在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。2、乐意接受洗手、洗脸、洗澡、理发、剪指甲等日常清洁要求。3、会用调羹进餐，会用杯子喝水，会安静入睡。学习如厕，有独立做事的愿望。4、在老师提醒下懂得要爱护幼儿园的物品、玩具，能分清自己和幼儿园的东西，学着收拾玩具和日常用品。5、在老师提醒下，愿意按季节、活动量的大小，增减衣服，并学习穿、脱衣服的方法。

二、运动

1、了解一些简单的自我保护意识。2、乐意参加走、爬、钻等基本动作，能坚持走完力所能及的短途路程。3、能随意地活动身体，体验在自然环境中活动的乐趣。4、尝试借助各种简单的器械和玩具来运动自己的身体，乐意参与收拾小型体育用具。5、学习简单的模仿动作。

三、学习

1、乐意招呼熟识的人，会说早、再见、谢谢等礼貌用语，并学用语言表达自己的需求。2、知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，并能听从成人有关安全的提示。3、接触周围生活中的各种声音和常见的各种形状、颜色的物品，觉察其轻响、颜色、大小、多少等明显的不同。4、认说与生活密切相关的衣、食、住行的基本物品。5、乐意接触一些婴幼儿艺术作品，愿意用声音、动作等方式进行自由表达。6、喜欢摆弄玩具、发响器具、简单的美术工具和材料，会跟着老师有兴趣地唱、跳、敲打、图画、撕贴、搓捏等。7、能安静地倾听老师、同伴的讲话，学说普通话。8、愿意听老师念儿歌、学讲故事中的简短词句，爱看图书图片，喜欢跟老师一起看看、听听、讲讲。

四、游戏

1、乐意参加集体活动，逐步适应、了解幼儿园的生活环境。2、乐意参加幼儿园组织的各项集体活动和节日活动。如：中秋节、老人节、国庆节等，体验活动的快乐。3、在集体活动时，初步知道要遵守集体规则，自己的行为，不影响大家。4、喜欢与同伴一起进行游戏，愿意与老师、同伴交往，并能与同伴友好相处。5、愿意参加音乐活动，喜欢听音乐和观看他人表演，体验参与音乐活动的快乐，并学习简单的集体舞和音乐游戏。

五、家长工作